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AGENTES QUE PONEN EN RIESGO LA SALUD SEGN

LOS PERIODOS DE VIDA


EL NIO (4 A 6 aos)
HIGIENE PERSONAL
Es un buen momento para ensearle a baarse solo. Es
muy probable que al principio necesite ayuda,
recomendaciones y supervisin, pero una vez que se
hayan establecido las normas bsicas, en muy poco tiempo
sabr hacerlo. Es bueno establecer esas normas con
anterioridad y repasarlas durante algunos das antes de
dejar que se baen solos. Hasta que las hayan aprendido
completamente debemos seguir siempre el mismo orden.
HIGIENE ESCOLAR
La escuela es el lugar donde los nios y las nias pasan
gran parte del da. Si adquieren hbitos de higiene respecto
a la escuela, es probable que estos se generalicen a los
dems mbitos de su entorno. Para que esto ocurra, debe
ser la escuela la primera en reunir unas condiciones
mnimas que hagan un ambiente sano.
Respecto al ambiente trmico y aireacin:
Debera de existir una temperatura constante, a ser posible
entre 20 y 22 grados. Debe tratarse de aulas ventiladas,
donde se produzcan corrientes de aire. El lugar donde se
realice el deporte debe estar especialmente aireado y no
expuesto a temperaturas altas o muy fras.
Sanitarios:
Tienen que estar adaptados al tamao de los nios para
que puedan usarlos correctamente. Esto significa tirar de la
cisterna cada vez que se use, utilizar solo la cantidad
necesaria de papel higinico y tirarlo a la papelera para
evitar que se atasque. Como son usados por todos los
nios de la escuela,

tendran que extremarse las normas de higiene. Habr


papel, jabn y toallas a disposicin de cualquier alumno.
Muy importante es que los nios sientan que ellos puedan
contribuir al mantenimiento de la limpieza del colegio
(tirando los desperdicios en las papeleras, ordenando los
objetos despus de usados...).
Cuando se bebe agua, se debe de evitar el contacto directo
con la boca del grifo o fuente para prevenir infecciones.
HABITOS ALIMENTICIOS:
Debes ensearle que ya es mayor y que tiene que
comportarse como un mayor. Escriban juntos las reglas que
le has explicado, en un papel usando smbolos que l
pueda comprender y colquenlas donde habitualmente se
desarrollen las comidas, ubicndolas donde l pueda
verlas.
Depender mucho de las costumbres de la familia, pero
estas reglas pueden ser:
* Lavarse las manos siempre antes de comer.
* No hay que levantarse de la mesa.
* Durante la comida tiene que estar bien sentado y al
acabar debe pedir permiso para levantarse.
* Comer con los cubiertos y utilizar la servilleta (a esta edad
ya pueden dejar de usar babero. Son mayores y deben
procurar no mancharse).
* Pedir ms si quieren repetir, pero nunca servirse la
comida ellos mismos.
SEXUALIDAD
Antes de los 2 aos, su inters se centra principalmente en
explorar el cuerpo manualmente, tanto el suyo como el de
su mam, para descubrir fortuitamente lo que causa placer
y sensaciones agradables' sta es la fase de exploracin y
manipulacin. Ms adelante, de los 3 a los 6 aos, la
atencin se desplaza del propio cuerpo hacia el sexo
contrario los nios se fijan en las nias, y las nias en los
nios perciben la diferencia sexual anatmica y se
preguntan inquietos Por qu las nias no tienen pene?,

Quiz los nios pueden perderlo?, Mam tambin lo


tiene?, Ms tarde, descubren que mam no lo tiene, pero
que, en cambio, ella puede tener bebs y pap no.
DROGAS
La comunicacin es muy necesaria entre padres e hijos,
ms an cuando se deban tratar temas con cierta
complejidad. Nunca desestimes hablarle sobre las drogas,
el alcohol o el sexo por creerlos alejados de tu nio. A los 6
aos tu nio hace muchas preguntas, pero se queda
conforme si vas contestndolas una a una, aunque seas
concisa en tus respuestas. Recuerda por eso hablar solo lo
esencial y hacerlo con serenidad.
* Si tienes un adolescente en casa, establece normas de
comportamiento para que tu pequeo aprenda con el
ejemplo. Cuando su hermano mayor vaya a una fiesta,
debe retornar a una hora lmite y sin estar ebrio.
* S honesta con el nio. Pueda que le hables de lo nocivo
que es el cigarro o embriagarse, pero l te vea hacindolo
sin control.
* Evita minimizar sus comentarios o dudas, dicindole que
son cosas sin importancia, o envindolos donde sus
maestros para que resuelvan sus preguntas.
TABAQUISMO Y ALCOHOL:
Los nios con la edad de 4 a 6 aos cuentan con un
conocimiento pleno sobre el papel del tabaco y el alcohol
en la vida social de los adultos.
Ellos Exhiben conocimientos sobre ambos y la conducta
porque se asocian con el modo de socializacin de los
adultos. Los expertos postulan que esta composicin de
lugar temprana, que asocia el tabaco y el alcohol con
determinados mbitos sociales, puede llevar luego a los
nios al consumo de las sustancias, dado que ellos se
desempearn en mbitos similares.
Algunos adultos consideran que los nios de tan corta edad
ni siquiera piensan en el tabaco y el alcohol; no obstante,
estos hallazgos indican que, ya en la edad preescolar, los
nios comienzan a desarrollar conductas especficas

respecto de los mismos. La observacin de la conducta


adulta, en especial la de los padres, puede influir sobre sus
conceptos sobre estas sustancias y, eventualmente,
llevarlos al consumo; los procesos de "iniciacin"
comienzan a los 3 aos. Por lo tanto, concluyen los
expertos, las conductas preventivas entre los nios
deberan comenzar a una corta edad y dirigirse tambin a
los padres.
CONTAMINACION AMBIENTAL
Los nios entre 4 y 6 aos, son afectados por la
contaminacin del ambiente provocndole asma,
respiracin sibilante, estornudos, eczema y alergias
alimentarias, mientras que sus padres respondieron a
preguntas sobre el diagnstico y los sntomas respiratorios
de sus hijos. Tambin se realiz un examen de las materias
articuladas Otros estudios anteriores ya haban relacionado
la contaminacin y las alergias, pero la asociacin era
atribuida con mucha frecuencia a factores socioeconmicos
y no a las distancias de las calles principales.
COMUNICACIN Y CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL
VIOLENTA (AULA-ESCUELA-COMUNIDAD-FAMILIA)
El mundo en el que vivimos hoy en da ha adoptado como
forma de comunicacin la agresin. Basta con salir a la
calle ya sea en carro o caminando, con encender el
televisor, con escuchar las noticias y ver cmo muchas
personas tienden a tratar de resolver sus conflictos
mediante la fuerza.
Los ndices de violencia intrafamiliar no solo es que han
subido; es que ahora la mujer tambin se atreve a
denunciar o quienes estn alrededor de una situacin de
este tipo deciden no callar.
Esto no solo nos afecta a nosotros los adultos, les afecta a
nuestros nios y nias que nacen con necesidades de
amor, cuidado y afecto.
La factura de la enfermedad social la estn pagando
nuestros nios y nias. Hoy ms que antes, hay denuncias
en los centros educativos por estudiantes que agraden a

otros. Lo he visto desde la etapa preescolar hasta los


adolescentes de la secundaria.
Cul entonces es el papel de la familia?
La familia es el ncleo central. Es el motor principal. Si a
este motor se le trata de manera preventiva y se le cuida,
puede durar por mucho tiempo y ser una buena fuerza de
empuje.
Las conductas de los nios siempre reflejan alguna
situacin familiar. Si en a casa no hay golpes ni araazos,
pero hay un nio(a) agresivo (a) es porque algo sucede.
La agresividad en los nios no debe solo asociarse a la
conducta fsica. Muchos padres y madres asombrados
dicen, No sabemos por que es tan agresivo, si en la casa
l/ella no ve nada de eso
EL NIO Y ADOLESCENTE (7 A 12 aos)
HIGIENE PERSONAL
La primera regla de higiene se puede decir que es el bao
diario, antes de ducharse hay que ensearles a prepararse
la ropa, la toalla y todos los elementos necesarios para
arreglarse despus del bao. Tambin debemos
preocuparnos por ensearles a secarse bien despus de
salir del agua y repasar algunos puntos que pueden ser
ms delicados, como la limpieza de las uas y de las
orejas.
La costumbre que debemos inculcarles es la ducha diaria
(mejor que el bao), aunque si son muy pequeos
podemos empezar por ensear a baarles y saber cuales
son las partes de su cuerpo a las que deben prestar ms
atencin. La cabeza, las axilas, el cuello, la zona genital,
las rodillas y los pies son las partes que ms suelen sufrir
los efectos de la sudoracin, aunque deben jabonarse bien
todo el cuerpo.
La adopcin de buenos hbitos debe fomentarse desde
pequeos, ya que a los nios les proporciona seguridad y
aceptacin social y adems les ayuda a prevenir ciertas

enfermedades.
HIGIENE ESCOLAR
La Higiene Escolar de los nios en edades comprendida
entre 7 y 12 aos debe ser: evitar el mal aliento, las uas
sucias o el mal olor en las axilas. Tener una buena imagen,
cuidar de la salud bucal, conseguir una sonrisa perfecta.
HABITOS ALIMENTICIOS:
El desayuno: antes de ir al colegio y a media maana El
desayuno es una de las tomas del da ms importantes y
debera cubrir, al menos, el 25% de las necesidades
nutritivas del escolar. El tipo de alimentos que lo componen,
al ser generalmente muy del gusto de los nios, facilita que
esta recomendacin se cumpla.
La comida
La comida del medioda es la ms consistente. Al menos,
ha de cubrir del 35 al 40% de las necesidades nutricionales
diarias del individuo.
Cada vez es ms frecuente que los nios coman en el
centro escolar. Los padres deben conocer el plan mensual
de comidas y colaborar activamente con la direccin del
centro docente para que las dietas que se oferten sean
equilibradas. Igualmente debern tener en cuenta el men
diario para completarlo fruta ha de constituir el postre
habitual.
La merienda
La merienda suele ser muy bien aceptada por los nios y
puede complementar la dieta, porque permite incluir
productos de gran inters nutricional: lcteos, frutas
naturales, bocadillos diversos...
La merienda no debe ser excesiva, para que los nios
mantengan el apetito a la hora de la cena.
La cena
La cena se elegir en funcin de los alimentos ya tomados
en las otras comidas del da.
Debe ser consumida a una hora no muy tarda para evitar
que la proximidad al momento del sueo impida que los
nios duerman bien.

Al valorar estos alimentos se observa que, en la mayora de


los casos, contribuyen ampliamente a cubrir las
necesidades energticas, pero carecen de otros nutrientes
indispensables para el equilibrio de la dieta.
SEXUALIDAD.
Durante los primeros aos de la etapa escolar, nios y
nias parecen estar ms alejados que nunca: los nios se
juntan con los nios y las nias con las nias. Es una
poca en la que tienden a asimilar los estereotipos
sexuales. Habr que procurar, tanto en el aula como en la
orientacin que se da a los padres, que las diferencias
entre unos y otras no se interpreten como desventaja o
ventaja, inferioridad o superioridad, pues cada quien vale,
antes que nada, por ser persona y por el esfuerzo,
constancia y empeo que pone en superarse.
En la temprana adolescencia, la exhibicin y comparacin
de los rganos sexuales, es frecuente entre los varones.
Estas prcticas son normales y representan un medio de
descargar las tensiones sexuales, saciar la curiosidad y,
por medio de las comparaciones, tranquilizar los temores
ante alguna posible anormalidad. Es tambin la poca en la
que unos y otras se enamoran de sus maestras o
maestros, o de un dolo juvenil, o de algn amigo o amiga
durante las vacaciones y cuando comienzan a hablar de
nias bonitas o de nios guapos.
Tambin se caracteriza por el inters que les despiertan los
temas y palabras sexuales: les llaman la atencin los
chistes de color; la fantasa hace que alguno invente
aventuras en las que se presenta a s mismo como
protagonista o como testigo para concentrar as la
admiracin de sus compaeros o compaeras.
El inters por el sexo sigue: las prcticas de autoerotismo
no desaparecen y se dan ciertos juegos en los que quien
pierde "debe hacer cosas" como gritar, ensear los
calzones o dar un beso a alguien. Juegan tambin a tener
novio. Estos juegos frecuentemente tranquilizan a nios y

nias respecto de su identidad sexual.


A los nios siempre hay que contestar con la verdad y con
razones: la verdad y las razones no tienen por qu ser
simples.
Tambin en esta etapa la comunicacin entre los padres y
los hijos es importantsima. Entre los once y doce aos la
curiosidad acerca de los temas sexuales aparece mucho
ms perfilada: quieren saber, por ejemplo, qu es un
condn y cmo se pone, a qu edad comienza el hombre a
eyacular, cundo empieza la menstruacin, qu es el
orgasmo, qu es la virginidad, a qu edad pueden tenerse
relaciones sexuales, que es la homosexualidad, etctera.
DROGAS
A medida que los nios crecen, es posible iniciar una
conversacin con ellos preguntndoles qu piensan sobre
las drogas. Si formula las preguntas sin emitir un juicio de
valor y mostrndose abierto al respecto, recibir una
respuesta ms honesta de su hijo.
ste es un perodo en el cual los nios todava desean
hablar abiertamente con sus padres sobre temas delicados.
Si establece un dilogo a esta edad, ser ms fcil que las
vas de comunicacin entre usted y el nio se mantengan
abiertas a medida que su hijo crezca y est menos
propenso a compartir pensamientos y sentimientos tan
abiertamente con usted.
Las nuevas tendencias, como el uso de esteroides en los
deportes profesionales, pueden ser un tema interesante
para iniciar una discusin informal sobre eventos actuales.
Estas charlas pueden proporcionarles a sus hijos
informacin sobre los riesgos del consumo de drogas.
TABAQUISMO
Durante los aos de edad escolar del nio, los padres
vern una transicin en su hijo a medida que pasa de jugar
solo a tener amigos y grupos sociales. Aunque las
amistades se vuelven ms importantes, el nio todava
disfruta de la compaa de sus padres y le gusta ser parte
de una familia. Si bien cada nio es nico y desarrollar
una personalidad diferente, a continuacin se enumeran

algunos tipos de conducta comunes que podra presentar


su hijo La influencia de la moda, La publicidad y
costumbres sociales.
As como la imitacin que hacen los hijos de sus padres
fumadores, son las principales causas que llevan a los
nios a comenzar a fumar. Si las tendencias actuales
continan invariables, 250 millones de nios, hoy en da
con vida, morirn como resultado del consumo de tabaco
en los prximos 25 aos. Esta comprobado que cuanto
ms temprano una persona comienza a fumar, mayor es el
riesgo que corre su salud y ms difcil se le hace dejarlo.
ALCOHOLISMO
Los psiquiatras de nios y adolescentes saben que estos
nios tienen un riesgo mayor para desarrollar problemas
emocionales que los hijos(as) de padres que no son
alcohlicos. El alcoholismo corre en familias, y los nios de
padres alcohlicos tienen cuatro veces mayor probabilidad
de ser alcohlicos que otros nios.
Un nio de este tipo de familia puede tener varios
problemas:
Sentimientos de culpa: El nio(a) puede sentirse que es el
causante del problema de alcoholismo por parte de su
padre o madre.
Angustia o ansiedad: Puede sentirse continuamente
preocupado por la situacin de alcoholismo que vive en el
hogar. Puede temer que el padre (madre) alcohlico(a) se
enferme, se lesione o surjan peleas o violencia entre sus
padres.
Vergenza: Los padres pueden dar el mensaje de que hay
un secreto terrible en el hogar. Un nio(a) avergonzado(a)
no invita a sus amigos a la casa y teme pedir ayuda a
alguien.
Incapacidad para mantener relaciones interpersonales:
Debido a su decepcin por el alcoholismo de su padre
(madre) muchas veces desconfa de los dems.
Confusin: Muchas veces la conducta del padres (madre)
Alcohlica cambia repentinamente de carioso a irritable,
independientemente de la conducta del nio(a). La rutina

familiar diaria, tan importante para organizar su vida, queda


alterada al cambiar constantemente los horarios de sueo,
comida y otras actividades.
Enojo: El nio puede sentir enojo contra el padre (madre)
con problemas de alcoholismo y molestia con el progenitor
no alcohlico por no prestarle apoyo y proteccin
Depresin: El nio se siente solo y desesperado en su
empeo por cambiar la situacin.
Aunque el nio trata de mantener en secreto el alcoholismo
de sus padres, los maestros, familiares y otros adultos se
dan cuenta de que algo anda mal.
Algunos nios de padres con problemas de alcoholismo
tienden a asumir el rol de "padres responsables" en la
familia y entre los amigos. Tienden a manejar el
alcoholismo de sus padres actuando de forma controlada,
dedicndose a sus estudios con intensidad, alcanzando un
aprovechamiento superior durante sus aos escolares,
mientras se aslan emocionalmente de sus padres y
compaeros. Sus problemas emocionales saldrn a la luz
cuando lleguen a la adultez.
COMUNICACIN Y CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL
VIOLENTA (AULA-ESCUELA-COMUNIDAD-FAMILIA)
La infancia es la etapa del desarrollo evolutivo del hombre
que marca el futuro de los individuos y sta puede verse
afectada seriamente por las exigencias, tensiones y
conflictos del diario vivir en el marco de la vida familiar,
escolar y la vida en comunidad en general, desde esta
perspectiva se hace necesario indagar ms a profundidad
acerca de la expresin de las propias emociones como
tambin la comprensin de los estados emocionales de los
dems; resulta fundamental para descifrar el contexto
social en que se desenvuelven los nios de 7 a 10 aos.
Abordar las emociones en los nios como tema de
investigacin conlleva aun acercamiento ms directo,
donde es primordial conocer que su desarrollo personal e
intelectual en conjunto permiten mantener unificado su
estructura y formacin en los espacios en que se

desenvuelve continuamente. Por lo tanto se asume el


Enfoque Sistmico desde los planteamientos del profesor
Ludwin Von Bertalanffy, el cual lo plantea como un modelo
que sustenta los principios tericos en un paradigma
totalizador y generalista de los hechos sociales;
considerando a la familia como un sistema que supone
entenderla como un conjunto de relaciones, reglas y
principios establecidos entre sus miembros.
Se analizar cmo son influenciadas las emociones en los
nios desde lo personal, familiar y contextual, teniendo en
cuenta adems la relacin entre el nio y su familia, el nio
y la escuela, el nio y su contexto, en concordancia con la
sociedad en la que habitan e interactan, conociendo de
esta manera cul es la importancia de la misma y cmo
influye en sus emociones. De esta manera se destacar la
relevancia en cuanto al papel que juega la sociedad que
nos rodea y los factores que la conforman, pues es de
mucha importancia para el desarrollo de las nuevas
generaciones de una sociedad.
Por otro lado se tendr en cuenta la funcin que cumple la
escuela, de cmo sta conoce, invade y contiene el plano
escolar, familiar y emocional del nio, sin olvidar que estas
mltiples funciones son manejadas por una persona que
tiene sus propias experiencias y estructuras personales,
con las que se presenta a un grupo como un ser sensible e
influenciable como lo es el nio.
Las influencias externas por las que pasa el nio son muy
variadas, y por ende tanto los padres, docentes y dems
personas que comparten diariamente con l deben saber
controlar y manejar situaciones como por ejemplo la
televisin, el cine, el radio, las revistas, las amistades, etc.;
ya que son medios que pueden hacer una gran labor
educativa si hay un acompaamiento adecuado para su
interpretacin o por el contrario perjudicar la labor que los
padres, docentes y dems personas estn realizando en
pro de una formacin y desarrollo integral del nio.
En la vida personal del nio sus emociones juegan un
papel muy importante, debido a que el expresarlas de

alguna manera le permita liberar sus cargas positivas o


negativas. De igual modo mantendr un alto nivel de
autoestima y un buen concepto de si mismo y de lo que lo
rodea, sentir y expresar las emociones implica prestarle
atencin a la parte interna del individuo, teniendo en cuenta
que estos aspectos debern ser manejados
adecuadamente para as poder lograr identificarlas,
distinguirlas y analizarlas con el fin de poder controlarlas.
As como la familia hace parte importante durante la
formacin del individuo; igualmente el mbito escolar debe
trabajar constantemente en estos procesos de
fortalecimiento y apoyo para mejorar, corregir o modificar
los comportamientos que asume el nio en este contexto.
La escuela debe aportar herramientas que faciliten e
integren el desarrollo personal e intelectual en el nio, de
este modo realizar un acompaamiento durante su
formacin. En esta etapa los nios realizan actividades
notorias para poder manifestar sus sentimientos y
emociones ya sean positivas o negativas, que de alguna
forma muestren sus inquietudes que ameritan la atencin
de los dems.
En el texto el Desarrollo del Nio de 4 a 12 aos,
plantea que la expresin de las emociones en los nios se
da de acuerdo a la edad. "En esta etapa el nio desarrolla
su personalidad. Los padres se convierten en su personaje
principal de admiracin e identificacin. Sienten ansiedad
por el futuro, perder el afecto y ser castigado".
EL ADOLESCENTE Y JOVEN (13 A 18 AOS)
HIGIENE PERSONAL
En la bsqueda de independencia, el adolescente
necesitar ir despidindose de sus identificaciones ms
arcaicas para ubicar sus nuevas identificaciones que le
vienen primordialmente de sus pares y que se constituyen
en espejos en donde encontrarse. El adolescente
cuestionar todo aquello que le viene del mundo adulto y

en ese sentido somos conscientes que la educacin


sanitaria dista mucho de constituirse en un valor en si para
este grupo etario, si no ms bien es tomado como una serie
de mandatos provenientes de autoridad (padres, maestros,
etc.) ante los cuales probablemente reaccionar.
Los hbitos de higiene personal permite conocer con qu
frecuencia se duchan, se cepillan los dientes y se cambian
de ropa interior. Tambin deben tener frecuencia en el
lavado de cabeza y lavado de manos en diversas
situaciones. La adolescencia es una etapa de gran
desarrollo madurativo, que transforma al homogneo
colectivo inicial de pberes en un heterogneo mundo de
adultos, a travs de una personalizacin progresiva no slo
de los hbitos dietticos, sino tambin del resto de
concepciones sobre cmo ver y entender la vida. De forma
multidisciplinaria debemos colaborar para conseguir que
adquieran hbitos de vida saludables.
Por ltimo, dentro del tema de la higiene personal, las
mujeres presentan de forma clara mejores hbitos que los
varones. Los resultados globales son similares a los que
aparecen en otros estudios y nos permiten plantearnos
dinmicas de trabajo tendentes a fomentar y mantener
desde las primeras etapas de la infancia unos correctos
hbitos higinicos.
HIGIENE ESCOLAR
La Higiene Escolar, desde el punto de vista cientfico, tiene
un objeto claramente definido: la relacin del educando con
su ambiente.
En el contexto de esta relacin, ejercen su influencia
mltiples factores que la Higiene Escolar estudia para
descubrir leyes, regularidades, principios y reglas que
aseguren la conservacin y el fortalecimiento de la salud de
los nios y las nias, en el caso de la educacin de la
infancia temprana.
HABITOS ALIMENTICIOS
En estos aos se produce el denominado estirn y se

llega a alcanzar la estatura definitiva, lo que obliga a cuidar


muy especialmente la dieta, procurando que sea
calricamente suficiente y con un buen aporte de protenas
de alta calidad y calcio. Recordemos que los alimentos son
los materiales que utiliza nuestro organismo para formar
msculos y esqueleto.
Se deben vigilar los excesos para no caer en el
sobrepeso o la obesidad.
La familia debe supervisar el tipo de dietas que siguen los
chicos de esta edad, para evitar que hagan, por su cuenta,
combinaciones de alimentos absurdas o muy montonas
con la finalidad de adelgazar. Pueden provocarse
importantes deficiencias de nutrientes o caer en
inapetencias peligrosas, hasta llegar a la anorexia.
Hay que estimularles para que lleven una vida activa y
dediquen parte de su ocio a la prctica de algn deporte.
Se debe evitar hacer de la comida una situacin de
conflicto que interfiera con las relaciones afectivas.
Deben ser informados sobre la correcta nutricin y su
importancia para la salud, la esttica y el bienestar en
general.
LA SEXUALIDAD EN SECUNDARIA (13 A 18 AOS)
Los aos de la secundaria coinciden con los mayores
cambios en el desarrollo de nios y nias: cambios
hormonales que traen consigo la aparicin de las llamadas
caractersticas sexuales secundarias: vello pbico,
modificacin de la voz, crecimiento de senos,
menstruacin, ensanchamiento de caderas, aparicin del
bigote, etctera. Ocurre tambin una mayor apropiacin del
lenguaje, de la capacidad expresiva y de las estructuras
lgicas. As, del pensamiento concreto, regularmente
caracterstico de la infancia, en el que se piensa uno por
uno los problemas que se van presentando, se pasa a
pensamientos ms abstractos y generales, lo que permite
hilar los problemas y contrastarlos entre s.
Tambin hay cambios en las emociones: en esta etapa se
cristaliza la personalidad y va surgiendo un impulso de

afirmacin que se tornar completamente franco cuando el


individuo llegue al centro de la adolescencia. Estos
cambios, como todos los que en el libro se mencionan, son
obviamente generalizaciones que no deben tomarse como
una regla.
Es indispensable en esta etapa que, tanto en el hogar
como en el aula, puedan plantearse y discutirse los temas
sexuales, que los jvenes sientan confianza en sus padres
y maestros, y que sea de ellos de quienes reciban una
orientacin sana y responsable, pues no olvidemos que es
en estos aos, precisamente, cuando los alumnos ya estn
en condiciones de procrear. La importancia que en esta
etapa adquiere el valor del respeto hacia uno mismo, hacia
los dems y hacia los seres que pueden engendrarse,
resulta decisiva.
Los aos de secundaria son especialmente conflictivos,
pues los cambios fsicos, mentales y emocionales
mencionados, suponen una serie de desajustes para los
que el individuo todava no tiene el cmulo de experiencias
que le permitiran poder manejarlos y, sin embargo, s tiene
ya a su alcance, por el actual contexto social, la posibilidad
de cometer actos de los que pueda llegar a arrepentirse4.
DROGAS
Es muy posible que a esta edad sus nios conozcan a
otros nios que usan, o abusan, de las drogas o el alcohol.
Probablemente tengan amigos y conocidos que ya
conduzcan. Ellos estn a veces ms dispuestos a expresar
sus pensamientos o concierne acerca de iguales que
experimentan o utilizan drogas. Estas conversaciones son
una gran manera de comprender los pensamientos de su
nio y sentimientos acerca de este asunto.
Es tambin importante hablar con sus hijos de los peligros
de utilizar drogas que implica conducir bajo la influencia del
alcohol. Hbleles del aspecto legal -tiempo que deben
permanecer en la crcel o las penalidades monetarias por
conducir intoxicados- y de la posibilidad de que ellos u otra

persona resulte seriamente lesionada o que muera.


No sera una mala idea si estableciera por escrito las
condiciones a las que sus hijos se deben remitir cuando
salen y utilizan un vehculo. Usted puede prometer recoger
a sus hijos a cualquier hora (aunque sean las 2:00 AM) sin
hacer ningn tipo de preguntas si ellos le hablan porque
vieron que la persona que conduca haba estado
consumiendo alcohol o drogas.
Sin embargo, ciertos grupos de nios tienen una mayor
predisposicin a usar drogas. Los nios que tienen amigos
que consumen drogas tienen ms probabilidades de
drogarse. Los nios que, por una razn u otra, se sienten
socialmente aislados pueden inclinarse hacia el uso de
drogas. Por lo tanto, es muy importante que sepa quines
son los amigos de su hijo y sus padres. Involcrese en la
vida de sus hijos. Si la escuela de su hijo tiene un programa
de lucha contra las drogas, involcrese en ste. Es muy
probable que aprenda muchas cosas! Preste atencin a
cmo se sienten sus hijos y recurdeles que usted siempre
estar disponible para escucharlos sin emitir juicios de
valor. Sepa identificar cundo sus hijos estn pasando por
un momento difcil de manera que les pueda brindar su
apoyo o buscar ayuda especializada.
TABAQUISMO
Segn las estadsticas, la mayora de fumadores adictos al
tabaco empiezan a fumar cuando tienen entre 11 y 14
aos.
Muchos adolescentes empiezan a fumar porque lo hacen
muchos de sus amigos. En este sentido, es importante
ensear a tu hijo el valor que tiene saber decir que no a
ciertas cosas. A pesar de las primeras tpicas burlas, sus
amigos no van a pensar mal en tu hijo (a) por el mero
hecho de rechazar un cigarrillo. Al contrario, aunque no lo
digan en voz alta, muchos le tendrn ms respeto por su
decisin.
Otros adolescentes empiezan a fumar como forma de
rebelarse contra sus padres, la escuela o la sociedad en
general. La rebelin forma parte de la adolescencia y en

cierto modo es inevitable, pero hay cosas que puedes


hacer para ayudarle a dejar el tabaco. Por supuesto, tu
labor ser ms fcil si no fumas. De otro modo, lo tienes
mucho ms difcil.
Explcale las desventajas de fumar. La adolescencia es una
poca de muchos cambios fsicos y de una mayor
concienciacin sobre su propia apariencia fsica. Por eso
puedes hacer hincapi en las desventajas fsicas del
consumo de tabaco. Dientes amarillas, mal aliento, ropa
que huele mal, mayor probabilidad de desarrollar ataques
de acn juvenil, ms grasa en el pelo.... Adems de los
efectos ms graves sobre la capacidad pulmonar y la salud
general de los consumidores.
ALCOHOLISMO
Punto de vista eclesistico Una de las peores plagas que
ha azotado a la humanidad es el uso excesivo del alcohol.
Cuntas familias han sido destruidas y deshechas por el
licor! Profesionales con un futuro maravilloso han
desperdiciado su vida por el alcoholismo. Muchos jvenes
tambin estn desgraciando su vida por efectos de beber
alcohol desenfrenadamente. En la calle se pueden ver
muchas personas cuyas vidas han sido arruinadas por su
adiccin al licor.
Es importante que los jvenes piensen y analicen para que
se den cuenta que estn creciendo en un mundo donde el
alcohol est causando daos cada vez ms graves.
Vivimos en una sociedad a la que podramos llamar
alcoholocracia, es decir, una sociedad que vive del
alcohol. La persona que se aprecia a s misma y a los
dems se cuida del alcohol porque sabe que no le hace
ningn bien. Ms bien destruye familias y empresas; hace
dao a la sociedad y al pas.
CONTAMINACION AMBIENTAL
La contaminacin ambiental est llegando a tales extremos
en el mundo, que el ser humano parece estar empeado
en destruir el ambiente donde vive, en una actitud suicida;
pero mientras que en otros pases se estn tomando

medidas muy serias para prevenir y controlar la


contaminacin, en el nuestro slo existen acciones
aisladas.
Para solucionar el problema de la contaminacin es de
urgente necesidad tomar algunas medidas.
1. El Estado debe preocuparse del problema de la
contaminacin, dando leyes severas, controlando su
cumplimiento y sancionando a los transgresores. El
problema ambiental es un problema que afecta al bien
comn y a la calidad de la vida, y, en consecuencia, no
puede quedar al libre albedro de las personas. El bien
comn es una responsabilidad del Estado como
representante del bienestar de todos los ciudadanos.
2. Los ciudadanos deben tomar ms conciencia del
problema, exigir respeto por el medio ambiente y no
contribuir a su deterioro. El aporte de los ciudadanos,
individualmente, puede ser muy grande en algunos
aspectos:
No arrojar la basura y los desechos en las calles ni en
cualquier lugar.
Evitar los ruidos molestos, tanto a nivel de barrio (escapes
abiertos, bocinas, msica fuerte) como a nivel domstico.
Erradicar hbitos sumamente contaminantes, como el
escupir y hacer deposiciones en la calle o en los parques y
jardines, etc.
Sembrar rboles y colaborar en el mantenimiento de las
reas verdes.
Si utilizan vehculos automotores, regular peridicamente
la combustin del motor para evitar la produccin de gases
txicos.
3. Se deben usar alternativas menos contaminantes como
abonos orgnicos en lugar de los sintticos; transformar los
desechos urbanos orgnicos en abonos; controlar
biolgicamente las plagas, es decir, combatir los insectos
dainos con sus enemigos naturales, etc.
5. Prohibir la propaganda ciega para los insecticidas,
herbicidas y otras sustancias txicas, debindose alertar
obligatoriamente al usuario sobre los efectos

contaminantes y letales de las mismas.


6. Educar a la poblacin a travs de las escuelas y medios
de comunicacin (TV, radio, peridicos) en el respeto por el
medio ambiente y en la erradicacin de psimas
costumbres de contaminacin ambiental.
COMUNICACIN Y CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL
VIOLENTA (AULA-ESCUELA-COMUNIDAD-FAMILIA)
La delincuencia juvenil ha aumentado de forma alarmante
en los ltimos tiempos, pasando a ser un problema que
cada vez genera mayor preocupacin social, tanto por su
incremento cuantitativo, como por su progresiva
peligrosidad cualitativa. La delincuencia juvenil es adems
una caracterstica de sociedades que han alcanzado un
cierto nivel de prosperidad y, segn anlisis autorizados,
ms habitual en los pases anglosajones y nrdicos que en
los euro mediterrneos y en las naciones en vas de
desarrollo.
Es decir, en las sociedades menos desarrolladas la
incidencia de la delincuencia juvenil en el conjunto del
mundo del delito es menor que en las comunidades ms
avanzadas en el plano econmico. En las grandes
ciudades latinoamericanas, la delincuencia juvenil est
ligada a la obtencin delictiva de bienes suntuarios de
consumo y por lo general no practican la violencia por la
violencia misma sino como medio de obtener sus objetivos
materiales.
Los estudios criminolgicos sobre la delincuencia juvenil
sealan el carcter multicausal del fenmeno, pero a pesar
de ello, se pueden sealar algunos factores que parecen
decisivos en el aumento de la delincuencia juvenil desde la
II Guerra Mundial. As, son factores que se encuentran en
la base de la delincuencia juvenil la imposibilidad de
grandes capas de la juventud de integrarse en el sistema y
en los valores que ste promociona como nicos y
verdaderos (en el orden material y social, por ejemplo) y la
propia subcultura que genera la delincuencia que se
transmite de pandilla en pandilla, de modo que cada nuevo

adepto trata de emular, y si es posible superar, las acciones


violentas realizadas por los miembros anteriores del grupo.
Entorno Familiar
En la familia, los dos factores que con ms frecuencia se
asocian al desarrollo de violencia es tener familiares
directos que tambin sean violentos y/o que abusen de
sustancias. Un entorno familiar disruptivo potencia las
predisposiciones congnitas que algunos individuos tienen
frente a la violencia (i.e. sndrome de alcohol fetal) y por s
mismo produce individuos que perciben a la violencia como
un recurso para hacer valer derechos dentro de la familia.
Un estudio con nios adoptados mostr que los actos que
desembocaban en una pena de prisin correlacionaban
mejor con el nmero de ingresos a la crcel de sus padres
biolgicos que con la conducta de sus padres adoptivos.
EL ADULTO (19 AOS EN ADELANTE)
HIGIENE PERSONAL
El hombre es menos propenso a las infecciones
genitourinarias, por razones anatmicas. An as,
mantenerse limpio, adems de hacerle la vida ms
agradable a su pareja, puede evitar que sta contraiga
alguna infeccin que el no padece pero puede contagiar.
Tanto para hombres como para mujeres, la promiscuidad
sexual, y las relaciones espordicas con personas de las
que desconocemos sus costumbres, sin la utilizacin de
preservativos, constituye un riesgo importante ante posibles
infecciones y enfermedades de transmisin sexual.
Modo de RESUMEN:
Higiene personal masculina
- Si el pene no est circuncidado, retira hacia atrs el
prepucio para lavar cualquier secrecin que pueda estar
acumulada debajo.
- Bate o dchate con regularidad.
- Cualquier secrecin del pene puede ser resultado de una
infeccin; debers comunicrselo al mdico lo antes

posible.
HIGIENE ESCOLAR
La Higiene escolar no es otra cosa que la aplicacin de los
principios y preceptos de la Higiene privada, y en parte
pblica, a las escuelas y los alumnos que a ellas concurren,
aplicacin que responde a satisfacer las peculiares
condiciones del medio en que el nio debe pasar la mayor
parte del da, y de la actividad que en l ejercita.
Se originan dos secciones de la Higiene escolar, en una de
las cuales se agrupa todo lo concerniente a los cuidados
personales que exige la salud del alumno en relacin
consigo mismo, sus compaeros y los ejercicios escolares,
y en la otra, cuanto respecta a las condiciones materiales a
que deben ajustarse la construccin y las disposiciones de
los edificios de escuelas y del mobiliario y material de
enseanza de las clases, en correspondencia con dichos
ejercicios y la salud de los educandos.
El hecho de ser el perodo de la niez la poca ms
peligrosa para la salud, es ya una razn suficiente para
pedir que los preceptos higinicos se apliquen con todo
esmero en las escuelas, en las que pasan los nios la
mayor parte del da en condiciones especiales, por lo que a
la vida fsica respecta. No debe olvidarse, por otra parte,
que la aglomeracin de individuos que toda escuela
implica, constituye de por s una causa bastante poderosa
para hacer que se redoblen los cuidados higinicos, as por
lo que atae a los individuos como en lo tocante al medio
en que se hallan; individuos y medio que en el caso que
nos ocupa, estn representados por los alumnos y el local
de la escuela, respectivamente.
HABITOS ALIMENTICIOS
En general, los hombres prefieren alimentos basados en
carnes y aves de corral, mientras las mujeres tienden a
comer frutas y vegetales.

SEXUALIDAD
Todos los seres humanos deberamos tener un profundo
conocimiento sobre nuestra naturaleza sexual, pues esta
es la fuente suprema de energa que sostiene la Vida.
Nadie debera ignorar este conocimiento, pues todos
estamos llamados a ser maestros en materia sexual.
Existe una forma de sexualidad, diferente a la sexualidad
ordinaria, que llena de vitalidad y energa al ser humano,
que lo despierta y le aporta consciencia y sensibilidad. El
hombre y la mujer no han sido creados iguales. La
diferencia esencial entre la naturaleza sexual del hombre y
de la mujer se encuentra en sus energas. stas producen
diferentes sensaciones y orgasmos, el masculino y el
femenino.
En las relaciones sexuales convencionales, el hombre
eyacula cada vez que realiza el coito, tanto si su pareja ha
llegado al orgasmo como si no ha llegado. Este hbito le va
despojando gradualmente de su principal fuente de
vitalidad e inmunidad, dejndolo debilitado y vulnerable a la
enfermedad y acortando la duracin de su vida.
DROGAS
La De entre las numerosas definiciones existentes, ser
cualquiera de las mltiples sustancias que el hombre ha
usado, usa o inventar a lo largo de los siglos, con
capacidad para modificar las funciones del organismo vivo
que tienen que ver con su conducta, su juicio, su
comportamiento, su percepcin o su estado de nimo. No
existe la droga, sino diversas sustancias, ms o menos
adictivas, consumidas de diferentes formas por diferentes
personas, cuyos efectos y consecuencias pueden ser muy
variadas.
LAS DROGAS Y SUS EFECTOS
Las drogas producen tolerancia y dependencia, por lo que
es posible que se incremente el nmero de veces que se
lleva a cabo el consumo y la cantidad que se usa, ya que el
organismo va necesitando ms droga para obtener el
mismo efecto.
Por este peligroso motivo es indispensable que los padres

de familia promuevan la comunicacin y la informacin en


el ncleo familiar, reduciendo riesgos y fortaleciendo la
proteccin para impedir que los hijos recurran al uso de
estas sustancias.
TABAQUISMO
Fumar, inhalar y exhalar los humos producidos al quemar
tabaco. Un abuso excesivo de esta accin conduce al
tabaquismo..
Casi todo el tabaco se consuma en pipas, puros o como
rap. Este modelo cambi a comienzos del siglo XX,
cuando cada fumador vena consumiendo ms de mil
cigarrillos al ao. La actitud general de la sociedad era que
el tabaco aliviaba tensiones y no tena efectos nocivos.
Sin embargo, los epidemilogos no tardaron en observar
que el cncer de pulmn, poco frecuente antes del siglo
XX, haba aumentado de forma considerable a comienzos
de la dcada de 1930. fumar es un riesgo para la salud de
suficiente importancia como para justificar la necesidad de
acciones apropiadas para remediarlo.
Los estudios mdicos han determinado que el ndice total
de mortalidad es dos veces ms alto en fumadores
hombres de mediana edad que en los que no fuman; y ms
alto an en los que fuman ms cigarrillos al da o han
fumado por ms tiempo.
Otra investigacin ha demostrado que las madres que
fuman dan a luz con ms frecuencia a nios prematuros o
con poco peso, debido probablemente a la menor afluencia
de sangre a la placenta. Tres estudios publicados en 1981
apuntan que en las parejas en las cuales uno de los
cnyuges es fumador pasivo, ste sufre mayor riesgo de
cncer de pulmn, y otros estudios revelan que el ndice de
enfermedad es mayor en hijos no fumadores de padres
fumadores.
ALCOHOLISMO EN 19 AOS EN ADELANTE
Las personas con antecedentes familiares de alcoholismo
tienen mayor probabilidad de empezar a beber antes de la

edad de 19 aos y de volverse alcohlicas. Pero cualquier


persona que empieza a beber en la adolescencia est en
mayor riesgo. Bebiendo temprano tambin aumenta el
riesgo para el abuso de drogas.
CONTAMINACIN
AMBIENTAL
El hombre vive inmerso el la atmsfera, como los dems
organismos para sobrevivir. La atmsfera se fue gestando
con el transcurso de millones de aos, los organismos y
complejas reacciones qumicas colaboraron con este fin.
La Era Industrial ha trado aparejado un complicado cambio
en el ecosistema que afect tambin a la especie humana.
Las industrias comenzaron a explotar intensiva e
indiscriminadamente los recursos naturales, extrayendo las
materias primas para elaborar sus productos, generar
energa, etc. Como si esto no bastara, los residuos
derivados de la produccin iniciaron la contaminacin de
ros, tierras, napas subterrneas, atmsfera. El hombre, en
busca de mejores posibilidades laborales, se estableci en
torno de los grandes polos industriales poblando
indiscriminadamente las regiones ms progresistas del
planeta. Esas zonas densamente pobladas comenzaron a
generar enormes cantidades de basura.
Por eso no slo las industrias se llevan las crticas. La
mejora en la calidad de vida, con el mayor ndice de
consumo, tiene hoy y desde entonces, un papel
preponderante en materia de contaminacin: mayor
consumo = ms basura.
Para los muchos que hacen un poco, y trabajan as por un
mundo mejor, cuidando el planeta y a las personas que
viven en l.
Muchas cosas pequeas, en muchos lugares pequeos,
hechas por mucha gente pequea, pueden transformar el
mundo.
Uno de los retos ms importantes de las sociedades
desarrolladas actuales es la eliminacin de los residuos
que la misma sociedad produce.

La eliminacin de los RSU se ha efectuado hasta ahora por


medio de dos sistemas bsicos: El vertedero controlado y
la incineracin.
El vertedero controlado es el medio ms comnmente
utilizado, siendo uno de sus problemas principales su
relativa corta vida, debido a la rpida colmatacin.
COMUNICACIN Y CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL
VIOLENTA (AULA-ESCUELA-COMUNIDAD-FAMILIA)
Mucho se ha escrito ltimamente sobre el fenmeno de la
violencia y las posibles formas de abordarla. Sin embargo
su permanencia y evolucin en nuestras sociedades nos
exige, conocidas sus causas, enfoques globales que
posibiliten soluciones certeras. Desde esta perspectiva
quisiera compartir algunas ideas que permitan conocer
algunos elementos de anlisis de un fenmeno complejo
que precisa de intervenciones coordinadas. Y deseara
hacer esta aproximacin- asumido el riesgo de caer en la
imprecisin y desvindome del contenido y objeto de esta
ponencia desde el paradigma de la Cultura de Paz que
orienta desde una dimensin holstica cmo entendemos
de manera socio crtica la cultura y cmo podemos abordar
los conflictos que se dan en nuestras sociedades.
Hacer de la educacin (formal e informal) una herramienta
de comunicacin viva, de aprendizaje solidario, con crtica
constructiva y pensamiento abierto, capaz de suscitar
transformaciones sociales a travs de la participacin
responsable de la ciudadana que sabe afrontar los
conflictos de manera pacfica es una de las finalidades de
esa accin integrada que la paz, los derechos humanos y la
democracia, tiene en el plano educativo y social. Y sin duda
que constituye uno de los principales antdotos contra la
violencia desde la perspectiva de las llamadas escuelas
pacficas.
La violencia as entendida encierra varias distinciones:
violencia fsica y psicolgica, deliberada y no deliberada,
manifiesta o latente, personal o estructural... Esto implica
que la comprensin de la violencia social o de la violencia

juvenil requiere junto a una buena definicin de las mismas


el auxilio en su estudio de diversas disciplinas (etologa,
ciencias biolgicas, sicologa, sociologa, ciencias polticas,
criminologa...) y la adopcin de enfoques tanto punitivos
como preventivos. Existen vnculos causales entre los
distintos tipos de violencia. Violencia que, por otro lado, se
aprende en diferentes contextos donde en muchas
ocasiones se ejercen conductas violentas que son
aceptadas social y culturalmente como legtimas.
Los estudios referidos a la violencia social estn de
acuerdo en considerar que junto a las formas de violencia
tradicional relacionadas con una "cultura fronteriza"
vinculada a los problemas de pobreza, desestructuracin
social o marginacin conviven otras nuevas formas de
violencia surgidas de los acelerados cambios que sufren
nuestras sociedades actuales.
De este modo, los conflictos no resueltos y las conductas
violentas que ocurran anteriormente en los espacios no
visibles de las escuelas alcanzan su poder tangible y
dominante en el interior de unas instituciones
caracterizadas por una actitud organizativa normativa,
individualista y punitiva acostumbrada a no prestar la
menor atencin a los casos violentos, a dejar la
responsabilidad de su tratamiento, de manera aislada e
individual, a algunos de sus miembros o, en el mejor de los
casos, a aislar el problema sancionando de manera
consistente y no siempre imparcial y oportuna.
Es necesario cambiar la mentalidad que considera que en
la escuela es el resultado o producto lo que cuenta, es
decir la transmisin nica de conocimientos. Esta idea
ignora las diferencias individuales, el ritmo y los estilos de
aprendizaje y atenta contra el principio bsico que sostiene
el derecho a la educacin cuya meta es el desarrollo
integral de la persona para bien de s mismo y de la
sociedad.
Estas claves son, entre otras: la intervencin temprana, el
desarrollo de la sensibilidad ante tales fenmenos, la
concienciacin y apreciacin de las diferencias como

elemento de enriquecimiento personal y grupal, el


aprendizaje cooperativo, el desarrollo del pensamiento
crtico, la comprensin de las diferentes perspectivas de
abordaje del problema, la comprensin del papel que
desempean los medios de comunicacin, la importancia
de la interaccin, la consideracin de la desigualdad
institucionalizada y la importancia de alcanzar una
responsabilidad social coordinada a travs de un
aprendizaje social basado en el dilogo y la participacin
democrtica.
BIBLIOGRAFA
http://www.wikilearning.com/monografia/sexualidad_infantil
_y_juvenil/6371-7
http://www.terra.com/salud/articulo/html/sal8254.htm
INTRODUCCION
Higiene Personal, Es un buen momento para ensearle a
los nios y nias a baarse solo. Es muy probable que al
principio necesite ayuda, recomendaciones y supervisin,
pero una vez que se hayan establecido las normas bsicas,
en muy poco tiempo sabr hacerlo. Es bueno establecer
esas normas con anterioridad y repasarlas durante algunos
das antes de dejar que se baen solos. Drogas, La
comunicacin es muy necesaria entre padres e hijos, ms
an cuando se deban tratar temas con cierta complejidad.
Hacer de la educacin (formal e informal) una herramienta
de comunicacin viva, de aprendizaje solidario, con crtica
constructiva y pensamiento abierto.
CONCLUSIN
la intervencin temprana, el desarrollo de la sensibilidad
ante tales fenmenos, la concienciacin y apreciacin de
las diferencias como elemento de enriquecimiento personal
y grupal, el aprendizaje cooperativo, el desarrollo del

pensamiento crtico, la comprensin de las diferentes


perspectivas de abordaje del problema, El hecho de ser el
perodo de la niez la poca ms peligrosa para la salud,
es ya una razn suficiente para pedir que los preceptos
higinicos se apliquen con todo esmero en las escuelas, en
las que pasan los nios la mayor parte del da en
condiciones especiales, por lo que a la vida fsica respecta.