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PROGRAMA DE REHABILITACION PERCIBE + ATIENDE = MEMORIZA

Andrea Olave
Dayana Zapata
Marcela Tapias
Mara Viviana Palomino
Mara Isabel Hinojosa

Presentado a la docente LAURA PUERTA en la asignatura de TECNICAS DE


INTERVENCION NEUROCOGNITIVAS

UNIVERSIDAD DE LA COSTA
Facultad de Psicologa
Barranquilla
2015

NOMBRE DEL PROGRAMA: PERCIBE

+ ATIENDE = MEMORIZA

Justificacin: El programa PERCIBE + ATIENDE = MEMORIZA es pertinente trabajarlo


considerando la memoria sensorial como ese pre registro y reconocimiento de cualquier
informacin a nuestro alrededor, la cual es percibida por nuestros sentidos (tacto, olfato,
visin, audicin y el gusto). Es el primer paso para categorizar la informacin de real
inters para el ser humano. A partir de las sensaciones y percepciones se desarrolla la
inteligencia y se aumenta la capacidad de lenguaje en cualquier persona.

Objetivo General: Mejorar la memoria sensorial a travs de la percepcin, atencin y


posterior memorizacin del paciente.

Objetivos Especficos:

Entrenar al paciente en diferentes tcnicas y ejercicios, en pro del mejoramiento y

mayor utilidad de la memoria sensorial.


Desarrollar la capacidad de discriminar estmulos mediante cada uno de los

sentidos.
Estructurar mejor la informacin recibida, seleccionado la necesaria para mantener

en una memoria a corto o largo plazo.


Adoptar los ejercicios como herramientas cotidianas que se conviertan en parte
de sus hbitos diarios

Fundamentacin terica: Broadbent (1958) propuso la existencia de un mecanismo de


memoria inmediata que registrara la informacin del estmulo proximal durante un breve
periodo de tiempo. Posteriormente Neisser (1967) lo denomin memoria sensorial y
consistira en un registro pre categorial de la informacin de capacidad limitada y escasa
duracin. Inicialmente Neisser propuso dos tipos de memoria sensorial: memoria icnica,
responsable del registro pre categorial de la informacin visual, y memoria ecoica, que lo
hara de la informacin auditiva. En su modelo, Atkinson y Shiffrin (1968) proponan la
existencia de un registro sensorial para cada una de las modalidades sensoriales, aunque la
mayora de las investigaciones sobre memoria sensorial se centran en los dos inicialmente
definidos por Neisser. Su funcin consistira en la persistencia de los estmulos el tiempo
suficiente para posibilitar su procesamiento. (Manzanero, 2008)

BASES NEUROANATOMICAS:

TIPOS Y CLASIFICACIN: La memoria segn sohlberg y mateer (1989) es considerada


como uno de los aspectos ms importantes de nuestro diario vivir, ya que refleja nuestras
experiencias pasadas y nos permite adaptarnos a las situaciones presentes y nos gua hacia
el futuro. Actualmente la memoria es clasificada en tres tipos: memoria sensorial,
memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Considerando la clasificacin de Neisser
de la memoria sensorial, esta se divide en memoria icnica (visual) y memoria ecoica
(auditiva). La memoria icnica es el registro de memoria sensorial visual perteneciente al
dominio visual y una tienda de alta degradacin de la informacin visual. Es descrito como
un muy breve, almacenamiento de memoria de alta capacidad de pre-categrico. Ayuda en
la explicacin de fenmenos como el cambio de la ceguera y la continuidad de la
experiencia en movimientos sacdicos (es un movimiento rpido del ojo, cabeza u otra
parte del cuerpo de un animal o dispositivo). La memoria icnica ya no se considera como
una sola entidad, pero en cambio, se compone de al menos dos componentes distintivos.
(Docsetools, 2015)
La ecoica o sensorial auditiva, es la que al menos puede mantener brevemente los primeros
segmentos del estmulo auditivo hasta que el oyente haya tenido la oportunidad de recibir
suficiente estimulacin que le permita procesar y recordar lo que el hablante le est
comunicando. Tal almacenamiento posible gracias a la existencia de un sensorial auditivo,
es a lo que Neisser llam memoria ecoica. (Gomez, 2007)

EJERCICIOS MEMORIA SENSORIAL AUDITIVA


1. Ejercicio Mis Canciones Preferidas

EJERCICIO: Intente memorizar el nombre y la letra de varias canciones de su


preferencia. Trate de identificar los rasgos caractersticos de cada una (quien la canta, de
que ao es, etc.) As su aprendizaje se har ms fcil.
QUE BUSCA: Para poder realizar esta tarea eficientemente, el sujeto deber armar una
tcnica de memorizacin basada en pistas relevantes. El trabajo sobre la memoria auditiva
es decisivo, y aun si el sujeto no est acostumbrado a entrenar esta habilidad, ir
progresando gradualmente, con el placer agregado de escuchar sus canciones preferidas.
PARMETRO: Los parmetros que pueden ser seleccionados son el nmero de canciones
(de 1 a 5), el nmero de autores (de 2 a 6), el tiempo de memorizacin por cancion (10
segundos a ilimitado) y el tiempo de recuerdo (de 20 segundos a ilimitado).

2. Prueba De Sonido
EJERCICIO: En este juego, se le harn escuchar cierta cantidad de sonidos. Deber ser
capaz de distinguirlos gracias a su altura, duracin o intensidad.
LO QUE ENTRENA: Este ejercicio pone en juego la atencin y la memoria auditiva, as
como las capacidades para reconocer y discriminar sonidos.
PARMETRO: Los parmetros que pueden ser seleccionados son el nmero de series (de
1 a 10), el nmero de criterios (de 1 a 3 - ms alto/o ms bajo en intensidad de volumen,
ms agudo /ms bajo en tono, ms largo/o ms breve), el nmero de sonidos (de 2 a 4), el
nmero de escuchas (de 1 a 5), la eleccin de instrumento (manual o al azar). Otra variante

permite definir si el jugador conocer o no el criterio antes de la memorizacin .

EJERCICIOS MEMORIA SENSORIAL VISUAL


3. Ejercicio CARITAS
EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente tiene que memorizar caritas con diferentes
emociones y reconocer la que es levemente diferente entre ellas.
LO QUE ENTRENA: Este ejercicio demanda atencin a los detalles y el uso de la
discriminacin y la diferenciacin de las formas. Pone en juego la memoria visual de corto
plazo. Luego debe prestar atencin a los detalles para discriminar las caritas y desarrollar
estrategias para no olvidar las que acaba de memorizar.
PARMETRO: Los parmetros que pueden ser seleccionados son el tipo de figuras
(colores yformas), el tiempo de memorizacin (ilimitado, 10, 8, 6, 5, 4, 3, o 2 segundos), el
tiempo de recuerdo (ilimitado, 10, 8, 6, 5, 4, 3, o 2 segundos), el nmero de figuras (2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9, o 10), y el orden de recuerdo en la etapa de evocacin (igual que en la
memorizacin o al azar).

4. Ejercicio Caracteres Desplazados


EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente debe observar atentamente las figuras de una
lista y luego seleccionar, en una segunda lista, aquellas figurad que no estaban en la
primera. Al comienzo de la tarea, ambas listas se presentarn en la misma pantalla
(comparacin directa), luego aparecern en pantallas separadas.
LO QUE ENTRENA: Esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer su percepcin viso-espacial y
su memoria mediante el proceso de distinguir formas visuales y las diferencias y
similitudes entre los caracteres. Finalmente, este ejercicio entrena la concentracin, ya que

se debe prestar atencin a los pequeos detalles con el fin de evitar confusiones u
omisiones.
PARMETRO: Es posible un muy alto grado de control. Los parmetros que pueden ser
seleccionados son el tipo de ejercicio (comparacin directa o memorizacin), el nmero de
series de secuencias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, o 10), el nmero de caracteres (2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, o 10) y el tipo de caracteres, el tiempo de memorizacin por figura (ilimitado, 10, 9, 8,
7, 6, 5, o 4 segundos), y el tiempo de recuerdo por carcter (ilimitado, 10, 9, 8, 7, 6, 5, o 4
segundos).
EJERCICIOS MEMORIA SENSORIAL TACTIL

5.

Qu ser?

EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente va a tomar de una mesa objetos de diferentes


texturas y con los ojos tapados debe adivinar que es.
LO QUE ENTRENA: Esta tarea ayuda al sujeto a reconocer objetos por medio del tacto,
se estimula la inteligencia y la memoria sensorial tctil.
PARAMETRO: Los parmetros pueden ser seleccionados por el nmero de objetos (1, 2,
3, o 4), la eleccin puede ser (manual o al azar), el nmero de tours en cada pas (2, 3, 4, 5,
6, o 7), el tiempo de identificacin de cada objeto (ilimitado, 30, 20, 10, 8, 6, o 4 segundos).

MEMORIA SENSORIAL OLFATIVA

6. La Bolsa
EJERCICIO: En este ejercicio se le pedir al paciente que tome de una bolsa con frutas,

que identifique con los ojos tapados, mediante del olor de cada una, que fruta es.
LO QUE ENTRENA: En esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer su memoria sensorial
olfativa. Cada olor va a tener un objeto asociado en la memoria y una representacin del
mismo, lo que va a potencializar dicha memoria.
PARAMETRO: Los parmetros pueden ser seleccionados con el nmero de frutas
acertadas (1, 2, 3, o 4), el nmero de frutas acertadas solo con tacto (ilimitado, 10, 9, 8, 7,
6, 5, 4, o 3 segundos) y el numero acertado con tacto y olfato (ilimitado, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4,
o 3 segundos.
7. Bufe
EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente debe memorizar los platos inscritos con los
diferentes nombres de las personas, luego recordar los platos y a quines estaban inscritos.
La ubicacin de algunas personas puede cambiar en esta ltima parte del juego.
LO QUE ENTRENA: En esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer la memoria verbal y visual
en efecto que tiene que memorizar y recordar la ubicacin de cada uno en la mesa ya que
esta ubicacin puede cambiar. Finalmente, este ejercicio entrena la memoria, ya que
permite la capacidad de rotar mentalmente la escena que ha guardado en su mente.
PARAMETRO: Los parmetros pueden ser seleccionados por el nmero de invitados (1,
2, 3, o 4), el nmero de platos (1, 2, 3, o 4), el tiempo de memorizacin por pedido
(ilimitado, 30,20,10, o 5 segundos), el nmero de pedidos falsos (0, 1, 2, 3, o 4), la
ubicacin durante el recuerdo (misma disposicin, desplazados un asiento o al azar) y la
presencia de una tarea de interferencia (s o no).
8. Memoria De Elefante
EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente es presentado con una lista de palabras a
memorizar. Luego se le pedir que reconozca estas palabras en una lista ms larga que

contiene adems palabras seuelo o distractoras.


LO QUE ENTRENA: En esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer su memoria mediante
material verbal. Finalmente, este ejercicio entrena la memoria, ya que permite almacenar y
recuperar una cierta cantidad de palabras e implica un esfuerzo mental.
PARAMETRO: Los parmetros pueden ser seleccionados por el nmero de palabras a
memorizar (6, 9, 12, 15, 20, o 25), la variedad de temas (pequeo, promedio, o grande), el
tiempo de memorizacin (ilimitado, 120, 90, 75, 60, o 40 segundos), y el tiempo de
recuerdo (ilimitado, 120, 90, 75, 60, o 40 segundos).

9. Dnde estn las palabras?


EJERCICIO: En este ejercicio, el paciente debe memorizar la ubicacin de varias palabras
en una lista para luego ubicarlas en el mismo casillero donde se encontraban previamente.
LO QUE SE ENTRENA: En esta tarea ayuda al sujeto a fortalecer la memoria visoespacial del sujeto, consiste en crear asociaciones entre dos tipos de informacin: una
palabra y su ubicacin. Finalmente, este ejercicio entrena la percepcin, estar atento y
permanecer concentrado en la informacin viso-espacial.
PARAMETRO: Los parmetros pueden ser seleccionados segn

el tipo de lista de

palabras (palabras de una misma categora o palabras sin conexin), el nmero de palabras
(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, o 10) el tamao de la lista, la modalidad de la presentacin de las
palabras (una luego de la otra, al mismo tiempo, una por una), el tiempo de memorizacin
por palabra (ilimitado, 6, o 4 segundos).

10. Repetir nmeros o palabras, aumentando paulatinamente el nmero de palabras o


nmeros que ha de repetir. Aumenta la dificultad si las palabras son monoslabas, bislabas
o polislabas.
Ejemplo:
Monoslabos: si, no, pez, sol, sal, cal, mar, pie, luz.
Bislabas: pato, mesa, taza, bota, sopa, dado, seta, pelo.
Trislabas: baera, camisa, paloma, cuchara, tenedor, conejo,
pelota.

11. Repeat sentences orally, gradually increasing the rate of difficulty. This game can be
made orally repeating phrases after listening and repeating after having read by herself.
Example:
Phrases containing subject + verb. Subject + verb + Complement, and thus gradually
increasing the difficulty with longer sentences.

12. To present a series of drawings on the table, leave a time to memorize them and then
put them face down, the subject will to guess where each of them was.

Bibliografa
Arango. (2006). Rehabilitacion de la memoria en condiciones normales y patologicas.
Docsetools. (05 de 2015). Docsetools. Obtenido de http://docsetools.com/articulos-detodos-los-temas/article_32758.html

Gomez, L. (Junio de 2007). Xuletas.com. Obtenido de


http://www.xuletas.es/ficha/memoria-humana-ecoica-iconica-a-corto-y-largo-plazo/
Manzanero, A. (2008). Aspectos Basicos de la Memoria. Psicologia del Testimonio, 27-45.