MTODOS, DISEO Y TCNICAS DE INVESTIGACIN EDUCATIVA.

Profesora: Patricia Sancho

15/10/14

TEMA 1: INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

El conocimiento cientfico.
La investigacin cientfica en ciencias sociales.
La investigacin educativa.
El mtodo sociolgico.

1.1

El conocimiento cientfico.

Subconjunto del conocimiento humano.

Conocimiento objetivo del mundo

Objetivos- Modo en que se alcanzan.

Mtodo Cientfico
Si la sustancia (objeto) no puede ser lo distintivo de toda ciencia, entonces tienen que serlo la
``forma( el procedimiento) y el objetivo: la prioridad de la ciencia tiene que consistir en el modo
con que opera para alcanzar algn objeto determinado, o sea, en el mtodo cientfico y en la
finalidad para la cual se aplica dicho mtodo.
Los 5 grandes pasos:
a) El hombre se da cuenta de que est ante una situacin para la que no tiene una respuesta
satisfecha, una solucin adecuada (un problema).
b) Busca soluciones a ta situacin o problema.
c)Analiza cul de ellas es la que puede ser considerada, a priori, como la mejor, la ms adecuada y
la planta como hiptesis.
d)Deduce la consecuencia que deberan darse si tal solucin fuera la correcta.
e) Somete la hiptesis a contraste, tratando de apreciar si en efecto se dan tales consecuencias
esperadas.
Preceptos a tener en cuenta:

No se admite como verdadera alguna cosa sin conocer con evidencia lo que es.
Dividir cada una de las dificultades por examinar en tantas partes como fuese posible y en
cuantas requieran una mejor solucin
Conducir ordenadamente los pensamientos, comenzando por los objetivos ms simples y
ms fciles de conocer, para ir ascendiendo, poco a poco, por grados, hasta el conocimiento
de lo ms compuestos; y suponiendo un orden aun entre aquellos que no se preceden
naturalmente unos a otros.
Hacer en todo numeraciones tan complejas y revisiones tan generales que se est seguro de
no admitir nada.

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Requisitos del conocimiento cientfico

Saber crtico y fundamentado. Debe justificar sus conocimientos y dar pruebas de su verdad.
Sistemtico. El conocimiento cientfico no consiste en conocimientos dispersos e inconexos,
sino en un saber ordenado lgicamente que constituye un sistema que permite relacionar
hechos entre s.
Explicativo. La ciencia formula teoras que dan lugar a leyes generales que explican hechos
particulares y predicen comportamientos. Son conocimientos tiles.
Verificable. Se centra en fenmenos susceptibles de ser comprobados experimentalmente.
Metdico. Los conocimientos cientficos no se adquieren al azar, sino que son fruto de
rigurosos procedimientos (observacin, reflexin, contratacin, experimentacin).
Objetivo. Aunque actualmente se reconoce la dificultad de una objetividad completa incluso
en el mbito de las ciencias naturales.
Comunicable. Debe utilizar un lenguaje cientfico, unvoco en trminos y proposiciones, y
que existe las ambigedades.
Provisional. La concepcin de verdad como algo absoluto debe ser abandonada y sustituida
por la certeza. El saber cientfico est en permanente revisin, as evoluciona.

Operaciones a seguir en la investigacin cientfica.

1- Enunciar preguntas bien formadas y verosmilmente fecundadas.
2- Arbitrar conjetura, fundadas, u contrastadas con la experiencia, para contestar a la pregunta.
3- Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas.
4- Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin.
5- Someter, a su vez, a contrastacin estas tcnicas para comprobar su relevancia y la fe que
merecen.
6- Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus resultados.
7- Estimar la pretensin de verdad de las conjeturas y la fidelidad de las tcnicas.
8- Determinar las denuncias en las cuales valen las conjeturas y las tcnicas y formular nuevos
problemas originados por la investigacin.

La caracterstica principal del mtodo cientfico en la replicabilidad y el consenso que debe

enumerarse dentro del consenso de la comunidad cientfica ( Len y Montero, 2003)

Replicabilidad

Mtodo inductivo: valora la experiencia como punto de partida para la generacin de

conocimiento.Parte de a observacin de la realidad para, mediante, la generalizacin, llegar
a la formulacin de un ley o regla cientfica.
Mtodo deductivo: parte de la ley general, a la que llega a partir de la razn, y de ella se
deducen consecuencias lgicas aplicables a la realidad.
Mtodo experimental: implica la manipulacin de alguna variable.
Mtodo hipottico - deductivo.

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16/10/14
Mtodo hipottico deductivo.

Ana los tres mtodos anteriores.

Partiendo de una teora, se deduce un consecuencia contrastable en la realidad, se manipula
y se realizan observaciones que sirven para corroborar o modificar lo predicho por la teora.
Si no existe una teora previa, se puede comenzar realizando una observacin a partir de la
cual se hara un generalizacin en forma de ley.
A partir de un conjunto de leyes, se puede elaborar una teora de la que , a su vez, se
deducen nuevas consecuencias, lo que permite volver a realizar observaciones que servirn
como contraste y as sucesivamente.
Todo campo del saber que pretenda ser denominado ciencia debe ser capaz de aplicar este
mtodo.
Donde no hay mtodo cientfico no hay ciencia.
El conocimiento hallado a partir de este mtodo aspira a establecerse como leyes de la
mayor generalidad posible: universales.
Sin embargo, esto genera un debate que pone de manifiesto las diferencias entre el
funcionamiento de la naturaleza y del ser humano, de las Ciencias Naturales y de las
Ciencias Sociales, dejando patente las dificultades de establecer leyes universales cuando se
trata de investigaciones cuyo protagonista es la persona.

La investigacin educativa:
Ciencias Naturales son las pioneras.
Ideal de las Ciencias Sociales y Ciencias Humanas.
Mtodo hipottico- deductivo- experimental.
En Educacin: aplicar el proceso organizado sistemtico y emprico que sigue el mtodo
cientfico para comprender, conocer y explicar la realidad educativa, como base para
construir la ciencia y desarrollar el conocimiento cientfico en educacin.
En el S. XIX XX, W. Dithey distingue en los modos de conocer de las Ciencias Naturales y
Ciencias Humanas:
Ciencias Naturales, orientadas a la explicacin de encontrar enunciados generales que den
respuestas a un conjunto de fenmenos. Establecer la causa de un fenmeno.
Ciencias Humanas, orientadas a la comprensin de captacin de relaciones internas y
profundas a travs de la penetracin en su intimidad, respetando la originalidad e
indivisibilidad de los fenmenos. Los resultados a los que se lleva no son en general
directamente verificables por la experiencia, pero se imponen por la evidencia.
La Educacin.
Ms que ser CIENCIA era un ARTE

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Objetivos de la investigacin educativa:
Buscar sistemticamente nuevos conocimientos con el fin de que stos sirvan de base para
comprensin de los procesos educativos.
Buscar sistemticamente nuevos conocimientos con el fin de que estos sirvan de base para la
mejora de la educacin.
Temas frecuentes en investigacin educativa:
Formacin del profesorado.
Efectividad en la escuela.
Evaluacin/ medicin del alumnado.
Infancia y juventud en riesgo en educacin urbana.
Stenhouse ( )
Profesional restringido:
Elevado nivel de competencia en el aula.
Saber comprender y tratar al nio.
Se siente satisfecho en sus relaciones con los alumnos.
Evala de acuerdo a su perspectiva.
Asiste a cursillos de ndole prctica.
Profesional amplio:
Capacidad para el autodesarrollo profesional autnomo mediante un sistema de autoanlisis.
El estudio de su labor con otros profesionales en el aula.