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12/10/2015

METODOLOGIADELAINVESTIGACIN:GuaMetodolgica
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ERESELVISITANTE

GUIAMETODOLGICAPARADISEOSDEINVESTIGACIN
12/Oct/2015Lun10:24:22

Esta gua metodolgica contiene los principales elementos para el desarrollo del proceso
de investigacin. El objeto de esta gua es el de investigacin, orientados en forma
sencillayconcretaafindefacilitareltrabajodelosinvestigadoresqueseinicianeneste
laboriosoproceso.
En el acopio y presentacin de esta gua trataremos de proporcionar de una manera
prcticacomoabordarunproyectodeinvestigacin.
Para desarrollar un buen trabajo de investigacin es importante tener en cuenta los
elementos bsicos en la formulacin de un proyecto de investigacin fundamentados en

DATOSPERSONALES

ManuelGalan

los cuestionamientos como: qu se va a realizar?, con quin?, con qu?, Cunto


cuesta?, Cunto dura?. Esto se reflejara posteriormente en los pasos subsiguientes de
justificacin, teniendo en cuenta la perspectiva social y econmica, los objetivos,
metodologaaseguir,laparteeconmicadepresupuestoyrecursos.
Seguir

248

Esimportanteelconocimientodelaslimitacionesqueposeeestaayuda,puesesapenas
comprensible que cualquier escrito sobre cmo desarrollar una investigacin se quedara
corto,puessobreesteaspectonadietienelaltimapalabra,yaseaporloimportanteopor
lo profundo del proceso, pues no existen normas ni reglas que fijen los logros o nos
asegurenqueloobtendremos.
Hacer congruentes La teora y la practica hacen parte del quehacer del investigador la
teorasinlaprcticaesvacaylapracticasinlateoraesciega.
Los procesos de investigacin se inician desde el comienzo mismo de la vida del ser
humano y se van desarrollando con mayor profundidad en las siguientes etapas sin
embargo con el transcurrir del tiempo el entorno social produce o genera lineamientos y
encasillamientos de derroteros definidos que se nos van imponiendo si permitir la
curiosidad, la creatividad, la observacin y la explotacin propias que el ser humano por
naturalezaposee,esdecir,eldoninnatodelainvestigacin.
El campo del conocimiento es tan amplio como lo es la vida misma por eso se hace
necesario adoptar campos especficos para explorar con mayor detenimiento y
profundidad,nohaynadaquecausemayorsatisfaccinenelserhumanoqueelsentirse
descubridoraunquealfinalocurralafamosafrasedeGabrielGarcaMrquez:NOHAY

ProfesionalEspecializadocon
Postgrado.Hedesempeado
cargosdeDireccinenEmpresa
PrivadayPblica,comoDirector,
CoordinadoryAsesorde
InvestigacinCientficayde
ProyectosSociales,
Administrativos,Econmicosyen
reaMdica.Actualmentese
dedicaalagestine
intermediacinFinancieraen
ProyectosdeInversinenelrea
Minera
EnreaEducativacomoDirector
Acadmico,Directorde
Postgrado,Coordinadory
DocenteInvestigadoren
UniversidadesdeBogoty
Bucaramanga.

NADAMASCENIZOQUEINVENTARLOYAINVENTADO.

Vertodomiperfil
Es importante tener idea de la metodologa de la investigacin, dominarla y practicarla
parapoderacercarsedeunamaneramsordenadaysegurahaciaelnuevoconocimiento
productodecualquierinvestigacin.

ARCHIVOS

ARCHIVOS

No sobra recalcar que un cuidadoso diseo y una adecuada planeacin son un requisito
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indispensable para la elaboracin de un trabajo realmente cientfico, a ms de que,


posteriormente,facilitaraneltrabajodecampoyelanlisisdelainformacinobtenida.

SEGUIDORES
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Un diseo de investigacin se caracteriza por se un planteamiento sinttico. Esto quiere


decir que propone de una manera concreta aquellos elementos indispensables para

Miembros(132) Ms

comprender lo que el investigador le interesa estudiar. A diferencia de lo que muchas


personas creen, el diseo no representa un avance de los resultados del trabajo de
investigacin simplemente consiste en mostrar el plan de trabajo terico y metodolgico
quesevaaseguirparaeldesarrolloposteriordelainvestigacin.
Finalmentecabeanotarqueundiseodeinvestigacinnoesalgoestticoyacabado.Por
el contrario, se constituye en una pauta dinmica que contribuye a hacer de la
investigacinunprocesomssistemtico,menosaleatorio.Estonoquieredecirqueuna

Yaeresmiembro?Iniciarsesin

vez en el transcurso de la investigacin (la cual en un sentido flexible debe considerarse


iniciadadesdeelmomentodeempezareldiseo),nosevayanamodificaralgunosdelos

ETIQUETAS

aspectosplaneados.

.investigacion(18)

Eldiseoesunapautaquemuestralaclaridaddelinvestigador.
La bsqueda misma del conocimiento, aplicando nuestra propia curiosidad sin recurrir al

academia(11)
accionparticipativa(9)
actitudes(4)

conocimientopracticadoimplicaunprocesoinvestigativo.Pruebadeestolaencontramos

activa(5)

enlafrasedeALBERTEINSTEN:Elgranvalordelavidanoconsisteenatiborrarsede

amador(27)

datossinoenprepararelcerebroapensarporsupropiacuentayasllegaraconoceralgo

analisis(6)

quenofigureenloslibros(NUEVOCONOCIMIENTO).

aprendizaje(12)
Artic(9)

La instancia del nuevo conocimiento est asociada a los procesos de subjetivacin, es


decir,implicalacapacidaddelagenciamientoparagenerarlneasdecreatividadynovedad
vinculadas a los deseos de intereses de los individuos de modo tal que afecten sus
formasdeexistencia.

articulos(11)
asesorar(2)
base(4)
bibliografia(12)

El pleno desarrollo y perfeccionamiento integral de las personas en todas sus

bogota(18)

dimensiones, slo se hace posible cuando el sujeto produce, genera y crea nuevo

bucara(9)

conocimiento fcilmente, podramos compararlo con el manejo de la inteligencia artificial

bucaramanga(16)

en la tecnologa de punta y que slo es posible cuando nos hacemos participes con
libertadyautonoma.
Debemos convenir la produccin del conocimiento en el elemento efecto de nuestro

ciencia(23)
cientifica(7)
cientifico(13)

quehacerdiario.Cuandonoseestdispuestoaestonospetrificarnosynosconvertimos

cientificos(6)

enunelementotansloinstrumental,queescosificado.

cietifica(4)
colegio(7)
colom(10)

QUESLAINVESTIGACIN?
La investigacin cientfica es un proceso que contiene un conjunto de fases sujetas a
normas y reglas genricas de actuacin cientfica y tambin debe ser considerada como
unelementoclaveenlaactividaddelauniversidad,porqueatravsdelamismaselogra
larelacindelasfuncionesdocenciaeinvestigacin.

colombia(17)
como(16)
comunicacion(18)
comunidad(8)
conceptual(18)
coniocimiento(2)

Elprocesodeinvestigacinindicaetapasbsicasquedependendeladisciplinacientfica

conocimiento(15)

particular,delasituacinoproblemadelgradodeconocimientoylaconceptualizacindel

conocimiento.(6)

procedimientoescogidosparasuinvestigacin.

construccion(2)

Laspretensionesdelainvestigacinsonlasdeadquirirconocimientosnuevosacercade
larealidad,quebusquenunacercamientomximoalaverdadyquecontribuyanalacervo

crisis(1)
cualitativos(7)

terico de las ciencias con conduccin a la realidad emprica y vuelva nuevamente a la

cuando(16)

teora aportando nuevos conocimientos. Este proceso requiere un procedimiento que

Cuesti(3)

permitalaverificacindequeloshechosdelarealidadseajustanalateoraplanteada.

cultura(7)
datos(6)

Las etapas claves en el proceso de investigacin son: la observacin, descripcin,


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desarrollo(2)
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explicacin, prediccin y control. Mirada desde el punto de vista de conjunto, la

descriptivo(3)

investigacincientficarecorreuncaminoapartirdelaobservacindeunproblemahasta

destrezas(1)

el control de su ocurrencia en el tiempo. Entre ambos puntos hay una inferioridad de


momentosqueseentrelazanparadarlugaralprocesodeinvestigacinmismovistocomo
unatotalidad.

dirigir(1)
diseo(4)
diseos(4)
docente(11)

PROCESODELAINVESTIGACINCIENTFICA

docentes(5)
documental(2)

ParaMarioTamayoyTamayolascaractersticasdelainvestigacinsonlasqueescogen

documento(2)

conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematizan para el logro de nuevos

donde(12)

conocimientos.
NuevosConocimientosoPrincipiosGenerales

educa(12)
educacion(10)
educar(3)
educativas(6)
empre(1)
empresarios(3)
encuentas(1)
enfoques(3)
enseanza(7)
ensear(4)

No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o

entorno(10)

inventariado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el

epistemologa(2)

descubrimientodeprincipiosgenerales.1

estadisiticas(4)
estudiante(4)

Elinvestigadorpartederesultadosanteriores,planteamientos,proposicionesorespuestas
entornoalproblemaqueleocupe.Paraelloelinvestigadordebe:
Plantearcuidadosamenteunametodologa.

estudiantes(2)
estudio(5)
evaluar(5)

Recoger,registraryanalizarlosdatosobtenidos.

explicacinycontrol(4)

Pararecogerlosdatosempleainstrumentosslidosyreconocidoscientficamente.

fitec(16)

Denoexistirestosinstrumentosdebecrearlos.

galan(30)
generacion(1)

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y


sentimientospersonalesyseresisteabuscarnicamenteaquellosdatosqueleconfirmen
sushiptesisdeahqueempleatodaslaspruebasposiblesparaelcontrolcriticodelos
datosrecogidosylosprocedimientosempleados.

glosario(2)
grupo(1)
guia(14)
habilidades(6)

Finalmente,unavezsistematizadoslosdatos,sonregistradosyexpresadosmedianteun

humano(4)

informe o documento de investigacin, en el cual se indica la metodologa utilizada y los

impresos.revistas(2)

procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, los cuales se

inestigacion(2)

sustentanporlamismainvestigacin.

informa(5)
informacion(9)

DEFINICINDELTEMADEINVESTIGACIN

informacin(3)
informacin(2)
inst(10)

Cuandounapersonaquiererealizarunainvestigacinyenespecialeltrabajodegrado,su

instituciones(6)

mayorinquietudypreocupacinesdefinireltemaainvestigar.Ladecisindelmismoest

integral(3)

determinada por algunas situaciones que influyen notoriamente en el investigador. Al

interaccion(2)

respectostedebeplantearsealgunaspreguntastalescomo:

inv(3)

Secuentaconeltiemposuficienteparadesarrollarlo?
Poseelosrecursosnecesariospararealizarloyqurecursossonnecesarios?
Eltemaesdeinters?

invest.investigacion(6)
investiga(12)
investigacion(2)

Existeinformacinsobreelmismo?

investigacionposgrados(3)

Quinoendndesepuedeencontrarlainformacin?

investigaciones(2)

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Quresultadospersonalesygeneralestraereldesarrollodeesainvestigacin?

investigaci{on(1)
investigacin(3)

Encontrandorespuestaalosinterrogantesanteriorespuedeprocedersealaseleccindel
tema a travs de la observacin directa de la realidad que se quiere investigar y la
consulta bibliogrfica del tema propuesto. Esta ltima puede referirse no slo a textos y

investigacin(2)
investigador(1)
investigadores(2)

revistas y/o documentos especializados, tambin vale la pena remitirse a los trabajos de

lineas(3)

gradoquetenganrelacinconeltema.[1]

literatura(3)
maestro(9)

Es necesario establecer las actividades y los recursos necesarios para realizar la

manuel(30)

investigacin.

manuelmanuelitodescripcion(4)

Lo importante es visualizar las etapas claves de la consecucin de la informacin y los


pasos necesarios para llegar al objetivo propuesto y las dificultades que puedan
presentarse, a fin de buscar la solucin, antes que obstaculicen el trabajo de
investigacin.

manuelito(1)
marco(2)
memoria(2)
mente(1)
metodo(20)

La persona que comprende la importancia que tiene para l la ejecucin de un trabajo

metodoeducacion.educa(5)

cientfico, no tendr dificultad de encontrar para su investigacin un tema apropiado. No

metodologia(7)

hay temas malos de investigacin sino temas que no tienen claridad, ni

metodologia.metodo(1)

conceptualizacindefinidaenladefinicindeltemadeinvestigacin.
Esteconocimientoprevioesfundamentalparaunadecuadoplanteamientodelproblemaa
investigar.

metodologia.proceso.investigacio
n.entorno(4)
metodologa(4)
metodologa(2)
metodos(2)

UBICACINDELPROBLEMAAINVESTIGAR

moda(2)
modelos(2)

ELTTULO

muestra(2)
muestreo(1)
mtodo(2)

El ttulo que precede todo texto de un proyecto de investigacin, debe ser preciso y
completo,dandounaideaclarasobreculeselcontenidodeltrabajo.Cuandolaextensin
delttuloperjudicasuclaridad,convienedividirloendospartes:elttulopropiamentedicho
queexpresaloquevaainvestigar,elsubttulo,queexpresalascondicionesenlascuales

naturaleza(2)
neomundo(2)
observ(2)

sevaallevaracabolainvestigacin.Elttulonosedebeconfundirconeltema.Estoes

observacin(2)

generalentantoqueelprimerodebeserespecificoyapuntardirectamentehacialoqueel

pasoe(1)

trabajo trata en forma particular. Es muy til desde el principio, elaborar un ttulo

pedagogia(3)

provisional, el cual una vez concluido el diseo se debe revisar para que realmente

pensamiento(2)

expreseloquesehaincluidoeneltrabajo.

pensar(5)
Plan(6)

PLANTEAMIENTODELPROBLEMA.

poblacin(2)
practicas(3)
producto(1)

El problema es el punto de partida de la investigacin. Todo problema aparece a raz de

profesor(1)

unadificultad,interroganteodudaqueseoriginaapartirdeunanecesidad.

programas(4)
que(11)

Unasituacin(puntodepartida)yunosobjetivos,elmarcodereferencia,ladescripcinde
instrumentos,estnenfuncindelproblemaylosobjetivos.
Por esta razn se debe comenzar con la ubicacin de los hechos y la manera como se

realidad(3)
recole(5)
recoleccion(3)

interrelacionan para describir y ubicar el objeto que se va a estudiar, o sea, aquella

recopilacin(2)

situacin que ha motivado e inters del investigador, dentro de un contexto amplio, de

referecia(2)

manera que posteriormente sea fcil comprender su importancia, limitaciones y

res(1)

proyecciones. En este punto se debe desarrollar con atencin, los principales elementos

revisin(2)

que componen el problema, establecer sus interrelaciones, aportar datos que muestren

rse(1)

culessusituacinactual,detalformaqueellectordesprevenidoestencapacidadde
entender claramente cul es la situacin que interesa estudiar al investigador y en qu
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sant(6)
santander(15)
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contextoseubicaesasituacin.

santo(15)
semilleros(2)

Lo ms importante para una buena y adecuada descripcin del problema, es saber cmo
seinterrelacionanlosdiferenteshechos(elementos),quelocomponen.
Aunquesiempresehabladedescripcindelproblema,noquieredecirqueestetrmino
sedebaentenderenalgnsentidopeyorativo,osea,queelinvestigadorsoloseinteresa

sensibilidad(2)
serieintelectual(2)
SETIC(5)
siglo(3)

por estudiar aquellos tpicos que en algn sentido le molestan o perjudican a algo o a

sistema(4)

alguien. Aunque en el lenguaje de la metodologa de la investigacin ya se ha hecho

soc(1)

corrienteelusodeestetrmino,posiblementeseramsadecuadoutilizardescripcinde

soci(22)

lasituacinaestudiaroalgomsomenosparecidoaltrmino.

social(3)

Algunosautoressugierenqueunavezhechaladescripcindelproblema,sedebeconcluir
con la denominada formulacin del problema, la cual presenta en una forma clara y
concisa aquella situacin que se va a estudiar. Es muy frecuente que el investigador
nicamentesepreocupeporlaformulacinevitandoladescripcin.

sociedad(3)
superior(2)
tarea(6)
tecnicas(2)
tecnologa(2)

Sinembargo,laprimeranoseentiendesinovaunidaalasegunda.

tema(2)
teoria(6)

Segn G. Clavijo plantea que un problema de investigacin puede ser cualquier objeto,
situacin,acontecimientoocosasobrelacualfijamosnuestraatencin,perodesdeluego
para formularlo hay que tener bases tericas empricas y se debe llegar gradualmente al
objeto de investigacin estableciendo primero un contacto, global y posteriormente un
contacto individual con ste, dirigiendo la observacin hacia la situacin de hecho con
todassuscaractersticas.

teora(1)
teotia(1)
termi(4)
termino(1)
tesis(2)
TIC(4)

Alestudiarunasituacinoproblemalospropsitosdebenserdediferentendole,nivelde

Tics(1)

profundidadyalcance,estoloestablecelarelacintericoprcticoaquesellegue.

tipodeinvestigacin(1)
tomas(10)

Determinar un problema de investigacin es un cuestionamiento que debe hacer el


investigador, con visin y agudeza intuitiva acerca de los hallazgos y discernimientos de
situaciones.Deintersquepermitandarunaportetericoyprcticoalacienciaoreade
lacienciadondeestubicado.

tratamiento(1)
trminos(1)
udes(30)
uni(2)

El problema elegido debe presentar alguna novedad, pues no se justifica investigaciones

universi(10)

sobre cuestiones ya resueltas y si se trata de hechos ya estudiados se den situaciones

universidad(17)

quesiguenunenfoqueopuntodevistanuevo,quepuedasignificarunavanceodesarrollo

universo(2)

respectodelasmetasyaconseguidas.
Es recomendable hace una retrospeccin de los hechos que originaron el problema o
indagaralgosobresusantecedentesparaidentificarlosanmejorensusituacinactual.
ANLISISDELPROBLEMA

usta(16)
uts(6)
utsinformacion(2)
vari(9)
virtual(13)

Descripcindelproblema.

ALBERDI anota con respecto a las dificultades que se presentan en la deteccin de un


problema: Dentro de la complejidad de una situacin de dificultad debemos ir separando
diversosaspecto.
Uno de los mtodos es el de identificar puntos de conflicto de la forma ms concreta
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posible se trata de atender individualmente dos diversos factores que intervienen en la


dificultad a la cual nos enfrentamos, a fin de examinar los diversos puntos concretos de
conflictoparaversiseaumentanonolosproblemasinvestigables.

OBJETIVOSDELAINVESTIGACIN

Se debe recordar que las primeras etapas de la investigacin son inherentes a la fase
planeativa.Planificaruntrabajoesfijarunprogramaqueregulediferentesactividadesque
cumplenconsuobjetivo.
El planeamiento implica la incursin de todas las actividades preparatorias relacionadas
con la toma de decisiones. El planeamiento sistemtico exige definir y seguir los
objetivos.
Los objetivos son los logros que se pretenden alcanzar como resultado de la accin que
seproyecta.Losobjetivosdescribenlasperspectivasdelainvestigacinyespecificanlo
queseesperadelosresultadosdelainvestigacin.Losobjetivosdebentenerencuenta
factorestalescomo:
Qutipodeinformacinsenecesita?
Aquinsedebeinformarlosresultadosfinalesdelainvestigacin?
Dada la gran importancia de fijar lo que se pretende alcanzar con un trabajo de
investigacin, no se debe incurrir en errores de apreciacin. Si los objetivos son
caprichosos, tambin lo ser el plan total, si son demasiado complejos no se logran,
cubrir con exceso los objetivos es una seal tan mala de planificacin como no
alcanzarlos.Silosobjetivossondemasiadoreducidos,producenunamalainterpretacin.

El objetivo general busca llegar mediante un planeamiento de conjunto, al logro o a los


resultados que se pretenden, teniendo en cuenta algunas generalidades de importancia
planteadasenelproblema.
Los objetivos especficos indican qu es lo que constituye el objeto directo de
investigacin y estn identificados con las hiptesis empricas, de tal manera que se
relacionen tambin con las variables operacionales. Por lo tanto que para planearlas se
debenrelacionarconlaespecificacindelosaspectosparticularesinherentesalproblema
ysuimplicacinconlapoblacininvestigadaysusunidadesdeobservacin.[2]
Los objetivos especficos concretan los alcances inmediatos que plantea la razn de ser
deltrabajoquesepretenderealizaryhaciadondesequierellegar.
Sonlospasosmedianteloscualespuedollegaralobjetivogeneral.
Hay una lista de verbos abiertos a pocas interpretaciones (Verbos que pueden utilizarse
para formular objetivos especficos), y otra de verbos abiertos a muchas interpretaciones
(Verbosquedebenevitarse).

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JUSTIFICACIN
ParaelprofesorG.Clavijoesimportanteque:unainvestigacinpuedeserjustificadapor
lassiguientesrazones:
Justificacintericadelproblema.
Justificacinprcticadelproblema.
Dimensin metodolgica (relacin terica con los hechos a travs de un proceso de
investigacin).
Unacuestininicialquerequiereelplanteamientodelproblemaessuorigen,cmosurgey
porquesdeintersparaelinvestigadordentrodeldesarrollodelasactividadespropias
desutrabajo,profesinolaborcientfica.Determinarlo,plantearloyubicarlodentrodeun
objetodeinvestigacin.
Justificar tericamente un problema significa aplicar ideas y emitir conceptos por los
cualesesimportantedesdeunpuntodevistatericoestudiado.
La justificacin prctica del problema expone las razones acerca de la utilidad y
aplicabilidaddelosresultadosdelestudiodelaimportanciaobjetivadeanalizarloshechos
quelosconstituyenydelaposibilidaddellegaraconclusioneslgicasdesusolucin.
Desde luego que la investigacin del problema tiene una justificacin metodolgica en
plantear que existe un mtodo para investigar y observar durante un proceso que implica
variasfases.

MARCODEREFERENCIA
Revisindeliteratura(antecedentes)
La revisin de literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros
materiales que pueden ser tiles a los propsitos del estudio, as como en extraer y
recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de
investigacin (disponible en distintos tipos de documentos), esta revisin es selectiva,
cadaaosepublicaenmuchaspartesdelmundocantidaddeartculosderevista,librosy
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otrasclasesdematerialesdentrodelasdiferentesreasdelconocimientocomoestalla
cantidad de referencias que se encontrarn, ser importante seleccionar las relevantes y
lasmsrecientesinformaciones.
Lasfuentesdeinformacinparalarevisindelaliteraturasern:

FUENTE PRIMARIA: Libros, artculos, monografas, tesis, documentos,


trabajos de investigacin presentados en conferencias, congresos y
seminarios.
FUENTE SECUNDARIA: Resmenes y listados de referencias publicados
enunreaespecficadeconocimiento.
OTRAS FUENTES: Documentos, ttulos de revistas, simposios, boletines,
conferencias.

Porlotantosetratadehacerunacuidadosarevisindelosestudiostericosyprcticos
queyasehanrealizadoyquetienenrelacinconelproblemaplanteado.Estarevisinse
debe hacer porque no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o
inexplorado. Todo estudio debe tomar elementos del pasado y reconocer lo que otras
personas o investigadores han hecho. No realizar una exhaustiva revisin de la literatura
conduce a errores graves y ha desaprovechar la oportunidad de hacer un trabajo ms
original y metodolgicamente ms objetivo. Por eso la revisin de la literatura puede
iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situacin que ocurre cuando
elinvestigadorconocelaubicacindelainformacinyseencuentrafamiliarizandoconel
campo de estudio. Sin embargo se da que hay poco material en hemerotecas nmero
reducidodecentrosdeinformacin,dondemuchasveceslascoleccionesderevistasson
incompletasonoseencuentranactualizadasynodisponendedocumentosmuyfiables.
Cuando se determinen cules son los documentos o libros e investigaciones tericas o
prcticasenlarevisindeliteraturashayquetenerencuentalosiguiente:
Ttulo y subttulo del trabajo y/o artculos, etc., nombre de los autores, objetivos de que
partieron los investigadores, qu tratamiento terico le dieron al trabajo, investigacin o
artculos a qu conclusin llegaron, luego un comentario o idea global del trabajo,
documentos,artculos,etc.,consultados.

MARCODEREFERENCIATERICO
La ciencia es un sistema de conocimientos organizados. Tiene poco valor cientfico
investigar hechos aislados. Hay que buscar el significado, las implicaciones, la relacin
del tema de estudio con otras con otras reas del conocimiento, su relacin con teoras
filosficas, polticas, econmicas, sociolgicas, pedaggicas o de cualquier otro tipo. La
teoradebeorientartodalainvestigacinylosdatosquesteaporte,debeanalizarseala
luzdelateoraseleccionada.
El marco de referencia terico debe presentar en una forma ms clara los elementos de
tipo terico que van a servir para orientar un determinado trabajo. En este sentido no es
necesario remontarse nicamente a los autores clsicos sino que es posible acudir a
cualquier tipo de autores que pueden ser aquellos que presentan teoras intermedias,
comentan determinadas teoras. Lo importante es tener claridad sobre cules son los
parmetrosdeordentericoquedebenorientaruntrabajoparticular.
FUNCIONESDELMARCOTERICO

El marco ampla la descripcin del problema, integra la teora con la


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investigacinysusrelacionesmutuas.
El marco terico debe tener relacin directa con el problema y no con su
entorno.
Ponelmitesenelreadeinvestigacin,seleccionahechosconectadosentre
s,medianteunateoraquedrespuestaalproblemaformulado.
Expresarproposicionestericasgenerales.
Establecer las guas para especificar hacia dnde debe dirigirse la
investigacindelcampo.
Sustentarlainvestigacin.
Ordenar las observaciones para especificar de qu manera estn
relacionadoslosfenmenos.

SegnLourdesMunichyotrosensulibroMtodosdeTcnicasdiceque:Laconstruccin
del marco terico no es una etapa que slo se realiza al inicio de la investigacin de
hecho se desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionndolo y estar en
posibilidades de disear las hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba,
consumayorconsistenciaposible.
Para elaborar el marco terico, el investigador puede acudir a fuentes de conocimiento
popular, de divulgacin y cientfico. La estructuracin del marco terico implica no slo
recopilar informacin sino manejarle a nivel conceptual, es decir, establecer relaciones
entrelosfenmenosyloshechosparaplantearleyescientficas.
Elmarcotericodebeserconcretoypreciso,yreferirseespecficamentealproblemaen
cuestinpartiendodelogeneralaloparticular.
Es muy importante que al elaborar un marco terico, no se olvide que ste no slo
consisteenpresentarlainformacinrecopilada,sinoqueelinvestigadordebeaportarsus
conclusiones e ideas acerca del problema para enriquecer el material obtenido. Por otra
parte,laticadelainvestigacinexigeeldarcrditoalosautoresdelosqueobtengala
informacinmediantecitas,notasyreferencias(VerfiguraNo.1).

ELABORACINDELMARCOTERICODELAINVESTIGACIN

FiguraN1:TomadadellibroMtodosyTcnicasdeLourdesMunichyErnesto
MARCODEREFERENCIACONCEPTUAL
Toda la investigacin trabaja con una serie de conceptos que poseen significados
especficos. Tales significados no son siempre evidentes, an para especialistas o es
preciso darles significados distintos, a los del uso comn. Es ms, el investigador se ve
obligadoavecesacrearconceptosparadefinirlosfenmenosqueestudia.Portodoesto,
los trminos bsicos de una investigacin cientfica deben definirse de una forma
cuidadosa. Lo ms conveniente es incluir nicamente aquellos conceptos que se
consideren esenciales para la investigacin particular, evitando los que son de orden
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general,quenotienenrelevanciaespecialparaelestudio.
Enmuchasinvestigacionesesposiblequeelmarcoconceptualsehayaincluidodentrodel
marco terico y por lo tanto no es necesario presentarlo como un aspecto aparte. As
mismo se debe recordar que aqu se incluyen definiciones conceptuales que son
diferentesalasdefinicionesoperativas,lascualessepresentanaltratarloreferentealas
variables.
OTROSTIPOSDEMARCODEREFERENCIAESPECFICOS
Enalgunasinvestigaciones,conelobjetodelograrunamayorclaridadyespecificidad,se
presentan otros tipos de marcos de referencia como el histrico, el geogrfico, el
poblacional, el legal, etc. Su inclusin depender de la importancia que el investigador le
dcomofactoresqueayudanaundesarrollomsclarodetrabajo.
SISTEMADEHIPTESIS
Cuandosetrabajaunproblema,sesuponensoluciones(Hiptesis)yconbaseaellasse
llevanacaboinvestigaciones.Sinolesesposibleformularhiptesisadecuadas,entonces
se realizan estudios exploratorios que le permiten adentrarse en el problema y como
resultadosonimportantesporquesedefinenconprecisinlosproblemasyorientanacerca
de la informacin que deben tener en aquellos estudios que por naturaleza no exigen la
formulacin de hiptesis, es importante anunciar las llamadas preguntas de
investigacin, las cuales pueden ayudar a cumplir el mismo papel operacional y de
orientacinquepodrancumplirlashiptesis.
Guillermo Briones afirma que la investigacin cientfica es una prctica apoyada en una
experiencia personal y colectiva que incorpora tantos los principios y supuestos bsicos
como las teoras existentes en la regin de la realidad natural o social hacia la cual se
dirigeelinvestigador.Sitenemospresentequelainvestigacinesunprocesodestinadoa
producir conocimientos, cada accin particular que se emprenda puede hacer avanzar la
ciencia ya sea en sus aspectos sustantivos o tericos como en sus aspectos
metodolgicos.
Los objetivos especficos que formula una investigacin seala los aportes que el
investigador se propone a hacer en el campo de la disciplina en la cual trabaja. Estos
objetivos hasta que la investigacin no termine, no pasan de ser proporciones probables
referidas a aspectos estructurales, de funcionamiento, de cambio de los fenmenos en
estudio.Sedesignanjustamente,conelnombredehiptesislassuposicionesreferidasa
losaspectosmencionados.
Para una mayor comprensin del papel de la hiptesis en el trabajo cientfico, debemos
decirquenotodasuposicinesunahiptesis,sinoaquellaformulacinquesehacedentro
deuncontextotericoyque,porlomismo,serelacionacontodounsistemaanteriorde
conocimientosorganizadosysistematizados.
La hiptesis como lo dice Kopnin, es la forma de desarrollo del conocimiento cientfico.
Pero por no ser un juicio suposicin, no desarrolla el conocimiento acerca del objeto. La
suposicin por s sola, tomada aisladamente cumple su funcin slo si est relacionada
con el conocimiento anterior, de veracidad admitida y con las conclusiones que de l se
infieren.Dehechoimpulsaelprogresodenuestrosconocimientosqueconducenanuevos
resultados. El valor heurstico de la hiptesis radica en que rene ya lo conocido con lo
nuevo,conloquesebusca.Elhiloqueenlazaunconocimientoconotro,eslasuposicin.
CLASIFICACINDELASHIPTESIS
Las hiptesis pueden clasificarse con muy diversos criterios. En relacin directa con los
objetivos distinguimos, primero, las hiptesis descriptivas de las causales y luego las
singularesdelasuniversales.
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Las hiptesis descriptivas son suposiciones referidas a la existencia, estructura,


funcionamiento,relacionesycambiosdeunciertofenmeno.Correspondeaestetipode
proposicionescomolossiguientesejemplos:
Ladifusinaloslderesdeopininydestosalosseguidores.
EnlasregionesA,ByC,existeneconomasdesubsistencia.
La ideologa de las personas se relaciona (vara) con su posicin en la estructura
econmica.
Lashiptesiscausales,porsulado,proponen,demaneratentativa,factoresqueserala
causa del fenmeno estudiado. Proposiciones como las siguientes son ejemplos de este
tipo:
Elaumentosdeempresasmonoplicasentrelosaostalesocuales,produjounaumento
enlatasadedesempleo.
El excedente de fuerza de trabajo en el sector primario genera una presin a la baja de
salarios.
En general, las investigaciones que utilizan hiptesis causales deben cumplir antes de
aceptar que se da una relacin causal entre variables, las siguientes tres condiciones
bsicas:
1. Existencia causal o determinante antecede el tiempo a la variable determinada o
efectoy
2. La covariacin establecida no se debe a otras variables extraas de tal modo que
puedaafirmarsequelarelacinesgenuina.
3.Otraclasificacinimportantequesebasaenlasdiversasextensionesquepuedantener
las hiptesis, ya que puedan referirse a un nico sujeto plenamente identificado o bien
referirse a todos o slo a algunos de los miembros de un colectivo. Por otro lado, la
suposicin puede formularse con diversas restricciones respecto a su alcance temporal
y/o espacial. Segn estas consideraciones es posible distinguir hiptesis estadsticas,
hiptesisgeneralesrestringidasehiptesisgeneralesnorestringidas.
Sonejemplosdehiptesissingulares:
Lasequadeesosaosprodujounaumentodelamigracinenlareginnortedelpas.
Ladesocupacindelosaos50produjounaumentoenladelincuencia.
En estas hiptesis la suposicin se halla localizada ya sea en trminos temporales,
especialesoenambos.
Ejemplosdehiptesisestadstica:
Las personas que tienen mayor participacin sindical tienen orientaciones polticas
progresistas.
Las personas que han experimentado una movilidad social ascendente, tienen
orientacionespolticasconservadoras.
En este caso, las hiptesis quieren decir una mayor proporcin de personas con tales o
cualescaractersticastienen,tambin,talesocualesotrascaractersticas.
Hiptesisgeneralesrestringidas:
Entrelosaos60y70seproducenentodoslospaseslatinoamericanosmovimientosde
protestaestudiantil.
En estos casos, si bien la hiptesis se refiere a la totalidad de los miembros de un
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colectivo,lasuposicinestrestringidayaseaaunlugaroaunperiododeterminado.
SISTEMADEVARIABLES
Toda investigacin pretende descubrir de qu manera uno o varios factores cambian
cuando otro u otros combinan. Las caractersticas que varan en tales factores se
denominanvariables.Eldiseodebecontenerunlistadodevariablesaestudiar,juntocon
sus definiciones operacionales (indicadores), su funcin dentro de la investigacin e
inclusoelniveldemedicincorrespondienteacadaunadeellas.Entrminosgenerales,
las variables pueden ser independientes, intervinientes, aunque de acuerdo al tipo
especficodeinvestigacinsepuedenencontrarotrostiposdevariables.
No todos los estudios deben trabajar con el esquema de variables independientes,
dependientes,etc.Estoesmuyciertoparaelcasodelosestudiosqueformulanpreguntas
deinvestigacin.Enestecasodeberecurriralasdenominadasvariablesdeincidenciao
sea, aquellas que en alguna forma van a ser tenidas en cuenta para llevar a cabo la
investigacin.
DISEOBSICOMETODOLGICO
TIPOSDEESTUDIO
Eldiseometodolgicodeunainvestigacinestformadoporundiseobsicodentrode
l, por un conjunto de procedimientos y tcnicas especficas consideradas como
adecuadasparalarecoleccinyanlisisdelainformacinrequeridaporlosobjetivosdel
estudio.SegnErnestongelesyotroensulibroMtodosyTcnicasdice:Deacuerdo
coneltipodeinvestigacinquesepretendarealizar,losestudiosdeinvestigacinpueden
clasificarse segn diferentes aspectos. Por el mbito en que se efectan los estudios
puedenser:
De campo. Son investigaciones que se realizan en el medio donde se desarrolla el
problema. La ventaja principal de este tipo de estudios es que si la muestra es
representativa, se pueden hacer generalizaciones acerca de la totalidad de la poblacin,
conbaseenlosresultadosobtenidosenlapoblacinmuestreada.Losestudiosdecampo
sedividenenparticipanteynoparticipante.Lainvestigacinparticipanteesaquellaenla
que el investigador forma parte del grupo estudiado sin que ste sepa que se est
investigandoenlanoparticipante,elinvestigadoresunsimpleobservador.
Experimentales.Enestetipodeestudios,elinvestigadoryatieneunahiptesisdetrabajo
que pretende comprobar adems, conoce y controla una serie de variables que tienen
relacin con la hiptesis y que le servirn para explicar el fenmeno. A su vez, los
estudiosexperimentalespuedenclasificarseen:
Estudios de campo. El investigador realiza el estudio en el lugar donde sucede el
fenmeno por investigar, cmo los estudios que efectu Elton Mayo en la Western
Electric.
Estudios de laboratorio. Se realizan dentro de un laboratorio su ventaja es que el
investigador tiene un estricto control de las variables, como en los estudios de Pavlov
sobre los reflejos condicionados, los estudios de Skinner y gran cantidad de
investigacionesqueseefectanencienciasexactas.

OBJETIVOS
Segnseansusobjetivos,losestudiosseclasificanen:

Exploratorio.Serealizancuandonosetieneunaideaespecficadeloquedeseaestudiar
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o cuando en fenmeno es poco conocido por el investigador. Su objetivo es ayudar a


definir el problema, establecer hiptesis y determinar la metodologa para formular un
estudio de investigacin definitivo. En este tipo de investigacin no se llega a
conclusionesdefinidasnigenerales.
Descriptivos. Sirven para explicar las caractersticas ms importantes del fenmeno que
se va a estudiar en lo que respecta a su aparicin, frecuencia y desarrollo. Algunos
ejemplos frecuentes de aplicacin de estudios descriptivos en ciencias sociales son los
siguientes:
Estudio de la opinin y la actitud que tienen las personas respecto a determinada
situacin.Ejemplo:
Cuntaspersonasopinanfavorablementeacercadelapolticafiscal?
Cuntaspersonasconsideranpositivalaestructuradesalarios?
Estudioparapredecirelcomportamientodelaspersonas.
CuntaspersonasadquiriranunproductoconXcaractersticas?
Quporcentajedelapoblacinincrementarelahorroalelevarselastasasdeinters?
Estudiossobrelaspersonasquehabitanenunlugardeterminado
Ingresopercpita,pirmidedeedades,nivelsocioeconmico,etc.

PERODOENQUESEEFECTAN
Porelperodoenqueserealizan,losestudiosseclasificanen:
Transversales. Aquellos que se efectan para estudiar determinado fenmeno en un
perodoespecfico.
Longitudinales. Estudia el fenmeno a travs del tiempo, por ejemplo: realizar una
encuesta de opinin a un grupo de estudiantes al iniciar su carrera profesional y aplicar
esaencuestaaltrminodelamisma.
Piloto o previos. Se verifican cuando no se conocen bien las variables que se van a
controlar, la hiptesis por comprobar y los instrumentos por utilizar. Con la ayuda de
instrumentosmenosestructurados,seaplicaelestudiodeunpequeogrupoenelquese
ensayan algunos aspectos con el fin de desarrollar mediante bases slidas el estudio
definitivo.

Finalesodefinitivos.Serealizandespusdelestudiopilotoparaestablecerconclusiones
definitivasyelaborarelinforme.
Lasclasificacionesanterioressonsloparafinesmetodolgicosyaqueningnestudioes
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independiente de otro. En una misma investigacin pueden realizarse varios tipos de


estudiodehecho,loidealesefectuartodoslosestudiospreviosqueserequieranconel
fin de poder concretar lo ms posible las variables, la hiptesis y los instrumentos, para
llegaraconclusionesvlidasyconfiables.
MTODODEINVESTIGACIN
La palabra mtodo proviene del griego meta: al lado, y odos: camino, o sea, al lado del
camino.Ensusentidomsamplio,mtodosignificaelcambiomsadecuadoparalograr
unfin.Desdeelpuntodevistacientfico,elmtodoenunprocesolgicoatravsdelcual
seobtieneelconocimiento.
El mtodo en un medio para alcanzar un objetivo el mtodo cientfico es la explicacin,
descripcin y prediccin de fenmenos y su esencia es obtener con mayor facilidad el
conocimientocientfico.
La tcnica es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cuales se efecta el
mtodo.Sielmtodoeselcamino,latcnicaproporcionalasherramientas,pararecorrer
ese camino, la tcnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de
investigacin proporciona instrumentos de recoleccin, clasificacin, medicin,
correlacin y anlisis de datos y aportar a la ciencia todos los medios para aplicar el
mtodo. De esta forma, la tcnica es la estructura del mtodo y la teora, el fundamento
delaciencia.
CARACTERSTICASDELMTODOCIENTFICO

Verificacin emprica. Utiliza la comprobacin de los hechos para formular y


resolverproblemas.
Experimentacin controlada. Define, mide y controla las variables del
problemaporresolver,paraobtenersolucionescientficas.
Bsqueda de generalizaciones ms amplias. La solucin prctica a un
problemaesslounmedioynoelfindelmtodocientfico.
Sefundamentaenuncuerpodegeneralizacionesyaexistentes.Intentacrear
unsistematericonuevocomobaseenloqueyasetiene.
Va ms all de los hechos. Parte de los hechos tal y como son para
encontrarcausas,efectosyalgoms.
Objetividad.Buscalaverdadindependientedelaescaladevaloresycriterio
personaldelinvestigador.
Existeunaestrecharelacinentrelateorayelmtodo.
Esfctico,siempreserefierealoshechos.

MTODOSGENERALESDELAINVESTIGACINCIENTFICA
Resulta casi imposible explicar de manera breve en qu consisten los mtodos de
investigacin cientfica, por lo que para fines informativos se enunciarn sus
caractersticas esenciales hacemos notar que el hecho de presentarlos aislados es
sloparalograrunamejorcomprensindestos,yaqueenelprocesodeinvestigacin
seinterrelacionanyseaplicanvariosmtodos.
MTODOINDUCTIVO
El mtodo inductivo es un proceso en que a partir del estudio de casos particulares, se
obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenmenos
estudiados.
Elmtodoinductivoutilizalaobservacindirectadelosfenmenos,laexperimentaciny
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elestudiodelasrelacionesqueexistenentreellos.
Inicialmente,seseparanlosactosmselementalesparaexaminarlosenformaindividual,
seobservanenreaccinconfenmenossimilares,seformulanhiptesisyatravsdela
experimentacinsecontratan.

MTODODEDUCTIVO
Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. El mtodo
deductivoconstadelassiguientesetapas:

Determinaloshechosmsimportantesenelfenmenoporanalizar.
Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar al
fenmeno.
Conbaseenlasdeduccionesanterioresseformulalahiptesis.
Seobservalarealidadparacomprobarlahiptesis.
Delprocesoanteriorsededucenleyes.

Mientrasqueelmtodoinductivosepartedeloshechosparahacerinferenciadecarcter
general,enelmtododeductivosepartesiempredeverdadesgeneralesyprogresaporel
razonamiento.
MTODOSINTTICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan los hechos aparentemente aislados y se
formulaunateoraqueunificalosdiversoselementos.
Elhistoriadorquerealizainvestigacindocumentalydecampoacercadeunacomunidad,
integratodoslosacontecimientosdedeterminadapoca,aplicaelmtodosinttico.
MTODOANALTICO
En este mtodo se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamentecadaunodeellosporseparado.
La fsica, qumica y biologa utilizan este mtodo a partir de la experimentacin y el
anlisisdegrannmerodecasos,seestablecenleyesuniversales.
Si se analizan las caractersticas de los mtodos enunciados anteriormente, es fcil
concluir que todos ellos se relacionan y complementan. A partir del mtodo analtico se
observanfenmenossingularesconlainduccinseformulanleyesuniversalesmediante
el mtodo deductivo se aplican esas leyes a situaciones particulares y a travs de la
sntesisseintegranconocimientosaparentementenorelacionados.
Por otra parte, existe una ntima relacin entre el mtodo deductivo y el sinttico, el
mtodoinductivoyelanaltico,yaquelainduccinpuedeconsiderarsecomounanlisisy
ladeduccincomounapartedelasntesis.[3]

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Lapoblacinouniversoserefierealconjuntoparaelcualsernvlidaslasconclusiones
que se obtengan. En una investigacin puede considerarse varias poblaciones o
subpoblaciones. Se debe incluir una breve descripcin de las caractersticas ms
sobresalientesdelapoblacin.,entrminosdesuimportanciaparaelestudio.
De la poblacin es inconveniente, por razones prcticas, extraer muestras las cuales
puedenseronoestadsticamenterepresentativas.Eneldiseosedebedefiniryjustificar
eltipodemuestra,elmtododeseleccinquesevaaemplearyeltamaodelamuestra.
MUESTREO
Una vez el investigador especifica el problema con claridad, elabora un diseo apropiado
delestudioyseleccionalosinstrumentospararecopilardatos,posteriormenteselecciona
los elementos de los cuales recopilar los datos, esto corresponde al muestreo que
consiste en seleccionar los elementos de una poblacin de la que desea medir ciertos
factores.
En una investigacin, la poblacin no slo se refiere a la gente, tambin puede ser una
empresa, una industria, etc. La poblacin es el total del caso de estudio. Es importante
definirculeslapoblacindeestudio.

PASOSPARADETERMINARELMUESTREO

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INSTRUMENTOSYTCNICASDERECOLECCINDEDATOS
Respectodelosinstrumentosquesevanautilizarpararecolectarlainformacinsedeben
tenerencuentalossiguientesaspectos:

Eltipodeinstrumentosseleccionadosylajustificacindesuescogencia.
Losprincipalestemasquesevanaincluirenelinstrumento.
Elprocesoquesevaaseguirparalaelaboracindelinstrumento.
Elprocesoquesevaaseguirparaprobarovalidarelinstrumento.

Para aquellos casos en los cuales el estudio no requiere del uso de entrevistas,
cuestionarios o similares, se debe especificar cul es el instrumento o gua que se va
emplear para obtener la informacin a partir de la revisin de documentos, anlisis de
datossecundarios,etc.
Estogarantizarquelainformacinsevaaobtenerdeunamanerasistemtica.Encuanto
a los procedimientos para la aplicacin de los Instrumentos seleccionados, o sea, la
recoleccindedatospropiamentedicha,sedebenmencionarlossiguientes:

Lastcnicasquesevanaemplearparaobtenerlainformacincomopueden
ser: entrevista directa, envo de cuestionarios por correo, entrevistas
telefnicas,anlisisdecasos,etc.
Caractersticas especiales que deben tener quienes vayan a realizar la
recoleccindedatos.

Para el caso que no requiera aplicacin de cuestionarios o entrevistas, se recurre a la


tcnica de la observacin, que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacinreal,clasificandoyconsignandolosacontecimientospertinentesdeacuerdocon
algnesquemapresenteysegnelproblemaqueseestudia.
Al igual que con los otros mtodos, previamente a la ejecucin de la observacin el
investigador,debedefinirlosobjetivosquepersigue,determinarsuunidaddeobservacin,
lascondicionesenquelaasumirylasconductasquedebernregistrarse.
Seledebeconducirdemanerahbilysistemticaytenerdestrezaenelregistrodedatos.
Diferenciandolosaspectossignificativosdelasituacinylosquenotienenimportancia.
Tambin se requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal que los
hechos observables se realicen en la forma ms natural posible y sin influencias del
investigador u otros factores. Cuando se decide usar este mtodo es requisito
fundamental la preparacin cuidadosa de los observadores, asegurndose as las
confiabilidad de los datos que se registran y recolectan. Segn el papel la observacin
puedeserparticipanteonoparticipante.
Laobservacinparticipante
Implica que el investigador o el responsable de recolectar los datos se involucre
directamente con la actividad objeto de la observacin, lo que puede variar desde una
integracin total del grupo o ser parte de ste durante un periodo. Algunos errores que
suelen cometerse estn relacionados con las emociones del observador, ya que al
involucrarseenlasituacinpierdelaobjetividadenlaobservacinyenelregistro,anlisis
einterpretacindeloshechosofenmenos.
Laobservacinnoparticipante
Ocurre cuando el investigador no tiene ningn tipo de relacin con los sujetos que sern
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observados ni forma parte de la situacin en que se dan los fenmenos en estudio. En


esta modalidad, al no involucrarse el investigador, los datos recogidos pueden ser ms
objetivos,aunqueporotroladoalnointegrarsealgrupopuedeafectarelcomportamiento
delossujetosenestudioylosdatosqueseobservanpodrannosertanrealesyveraces.
LAENCUESTA
Estemtodoconsisteenobtenerinformacindelossujetosdeestudio,proporcionadapor
ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener
informacinconstosmtodos:laentrevistayelcuestionario.
Laentrevistaeslacomunicacininterpersonalestablecidaentreelinvestigadoryelsujeto
de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el
problemapropuesto.
Seestimaqueestemtodoesmseficazqueelcuestionario,yaquepermiteobteneruna
informacinmscompleta.Atravsdeellaelinvestigadorpuedeexplicarelpropsitodel
estudio y especificar claramente la informacin que necesita si hay una interpretacin
errneadelapreguntapermiteaclararla,asegurandounamejorrespuesta.

Entrevista estructurada: Se caracteriza por estar rgidamente estandarizada se plantean


idnticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes quienes deben
escogerendosomsalternativasqueselesofrecen.Paraorientarmejorlaentrevistase
elaboraunformularioquecontengatodaslaspreguntas.Sinembargo,alutilizarestetipo
de entrevistas el investigador tiene limitada libertad para formular preguntas
independientesgeneradasporlainteraccinpersonal.
Entrevista no estructurada: Es ms flexible y abierta, aunque los objetivos de la
investigacin rigen a las preguntas su contenido, orden, profundidad y formulacin se
encuentraporenteroenmanosdelentrevistador.Sibienelinvestigador,sobrelabasedel
problema, los objetivos y las variables elabora preguntas antes de realizar la entrevista,
modificaelorden,laformadeencabezarlaspreguntasosuformulacinparaadaptarlasa
lasdiversassituacionesycaractersticasparticularesdelossujetosdeestudio.
Este tipo de entrevistas es muy til en los estudios descriptivos y en las fases de
exploracinparaeldiseodelinstrumentoderecoleccindedatos.
ELCUESTIONARIO
Es el mtodo que utiliza como instrumento un formulario impreso, destinado a obtener
respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por s
mismo.
Elcuestionariopuedeaplicarseagruposoindividuosestandopresentealinvestigadoroel
responsable de recoger la informacin o puede enviarse por correo a los destinatarios
seleccionadosenlamuestra.

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Debidoasuadministracinsepuedenpresentarproblemasrelacionadosconlacantidady
la calidad de los datos que se pretenda obtener para el estudio. Algunos problemas
asociados con el envo de los cuestionarios podran ser: que no fuesen devueltos, los
consultados pueden evadir la respuesta o algunas preguntas. O no darle importancia
necesaria a las respuestas proporcionadas. Por ello y otros factores ms el instrumento
queseuseparalarecoleccindedatosdebeserobjetodeunacuidadosaelaboracin.
Algunas ventajas del cuestionario son: su costo relativamente bajo, su capacidad para
proporcionar informacin sobre un mayor nmero de personas en un perodo bastante
breveylafacilidaddeobtener,cuantificar,analizareinterpretarlosdatos.
Si el investigador decide utilizar la observacin regulada, la entrevista o el cuestionario y
otra fuente de informacin secundaria como mtodo de recoleccin de datos, debe
elaborar un instrumento para obtener la informacin que requiere, siendo el formulario el
queseempleamsfrecuentemente.
Para disear correctamente un formulario es necesario tomar en consideracin algunos
criterios relacionados con su organizacin, las preguntas a plantear segn los objetivos
propuestosenlainvestigacinylascaractersticasfsicasdelosformularios.[4]
TCNICASDEANLISISDELAINFORMACIN
Enestaseccinsedebeescribiryjustificar.

Elprocesodeclasificacin,registroycodificacindelosdatos.
Lastcnicasanalticas(lgicasoestadsticas)queutilizarnparacomprobar
la hiptesis o responder a las preguntas de investigacin y obtener las
conclusionesrespectivas.

En anlisis lgico corresponde a las investigaciones en las cuales las unidades de


investigacinsonpocasonoadecuadas,deacuerdoalosobjetivosdeinvestigacinpara
ser sometidas a tratamiento estadstico. Es el caso de estudios clnicos, las
investigaciones histricas, etnogrficas, etc. Por su parte, el anlisis estadstico se
adeca ms cuando se tienen conjuntos numerosos de datos. Las tcnicas estadsticas
puedenser,segnelnmerodevariablesqueseanalicensimultneamente:univariables,
bivariablesomultivariables.
Entre las tcnicas ms conocidas se pueden mencionar: chicuadrado, anlisis de
varianza,anlisisderegresin,etc.

La forma como el anlisis (lgico y/o estadstico) har referencia a la teora propuesta
paraelestudioenelmarcoterico.
Sedebeaclararqueelanlisislgicoyestadsticonosondosaspectoscontrapuestos.
ASPECTOADMINISTRATIVO
RECURSOSHUMANOS
Especificar qu personas intervendrn a nivel de equipo directivo (investigadores),
asesores, recolectores de datos, otro personal auxiliar, etc. Se deben aclarar las
respectivasresponsabilidades.
RECURSOSINSTITUCIONALES

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Entidades oficiales o privadas de diverso tipo que presentarn apoyo a la realizacin del
estudioyaseaenelordentcnico,acadmico,financieroodeotrotipo.

TIEMPODEEJECUCIN
Se pueden presentar mediante un cronograma o grfico que seale las distintas
actividadesquesevanarealizarparadarunsatisfactoriocumplimientoalosobjetivosdel
estudio,eltiempodeejecucin,publicacin,etc.

Segn la necesidad de la investigacin, al modelo se le puede agregar o eliminar


actividadespertinentes.
EjemplodeCronograma
MESESYSEMANAS

EjemplodeCronograma

CRONOGRAMA1996
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Laanteriorformaessindudalamscomnylaquemssefacilitaalinvestigadorpara
presentar su cronograma de actividades. Otras formas pueden ser: Diagrama de barras,
pueden ser verticales u horizontales, circulares o piediagrama y se estructuran a partir
coordenadascartesianas.
PRESUPUESTODEUNAINVESTIGACIN
Es importante en el diseo de una investigacin lo referente al costo del proyecto, esto
quiere decir, la elaboracin del presupuesto de la investigacin. Vale la pena aclarar que
cuandosepresentaeldiseodeinvestigacinconfinesacadmicoselpresupuestonoes
uninstrumentofundamental,salvocuandoeltrabajodeinvestigacinsepresentaenuna
entidadespecfica,hayquejustificarsucostoantelaentidadfinanciadora.
Cuando el diseo se presenta para solicitar un auxilio o la contratacin de un estudio, el
presupuestoespartefundamental.

PRESUPUESTO[5]
Ejemplo

HonorariosaInvestigadores$1.500.000.00
AuxiliardeInvestigacin$500.000.00
Encuestadores$150.000.00
Secretaria$230.000.00
Mensajero$185.000.00
Transporte(AreoTerrestre)$300.000.00
Papelera$90.000.00
ImpresindeFormularios$15.000.00
ProcesamientodeInformacin$40.000.00
___________________
$3.101.000.00

REFERENCIAS
FUENTESBIBLIOGRFICAS

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METODOLOGIADELAINVESTIGACIN:GuaMetodolgica

Se deben incluir, en primer lugar todos aquellos estudios, documentos, investigaciones,


etc., que fueron utilizados a lo largo de la presentacin del diseo. En segundo lugar, se
debenincluirotrosestudiosodocumentosqueseconsiderenpertinenteseneltemadela
investigacinyquenoseplaneanutilizarduranteeldesarrollodelestudio.
OTRASFUENTESDEINFORMACIN
Entreotrassepuedencitar:personas,documentos,pelculas,etc.
ANEXOS
Se pueden incluir ciertos materiales ya mencionados en el cuerpo del diseo y que se
consideran son importantes para la realizacin del estudio, pero que no convienen
incorporarlosaltexto.
Algunosejemplosdeestosmaterialesson:copiasdelosinstrumentos,guaspararecoger
datos,recuentoshistricosespecficos,descripcindeinstituciones,etc.

REFERENCIABIBLIOGRFICA

ALVAREZ,H.AureliaFidilignoNio.Guadeinvestigacin.USTA.Bogot,1968
NADREGG, Ezequiel. Introduccin a las tcnicas de investigacin social, Humanistas,
BuenosAires,1997.
ARIESGALICIA,Fernando.Introduccinalametodologadeinvestigacinencienciasde
laadministracinydelcomportamiento.Ed.Trillas.Mxico,2003.
ASTIVERA,Armando.Metodologadelainvestigacin.Kapeluzs.BuenosAires,2.000.
BAVARESCO, Aura. Las tcnicas de la investigacin. SouthWestern Publishingco.
EstadosUnidos,1999.
BRIONES, Guillermo. La formulacin de problemas de investigacin evaluativos. UPN.
Incolpe,1995.
CLAVIJO,Gregorio.ProcedimientosdeinvestigacincientficaDocumentosIyII.Bogot,
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