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Facultad de Farmacia

Laboratorio Modular
de Anatoma y
Fisiologa
[Primer semestre]
[Imagen alusiva al manual correspondiente]

Autores:
M.C. Ma. Antonieta Castell Leyva, M.F. Priscila S. Rendn Vallejo,
Dr. Alfonso Leija Salas

Revisores:
Universidad Autnoma del Estado de Morelos

Manual del Laboratorio Modular de

CONTENIDO

Contenido ................................................................................................................................. 2
Introduccin. ............................................................................................................................ 3
Organizacin del Laboratorio: ................................................................................................ 3
Reglas de Laboratorio ....................................................................................................... 3
Medidas de Seguridad ....................................................................................................... 4
Practica I. Posicin anatomica y planos corporales ......................................................... 6
Objetivos: ........................................................................................................................... 6
Competencias: ................................................................................................................... 6
Introduccin: ...................................................................................................................... 6
Actividades Preliminares: ................................................................................................. 8
Material y reactivos: .......................................................................................................... 9
Toxicologa:...................................................................................................................... 31
Metodologia: ...................................................................................................................... 9
Resultados: ........................................................................................................................ 9
Discusion de resultados: ................................................................................................ 10
Conclusiones: .................................................................................................................. 10
Bibliografia: ...................................................................................................................... 10

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INTRODUCCIN.
El objetivo del manual de prcticas del laboratorio modular 1 es que el estudiante de
farmacia, mediante una serie de prcticas de laboratorio basada en el modelo de
competencias de la UAEM, refuerce los conocimientos de anatoma y la fisiologa,
relacionndolos con la prctica profesional y generando as informacin que facilite la
elaboracin e integracin de procesos de atencin farmacutica en relacin al individuo
sano y de esta forma le permita detectar con ms facilidad los estados patolgicos.

ORGANIZACIN DEL LABORATORIO:


[Incluya en este apartado las recomendaciones de una correcta organizacin de dicho
laboratorio]

REGLAS DE LABORATORIO

1. El alumno deber asistir puntual al laboratorio y permanecer en l durante toda la


clase.
2. La asistencia deber de ser por lo menos del 80% de las sesiones.
3. Una vez iniciada la prctica, no se permitir el acceso a los alumnos.
4. Antes de realizar una prctica, deber leerse el manual para adquirir una idea clara
de su objetivo, fundamento y tcnica. Los resultados deben ser siempre anotados
cuidadosamente apenas se conozcan.
5. Durante las sesiones de laboratorio, quedar estrictamente prohibido jugar, comer,
beber o hacer uso equipos electrnicos tales como celulares, equipos de cmputo, Ipads o tablets.
6. En caso de requerir ausentarse de clase, deber solicitarse autorizacin al
responsable del laboratorio.
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Despus de cada sesin, el alumno deber investigar, responder y entregar resultados,


discusin y conclusiones planteados al final de cada prctica
MEDIDAS DE SEGURIDAD
Durante todo el desarrollo de la prctica el alumno deber portar bata de algodn
de manga larga, lentes de seguridad y guantes.
Todo aquel alumno que posea cabello largo deber traerlo debidamente recogido
para evitar accidentes.
Los zapatos adecuados a emplear en todas las sesiones de laboratorio sern
aquellos de piel que cubran completamente el pie.
Antes de realizar una prctica, debe leerse detenidamente para adquirir una idea
clara de su objetivo, fundamento y tcnica. Los resultados deben ser siempre
anotados cuidadosamente apenas se conozcan.
El orden y la limpieza deben presidir todas las sesiones de laboratorio. En
consecuencia, al terminar cada prctica se proceder a limpiar cuidadosamente el
material y la mesa que se ha utilizado.
Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de
que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulacin.
No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados
sin consultar con el profesor.
No tocar con las manos y menos con la boca los productos qumicos.
Los productos inflamables (gases, alcohol, ter, etc.) deben mantenerse alejados
de las llamas de los mecheros. Si hay que calentar tubos de ensayo con estos
productos, se har al bao Mara, nunca directamente a la llama. Si se manejan
mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al
apagar la llama.
Cuando se manejan productos corrosivos (cidos, lcalis, etc.) deber hacerse con
cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. Nunca se vertern

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bruscamente en los tubos de ensayo, sino que se dejarn resbalar suavemente por
su pared.
Cuando se quiera diluir un cido, nunca se debe echar agua sobre ellos; siempre al
contrario: cido sobre agua.
No pipetear nunca con la boca. Se debe utilizar la bomba manual, una jeringuilla o
artilugio que se disponga en el laboratorio.
Al enrasar un lquido con una determinada divisin de escala graduada debe
evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los ojos
para que la visual al enrase sea horizontal.
Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen lquidos debe
evitarse la ebullicin violenta por el peligro que existe de producir salpicaduras. El
tubo de ensayo se acercar a la llama inclinado y procurando que sta acte sobre
la mitad superior del contenido y, cuando se observe que se inicia la ebullicin
rpida, se retirar, acercndolo nuevamente a los pocos segundos y retirndolo
otra vez al producirse una nueva ebullicin, realizando as un calentamiento
intermitente. En cualquier caso, se evitar dirigir la boca del tubo hacia la cara o
hacia otra persona.

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PRACTICA I. POSICIN ANATOMICA Y PLANOS CORPORALES


OBJETIVOS:

El alumno conocer la terminologa anatmica: posicin anatmica, planos secantes y


trminos relacionados con stos.

COMPETENCIAS:

El alumno comprende el significado de los planos anatmicos y su importancia en la


anatoma y la clnica

Identifica los rganos y su situacin dentro del plano corporal.

INTRODUCCIN:

Es indispensable que para la comprensin de la anatoma tengamos parmetros especficos


del cuerpo humano ya que con ellos se nos facilitar su estudio y nos permitir hablar un
mismo idioma. Los parmetros ms significativos son la posicin anatmica que nos permite
ubicar al cuerpo humano en un espacio tridimensional al conocer las cavidades y sus
contenidos ya que dependiendo de la morfologa de stas, los rganos encuentran acomodo
para su funcionamiento adecuado.
El cuerpo humano est constituido por millones de clulas que son la unidad bsica morfofuncional del cuerpo humano. La unin de clulas forman tejidos; los rganos son una
organizacin de distintos tejidos; y un sistema es un conjunto de rganos.
Se entiende por posicin anatmica a la que considera a la persona erecta, de frente al
observador, con los miembros superiores pendientes a los lados del cuerpo, las palmas de
las manos hacia el frente, los pies ligeramente separados y con la vista al horizonte. Los
planos principales son: sagital, frontal o coronal y transverso.

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http://www.anatolandia.com/2013/10/planos-anatomicos.html

ACTIVIDADES PRELIMINARES:
Revisa las siguientes pginas y videos
http://www.anatolandia.com/2013/10/planos-anatomicos.html
https://www.youtube.com/watch?v=D0ZqyH1hQm8
https://www.youtube.com/watch?v=Nxgby8DaHMY
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MATERIAL Y REACTIVOS:
CANTIDAD

MATERIAL

10

Tarjetas 12 x 5 cm.

CANTIDAD

REACTIVOS

Imagen o esquema del


cuerpo humano.

METODOLOGA:
1. En un modelo anatmico de torso humano y en otro de plastilina, plstico o esquema
de piezas anatmicas, trate de explicar los diferentes planos anatmicos.
2. En un segmento del organismo o en un rgano (puede utilizarse esquema o maqueta)
explique los siguientes trminos: distal, proximal, medial, lateral, interno y externo.
3. Localizar en piezas anatmicas o en el esquema las distintas cavidades corporales
(craneal, torcica, abdominal, raqudea y plvica).

RESULTADOS:

Definir los siguientes planos:


1. Sagital
2. Frontal o coronal
3. Transverso
4. Superior o ceflico34
5. Inferior o caudal
6. Anterior o ventral
7. Medial
8. Lateral
9. Posterior
Escriba el significado de los siguientes prefijos y trminos anatmicos.
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SUPRA HIPO
INFRA HIPER
EPI PERI
SUB VISCERAL
PRE INTER
POST INTRA
RETRO PROXIMAL
INTERNO DISTAL
EXTERNO PARIETAL

MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS


[Introduzca las especificaciones para el tratamiento de los residuos generados por la
metodologa realizada]

DISCUSIN DE RESULTADOS:

CONCLUSIONES:

BIBLIOGRAFA:
1. http://www.anatolandia.com/2013/10/planos-anatomicos.html
2. http://www.saludalia.com/atlas
3.http://www.intercambiosvirtuales.org/software/human-anatomy-atlas-v3-0-1-atlas-deanatomia-humana-completo

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PRACTICA II. HISTOLOGIA Y TEJIDOS BASICOS


OBJETIVOS:
El alumno comprende el concepto de la histologa.
Identifica los 4 tejidos bsicos en el cuerpo y sus caractersticas.

COMPETENCIAS:
Reconoce los 4 tejidos bsicos
Comprende la diferencia entre ellos y la importancia de cada uno
Identifica caractersticas morfolgicas especiales de cada tejido

INTRODUCCIN:
Las clulas se agrupan de acuerdo a sus caractersticas formando tejidos. Un
tejido es un conjunto de clulas similares que suelen tener un origen embrionario
comn

que

funcionan

en

asociacin

para

desarrollar

actividades

especializadas. Los tejidos no slo incluyen clulas, sino en algunos casos fibras
y sustancia o matriz extracelular. La matriz es secretada por las mismas clulas
y en algunos tejidos es casi nula, mientras que en otros es abundante y contiene
estructuras y molculas importantes desde el punto de vista estructural y
funcional .
La histologa es la ciencia que estudia los tejidos, su estructura, su desarrollo y
sus funciones.
Existen 4 tipos de tejidos bsicos en el organismo:
1. Epitelial
2. Conectivo
3. Muscular
4. Nervioso
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www.construyendoaprendemos.blogspot.com

ACTIVIDADES PRELIMINARES:
Investiga los 4 tejidos bsicos y su funcin y dibuja en tarjetas bibliogrficas su apariencia al
microscopio.
MATERIAL Y REACTIVOS:
CANTIDAD

1 caja

1
1 caja

MATERIAL

CANTIDAD

REACTIVOS

Preparaciones
histolgicas de los 4
tejidos bsicos del
cuerpo (laminillas)
Microscopio
Colores

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METODOLOGA:

1. Toma cuidadosamente las laminillas de los diversos tejidos que se te proporcionaron y


obsrvalos detalladamente al microscopio con los aumentos de 10x y 40x.
2. Identifica las diferencias entre cada tejido.

RESULTADOS:
Dibuja cada una de las laminillas que observaste con los diversos aumentos.

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DISCUSIN DE RESULTADOS:
Revisa acerca de los tejidos que observaste e identifica a qu grupo pertenece. Lee acerca
de sus caractersticas y trata de relacionar las funciones del tejido con sus caractersticas
morfolgicas.

CONCLUSIONES:
En base a lo observado y lo que investigaste, plantea tus conclusiones.

BIBLIOGRAFA:
1. Paniagua et (2007). Citologa e Histologa Vegetal y Animal. Editorial Mc Graw Hill. 4
edicin. Madrid.
2. Ross M.H., Pawlina W. Histologa. (2012). Editorial Panamericana. 6ta. Edicin.

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PRACTICA III A. TEJIDO EPITELIAL


OBJETIVOS:
Que el alumno reconozca al tejido epitelial de revestimiento y glandular y comprenda su
importancia.

COMPETENCIAS:

1. El alumno identifica al tejido epitelial.


2. Reconoce las diferencias entre tejido de revestimiento y glandular
3. Clasifica el tejido epitelial de revestimiento por el nmero de clulas que lo constituyen y
por la forma de las mismas
4. Reconoce la diferencia entre glndulas unicelulares y pluricelulares

INTRODUCCIN:

El tejido epitelial es uno de los 4 tejidos bsicos del organismo. Este es una verdadera
cubierta en rganos y cuerpo (como la piel). Tapiza y protege las superficies internas o
externas de los organismos o estructuras derivadas del exodermo embrionario; es un tejido
de escasa sustancia intercelular y tiene las clulas muy agrupadas.
Generalmente formado por varias capas de clulas, en la lmina basal (colgeno y
protenas asociadas: entactina, laminina y fibronectina) descansan clulas que se irn
diferenciado y migrando a la superficie para luego morir y descamarse (proliferacin,
diferenciacin y descamacin) .Cubre las superficies del cuerpo y el interior de rganos
huecos. Las clulas estn sobre una membrana basal y tejido conectivo. Por lo general no
estn irrigados, por lo que se nutren por

difusin desde los vasos del tejido conectivo

subyacente.
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Se divide en dos grandes grupos


a) De revestimiento

Se distinguen y se clasifican de acuerdo con tres caractersticas principales:


* El nmero de las capas celulares en el epitelio (monoestratificado simple,
estratificado pseudoestratificado y de transicin).
* La altura y forma de la capa superficial de las en el epitelio (plano, cbico o
cilndrico).
* La presencia de especializaciones de membrana (microvellosidades, ribete en
cepillo, chapa estriada, estereocilios; cilios o flagelos, etc)

b) Glandular

Se distingue y clasifica por:

a) Tipo de secrecin
b) Forma de secretar
c) Lugar a donde vierte su secrecin
d) Integridad glandular al secretar
e) Clula blanco de la secrecin

www.efn.uncor.edu

ACTIVIDADES PRELIMINARES:
Investiga sobre el tejido epitelial su funcin y clasificacin.
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Lee acerca de sus caractersticas


MATERIAL Y REACTIVOS:
1 caja

Preparaciones histolgicas varias de tejido


epitelial de revestimiento y glandular

1 caja

Colores

METODOLOGA:
1. Toma cuidadosamente las laminillas de tejido epitelial de revestimiento y glandular y
obsrvalos detalladamente al microscopio con los aumentos de 10x y 40x.
2. Identifica las diferencias entre cada laminilla.
RESULTADOS:
Dibuja cada una de las laminillas que observaste con los diversos aumentos.

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DISCUSIN DE RESULTADOS:
Revisa acerca de los tejidos que observaste e identifica a qu grupo pertenece, si
revestimiento o glandular.
Identifica el nmero de capas que presenta el tejido epitelial de revestimiento y clasifcalo en
base a ello.
Tambin observa la forma de las clulas y menciona si son cbicas, cilndricas o
columnares o planas.
Observa si no existen especialidades en la superficie celular como estereocilios,
microvellosidades etc.
Lee acerca de sus caractersticas y trata de relacionar las funciones del tejido con sus
caractersticas morfolgicas.

CONCLUSIONES:
En base a lo observado y lo que investigaste, plantea tus conclusiones.

BIBLIOGRAFA:
1. Paniagua et (2007). Citologa e Histologa Vegetal y Animal. Editorial Mc Graw Hill. 4
edicin. Madrid.
2. Ross M.H., Pawlina W. Histologa. (2012). Editorial Panamericana. 6ta. Edicin.
3. www.efn.uncor.edu

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PRACTICA III B. TEJIDO CONECTIVO


OBJETIVOS:
Que el alumno reconozca al tejido conectivo no especializado y especializado investigue sus
caractersticas y comprenda su importancia.

COMPETENCIAS:

1. El alumno identifica al tejido conectivo no especializado y especializado


2. Reconoce las diferencias entre tejido conectivo
3. Clasifica el tejido conectivo en especializado (adiposo, seo, cartilaginoso, sanguneo) o
no especializado.

INTRODUCCIN:

El tejido conectivo o conjuntivo, forma parte de los cuatro tejidos bsicos del cuerpo. Su
funcin principal es sostener y mantener unidos a otros tejidos (hueso, sangre y tejido
linfoide. Est formado por clulas (fibroblastos y clulas reticulares) y componentes
extracelulares como fibras (colgena, elastina y fibrilina) y sustancia fundamental (sustancia
gelatinosa formada por carbohidratos asociados a protenas (glucosaminoglucanos) en las
que se encuentran las clulas y fibras).

Clasificacin:
1. Tejido conectivo no especializado:

1.1 Tejido conectivo laxo: (es siempre irregular)

Tejido conjuntivo mucoso o gelatinoso


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Tejido conjuntivo reticular

Tejido mesenquimal

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1.2 Tejido conectivo denso:

Tejido conectivo denso regular

Tejido conectivo denso irregular

2. Tejidos conectivos especializados:

Tejido adiposo

Tejido cartilaginoso

Tejido seo

Tejido hematopoytico

www.conceptodefinicion.de
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ACTIVIDADES PRELIMINARES:
Investiga sobre el tejido conectivo su funcin y clasificacin.
Lee acerca de sus caractersticas tanto del especializado como en no especializado y
realiza un mapa conceptual.

MATERIAL Y REACTIVOS:
1 caja
Preparaciones histolgicas varias de tejido
conectivo no especializado y especializado
(cartlago, sangre, adiposo, conectivo laxo, etc)
1 caja

Colores

METODOLOGA:
1. Toma cuidadosamente las laminillas de tejido conetivo no especializado y especializado
2. Obsrvalos detalladamente al microscopio con los aumentos de 10x y 40x
2. Identifica las diferencias entre cada laminilla.

RESULTADOS:
Dibuja cada una de las laminillas que observaste con los diversos aumentos.

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DISCUSIN DE RESULTADOS:
Revisa acerca de los tejidos que observaste e identifica a qu grupo pertenece, si
especializado o no especializado y porque.
Observa la morfologa de las clulas que lo componen y sus caractersticas.
Lee acerca de sus caractersticas y trata de relacionar las funciones del tejido con sus
caractersticas morfolgicas.

CONCLUSIONES:
En base a lo observado y lo que investigaste, plantea tus conclusiones.

BIBLIOGRAFA:
1. Paniagua et (2007). Citologa e Histologa Vegetal y Animal. Editorial Mc Graw Hill. 4
edicin. Madrid.
2. Ross M.H., Pawlina W. (2012). Histologa. Editorial Panamericana. 6ta. Edicin.

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PRACTICA IV. TEJIDO SANGUINEO


OBJETIVOS:
1. El alumno conocer los niveles de organizacin en biologa
2. Reconocer el significado e importancia de la citologa como la rama de la medicina
encargada del estudio de las clulas.
3. Reconocer el significado e importancia de la histologa como la rama de la medicina
encargada del estudio de los tejidos, su agrupacin y sus relaciones.
4. Reconocer a la sangre como un tipo especializado de tejido conectivo.
5. Conocer la morfologa y fisiologa de los componentes sanguneos : clulas
(eritrocitos, leucocitos), restos celulares (plaquetas) y matriz lquida conocida como
plasma sanguneo.

COMPETENCIAS:

Aprende los niveles de organizacin biolgica presentes en los organismos


Investiga, analiza y distingue la diferencia entre citologa e histologa y reconoce los 4
tejidos bsicos presentes en un organismo
Identifica a la sangre como parte del tejido conectivo y los elementos que la
conforman
Discute sus resultados y plantea conclusiones

INTRODUCCION:
Para estudiar los organismos pluricelulares, es indispensable comprender los niveles de
organizacin presentes en ellos. As, el nivel ms simple encontrado en un organismo es el
tomo, constituido por partculas subatmicas. Los tomos se unen formando molculas,
entre las cuales podemos distinguir a los hidratos de carbono, los lpidos, las protenas y los
cidos nuclicos, conocidas como macromolculas. Estas molculas se agrupan en
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orgnulos con funciones definidas en la clula, el siguiente nivel jerrquico de organizacin


de los seres vivos. Clulas con funcin y estructura similar se agrupan formando tejidos.
Cabe mencionar que existen cuatro tejidos que conforman a los seres vivos:
1. epitelial,
2. conectivo,
3. muscular
4. nervioso.

Los tejidos se agrupan formando rganos, y los rganos a su vez se agrupan realizando la
misma funcin conformando sistemas. Finalmente los sistemas se integran y relacionan
formando aparatos presentes en los organismos.
Dentro del tejido conectivo, entre otros, se agrupa al tejido sanguneo. Se le llama
hematopoyesis al proceso de formacin, desarrollo y maduracin de la sangre (glbulos
rojos, blancos, plaquetas y plasma) a partir de una clula madre pluripotencial no
diferenciada (Steam cell). El proceso consta de tres fases en base a sus sitios
hematopoyticos:
Fase mesoblstica: Fase inicial, en el Pednculo del tronco y el Saco vitelino, ocurre en la
2 semana embrionaria.
Fase heptica: En la 6 semana de vida embrionaria, el hgado es sembrado por clulas
madres del saco vitelino.
Fase mieloide: El bazo y la mdula sea fetal presentan clulas madres hepticas

En el adulto, la mdula sea roja es el sitio de hematopoyesis:


Mdula sea roja, tejido esponjoso de los huesos planos, como el esternn, las vrtebras,
la pelvis y las costillas: funcin hematopoytica (40% agua + 40% grasa + 20% protenas).
Mdula sea amarilla, tejido adiposo de se los canales medulares de los huesos largos.
Es inactiva (15% agua + 80% grasa + 5% protenas).

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anatomiafisamuniversity.wordpress.com

La sangre est formada por clulas (eritrocitos y leucocitos), fragmentos celulares


(trombocitos o plaquetas) y plasma. Tiene un color rojo debido a la presencia de un
pigmento presente en los glbulos rojos: la hemoglobina. Cuando la sangre no coagulada
se centrifuga, las clulas sedimentan en el fondo del tubo observndose tres estratos, uno
superior color mbar llamado plasma, uno blanquecino, muy delgado constituido por
glbulos bancos o los leucocitos y las plaquetas y uno inferior de color rojo oscuro formado
por eritrocitos o glbulos rojos.
Los eritrocitos hemates o glbulos rojos al microscopio se observan como discos rojos
bicncavos anucleados en mamferos y con ncleo en reptiles, aves y algunos otros
vertebrados. Su principal funcin es el transporte de oxgeno y dixido de carbono. En
solucin hipotnica, los eritrocitos se hinchan volvindose ms redondeados hasta

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destruirse (hemlisis). En cambio en solucin hipertnica, entonces pierden lquido y se


arrugan, dndole a la clula un aspecto de estrella.
Los glbulos blancos o leucocitos son clulas nucleadas, esfrica en el torrente sanguneo
pero pueden modificarse al salir del vaso sanguneo o en el portaobjetos. Su funcin
principal es la defensa del organismo contra agentes patgenos.
Por la forma del ncleo y la presencia o no de grnulos citoplasmticos, los leucocitos se
pueden clasificar en:
a) polimorfos nucleares o granulocitos: Poseen diversidad morfolgica en el ncelo, o
ncleos lobulados y grnulos citoplasmticos que se tien selectivamente, lo que los
clasifica en neutrfilos, eosinfilos y basfilos.
b) mononucleares o agranulocitos, poseen ncleos redondos bien definidos y no
lobulados y no contienen granulaciones. Se clasifican en linfocitos y monocitos.
Las plaquetas o trombocitos son fracciones celulares de una clula localizada en la mdula
sea roja llamada megacariocito. Su principal funcin es la coagulacin sangunea.

http://raulcalasanz.wordpress.com

ACTIVIDADES PRELIMINARES:
Vista y descarga las siguientes pginas y lee acerca del tejido sanguneo y su origen
http://www.facmed.unam.mx/deptos/biocetis/PDF/Portal%20de%20Recursos%20en%20Line
a/Apuntes/Tejido-sanguineo.pdf

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MATERIAL Y REACTIVOS:
CANT.

DESCRIPCION

Colorantes para citologa: Giemsa

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Portaobjetos y cubreobjetos

Lancetas para obtencin de sangre

Microscopio

Hueso largo de res o de cerdo (fmur o hmero)

Resina para fijar

Paquete pequeo de algodn

Rollo de papel secante

Frasco de alcohol al 70%

OBSERVACIONES

Partido por mitad y con epfisis y difisis

TOXICOLOGA:
Investiga de los reactivos a utilizar la toxicidad de los mismos (si existe) y medidas de
primeros auxilios en caso de intoxicacin (inhalacin, digestin, contacto piel y ojos)

METODOLOGA:
Observacin de tejido sanguneo:
1. Lavar las manos con agua y jabn.
2. Limpiar y desinfectar muy bien con un algodn humedecido en alcohol, las yemas de
los dedos
3. Obtener una gota de sangre de la yema de alguno de los dedos ya desinfectados con
alcohol (se sugiere el dedo anular)
4. Colocarla en el portaobjetos la gota de sangre, extendindola rpidamente con
ayuda de otro portaobjetos en forma de frotis.
5. Dejarla secar la muestra de sangre para fijarla posteriormente en metanol durante 4
minutos.
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6. Realizar tincin de Giemsa y colocar el cubreobjetos con la resina, sobre el frotis.


7. Observar al microscopio, describir e identificar clulas:
a) Eritrocitos de color rojo, sin ncleo (en el caso de mamferos), pequeos y
homogneos.
b) Leucocitos polimorfo nucleares, identificables por la presencia como su
nombre lo indica, de ncleos irregulares teido de color azul, escaso
citoplasma y grnulos citoplsmicos (rojos en el caso de eosinfilos, rojos;
azules en el caso de basfilos e incoloros en el caso de neutrfilos.
c) Leucocitos monomorfonucleares o linfocitos con ncleo redondo azul y escaso
citoplasma eosinfilo.

http://raulcalasanz.wordpress.com

Observacin de tejido hematopoytico (Mdula sea roja):


1. Tomar el hueso largo observando caractersticas presentes en l
2. Cuidadosamente evaluar consistencia y caractersticas del tejido presente en el interior
de las epfisis
3. Revisar caractersticas y consistencia del tejido presente en la difisis del hueso.
4. Notar diferencias, hacer dibujo y sacar conclusiones.

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RESULTADOS:
DIBUJA Y COMPARA:

ERITROCITOS

LEUCOCITOS

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PLAQUETAS

EPIFISIS:

DIAFISIS:

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MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS:


[Introduzca las especificaciones para el tratamiento de los residuos generados por la
metodologa realizada]

DISCUSIN DE RESULTADOS:
1. Qu estudia la citologa?
2. Qu estudia la histologa?
3. Cules son los niveles de organizacin biolgica?
4. A qu tejido pertenece la sangre?
5. Dnde se origina el tejido sanguneo en un embrin y en un individuo adulto?
6. Cul es la funcin de cada uno de los elementos del tejido sanguneo?

CONCLUSIONES:
En base a tus observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones.

BIBLIOGRAFA:
1. Aranda F. A., Len R. J.R., Morales B, J. Anatoma y Fisiologa. Manual de
prcticas de laboratorio (2003). ENEO UNAM. p.21-26
2. Paniagua R, Nistal M, Sesma P, lvarez-Ura M, Fraile B, Anadn R, Sez F.
Histologa vegetal y animal (2007). Mc Graw Hill Interamericana. Vol. 2. 4t.
Edicin. Madrid. Espaa. p.527-584
3. http://www.facmed.unam.mx/deptos/biocetis/PDF/Portal%20de%20Recursos%
20en%20Linea/Apuntes/Tejido-sanguineo.pdf
4. www.anatomiafisamuniversity.wordpress.com

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PRACTICA V A. TEJIDO MUSCULAR


OBJETIVOS:
Que el alumno reconozca al tejido muscular, revise las diferencias entre el msculo estriado
esqueltico, liso o visceral y cardiaco y comprenda su importancia.

COMPETENCIAS:

1. El alumno identifica al tejido muscular


2. Reconoce las diferencias entre tejido muscular estriado esqueltico, liso o visceral y
cardiaco
3. Clasifica al tejido muscular por la forma de las clulas, la presencia o no de estriaciones y
la localizacin de sus ncleos
4. Investiga el papel del msculo estriado esqueltico, liso visceral y cardiaco, su papel en la
contraccin muscular y su importancia

INTRODUCCIN:

El tejido muscular forma parte de los cuatro tejidos bsicos del cuerpo. Est formado por
clulas alargadas con ncleos en la periferia (estriado) o en el centro (liso) pero formando
filamentos que se orientan paralelamente a la direccin del movimiento.
Se clasifica en:
a) Estriado voluntario o esqueltico, aquel que mueve al cuerpo,
b) Liso involuntario o visceral el que se encuentra en rganos como estmago, intestino,
tero, etc
c) Estriado cardiaco

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www.biologa-test.blogspot.com

ACTIVIDADES PRELIMINARES:
Investiga sobre el tejido muscular su funcin y clasificacin.
Lee acerca de sus caractersticas tanto del msculo liso o visceral, estriado o esqueltico y
cardiaco as como su localizacin y funcin

MATERIAL Y REACTIVOS:
1 caja
Preparaciones histolgicas varias de tejido
muscular estriado o esqueltico, liso o visceral y cardiaco
1 caja

Colores

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METODOLOGA:
1. Toma cuidadosamente las laminillas de tejido muscular estriado esqueltico, liso o
visceral y cardiaco
2. Obsrvalos detalladamente al microscopio con los aumentos de 10x y 40x
2. Identifica las diferencias entre cada laminilla.

RESULTADOS:
Dibuja cada una de las laminillas que observaste con los diversos aumentos con sus
diferencias.

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40

DISCUSIN DE RESULTADOS:
Revisa acerca de los tejidos que observaste e identifica a qu grupo pertenece, si al
msculo estriado esqueltico, liso involuntario y cardiaco y porque reciben estos nombres
Observa la morfologa de las clulas que lo componen y sus caractersticas.
Lee acerca de sus caractersticas y trata de relacionar las funciones del tejido con sus
caractersticas morfolgicas.

CONCLUSIONES:
En base a lo observado y lo que investigaste, plantea tus conclusiones.

BIBLIOGRAFA:

1.Paniagua et (2007). Citologa e Histologa Vegetal y Animal. Editorial Mc Graw Hill. 4


edicin. Madrid.
2. Ross M.H., Pawlina W. Histologa. (2012). Editorial Panamericana. 6ta. Edicin.

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41

PRACTICA V B. TEJIDO NERVIOSO


OBJETIVOS:
Que el alumno reconozca al tejido nervioso, revise como se clasifica y cul es su
importancia.
COMPETENCIAS:

1. El alumno identifica al tejido nervioso


2. Investiga el papel del msculo tejido nervioso, su papel en la irritabilidad y su importancia.

INTRODUCCIN:

El tejido nervioso forma parte de los cuatro tejidos bsicos del cuerpo. Constituido por
neuronas, transmite mensajes de todo el cuerpo.Las neuronas son la unidad anatmica y
fisiolgica del tejido nervioso y son clasificadas en aferentes si viajan de forma centrpeta
desde las clulas sensoriales receptoras de estmulos nerviosos hacia el Sistema Nervioso
Central o Eferentes si van del Sistema Nervioso Central hacia los rganos efectores de la
respuesta, llmense glndulas o msculos. As, pueden clasificarse tambin en neuronas
sensitivas, motoras e interneuronas o de asociacin (las que conectan a las sensitivas con
las motoras).

El Sistema Nervioso se divide en:


I. Central.- Cerebro, cerebelo, bulbo raqudeo y medula espinal.
II. Perifrico.- Nervios espinales y pares craneales.

Clasificacin:
II. I Autnomo o vegetativo
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II. II Somtico o de la vida de relacin

www.mapamental.es

ACTIVIDADES PRELIMINARES:
1. Investiga sobre el tejido nervioso, su funcin y clasificacin.
2. Lee acerca de sus caractersticas tanto del sistema nervioso central como del sistema
nervioso perifrico, y de ste ltimo, las caractersticas del autnomo y somtico
3. Revisa a que se conoce como sistema nervioso simptico y parasimptico y sus
caractersticas y realiza con toda la informacin anterior un mapa conceptual

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43

MATERIAL Y REACTIVOS:

1 caja

Preparaciones histolgicas varias de tejido


nervioso

1 caja

Colores

METODOLOGA:
1. Toma cuidadosamente las laminillas de tejido nervioso
2. Obsrvalos detalladamente al microscopio con los aumentos de 10x y 40x
2. Identifica las diferencias entre cada laminilla.

RESULTADOS:
Dibuja cada una de las laminillas que observaste con los diversos aumentos con sus
diferencias.
DISCUSIN DE RESULTADOS:
Revisa los tejidos que observaste e identifica
Observa la morfologa de las clulas que lo componen y sus caractersticas.
Lee acerca de sus caractersticas y trata de relacionar las funciones del tejido con sus
caractersticas morfolgicas.
CONCLUSIONES:
En base a lo observado y lo que investigaste, plantea tus conclusiones.

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44

BIBLIOGRAFA:
1. Paniagua et (2007). Citologa e Histologa Vegetal y Animal. Editorial Mc Graw Hill. 4
edicin. Madrid.
2. Ross M.H., Pawlina W. Histologa. (2012). Editorial Panamericana. 6ta. Edicin.

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45

PRACTICA VI. COMPARACION MORFO-FISIOLOGICA DE APARATOS


DIGESTIVOS ANIMALES Y SUS ESTRUCTURAS

OBJETIVOS
El alumno identificar las principales estructuras relacionadas con la alimentacin en los
animales y comprender la relacin ESTRUCTURA-FUNCIN en los sistemas digestivos,
en organismos inferiores y superiores.

COMPETENCIAS

Observa el aparato digestivo de aves, peces y monogstricos


Investiga, analiza y distingue las partes que conforman el aparato digestivo y rganos
accesorios a l.
Observa y compara las diferencias entre tractos digestivos de diversas especies.

INTRODUCCION

El aparato digestivo, es un tubo largo, con glndulas asociadas, siendo su funcin la


transformacin de molculas complejas presentes en los alimentos en sustancias ms
simples y fcilmente utilizables por el organismo.
En el humano adulto, el tubo digestivo mide unos once metros de la boca al ano. En la boca
empieza propiamente la digestin. Los dientes trituran los alimentos y las secreciones de las
glndulas salivales los humedecen e inician su descomposicin qumica. Luego, el bolo
alimenticio atraviesa la faringe, sigue por el esfago y llega al estmago, bolsa muscular de
litro y medio de capacidad, en condiciones normales, cuya mucosa secreta el potente jugo
gstrico, rico en cido clorhdrico y enzimas. Aqu, el alimento es mezclado hasta
convertirse en una papilla llamada quimo.

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A la salida del estmago, el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado, de unos
cinco metros de largo, aunque muy replegado sobre s mismo. Su primera porcin o
duodeno recibe las secreciones de las glndulas intestinales, del pncreas y de la vescula
biliar. El jugo entrico o intestinal es rico en enzimas. El pncreas presenta dos tipos de
secreciones, una rica en bicarbonatos y otra rica en enzimas que actan sobre los
principales nutrimentos presentes en los alimentos. La secrecin de la vescula biliar no
contienen enzimas sino sales biliares cuya funcin es saponificar y emulsificar las grasas
presentes en los alimentos. Es en el duodeno donde se realiza la absorcin de la mayor
cantidad de nutrimentos.
El tubo digestivo contina por el intestino grueso, de algo ms de metro y medio de
longitud. Su porcin final es el recto, que termina en el ano, por donde se evacuan al
exterior los restos indigeribles de los alimentos.

es.slideshare.net
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ACTIVIDADES PRELIMINARES
Busca, revisa e investiga diferencias y funcin de cada porcin del aparato digestivo de:
Humano
Conejo
Ave
Pez

MATERIAL Y REACTIVOS
CANT

DESCRIPCION

Tabla de diseccin

Estuche de diseccin

Guates

Papel secante

Paquete gasa

Paquete algodn

Tracto digestivo completo de conejo *

OBSERVACIONES

(con rganos accesorios: hgado, vescula


biliar, pncreas)

Tracto digestivo completo de ave *

(con rganos accesorios: hgado, vescula


biliar, pncreas)

*Escoger por equipo un tracto digestivo completo para realizar la prctica y comparar
con los aparatos digestivos de los dems equipos.

TOXICOLOGA
Investiga de los reactivos a utilizar la toxicidad de los mismos (si existe) y medidas de
primeros auxilios en caso de intoxicacin (inhalacin, digestin, contacto piel y ojos)

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METODOLOGA

1. Disecar el tracto digestivo de cada especie e identificar cada una de sus partes.
2. Identifican cada especie, glndulas accesorias (Hgado, pncreas y vescula biliar)
3. Compararlos con las lminas e ilustraciones que obtuviste en la actividad preliminar a
la prctica
4. Hacer esquemas del tracto digestivo de cada ejemplar
5. Hacer un cuadro comparativo con los ejemplares observados
6. Investigar la funcin de cada parte del tracto digestivo incluyendo rganos y glndulas
accesorias
RESULTADOS
Realizar dibujos de todas las observaciones
EJEMPLAR:

ORGANO U

FUNCION:

ESQUEMA:

ESTRUCTURA:

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MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS

DISCUSIN DE RESULTADOS
1. Describa brevemente el aparato circulatorio humano. Mencione las similitudes y
diferencias con el aparato circulatorio de las diferentes especies: ave, pez y
monogstrico (conejo).
2. Explica cmo cambia la capacidad digestiva de los mamferos en relacin a la edad o
a una enfermedad especfica.
3. Puede la forma y nmero de dientes ayudar a explicar los hbitos alimenticios en los
vertebrados?, explica y menciona dos ejemplos.

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50

CONCLUSIONES
Con base a tus observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones.

BIBLIOGRAFA
1. Byrd-Bredbenner C, Moe G, Beshegetoor D, Berning J. Perspectives in
Nutrition (2010). Ninth edition. Mc Graw Hill. Nueva York.
2. http://digestive.niddk.nih.gov/spanish/pubs/yrdd/
3. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/digesti.htm

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PRACTICA VII. RESPIRACIN EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS


TERRESTRES Y ACATICOS

OBJETIVOS:
Observar la anatoma y funcin de diferentes rganos respiratorios (branquias,
trqueas y pulmones)
Evaluar la funcin del sistema respiratorio en fases diferentes tales como reposo y
actividad fsica.
COMPETENCIAS:

Observa el aparato respiratorio en diferentes fases de reposo o actividad fsica.


Investiga, analiza y distingue las partes que conforman el aparato respiratorio y
rganos accesorios a l.
INTRODUCCIN:
El sistema respiratorio est formado por un conjunto de rganos que tiene como principal
funcin llevar el oxgeno atmosfrico hacia las clulas del organismo y eliminar del cuerpo el
dixido de carbono producido por el metabolismo celular. Los rganos que componen el
sistema respiratorio son cavidades nasales, la faringe, la laringe, la trquea, los bronquios,
los bronquiolos y los dos pulmones. Los pulmones son los rganos centrales del sistema
respiratorio donde se realiza el intercambio gaseoso. El resto de las estructuras, llamadas
vas areas o respiratorias, actan como conductos para que pueda circular el aire inspirado
y espirado hacia y desde los pulmones, respectivamente. Aunque la cavidad bucal permite
la entrada de aire a las vas respiratorias no forma parte el sistema respiratorio.
La

parte

interna

de

las

vas

respiratorias

est

cubierta

por:

- Una capa de tejido epitelial, cuyas clulas muy unidas entre s protegen de lesiones e
infecciones.
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52

- Una mucosa respiratoria, responsable de mantener las vas bien hmedas y una
temperatura
La

superficie

adecuada.
de

la

mucosa

respiratoria

posee

dos

tipos

de

clulas:

- Clulas mucosas: elaboran y segregan moco hacia la entrada de las vas respiratorias.
- Clulas ciliadas: poseen cilios en constante movimiento con el fin de desalojar el moco y
las partculas extraas que se fijan en la mucosa respiratoria.
Seguramente nunca te has puesto a pensar: "Debo respirar". Lo haces sin darte cuenta, ya
que es algo que se ejecuta en forma mecnica, incorporando oxgeno cuando inspiras (o
inhalas) y expeliendo anhdrido carbnico cuando espiras (o exhalas). Para mantenerse
activas, las clulas del organismo necesitan oxgeno. El sistema respiratorio realiza esta
funcin mediante la respiracin, que es un proceso involuntario, controlado por los centros
respiratorios ubicados en el tronco cerebral. Lo accionan ciertos rganos y estructuras como
las vas respiratorias o areas (cavidad nasal, faringe, laringe, trquea y bronquios) y los
pulmones. Luego de que el aire llega a los pulmones, el suministro de oxgeno es
transportado por la sangre, para distribuirlo a todos los tejidos del cuerpo. Paralelamente,
este sistema se encarga de expulsar el dixido de carbono hacia el exterior del organismo.
El sistema respiratorio est formado principalmente por dos grandes secciones:
Las vas respiratorias
El aparato pulmonar
El sistema respiratorio es el encargado, en el organismo humano, de la respiracin. Ahora
bien, qu se entiende por respiracin? La podemos

definir como el conjunto de

mecanismos por los cuales las clulas toman oxgeno (O2) y eliminan el dixido de carbono
(CO2) que producen. Por lo tanto la respiracin es un proceso complejo que puede dividirse
en cinco sucesos funcionales importantes:
1) Ventilacin alveolar, que es el intercambio de aire entre la atmsfera y los alvolos
pulmonares, y viceversa;

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53

2) Hematosis o intercambio de gases entre los alvolos pulmonares y la sangre del capilar
pulmonar;
3)Transporte de gases, que se realiza a travs de la sangre;
4)Difusin de gases entre la sangre y las clulas a nivel tisular; y
5)Respiracin real, que es la utilizacin de O2 y produccin de CO2 por parte de las clulas.
ACTIVIDADES PRELIMINARES:
El alumno realizar la elaboracin personal de un diagrama que represente la secuencia de
operaciones experimentales a partir del guin de la prctica a elaborar.
El alumno investigar los usos y manejos de materiales y reactivos que se utilizarn en la
prctica, as como la toxicidad de los reactivos empleados.
MATERIAL Y REACTIVOS:

CANTIDAD

MATERIAL

Peceras

Bistur o navaja

Tabla de unicel de 15 x 15

CANTIDAD

REACTIVOS

cm.
Alfileres
1

Reloj con segundero

Regla de 30 cm.

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Balanza
1

Peces vivos (diferentes

tamaos)

Mamferos (Homo sapiens)


de diferentes tallas y sexos

TOXICOLOGA:

Investiga de los reactivos a utilizar la toxicidad de los mismos (si existe) y medidas de
primeros auxilios en caso de intoxicacin (inhalacin, digestin, contacto piel y ojos)

METODOLOGA:

RESPIRACIN EN PECES (REPOSO Y ACTIVIDAD)

1. Registrar el peso y tamao de los peces.


2. Introducir tres peces de diferente tamao en una pecera o vaso con agua de la
pecera.
3. Contar el nmero de respiraciones (movimientos operculares) por minuto de cada pez
en reposo.
4. Someter a los peces al movimiento durante uno o dos minutos, posteriormente
cuente el nmero de respiraciones durante cinco minutos anotando la frecuencia
respiratoria por cada minuto.
5. Observar cuidadosamente como se efectan los movimientos respiratorios, con la
finalidad de ventilar las branquias.
6. Registrar sus datos.
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RESPIRACIN EN MAMFEROS (REPOSO Y ACTIVIDAD)

1. Se necesitan tres voluntarios de tu equipo, de sexo y tallas diferentes.


2. Otro compaero, registrar el nmero de respiraciones y palpitaciones a un voluntario
en condiciones de reposo, se har lo mismo para cada voluntario.
3. Cada voluntario se sujetar a ejercicios intensos durante cinco minutos (carrera,
lagartijas, subir escaleras, abdominales, etc.).
4. Terminados los cinco minutos, se registrar nuevamente el nmero de respiraciones
y palpitaciones de cada voluntario despus del ejercicio, hasta alcanzar las
condiciones que se tenan en reposo, con la finalidad de establecer el tiempo de
recuperacin
5. Registre sus datos.
RESULTADOS:
TABLAS DE RESULTADOS
PEZ

PESO

TAMAO

RESPIRACIONES RESPIRACIONES
INICIALES

FINALES

REPOSO

VOLUNTARIO

PESO

TALLA

RESPIRACIONES PALPITACIONES

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ACTIVIDAD

VOLUNTARIO

PESO

TALLA

RESPIRACIONES PALPITACIONES

M ANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS

Los desechos biolgico-infecciosos se almacenaran de la siguiente manera y de acuerdo al


reglamento interno del almacn de desechos.

DISCUSIN DE RESULTADOS:
De acuerdo a los datos obtenidos, discute cuales son los parmetros que se modifican al
estar en reposo o realizando alguna actividad fsica.
Indica si las actividades fsicas planteadas modifican la respiracin del individuo y que tipo
de ejercicios modifican en mayor proporcin el proceso de respiracin.

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CONCLUSIONES:
Con base a tus observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones.
BIBLIOGRAFA:
1. Enciclopedia de salud y seguridad en el trabajo, El cuerpo humano, Capitulo X
Aparato Respiratorio Directores del captulo: Alois David y Gregory R. Wagner

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58

PRACTICA VIII A. COMPARACION MORFO-FISIOLOGICA DE APARATOS


GENI-TO-URINARIOS DE DIVERSOS ANIMALES Y SUS ESTRUCTURAS

OBJETIVOS
El alumno identificar las principales estructuras relacionadas con el aparato genito-urinario
en animales y comprender la relacin ESTRUCTURA-FUNCIN en organismos inferiores
y superiores.

COMPETENCIAS

Observa e identifica el aparato genito-urinario de aves, peces y monogstricos


Investiga, analiza y distingue las partes que conforman el aparato genito-urinario y
rganos accesorios a l (vesculas seminales, prstata, etc)
Observa y compara las diferencias entre tractos genito-urinarios de diversas
especies.

INTRODUCCION

Revisa la introduccin de la prctica VIIIB.

ACTIVIDADES PRELIMINARES
Busca, revisa e investiga diferencias y funcin de cada porcin del aparato genito-urinario
de:
Humano
Conejo
Ave
Pez
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MATERIAL Y REACTIVOS

CANT

DESCRIPCION

Canal de conejo

Canal de ave

Canal de pez

Tabla de diseccin

Estuche de diseccin

Guantes

Papel secante

Paquete gasa

Paquete algodn

OBSERVACIONES

TOXICOLOGA
Investiga de los reactivos a utilizar la toxicidad de los mismos (si existe) y medidas de
primeros auxilios en caso de intoxicacin (inhalacin, digestin, contacto piel y ojos)

METODOLOGA
RESULTADOS

MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS

DISCUSIN DE RESULTADOS
1. Describa brevemente el aparato genito-urinario en humanos.
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60

2.Cul es el origen embriolgico del aparato renal?


3. Origen embriolgico del aparato reproductor (genitales y rganos accesorios)
4. Qu factores alimenticios o de la edad pueden afectar la excrecin renal?

CONCLUSIONES
Con base a tus observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones.

BIBLIOGRAFA

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PRACTICA VIII B. APARATO URINARIO

OBJETIVOS:
6. El alumno revisar las partes del aparato urinario y su funcin
7. Identificar los cambios tanto en volumen como en composicin y caractersticas
fsicas y qumicas de la orina
8. Analizar efectos de diferencias fisiolgicas sobre la funcin renal

COMPETENCIAS:

Investiga y comprende las partes que componen al aparato urinario y su funcin


Analiza las caractersticas de la orina y sus variaciones en composicin y volumen
bajo diversas situaciones

INTRODUCCION:
Se conoce como aparato urinario al conjunto de rganos que producen la orina. Est
formado por:
Riones (2)
Urteres (2)
Vejiga (1)
Uretra (1)

Algunas de las principales fas funciones del aparato urinario son:


Balance hdrico y electroltico del cuerpo.
Fabricacin y excrecin de orina.
Control de la presin arterial mediante el sistema renina angiotensina (no confundir
con la enzima digestiva renina o quimiosina).
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Produccin de eritropoyetina
Activacin, junto con el hgado, de la vitamina D (para fijacin de calcio en huesos)

La unidad anatmica y fisiolgica del rin es la nefrona y est formada por:


1. Glomrulo y capsula de Bowman (constituyen el corpsculo de Malpighi)
2. Tbulos renales:
a) contorneados proximales
b) Asa de Henle
c) Tbulos contorneados distales
3. Tbulos colectores

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La formacin de orina tiene tres pasos:


a) Filtracin: La arteria renal aferente filtra iones, glucosa, a.a, urea, creatinina y otras
sustancias disueltas en la sangre hacia la cpsula del Bowman en el glomrulo.
El lquido filtrado hacia la cpsula contiene tanto sustancias de desecho como molculas
an tiles al organismo.

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b) Reabsorcin: Al llegar a los tbulos contorneados proximales, son reabsorbidas


sustancias an tiles para el organismo (glucosa, aminocidos, sales y agua) y regresadas
nuevamente a la sangre.
El 80% de la reabsorcin del agua ocurre en el tbulo contorneado proximal mediante
osmosis y 20% en el tbulo contorneado distal y el tbulo colector. As, la orina se
concentra.

c) Filtracin: Sustancias de desecho desde los capilares renales a todo lo largo del tbulo
renal son filtradas para eliminarse.

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La orina es un lquido amarillo claro, transparente, formada por 96% de agua y un 4% de


slido (urea, creatinina, NaCl, N2, P, cloruros, amonio, cido rico, etc). Esta es conducida
por los urteres hacia la vejiga donde es almacenada para posteriormente contraerse de
forma involuntaria por medio de nervios parasimpticos y excretar la orina al exterior por la
uretra. Aproximadamente se eliminan 1.5 litros de orina/da.

ACTIVIDADES PRELIMINARES:
Vista y descarga las siguientes pginas y lee acerca del aparato urinario
www.youtube.com/watch?v=1VqHdRLbjPk
www.youtube.com/watch?v=gyxu38fVtgk

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=136113
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MATERIAL Y REACTIVOS:
CANT.

DESCRIPCION

200 mL

Solucin de NaCl al 0.9%

200 mL

Solucin de NaCl al 1.8%

300 mL

Solucin bicarbonato de sodio al 0.4%

400 mL

Caf negro

1L

Jugo de arandano

1L

Agua de Jamaica concentrada

1L

Agua purificada

500L

Agua destilada

Esparragos verdes cocidos

Frascos nuevos y limpios para colectar muestras de orina

15

Vasos desechables para tomar agua

OBSERVACIONES

Tiras reactivas para detectar mltiples metabolitos en orina


1

Paquete pequeo de algodn

Rollo de papel secante

Paquete plastilina de colores

TOXICOLOGA:
Investiga de los reactivos a utilizar la toxicidad de los mismos (si existe) y medidas de
primeros auxilios en caso de intoxicacin (inhalacin, digestin, contacto piel y ojos)

METODOLOGA:
1. Llegar al laboratorio COMPLETAMENTE EN AYUNAS y recolectar la orina en un frasco
limpio hasta vaciar completamente la vejiga. Este ser denominado tiempo cero.
2. Ingerir el total de la solucin o el alimento que corresponda a cada voluntario del equipo
en un tiempo no mayor a diez minutos.
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3. Recolectar muestras de orina cada 30 minutos e identificarlas como tiempo uno (30 min
despus de ingerida la solucin), tiempo dos (60 min) y tiempo tres (90 min).
4. A cada muestra se le determinar volumen, color y apariencia.
5. Posteriormente se sumergir la tira reactiva (una por muestra obtenida), se sacudir el
exceso de orina y una vez seca se proceder a leer el resultado para determinar
concentracin y componentes presentes en cada muestra (protenas totales, bilirrubina,
urobilingeno, NO2, NH4, glucosa, etc)
Mientras esperas los tiempos de coleccin de orina, realiza con tus compaeros de
equipo con plastilina una maqueta del aparato urinario y la nefrona.
Grupo

Solucin o alimento a ingerir al llegar al laboratorio posterior a la toma de muestra inicial

Ingerir agua destilada a razn del 1% del peso corporal (Ejemplo:50 kg=500 mL agua)

Ingerir solucin de NaCl al 0.9% equivalente al 0.25% del peso corporal (Ejemplo: 50 kg=125 mL)

Ingerir solucin de NaCl al 1.8% equivalente al 0.25% del peso corporal (Ejemplo: 50 kg=125 mL)

Ingerir solucin de bicarbonato de sodio al 0.4% equivalente al 0.6% del peso corporal (Ejem 50kg=300 mL)

Ingerir agua de jamaica a razn del 1% del peso corporal (Ejemplo 50kg=500 mL)

Ingerir agua potable 10 mL por kg de peso corporal

Ingerir tres esparragos con 10 mL de agua por kg de peso corporal

Ingerir jugo de arndano a razn del 1% del peso corporal (Ejemplo 50Kg=500 mL)

Ingerir 500 mL de caf negro

No ingerir lquido alguno (grupo control)

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RESULTADOS: LLENAR TABLA PARA T0, T1, T2 Y T3


TO:
Grupo

Vol

Color

Olor

Aspecto

Urobil

Bilirru

Gluco

Ceton

Prot

NO2

celulas

pH

Vol

Color

Olor

Aspecto

Urobil

Bilirru

Gluco

Ceton

Prot

NO2

celulas

pH

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

T1:
Grupo

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

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69

T2:
Grupo

Vol

Color

Olor

Aspecto

Urobil

Bilirru

Gluco

Ceton

Prot

NO2

celulas

pH

Vol

Color

Olor

Aspecto

Urobil

Bilirru

Gluco

Ceton

Prot

NO2

celulas

pH

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

T3:
Grupo

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J

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70

MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS:


Investiga y describe en este apartado, donde y como desechars los materiales utilizados
en la prctica de hoy.

DISCUSIN DE RESULTADOS:
Compara los resultados obtenidos con cada uno de los grupos experimentales. Observa que
diferencias hubo en la cantidad, apariencia y caractersticas fsicas y qumicas de las
muestras de orina en los 4 tiempos (t0, t1, t2 y t3). Analiza y comenta con tus compaeros.

CONCLUSIONES:
En base a la observacin y discusin de tus resultados, investiga y plantea tus conclusiones.

BIBLIOGRAFA:
1. Aranda F. A., Len R. J.R., Morales B, J. Anatoma y Fisiologa. Manual de
prcticas de laboratorio (2003). ENEO UNAM. p.21-26
2. Paniagua R, Nistal M, Sesma P, lvarez-Ura M, Fraile B, Anadn R, Sez F.
Histologa vegetal y animal (2007). Mc Graw Hill Interamericana. Vol. 2. 4t.
Edicin. Madrid. Espaa. p.527-584
3. www.aula2005.com
4. www.icarito.cl

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PRACTICA IX A. IDENTIFICACION DEL APARATO CIRCULATORIO DE LA


RATA Y SUS ESTRUCTURAS

OBJETIVOS
El alumno identificar las principales estructuras relacionadas con el aparato circulatorio
animal y comprender la relacin ESTRUCTURA-FUNCIN en organismos inferiores y
superiores.

COMPETENCIAS

Observa el aparato circulatorio de la rata


Investiga, analiza y distingue las partes que conforman el aparato circulatorio y sus
funciones

INTRODUCCION

El aparato circulatorio

.
http://www.texasheart.org/HIC/Anatomy_Esp/images/fig1_crosslg_sp.jpg

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72

ACTIVIDADES PRELIMINARES
Busca, revisa e investiga diferencias y funcin de cada porcin del aparato digestivo de:
Humano
Rata

MATERIAL Y REACTIVOS
CANTIDAD

DESCRIPCION

Frasco grande (que quepa una rata)

Tabla de diseccin

Estuche de diseccin

1 carrete

Hilo grueso

1 par

Guates

frasco para anestesia

200 ml

ter etlico

Papel secante

1 paquete

gasa

1 paquete

algodn

Rata

OBSERVACIONES

Servir tambin para la prctica IX B

TOXICOLOGA
Investiga de los reactivos a utilizar la toxicidad de los mismos (si existe) y medidas de
primeros auxilios en caso de intoxicacin (inhalacin, digestin, contacto piel y ojos)

METODOLOGA
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73

1. Anestesiar a la rata colocando una gasa o algodn impregnado en ter dentro del frasco
2. Hacer una incisin a lo largo de la parte media ventral de la pared abdominal y observar
in situ aparato circulatorio del animal.
3. Disecar el aparato circulatorio e identificar cada una de sus partes.
4. Compararlos con las lminas e ilustraciones que obtuviste en la actividad preliminar a la
prctica
5. Hacer esquema del aparato circulatorio de cada ejemplar
6. Investigar la funcin de cada parte del aparato circulatorio y su origen embriolgico
NO DESCARTAR AL ANIMAL PUES SE CONTINUARA CON LA PRACTICA IX B
RESULTADOS
Realizar dibujos de todas las observaciones
ORGANO U

FUNCION:

ESQUEMA:

ESTRUCTURA:

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74

MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS


Menciona en cmo se deben desechar los residuos animales utilizados durante la prctica.
Igualmente menciona donde deben desecharse material como: guantes, algodn y gasa
utilizados.

DISCUSIN DE RESULTADOS
Describa brevemente el aparato circulatorio humano.

CONCLUSIONES
Con base a tus observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones.

BIBLIOGRAFA
1. Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff M, Roberts K, Walter P. (2007) Molecular
Biology of the cell 5th edition. Garland Science. New York.
2. Aranda F. A., Len R. J.R., Morales B, J. Anatoma y Fisiologa. Manual de
prcticas de laboratorio (2003). ENEO UNAM. p.21-26

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75

PRACTICA IX B. SISTEMA CARDIOVASCULAR Y MICROCIRCULACIN


(IDENTIFICACION DE FACTORES QUE AFECTAN LA ACTIVIDAD DEL
APARATO CIRCULATORIO)

OBJETIVOS:

1. El alumno analizar algunos factores que alteran la circulacin capilar y observar


las caractersticas del flujo capilar en la aorta aislada de rata.
2. Por otro lado, el alumno observar el efecto farmacolgico de la adrenalina e
histamina sobre la circulacin capilar.
3. Adicionalmente, el alumno aplicar sus conocimientos para identificar los distintos
planos de orientacin del corazn.

COMPETENCIAS:

INTRODUCCION:

El sistema cardiovascular humano est conformado por el corazn, los vasos sanguneos y
el suministro de sangre. Estos actan como un sistema para suministrar el vital oxgeno,
nutrientes y hormonas a los tejidos y eliminar el dixido de carbono y productos de
desechos metablicos. Este sistema tambin juega un papel central en la estabilizacin de
los niveles de temperatura y el pH del cuerpo, as como mantener la homeostasis.
La fuerza que necesita la sangre para circular se la entrega un motor que est ubicado casi
en el centro del pecho: el corazn, que es una bomba que funciona sin parar un solo
segundo. Estos elementos, junto a otros que apoyan la labor sangunea, conforman el
Sistema o Aparato circulatorio. El sistema o aparato circulatorio es el encargado de
transportar, llevndolas en la sangre, las sustancias nutritivas y el oxgeno por todo el
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76

cuerpo, para que, finalmente, estas sustancias lleguen a las clulas. Tambin tiene la misin
de transportar ciertas sustancias de desecho desde las clulas hasta los pulmones o
riones, para luego ser eliminadas del cuerpo.

El

sistema o aparato circulatorio est formado, entonces, por la sangre, el corazn y los vasos
sanguneos.

ACTIVIDADES PRELIMINARES:

El estudiante deber leer y estudiar previamente el sistema circulatorio y sus funciones.


Adicionalmente deber tener conocimientos sobre las funciones de la adrenalina e
histamina.

MATERIAL Y REACTIVOS:

Tabla de diseccin

Rata hembra o macho (la misma de la


prctica IX A)

Estuche de diseccin

Glutaraldehdo al 2%

Hilo grueso

Cajas Petri

Guantes

Corcho

Eter etlico

Jeringas de 10 ml

Portaobjetos

Micropipeta con puntas de un ml

Cubreobjetos

Solucin de Noradrenalina 1x10-3M

Frasco grande para anestesia

Solucin de Histamina 1x10-3M

Algodn

Regla graduada en mm.

Gasa

Vernier

Toallas de papel

TOXICOLOGA:

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77

METODOLOGA:

Obtencin de la aorta torcica

7. Anestesie a la rata por la tcnica acostumbrada.


8. Coloque a la rata en posicin para realizar una incisin de la parte media ventral de la
pared abdominal, procurando fijar las asas intestinales con alfileres en el anillo de
corcho sin producir mucha tensin.
9. Saque la aorta a travs de la incisin.
10. Coloque la aorta de rata en una caja de Petri con solucin Ringer Krebs y corte un
pequeo anillo de 3-5 mm, el cul colocar sobre la platina del microscopio.
11. Seleccione objetivo de 10, 25, o 40 enfocando de tal manera que se visualice
fcilmente la circulacin, venas, arterias, capilares, etc., del mesenterio. (La solucin
Ringer Krebs debe cambiarse cada 10 minutos, para evitar calentamiento y
resequedad de la aorta).

Efecto de Adrenalina:

1. Escoja una arteria o arteriola y una vena dentro del campo, de preferencia elegir un
fragmento de la aorta obtenida anteriormente, mida su dimetro y grosor de paredes.
2. Agregue 1 ml de Adrenalina a la solucin Krebs y observe los cambios.
3. De varios lavados con la solucin Ringer Krebs a la aorta de rata con la idea de
retirar la adrenalina y observe los cambios.

Efecto de Histamina:

1. Escoja una arteria o arteriola y una vena dentro del campo, mida su dimetro y grosor
de paredes.
2. Posteriormente agregue 1 ml de Histamina al recipiente con la arteria o arteriola y la
solucin de krebs, y observe los cambios.
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3. De varios lavados a la aorta con solucin krebs con la idea de retirar la Histamina.
4. Comente los cambios observados.

Efecto de temperatura

1. Escoja una arteria o arteriola y una vena dentro del campo, mida su dimetro y
grosor de paredes.
2. Agregue solucin Ringer Krebs fro 0 C y observe los cambios.
3. De varios lavados con la solucin Ringer krebs a la aorta a temperatura ambiente.
4. Por otro lado, escoja una arteria o arteriola y una vena dentro del campo, mida su
dimetro y grosor de paredes.
5. Agregue solucin Ringer Krebs caliente 40 C, y observe los cambios.

Diseccin de corazn

1. Por otro lado, se realizar la diseccin del corazn del animal utilizando a la rata en la
misma posicin para realizar una incisin de la parte media ventral de la pared
abdominal.
2. Posteriormente se deber obtener el corazn disectandolo cuidadosamente,
procurando dejar las arterias y venas que irrigan este importante rgano.
Adicionalmente se deber quitar con ayuda de los dedos las acumulaciones de grasa
que recubren el corazn, lavndolo despus bajo el grifo.
3. A continuacin, se orientar el corazn, para lo cual, obsrvese que tiene una cara
ms plana (cara posterior) y otra ms convexa (cara anterior) y acabada en punta en
el extremo inferior. Colocar el corazn sobre la bandeja de diseccin, descansando
sobre la cara posterior.
4. Identificar externamente las partes del corazn, as como los vasos que entran y
salen de este rgano.
A) Cara anterior B) Cara posterior

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5. Con las tijeras gruesas se dar un corte siguiendo la lnea A de la figura 1,


inicindose en la arteria pulmonar. Se descubrir el ventrculo derecho: observar las
vlvulas sigmoideas o semilunares en la base de la arteria y la vlvula tricspide, que
comunica este ventrculo con la aurcula derecha.
6. Adicionalmente se debe realizar otro corte siguiendo la lnea B de la figura 1,
inicindose en la arteria aorta. Se descubrir el ventrculo izquierdo: observar las
vlvulas sigmoideas en la base de la aorta los orificios de salida de las arterias
coronarias y la vlvula bicspide o mitral.
7. Comparar el diferente grosor de la pared de ambos ventrculos y dar una explicacin
sobre esta diferencia.

8. Finalmente realizar un corte en ngulo siguiendo la lnea C de la figura 2. Se abrir la


aurcula derecha: observar la pared interna de la aurcula y, si es posible, la entrada
de la vena coronaria (recubierta de una pequea vlvula) y la fosa oval, que consiste
en un residuo de la comunicacin entre ambas aurculas durante la vida fetal del
animal.

RESULTADOS:

Adrenalina
ESTRUCTURA

Medidas

arterias

(Imagen)

venas inicial

y Medidas

arterias

venas final

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Histamina
ESTRUCTURA

Medidas

arterias

(Imagen)

venas inicial

y Medidas

arterias

arterias

venas final

Efecto de la Temperatura
ESTRUCTURA

Medidas

arterias

(Imagen)

venas inicial

y Medidas
venas final

Descripcin e imagen de las posiciones del corazn.

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81

MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS:

El alumno depositar los residuos peligroso biolgico infecciosos generados de acuerdo a


las normas establecidas en el laboratorio.

DISCUSIN DE RESULTADOS:

CUESTIONARIO:

4. Describa brevemente el aparato circulatorio humano. Mencione las similitudes y


diferencias con el aparato circulatorio de una rata.
5. Cul es el mecanismo de accin de la histamina y adrenalina?
6. Describa los tipos de vasos sanguneos que componen el aparato circulatorio.
7. Enumere algunos frmacos utilizados en las patologas del sistema circulatorio y su
mecanismo de accin.
8. Qu son y qu funcin tienen los repliegues membranosos que se observan en la
base de la arteria aorta?
9. Cul de las dos cavidades ventriculares es ms grande y por qu?

CONCLUSIONES:

Con base a las observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones con referencia a las funciones normales del corazn y el sistema circulatorio.

BIBLIOGRAFA:

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82

1. Captulo 2. Anatoma del corazn Dra. Paloma Aragoncillo Ballesteros Mdico


especialista en Anatoma Patolgica. Servicio de Anatoma Patolgica II del Hospital
Clnico San Carlos, Madrid. 2007.
2. La circulacin en el organismo humano BIOLOGA III Prof.: Emiliana de Rosas 3.
Pag.7. 2013

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83

PRACTICA X. COORDINACIN Y CONTROL DEL SISTEMA NERVIOSO.


LA MEMORIA Y FISIOLOGA SENSORIAL
OBJETIVOS:
El alumno evaluar la influencia y participacin de los procesos relacionados con la
memoria y la fisiologa sensorial.
COMPETENCIAS:

Investiga las funciones del sistema nervioso en los diversos procesos relacionados
con la memoria.
Investiga, analiza y distingue las partes que conforman el sistema nervioso y rganos
accesorios a l.
INTRODUCCIN:
La funcin primordial del sistema nervioso es la de captar y procesar rpidamente las
seales ejerciendo control y coordinacin sobre los dems rganos para lograr una
adecuada, oportuna y eficaz interaccin con el medio ambiente cambiante. Esta rapidez de
respuestas que proporciona la presencia del sistema nervioso diferencia a la mayora de los
animales de otros seres pluricelulares de respuesta motil lenta que no lo poseen como
los vegetales, hongos,

mohos o algas.

Las neuronas son clulas especializadas, cuya

funcin es coordinar las acciones de los animales por medio de seales qumicas y
elctricas enviadas de un extremo al otro del organismo.

Para su estudio desde el punto

de vista anatmico el sistema nervioso se ha dividido en central y perifrico, sin embargo


para profundizar su conocimiento desde el punto de vista funcional suele dividirse
en somtico y autnomo.

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84

Las partes anatmicas de las neuronas se dividen en cuerpo celular neuronal o


soma, axones o cilindroejes y las dendritas.
La memoria se puede definir de forma sencilla, como la capacidad de recordar cosas. Para
que una experiencia, o informacin adquirida por el aprendizaje, constituya memoria, ha de
producirse algn cambio en el encfalo. Esta modificacin puedes ser de tipo bioqumico o
estructural, ms o menos permanente, y da lugar a un archivo o huella de memoria que se
denomina engrama. El engrama se refuerza cada vez que se utiliza, y esta repeticin forma
parte del proceso que se conoce como consolidacin de la memoria.
Segn el tiempo que permanece en el encfalo la informacin que le llega, podemos
clasificar la memoria en memoria sensorial o inmediata, memoria a corto plazo y memoria a
largo plazo.
La MEMORIA SENSORIAL corresponde al tiempo en que las sensaciones son procesadas
en las reas de asociacin. Es de corta duracin, mantiene la informacin escasos
segundos y o bien alcanza el siguiente nivel de memoria o se pierde sustituida por nueva
informacin entrante. La retencin momentnea de un nmero de telfono o una pequea
lista de nombres (de 6 a 9) son ejemplos de este tipo de memoria.
En la MEMORIA A CORTO PLAZO o MEMORIA RECIENTE, la informacin o las
experiencias recin aprendidas se almacenan durante un corto y variable periodo de tiempo
(segundos, minutos, a veces ms tiempo). La cantidad de informacin almacenada es
limitada y si no se vuelca en la memoria a largo plazo se olvida rpidamente, as el recuerdo
de una cita, o de una lista de compra son ejemplos de este tipo de memoria. Normalmente,
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una vez utilizada, si no tiene un significado especial se olvida. Existe una memoria
especial, denominada MEMORIA DE TRABAJO, relacionada con el razonamiento y con
diversas actividades cognitivas y en cuyo establecimiento participan los ganglios de la base.
Es la que se utiliza por ejemplo para recordar la localizacin de diferentes herramientas en
un campo de trabajo. Su situacin debe recordarse mientras se est desarrollando una tarea
determinada y la memoria desaparece cuando aqulla finaliza.
La MEMORIA

LARGO

PLAZO, tambin

denominada MEMORIA

REMOTA, se

caracteriza por su gran capacidad y larga duracin, ya que en ella se almacena informacin
o experiencias durante un tiempo, que puede variar desde minutos a meses, o incluso toda
la vida. La conversin de la memoria a corto plazo en memoria a largo plazo, necesita un
proceso de consolidacin, que se facilita por la repeticin y, sobre todo, por la creacin de
un estado emocional que se asocie a la nueva informacin o experiencia. La capacidad de
retencin es grande y la velocidad de acceso a los datos es rpida.
ACTIVIDADES PRELIMINARES:
El alumno realizar la elaboracin personal de un diagrama que represente la secuencia de
operaciones experimentales a partir del guin de la prctica a elaborar.
El alumno investigar los usos y manejos de materiales y reactivos que se utilizarn en la
prctica, as como la toxicidad de los reactivos empleados.
MATERIAL Y REACTIVOS:

CANTIDAD

MATERIAL

CANTIDAD

REACTIVOS

Lista de palabras
1

proporcionada por el
profesor

juegos de diagramas o
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fotografas
juegos de 20 tarjetas de

diagrama con nombre

Lpiz

Regla en milmetros

Comps de doble punta


Vaso de agua a 4, 25 y

45C

Aguja grande

Monedas
Tarjetas blancas de 10 a 15

cm

TOXICOLOGA:

Investiga de los reactivos a utilizar la toxicidad de los mismos (si existe) y medidas de
primeros auxilios en caso de intoxicacin (inhalacin, digestin, contacto piel y ojos)
METODOLOGA:

FENMENO DE AGRUPAMIENTO

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1.-

Lea la lista de 30 palabras por su profesor solamente una vez.

2.-

En su cuaderno de trabajo anote tantas palabras como usted recuerde, use el

orden que usted desee.


3.-

Cuando usted no pueda recordar ninguna otra palabra, cuente las palabras

recordadas y compare con sus dems compaeros.

CODIFICACIN VERBAL VERSUS VISUAL

Este procedimiento ser realizado en equipo de 2 estudiantes.


1. Pida a su compaero que se siente confortablemente con su cuaderno de trabajo.
2. Obtenga un juego de 20 diagramas y muestre a su compaero las ilustraciones una a
una y solamente una vez.
3. Despus de que hayas mostrado a tu compaero las ilustraciones pida a su
compaero que escriba los nombres de todas las estructuras que pueda recordar.
4. Consiga el juego de 20 cartas conteniendo trminos individuales de estructuras
anatmicas. Muestre las tarjetas una a una y solamente una vez.
5. Cuando usted haya mostrado todas las cartas a su compaero, pida que escriba
todos los nombres que pueda recordar.
6. Ahora cambie de lugar con su compaero.

RECEPTORES DE CALOR Y FRO DE LA PIEL

Este procedimiento ser realizado en equipos de 2 estudiantes.


1. Trace un rectngulo de 4 x 14 mm, dividido en cuadros de 2 mm, en el antebrazo de
su compaero con un marcador lavable y permita que se seque.
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2. Coloque una aguja metlica en cada uno de los vasos con agua y deje la aguja por 5
minutos antes de su uso.
3. Toque un cuadro con una aguja de uno de los vasos y toque el mismo cuadro con
una aguja de otro vaso, una a un tiempo. Pida a su compaero que identifique cada
uno de los estmulos como fro, temperatura ambiente o caliente. Anote si cada una
de las respuestas es correcta.
4. Mantenga la temperatura de las agujas en el vaso que le corresponda.
5. Repita el paso 3 sobre cada uno de los cuadros restantes y vara el orden de las
agujas.
6. Cambia de lugar con tu compaero y repite los pasos 1 a 5.

DISCRIMINACIN DE ESTIMULOS

Este procedimiento se realiza por equipos de 2 estudiantes.


1. Pida a su compaero que se siente con los ojos cerrados y que coloque un brazo
sobre la mesa de trabajo.
2. Ajuste el comps de manera que las puntas queden separadas por 3 cm. Su
compaero puede sentir 1 o 2 puntos?
3. Mueva las puntas del comps tan cerca como sea posible y presione otra vez sobre
el brazo. Pregunte a su compaero si siente uno o los 2 extremos. Mueva ahora las
puntas lo suficientemente lejos para ser detectado como 2 puntos. Este es el umbral
de los 2 puntos. Mida la distancia entre los 2 puntos del comps en milmetros y
antela.
4. Determine el umbral de 2 puntos para la punta del dedo ndice y el pulgar, la palma
derecha e izquierda, el dorso de ambas manos, y el dorso del cuello. Registre sus
hallazgos.
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5. Cambie ahora de lugar con su compaero.

DETECCIN DE PRESIN

Este procedimiento se realiza por equipos de 2 estudiantes.


1. Coloque la palma de la mano sobre una superficie plana.
2. Observe los finos pelos en el dorso de la mano.
3. Pida a su compaero que mueva un pelo en varias direcciones con una aguja
Puede sentir el movimiento?
4. Repita este procedimiento con un vello en el antebrazo.
5. Pida a su compaero que golpee varias veces un vello Puede sentir alguna
sensacin?
6. Describa las sensaciones en su cuaderno y cambie de lugar con su compaero.

DEMOSTRACIN DE LA LOCALIZACIN DE CIEGO

Este procedimiento se realiza por equipos de 2 estudiantes.


1. Coloque las 5 monedas en lnea recta separadas por 8 a 10 mm.
2. Mire las monedas y concentre su atencin sobre la moneda de la mitad.
3. Cierre su ojo derecho y detenga una tarjeta sobre este. Cuntas monedas puede
ver? Anota tus observaciones.
4. Repite el paso 3 con tu ojo izquierdo y cambia de lugar con tu compaero.

REFLEJO DE LA LUZ Y ACOMODACIN


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Este procedimiento se realiza por equipos de 2 estudiantes.


1. Toma una regla que contenga divisiones en mm, coloquel sobre el ojo de tu
compaero y determina el dimetro de la pupila.
2. Con la regla en la misma posicin ilumina el ojo con una lmpara y mide rpidamente
el dimetro de la pupila.
3. Retira la fuente de luz y registre sus hallazgos.
4. Repita nuevamente el paso1.
5. Con la regla en la misma posicin pida a su compaero que mida un objeto situado al
otro extremo del laboratorio y luego otro objeto por encima del hombro. Mida el
dimetro de la pupila.
6. Cambie de lugar con su compaero.

ILUSIN PTICA

Este procedimiento se realiza de forma individual.


1. Examine los 3 cuadros que le proporcionar su profesor.
2. Determine visualmente cul de los cuadros es ms pequeo y cual es ms grande.
3. Mida cada cuadro con una regla y anote sus mediciones.
4. Examine el segundo diagrama proporcionado y determine si las lneas son de igual
longitud anotando sus observaciones.
5. Mida las lneas con una regla.
6. Disee un diagrama de ilusin ptica de su propia invencin.

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RESULTADOS:
TABLAS DE RESULTADOS
FENMENO DE AGRUPAMIENTO
PALABRAS RECORDADAS
CODIFICACIN VERBAL VERSUS VISUAL
FIGURAS RECORDADAS
RECEPTORES DE CALOR Y FRO DE LA PIEL

TEMPERATURA RESPUESTA
CORRECTA

DISCRIMINACIN DE ESTIMULOS

UMBRAL
DEDO INDICE

UMBRAL
DEDO
PULGAR
UMBRAL
PALMA
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DERECHA
UMBRAL

DEMOSTRACIN DE LA LOCALIZACIN DE CIEGO

PALMA
IZQUIERDA
UMBRAL
DORSO
MANO
DERECHA
UMBRAL
DORSO
MANO
IZQUIERDA
UMBRAL
PALMA
DERECHA
UMBRAL
DORSO
CUELLO
REFLEJO DE LA LUZ Y ACOMODACIN
MONEDAS
OJO
DERECHO
MONEDAS
OJO
IZQUIERDO

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DIAMETRO
DE PUPILA 1
DIAMETRO
DE PUPILA 2
ILUSIN PTICA

TRIANGULO
1
TRIANGULO
2
TRIANGULO
3
ACTIVIDAD
MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS
Los desechos biolgico-infecciosos se almacenaran de la siguiente manera y de acuerdo al
reglamento interno del almacn de desechos.

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DISCUSIN DE RESULTADOS:
Observa tus datos y discute los parmetros evaluados.
Compara con tus compaeros los datos obtenidos y discute los motivos por los cuales
pueden estar modificados.
CONCLUSIONES:

Con base a tus observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones.
BIBLIOGRAFA:
1. Fisiologa Humana, Sistema Nervioso (2011), Mara Jos Noriega Borge,
Departamento de Fisiologa y Farmacologa.

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PRACTICA XI. IDENTIFICACIN DE ESTADIOS DEL DESARROLLO


EMBRIONARIO EN UN POLLO CRIOLLO

OBJETIVOS:
Conocer la embriologa del pollo durante los principales estadios del embrin posterior a la
fecundacin.

COMPETENCIAS:

El estudiante har uso de los conocimientos e informacin adquirida en su clase terica para
aplicarla a la parte prctica de la materia.
El estudiante analizar, evaluar y sistematizar informacin de artculos de arbitraje
nacional e internacional para conocer las diversas etapas de desarrollo en la embriognesis
en las aves
El estudiante expresar y plantear procedimientos o alternativas que den solucin a
problemas de validacin de mtodos analticos

INTRODUCCIN:

La reproduccin es uno de los milagros de la vida que va ligado a la evolucin de las


especies, debido al continuo desplazamiento de los antecesores con nueva vida, la cual da
a los animales una razn para responder y adecuarse a las modificaciones del ambiente as
como el planeta lo ha hecho por aos (Hickman et al., 2001). Todos los animales que nacen
de un huevo fecundado, atraviesan por varias fases de desarrollo embrionario, que difieren
segn la especie, aunque el orden cronolgico es el mismo: primero la fase de particin
(divisin del zigoto en dos clulas, cuatro clulas, ocho clulas, etc.), fase de la mrula,
seguida de la fase de blstula, continuando con el movimiento de las capas celulares hasta
formar las capas germinales, a la cual se denomina gstrula y por ltimo la neurulacin
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96

(Alfonso, 1968). El desarrollo embrionario de las aves comienza en el oviducto, posterior a


la fecundacin, donde se originan las primeras segmentaciones celulares en el momento de
la formacin del huevo (Sauveur, 1992). Durante su desarrollo fuera del tero de la madre,
el embrin se alimenta del material nutritivo almacenado dentro del huevo, a diferencia de
los mamferos que se alimentan por aporte sanguneo proveniente de la madre (North,
1986). Realizndose la mayor parte del desarrollo embrionario del huevo fuera del tero y
cubierto por una cascara porosa de carbonato de calcio (Mehner1, 1969), dentro de la
cascara del huevo, se empieza a desarrollar tres membranas (los anexos embrionarios)
(Sauveur, 1992;
Interiano y Urla, 2010). De la mayora de las aves, el pollo ha sido un eficiente modelo
biolgico para los estudios en el campo de la embriologa (Mehner, 1969; Sequera et al.,
2003), pero como slo son estudios relacionados con la biologa celular y no enfocados en
el desarrollo embrionario.

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Figura 1. P1) Muestra el ovario de una gallina con huevos an sin fecundar. P2)
Muestra un huevo con 4-5 horas aproximadamente de fecundacin. P3) Huevo dentro
del tero en etapa de segmentacin temprana.
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99

Figura 2. Desarrollo embrionario a partir de la incubacin. H3) Inicio de la


organognesis a las 48 horas de incubacin. H4) La elipse representa el embrin
dentro de los anexos embrionarios a los 3 das de la incubacin. H5) Muestra el
desarrollo embrionario a los 4 das de incubacin. H6) Desarrollo del embrin a los 5
das de incubacin. H7) Formacin del embrin a los 7 das de incubacin. H9)
Embrin a los 10 das de incubacin. H11) Desarrollo embrionario a los 17 das de
incubacin. H12) Embrin a los 20 das de incubacin, las flechas indican la
invaginacin del vitelo hacia la cavidad abdominal. e: Embrin; ca: Cmara de aire; c:
Corion; Oc: Ojo compuesto; Vo: Vescula tica; p: pico; Sc: Sistema circulatorio; cr:
Cerebro; al: Ala; pr: Pierna; V: Vitelo; Am: Amnios; pt: Pata; Cl: Cloaca; Ec: Esbozo de
la Cresta; Sm: Somitas; cv: Columna vertebral; pr: Parpado; Cb: Cabeza; gr: Garra.

ACTIVIDADES PRELIMINARES:

Investigar en Internet en pginas acreditadas y cientficas:


-Fases de desarrollo embrionario
-Diferencias entre fase de particin (divisin del zigoto en dos clulas, cuatro clulas, ocho
clulas, etc.), fase de la mrula, seguida de la fase de blstula, continuando con el
movimiento de las capas celulares hasta formar las capas germinales, a la cual se denomina
gstrula y por ltimo la neurulacin
-Hacer una diagrama con secuencia de las fases de particin
-Hacer un resumen del tema personal no por equipo y entregarlo.

MATERIAL Y REACTIVOS:
-Incubadora o estufa
-Huevos 15
- Un gallinero de 5 x 3m se construir un nido con una caja de 60 x 40cm y con una altura
de 40cm.
-Cajas Petri

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100

-Vasos de vidrio
-Charola de diseccin
-Guantes de latex
-Microscopio

TOXICOLOGA:
No aplica

METODOLOGA:
El presente trabajo se realizar en 3 partes: incubacin, laboratorio y escritorio.
Incubacin:
En un gallinero de 5 x 3m se construir un nido con una caja de 60 x 40cm y con una altura
de 40cm, se le introducira pasto seco (cama) a manera de llenar las partes del nido, en
esta se depositaron 12 huevos, los cuales seran empollados por una gallina criolla durante
21 das (tabla 2), y 3 huevos de una segunda gallina criolla a las 30 horas postfecundacin
(tabla 1).

Periodo de segmentacin de los huevos postfecundacin.


Huevos

Nomenclatura (Nomclta)

Periodo de segmentacin

P1

Residen fecundado (0 hrs)

P2

4-5 hrs.

P3

18-25 hrs.

Tabla 2. Periodo de desarrollo embrionario durante la incubacin.


Huevos

Nomenclatura (Nomclta)

Periodo de incubacin

H1

12 hrs

H2

24 hrs

H3

48 hrs
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7

H4

3 das

H5

4 das

H6

5 das

10

H7

7 das

11

H8

8 das

12

H9

10 das

13

H10

13 das

14

H11

17 das

15

H12

20 das

101

Laboratorio:
Se abrirn 12 huevos fertilizados durante diferentes periodos de incubacin (tabla 2), para
observar el desarrollo embrionario del pollo, haciendo nfasis en la organognesis. Al
romper el cascaron, el embrin de los huevos del H1-H6 fueron depositados en una caja
petri, por otra parte los embriones de los huevos H7-H12 se vaciaran en un recipiente hondo
y transparente con agua; ambos para observar y tomarle fotos al desarrollo externo, tambin
se medir la longitud del embrin con una regla graduada de 30 cm. nicamente a los
embriones de los huevos H7-H12 se trasladaran a una charola de diseccin, con la ayuda
de un estuche de diseccin SharpVet y guantes de ltex se separaran los anexos
embrionarios del embrin. Se har un corte en la zona ventral del embrin y se extraern
todos los rganos visibles, los cuales seran observados con un microscopio estereoscpico.
Los huevos P1-P3 fueron extrados de la segunda gallina antes del ciclo de postura.
Escritorio:
Con la ayuda de las fotos tomadas por cada embrin y el modelo de etapas de desarrollo
de Hamburger y Hamilton (1951), se identificaron las estructuras formadas y estadios
embrionarios en las que se encontraban los embriones.

RESULTADOS:
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102

TABLAS DE RESULTADOS
Resultados Periodo de segmentacin de los huevos postfecundacin.
Huevos

(Nomclta)

P. de
segmentacin

P1

R fecun. (0 hrs)

P2

4-5 hrs.

P3

18-25 hrs.

Fotografa

Observacin

Resultados Tabla 2. Periodo de desarrollo embrionario durante la incubacin.


Huevos

Nomenclatura P de
(Nomclta)

incubacin

H1

12 hrs

H2

24 hrs

H3

48 hrs

H4

3 das

H5

4 das

H6

5 das

10

H7

7 das

11

H8

8 das

12

H9

10 das

13

H10

13 das

14

H11

17 das

15

H12

20 das

Fotografa

Observacin

MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS


Desechar el material en los botes de basura convencional de materia orgnica.

DISCUSIN DE RESULTADOS:
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103

-Con la ayuda de las fotos tomadas por cada embrin y el modelo de etapas de desarrollo
de Hamburger y Hamilton (1951), se identificaran las estructuras formadas y estadios
embrionarios en las que se encontraban los embriones
-El maestro del Laboratorio y los alumnos discutirn los resultados obtenidos,
-Mencionar las observaciones e identificar las fases de desarrollo en la embriognesis.
-Discutir los posibles errores o mejorar la prctica.
-Discutir conclusiones.

CONCLUSIONES:
Los alumnos sern capaces de hacer un resumen de sus resultados y observaciones y ser
entregado a su carpeta de prcticas, en el mismo da o entregar antes de la prxima
practica

BIBLIOGRAFA:
-El alumno incluir y completara esta bibliografa con las paginas o libros consultados para
realizar esta practica

Alfonso H. E. 1968. Blastogenesis (idea general del desarrollo embrionario).


Compendio y atlas de embriologa. Ed. Atika S. A. Madrid, Espaa. 1 ra ed. Pp. 25-36.
Hamburger V. y Hamilton H. L. 1951. A series of normal stages in the development of
the chick embryo. Developmental dynamics 195. 88:(1). Pp 231-272. PDF.
Hickman Jr., C. P., Roberts L. S y Larson A. 2001. The reproductive process.
Integrated principles of zoology. Ed. MacGraw Hill. New York, USA. 11th ed. Pp 135155.
Interiano C. A: y Urla X. J.C. 2010. Desarrollo embrionario del pollo. Pp 4. PDF.
Mehner A. 1969. Fundamentos de la produccin. La gallina. Ed. Acribia. Zaragoza,
Espaa. Pp 107-170.

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104

Mehner1 A. 1969. Particularidades anatomicas y fisiolgicas de la gallina. La gallina.


Ed. Acribia. Zaragoza, Espaa. Pp 34-105.
North M. O., 1986. Desarrollo del embrin de pollo. Manual de produccin avcola.
Ed. El manual moderno, S.A. de C.V. DF, Mxico. 2da ed. Pp 45-53.
Sauveur

B.,

Reviers

M.

1992. Desarrollo

embrionario.

Reproduccin de las aves. Ed. Mundi-Prensa. Madrid, Espaa. Pp 295-314.


Sequera, D., Ercolino J. M. y lvarez M. 2003. Embrin de pollo: un
cardiovideograma para el estudio

de

la

modelo con

toxicidad experimental inducida

por Tfevatia peruviana. 37 pp.

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105

PRACTICA XXII A. CHOQUE INSULINICO EN PECES


OBJETIVOS:
Conocer cmo se puede realizar el equilibrio (insulina-glucosa) en los organismos
COMPETENCIAS:
El estudiante har uso de los conocimientos e informacin adquirida en su clase
terica para aplicarla a la parte prctica de la materia.
Correlacionara el funcionamiento de la insulina como una hormona y sus funciones.
El estudiante expresar y plantear procedimientos o alternativas que den solucin a
problemas de validacin de en enfermedades de diabetes.

INTRODUCCIN:
La glucemia constante. La glucemia va a estar actuando como un regulador de la glucosa
en la sangre, y si no se mantiene constante se correra el riesgo de hiperglucemia
(incremento de glucosa) e hipoglucemia (niveles bajos de glucosa en la sangre). Regula el
nivel de glucagon e insulina en la sangre.
Mucha insulina: funcionamiento del glucagon en la hipoglucemia el glucagon comienza a
producir glucosa para que pueda entrar a las clulas y tenga una mejor absorcin.
Mucho glucagon: se libera insulina a partir del pncreas as tambin suprime la secrecin de
glucagn. El glucagn estimula la secrecin de insulina y SS y, cada una de ellas, es capaz
de suprimir su propia secrecin (accin autocrina). Libera la glucosa almacenada para elevar
los niveles de azcar en la sangre
Diabetes mellitus?
Es un conjunto de trastornos metablicos, que afecta a diferentes rganos y tejidos, dura
toda la vida y se caracteriza por un aumento de los niveles de glucosa en la sangre:
hiperglucemia. La causan varios trastornos, siendo el principal la baja produccin de la
hormona insulina, secretada por las clulas de los Islotes de
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106

Langerhans del pncreas endocrino, o por su inadecuado uso por parte del cuerpo.

La insulina baja la glucemia por dos mecanismos. Explica cules son: La insulina
transporta la glucosa al interior de la clula

Estimula al almacenamiento de glucosa en el hgado en forma de glucgeno

La hiperglucemia se produce cuando la glucosa en la sangre, se encuentra por encima de lo


normal.
Prueba de tolerancia a la glucosa. La prueba ms comn de tolerancia a la glucosa es la
prueba de tolerancia a la glucosa oral (TGO). Usted no puede comer ni beber nada despus
de la media noche antes del examen. Para el examen, a usted se le solicita que tome un
lquido que contiene una cierta cantidad de glucosa. Se le toman muestras de sangre antes
de hacer esto y de nuevo cada 30 a 60 minutos despus de beber la solucin. El examen
demora hasta 3 horas.
La prueba de tolerancia a la glucosa intravenosa (PTGIV) rara vez se utiliza. En esta prueba,
se inyecta la glucosa en una vena durante tres minutos. Los niveles de insulina en la sangre
se miden antes de la inyeccin y de nuevo en los minutos uno y tres despus de sta,
aunque el tiempo puede variar.

ACTIVIDADES PRELIMINARES:
El alumno investigara y contestara al siguiente cuestionario.
1.- Por qu es tan importante mantener la glucemia constante?
2.- Cmo se regula el nivel de glucagon e insulina en la sangre?
3.- Cul es el funcionamiento del glucagon en la hipoglucemia?
4.- Qu es la diabetes mellitus?
5.- La insulina baja la glucemia por dos mecanismos. Explica cules son:
6.- Explica que es la hiperglucemia
7.- Explica en qu consiste la prueba de tolerancia a la glucosa

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107

MAT ERIAL Y REACTIVOS:

CANTIDAD

MATERIAL

CANTIDAD

REACTIVOS

[5]

vasos de precipitado de 500


ml.

[1. 5 Ml]

[agua destilada]

25 Gr.

Glucosa

100 U

Insulina

Peces comerciales

TOXICOLOGA:
No aplica
METODOLOGA:
Preparar las soluciones de 250 ml de agua en los vasos de precipitado, adicionar la glucosa
y la insulina en los vasos marcados referidos en la tabla siguiente.
Colocar un pez en cada vaso y observar movilidad y tiempos de actividad de los peces en
las diferentes condiciones. Anotar las observaciones en una tabla similar a la de abajo.

pez

Agua

solucin de
glucosa 10% (250
ml de agua)

insulina 25
unidades/250 ml
de agua
(hiperinsulinismo)

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A, B

C, D

108

E (control)
agua

El pez del lado derecho (observando de frente) se distingue un movimiento ms acelerado


en el agua ya que es el que contiene la insulina.

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109

RESULTADOS:
TABLAS DE RESULTADOS
HACER UNA TABLA INCLUYENDO FOTOGRAFIAS O VIDEO Y TIEMPOS DE LOS
COMPORTAMIENTO, EN CADA CONDICION

pez

Observaciones y
foto o video

Observaciones y
foto o video

Observaciones y
foto o video

Agua

solucin de
glucosa 10% (250
ml de agua)

insulina 25
unidades/250 ml
de agua
(hiperinsulinismo)

A, B

C, D

E (control)
agua

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110

MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS


Desechar en la tarja, no es toxico
DISCUSIN DE RESULTADOS:
El profesor con los alumnos discutirn sobre el comportamiento de los peces en cada
condicin tratando de relacionarlo con los siguientes puntos
Regulacin del nivel de glucagn e insulina en la sangre
funcionamiento del glucagn en la hipoglucemia
Definir diabetes mellitus
Porque la insulina baja la glucemia?
Explicar la hiperglucemia

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111

El alumno elaborara un resumen del resultado y discusin que entregara en su prxima


prctica para su evaluacin.
CONCLUSIONES:
Se debe de observar con mucha claridad el descenso de glucosa en el organismo ya que al
aumentar la insulina comienza a haber una mejor absorcin de la glucosa. Su
comportamiento tan acelerado se deber a que el pez libero adrenalina (choque insulinico),
al pasarlo a la solucin de glucosa su comportamiento fue ms tranquilo debido al equilibrio
de glucosa en la sangre.
As que es muy importante el conocer cmo se puede realizar este equilibrio
(insulinaglucosa) en el organismo, en Mxico se han dado muchos casos de diabetes que es
una aplicacin medica de esta prctica.

BIBLIOGRAFA:
-Universidad Veracruzana Facultad de Qumica Farmacutica Biloga Qumica Orgnica.
Tema del Trabajo: Practicas de Laboratorio Morfofisiologa Catedrtico: Dra. Luz Irene
Pascual Mathey Alumnos: Fredy Tornero Conde, Betzabelt Garca Muoz, Amalia Gpe.
Rodrguez Gmez, Sthephane Pastrana Cruz, Huitzilli Y. Crdoba Gmez. Miguel A. Castillo
Ortega.

- http://umm.edu/health/medical/spanishency/articles/prueba-detolerancia-a-la-glucosa
http://www.dmedicina.com/enfermedades/digestivas/diabetes.html
Organizacin Mundial de la Salud
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs312/es/

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112

PRACTICA XII B. DETERMINACION DE HORMONAL: GONADOTROPINA


CORIONICA HUMANA EN ORINA

OBJETIVOS
El alumno analizar el proceso de la fecundacin para perpetuar las especies
Observar y comprender las etapas subsecuentes a la fecundacin
El alumno entender la importancia de cada etapa en el desarrollo embrionario de un
organismo
Observa el proceso desde la fecundacin hasta el nacimiento de un ser humano

COMPETENCIAS

- Analiza y comprende el proceso de fecundacin


- Identifica las etapas del desarrollo embrionario posteriores a la fecundacin y hasta el
nacimiento

INTRODUCCION

La fecundacin es el fenmeno que ocurre tras la unin de un espermatozoide con un vulo


y la consecuente fusin de los ncleos de ambas clulas (haploides) para dar origen a un
embrin (diploide) con informacin gentica del padre y la madre. Solo un espermatozoide
fecundar al vulo. Un espermatozoide del macho se fusionar con los receptores de la
superficie del ovocito secundario de la hembra (ovulo), atravesar la zona pelcida y
desencadenar la ruptura de los grnulos corticales y los mismos grnulos conducirn a una
serie de cambios en la zona pelcida que impedirn la entrada de otros espermatozoides
(mecanismo preventivo de la polispermia).
En humanos, ste suceso ocurre en las trompas de Falopio de la hembra para luego
descender hasta el tero donde comenzar la fase de implantacin del embrin. El
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113

endometrio uterino se engrosa preparndose para la implantacin del embrin por su capa
trofoblastica. Doce das luego de la fecundacin el trofoblasto ya ha formado las dos capas
del corion.
El corion segrega la Gonadotropina corinica humana (HCG) que prolonga la vida del
cuerpo lteo hasta que placenta comienza a segregar estrgenos y progesterona. Las
estructuras del embrin y de la madre interaccionan para formar la placenta, la "interfase
alimentaria" entre la madre y los sistemas del embrin. El cordn umbilical se extiende
desde la placenta al embrin y transporta alimentos hacia l y desechos desde l.

taverabiologia.blogspot.com

Despus de la fecundacin, la segmentacin es la primera etapa del desarrollo de TODOS


los organismos multicelulares. Por mitosis, (una sola clula) se vuelve un embrin
multicelular. La primera divisin origina dos clulas (la lnea divisoria se conoce como
"primer surco" por su aspecto externo), la segunda divisin es perpendicular a la primera
(cuatro clulas) y la tercera corta el plano ecuatorial. El espermatozoide fecunda el vulo y
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114

forma el cigoto que durante las 24 horas posteriores a la fecundacin comienza a dividirse
en un proceso conocido como blastognesis dando lugar a la mrula que se implantar en
el tero materno (donde comenzar a alimentarse).
El proceso de segmentacin da origen a una "pelota" de clulas que por su aspecto se
denomina mrula. En su interior se origina una cavidad llena de lquido: el blastocele,
tomando entonces el nombre de blstula o blastocisto (en mamferos). Es el proceso que
va desde la primera divisin celular hasta el final de la gastrulacin, desde el da 1 al 28 en
humanos, incluye:
1. Implantacin del blastocisto maduro en la pared del tero y establecimiento de la
circulacin materno-embrionaria/fetal
2. Embriognesis (masa indiferenciada pluripotencial de clulas), en las que solo un
nmero de clulas formar el embrin definitivo
3. Gastrulacin comprende una serie de migraciones celulares a posiciones en las cuales
formarn tres capas celulares.

Ectodermo forma la capa externa.

Endodermo forma la capa interna.

Mesodermo forma la capa media.

La blastulacin y la gastrulacin establecen el eje principal del cuerpo.


La formacin de los rganos mediante la divisin celular acompaada de procesos de
migracin y agregacin.
El mesodermo forma la notocorda (que originar las vrtebras).
En los cordados a partir del ectodermo se forma el tubo neural que dar origen al sistema
nervioso.

ACTIVIDADES PRELIMINARES
Revisa videos en la red acerca de procesos de fecundacin y desarrollo embrionario

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115

MATERIAL Y REACTIVOS
CANTIDAD

DESCRIPCION

Video de la fecundacin y las etapas embrionarias

Modelo anatmico de las etapas embrionarias

OBSERVACIONES

Laminillas con muestras de espermatozoides y vulos


1

proyector

Laptop

METODOLOGA

1. Observar el video proyectado por el profesor referente a fecundacin y desarrollo


embrionario y tomar nota de los eventos ms importantes
2. Revisar e identificar las etapas del desarrollo embrionario en el modelo anatmico.
3. Revisar al microscopio con objetivos 10x y 40x las laminillas correspondientes a
espermatozoides y ovulos. Revisar las estructuras presentes en cada uno y dibujarlos
RESULTADOS
Realizar dibujos y mapas conceptuales de los conceptos ms importantes aprendidos

DISCUSIN DE RESULTADOS

1. Qu es la gametognesis y donde se lleva a cabo?


2. Explica detalladamente la espermatogenesis mencionando sus 4 fases y que ocurre en
cada una
3. Funcin de las clulas de Sertolli
4. Explica detalladamente la ovognesis mencionando sus 4 fases y que ocurre en cada
una
5. En qu etapa se detiene la ovognesis al nacer la hembra?
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116

6. Cuando contina la meiosis en la hembra?


7. En qu etapa se realiza la ovulacin y cuando termina el desarrollo?
8. Donde se realiza la fecundacin del vulo?
9. En qu etapa se implanta el embrin en el tero?
10. Haz un esquema de placentacin del humano
11. A que se refiere el mecanismo preventivo de la poliespermia?
12. Cmo se forma el corion y que secreta?
13. Qu es la mrula?
14. Qu es la blstula y el blastocele?
15. Qu es la blastulacin y que etapas comprende?
16. Qu es la etapa de gastrulacin y cual es su importancia?
17. Qu tejidos formar el ectodermo?
18. Qu tejidos formar el mesodermo?
19. Qu tejidos formar el endodermo?
20. En qu consiste la etapa de organognesis?
21. Qu se forma en la etapa de neurulacin y a que originar la notocorda?
22. Qu es la induccin en embriologa?
CONCLUSIONES
En base a tus observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones.

BIBLIOGRAFA

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117

PRACTICA XIII. VISITA ANFITEATRO

OBJETIVOS:

El alumno identificar las generalidades de forma y estructura de todos los sistemas


orgnicos de un ser humano, generando hbitos de estudio, observacin y anlisis para
poder describir y localizar en el cadver la anatoma macroscpica de estructuras y rganos
incluyendo sus implicaciones funcionales de las mismas.
Adicionalmente el alumno conocer el reglamento y las diferentes reas del anfiteatro.

COMPETENCIAS:

INTRODUCCION:

El anfiteatro anatmico es un complejo arquitectnico, que puede ser utilizado como centro
de estudio y enseanza de la anatoma macroscpica y microscpica, as como del
desarrollo humano. Histricamente, fue una creacin romana que tena la finalidad de
ofrecer al pueblo sus grandes espectculos de sangre y violencia, se caracterizaba por ser
una construccin circular ascendente en forma de embudo en la cul la periferia era el
espacio de mayor dimetro al centro, que era el escenario donde se desarrollaban las
matanzas de seres humanos; con este tipo de construccin el pblico tena una amplia
visin de lo que se realizaba en el escenario desde cualquier lugar en que se estuviese
ubicado y as los anfiteatros anatmicos se disearon para disecar y ensear la anatoma
mediante

demostraciones

pblicas

de

cuerpos

humanos

animales.

El anfiteatro es el espacio que permite al alumno adquirir habilidades propias, ampliando,


profundizando, consolidando, y finalmente comprobar los fundamentos tericos de la
materia de Anatoma y Fisiologa, observando y/o realizando disecciones de regiones

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118

anatmicas en cadveres con propsitos educativos, para as relacionarlo con la prctica


clnica a la que podr enfrentarse posteriormente.

ACTIVIDADES PRELIMINARES:

El estudiante deber leer y estudiar previamente el reglamento del laboratorio de anatoma y


diseccin (anfiteatro). Adicionalmente, el alumno deber revisar profundamente la
terminologa mdica utilizada por los profesionales de la salud, para as poder identificar lo
revisado en el anfiteatro.

MATERIAL Y REACTIVOS:
-

Guantes quirrgicos

Cubrebocas

Bata blanca

Estuche de diseccin

TOXICOLOGA:

Todos los restos y sus fluidos corporales debern ser considerados como potencialmente
infectantes, por lo cual se deben tomar las precauciones necesarias para prevenir que
ocurran accidentes
NORMAS GENERALES
1. Maneje todo material como potencialmente infectante.
2. Un accidente por pequeo que sea debe comunicarse al docente responsable de la
prctica de laboratorio o en su defecto a la Direccin General de Laboratorios.
3. No use joyas durante la realizacin de procedimientos en su rea de trabajo.
4. Lvese cuidadosamente las manos antes y despus de cada procedimiento, con estricto
rigor si se tiene contacto con material patgeno.

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119

5. Los desechos corto punzantes debern manejarse con estricta precaucin, dispngalos o
deschelos en los contenedores especializados para dichos desechos.
6. Realice limpieza y desinfeccin a las superficies, elementos y equipos de trabajo al final
de cada procedimiento y al finalizar la jornada de trabajo.
7. No est permitido comer, beber, fumar, manipular lentes de contacto, maquillarse o
almacenar alimentos para uso humano en areas de trabajo.

METODOLOGA:

1.-Los alumnos junto con el catedrtico y/o responsable del anfiteatro, realizarn un
recorrido por las diferentes reas del anfiteatro. El responsable explicar el funcionamiento
de cada rea, adems del funcionamiento de las mesas de diseccin.
2.- Por otro lado, el catedrtico explicar la funcin de cada uno de los instrumentos de
diseccin y el responsable de la manipulacin de los cadavers realizara una pequea
demostracin en los mismos.
3.- Posteriormente el alumno deber identificar y describir verbalmente las estructuras
seas, musculares, rganos y sistemas revisados previamente en el laboratorio de anatoma
y fisiologa.
4.- Finalmente, el alumno debe correlacionar las estructuras anatmicas estudiadas, con la
funcin normal, la valoracin clnica y sus implicaciones al lesionarse.

RESULTADOS:

1.- Descripcin breve y grfica del anfiteatro anatmico.


2.- Listado de los instrumentos de diseccin indicando sus respectivas funciones.
3.- Describe brevemente 5 rganos, msculos, estructuras seas y sistemas observados en
el cuerpo humano.

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ESTRUCTURA

DESCRIPCIN

FUNCIN

DESCRIPCIN

FUNCIN

DESCRIPCIN

FUNCIN

DESCRIPCIN

FUNCIN

120

(Imagen)

ESTRUCTURA
(Imagen)

ESTRUCTURA
(Imagen)

ESTRUCTURA
(Imagen)

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121

MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS:

El alumno depositar los residuos peligroso biolgico infecciosos generados de acuerdo a


las normas establecidas segn el reglamento interno del anfiteatro.

DISCUSIN DE RESULTADOS:

CUESTIONARIO:

1.- Cmo est conformado el esqueleto humano?


2.- Cmo se dividen los msculos del cuerpo humano de acuerdo a su funcin? 3.- Cmo
est constituido el corazn y cules son sus principales funciones?

4.- Enlista los

principales rganos intra abdominales.

CONCLUSIONES:

Con base a las observaciones, comenta con los integrantes de tu equipo y plantea
conclusiones con referencia a las funciones normales de los rganos y su valoracin clnica.

BIBLIOGRAFA:

3. Laboratorio de Anatoma humana: El anfiteatro. Facultad de medicina Hipolito


Unanue.

Disponible

en:

http://www.unfv.edu.pe/facultades/fmhu/index.php/cm-

laboratorios.

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122

4. Manual de prcticas de diseccin. Universidad autnoma Benito Jurez de Oaxaca,


Facultad de medicina y ciruga. Departamento de anatoma y diseccin. Dr. Moiss
Becerril Mndez, Jefe del laboratorio de anatoma y diseccin.
5. Reglamento del anfiteatro. Facultad de Medicina, Xalapa, Ver. rea: Departamento
de Morfologa. Realiz: Biol. Mercedes Acosta Avils. 17 de Mayo del 2011.

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123

PRACTICA XIV. HEMOSTASIA PRIM ARIA


OBJETIVOS:
Analizar los resultados obtenidos en las pruebas de coagulacin en
presencia de anticoagulantes en una muestra de sangre.

COMPETENCIAS:
El estudiante har uso de los conocimientos e informacin adquirida en su clase terica para
entender las enzimas y factores que intervienen en la cascada de la coagulacin.
El estudiante analizar, evaluar y sistematizar informacin de artculos de arbitraje
nacional e internacional para conocer las diversas y nuevos conocimientos en farmacologa
en relacin al control de la coagulacin, en pacientes con estas patologas.

INTRODUCCION

Coagulacin

Acadmica, y clnicamente hablando, la hemostasia consta de tres partes:


1) Hemostasia primaria
2) Fase plasmtica de la coagulacin
3) Fase fibrinoltica
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124

Hemostasia primaria se divide en:


1) Integridad vascular (la fase vascular):
Factores que afectan el endotelio vascular: Traumticos, dao, infecciones,
medicamentos, etc.
2) Nmero y funcin plaquetaria.

En una lesin del endotelio o fase vascular, primero entran en juego los mecanismos
locales de vasoconstriccin y los mecanismos del endotelio que hacen que lleguen
plaquetas al sitio de la lesin.
Plaquetas: En un dao vascular tambin participan plaquetas que en su superficie tienen
glicoprotenas que tienen receptores en el endotelio: Producen entonces lo que se
conoce como ADHESIVIDAD PLAQUETARIA.
Las plaquetas tambin tienen sustancias como por ejemplo ADP, que al liberarse atrae
ms plaquetas al sitio de la lesin y les permite interaccionar con otras.
Entonces se forma el TAPON PLAQUETARIO PRIMARIO, cuya formacin depende de
los siguientes factores:
1) Nmero adecuado de plaquetas
2) Plaquetas ntegras con GP necesarias en su superficie, para la adhesividad y
agregabiliidad
3) Plaquetas con sucficientes sustancias: ADP
4) Exposicin al colgeno
Las plaquetas derivan de la mdula sea, sus precursores son los megacariocitos (8 a
10 por campo) que liberan las plaquetas a la sangre perifrica en un nmero normal de
150-350 mil plaquetas.
La vida media promedio normal es de 8-10 das.
Si hay < 20 mil plaquetas hay riesgo de presentar sangrado espontneo.
Si hay > 100 mil plaquetas, la hemostasis es normal en cuanto al nmero de plaquetas y
entonces depende de su funcionamiento.
Si hay < 100 mil plaquetas, y el paciente tiene trauma o ciruga, no tiene el nmero
suficiente para resolver la hemorragia pero sin embargo no sangra espontneamente.

Causa de la disminucin en el nmero de plaquetas:


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125

1) Disminucin o falta en la produccin en la mdula sea, o incapacidad de producir


plaquetas
a. Aplasia medular: Anemia aplsica
b. Mieloptisis: Infiltracin medular neoplsica por hongos, VIH, etc.
c. Reemplazo de la mdula sea.
d. Mielofibrosis: Fibrosis de la mdula sea.
2) Por trastornos de maduracin que producen una trombocitopenia
a. Anemia megaloblstica
b. Trombopoyesis ineficaz
c. Sndrome mielodisplsico con hematopoyesis ineficaz
3) Aumento de la destruccin de plaquetas
a. Por causas inmunolgicas
Mediada por anticuerpos: Prpura trombocitopnica inmune (PPI) asociada a
infeccin viral, neoplasia, medicamentos, enfermedades autoinmunes (LES, etc).
b. Por causas no inmunolgicas
Hiperesplenismo (secuestro esplnico, que es muy diferente a esplenomegalia) que
se caracteriza por un aumento en la funcin del bazo captando elementos de la
sangre perifrica. Este puede ocurrir en patologas como:
1. Esferocitosis hereditaria
2. Metaplasia mieloide agnognica aguda
3. Cirrosis heptica
4. Leucemia de clulas vellosas
5. Crisis de anemia falciforme: Paciente falcmico doble heterocigoto en nios
6. Sndrome de Felty: Donde hay hiperesplenismo asociado a artritis reumatoide.
Coagulacin Intravascular diseminada
Inducida por frmacos1

Metabolismo de las plaquetas con relacin al cido araquidnico (AAQ):


La principal enzima es la ciclooxigenasa (COX), que determina la formacin de
tromboxano (que produce agregabilidad plaquetaria y vasoconstriccin).
La inhibicin de la COX lleva a la produccin de prostaciclinas (que causan
vasodilatacin y desagregacin plaquetaria) Importancia: Manipulacin de este metabolito
con frmacos.

Prueba para valorar la hemostasia primaria:

Extra de los apuntes


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126

1) Tiempo de sangra: Con el mtodo fsico coloca un esfigmomanmetro al paciente a


una presin constante. Se realiza la incisin en el antebrazo y se mide el tiempo. El
valor normal oscila entre 5 y 10 minutos. Si tiene menos de 100,000 plaquetas
aumenta el tiempo de sangra.
2) Adhesividad plaquetaria
3) Agregabilidad plaquetaria: Si se tiene un plasma rico en plaquetas y se coloca frente
a una fuente de luz, sta refracta. Entonces al colocar sustancias agregantes de
plaquetas (ADP, colgeno, adrenalina y un AB llamado ristocetina), las plaquetas se
unen unas a otras, y la liberacin de sustancias de sus grnulos trae ms plaquetas.
Entonces cambia la refraccin de la luz, lo cual se puede graficar en curvas
caractersticas
para
cada
sustancia. La pendiente es donde
hay mayor agregacin y todas
terminan en un plano.

La prueba de agregabilidad nos permite


hacer el diagnostico:
Al agregar plasma normal y hacer la
prueba de agregabilidad plaquetaria;
Sndrome de Bernard-Soulier: La
curva de ristocetina es plana
(anormal), por que a pesar de ser AB
agrega las plaquetas siempre y
cuando haya presencia del factor de Von Willebrand, y estos pacientes no tienen los
receptores de este factor. El ADP, colgeno y adrenalina van a ser normal.
Tromboastenia de Glazman: Si sale la curva de ristocetina normal, y ADP, colgeno,
adrenalina planos.
Enfermedad de Von Willebrand: La curva de ristocetina sale
plana (anormal) pero se corrige al agregar plasma normal. La de
ADP, colgeno y adrenalina van a ser normales. Tambin tiene
TP aumentado por deficiencia de factor VIII. Nota: La curva de
agregabilidad es igual a la de Sndrome de Bernard-Soulier, pero
el diagnstico se hace adems por la disminucin del factor VIII y
la presencia de macroplaquetas en sangre perifrica.

Alteraciones de la fase vascular

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127

Causas del dao al endotelio


1. Vasculitis
a. Leucoplstica
b. Prpura de Henoch-Scholein: Caracterizada por prpura en las extremidades, nefritis,
sangrado por mucosas en pacientes peditricos despus de un cuadro farngeo con
un nmero de plaquetas normal, pero con lesiones a los vasos sanguneos
(vasculitis).
c. LES
d. Reaccin alrgica a medicamentos: AINES
2. Deficiencia de vitamina C (Escorbuto) causa disminucin del soporte al endotelio.
3. Trastornos en el endotelio. El Sndrome de hiperelasticidad de Erhles Danlos produce
hemorragia.
4. Sndrome de Rendow-Osler-Weber que se asocia con trastornos en el endotelio como
telangectasias con fragilidad y se rompe en el pulmn, TGI, Piel y mucosas.
5. Trastornos de causa infecciosa:
a. Bacterianas: Meningococcemia (produce lesin hemorrgica EC)
b. Virales: Dengue hemorrgico
c. Por endocarditis infecciosa productora de mbolos spticos que daan al endotelio
vascular.

Agregabilidad
El GP IIb-IIIa es el receptor del fibringeno que le permite interaccionar con otras
plaquetas. Su deficiencia produce TROMBASTENIA DE GLANZMAN. Es congnita. La
disminucin de las GP receptoras de fibringenos lo que produce es una disminucin de la
agregabilidad plaquetaria que conlleva a equimosis, hematomas o traumas pequeos. En la
mujer cuando se desarrolla lleva a hipermenorrea o aumento de la menstruacin. En las
pruebas de laboratorio hay disminucin del nmero de plaquetas (ligera) mayor de 100000,
y tiempo de sangra aumentado.
GP 1b es el receptor del factor de vW. Su deficiencia produce el sndrome de Bernard
Soulier, donde hay una disminucin de plaquetas pero con macroplaquetas en sangre
perifrica. El tiempo de sangra est aumentado.
El factor plasmstico de la coagulacin es el factor de vW:
Es imporante para la interaccin y agregacin plaquetaria
Funciones:
o Agregar plaquetas
o Transportar el factor VIII

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128

Su deficiencia produce enfermedad de vW: Entonces tiene deficiencia de la


funcin plaquetaria y trastornos de la fase plasmtica y una disminucin del
factor VIII. Entonces puede producir en ambos sexos manifestaciones clnicas
de hemorragias (altera la fase plasmtica y la primaria) como equimosis,
sangrado incontrolable en extraccin dentaria, etc. EL tiempo de sangra est
aumentado. En la historia clnica tenemos: cordn umbilical, fcilmente se
hacen moretones por traumas, cada de los primeros dientes con mucha
sangre, etc.

La fase plasmtica es activada con las plaquetas por el factor de vW; as las
plaquetas tambin participan en la fase plasmtica de la coagulacin.
En conjunto la agregacin depende de; GP IIIb-IIa, GP 1b y F vW.

Tratamiento:
Bernard Soulier y Trombastenia de Glazman: Reemplazar con concentracin de
plaquetas.
Enf. de vW vara de acuerdo al tipo
o Tipo I: Deficiencia de F vW pero el poco que hay funciona Se caracteriza
por aumento del tiempo de sangra y TP, ms una curva plana de agregacin
plaquetaria con ristocetina.
o Tipo II Deficiencia de F vW pero el que existe es disfuncional, por lo que hay
hipoagregabilidad plaquetaria y entonces hay aumento del tiempo de sangra y
TP, agregabilidad con ristocetina normal o un poco aumentada.
o Tipo III: Ausencia total de F vW. Se comporta como una hemofilia, hay
aumento del tiempo de sangra y el TP. La curva de agregabilidad plaquetaria
con ristocetina es plana, hay disminucin del factor VIII Hay menos de 1%
de factor VIII lo que produce muchas hemorragias.

Se usa vasopresina (desmopresina) que libera f vW del endotelio vascular.

Tipo I + hemorragia que no es severa (como en extraccin de dientes o en menstruacin)


dar desmopresina

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129

Tipo II NO DAR desmopresina porque produce trombocitopenia con predisposicin a


hemorragias.
Tipo III Se le da factor VIII (crioprecipitado).

En todas las anteriores, si es hemorragia excesiva se tiene que dar factor VIII rico en f
vW, que se obtiene del plasma fresco congelado que contiene IX, X, f VW, fibringeno (no
es recomendable dar si no es tratado al calor y con solvente detergente como ocurre en el
interior, si no ms bien usar el producido mediante fase industrial del plasma en donde se
prepara el compoennte plasmtico y se separa por el VIH+.

Enfermedad de vW Hallazgos de laboratorio:


1) Tiempo de sangra elevado.
2) FC VIII
3) F vW disminuido
4) Agregabilidad disminuido
5) Adhesividad disminuida
6) Nmero de plaquetas normal
7) TPR anormal
8) TT anormal
9) TP normal
10) Ristocetina anormal que corrige al echar plasma normal.

Disfuncin plaquetaria por medicamentos:


Aspirina (ASA): Inhibe COX durante toda la vida media de la plqueta. Se puede dar en
profilaxis de trombosis venosa profunda, tromboembolismo. No usa en pacientes con
riesgo de IAM o ECV.
Versantin: Tipridanol, inhibe el AMPc.
Diclopidina, ticlin: Acta en el perxido de las plaquetas, es inhibidor de la funcin
plaquetaria.
Medicamentos que inhiben las GP: Clopidogrel y Plabix.
AINES: Naproxeno, voltaren, motrin.

Disfuncin (inhibicin de la funcin plaquetaria) por alteraciones no hematolgicas:

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130

IRC (Debido a toxinas circulantes)


Mieloma mltiple porque las protenas se pegan a la superficie de las plaquetas
En sndromes mieloproliferativos:
- Trombocitosis primaria
- LMC
- Policitemia Vera
- Metaplasma mieloide

Prpura Trombocitopnica Inmune o Idiomtica (PTI):

Es importante la historia clnica si es:


1- Pacientes Peditricos:
o Generalmente la trombocitopenia inmunolgica es autolimitada y no requiere
tratamiento.
o Generalmente hay prdromo de infeccin farngea viral: plaquetas y hay
petequias en las extremidades. Su curso es mayor y se cree que es producida
por cualquier virus como rubola, varicela, VEB.

2- Adolescentes y adulto joven:


o Mujer: La causa de trombocitosis es por enf. autoinmune: LES ( Historia de
eritema facial, cada del cabello, artralgias)
o Hombre o mujer sexualmente activo con factores de riesgo: VIH +

3- Adulto mayor: Preguntar por medicamentos


o AINES
o Sulfas: Productoras de anemia hemoltica por deficiencia de G6PDH y anemia
megaloblstica por ser antimetabolito
o Sales de Oro: Pacientes con artritis reumatoide.
o Uso de antiarrtmicos: Quinidina, procainamida en px de mayor edad.

4- Tercera edad
o La PTI se produce por trastornos linfoproliferativos, clsicamente es LLC,
hipogamaglobulinemia, AHAI. La mdula sea es hipercelular con de
megacariocitos con superficie lisa (con poca produccin de plaquetas).
o Linfoma de bajo grado de malignidad
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131

o Hepatitis viral

Causas de PTI
Aguda

Crnica

2aria a infecciones virales (nios)

LES

2aria a frmacos: Heparina, sales de


oro

Sndrome de Evans: PTI con anemia


hemoltica

Neonatal

HIV

Hijo de madre con PTI

LLC

Post-transfusional

Hepatopatas crnicas
Transplante de m.o.
Hipertiroidismo

Diagnstico general:
-

Trombocitopenia de moderada a severa


Slo una lnea celular afectada: Plaquetas
GB y Hb normal
En la M.O. hay hiperplasia megacarioctica sin produccin suficiente de plaquetas ya
que no se liberan

Tratamiento inicial:
-

Esteroides de 1-2mg/Kg de prednisona 4-6 sem: 1/3 responde bien al tx nico con
esteroides ( plaquetas)
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-

132

Algunos se tratan con dosis elevadas de metilprednisolona


Si tiene recada o necesita esteroides constantemente

Tx fase 2: Esplenectoma si ha tenido recada con los esteroides (hay aumento de


plaquetas o se produce trombocitopenia) De los cuales 1/3 responden bien.

Al 1/3 que no responde a fase inicial y 2, se le da Tx inmunosupresor: Vincristina,


Vinblastina, Gammaglobulina humana (reduce prpura trombocitopnica neonatal) Danazol
(andrgeno que tambin se usa en Anemia aplsica) Azatriopina, Ciclofosfamida
PTI es una enfermedad grave: hemorragia en sitio notable
Tx en embarazada: Gammaglobulina humana hiperinmune que disminuye sangrado, no hay
efecto colateral de los esteroides y disminuye la prpura neonatal.

Prpura Vascular:
1- Dao al endotelio vascular
o Infecciones de bacterias productoras de endotoxinas: mbolos spticos
o Complejos inmunes circulantes: LES
o Accidentes y mordeduras de ofidios
2- Dao a la estructura de soporte de la microcirculacin
o Escorbuto
o Amiloidosis
o Trastornos del tejido conectivo hereditario
o Excesote corticoides
o La ms tpica de todas las prpuras es la prpura senil: lesin por dao en
endotelio vascular por la edad en miembros inferiores
3- Vasculitis leucocitoclsica
o Enfermedad reumtica
o Disproteinemia
o Enfermedad mediada por complejos inmunes: Prpura de Henoch-Schonlein,
caracterizada por ser en pacientes peditricos despus de un cuadro
infeccioso farngeo, produce nefritis por vasculitis y el Tx es la disminucin de
los complejos inmunes con esteroides
4- Dao a la microcirculacin por mbolos spticos
5- Prpura autoeritroctica

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133

El Tx es igual: corticoides, esplenectoma o inmunosupresin.

Trombocitopenia de causa no inmunolgica: Em embarazo-preeclampsia, sndrome de Hell


-

Por aumento de la destruccin de plaquetas ( por HT + aumento de enzimas


hepticas)
CID por consumo de plaquetas
Por Prpura Trombocitopnica Trombtica: Aumento en el consumo de plaquetas

Laboratorios:

La prueba de torniquete: ya no se usa porque depende de demasiados factores (fase


plaquetaria, fase plasmtica, fibrinoltica)
Adhesividad plaquetaria: generalmente no se usa porque depende de demasiados
factores
Las ms tiles y especficas son:
o Recuento plaquetario: por el mtodo de Coulter (en los labs automticos) puede ser
una pseudotrombocitopenia cuando se usa EDTA en el tubo (plaquetas agregadas)
por lo que hay que ver el frotis de sangre perifrica y correlacionar con el volumen
medio de plaquetas.
o Tiempo de sangra
o Retraccin del cogulo que depende de varios factores:
N de plaquetas
Fx plaquetaria
Fase plasmtica
Fase fibrinoltica

8 a 10 plaquetas por campo es lo normal

Correlacin de VMP y RDW

RDW 20 + VCM 60: Dficit de Fe


RDW 14 + VCM 65: Talasemia
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134

VMP y trombocitopenia, lo ms probable es que sea por aumento de la destruccin porque


se envan plaquetas jvenes o macroplaquetas a sangre perifrica.
VMP y trombocitopenia, lo ms probable es que sea por la falta de produccin: Anemia
aplsica y trombocitopenia secundaria a quimioterapia
VMP y pseudotrombocitopenia: Anemia megaloblstica, Sndrome mieloproliferativo,
Enfemedad de Bernard-Soulier.
VMP :
1234-

Anemia megaloblstica
Trombocitopenia
Sndrome Mieloproliferativo
Enfermedad de Bernard-Soulier

Caso clnico:
Mujer de 32 aos, dos abortos, dolor torcico, disnea, sensacin de pesadez en el miembro
inferior. Signo de Homans en miembro inferior derecho, ruidos respiratorios normales,
equimosis y no es diabtica.
Signos vitales: Fc: 130/min Fr: 28cpm afebril
Laboratorio:
Hb 11g/dl
Plt 90000 (trombocitopenia)
WBC N
TP 15/normal 14
TPT 50/normal 30

Posibles diagnsticos:
-

Tromboembolismo Pulmonar
PTI
Dficit de algunos inhibidores fisiolgicos
Dficit de un factor de la coagulacin
Anticuerpos antifosfolpidos: 1
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135

2 a LES

Dx:
-

Abortos recurrentes
Embolismo pulmonar
TPT pronlongados
Ac antifosfolpidos 1(Trombocitopenia)
Ac antifosfolpidos 2 a LES

Fraxiheparina no se monitoriza
Heparina IV y si se monitoriza con TPT: 5000-1000/h por 7-10 das
Cumarin, monitorizar con INR con 2.5-3(TP)
Corticoides para Ac. Antifosfolpidos 2 a LES
Aspirina para: Ac antifosfolpidos 1(trombocitopenia)
Si se quiere embarazar debe pasar 3-6 meses con warfarina (teratognica), se le
quita la warfarina y se mantiene con aspirina. Dar heparina subcutnea durante todo
el embarazo y si el paro es por cesrea quitar aspirina 7 das antes.

Tx:

CITA Dr. Aparicio Daz

INVESTIGACIN:
-El estudiante, investigar y leer sobre el tema de la enzimas y factores en la cascada de
coagulacin. Su regulacin y componentes.
-El estudiante ser capaz de conocer e investigar el tema de anticoagulantes
-Estudiar los compuestos qumicos, que actan como anticoagulantes Heparina, Citrato de
Sodio.

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136

MATERIAL Y REACTIVOS:

MATERIAL BIOLOGICO
Sangre de un voluntario

INSTRUMENTAL Y/O EQUIPO


Jeringas de 10 ml.
Tubos de ensayo
Gradilla
Papel parafilm
Micropipetas.

REACTIVOS Y/O FRMACOS


Solucin Heparina al 1%
Solucin de Citrato de Sodio al 3.8%
Solucin Cloruro de Sodio al 0.9%
Solucin de Cloruro de Calcio al 5%

TOXICOLOGA:
El material no es altamente toxico. El cuidado del uso de la sangre se debe de hacer con
guantes.
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137

METODOLOGA:

PROCEDIMIENTO
1. Determinacin del tiempo de coagulacin
1.1.Con una jeringa desechable obtener 10 ml de sangre venosa
de un voluntario.
1.2.Colocar directamente en dos tubos de ensayo chicos sin
anticoagulante, 2 ml de sangre en cada uno y taparlos
hermticamente con papel parafilm.
1.3.Uno de los tubos se deja en la gradilla y cada minuto
inclinarlo suavemente a 45 grados para ver si se form el
coagulo.
1.4.El otro tubo debe mantenerse tibio (es decir agarrado de la
mano y con el puo cerrado) y cada 15 segundos invertir el
tubo totalmente hasta observar la formacin del coagulo.
1.5.Para esta prueba, el tiempo de ambas muestras debe
tomarse desde el momento en que comienza a fluir la sangre
al interior de la jeringa durante el proceso de extraccin.
2. Estudio de anticoagulantes in Vitro
2.1.Marcar tres tubos de ensayo del 1 al 3 y colocarlos en una
gradilla.
2.2.A cada tubo aadirle lo siguiente:

Tubo nmero 1 aadir 0.2 ml de solucin salina al 0.9%


Tubo nmero 2 aadir 0.2 ml de solucin de Citrato de Sodio al
3.8%

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138

Tubo nmero 3 aadir 0.2 ml de solucin de Heparina al 1%


2.3.Posteriormente aadir a cada uno de los tres tubos
marcados previamente, 0.8 ml de sangre, se tapan con el
papel parafilm y se mezcla cada tubo por rotacin.
2.4.Dejarlos reposar por 15 minutos y al cabo de ese tiempo
observar y anotar lo ocurrido.
2.5.Aadir 0.2 ml de cloruro de Calcio al 5% a los tubos 2 y 3.
2.6.Mezclar los tubos por rotacin suave, sellarlos y dejar
reposar otros 15 minutos.
2.7.Observar y anotar al cabo de ese tiempo lo ocurrido.
RESULTADOS:
TABLAS DE RESULTADOS

TABLA 1 TIEMPOS DE COAGULACION EN TEMPERATURA AMBIENTE A Y


TEMPERATURA A LA DEL CUERPO HUMANO. B
TUBO

TEMPERATURA

TIEMPOS COAGULACION

A
B

TUBO

TEMPERATURA

TIEMPO COAGULACION

A
B
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139

C
CLCULOS
[Introduzca los clculos requeridos que el alumno debe realizar para el cumplimiento de
objetivos y competencias establecidos]
MANEJO ESPECFICO DE RESIDUOS GENERADOS

El manejo de los residuos, sern colocados en bolsas apropiadas para ello y sern
depositado en el lugar de deshechos por el o la encargada.
DISCUSIN DE RESULTADOS:
El profesor con los alumnos podrn discutir ampliamente, sobre los factores que participan
en la coagulacin y el papel de algunos compuestos como anticoagulantes.
Discutirn los resultados obtenidos as como los tiempos de coagulacin de cada tubo con
las caractersticas que presenten en funcin de los tiempos y el grado de coagulacin de la
sangre.

CONCLUSIONES:
Los alumnos sern capaces de resumir brevemente las conclusiones generales
Los alumnos sern capaces de hacer un resumen de los resultados y de las
conclusiones del experimento y entregarlo antes de la otra practica.

BIBLIOGRAFA:
1. Hall J.E. Guyton y Hall. (2011) Tratado de Fisiologa Mdica.
12 ed. Espaa:
Editorial Elsevier;
2. Kim Barret (2013). Fisiologa Mdica de Ganong 24 ed. Mc
Graw Hill.

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140

3. Bertram G. Katzung et al. (2013).Farmacologa bsica y


clnica. 12 ed. Editorial Mc Graw Hill;
4.
https://www.google.com.mx/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=hemostasia+primaria+pruebas+de+laboratorio

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