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GLOSARIO CURRICULAR

ENTREGADO POR:
MARIA JOSE CASTAEDA CAMAO

PSICOPEDAGOGA:
SONNY MONTES DE SALAZAR

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL


UNIVERSIDAD DE CRDOBA
SEDE SAHAGUN
SEMESTRE VI

Glosario curricular

Apreciados estudiantes
Para esta actividad, se les agradece su participacin en la construccin de un glosario
curricular, en el que sus aportes estn relacionados con conceptos en materia de
planeacin docente, de modo estricto, aquellos que tengan que ver con planes de rea,
asignatura, clases, proyectos de aula, proyectos obligatorios, elementos del
curriculo,modelos curriculares, evaluacin del currculo, cultura, desarrollo entre otros. El
glosario debe realizarlo manejando criterios de claridad y pertinencia al currculo.
Cordialmente
Gladys Ramos y Sonny Montes de Salazar.

Marco curricular
Se entiende como Una herramienta tcnica que establece los parmetros para el
desarrollo de otros documentos curriculares como programas de las asignaturas, y un
documento social acordado que define y expresa las prioridades nacionales para la
educacin y las aspiraciones para el futuro de la nacin.

Aprendizaje.
Es la obtencin de conocimientos, habilidades, actitudes como el resultado de la prctica
educativa y experiencias vividas.

Estndares: los Estndares de Competencias Bsicas son criterios claros y pblicos


que permiten establecer los niveles bsicos de calidad de la educacin a los que tienen
derecho los nios y las nias de todas las regiones del pas, en todas las reas que
integran el conocimiento escolar.
En los estndares bsicos de calidad se hace un mayor nfasis en las competencias, sin
que con ello se pretenda excluir los contenidos temticos. No hay competencias
totalmente independientes de los contenidos temticos de un mbito del saber -qu,
dnde y para qu del saber-, porque cada competencia requiere conocimientos,
habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones especficas para su
desarrollo y dominio.

PLAN DE ESTUDIOS:
El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y
fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas que forman
parte del currculo de los establecimientos educativos.

La planeacin docente en el aula es fundamental para lograr los objetivos de


aprendizaje en todas las reas acadmicas, porque organiza y jerarquiza qu y
cmo se ensea; por lo tanto involucra al conjunto de decisiones y acciones que
se toman a lo largo de una jornada escolar. As el docente define las actividades
que realiza en el transcurso de la clase o del trabajo con determinado
contenido.(Luis Alberto Leal Espinoza el septiembre 16, 2009 )

Planificar se relaciona con definir qu se aprender, para qu y cmo; y en ello va


implcita la forma como utiliza el tiempo y el espacio, los materiales de los que
echar mano para apoyar el aprendizaje y las interacciones al interior del aula.

Objetivos: Es un parmetro de evaluacin a nivel de educacin.


En el campo de la educacin, podemos decir, que un objetivo es el resultado que
se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.

Contenidos: sealan los aspectos de la cultura, el conocimiento y la experiencia


cuyo aprendizaje se considera necesario para la maduracin de las capacidades
expresadas en los objetivos. Existen tres tipos de contenidos:
Conceptuales: se refiere a los contenidos de hechos, conceptos y principios;
abarcan los aspectos ms tericos del conocimiento y la experiencia humana.
Procedimentales: se refieren a los procedimientos. Un procedimiento es un
conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecucin de una meta.
Abarcan los aspectos ms prcticos del conocimiento y la experiencia, y
promueven el desarrollo de destrezas, tcnicas o estrategias para la accin.
Actitudinales: se refieren a las actitudes, valores y normas que deben regular el
comportamiento de las personas.
rea disciplinaria: se refiere a cada rea de conocimiento en que se agrupan las
distintas disciplinas de acuerdo con el grado de similitud que tienen entre s y que
pretenden la formacin integral del profesional.
Asignatura: oferta acadmica relacionada con un plan de estudios, estructurado y
fundamentado en un diseo curricular conducente a un grado acadmico y ttulo
universitario (Reglamento General Estudiantil, 2012, artculo 4 inciso d)).

Autoevaluacin: es el tipo de evaluacin reflexiva y sistemtica que cada


estudiante realiza de su propio proceso de aprendizaje
Competencias: conjunto de conocimientos, experiencias, habilidades, destrezas,
actitudes y valores que se encuentran articuladas. Estn orientadas hacia el desarrollo
eficaz y eficiente de la persona para la resolucin de problemas y la toma de decisiones.

Curriculum: es la seleccin de elementos de herencia cultural que se expresan


en intencionalidades educativas que responden a condiciones polticas,
administrativas e institucionales para la formacin del ciudadano que demanda la
sociedad.
Desarrollo curricular: es el proceso dinmico, continuo y participativo en el que
se establece una serie de actividades investigativas y acadmicas para la toma de
decisiones sobre las propuestas curriculares. Integra el anlisis contextual, la
planificacin y diseo, la implementacin del diseo y la evaluacin curricular, a fin
de mejorar y actualizar el currculo.
Didctica: disciplina o arte de la educacin que estudia los procesos y estrategias
de enseanza para el favorecimiento del aprendizaje del estudiantado.
Diseo curricular de asignatura: es el nivel ms operativo del plan de estudios
en el cual se describen los objetivos y las estrategias de aprendizaje, los
materiales didcticos por utilizar, as como el tipo de evaluacin que aplicar.
Contiene dos partes: la primera que refiere a las relaciones y caractersticas del
curso; y la segunda correspondiente al detalle de los elementos curriculares
(Corrales et al., 2006)

Eje curricular: son lneas de conocimientos que sirven de pilares a todo el


currculo. Constituyen una gua orientadora del recorrido formativo del futuro
profesional, contemplados en el marco del objeto de estudio, las reas
disciplinarias, los objetivos y el perfil del profesional del plan de estudios que se
trate.
Evaluacin: proceso continuo y sistemtico que permite obtener informacin
sobre el grado en que un procedimiento, programa, producto u otros cumplen con
los objetivos
Indicadores de logro: se refiere a los diferentes niveles de complejidad de logro
segn la escala de calificacin establecida en relacin con el aprendizaje que
debe ser alcanzado por cada estudiante. Se derivan de los criterios establecidos
(Reglamento General Estudiantil, 2012, artculo 4 inciso aa)).

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