INSTITUTO DE EDUCACION DE AGUASCALIENTES

DIRECCION DE EDUCACION BASICA

PLANEACION DIDACTICA.- SECUENCIA 5.- Del 28 de septiembre al 02 de
octubre del2015.- CICLO ESCOLAR 2015-2016

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS

Esc. Sec. Gral
Grado: 1
Materia:
Profesora: Gloria
#7
Grupo: C y E
Ciencias I
Hortencia Macas
Jos T. Vela
(Biologa)
Badillo
Salas
TEMA DEL BLOQUE: 1

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

TEMA: 1

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

SUBTEMA: 4

Importancia de la conservacin de los ecosistemas

Que los alumnos:

PROPSITOS:

APRENDIZAJE
ESPERADO:

Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y

en la atencin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de
desarrollo sustentable.
Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando el
intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del
carbono.
Explica por qu algunos cambios en el tamao de las poblaciones de los seres
vivos afectan la dinmica de los ecosistemas.
ACTIVIDADES

Se explicara los niveles de los ecosistemas por

medio de un esquema que ser dibujado en el
pizarrn.
De manera individual los alumnos en su
cuaderno elaborarn una cadena alimentaria
primitiva, lo dibujarn y pintarn
Investigarn los siguientes conceptos:
1. Cadena alimenticia
2. Red alimentaria
3. Consumidores
4. Productores
5. Descomponedores
6. Abitico
7. Bitico
8. Trfico
9. Comunidad
10. Poblacin
11. Individuo
Investigarn sobre el ciclo del agua y carbono,
realizando un esquema de cada uno en el

INICIO

DESARROLLO

RECURSOS

Investigacin
Colores
Libro de texto
Hoja de rotafolio

cuaderno (dibujado y pintado).

En equipos de cinco integrantes investigarn en
su libro de texto y realizaran un esquema en una
hoja de rotafolio de como se llevan a cabo las
cadenas alimenticias, el cual por medio de una
rifa un equipo lo expondrn ante el grupo.
De manera individual respondern las siguientes
preguntas:
Qu es una cadena alimentaria?
A qu organismos se les llama
productores?
Cul es la diferencia entre los
consumidores primarios, secundarios y
terciarios?
En binas o trinas realizaran una red alimentaria
utilizando dibujos utilizando diversos seres vivos
por los menos 8 10 organismos.
Se realizar grupalmente la lectura de sus libros
de texto (lectura robada) se sacarn las ideas
principales y se irn anotando en el pizarrn.
Tarea: investigaran el efecto invernadero.
Apartir de su investigacin, elaborarn un
esquema y un dibujo que ejemplifique el efecto
invernadero.

CIERRE

PRACTICA
LABORATORIO

DE

EVALUACIN

Creacin de un ecosistema

1 botella de 2 3 litros
Semillas de pasto, mostaza y
alfalfa
Grillo, escarabajo o cachinillas
Ramas secas
1 piedra pequea
1 cuchara
Gasa
Palo delgado
50 grs. de carbn
100 grs. de tierra
1 navaja
1 liga

Participacin
Actitud al trabajo
Esquemas
Anlisis

OBSERVACIONES

Nombre del profesor:

Coordinador acadmico:

Gloria Hortencia Macas

Badillo

Teodoro Romn Ramrez