CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA 2009 PRIMARIA PRIMER GRADO

CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y COMUNICACION PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA
MATEMATICO COMPRENSION DEL MUNDO LA CONVIVENCIA
NATURAL Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN
PERMANENTE INFORMACION DE SITUACIONES SOCIEDAD
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
-Identifica temas que tratan -Con ayuda del docente -Con ayuda del -Identifica los temas -Identifica la rima y la
textos expositivos. llega a conclusiones a docente, identifica la que tratan los repetición de palabras,
Diferencia entre textos partir de datos utilizando información central textos expositivos. frases u oraciones.
literarios y expositivos. un formato de registro. de un texto. -Distingue en el -Identifica las letras
-Emplea la paginación de un -Busca complementar -Con ayuda del texto cual es la pertinentes para escribir
libro para ubicar información oralmente la docente, selecciona información que frases.
específica. información que lo más relevante de responda a una -Identifica las letras
-Diferencia elementos de presentan por escrito. un tema conocido. pregunta pertinentes para escribir
realidad y fantasía -Adapta el lenguaje para -Identifica las letras específica. frases .
abordados en los textos. ser escrito. pertinentes para -Identifica las letras -Establece
-Anticipa el contenido de un -Busca letras conocidas escribir y leer frases y convenientes para correspondencias entre
texto a partir de la para leer un texto. palabras escribir y leer frases partes de escritura y
información que le dan las -Emplea la escritura determinadas. y palabras segmentos de oralidad al
ilustraciones y para comunicar -Establece determinadas. tratar de leer frases y
encabezados. información y correspondencias -Establece oraciones.
-Establece preferencias. entre partes de correspondencias -Adapta el lenguaje para
correspondencias entre -Expone hipótesis y escritura y entre partes de escribir.
partes de escritura y conclusiones de su segmentos de escritura y partes -Identifica e interpreta
segmentos de oralidad al trabajo. oralidad al tratar de de oralidad al tratar símbolos y leyendas
tratar de leer frases y -Se familiariza con la leer frases y de leer frases y convencionales (“veneno,
oraciones. información de un oraciones. oraciones. peligro, precaución, no se
-Identifica los temas que aborda un texto, párrafo expositivo. -Emplea la escritura para comunicar -Hace preguntas para recabar deje al alcance de los niños”)
a partir de -Conoce la organización información. información sobre Que denotan peligro,
las imágenes que de los materiales de la -Expresa lo que le un tema específico. prohibición o alerta.
representa. biblioteca del aula. parece más -Retoma la lectura -Identifica las letras
-Identifica las letras -Identifica las letras relevante. para responder a convenientes para escribir
pertinentes para escribir pertinentes para escribir -Adapta el lenguaje preguntas de frases o palabras
frases y palabras y leer frases y palabras oral para ser escrito. interés. determinadas
determinadas. determinadas. -Identifica la similitud -Conoce la -Organiza la información
-Escucha la lectura en voz -Establece gráfica entre partes estructura de las para presentarla a otros
alta con atención y correspondencias entre que riman o fichas informativas alumnos.
concentración. partes de escritura y comienzan igual. simples. -Distingue los recursos
-Expone sus opiniones y segmentos de oralidad -Expone sus -Identifica las gráficos de los carteles:
escucha la de sus al tratar de leer frases y preferencias. contribuciones de tamaño de las letras,
compañeros. oraciones. -Lee un texto los integrantes del brevedad de los textos,
-Identifica los temas que -Conversa de manera conocido con equipo y las retoma empleo de colores e
aborda un texto, a partir de ordenada para llegar a expresión. para hacer las ilustraciones.
las imágenes que acuerdos grupales. -Identifica letras propias en una
representa. -Toma turnos y colabora conocidas para guiar conversación.
-Comparte y argumenta sus para ayudarse a leer y su lectura. -Identifica la trama
criterios para escoger un escribir. - Identifica la de cuentos
libro. -Busca información información principal infantiles.
-Recupera la trama de un pertinente en el de los anuncios -Identifica las
cuento. periódico para satisfacer publicitarios. similitudes y
-Espera o pide su turno para una necesidad -Identifica anuncios diferencias en la
hablar. particular. publicitarios en un trama de dos
-Distingue los recursos -Anticipa el contenido periódico. versiones del
gráficos de los carteles: de una sección del -Reporta a la clase mismo cuento.
tamaño de las letras, periódico a partir de las las actividades -Identifica las letras
brevedad de los textos, fotos y titulares. realizadas. apropiadas para
empleo de colores -Expresa oralmente sus -Busca letras escribir frases o
e ilustraciones. preferencias o puntos conocidas para guiar su lectura. palabras determinadas.
-Busca letras conocidas para interpretar de vista. -Identifica la utilidad de -Adapta el lenguaje
un texto. las secciones del para ser escrito.
periódico. -Explica su punto
-Usa las fotografías y de vista a otros
otros elementos gráficos alumnos.
para seleccionar notas -Con ayuda del
de su interés. docente distingue
ingredientes o
materiales y la
descripción del
procedimiento en
instructivos simples.
-Identifica
información
específica a partir
de la lectura que
hace de enunciados
cortos.
-Escucha y sigue
instrucciones de
manera eficaz.
-Llega a acuerdos
sobre cómo
proceder.
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LENGUAJE Y
COMUNICACION
PARA EL APRENDIZAJE
PERMANENTE
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades se hacen evidentes cuando
el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II
- Interpreta y representa
números, al menos hasta el
diez.
- Compara e iguala
colecciones, al menos de
treinta elementos.
- Comunica oralmente o por
medio de dibujos
características de figuras
compuestas.
- Utiliza un sistema de
referencia para reproducir,
describir y ocupar
posiciones de personas u
objetos.
- Identifica distintos usos
de los números según los
contextos en que
aparecen: precios,
calendarios, ascensores,
camiones etc.
- Compara y completa
colecciones.
- Determina el resultado de
agregar o quitar elementos
de una colección, junta o
separa colecciones, busca
lo que le falta a una cierta
cantidad para llegar a otra
y avanza o retrocede en
una serie.
- Recita la serie numérica
oral, ascendente y
descendente de uno en
uno a partir de un número
dado.
- Trabaja con la serie
numérica escrita por lo
menos hasta diez.
CAMPOS FORMATIVOS
PENSAMIENTO EXPLORACION Y
MATEMATICO
DEL MUNDO NATURAL Y
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN
INFORMACION
ASIGNATURA: MATEMATICAS
BLOQUE III
- Utiliza la serie oral al
menos hasta el 50; lee y
escribe números hasta el
30 y compara números
cardinales y ordinales por
lo menos hasta el 10.
- Compara colecciones con
base en su cardinalidad.
- Resuelve y modela
problemas de suma y resta
utilizando los signos +, -,=.
- Resuelve problemas que
implican comparar
directamente pesos o
interpretar la posición de
los platillos de una balanza.
- Comunica gráficamente
recorridos.
- Compara números desde
los conceptos de cardinal u
ordinal hasta 10.
- Organiza una cantidad
para determinar su cardinal
o compararla con otras
colecciones.
- Lee y escribe números
hasta 30 y ampliar la serie
oral hasta 50.
- Resuelve problemas en
situaciones en que se
presentan distintas
funciones del número
relacionadas con la adición
y sustracción.
- Expresa simbólicamente
las acciones realizadas al
resolver problemas de
suma y resta usando los
signos +, -,=.
- Forma rompecabezas.
Analiza la relación entre el
todo y las partes.
- Describe y representa
gráficamente acciones
desarrolladas en un
recorrido.
- Registra actividades
realizadas en un espacio de
tiempo determinado.
-Compara por tanteo el
peso de pares de objetos e
interpreta la posición de
los platillos de una báscula.
- Inventa preguntas o
problemas que se puedan
responder a partir de la
información contenida en
portadores diversos.
- Elabora tablas o cuadros
para registrar juegos o
tareas.
DESARROLLO
COMPRENSION PERSONAL
Y PARA LA
SOCIAL CONVIVENCIA
SITUACIONES
BLOQUE IV
- Conoce la serie oral y
escrita de números hasta
100.
- Identifica números de dos
cifras a partir de sus
características, con base en
las regularidades de la
serie numérica.
- Resuelve problemas de
adición y sustracción con
distintos significados, con
números dígitos.
- Resuelve problemas que
implican comparar
longitudes directamente o
mediante el uso de una
unidad de medida
arbitraria.
- Conoce el sistema
monetario vigente (billetes,
monedas, cambio).
- Amplía el conocimiento
de la serie oral y escrita de
números hasta 100.
Ordena números de dos
cifras.
- Organiza la serie numérica
escrita en intervalos de 10
en 10 identificando
regularidad en la serie del 0
al 50 (0 al 100).
- Desarrolla procedimientos
de cálculo mental de
adiciones y sustracciones
de dígitos.
- Resuelve problemas de
adición y sustracción
correspondientes a
distintos significados.
- Reproduce e identifica
patrones.
- Identifica líneas rectas y
curvas.
- Identifica elementos
representados con base en
ciertos datos sobre
ubicación espacial.
- Compara longitudes en
forma directa o utilizando
un intermediario.
- Cuantifica el número de
unidades de medida que
entran en una longitud
determinada.
- Recopila datos para
obtener nueva información
y representarla
gráficamente.
SOCIEDAD
BLOQUE V
- Resuelve problemas que
implican identificar
relaciones entre los
números (uno, más, mitad,
doble, 10 etc.)
- Soluciona mentalmente
problemas de suma y resta
con múltiplos de 10,
menores que 100.
- Resuelve problemas que
indican descomponer un
número de dos cifras en
una suma de sumandos
iguales más otro sumando.
- Resuelve problemas que
implican resolver
superficies directamente.
- Resuelve problemas que
impliquen la determinación
y el uso de relaciones entre
los números; estar entre,
uno más que, uno menos
que, mitad de, doble de, 10
más que etc.
- Resuelve problemas que
permitan iniciar el análisis
del valor posicional.
- Resuelve problemas que
involucren grupos de igual
cantidad de elementos y
repartos y reparos
mediante procedimientos
diversos.
- Resuelve problemas que
impliquen
correspondencias del tipo
“más n”.
- Desarrolla recursos de
cálculo mental para
disponer de resultado
relativos a la suma y la
sustracción: suma de
dígitos complementarios a
10, restas de la forma 10,
menos un dígito etc.
- Descompone números de
dos cifras como sumas de
un sumando que repite y
algo más.
- Mide y compara
longitudes utilizando
unidades de medida
arbitraria.
- Compara la superficie de
dos figuras por
superposición o
recubrimiento.
- Encuentra las
combinaciones posibles en
un problema dado.
- Resuelve operaciones
de dos cifras mediante
procedimientos diversos.
- Resuelve problemas
con distintos
significados de la
adición y la sustracción.
- Reconoce y representa
líneas rectas y curvas.
- Resuelve problemas
que implican medir y
comparar capacidades
de recipientes mediante
medidas arbitrarias.
- Establece relaciones
entre las operaciones
aritméticas y la serie
numérica.
- Realiza cálculos con
números de dos cifras
utilizando distintos
procedimientos.
- Resuelve problemas
correspondientes a
distintos significados de
la adición y sustracción.
- Desarrolla
procedimientos de
cálculo mental para
sumar decenas.
- Utiliza resultados
conocidos y
propiedades de los
números y las
operaciones para
resolver cálculos.
- Representa líneas
rectas y curvas
mediante objetos o
sujetos vistas desde
distintos puntos.
- Cuantifica el número
de unidades de
capacidad que entran
en una cantidad.
- Mide y compara
capacidades utilizando
unidades de medida
arbitraria.
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CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACION DESARROLLO PERSONAL Y
COMUNICACION MATEMATICO Y COMPRENSION PARA LA CONVIVENCIA
DEL MUNDO
NATURAL
Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL PARA EL MANEJO PARA EL MANEJO PARA LA PARA LA VIDA
APRENDIZAJE DE LA DE CONVIVENCIA EN
PERMANENTE INFORMACION SITUACIONES SOCIEDAD
ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
-Reconoce sus -Describe -Identifica en el -Representa diferentes -Localiza lugares de
características características de los calendario el día y mes tipos de vivienda del riesgo y zonas de
personales como parte componentes de su cumpleaños y el lugar donde vive. seguridad cercanos.
de su identidad e naturales del lugar de sus compañeros de -Describe actividades -Participa en
identifica las que donde vive. clase. que realizan las acciones para
comparte con sus -Identifica el sol, aire, -Narra algunos personas del lugar cuidar el lugar
compañeros. agua y suelo como acontecimientos donde vive y los sitios donde vive.
-Describe las partes componentes de la personales que han donde se realizan. -Participa en
externas del cuerpo, naturaleza. marcado su historia, -Identifica las horas del actividades para la
sus funciones y los -Identifica y clasifica empleando términos día en un reloj con exploración del
cuidados que requiere. las plantas y animales como antes, cuando manecillas. lugar donde vive.
-Reconoce que sus de lugares cercanos, a era pequeño, cuando -Identifica como han -Ubica la fecha del 5
sentidos funcionan de partir de tenía…y otros. cambiado los relojes a de mayo de 1862 y
manera integrada y le características -Reconoce que cada lo largo del tiempo. reconoce la
permiten relacionarse generales persona tiene una -Explica la utilidad de importancia para los
con su alrededor. -Explica la importancia historia propia y una los transportes para mexicanos.
-Reconoce la de las plantas y historia compartida. las actividades diarias
importancia de animales del lugar -Reconoce a los del lugar donde vive.
consumir alimentos donde vive. integrantes de su -Relaciona diferentes
variados para -Reconoce que las familia (hermanos, fuentes de luz y calor
mantenerse sano. plantas y los animales padres y abuelos). con sus efectos y
-Reconoce la sucesión crecen. -Identifica los cambios aplicaciones en las
del día y la noche a -Distingue los cambios que han ocurrido en su actividades diarias.
partir de las de la naturaleza familia a lo largo del -Identifica distintos
actividades que realiza durante el año. tiempo utilizando sonidos en el lugar
cotidianamente. -Describe y representa términos como antes, donde vive y describe
-Relaciona los días de los movimientos que ahora, después. algunas formas de
la semana con percibe en la -Identifica los cambios producción.
actividades cotidianas naturaleza. entre los juegos y -Clasifica los objetos
y las ordena -Identifica el 20 de juguetes del pasado y de uso cotidiano según
secuencialmente. noviembre de 1910 los actuales. el material con que
-Describe las como el inicio de la -Reconoce algunos están elaborados.
características del Revolución Mexicana y juegos y juguetes -Relaciona las
lugar donde vive. reconoce a algunos de tradicionales que han características de los
-Compara el lugar sus protagonistas. permanecido. materiales de que
donde vive con otros -Describe costumbres están hechos con los
que ha visitado o que y tradiciones del lugar usos que se les dan.
conoce por imágenes donde vive. -Reconoce el 21 de
o narraciones. -Identifica el 5 de marzo de 1806 como
-Elabora dibujos y febrero de 1917 como el natalicio de Benito
croquis de lugares que el día de la Juárez y valora la
le son significativos. promulgación de la vigencia de su lema en
-Explica por qué y Constitución Política la actualidad.
cómo se festeja el de los Estados Unidos
inicio de la Mexicanos y la
independencia a partir importancia de ésta en
de uno o más la vida de los
testimonios. mexicanos.
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CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE PENSAMIENTO MATEMATICO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL
Y COMUNICACION COMPRENSION Y PARA LA CONVIVENCIA
DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN
PERMANENTE INFORMACION SITUACIONES SOCIEDAD
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
-Expresa que tiene -Expresa emociones como -Describe y respeta -Reconoce que los -Escucha con respeto
derecho a tener un alegría, enojo, tristeza, semejanzas y niños tienen derecho a los puntos de vista de
nombre, una angustia, sorpresa o interés. diferencias entre los la satisfacción de los compañeros del
familia, un hogar y -Identifica situaciones en las niños y las niñas. necesidades como la salón de clases.
compañer os. que es pertinente seguir -Identifica efectos alimentación, salud, -Reconoce los
-Aplica medidas instrucciones o negativos o positivos vivienda y educación. beneficios del trabajo
que previenen su recomendaciones por parte sobre el ambiente que -Identifica algunas en equipo.
salud e integridad de otras personas. producen las personas funciones de las -Identifica situaciones
personal. -Describe responsabilidades en el lugar donde vive. autoridades de su de conflicto que se
-Identifica rasgos que ha adquirido en la casa -Manifiesta respeto por contexto propio. presentan en su vida
de pertenencia a y la escuela y como se han los símbolos patrios -Aprecia normas y cotidiana y sus
distintos grupos, ido modificando conforme que comparte como reglas que regulan la posibles causas.
escuela, familia y ha ido creciendo. mexicano. convivencia en la -Emplea el diálogo
lugar donde vive. -Identifica actividades en las -Respeta a personas y familia, la escuela y la como una
-Muestra que puede tomar decisiones grupos en la comunidad. herramienta útil que
autoconfianza al propias. convivencia cotidiana. -Practica los posibilita la solución
presentarse ante -Participa en actividades procedimientos básicos de conflictos que
los demás. donde muestra su apoyo y para establecer puedan presentarse
cooperación con sus acuerdos, pedir la en la convivencia con
compañeros. palabra y escuchar a los demás.
quien habla.
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CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL
Y MATEMATICO COMPRENSION DEL Y PARA LA CONVIVENCIA
COMUNICACION MUNDO NATURAL
Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE PARA EL MANEJO DE PARA LA PARA LA VIDA EN
PERMANENTE LA INFORMACION SITUACIONES CONVIVENCIA SOCIEDAD
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
Competencia: manifes- Competencia: expresión Competencia: Competencia: Competencia:
tación global de y desarrollo de manifestación global de manifestación global de expresión y desarrollo
la corporeidad. habilidades y destrezas la corporeidad. la corporeidad. de habilidades y
-Reconoce, nombra y motrices. -Identifica diferentes -Participa y elabora destrezas motrices.
ubica diferentes -Identifica y describe las características del formas de juego -Utiliza distintos tipos
segmentos corporales diferencias que se entorno (forma, individuales y colecti- de movimientos (de
al percibir los tanto establecen entre sus tamaño, consistencia, vas, poniendo a prueba locomoción,
estática como compañeros, en relación textura, peso lo que sabe que puede manipulación y
dinámicamente. con gustos, actividades temperatura y hacer y lo comparte estabilidad) dentro y
-Identifica las caracte- predilectas, color) a partir de las con sus compañeros. fuera de la sesión.
rísticas físicas características acciones que descubre -Reconoce la -Mejora y amplia su
que presenta corporales y cualidades con su cuerpo. importancia de la base motriz mediante
cada alumno motrices que lo hacen -Propone diferentes interacción y conviven la ejecución de
y establece diferente y auténtico. acciones que puede cia con los demás como patrones básicos de
semejanzas con los medio para consolidar
-Utiliza diferentes formas realizar con su cuerpo, movimiento.
demás. conocimientos
de comunicación para con otros cuerpos u
significativos.
establecer acuerdos objetos, en referencia
dentro y fuera de la al desarrollo de las -Identifica distintas
escuela. capacidades percepti- velocidades de
vomotrices. movimiento con res
pecto a sus
posibilidades y las
de sus compañeros.
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CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL
Y MATEMATICO COMPRENSION DEL MUNDO Y PARA LA CONVIVENCIA
COMUNICACION NATURAL Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE PARA EL MANEJO DE PARA LA PARA LA VIDA EN
PERMANENTE LA INFORMACION SITUACIONES CONVIVENCIA SOCIEDAD
ASIGNATURA: EDUCACION ARTÍSTICA
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
-Identifica representa- -Identifica cambios en -Utiliza las posibilidades -Emplea diferentes -Crea imágenes para
ciones del cuerpo huma- su cuerpo empleando gestuales y posturales trazos y formas representarse en diferen-
no en medios impresos fotografías. del cuerpo en diferentes inspiradas en cuerpos tes situaciones.
(imágenes, dibujos, fo- representaciones. en movimiento. -Expresa con diferentes
tografías, anuncios, etc.) -Se expresa corpo- movimientos acciones
ralmente a través- -Reconoce movimientos -Utiliza el espacio cotidianas (comer, bañar-
-Reconoce los ejes, ni- de componentes no y es capaz de aislar una personal y próximo se, pararse, subir, bajar,
veles y alcances cor- verbales; gestos, o varias partes de su para ejecutar movi- dormir, lavarse y limpiar
porales en relación miradas, posturas y cuerpo. mientos con diferentes entre otros) en su contex-
con el movimiento. ademanes. partes de to lúdico.
-Identifica la duración su cuerpo.
-Reconoce auditivamen- -Reconoce el pulso de los sonidos e inter- -Distingue las cualidades
te el sonido y el silencio corporal y musical. preta canciones que -Distingue la intensi- del sonido (timbre, dura-
en el entorno y aquellos tienen como temática dad de los sonidos (di- ción, altura, intensidad) e
producidos por si mismo. -Descubre sus po- las partes del cuerpo ferencia entre fuerte y interpreta canciones con
sibilidades para ex- (esquema corporal) y débil), así como soni- acompañamiento rítmico o
-Valora la importancia presarse y usar el los animales. dos de diferente altura movimientos con base en
de su corporalidad al lenguaje corporal (diferencia entre soni- el pulso.
experimentar e identificar como otra manera de -Destaca la importancia dos agudos y graves).
las partes de su cuerpo relacionarse, además de sus sentidos (sabo- -Reconoce las posibilida-
de manera reflexiva. del lenguaje verbal. res, olores, imágenes, -Utiliza y delimita el des de su voz, usándola
sonidos y texturas) y su espacio en el que se en diferentes situaciones
importancia al evocar y desarrollan sus juegos y comparte sus
recrear su entrono de expresión. descubrimientos con
(familiar, escolar, otros.
comunal, personal).