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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios


Programa: Tecnologa en Gestin
Comercial y de Negocios
Curso: Pensamiento Administrativo
Cdigo: 112002

Gua Integrada de Actividades


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso se desarrollar por medio de la Estrategia de Aprendizaje Basado en Estudios de Caso. Esta estrategia 1consiste
en presentarle a un grupo de estudiantes una situacin que contiene ciertos elementos derivados de una situacin real,
para que por medio de una discusin dirigida por el instructor, identifiquen en conjunto informacin distintiva de la
situacin desde una perspectiva integral. Una vez discutido el caso, los estudiantes generan en grupo diferentes
alternativas de accin considerando posibles consecuencias.
Temticas a desarrollar:
Estructura del Curso y Videos de los Antecedentes Histricos del Pensamiento Administrativo
Nmero de semanas: Fecha: 03 de Agosto al 16
2
de Agosto de 2015

Momento de
evaluacin:
Reconocimiento

Entorno:
Se desarrolla en Aprendizaje
Colaborativo
Se entrega en Evaluacin y Seguimiento

Tipo de evaluacin:
Autoevaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Reconocimiento del Curso

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la


actividad individual

Productos
Activ
acadmicos y
idad
ponderacin
cola
de la
bora
actividad
tiva*
colaborativa

El estudiante ingresa al curso y hace un Actualiza el perfil con los datos de personales, de
recorrido conociendo la estructura, los contacto y fotografa.
contenidos y los entornos de participacin
1 Fuente:

Flores, E (2013) Qu es el aprendizaje basado en casos / aprendizaje por discusin?


Universidad Autnoma de Chihuahua
1

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Comercial y de Negocios
Curso: Pensamiento Administrativo
Cdigo: 112002

durante el proceso acadmico.

Participar en el foro general, haciendo


presentacin y saludo a los compaeros.

su

El estudiante hace lectura detenida, Del Recorrido realizado al curso, debe dar respuesta
comprendiendo el syllabus del curso, la a los interrogantes planteados:
gua integradora de actividades y rbrica
- Cuntos crditos y unidades acadmicas
analtica de evaluacin.
tiene el curso?
- En qu entornos se elaboran los trabajos?
El estudiante comprende la temtica de los
- En qu entorno los estudiantes deben subir y
videos los antecedentes del pensamiento
entregar sus trabajos?
administrativo, para conocer las teoras,
- En qu entorno pueden encontrar los
escuelas
y
enfoques
que
permiten
contenidos del curso y las referencias
evolucionar a lo largo de los das.
requeridas - bibliogrficas?
- cmo puedo conocer el nmero de grupo
colaborativo y los datos de los compaeros?
De los contenidos de los videos de Scoop It,
presentar un comentario por cada video (son 3
videos en total), el comentario debe ser crtico
donde se analice la importancia del tema del video
con la vida real.
Peso Evaluativo: 25 puntos
Ponderacin: 5%
Tipo de evaluacin: Autoevaluacin
Temticas a desarrollar:
Unidad 1: Antecedentes Histricos del Pensamiento Administrativo
Nmero de semanas: 4

Fecha: 17 de Agosto al 13
de Septiembre de 2015

Momento de evaluacin: Entorno:


Profundizacin
Se desarrolla en Aprendizaje
Colaborativo
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Cdigo: 112002

Tipo de evaluacin:
Coevaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Anlisis del Estudio de Caso (Primer Parte)
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad individual
El estudiante hace lectura Lnea del Tiempo o grfico
del
Estudio
de
caso donde
plasmen
las
planteado (Primer Parte), caractersticas
de
los
para relacionar
contenidos de la Unidad 1.
Revisa los contenidos de Respuesta a los siguientes
la Unidad 1 y comprende interrogantes:
los temas que abordan las
teoras,
escuelas
y
1. Cmo entienden el
enfoques del Pensamiento
caso administrativo?
Administrativo.
2. Qu teoras de las
antiguas civilizaciones
y de la Unidad 1, se
pueden tomar como
referente para que la
nueva empresa sea
apropiada
para
la
empresa
de
Henry
Ford?
3. Mencione
las
caractersticas de la
Teora
de
la
Administracin Clsica
y Cientfica que se
pueden aplicar al caso
presentado.

A partir de los trabajos


individuales
y
las
respuestas
dadas,
los
estudiantes realizan en el
foro, un debate grupal y por
medio de una lluvia de
ideas para:
- Plantear
una
estructura
organizacional
pertinente para iniciar
una empresa.
- Analizar la situacin
de los empleados en
base a la Escuela de
las
relaciones
humanas.
En los Contenidos de la
Unidad 1, los estudiantes
identifican
las
teoras,
escuelas y enfoques de los
antecedentes
del
Pensamiento
Administrativo, resaltando
con sus propias palabras el
3

Se entrega en Evaluacin y
Seguimiento

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Un informe (mnimo de 2 hojas)
donde se presente el producto del
debate generado con la lluvia de
ideas.
El cuadro comparativo debe
contener las teoras de la Unidad
1.
Teora/ Caracters Autor
Enfoq tica
ue/Esc (escrita
uela
con
sus
propias
palabras)

El trabajo se presenta en Word


con los siguientes apartados:
- Portada
- Introduccin
- Objetivos
- Cuerpo del trabajo (los
puntos a elaborar)
- Conclusiones
- Referencias Bibliogrficas

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El producto individual se
entrega en el Foro del
aprendizaje
prctico,
en
Word (cumpliendo con la
estructura) Peso Evaluativo:
60 puntos

concepto o caractersticas y Peso Evaluativo: 115 puntos


el nombre del autor.
(Ese total se obtiene de la suma el
producto individual 60 puntos y
El producto del debate y el 55 puntos del trabajo grupal)
cuadro
comparativo,
se
presentarn por medio de
un trabajo escrito en Word.

Estudio de Caso (Primer parte)


A principios del siglo XX, (Lpez, 2012) Henry Ford, cre la empresa de automviles que llevaba por nombre su apellido.
Esta empresa, fue un proyecto ambicioso y de gran xito, lo que permiti que el floreciente negocio de la automocin
creciera, demandando cientos de miles de coches del Modelo Ford T. Con el xito de la empresa, y el nmero de coches
que se demandaban, las ventas se incrementaron, lo que conllev a uno de los ms grandes inconvenientes en su
proceso de fabricacin, ya que el caucho, como la principal materia prima para fabricar los neumticos, increment su
precio y el nico proveedor del Sudeste Asitico tena monopolizada las plantaciones del negocio del caucho.
En la parte financiera, Henry Ford, analizaba el comportamiento de la liquidez y rentabilidad respecto a las ventas, donde
encontr que los beneficios en dinero, eran destinados para pagar el material necesario, especialmente el caucho. A
partir de este momento, Henry Forf, pensaba: Qu disear para que la misma empresa produjera el caucho? Fue de esta
manera, que en 1928, contrat a un grupo de ingenieros a los que encarg, buscar el lugar idneo para realizar una gran
plantacin de heveas (el rbol productor del ltex con el que se realiza el caucho). Esos investigadores, encontraron un
terreno frtil y propicio para llevar a cabo el ambicioso proyecto de Ford, controlar su propia plantacin y fabricacin
del caucho. Estos resultados, llevaron a Ford, a comprarle al Gobierno de Brasil, 25.000 kilmetros cuadrados de terreno
en pleno Amazonas. Terreno que fue bautizado con el nombre de Fordlandia.
Una vez ubicados en Brasil, un gran nmero de empleados, hicieron traslado, porque les gustaban las condiciones
laborales que tendran en este nuevo pas (salarios muy por encima del que ganaban en sus puestos de origen, entre
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otros beneficios). FORD, pensando en sus trabajadores, dise y construy una ciudad parecida a la de Estados Unidos,
una ciudad donde no faltaba ningn tipo de servicio y lugares de ocio, aunque Ford, pensaba en un tiempo no lejano,
reemplazar a esos trabajadores por mano de obra local, eso quiere decir: Trabajadores nativos que cobraran menos, y a
los que se les impondra un severo y estricto modelo de vida yanqui. Cuando se contrat la mano de obra local, se les
oblig a vestir la misma ropa, a seguir la misma dieta y alimentacin tpica de los estadounidenses, as mismo, tambin
se les impuso la Ley Seca, guardar las mismas fiestas e idolatrar a los dolos de Estados Unidos.
Lpez, A. (16 de Agosto de 2012). Fordlandia, el ambicioso y fracasado proyecto de Henry Ford. Yahoo Noticias, pgs.
https://es.noticias.yahoo.com/blogs/cuaderno-de-historias/fordl%C3%A2ndia-el-ambicioso-y-fracasado-proyectohenry-ford-114640381.html.
Temticas a desarrollar:
Unidad Dos. Nuevas Tendencias que inciden en el Pensamiento de las Ciencias de la Gestin
Nmero de
semanas: 3

Fecha: 14 de Septiembre al 11 Momento de evaluacin: Entorno:


de Octubre del 2015
Profundizacin
Se desarrolla en Aprendizaje
Prctico
Tipo de evaluacin:
Se entrega en Evaluacin y
Coevaluacin
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Anlisis Estudio de Caso, (Segunda Parte)
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
actividad individual
actividad colaborativa

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Los estudiantes hacen lectura Los estudiantes de manera


de la segunda parte del estudio individual deben dar respuesta
de caso y analizan desde un a los interrogantes:
pensamiento administrativo, la
situacin planteada.
1. Qu
proceso
administrativo
le
Los estudiantes ingresan a los
recomendara a Henry
Contenidos de la Unidad 2 e
Ford para reorganizar su
inician con la lectura a las
empresa?
teoras, escuelas y enfoques
2. Cmo se aplica la
del Pensamiento Administrativo
teora general de los
de las Ciencias de la Gestin.
sistemas
y
la
complejidad
en
la
situacin planteada?
3. A partir de las teoras X,
Y, Z, proponga los
postulados que debe
aplicar Henry Ford para
liderar con xito su
empresa.
4. De las teoras de la
Unidad
2,
Cul
considera que es la base
fundamental del error
administrativo cometido
por Henry Ford?

Los
estudiantes Grafico del proceso
interactan en el foro, administrativo
analizando las respuestas
individuales presentadas, Juego didctico y creativo
para elaborar:
Nube de palabras de los
Un grfico que presente
contenidos
con claridad el proceso
administrativo que se
Un
cuadro
comparativo
recomienda para mejorar
donde se profundice en los
la situacin planteada.
contenidos de la Unidad 2.
Disear por medio de un
juego (crucigrama, sopa de
letras, o un juego
didctico) donde se
presenten las respuestas
de los interrogantes 2, 3 y
4.

Teora/ Caracter
Enfoq
stica
ue/Esc (escrita
uela
con sus
propias
palabras
)

Aut
or

A partir de lo estudiado en
los
contenidos
de
la
Unidad 2, identifican los
conceptos, caractersticas
principales de las teoras El trabajo se presenta en
que
han
aportado
al Word
con
la
siguiente
Pensamiento
estructura:
El producto individual se Administrativo
de
las
- Portada
entrega en el Foro del Ciencias de la Gestin.
- Introduccin
aprendizaje prctico, en Word
- Objetivos
(cumpliendo con la estructura) La participacin de cada
- Cuerpo del trabajo (los
Peso Evaluativo: 60 puntos
estudiante en el foro debe
puntos a elaborar)
ser activa y puntual.
- Conclusiones
Recuerden asignar un rol.
- Referencias
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(ver la parte final de esta


gua)

Bibliogrficas

Peso Evaluativo: 120 puntos


(Ese total se obtiene de la
suma el producto individual
60 puntos y 60 puntos del
trabajo grupal)
Estudio de Caso (Segunda parte)
Henry Ford, pens que todo pareca marchar bien, ya tena la infraestructura, el personal y haban iniciado el proceso de
plantacin, sin embargo, al ao, la produccin de caucho no terminaba de arrancar, debido a que la primera fase de
plantacin se vio afectada por una plaga, a causa de la masificacin de rboles, donde se realiz una plantacin mayor a
la capacidad del terreno.
Henry Ford haba comenzado a realizar este faranico proyecto sin contar con la opinin y colaboracin de ningn
experto en el conocimiento de la tierra, la recoleccin, siembra y en fin la botnica, lo que propici este primer fracaso.
Pero no fue el nico problema, a este se sumaron la insatisfaccin de los trabajadores nativos contratados, quienes
peleaban por sus condiciones laborales y el modo de vida impuesto, lo que provoc una serie de protestas. Ese aos fue
duro para Ford, porque no haba conseguido ninguno de los resultados esperados, por eso decidi volver a contratar
nuevos seringueiros (trabajadores que se encargan de extraer el caucho) trados desde las Barbados, lo que molest a
los trabajadores nativos. Ford segua haciendo grandes esfuerzos por obtener ganancias, fue por eso que contrat los
servicios de un botnico, (experto de la Tierra) quien advirti del mal estado de la tierra en la que se haban plantado los
heveas y recomend el cambio de ubicacin hacia otra zona.
Lpez, A. (16 de Agosto de 2012). Fordlandia, el ambicioso y fracasado proyecto de Henry Ford. Yahoo Noticias, pgs.
https://es.noticias.yahoo.com/blogs/cuaderno-de-historias/fordl%C3%A2ndia-el-ambicioso-y-fracasado-proyectohenry-ford-114640381.html.
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Temticas a desarrollar:
Unidad 3. El Pensamiento Administrativo en un entorno de Gestin Global
Nmero de
Fecha: 11 de Octubre al 08 de Momento de evaluacin: Entorno:
semanas: 4
Noviembre de 2015
Profundizacin
Se desarrolla en Aprendizaje
Colaborativo
Tipo de evaluacin:
Se entrega en Evaluacin y
Coevaluacin
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Estudio de Caso (Tercer Parte)
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
actividad individual
actividad colaborativa
Los estudiantes hacen lectura De manera individual, en el
de la ltima parte del estudio foro, los estudiantes dar
de caso para profundizar en las respuesta a los interrogantes:
acciones administrativas que
son negativas en la situacin 1. Qu
acciones,
Henry
planteada.
Ford, deba llevar a cabo
para hacer un estudio ms
profundo, antes de iniciar
Profundizar en los contenidos
con su nuevo proyecto?
de la Unidad 3, conociendo el 2. A partir de los nuevos
futuro
del
pensamiento
enfoques y de la Gestin
administrativo
desde
un
Global, proponga:
entorno de Gestin Global.
- Cmo se puede aplicar
la cultura organizacional
al
interior
de
la
empresa.
- El
desarrollo
organizacional puede ser
una
alternativa
pertinente
para
8

Identificar las acciones


equivocadas en el manejo
administrativo
de
la
empresa de la situacin
planteada.

Informe o ensayo la
importancia del Futuro del
Pensamiento Administrativo.

Grfico sobre las acciones


equivocadas y las acciones
A partir de las respuestas a que se deben implementar.
los interrogantes, el grupo
propone acciones que se EJEMPLO:
deben
implementar,
teniendo en cuenta las
acciones equivocadas que
se presentaron a lo largo
de la existencia de la
nueva empresa de Henry
Ford.
Las
acciones
a
implementar deben estar
estructuradas en base a:

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solucionar la situacin
planteada.
Un modelo adecuado
para la situacin del
caso donde se aplique la
administracin
del
futuro.

El producto individual se
entrega en el Foro del
aprendizaje colaborativo, en
Word (cumpliendo con la
estructura) Peso Evaluativo:
60 puntos

La
Cultura
Organizacional
El
enfoque
situacional
El
Desarrollo
Organizacional
Innovacin
y
competitividad

Peso Evaluativo: 115 puntos


(Ese total se obtiene de la
suma el producto individual
60 puntos y 55 puntos del
trabajo grupal)
Estudio de Caso (Tercer Parte)
Henry Ford, segua insistiendo en su proyecto, y fue as, como se trasladaron a otra zona, siguiendo las recomendaciones
del Botnico,

lugar que llamaron Belterra, un terreno mucho ms frtil y con condiciones ms favorables, pero

despus de un tiempo, no termin de cuajar y en 1942 tan solo se haba conseguido producir 750 toneladas de caucho,
cuando las previsiones eran de 38.000 toneladas.
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Henry Ford, no haba encontrado xito con la plantacin del caucho, muchos fueron sus errores administrativos y
problemas durante ms de 15 aos.
Lpez, A. (16 de Agosto de 2012). Fordlandia, el ambicioso y fracasado proyecto de Henry Ford. Yahoo Noticias, pgs.
https://es.noticias.yahoo.com/blogs/cuaderno-de-historias/fordl%C3%A2ndia-el-ambicioso-y-fracasado-proyectohenry-ford-114640381.html.
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:
Presentar un Caso con la situacin de una empresa real de su entorno
Nmero de semanas: 2

Fecha: del 09 al 22 de
Noviembre de 2015

Momento de
evaluacin:
Transferencia
Tipo de evaluacin:
Coevaluacin

Actividad individual

Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad individual

El estudiante retoma las


actividades realizadas en la
Unidad 1, 2 y 3 del curso
para analizar en su entorno,
una situacin real donde se
evidencien
errores
o
acciones
administrativas
que se deben mejorar.

El estudiante elabora un
estudio de caso, teniendo
en
cuenta
errores
administrativos que se
presentan en una empresa
de su entorno real.

Actividad
colaborativa*

Los
estudiantes
de
manera
grupal,
y
retomando
las
actividades
realizadas
durante
el
curso,
elaboran un ensayo en
base a las teoras de la
El estudio de caso debe Unidad 1, 2 y 3.
presentar las propuestas
de mejoramiento en base El ensayo debe ser
a las teoras de las didctico, creativo, puede
unidades del curso.
estar acompaado de
grficos
que
ustedes
(La empresa que deben diseen o frases que
10

Entorno:
Se desarrolla en Aprendizaje
Colaborativo
Se entrega en Evaluacin y
Seguimiento
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Ensayo sobre la importancia de las
teoras, escuelas o enfoques del
Pensamiento
Administrativo,
mnimo de 2 y mximo 4 pginas.
El ensayo debe ser de autora de los
estudiantes del grupo, no deben
presentar copia de Internet.
El trabajo se presenta en Word con
la siguiente estructura:
- Portada
- Introduccin
- Objetivos

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analizar debe ser de orden


regional o nacional) para
que puedan hacer un
anlisis
con
mayor
profundidad.

ustedes puedan elaborar


en
base
a
los
conocimientos
adquiridos.

Cuerpo del trabajo (los puntos


a elaborar)
Conclusiones
Referencias Bibliogrficas

Peso Evaluativo: 125 puntos


(Ese total se obtiene de la suma el
producto individual 70 puntos y 55
puntos del trabajo grupal)

Peso Evaluativo:70 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
desarrollo del trabajo colaborativo
dentro del grupo colaborativo
Se recomienda elaborar un cronograma
donde se realice una planeacin de las
actividades a desarrollar, logrando
participar activamente en los espacios
y actividades habilitadas.
Para la participacin en las actividades,
los estudiantes en cada grupo,
definirn fechas de plazo mximo para
entregar aportes individuales, aportes
que sern base para la elaboracin del
trabajo grupal y organizarn por medio
de un debate, la forma de interactuar y
decidir cmo entregarn el trabajo.

Los estudiantes integrantes de los


grupos, cumplirn con los siguientes
roles y responsabilidades (se solicita
desde un inicio definir quin cumplir
con un rol).

Roles y responsabilidades para la


produccin de entregables por
los estudiantes
Cada estudiante tendr el rol y la
responsabilidad de:

Revisor: para asegurar que los


trabajos (tanto individuales como
grupales) cumplan con las normas de
Lder Dinamizador: quien se preocupa presentacin de trabajos solicitados
por verificar al interior del equipo que se en la Gua Integrada de Actividades
estn asumiendo las responsabilidades del Curso.
individuales y de grupo, propicia que se
para asegurar que el
mantenga el inters por la actividad y Evaluador:
por ltimo cuestiona permanentemente documento
al grupo para generar puentes entre lo O trabajo que entregan, contienen los
que ya se aprendi y lo que se est criterios presentes en la rbrica de
evaluacin.
aprendiendo.

Dentro de la planeacin de las Relator: responsable de la relatora de Todos los estudiantes tienen la
actividades, el estudiante tendr que todos los procesos en forma escrita. responsabilidad de ingresar al foro y
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estar atento de la consolidacin del Tambin es responsable por recopilar y


trabajo que ser entregado por el sistematizar la informacin a entregar al
grupo.
tutor. Tambin se encarga de Organizar
el documento y entregarlo al lder
comunicador para que haga la entrega.

participar con mnimo 3 aportes


significativos, con anterioridad de 5
das a la fecha de cierre, con el fin de
organizar y estructurar un trabajo de
calidad y excelente presentacin.

Motivador:
responsable
de
la
comunicacin entre el tutor y el equipo,
encargado de motivar a los compaeros
cuando envan sus aportes.
Viga
del
tiempo:
Controla
el
cronograma de tiempo establecido, y es
responsable porque el equipo desarrolle
las diferentes actividades dentro del
tiempo pactado. Debe conocer la agenda
del curso.
Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo
a las necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos que se requieran (pasar a PDF,
editar
imgenes,
normas
APA,
Netiqueta).
Recomendaciones por el docente:
-

Discusin directamente en el foro. Todas las intervenciones se harn directamente en el foro como se indica en
cada tema creado.
Las intervenciones deben ser significativas y coherentes con las actividades a desarrollar.
Las actividades deben ser desarrolladas por el entorno adecuado (entorno de Aprendizaje Colaborativo y
Entorno de Aprendizaje Prctico).
Las actividades deben ser entregada por el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.
Revisar el contenido dispuesto en el entono de conocimiento para profundizar en los elementos tericos que
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fundamente el Pensamiento Administrativo.


Revisar los documentos de apoyo y los vnculos dispuestos en el Entorno Gestin del Estudiante.

IMPORTANTE: actualizar su perfil en el aula, asegurndose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya
actual; descripcin, correo electrnico personal - institucional y ciudad de ubicacin. Si quiere compartir con sus
compaeros otros medios de comunicacin podr hacerlo (Skype, celular), pero los aportes y las intervenciones
principales, deben reposar en los foros de trabajo.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)


La utilizacin de las Normas APA en su trabajo, evidencia la excelente presentacin y el respeto por los derechos de
autor, porque aplican la citacin de fuentes y referencias bibliogrficas de manera adecuada.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
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an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

14