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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Luis Alonso Tetatzin


UNIDAD 1. DEFINICIN DE EDUCACIN
Los tres sentidos principales de la palabra educacin.
La palabra educacin es usada con muchos sentidos diferentes: bien sea para hablar de un proceso
de socializacin, para describir conductas o para referirnos a una institucin, no es fcil definir la
palabra educacin, porque se trata de un fenmeno complejo que se encuentra en las
preocupaciones diarias de las personas.
La Palabra educacin es relativamente reciente, derivada del latn presenta un doble origen:
* Educare: que significa criar, alimentar, es decir, ir de afuera hacia dentro.
* Educere: que quiere decir llevar a, sacar de, amaestrar, hace referencia al acto de orientar, guiar,
conducir y transportar.
El sentido etimolgico de la educacin no se queda en la superficie sino que hace referencia a la
interioridad del ser humano, del cual van a brotar los hbitos o formas de vivir.
Gastn Mialaret nos dice que la palabra educacin puede examinarse en tres direcciones diferentes:
Educacin-Sistema, Educacin-Producto y Educacin-Proceso. (Mialaret, 1985).
COMO SISTEMA.
Evoca una institucin social y un sistema educativo, y esta a su vez posee sus estructuras, sus
reglas de funcionamiento, nos referimos a una institucin social que se dirige a todas las edades de
la vida del hombre, desde su nacimiento hasta su muerte.
En este caso la educacin se presenta bajo formas y objetivos diferentes y es de suponer que toda
educacin bien organizada presente un sistema explcito de finalidades.
Posee elementos personales, materiales y funcionales relacionados entre s en busca de un objetivo
en comn: el aprendizaje integral.
COMO EFECTO O PRODUCTO
Es el resultado de una accin. Si se ha recibido una buena o mala educacin; o si es el producto de
una educacin clsica o tcnica, esta accin no proviene nicamente de la escuela, los socilogos
indican que las adquisiciones e informaciones que posee un nio a la salida de la escuela proceden
en un porcentaje bastante importante de lo que ellos llaman una escuela paralela para referirse al
hecho de que fuera de la escuela, el individuo recibe del medio en que vive un conjunto de estmulos
que pueden ser muy enriquecedores: prensa, radio, televisin, experiencia cotidiana. No se puede
negar el papel que juegan los estmulos sociales, las condiciones de vida y de alimentacin de los
nios desde que nacen hasta los tres aos.

COMO PROCESO
Se refiere que de una forma prevista o imprevista relaciona a dos o ms seres humanos y los pone
en comunicacin en situacin de intercambio y modificaciones recprocas.
Son cambios o transformaciones del individuo; en las que implica actuaciones como:
1.- Actividades trascendentales de formacin, esto se refiere a la educacin que es brindada por la
familia.
2.- Actividades cognitivas, estas son brindadas en las escuelas por los maestros.
3.- Actividades convencionales.
Va ms enfocado a desarrollar en el individuo una personalidad equilibrada, rica en todas las
potencialidades congnitas, mejorada por la creacin de nuevas aptitudes, y susceptible de
adaptarse, de transformarse, y de mejorarse.
El proceso educativo se basa en la transmisin de valores y saberes. Si esquematizamos el proceso
de la manera ms simple, encontraremos a una persona (que puede ser un docente, una autoridad,
un padre de familia, etc.) que se encarga de transmitir dichos conocimientos a otra u otras. Hay, por
lo tanto, un sujeto que ensea y otros que aprenden.
La realidad, de todas maneras, es ms compleja. El proceso educativo no suele ser unidireccional,
sino que es interactivo: quienes estn aprendiendo, tambin pueden ensear. As el conocimiento se
construye de forma social.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y DE LA WEB
Mialaret, G. (1977). Captulo Primero. En Ciencias de la Educacin. (pp. 11- 31) Barcelona: Oikostau.
http://al-turab.blogspot.mx/2007/10/extensin-actual-de-la-nocin-de-educacin.html
http://definicion.de/proceso-educativo/#ixzz3ogeiZDmI