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PAA College Board - Ejercicios de Razonamiento Verbal

Las

secciones

de

Razonamiento

Verbal

Los ejercicios de las secciones de razonamiento verbal de la Prueba de Aptitud Acadmica miden el nivel de
desarrollo de la habilidad verbal del estudiante, esto es, su capacidad para utilizar el lenguaje verbal para la
comprensin e interpretacin de la lectura. Adems, se examina la interpretacin del significado de las
palabras en contexto y el razonamiento analgico como parte de la ejercitacin de las lecturas.
En las secciones de razonamiento verbal de la PAA, hay dos tipos de ejercicios de seleccin mltiple con 5
opciones:

los

de

completar

oraciones

los

de

Completar

lectura

crtica.

oraciones

Los ejercicios de completar oraciones prueban la habilidad para reconocer las relaciones entre las distintas
partes de una oracin. Se presenta la oracin, que es el enunciado del ejercicio, con una o dos palabras
omitidas, y se pide que lo complete, escogiendo la opcin que armonice con el sentido de este. Los ejercicios
basados en completar oraciones suponen que se conozca el significado de las palabras ofrecidas como opciones
y se distinga el uso adecuado de estas en el contexto. Las oraciones se obtienen de materiales ya publicados que
tratan sobre temas diversos. Cada enunciado provee suficiente informacin de modo que pueda hallarse la
respuesta correcta. A continuacin, se presentan las instrucciones que aparecen en la Prueba, con un ejemplo y
su respuesta. Adems, se provee la explicacin de la respuesta con el propsito de clarificar dudas.
Instrucciones: Cada uno de los siguientes enunciados tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio
indica que se ha omitido una palabra. Debajo de los enunciados hay cinco opciones sealadas con las letras A,
B,
Seleccione

C,
la

opcin

que,

al

insertarse

en

y
el

enunciado,

complete mejor su

E.
significado.

EJEMPLO:
Nuestro mundo tiene sed de ................ y de paz, pero las ................ se acentan.
(A)

amor

(B)

unidad

(C)

libertad

inquietudes
-

diferencias

polmicas

(D)

tranquilidad

venganzas

(E)

cooperacin

discordias

Solucin: Para contestar este ejercicio, debe asegurarse de entender lo que afirma el enunciado. Luego, es
necesario que lea cuidadosamente cada una de las opciones y considere que todas son plausibles. No obstante,
slo una es la respuesta correcta. En la primera parte del enunciado, el espacio en blanco requiere una palabra
que exprese algo tan positivo y bueno como la paz. En la segunda parte, la expresin de adversidad que implica
la conjuncin pero lleva a considerar la expresin de algo negativo que no permite que lo que se dice en la
primera parte del enunciado ocurra. De esta forma, si se consideran los primeros trminos de las opciones:

amor, unidad, libertad, tranquilidad, cooperacin todos son expresiones de sentimientos o circunstancias
humanas positivas. Por su significado, cualquiera de estas opciones podra hacerle pensar en la respuesta.
Sin embargo, cuando las analice detenidamente, observar que el amor, la libertad, la tranquilidad y la
cooperacin son constituyentes significativos de la unidad que es la opcin correcta. Del mismo modo, las
inquietudes, las polmicas, las venganzas y las discordias constituyen la explicacin de esas diferencias que
no permiten que se viva en unidad y paz. Por esta razn, la opcin (B) unidad .. diferencias, es la respuesta
correcta porque expresa, de forma lgica y coherente, lo que une a los seres humanos y lo que los separa.
Para corroborar si ha comprendido lo que exige este tipo de ejercicio de completar oraciones, lea los ejemplos
siguientes, trate de contestarlos y luego,compare su anlisis con la explicacin que se ofrece sobre cada uno de
ellos.

Ejercicio

01

La ................ es la raz de innumerables y terribles males y contraria a la vida ................


(A)

desesperacin

..

(B)

guerra

..

(C)

violencia

..

(D)

bondad

(E)

constancia

agitada
celestial
espiritual

..

divina

..

cotidiana

Solucin: Cuando analice las opciones, (A), (B), y (C) se dar cuenta que la desesperacin, la guerra y la
violencia provocan males en la sociedad; no as, las opciones (D) y (E), que son virtudes humanas y, por ende,
no tienen cabida en la primera parte del enunciado. Entonces, hay que identificar la respuesta entre las
primeras tres opciones (A), (B) y (C). Para ello, es necesario analizar el segundo grupo de trminos: agitada,
celestial,

espiritual,

divina,

cotidiana.

El trmino agitada es probablemente el de un contenido ms asociado a males. Las palabras: celestial,


espiritual y divina constituyen expresiones opuestas a todo mal. La opcin (E) cotidiana, guarda ms bien, una
relacin contextual con los males sociales. Entonces, hay que considerar la expresin y contrario que indica
una oposicin, es decir, el segundo trmino del enunciado debe expresar cierta oposicin respecto al primero.
Esto hace que se descarte la opcin (A) cuyos trminos no expresan una relacin de oposicin. De manera que
las opciones (B) y (C) son las posibles respuestas. Entre estas, se observa que la guerra (B) es una
manifestacin de violencia; no obstante, celestial tiene un referente que se aparta de la vida del ser humano;
por lo tanto, no constituye la respuesta. La opcin (C) contiene los dos trminos que mejor expresan la
dualidad vital del ser humano entre la violencia, como raz del mal y lo espiritual como una forma de
apartarse

de

ella.

Respuesta: (C)

Ejercicio

02

Los comentarios desagradables del orador al terminar la reunin ...................... las buenas
intenciones de

sus

propsitos

al

dirigirse

al

grupo.

(A)

aumentaron

(B)

fortalecieron

(C)

opacaron

(D)

consumieron

(E)

forzaron

Solucin: Cuando analice el enunciado, es necesario que se fije en las expresiones comentarios

desagradables ybuenas intenciones, porque son producto de una relacin adversa entre las manifestaciones
del orador. Un comentario desagradable no puede tener el efecto positivo de una buena intencin por ello,
hay que descartar las opciones (A) y (B). La opcin (D) por restricciones de significado, no tiene posibilidad
alguna en el contexto del enunciado y la opcin (E) resulta una accin contradictoria en relacin con las
manifestaciones del orador. De este modo, la opcin (C) es la correcta, porque la palabra opacaron expresa el
efecto

de

los

comentarios

desagradables

las

buenas

intenciones.

Respuesta: (C)

Ejercicio

03

La televisin aumenta ...................... el bisbol, pero a la vez .................... la asistencia a los


estadios

donde

se juega
entusiasmo

ese

(A)

el

por

(B)

el

inters

por

..

(C)

la

apata

por

..

(D)

el

desprecio

(E)

el

fanatismo

deporte.
..

fomenta
disminuye
desalienta

por

..

por

reduce

..

estimula

Solucin: Es posible que, si a usted le gusta el bisbol tenga una concepcin personal sobre la relacin de
la televisin y este deporte. Sin embargo, cuando conteste el ejercicio, tiene que desprenderse de
esa concepcin

personal

ubicarse

en

el

contexto

de

lo

que

plantea

el

enunciado

para

responder adecuadamente. En la primera parte del enunciado, todos los trminos: entusiasmo, inters,
apata, desprecio, fanatismo tienen cabida porque la televisin puede provocar reacciones, tanto
negativas como positivas, en el pblico. Sin embargo, cuando se analizan los trminos que completaran la
segunda parte del enunciado, se observa que fomenta y estimula, opciones (A) y (E) respectivamente, no
contienen el sentido de adversidad que expresa la conjuncin pero, por lo tanto, se eliminan. Las acciones:
disminuye, desalienta, reduce, por el contrario, expresan cierta adversidad con relacin al efecto positivo de
la televisin. Cuando analice las opciones (B), (C), y (D) note que en (C) y (D), tanto el efecto de la televisin
como la reaccin del pblico son negativas; por lo tanto, la opcin (B) es la correcta, porque explica el efecto
positivo de la televisin y la adversidad que implica ese efecto, que es la disminucin de pblico o fanticos en
los

estadios.

Respuesta: (B)

Sugerencias para contestar los ejercicios de


completar
oraciones
* Lea

la

oracin

cuidadosamente;

asegrese

de

que

entiende

las

ideas

expresadas.

* No escoja una opcin sencillamente porque le parezca bien; por el contrario, determine si la idea de la
oracin

se

completa

lgicamente.

* Si la oracin tiene dos espacios en blanco, asegrese de que ambas palabras hacen que la oracin tenga
sentido. Una opcin incorrecta con frecuencia incluye una palabra correcta y una incorrecta.
* Despus de seleccionar una respuesta, lea la oracin y asegrese de que tenga sentido y coherencia.
* Considere todas las opciones y asegrese de que no ha pasado por alto una opcin que complete mejor el
sentido

de

la

Lectura

oracin

lo

haga

de

forma

ms

precisa

que

la

respuesta escogida.

crtica

El propsito principal de los ejercicios de lectura crtica es medir la habilidad para razonar sobre el contenido
de la lectura, comprender el argumento o los argumentos de esta, y reconocer las ideas, tanto explcitas como
implcitas, que plantea. Los ejercicios de lectura crtica componen el porcentaje mayor de los ejercicios de
razonamiento verbal. El nfasis en este tipo de ejercicio guarda relacin con los nuevos enfoques de enseanza
que tienen, como uno de sus objetivos bsicos, el desarrollar la habilidad para leer de forma analtica.
Los ejercicios de este tipo se basan en una lectura sencilla o en un fragmento o en un par de lecturas.
En el par de lecturas o lectura doble, el estudiante encontrar dos lecturas que tratan sobre el mismo tema o
sobre temas relacionados entre s. Las ideas expresadas en las lecturas pueden ser opuestas, complementarias o
similares.

El

par

de

lecturas

permite

examinar

la

habilidad

para

analizar

evaluar,

emplear la informacin de una lectura para compararla con las ideas planteadas en la otra y reconocer las
diferencias

semejanzas

fundamentales

entre

ambas.

Cada una de las lecturas tiene un enunciado que informa, de modo general, sobre lo que trata. El propsito de
ello

es relacionarle

el

con el

contenido general

vocabulario

de la lectura. En algunas lecturas se explica

tcnico

especializado.

Las lecturas tratan, adems, de distintos campos del saber: humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales y
otros

temas

Los

generales

ejercicios

que

de

son

afines

lectura

los

crtica

distintos

se

Vocabulario

intereses

clasifican

de

en

los
tres

en

estudiantes.
categoras:

contexto

Estos ejercicios miden la capacidad para reconocer el valor significativo de una palabra o frase en el contexto
de

las

ideas

expresadas

Comprensin

en

la

lectura.

del

texto

Estos ejercicios miden la habilidad para comprender la informacin fundamental de la lectura sobre la que se
sostienen

los

aspectos

ms

complejos

de

Razonamiento

sta.

extendido

Los ejercicios de razonamiento extendido miden la habilidad para analizar, inferir y establecer relaciones
analgicas, as como la habilidad para la sntesis de la informacin y la comparacin entre las partes de un
mismo texto o entre textos o lecturas diferentes. Los principales ejercicios que se incluyen en esta categora son
de:
* Inferencia

(induccin,

* Comparaciones

deduccin

contrastes

* Identificacin

del

* Relacin

de

* Relaciones

lo

* Identificacin
* Reconocimiento

las

* Relaciones

argumentos
principal

partes
general

de
de

implicacin)

tema
las

entre

e
de

causa
debilidades
analgicas

del

texto

lo

especfico

y
fortalezas

de

efecto
los

en

argumentos
contexto

Es importante sealar que cuando los ejercicios de lectura crtica se desarrollan, se toman en cuenta los
diversos factores que influyen en la capacidad del lector para comprender el texto de forma integral.
Entre

estos,

las

investigaciones

mencionan

los

siguientes:

* El propsito de la lectura como, por ejemplo, leer por placer, para seguir instrucciones, para buscar
informacin,

para

estudiar,

etc.

* Las caractersticas de los lectores: actitudes hacia la lectura, procedencia socio-econmica, dominio del

proceso de la lectura, la relacin con lo que se lee y las variantes culturales, entre otras.
A continuacin, se presentan las instrucciones que aparecen en la Prueba para los ejercicios de lectura
crtica. Luego, se incluyen algunos ejemplos de lecturas con sus respectivos ejercicios y la explicacin
correspondiente

las

respuestas.

NOTA: Las lecturas para esta prueba se tomaron de material impreso que presenta planteamientos
significativos para el anlisis o evaluacin. Las ideas contenidas en estas son responsabilidad exclusiva de sus
autores.
Instrucciones: Los ejercicios siguientes estn basados en el contenido de la lectura. Despus de leerla,
seleccione la mejor respuesta para el ejercicio y oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de
respuestas. Conteste todos los ejercicios que siguen a la lectura, basndose en lo que esta afirma o implica.
Ejercicio

01 (Fragmento)

Los

ejercicios

El

fragmento

del

1
trata

al

se

sobre

los

basan

en

orgenes

el
de

siguiente
los

fragmento:
calendarios.

El ms antiguo calendario del que hay noticia fue construido por los sumerios en Mesopotamia, hace unos
5,000 aos a.C.. No se basaba en la traslacin de la Tierra en torno al Sol. Era un calendario lunar, aunque
modificado.
Los calendarios antiguos eran lunares y sus errores y exactitudes se agravaban con el paso de los aos. Julio
Csar, por consejo de Socgenes, astrnomo de Alejandra, estableci en el ao 45 a C: un nuevo calendario
para el mundo romano. El calendario juliano se basaba en que cada ao tiene 365 das y cuarto y estableca el
sistema de aos bisiestos. Como el ao tiene exactamente 365 das, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, cada
ao se iba acumulando un error de 12 minutos y 2 segundos. En 1582 cuando el Papa Gregorio XIII se decidi a
rectificar el calendario juliano, el atraso ascenda a 10 das. El Papa Gregorio convirti el primero de julio de
aquel ao en el da once y estableci cules seran los aos bisiestos para rectificar sistemticamente el error. El
calendario

gregoriano

fue

aceptado por todos los pases, aunque algunas naciones no catlicas demoraron su adaptacin.
1.

Segn

el

fragmento,

la

se

palabra

noticia

(lnea

refiere

1)
a

(A)

opcin.

(B)

asombro.

(C)

conocimiento.

(D)

novedad.

(E)

actualidad.

Solucin: El ejercicio es de vocabulario en contexto. Si se define noticia como dar a conocer nueva
informacin sobre cualquier asunto, podran considerarse como posibles respuestas las opciones (A), (D) y (E).
Sin embargo, al remitirse a la lnea del texto, es evidente que se refiere al conocimiento histrico sobre la
construccin

de

los

calendarios.

Respuesta: (C)

2.

En

el

fragmento

se

plantea

la

importancia

de

(A)

conocer

los

calendarios

antiguos.

(B)

volver

al

calendario

juliano.

(C)

valorar

la

astronoma

romana.

(D)

establecer

(E)

emplear

un
los

calendario

mundial.

calendarios

lunares.

Solucin: Este ejercicio es de comprensin. Se requiere que, como lector, haya entendido la idea
fundamental del fragmento. En este fragmento se mencionan diversos calendarios y se explican las
modificaciones o cambios que se llevaron a cabo para tratar de eliminar los errores de clculo de das y horas
que presentaban unos y otros. Es evidente que toda esta gestin estaba dirigida a establecer un calendario
mundial.
Respuesta: (D)

3.

Del

fragmento,

hubo

se

infiere

una
los

reyes

(B)

el

tiempo

(C)

la

religin

(D)

la

economa

los

en

estrecha

(A)

(E)

que

Antigedad

relacin
y

entre

los
y

cientficos.

los

y
solares

planetas.

los

calendarios.

los

calendarios.

calendarios

la

los

lunares.

Solucin: El ejercicio es de razonamiento extendido. En el mismo, hay que identificar a cada uno de los
sujetos que intervinieron en el proceso de creacin de los calendarios y la aportacin e implicaciones de
cada uno de ellos. De esta forma, se identifica como uno de esos sujetos al Papa Gregorio XIII, quien representa
la religin catlica y cuya aportacin signific la aceptacin del calendario grecorromano en todos los pases.
Respuesta: (C)

Ejercicio

02 (Lectura

Los

ejercicios

del

La

lectura

trata

al

sobre

se
el

Sencilla)

basan

en

caudillismo

la
en

siguiente
Amrica

lectura:
Latina.

La independencia de las naciones hispanoamericanas fue una cantera de caudillos. La ruptura del orden
colonial mantenido durante siglos, el cual se basaba fundamentalmente en la estructura de la monarqua
castellana y en sus instituciones centralistas y absolutistas, lanza a nuestra Amrica al caos poltico y social.
Suspendidas las viejas instituciones, se pretendi sustituirlas por los modelos republicanos y democrticos de
Francia y Estados Unidos, los ms avanzados de la poca. Estas nuevas instituciones forasteras, que en nada
correspondan a la realidad histrica, estaban destinadas a un fracaso inevitable. En esta situacin catica, el
caudillo, que crea en torno a su mando una organizacin elemental suficiente, constituye la nica forma de
orden posible. Surgen de inmediato por todas partes caudillos regionales de la ms variada pinta que, sobre la
base de su prestigio y de la adhesin personal de sus hombres, establecen ncleos de improvisado y frgil orden
social.
Los casos fueron abundantes. Haba que citar a Boves, a Pez, a Mario, a Bermdez y a muchos otros. El caso
de Bolvar es distinto, porque vea ms alto y ms lejos que los caudillos ordinarios, y porque se propona un
orden poltico de inmensa validez. El General Antonio Jos de Sucre brota del caldo mismo en que se formaron
los caudillos locales, pero, por sus convicciones y sus caractersticas personales, no fue ni quiso ser nunca un
caudillo. Son muchas las virtudes y las condiciones excepcionales que lo destacan en aquella larga guerra y en
aquel

gran

escenario

que

abarca,

prcticamente,

toda

la

Amrica

del

Sur.

Ningn otro General de la Independencia, exceptuando a Bolvar, alcanz su aptitud de conductor de tropas.
Sus campaas son modelos de estrategias y tcticas. Con apenas 25 aos de edad, dirigi la difcil Campaa del
Sur contra la ms poderosa concentracin del ejrcito espaol, la de Ayacucho, que se prolong por meses y
termin

en

Suramrica,

lo

que

lo

revela

como

un

jefe

de

incomparables

condiciones
1.

para

De

(lnea

la

acuerdo
2)

conduccin

con

apunta

la

al

de

lectura,

hecho

de

la
que

la

guerra.

palabra

cantera

los

caudillos

fueron

(A)

antidemocrticos.

(B)

numerosos.

(C)

capaces.

(D)

visionarios.

(E)

regionalistas.

Solucin: El ejercicio es de vocabulario en contexto. El trmino cantera significa: lugar de donde se


sacan piedras. Es claro que este significado no tiene cabida en el contexto de la primera oracin de la lectura.
Las opciones (A), (C,) (D), y (E) son posibles caractersticas que describen a los caudillos. Sin embargo,
numerosos se refiere a cantidad cuyo sentido provee para asociarlo, en el contexto de la oracin, con el
sentido del referente cantera como fuente inagotable de piedra as como Hispanoamrica es una fuente
de abundantes

caudillos.

Respuesta: (B)

2.

Segn

la

lectura,

la

palabra

caldo

(lnea

24)

tiene el

sentido

de

(A)

pas.

(B)

campo.

(C)

ambiente.

(D)

espacio.

(E)

orden.

Solucin: Este es otro ejercicio de vocabulario en contexto. Caldo es un lquido que se puede haber
extrado de frutas, carne o vegetales, significado que no guarda ninguna relacin con la lectura. Por lo tanto,
cuando se relee la lnea 24, hay que fijarse en que este trmino se usa con un sentido distinto a la
definicin porque hace referencia a una persona que brota del mismo lugar donde se han formado los
caudillos, es decir, del mismo ambiente que es lo que expresa la opcin (C). Las opciones (A), (B), (D), y (E)
son mbitos

especficos

no

tienen

el

sentido

general

o global

de

ambiente.

Respuesta: (C)
3. El autor plantea que las nuevas instituciones republicanas en Amrica estaban destinadas
(A)

al

(B)
(C)

desastre
participar

ser

en

parte

del

(D)

desaparecer

(E)

la

por
el

las
rompimiento

malogrado
por

destruccin

diferencias

rgimen
desconocer

por

los

de

ideolgicas.

relaciones

absolutista
la

que
realidad

movimientos

territoriales.
desapareci.
histrica.
caudillistas.

Solucin: Este ejercicio es de comprensin. En la lectura se explica cmo en Amrica se intent adoptar
modelos franceses y norteamericanos sin que hubiese un perodo de transicin entre la etapa colonial y
estas innovaciones. Por ende, la imposicin abrupta de estas nuevas estructuras tuvo, como era de
esperarse, efectos negativos y poco exitosos porque no se ajustaban a la cultura e historia desarrolladas
durante la etapa de coloniaje. Por ello, la respuesta correcta es (D) que, en cierta medida, incluye todas las
dems opciones
Respuesta: (D)

que

describen

efectos

particulares

de

ese proceso.

4. Segn la lectura, el surgimiento de la figura del caudillo responde esencialmente


(A)

al

(B)

(C)

al

carcter

(D)

al

desorden

(E)

mundo
las

Al

de

las

campaas

intrigas

militares

absolutista

de

imperante

centralismo

en

que

de

poder

intencionadas
los

el

nuevos
perodo.

defini

de

contra
modelos

nuevas

colonizadores.

ejrcito

que

subsiguiente

las

los
el
a

se
la

espaol.
asumieron.

Independencia.

formas

de

gobierno.

El ejercicio es de razonamiento extendido. Se requiere que se examinen los factores que contribuyen al
surgimiento del caudillismo en Amrica y a los efectos que este evento histrico tuvo, sobre todo, en Amrica
del Sur. Cuando en la lectura se hace referencia a la imposicin de nuevos modelos y a la ruptura de la
estructura colonial, se deduce que el efecto debe ser negativo. De manera que lo que se dice en cada una de las
opciones puede considerarse como un factor inherente a todo ese complejo desenvolvimiento histrico.
Fue fundamentalmente el desorden social lo que hizo que surgiera esta especie de lderes o caudillos
que intentaron crear organizaciones que, aunque elementales, dieron cierta direccin a la sociedad.
Respuesta: (D)

Ejemplo
Los

3 (Par

ejercicios

Ambas

del

lecturas

de
1

tratan

lecturas

al
sobre

5
los

se

basan

abastecimientos

en
de

lectura

doble)

las

siguientes

agua

en

las

Lectura

lecturas:
ciudades.

Gracias al trabajo realizado en las ltimas campaas de excavacin y a los nuevos hallazgos resultantes de las
mismas, se apoya sobre base segura nuestro conocimiento de la arqueologa de Caldas de Malavella.
La villa, hoy como ayer, debe su existencia a una prodigiosa fuente de agua caliente. Sobre este lugar, durante
el principado de Claudio de los aos 41 a los 54 de nuestra era, se construy un gran edificio termal
aprovechando la proximidad de una de las fuentes. Es una obra plenamente romana, de la que se conservan
muchos elementos. El centro es la gran piscina rectangular, con escaleras en tres de los cuatro costados,
rodeada de unos pasillos cubiertos y tres habitaciones dispuestas a igual distancia en los lados este y oeste.
Hacia el norte, un muro ciego serva de pared, mientras que, hacia el sur, a travs de unos arcos, se acceda a
otro pasillo cubierto con una gran bveda, sitio que contena una habitacin en cada uno de los extremos y, en
el

centro,

otras

salas

de

servicio

la

entrada

del

edificio.

De las tres dependencias que se hallan dispuestas al este de la piscina, la central, mayor y dotada de una triple
puerta, le daba una distincin sagrada a la fuente de agua caliente. La finalidad de las habitaciones enfrente era
distinta. El servicio de desage de la gran piscina se hallaba situado al suroeste, con unas escaleras que
facilitaban el descenso. Los cimientos de los arcos, la estructura perifrica y el hallazgo del yacimiento de gran
cantidad de vidrio plano nos invitan a restituir todo el espacio cerrado con bveda de arista y grandes
ventanales. El resultado es un monumento termal distinto de los que podemos encontrar en cualquier otro
sitio. Se trata de un balneario que pretenda aprovechar el valor curativo de unas aguas medicinales y la
disposicin
La

importancia

Lectura

privilegiada
del

agua

su

situacin

de
privilegiada

la
aceleraron

el

proceso

fuente.
de

romanizacin.

A medida que las grandes ciudades evolucionan, se hace ms arduo el problema del abastecimiento de agua
potable. Las instalaciones en un gran centro de poblacin constituyen un problema de ingeniera de difcil
solucin. Para demostrar cmo se abastece de agua a una gran ciudad, vase como por ejemplo el sistema
de agua corriente de Nueva York, por ser uno de los ms complejos e interesantes, se gastaron en l ms de

doscientos millones de dlares. Hubo que traer el agua desde un lugar situado a ciento sesenta kilmetros de
los lmites de la ciudad, atravesando montaas y valles y pasando por debajo de los ros y arroyos. Durante ms
de siete aos, millares de hombres trabajaron en esta obra gigantesca. Si bien es cierto que su costo fue
enorme, debe considerarse como muy bien empleado ese dinero, ya que la falta de agua aunque slo fuera por
un da, producira una prdida de vidas y bienes muy superior al costo de la obra. Varios peritos iniciaron un
estudio sobre todas las corrientes de agua de los alrededores a fin de averiguar dnde podra hallarse una
mayor y mejor reserva de agua potable. Descubrieron que el lugar ms cercano que podra interesar estaba
situado en las montaas cerca del ro Hudson. Poco despus, empezaron las obras destinadas a traer el agua a
la ciudad. Se construy una gran presa cruzando el riachuelo llamado Esopus Creek. sta tiene cerca de un
kilmetro y medio de largo a una altura de sesenta y siete metros sobre el lecho del riachuelo. El muro de
contencin tiene un espesor de cincuenta y ocho metros, reducindose gradualmente hasta siete metros en la
cima,
1.

lo

En

largo

la

de

lectura

se

la

A,

la

refiere

(A)

frase:

valiosa

ha
ha

hoy

como

para

ayer

(lnea

remoto.

otra

poca.

los

arquelogos.

descubierta
a

5)
villa

pasado

permanecido

carros.

la

un

fue

(E)

pista

que

interesado

(D)

una

en

perteneci

(C)

hay

fue

(B)

cual

recientemente.

travs

del

tiempo.

Solucin: Este ejercicio es de comprensin. Aunque remite a una lnea en la lectura requiere haber
comprendido todo el texto para identificar, entre todas las expresiones de temporalidad en las opciones, la que
expresa

el

sentido

del

hoy

como

ayer,

que

es

la

opcin

(E).

Respuesta: (E)

2.

Segn

la

(A)
(B)

lectura

la

el

xito

del

poca

la

extensin

(C)
(D)

A,

de

su

Este

ejercicio

estructura

construccin

del
plenamente

de

basa

en

externa.
estratgica.

piscina

es

se

construccin.

posicin
gran

(E)

termal
la

su

la
la

edificio

de

razonamiento

centro.
romana.
extendido.

Despus de leer el texto, se observa que las opciones (A), (B), (D), y (E) estn relacionadas con el diseo
arquitectnico de la villa y la construccin que, sin duda, son factores que contribuyen a despertar el inters en
el lugar. Sin embargo, no necesariamente determinan el xito que implica la ubicacin prxima a las fuentes de
aguas

termales.

Respuesta: (C)

3. Segn la lectura B, el gasto de millones de dlares en el sistema de agua potable de Nueva


York

es

(A)

una

(B)

una

(C)

un

(D)

una

(E)

prdida

una

de

bienes.

inversin

justificable.

despilfarro

de

prdida
buena

fondos.

de
fuente

contribuciones.
de

empleo.

Solucin: Este ejercicio es de razonamiento extendido. De acuerdo con esta lectura, se puede afirmar que
todo esfuerzo que se haga para satisfacer una necesidad del ser humano es vlido. Sin embargo, hay que tomar
en

cuenta

que

para

que

ese

esfuerzo

se

justifique

Esto es precisamente lo que ocurre con elDINERO

econmicamente,

tiene

que

ser

exitoso.

que se invirti en ese sistema de presa que provee agua a

los neoyorquinos. La opcin (B) afirma que la investigacin econmica conlleva mucho dinero, pero el sistema
ha

resultado

muy

eficiente.

Respuesta: (B)

4. En la lectura A, a diferencia de la lectura B, el elemento agua se percibe con cierta


(A)

indiferencia.

(B)

frialdad.

(C)

gratitud.

(D)

devocin.

(E)

satisfaccin.

Solucin: Este ejercicio de razonamiento extendido, amerita que se analicen las emociones que
conforman la percepcin del agua en la lectura A y hay que anotar, adems, que se trata de una percepcin
distinta a la que se infiere de la lectura B. Las opciones (A) y (B) son percepciones negativas mientras que la
(C), (D), y (E) son positivas. Cuando se analiza el texto de la lectura A, se habla de las aguas termales como una
solucin a problemas de salud y el lugar donde se encuentran las fuentes se considera sagrado. Esto nos lleva a
considerar que la respuesta est entre las opciones (C), (D) y (E). Ahora bien, la gratitud y la satisfaccin
suponen el recibir algo que se agradece o el recibir algo que nos llena en contraste con la devocin que es
accin

de

admirar

algo

sin

que

esto

implique

alguna

compensacin

concreta.

Respuesta: (D)

5.

Una

(A)
(B)

uso

la
la

(D)

las
el

la
de

comparten
piedra

curativo

para

edificaciones

ubicacin
tcnicas

poder

que

de

construccin

(C)
(E)

idea

el

en

estratgica

estructurales
de

las

la

de

lecturas

es

del

agua.

cerca

desembocadura

de

aplicadas
aguas

ambas
edificar

las
a

todos

estas
los

cuerpos

del

ro.

edificaciones.
construcciones.
de

agua.

Solucin: Este ejercicio es de razonamiento extendido. Su respuesta requiere establecer una comparacin
sobre los planteamientos de ambas lecturas para describir en qu coinciden y en qu se diferencian. Desde este
punto de vista, ambos autores describen la forma arquitectnica de estas edificaciones hechas para satisfacer
las necesidades de los habitantes de una ciudad y la otra, con propsitos curativos, respectivamente. La opcin
(D)

resume

esta

idea.

Respuesta: (D)

Sugerencias para contestar los ejercicios de


lectura
crtica
Lea cada lectura con cuidado y atencin. Siga el razonamiento del autor; note cmo cada fragmento de
informacin se relaciona con las ideas que se presentan. Note la actitud, el tono y el estilo en general.
Puede subrayar un dato o idea importante, pero no pierda mucho tiempo en esto o en hacer anotaciones
marginales en el folleto del examen. Trate de captar el sentido de las ideas principales, los datos y la

organizacin

de

la

lectura.

Una lectura con un tema que le es familiar puede resultarle ms fcil. Si usted encuentra una lectura que le
parece demasiado difcil, podra omitirla y seguir con otra. Omitira solamente unos cuantos ejercicios y
economizara tiempo. Siempre puede regresar a esa lectura, si termina antes de que se acabe el tiempo
asignado

para

esa

parte

de

la

prueba.

Puede darle una ojeada a los ejercicios antes de leer la lectura para tener una idea de lo que deber buscar. Si el
contenido de la lectura le es familiar, no lea los ejercicios antes que la lectura, podra ser una prdida de
tiempo.
Trate ambos mtodos cuando tome la prueba de prctica en esta gua y fjese si una tcnica le resulta mejor que
la

otra.

Conteste los ejercicios, basndose en lo que la lectura afirma o implica. No conteste los ejercicios a base de lo
que

usted

Lea

todas

opina
las

conoce

opciones

antes

sobre

de

escoger

el

tema.

su

respuesta.

Conteste el ejercicio. No escoja una de las opciones simplemente porque usted sabe que es una afirmacin
verdadera.
Asegrese de que la respuesta que usted escoge es la mejor entre las opciones que se le ofrecen. No se deje
llevar

por

opciones

que

son

parcialmente

correctas.

Cuando conteste los ejercicios sobre la idea principal, no se distraiga con afirmaciones que son ciertas de
acuerdo

con

la

lectura,

pero

secundarias.

En los ejercicios de vocabulario en contexto, debe identificar el significado segn el sentido de la oracin.
Adems,

en

los

ejercicios

del

par

de

lecturas:

Identifique las ideas semejantes y las diferentes entre ambas lecturas. Tambin, distinga si tratan sobre un
mismo

tema,

enfocado

desde

distintos

puntos

de

vista.

Cuando lea ambas lecturas, A y B, reconozca si la informacin de una ayuda a entender la informacin de la
otra

si

una

lectura

constituye

una

crtica

las

ideas

expresadas

en

la

otra.

Preste atencin a los recursos que se emplean: ejemplos, comparaciones, contrastes de ideas y enumeraciones,
entre otros.
PAA College Board
Ejercicios de Razonamiento Verbal

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