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SOBRE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Graciela FRIGERIO y Margarita POGGI


El objeto de nuestro estudio, las INSITUTCIONES EDUCATIVAS, podemos abordarlo
desde diferentes marcos de referencia. Podemos decir que una institucin es:
1.-ESPECFICA
2.-COMPLEJA
3.- MULTIDIMENSIONAL
4.- PLURI E INTERDISCIPLINARIA
5.- INTERCULTURAL
6.- INTERMEDIA
7.- INTEGRADORA
1.- LA ESPECIFICIDAD
Los establecimientos escolares deben ser entendidos :
* Como sede de la dinmica de institucionalizacin ( instituido-instituyente)
* Como espacio en los que se resuelven tres movimientos:
1. el de ESPECIFICACIN
2. el movimiento de DIFERENCIACIN
3. el movimiento de UNIFICACIN
2.- LA COMPLEJIDAD
La escuela surge para:

transmitir valores y creencias que legitimaron el orden social que se institua por la
Revolucin Francesa.

transmitir saberes necesarios para el mundo del trabajo( revolucin industrial)

crear condiciones de nuevos saberes

La complejidad deriva de cuatro lgicas:


1. Lgica Poltica: orden social ms justo
2. Lgica Econmica: a travs de CERTIFICACIONES participaba en la
distribucin desigual de los sujetos en posiciones laborales y sociales, de
algn modo legitimaba las diferencias.
3. Lgica Social: era depositaria de las expectativas familiares por los lugares
sociales que pudiesen ser re-distribuidos para cada generacin.
4. Lgica Cientfico-Tecnolgica: la necesidad de generar nuevos
conocimientos y desarrollar nuevas tecnologas.

3.- LA MULTIDIMENSIONALIDAD DEL CAMPO INSTITUCIONAL


Distinguimos Cuatro dimensiones:
1. LA DIMENSIN ECOLGICA O SISTMICA
2. LA DIMENSIN ORGANIZACIONAL (Sub-dimensin administrativa)
3. LA DIMENSIN PEDAGGICO-DIDCTICA
4. LA DIMENSIN COMUNITARIA
4.- PLURI E INTERDISCIPLINARIA
La institucin requiere de la interdisciplina para su anlisis e investigacin.
5.- INTERCULTURAL
a) acerca de los rasgos de identidad del objeto institucional:

la institucin como una cuestin de familia

como una cuestin de papeles o expedientes

como una cuestin de concertacin

b) acerca de otros rasgos de la interculturalidad:

nuevas formaciones sociales vinculadas con las realidades complejas en


las que conviven diferentes patrimonios culturales, diversidades
lingsticas, etc.
6.- CARCTER INTERMEDIARIO

Esto supone considerar que la institucin escolar es sede de anulacin de diversas


cuestiones:

Intermediaria, como toda institucin, entre lo social y lo individual

Especificidad entre los modos y formas de pensar en las relaciones y


las prcticas sociales
7.- CARCTER INTEGRADOR

La institucin educativa es sede de articulacin de teoras (educativas, pedaggicas,


sociolgicas, psicolgicas) y de prcticas (laborales, de convivencia pedaggicodidcticas)
En cada establecimiento se construye una ,MATRIZ DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL
que tendr valor de CONTENIDO, ya que los actores aprendern algo de ella..
Reconocer la vinculacin entre teoras y prcticas son requisitos para comprender la
matriz de aprendizaje de cada establecimiento.