Portafolio de Evidencias Taller de Habilidades

Universidad de Guadalajara
Sistema de Educacin Media Superior

Bachillerato General por Competencias
Preparatoria Regional de Puerto Vallarta
Portafolio de Evidencias
Presenta:
Taller de Habilidades para el Aprendizaje
Alvarado Rosales Cristopher Rafael
Profa. Mara Griselda Muoz Lpez
Puerto Vallarta, Jal., a 26 de Septiembre del 2014
E T/M
ndice
Presentacin1
Plan de clase2
Acta de acuerdos...16
Productos Integradores
Mdulo 1.
Portafolio de evidencias.
Mdulo 2.
Mtodo de estudio............................................20
Mdulo 3.
Ensayo.31
Productos de aprendizaje
Mdulo I. Estrategias, tcnicas y habilidades
Reporte. Bsqueda de informacin confiable.37
Diagrama de flujo. Pasos de acceso a una biblioteca virtual.40
Trptico. Bibliotecas virtuales..43
Reporte. Importancia del uso de las hemerotecas virtuales47
Conclusin. Importancia del Portafolio de evidencias.50
Cuadro PNI: Tcnica de lectura53
Resumen. (Redes sociales para estudiantes de comunicacin 50 ideas para
comprender el escenario online.)
(Impacto del uso del Facebook en los adolescentes.)..56
Esquema de llaves. (Impacto del uso del Facebook en los adolescentes)..59
Mapa conceptual. (Impacto del uso del Facebook en los adolescentes.)62
Mapa mental. (Impacto del uso del Facebook en los adolescentes)..65
Fichas Bibliogrficas, hemerogrficas y de internet68

Fichas de trabajo. Textual, resumen, mixta, cruzada.71
Apuntes o notas de clase. 82
Mdulo 2: Hbitos y mtodos de estudio.
Reflexin. Identificacin de mis hbitos de estudio87
Reflexin: La manera en que se me fuga el tiempo destinado a mi estudio92
Agenda y Plan diario de estudio. Organizacin y administracin del
tiempo..95
Collage. Mi lugar de estudio..100
Trptico: Mi(s) estilo(s) de aprendizaje.103
Mdulo 3: Elaboracin y presentacin de la informacin
Cuadro
comparativo.
Diferencias
monografa107
entre
un
ensayo
Conclusiones110
Bibliografa y/o Referencias (En estilo APA)111
una
Presentacin
En este portafolio de evidencias, se evidenciara todos los productos integradores y
productos de aprendizaje del primer y segundo mdulo, con la intencin de que el
alumno se pueda autoevaluar.
Todos los productos que en este portafolio se encuentran, se darn cuenta que
son los puntos ms importantes para sobrellevar una buena investigacin,
siguiendo una metodologa, de manera correcta y organizado.
El objetivo de es portafolios es poder resolver las dudas y problemas del
estudiante ya que por medio de este cada persona podemos darnos cuenta de
nuestras fallas en que estamos mal para poder mejorar.
Lo que viene en este portafolio fue siguiendo los pasos de un plan de clase de la
unidad de Aprendizaje: Taller de habilidades para el aprendizaje el cual es donde
cada estudiante aprende a desarrollar sus habilidades y en mi casa aprend a
desarrollarlas de manera correcta e incluso me identifique con otras ms que no
saba que tena pero que las tengo y ahora poder desarrollarlas para poder
entregar productos de mayor calidad.
Este portafolio de evidencias est relacionado a una investigacin sobre el
Impacto del uso del Facebook en los adolescentes como tema delimitado el cual
toda la informacion que pude extraer de fuentes de informacion confiable esta
sintetizada en organizadores grficos como el mapa conceptual, mapa mental,
cuadro sinptico, etc.
Toda la informacion extrada es de libros, artculos publicaciones publicitarias y
pginas de internet confiable as que podemos confiar plenamente en la
informacion que este portafolio brinda, aparte de que con las fichas bibliogrficas,
hemerogrficas y de internet podemos consultar toda la informacion.
En si siguiendo todos los pasos de manera ordenada y concisa la investigacin
realizada fue un poco difcil ya que se tuvo que llevar una metodologa, una serie
de pasos en el que mediante fuimos desarrollando con la prctica y analizando lo
anterior los productos que en este portafolio se presenta estn claros los objetivos
de una calidad aceptable.
Plan De clase
(Taller de habilidades para el aprendizaje)
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Escuela Preparatoria Regional de Puerto Vallarta
Plan de clase del Profesor
Nombre del Docente
Unidad de
Aprendizaje (UA)
Departamento
Academia
Grado,
Grupo y
Turno
Calendario
(CRN)
Muoz Lpez Mara
Griselda
Taller de habilidades
para el aprendizaje
Competencia Genrica
Bachillerato General por
Competencias:
Atributos
Comprensin del Ser humano

y la ciudadana
Competencias genericas:
7.- Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.
8.- Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
Comunicacin y
aprendizaje
Habilidades
cognitivas
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

conocimientos
1 E/ M
2014 B"
58745
Instrumento de evaluacin de la
competencia
Rbricas
7.2 Identificas las actividades que le resultan de menor y mayor inters

y dificultad, reconociendo y controlando sus relaciones frente a retos y
obstculos.
Autoevaluacin
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre

ellos y su vida cotidiana.
Heteroevaluacin
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Coevaluacin
diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de
trabajo.
Competencias disciplinares
por lograr
Comunicacin
1.
Identifica,
ordena
e
interpreta las ideas datos y
conceptos
explcitos
e
implcitos
en
un
texto
considerando el contexto en el
que se gener y en el que se
recibe
Instrumento de evaluacin de la competencia

Instrumento(s) a utilizar para evidenciar el logro de las competencias
Rbricas
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
12. Utiliza las tecnologas de la

informacin y comunicacin
para investigar, resolver
problemas, producir materiales
Objetivo General.
Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de aplicar sistemticamente estrategias y tcnicas de aprendizaje en la realizacin de sus
actividades acadmicas, mejorando su desempeo acadmico e incrementando su autonoma, pensamiento crtico, hbitos de estudio y trabajo
colaborativo
Encuadre del curso.

No. de
sesi
ny
Tema
Estrategias de aprendizaje
Evaluacin
Evidencia
del logro
Observaciones y/o comentarios
fecha
1
Encuadre
18/08
Bienvenida.
Evaluacin
diagnstica.
Encuesta.
Tcnica de presentacin.
Presentacin
Evaluacin diagnstica.
Grupo. Presentacin del programa del curso.
2
Grupo. Presentacin y Anlisis del plan de

clase.
20/08
Propuesta
de
evaluacin y
de normas
de trabajo,
individual y
grupal.
Las lecturas se realizaran en casa

al igual que la correccin o
adecuacin de productos una vez
que hayan sido revisados y
retroalimentados por la profesora.
Nombre del Mdulo 1. Estrategias, tcnicas y habilidades

No. de
sesi
ny
Tema
Evaluacin
fecha
Evidencia del
logro
Observaciones y/o
comentarios
2
20/08
Acceso a internet
-Navegacin en
internet.
Individual. Cuestionario sobre el uso del

internet.
Individual. Delimitar tema.
E.F. participacin
Actitudes y valores
Tema
delimitado
reporte
Tema delimitado
3
22/08
Bsqueda de
informacin
confiable.
Individual. Preguntas exploratorias
E Dx.
Individual. Lectura y resumen sobre la

confiabilidad de la informacin en Internet
Preguntas
exploratorias
Individual. Practica. Laboratorio de

cmputo. Buscar fuentes de informacin
sobre el tema delimitado y elaborar un
reporte fundamentando la confiabilidad de
la informacin.
E.F.
Grupo. Plenaria. Retroalimentar el tema
Reporte de la
bsqueda de
fuentes
de
informacin
confiable.
lectura
Resumen
Participacin
Fuentes
informacin
confiable
de
E.S
Actitudes y valores
Reporte
Para la prctica de tcnicas,

estrategias y herramientas de
aprendizaje contempladas para
este curso, se utilizara la
informacin
confiable
seleccionada
del
tema
delimitado a investigar.
Bibliotecas y
Grupo: Lluvia de ideas.
E.F.
25/08
hemerotecas
virtuales
Individual.(extraclase) Leer y elaborar un

resumen de bibliotecas y hemerotecas
virtuales.
Lluvia de ideas
Individual. Practica. Taller de cmputo:

Acceso a una biblioteca virtual y seleccionar
algunos libros del tema a investigar.
Participacin
Equipo de 5 personas. Elaborar un

diagrama de flujo sobre los pasos para
accesar a una biblioteca virtual.
Equipo de 5 personas. Elaborar un trptico
sobre bibliotecas virtuales.
27/08
La lectura
tcnica
subrayado.
la
de
Trptico.
reporte
Lectura
Seleccin
fuentes
informacin.
de
de
Autoevaluacin
Coevaluacin
Individual. Autoevaluacin y coevaluacin
Actitudes y valores
Individual o en binas. Practica. Taller de

cmputo. Acceso a una hemeroteca virtual y
localizar algn artculo relacionado al tema
objeto de investigacin.
E.S
Individual. Elaborar un reporte sobre la

utilidad de consultar una hemeroteca virtual.
5
Diagrama de
flujo
Individual. Test de concentracin y rapidez

Individual. (Extra clase). Leer y resumir el
tema de la lectura y el subrayado.
Diagrama de flujo
Trptico
Reporte
E. Dx. Test
concentracin
rapidez
de
y
E.F
Equipo. Exposicin.
participacin
Individual. Cuadro PNI de la lectura
lectura
Cuadro PNI
Individual. Practica de la lectura y el

subrayado (Durante todo el curso).
subrayado
Cuadro PNI
Actitudes y valores
5
27/08
Individual. Lectura sobre el resumen.
E.F
Resumen
Equipo. Exposicin.
Lectura
Individual. Practica. Elaborar un resumen.
Actitudes y valores
E.S
Resumen
6-7
29/08
Organizadores
grficos
esquemas.
Mapa conceptual
Equipo. Elaborar un mapa conceptual.
E.D.
Mapa
conceptual.
Individual.Extraclase. Lectura y
subrayado. Mapas conceptuales.
Mapa
conceptual
E. F
Equipo. Exposicin.
Lectura
subrayado
Individual. Tcnica. Lectura en clave.

Individual. Practica. Elaborar un mapa
conceptual.
Presentacin de mapas conceptuales
Actitudes y valores
Trabajo
colaborativo
E.S
Mapa conceptual
7
1/09
Mapa mental
Individual. (extra clase) Lectura. Mapas

mentales.
E. F
Lectura
Mapa mental
y
Equipo. Exposicin.
subrayado
Individual en equipo. Practica. Elaborar

un mapa mental.
Actitudes y valores
Presentacin de mapas mentales.
Trabajo
colaborativo.
E.S
Mapa mental
Conclusin.
Cuadro comparativo.
3/09
Individual..Leer, subrayar
E.F.
Equipo. Exposicin.
Lectura
Equipo. Practica. Elaborar un cuadro

comparativo de ensayo y monografa.
Exposicin
Presentacin de cuadros comparativos.
9
5/09
Cuadro sinptico
esquema de llaves.
Individual.( Extraclase). Lectura, subrayado

y resumen
Equipo. Exposicin
Individual en equipo. Practica. Elaborar
un esquema de llaves
E.S
Cuadro
comparativo.
E.F
Lectura,
exposicin
Actitudes y valores
Conclusin
Resumen
apuntes
Cuadro
comparativo.
Esquema
llaves
de
E.S
Esquema de llaves
9
Toma de apuntes
5/09
Individual. Leer, subrayar y elaborar un

resumen del tema de apuntes de clase.
Apuntes
Equipo. Exposicin.
Individual. Practica: Elaborar apuntes de
cada una de las Unidades de aprendizaje
que est cursando
10
8/09
Fichas de contenido
Individual. Lectura.
E.F
Bibliografa y citas
estilo APA
Equipo. Socializacin de la informacin
lectura
Individual.
Practica.
Elaborar
fichas
bibliogrficas, hemerogrficas y de internet.
Participacin
actitudes
valores
Fichas de trabajo.
11
10/09
Portafolio de
evidencias.
Elaborar fichas de trabajo: textual, resumen

comentario, mixta, cruzada con informacin
de de las fuentes seleccionadas para la
investigacin.
Individual. Extra clase. Leer y elaborar un
mapa conceptual.
Grupo. Plenaria.
Fichas
E.S
Elaboracin
fichas
de
Lectura
Participacin
Mapa conceptual
Individual. Practica. Elaborar la primera

parte de su portafolio de evidencias.
10
Portafolio
de
evidencias.
12
12/09
1 Evaluacin
Primera
parte.
Portafolio de
evidencias.
Producto
Integrador.
Nombre del Mdulo 2: Hbitos y mtodos de estudio

No. de
sesi
ny
Tema
Evaluacin
Evidencia del
logro
Observaciones y/o
comentarios
fecha
13
17/09
Factores que
influyen en el
aprendizaje
Individual. Cuestionario. Reflexionar sobre los

hbitos de estudio.
E.Dx.
Cuestionario
Grupo. Plenaria
E.F
Individual. Lectura y subrayado
Refexin
Individual. Diagnstico personal. Test Eres

buen estudiante?
Participacin
individual
Individual. reflexin por escrito.
Diagnstico
Actitudes
valores.
11
Reflexin
A partir de esta fecha se dar un

espacio
para organizar y
sistematizar
la informacin,
recopilada hasta el momento
para el ensayo o monografa.
14
19/09
Organizacin del
tiempo.
Individual.
Contestar
administracin del tiempo.
encuesta
de
Plan de estudio
Individual. Hacer un registro de las

actividades realizadas en una semana anterior.
Individual. Reflexionar por escrito de la manera
en que se te fuga el tiempo destinado al
estudio.
Grupo. Debate. Planeacin del tiempo
Individual. Disear una agenda semanal y un
plan de estudio.
E. Dx
Reflexin
Encuesta
de
administracin
del tiempo
Plan
estudio
diario
semanal.
E.F
Actitudes
valores
Participacin
individual y
equipo.
en
E.S
Reflexin
15
22/09
Lugar de estudio.
Individual. Leer y subrayar el tema. El lugar

de estudio
Individual. Contestar el auto diagnstico.
Individual. Elaborar un collage.
E. Dx
cuestionario
E.F
Participacin
individual
Actitudes y
valores
E.S
Propuestas de
mejora.
12
Collage.
de
y
organizar y sistematizar de la
informacin.
16
24/09
Estilos de
aprendizaje
Grupo. Lluvia de ideas
E.Dx
Individual. Extra clase. Leer, subrayar y

elaborar un organizador grfico.
Lluvia de ideas
Individual. Cuestionario
Estilos de aprendizaje
de
Honey-Alonso
Individual. Trptico sobre su (s) estilo(s) de

aprendizaje
Reflexin
E.F
Cuestionario
E.S
Organizador
grfico
Reflexin
16
Mtodo de estudio
24/09
17
26/09
Mtodo de estudio.
Individual. Investigar, Leer y subrayar el

tema: Mtodos de estudio.
Lectura
subrayado
Individual. Disear un mtodo de estudio en

diapositivas power point.
Exposicin.
Exposicin. Mtodo de estudio.
Actitudes
valores
Individual. Exposicin. Mtodo de estudio.
Exposicin.
Producto
integrador.
Mtodo de
estudio
Actitudes
valores.
Se dar espacio para la

redaccin del borrador del
ensayo o monografa.
Mtodo de
estudio.
Entrega del borrador del ensayo

o monografa.
Mdulo 3: Elaboracin y presentacin de la informacin

No. de
sesi
ny
Tema
Evaluacin
13
Evidencia del
logro
Observaciones y/o comentarios
fecha
18
29/09
Ensayo y
monografa.
. Individual. Corregir el ensayo o monografa en

caso que lo amerite.
Organizacin y
sistematizaci
n
de
la
informacin
Redaccin del
borrador
19
1/10
20
Producto
integrador:
Lectura de
monografas.
Evaluacin
Autoevaluacin,
heteroevaluacin.
3/10
los
mejores
ensayos
coevaluacin
Actitudes
valores
Actitudes
valores.
Ensayo
o
monografa.
Actitudes
valores.
Portafolio de
evidencias.
Cierre del curso.

Recursos y materiales didcticos
Libro de texto, cuaderno, pluma, dos marca textos de diferente color, lpiz, colores, hojas de color, papel imprenta, cinta tape manila cartulina,
marcadores, lap top (los que cuenten con ella y tengan la autorizacin de sus padres para utilizarla en la Institucin. Es responsabilidad del alumno
resguardarla debidamente).test impreso de concentracin y rapidez, lectura en clave impresa, memoria USB, fichas bibliogrficas y fichas de trabajo
blancas, equipo de proyeccin, CD msica instrumental, Internet.
Evaluacin: Con base a lo establecido y acordado por la Academia
Subproductos
40%
Productos
40%
14
Portafolio de evidencia
10%
Autoevaluacin
5%
Coevaluacin
5%
TOTAL
100%
Bibliografa: Cuenca R. Elizabeth y Vargas S. Juan Jos (2010).Taller de Habilidades para el Aprendizaje, CENGAGE. Learning. Mxico
ATENTAMENTE
PIENSA Y TRABAJA
______________________________________
L.T.S Mara Griselda Muoz Lpez
Responsable del grupo
Vo. Bo.
_______________________________
____________________________
Mtra. Ruth Morales Herrera
Lic. Jos Salvador Trujillo Guerrero
Responsable de academia
Jefe del D
15
Acta de Acuerdos
(Taller de Habilidades para el aprendizaje)
16
ACTA DE ACUERDOS
Siendo las 9:00 am., del da 20 de agosto del presento se reviso el plan de clase
de la Unidad de aprendizaje de Taller de Habilidades para el Aprendizaje.
Se analizaron las competencias y atributos a desarrollar, el objetivo general del
curso, as como los temas y productos a realizar, tambin se revisaron los criterios
de evaluacin, finalmente se hicieron propuestas para crear las normas de trabajo
del grupo con la finalidad de aprovechar al mximo la clase y lograr el objetivo y
como consecuencia la competencias establecidas.
Todo se trabajo en plenaria y se llegaron a los siguientes:
ACUERDOS:
1)
No se hace ningn cambio, ya que el grupo considera que todo est bien y
que si en el transcurso algo se presenta entonces se pondr a consideracin.
2)
De comn acuerdo se elaboraron las normas que conformarn el
reglamento, aplicable solo para Taller de Habilidades para el Aprendizaje.
Normas de trabajo. Calendario Escolar 2014 B
Semestre: 1o
Grupo: E
Turno: matutino
Entrada puntual. Tolerancia 10 minutos para tener derecho a asistencia,

posteriormente ya no se permite la entrada.
Entregar trabajos en tiempo y forma.
Una vez retroalimentado el trabajo o producto el alumno tendr dos das

hbiles para entregarlo ya corregido, si as lo desea.
17

Participar en clase, solicitando la palabra levantando la mano y esperar el
turno.
Respetar los tiempos asignados para cada actividad o tarea.
Respetar las opiniones de los compaeros, si no se est de acuerdo, dar su

opinin y tratar de llegar a una conclusin.
Evitar los sobrenombres con algn compaero.
Respetar las pertenencias de los compaeros, as como mantener en

ptimas condiciones el mobiliario y equipo del aula.
Mantener apagado o en vibrador el celular, evitar usarlos en clase, de lo

contrario se decomisar y se entregar a la direccin.
Salir durante la clase, en orden y en silencio, solo cuando sea pertinente,

no se dar ms tiempo para realizar o concluir sus actividades.
El trmino de cada sesin ser en funcin del ritmo de trabajo del grupo.
nicamente cuando la clase dures tres horas se dar descanso de 10

minutos.
Consumir agua y/o fruta en hora de clase procurando la limpieza del aula.
La sesin se dio por terminada a las 12:45 hrs., una vez que los alumnos
recibieron y firmaron el plan de clase y el reglamento de clase.
18
PRODUCTOS INTEGRADORES
Modulo l. Portafolio de evidencias
Modulo ll. Mtodo de estudio
Mdulo lll. Ensayo
19
IFLSER
(Mi mtodo de Estudio)
Presenta:
20
E T/M
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Impacto del uso del Facebook en los Adolescentes

(Ensayo)
Presenta:
32
E T/M
Impacto del uso del Facebook en los adolescentes

El verano pasado, cuando terminaba segundo grado de secundaria, usaba
Facebook todos los das, a todas horas, generndome una adiccin muy fuerte,
llegue al grado de no comer comida sana, si no comida chatarra, teniendo como
resultado, una alimentacin insana, la manera en que usaba Facebook no era la
correcta ya que llegue al grado de no convivir con mi familia y perda mis
actividades importantes que tena a diario.
El Facebook es una herramienta en la cual los adolescentes podemos
comunicarnos, mediante un chat, o una video-llamada, con amigos y familiares u
otras personas que tengan los mismos intereses, ya que los adolescentes
encontramos a Facebook divertido y seductor en el cual interactuamos es decir
nos podemos comunicar con personas de todo el mundo a larga distancia.
Los adolescentes conforman el nmero ms grande de usuarios en Facebook, ya
que a menudo mostramos tendencias en la red social mostramos signos de
trastornos psicolgicos como conductas antisociales y tendencias agresivas.
No todos podemos mostrar trastornos psicolgicos, muchos podemos tener
Facebook sin necesidad de aislarnos de la vida social real, los adolescentes que
tienen tendencias agresivos son aquellos los cuales por la educacin, y valores
que se brindan en la familia no los tienen fomentados es por eso que en ellos es
ms tedioso mostrar estas conductas.
El tiempo que empleamos en Facebook que es realmente innecesario en algunos
casos, provoca que todos los jvenes tengamos un bajo nivel en satisfaccin, es
decir nuestro bienestar tanto fsico como psicolgico disminuye.
Actualmente Facebook ha sido un factor que influye mucho en nuestra vida
cotidiana ya que cuando empleamos un mayor tiempo en esta red social es
realmente innecesario, perdiendo por completo la nocin del tiempo.
Cuando se dice que se pierde la nocin del tiempo, hace referencia cuando
nosotros los jvenes dejamos de hacer nuestras actividades diarias de mayor
importancia, como las tareas, quehaceres en la casa u otras actividades que se
nos generan a diario, existen personas las cuales no son capaces de darse cuenta
que pierden la nocin, ya que se crean un mundo virtual el cual nos ciega por
completo y no pueden visualizar con claridad el dao que esta causa.
33
Actualmente el Facebook en su mayora es utilizado por los jvenes ya que hoy en

da para los adolescentes es muy importante poder sobresalir en la sociedad y
creemos que es ms facil hacerlo al tener una cuenta de Facebook donde
podemos tener un grupo muy grande de amigos, en donde podemos mantenerlos
informados de todos nuestros movimientos, y con esto ser ms interesantes para
la vida social virtual.
Es importante saber por qu los jvenes, siendo jvenes nos creamos un mundo
virtual solo para sobresalir en la sociedad, la mayora que usan esta red social es
por baja autoestima es por eso que se crean una vida virtual con el fin de poder
ser aceptados en la sociedad.
En la actualidad uno de los factores que empujan para que los jvenes usen esta
red social a temprana edad como lo es la adolescencia es cuando carecen de
afecto y atencin por medio de la familia, creando as los trastornos psicolgicos
que los orillan al mal uso de la red social.
Hoy en da la sociedad se ha encargado de distorsionar cada vez ms lo que es
realmente el Facebook y esto nos confunde ms a los adolescentes al no tener
una visin clara y verdadera sobre este medio de comunicacin y poniendo en
peligro nuestra seguridad y nuestra salud mental no solo fsica perdiendo una
alimentacin sana si no tambin nuestra salud mental que tambin es muy
importante.
El uso no supervisado de Facebook nos orilla a ser vctimas de robo de identidad,
o de ser vctimas de extorcin, el cual peligramos al no tener una buena seguridad
en nuestro perfil, donde todo el mundo puede ver nuestras cosas sin conocernos.
Los adolescentes mediante Facebook perdemos el apetito ya que al estar
conectados la mayora del tiempo dejamos de comer a las horas que se debe o
peor an, cuando comemos , nos alimentamos con comida chatarra crendonos
as mismos una alimentacin insana, que es algo muy importante en nuestro
desarrollo, considerando tambin que el uso del Facebook perjudica tambin
nuestra salud mental ya que en Facebook pueden existir pginas las cuales nos
llamen la atencin y de querer estar todo el tiempo en la red social nos vamos
creando un mundo virtual el cual no es sano , ya que nos perdemos de la realidad.
Es importante tener en cuenta que existen muchos factores que pueden
perjudicarnos como personas en la sociedad, al crear trastornos psicolgicos, de
esta manera todo permite indicar que gracias a estos factores dejan a Facebook
como una desventaja en nuestras vidas.
34
El Facebook nos puede ayudar de distintas maneras cuando se emplea un buen

uso, ya que podemos guardar y compartir fotos y videos con amigos y personas
que tenemos agregados en nuestro perfil.
Al poder compartir una foto o video es algo muy importante, ya que mediante esta
red social se pueden compartir momentos importantes y especiales de cada
persona en este caso los adolescentes que tenemos los mismos intereses y
actitudes.
Aunque gran parte de esto puede ser una gran desventaja porque al publicar el
contenido todos pueden guardar lo que publicas y de esta manera estn violando
tu privacidad, y como es una red social libre nosotros al publicar algo no podernos
darnos cuenta de quienes estn viendo y guardando nuestros publicaciones.
El uso del Facebook de manera general nos beneficia en gran parte, siempre y
cuando se le d un buen uso, ya que si tenemos una buena visin y estamos
realmente informados y capacitados para ser usuarios el Facebook no es algo
malo, lo malo es cuando empleamos uso de esta de manera incorrecta generando
as todo los trastornos generados anteriormente.
Por eso es importante tener un perfil seguro, que al momento de crear tu cuenta
en configuraciones poner todo lo que se va a compartir en modo amigos, ya que
existe el modo pblico que es donde toda persona puede ver tu perfil y tu
contenido sin ser amigos en la red social, y peor an todo el mundo relacionado a
nuestro Facebook.
Es importante que como jvenes tener conciencia de que Facebook es una nueva
forma en la cual podemos tener comunicacin y una forma de expresarnos y ser
parte del mundo social virtual, pero principalmente considerar que si organizamos
el tiempo, podemos tener tiempo para todo, como lo son las comidas a las horas
que se deben de esta manera evitaramos la comida chatarra ya que comeramos
a nuestras horas y comida que realmente le favorezca a nuestro cuerpo.
Cuando se tiene una visin errnea creemos que el que daa a la persona es la
red social, pero no es as los adolescentes somos los que hacemos que se vea de
esta manera al mal comportamiento que esta genera cuando no empleamos el uso
que se debe o que se recomienda, simplemente es hacer conciencia y recordar
todo lo que hemos aprendido en la familia como valores para poder dar un buen
uso de este medio de comunicacin que ahora en la vida diaria es muy importante.
Una vez que se tenga una reflexin acerca del Facebook y darnos cuenta en todo
aquello que como jvenes estbamos haciendo mal, ahora si podemos cambiar
de manera correcta y de manera sana en nuestra vida cotidiana.
35
Bibliografa:
Crovi, Delia. (2009). Redes sociales: anlisis y aplicaciones.
Valds, S.A. de C.V. Disponible en:
http://wdg.biblio.udg.mx
Espaa Plaza y
Noguera, Jos, et.al. Redes sociales para estudiantes de comunicacin: 50 ideas

para comprender el escenario online. (2011). Biblioteca virtual. Disponible en:
Referencias:
Cabanillas R. (12 de marzo del 2009). Las redes sociales y los adolescentes.
Internet. Disponible en:
http://rociocabanillas.blogspot.mx/2009/03/las-redes-sociales-y-losadolescentes.html
Ortiz, A. (2003-2004). Adolescentes y redes sociales. Minos. Internet. Disponible
en:
http://www.error500.net/adolescentes-redes-sociales/
Hatter, Kathryn. Como afecta Facebook socialmente a los adolescentes. (2013).

http://www.livestrong.com/es/afecta-facebook-socialmente-info_1410/
Mares, Pablo. Conexin migrante. (2013). Hemeroteca virtual. Disponible en:

http://www.gaceta.udg.mx/G_nota1.php?id=14666
Rodriguez, A. (Noviembre del 2011). El Facebook, ventajas y desventajas.

http://www.buenastareas.com/ensayos/Ventajas-y-Desventajas-DeFacebook/3188061.html
Lasso, I. (24 de Septiembre del 2013). Que nos hace Facebook: Diez estudios
sobre los efectos de usar Facebook. Internet. Disponible en:
http://www.genbeta.com/redes-sociales-y-comunidades/que-nos-hace-facebookdiez-estudios-sobre-los-efectos-de-usar-la-red-social
36
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
Modulo1:
Reporte. Bsqueda de informacin confiable.
Diagrama de flujo.
Trptico.
Reporte.
Conclusin.
Cuadro PNI:
Resumen.
Esquema de llaves.
Mapa conceptual.
Mapa conceptual.
Mapa mental.
Fichas Bibliogrficas
Fichas de trabajo.
Apuntes o notas de clase.
Mdulo 2: Hbitos y mtodos de estudio.
Reflexin.
Reflexin.
Agenda y Plan diario de estudio.
Collage.
Trptico
Mdulo 3: Elaboracin y presentacin de la informacin.
Cuadro comparativo
Conclusiones
Bibliografa y/o referencias.
37

Bsqueda de fuentes de informacin confiable

(Reporte)
Presenta:
URL: http://www.error500.net/adolescentes-redes-sociales/
38
E T/M
La pgina es confiable pues cumple con los requisitos que se requieren para
poder confiar en la informacin que se brinda.
Se puede apreciar varias caractersticas en la pgina para tener acceso a ella
confiando plenamente en la informacin ya que se brinda el nmero de telfono
del autor; 668854345, su Skype; Antonio. Ortiz y direccin del autor; 29004
Mlaga, Espaa.
As como tambin cuenta con un blog de respaldo confiable wordpress.org, la
direccin URL: tiene autoridad ya que se relaciona con .net siendo as una pgina
an ms confiable.
La pgina Tambin relacin al autor y a la institucin que publico la pgina, hay
una opcin donde podemos ver quin est detrs de la pgina y cul es el objetivo
de la pgina. Otro criterio que evala la pgina confiable es que la informacin es
objetiva ya que nos habla del tema con informacin precisa.
Es muy importante la actualidad del tema y esta pgina cuenta con informacin de
temas desde el ao 2003-2014. La informacin se puede ver adecuadamente sin
cuotas, tecnologa del navegar y es pblica para todos.
URL:http://rociocabanillas.blogspot.mx/2009/03/las-redes-sociales-y-losadolescentes.html
Esta pgina de internet es confiable porque cuenta con varias caractersticas una
de ellas es el nombre del autor: Cabanillas Roci el cual al darle clic al nombre nos
manda al perfil personal del autor.
La informacin est actualizada desde el 12 de marzo del 2009 con la hora en la
cual se subi la informacin al blog 12:28 a.m. La pgina est respaldada con un
blog educativo escuelatic2.0 dando as una exactitud al relacionar al autor y a la
institucin en el blog.
La pgina es objetiva ya que se brinda informacin con publicidad limitada y es
muy objetiva al presentar la informacin.
Esta pgina no requiere de pago de cuotas o requisitos de software, as que
persona que entre a la pgina podr ver informacin adecuadamente.
URL: http://revista.consumer.es/web/es/20080601/internet/72607.php
39
Esta pgina no es confiable, ya que no cuenta con el nombre del autor ni de datos
de alguna pgina de respaldo.
La pgina no relaciona los datos personales del autor solo est relacionada con
una fundacin EROSKI la cual es confiable, no cuenta con la fecha de
publicacin de la informacin y no podemos saber cundo fue actualizada por
ltima vez.
La pgina tiene mucha publicidad no confiable para este tipo de pgina, gracias a
ello no se puede apreciar la informacin adecuadamente ni cmodamente.
Conclusin:
La bsqueda de fuentes de informacin confiable es esencial para cualquier
persona que requiera de informacin ya que cuando una fuente es confiable
estamos seguros de la informacin que estamos viendo.
Es importante tomar en cuenta todo lo que una fuente confiable tiene que tener
para asi poder hacer buenas bsquedas de informacion que podamos necesitar,
Esto ayuda al momento de una investigacin ya que podemos tener argumentos y
podemos tener accesoria de que lo que tenemos de informacin es verdica y
confiable.
Referencias:
Ortiz, A. (2003-2004). Adolescentes
sociales. Minos. Internet. Disponible en:
redes
http://www.error500.net/adolescentes-redessociales/
Cabanillas R. (12 de marzo del 2009). Las redes
sociales y los adolescentes. Internet. Disponible en:
http://rociocabanillas.blogspot.mx/2009/03/lasredes-sociales-y-los-adolescentes.html
40

Pasos Para Ingresar a una biblioteca virtual

(Diagrama de flujo)
Presenta:
41
E T/M
Ingresar a
Internet.
Ingreso wdg.biblio
Introducir el URL:
http://wdg.biblio.ud
NO
Introducir
tu cdigo y
nip
Clic en libros
Electrnicos.
Ingresar a base de
datos
SI
Buscar e-libro catedra

NO
en espaol
Ingresar tema en el
buscador
Revisar los libros

seleccionados
Elegir libro
42
Conclusiones:
Un diagrama de flujo es una representacin grfica en el cual podemos
representar cada paso de un proceso, que lo podemos representar con smbolos
diferentes en los cuales contienen una breve descripcin de cada etapa del
proceso.
Referencias:
CopyScape. (2007-2014). Diagrama de flujo Definicin. Internet.
Disponible en:
http://www.definicionabc.com/general/diagrama.php
43
Bibliotecas Virtuales
(Trptico)
Presenta:
44
T/M
Recomendaciones
de
bibliotecas electrnicas:
http://biblioteca.ugr.es
http://biblioteca.csic.es
http://cervantesvirtual.com
http://www.labiblio.com/
Referencias:
Dr. Armando Soltero.

L.T.S. Mara Griselda muoz Lpez
Profesora asesora.
Juan Jos Flores Lpez
Secretario
1 E t/m
Colaboradores:
Alvarado Rosales Cristopher

Rafael.
Crdenas Ramos Jos Sebastin.
Pava Ros Regina Noely.
Pea Ramrez Carlos
Snchez Figueroa Susan.
Camacho Velasco Lorenzo Daniel.
IMPORTAN
CIA DE
LAS
BIBLIOTEC
AS.
VIRTUALES, DIGITALES Y
ELECTRONICAS.
http://bibliotecasvirtuales.com.mx/
https://www.universidaddelsur.edu.
mx/biblioteca.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Bibli
oteca_digital
Preparatoria
Regional de Puerto
Vallarta
PTO.VALLARTA JALISCO
1 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
45
Ventajas de las bibliotecas

virtuales
Las bibliotecas virtuales son aquellas
cuya informacin est situada en
internet, dando as al pblico lector una
manera fcil y sencilla de poder
ingresar y consultar informacin de
algn tema especfico de manera
confiable.
Tipos de bibliotecas.
Biblioteca virtual: hace uso de la
realidad virtual para mostrar interfaz,
un ambiente que situ al usuario en
una biblioteca tradicional.
Biblioteca Digital: Es un repositorio
donde podrn encontrar contenidos
digitalizados,
almacenados
en
diferentes formatos electrnicos.
Biblioteca Electrnica: Es Aquella
que
contiene
equipo
de
microelectrnica y de instalaciones de
telecomunicaciones
que
permite
acceder a la informacin en formato

electrnico, nsito o a larga distancia.
Pasos para ingresar a una

biblioteca virtual confiable.
http://.wdg.biblio.udg.mx
en el momento en que uno
disponga.
No hay que retirar, trasladar

y devolver los libros, ni
esperar a que otros lectores
los devuelvan.
No se necesita mobiliario ni
amplios estantes, sino de un
software y servidor donde se
instala el sitio.
ahorro de papel. disminucin
de la necesidad de espacios
en las bibliotecas.
los libros digitales no se
estropean ni desgastan.
no
hay
horarios
para
consultas o retiros. se visita
46
Advertencia: No todas las

bibliotecas pueden ser
confiables.
Conclusin
El poder tener acceso a una biblioteca virtual es de gran apoyo para
muchos lectores investigadores, ya que las bibliotecas virtuales, podemos
encontrarlas en la web facilitando asi a muchos ya que tiene la ventaja de
poder buscar informacion confiable desde nuestras casas utilizando el
internet como herramienta, aparte de que el acceso es libre y confiable.
Referencias:
Difusin Cientfica. (2009). Tipos de Bibliotecas Virtuales. Internet. Disponible
en: http://bibliotecasvirtuales.com.mx/
47

Importancia de usar una Hemeroteca virtual

(Reporte)
Presenta:
E T/M
IMPORTANCIA DE USAR UNA HEMEROTECA VIRTUAL.
48
La hemeroteca virtual es un recurso situado en una pgina web, para su consulta

donde podemos encontrar informacin de diarios, revistas, peridicos y otras
publicaciones de prensa escrita.
En donde podemos consultar y obtener informacin de un tema en concreto y en
los acontecimientos ms relevantes ocurridos en un determinado lugar y fecha, es
un nuevo soporte de informacin en la red que sirve de herramienta para la
consulta de publicaciones periodsticas.
Este medio de informacin tiene una gran importancia, debido a que son
herramientas cuya actualizacin temtica peridica las convierte en instrumentos
imprescindibles.
En las hemerotecas virtuales se puede encontrar mucha informacin concreta
relevante de revistas y peridicos con la fecha de publicacin de cada informacin,
parte importante de poder buscar informacin en una hemeroteca virtual es el
internet ya que ha modificado su funcionamiento digitalizando sus fondos para que
estos puedan ser consultados a travs de una pgina web, se puede decir que
cuando no han digitalizado sus archivos se han desarrollado algn tipo de base de
datos para que el interesado, pueda consultar el catalogo antes de acudir a la
hemeroteca virtual.
Parte de las ventajas que tiene las hemerotecas virtuales es que se puede
consultar informacin desde tu computadora sin tener que salir de tu casa
adquiriendo informacin confiable. Para acceder a una de estas es a partir de
formularios de bsqueda o de listados de ttulos organizados de acuerdo a
distintos criterios. Aunque podra tener la desventaja de no encontrar informacin
de un tema especfico.
Las hemerotecas se encuentran en diferentes clasificaciones, para lo cual cada
texto incluido debe reunir una serie de caractersticas depende al tema
determinado.
En general una hemeroteca virtual es una nueva forma de buscar informacin ms
rpida, fcil, confiable y sencilla en donde se puede encontrar todo tipo de
informacin periodstica mediante su fecha de publicacin.
Conclusiones:
49
La hemeroteca virtual es una herramienta indispensable para toda aquella persona

que requiera de informacin confiable situada en una pgina web donde nos
facilita el acceso, ya que podemos acceder desde nuestra computadora sin salir
de casa sin riesgos, una hemeroteca virtual es aquella en donde podemos
encontrar toda tipo de informacin de peridicos, diarios, revistas entre otro tipo de
textos publicitarios en la fecha de publicacin.
Referencias:
Bote, J. (24 de abril del 2013). Que es una hemeroteca y para qu sirve. Internet.
Disponible en :
http://juanjobote.com/que-es-una-hemeroteca-y-para-que-sirve/
WordPress. (2008-2014). Definicin de Hemeroteca. Internet. Disponible en:
http://definicion.de/hemeroteca/
50

Importancia del portafolio de evidencias

(Conclusin)
Presenta:
E T/M
51
El portafolio de evidencia, es un mtodo de aprendizaje en el cual los estudiantes

podemos evaluar nuestras capacidades, en este caso todas las evidencias que en
el transcurso del Curso fuimos desarrollando.
Debe de tener una buena estructura para que sea fcil identificar las evidencias y
evaluar de manera ms rpida y sencilla con una gua o ndice de contenidos,
apartados, temas centrales, las evidencias y la sntesis de cada uno de los
contenidos.
Mediante el portafolio de evidencia podemos detectar nuestro proceso personal
como estudiantes, permitindonos ver todos los esfuerzos y logros que obtuvimos
en relacin a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluacin establecidos
previamente.
Es muy importante ya que por medio de este podemos evidenciar nuestros
modelos de enseanza y aprendizaje, ya que al momento de evaluarnos
personalmente el como nosotros los estudiantes planteamos nuestro aprendizaje.
Llevarlo a cabo implica toda una metodologa de trabajo y estrategias didcticas
en aliteracin del maestro y del alumno, por otro lado podemos identificar al
portafolio de evidencias como un mtodo de evaluacin que nos permite unir y
coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoracin lo ms ajustada a
la realidad.
La finalidad del portafolio de evidencias es guiar a los estudiantes en las
actividades y en la precepcin de sus propios progresos en el mbito de estudio,
en el cual podemos destacar la importancia que como estudiantes obtuvimos en
nuestro desarrollo individual e intentar integrar los conocimientos previos es todas
las situaciones de aprendizaje.
En lo personal el portafolio de evidencias es aquel que nos ayuda a todos los
estudiantes poder identificar nuestros logros de aprendizaje, mediante la
evaluacin personal, referente a que podemos comparar nuestras habilidades y
debilidades en cada aprendizaje, visualizando y observando cada producto.
Una vez que nos evaluamos por medio de este mtodo podremos identificar en
que estamos fallando y que fuimos mejorando para que de esta forma,
plantearnos y proponernos que hacer para mejorar nuestro aprendizaje ya que
todos aprendemos de manera diferente y nos evaluamos mediante nuestras
aptitudes valores, y lo que en este medio practicamos todas nuestras habilidades.
Bibliografa:
52
Cuenca Rendn, Elizabeth, et.al. (2010). Taller de habilidades para el

aprendizaje. Mxico. CENGAGE
Referencias:
Argudin Luna Maria. (2007). Evaluacin /instrumentos centrados en el
alumno Portafolios. Disponible en:
http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/portafolios.htm
53
Tcnica de la lectura
(Cuadro PNI)
Presenta:
54
T/M
(Positivo)
Mejorar
nuestro
pensamiento
cognitivo,
(Negativo)
La
lectura
resolver
(atencin
retencin,
comparacin etc.)
El uso de la lectura es
puede
(Interesante)
Mejoramos
nuestro
algunas
conocimiento ya que al
dudas que despus
leer se crean imgenes
se pueden resolver.
No todos saben leer
en nuestra mente.
*Se puede leer
una
de manera correcta
lectura
una herramienta de
para
que
puedan
aprendizaje.
Ayuda a identificar si
comprender
la
msica contempornea.
*Depende
de
la
es una buena lectura.

Podemos identificar
lectura nos brinda.

* Muchos no conocen
la
cual es una buena
como
leyendo en voz alta o voz
lectura y cuando se
habilidad de manera
usan.
informacin
que
aplicar
capacidad y habilidad de
la
persona,
comprender
esta
correcta, ya que no lo
practican.
escuchando
la
Conclusiones:
55
lectura
baja.
*Es un gran pasatiempo
por la cual te enriqueces
de conocimiento
Cuadro PNI. La lectura.
podr
La lectura que se hace para aprender y estudiar, se facilita al comprender lo que

se est leyendo, cuando estamos leyendo la mente automticamente descifra el
texto y comprende los mensajes del autor.
Al leer se crean imgenes que a su vez estimulan los pensamientos, cuando se
lee el documento que se est analizando permite un panorama general del
contenido expuesto en l, para que quede claro es necesario resaltar las ideas
verdaderamente importantes del texto para tener una mejor comprensin de la
lectura.
Apellidos
Nombre del
Ao de
Cuenca
autor
Elizabeth
Edicin
2011
Rendn.
Vargas
titulo
Lugar de
Editorial
Taller de
edicin
Mxico
Cengage
habilidades
Juan Jos
para el
Sandoval.
aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
56
Learning

Redes sociales para estudiantes de comunicacin 50 ideas para comprender el

escenario online.
Impacto del uso del Facebook en los adolescentes.
(Resumen)
Presenta:
E T/M

Redes sociales para estudiantes de comunicacin 50 ideas para comprender
el escenario online.
57
El internet est introduciendo grandes cambios en la manera de comunicarnos las

personas y las organizaciones. Ha variado los esquemas lineales, sencillos y
previsibles de la comunicacin meditica tradicional. En su lugar aparecen
complejas redes sociales como lo es una de las ms usadas para una mayor
publicidad en las que permanentemente intervienen actores heterogneos que no
pueden ser controlados y a las que se incorporan sin descanso nuevos
participantes.
Una red seria, por tanto, una forma abstracta de visualizar una serie de sistemas.
Las redes sociales son herramientas de comunicacin que se caracterizan por su
inmediatez y su virilidad.
Como ya sabemos las redes son un medio adecuado para la comunicacin a la
hora de transmitir mensajes virtuales.
Las redes sociales a menudo precisan de un registro, y normalmente solicitan
nuestro nombre real, direccin y fecha de nacimiento convirtindonos usuarios de
estas. Las redes sociales suelen agregar toda esa informacin lo cual nos ayuda
a conocer mejor a su audiencia.
Lo que ocurre es que, segn Jess Encinar es que internet, no es un ms media
ms. Si un usuario est leyendo un blog un peridico o buscando algo en google,
es susceptible a recibir mensajes publicitarios, pero si esta chateando, viendo un
video, leyendo noticias de sus amigos en una red social, hablando y publicando
en Facebook sencillamente esta inaccesible publicitariamente.
El tiempo que los consumidores pasan en lnea es tiempo de su vida diaria, no
tiempo de su consumo de medios.
Conclusin.
58
El internet se ha convertido en una herramienta indispensable ya que gracias al

internet podemos comunicarnos, todo aquel que sea usuario de una red social, ya
que las redes sociales son una herramienta de comunicacin a la hora de
compartir algo virtualmente, este tipo de redes como lo es el Facebook requiere de
informacin personal para poder dar as un perfil y conocer mejor al usuario, a la
audiencia en general. Muchas personas pierden la nocin del tiempo con el uso de
estas redes sociales, perdiendo parte de sus actividades diarias no del consumo
de estos medios.
Noguera, J. (2011). Redes sociales para estudiantes de comunicacin 50 ideas
para comprender el escenario online. Editorial UOC. Biblioteca virtual. Disponible
en:
http//:wdg.biblio.udg.mx
Referencia:
59

(Cuadro Sinptico)
Presenta:
Taller de Habilidades para el

Aprendizaje

T/M
60
Valores
Comportamiento
Jvenes
Interaccin
Afectados
Actitudes
Vida Social real
Falta de atencin
Nios
Pierden actividades
Agresivos
Familiares y amigos
Compartir Fotos y Videos
Uso del
Ventajas
Facebook
Conectados en chat
Bsqueda y Sugerencias
Personas
Paginas
Desventajas
Adiccin
Redes Sociales
Depresin
Agresividad
Aislamiento
Groseros
Golpean
61
Conclusiones:
El cuadro sinptico es un organizador grafico utilizado para resumir un tema en
especfico, tcnicamente es usada para organizar el contenido de
conocimientos de manera sencilla, lgica y condensada. Se presenta por medio
de llaves y toma forma de diagrama.
Para crear un cuadro sinptico se debe identificar los subtemas que conforman
nuestro tema a estudiar, se necesita la jerarquizacin adecuada logrndose al
identificar palabras clave o conceptos breves.
En general el cuadro sinptico o esquema de llaves es una forma de expresar y
organizar ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando una estructura
lgica de la informacin.
Referencias:
Web master. (2013). Organizadores Grficos. Cuadro sinptico. Copyright
.Internet. Disponible en:
http://www.cuadrosinoptico.com/
Cervantes, J. (13 de mayo del 2014). 9 maneras en que la tecnologa afecta tu salud mental. Us
Disponible en:
http://pijamasurf.com/2014/05/9-maneras-en-que-la-tecnologia-afecta-tu-salud-mental/
62

Impacto del uso del Facebook en los adolescentes.

(Mapa Conceptual)
Presenta:
E T/M
63
64
65
Conclusiones:
El mapa conceptual es una tcnica para representar de manera grfica el

conocimiento, mediante conceptos, proposiciones y palabras de enlace,
representando la informacin de manera breve y no necesariamente el mapa
conceptual tiene que ser simtrico, los conceptos y palabras enlace deben de
estar relacionados entre s para cuando se le de lectura se pueda comprender
de manera coherente y concisa.
El Facebook es una red social, utilizada en su mayora personas que viven en

conflicto con su familia al no recibir Afecto y Atencin, otra causa importante de
las cuales los usuarios de Facebook lo utilizan es su baja autoestima creando
as una vida social virtual, de manera que la sociedad los acepte.
El Facebook tiene varias ventajas, teniendo como beneficio poder guardar y

compartir fotos y videos con Amigos, personas que cuentan con esta red social,
El poder interactuar con personas de todo el mundo y poder estar comunicados
son dos beneficios que esta red social ofrece al usuario.
Referencia:
Lpez, D. et al. (2009). Redes Sociales: Anlisis y aplicaciones. Plaza y

Valds, S.A. de C.V. Biblioteca virtual. Disponible en:
WordPress. (2008-2014). Definicin de Mapa conceptual. Copyright .

http://definicion.de/mapa-conceptual/

(Mapa mental)
Presenta:
Puerto Vallarta, Jal., a 9 de Septiembre del 20114.
T/M
Conclusiones:
El mapa mental es la representacin grfica de un tema delimitado asociado en
ideas y conceptos, el cual podemos crear de manera libre y original, utilizando
colores e imgenes de manera coherente, el uso de mapas mentales ayuda
mucho en la memorizacin poniendo a trabajar el cerebro en creatividad y
resolucin de un problema determinado.
Referencias:
Rodriguez, A. (Noviembre del 2011). El Facebook, ventajas y

desventajas. Internet. Disponible en:
Las fichas una forma de procesar la informacin

(Fichas bibliogrficas, de internet, hemerogrficas y de trabajo)
Presenta:
Puerto Vallarta, Jal., a 19 de Septiembre del 2014.
70
T/M
Fichas Bibliogrficas:
Valds, S.A. de C.V. Disponible en:
Espaa Plaza y
Noguera, Jos Manuel. (2011).Redes sociales para estudiantes de comunicacin.
Madrid. Editorial UOC. Disponible en:
Fernndez, Borja. (2010). Las redes sociales: lo que hacen sus hijos en internet.
ECU. Disponible en:
Fichas hemerogrficas.
Mares, Pablo. (Septiembre 2013). Conexin migrante. Pblico. P, 761.

Disponible en:
http://www.gaceta.udg.mx/inicio.php
Hernndez, Rubn. (Enero 2013). Red Social universitaria Pblico. P, 731.

Disponible en:
Hernndez, Rubn. (Julio 2014). Robo virtual. Pblico. P, 799. Disponible
en:
71
Fichas de registro de internet.

redes

Hatter, K. (2013). Cmo afecta Facebook socialmente

a los adolescentes. Livestrong.com. Internet.
Disponible en:
http://www.livestrong.com/es/afecta-facebooksocialmente-info_1410/
Fichas de Trabajo:
72
IMPACTO DEL USO DEL FACEBOOK EN LOS ADOLESCENTES.

F. 01
Cabanillas Roci. Las REDES SOCIALES y los adolescentes. (12 de marzo del 2013).
Disponible en:
http://rociocabanillas.blogspot.mx/2009/03/las-redes-sociales-y-los-adolescentes.html
Cita textual
Las redes sociales (Definicin)
() Constituyen una herramienta de comunicacin sin fronteras que nos permite
mantener la proximidad poniendo en contacto a amigos y a personas que se
identifican con las mismas necesidades, aficiones o inquietudes () (Pagina. 1)
73
IMPACTO DEL USO DEL FACEBOOK EN LOS ADOLESCENTES

F.02
Ortiz, Antonio. Adolescentes y redes sociales. (2003-2004). Disponible en
http://www.error500.net/adolescentes-redes-sociales/
Critica
Tiempo empleado por los Adolescentes en Facebook (conclusin).
La conclusin del estudio es que el tiempo empleado por los adolescentes en redes
sociales no slo no es una prdida de tiempo, sino que resulta valioso en trminos
de cultivar habilidades sociales y tcnicas () Ortiz, Antonio
Considero que el uso del Facebook, no nos da mucho beneficio a nosotros los
adolescentes ya que si perdemos el tiempo o pasamos la mayora del tiempo en la red
social (Facebook). Esto impidiendo que no terminemos nuestras actividades diarias
importantes.
Estoy de acuerdo que puede resultar valioso en los trminos planteados, pero si la
persona que est usando esta red social lo hace de manera correcta, si est planteando
un buen uso de la red social.
74

F. 03
Hatter, Kathryn. Como afecta Facebook socialmente a los adolescentes. (2013).
Disponible en:
http://www.livestrong.com/es/afecta-facebook-socialmente-info_1410/
Cruzada
Redes Sociales Facebook (Definicin)
Facebook puede servir como un mtodo conveniente de mantener contacto y
relacin con familiares y amigos, debida a que los adolescentes encuentran a
Facebook, divertido y seductor en el cual interactan con los dems a travs de
esta red social () vase F.01
75

F.04
Mares, Pablo. Conexin migrante. (2013). Hemeroteca virtual. Disponible en.
http://www.gaceta.udg.mx/G_nota1.php?id=14666
Resumen
Formas de comunicacin
Facebook est sustituyendo la forma de comunicacin de muchos lugares de la regin,
Las video-llamadas a travs de telfonos, tabletas o cualquier dispositivo mvil, es el
primer factor el cual las personas ya no manejan la cabina telefnica pblica. Las personas
hoy en da se han interesado en tener acceso a las nuevas tecnologas, por varias razones
principalmente la econmica ya que es ms barato comunicarse con las personas por
medio del internet.
La accesibilidad, Disponibilidad y rapidez de las redes sociales son razones por las cuales
las personas utilizan las redes sociales como una forma de comunicacin cotidiana.
76

F.05
Noguera, Jos, et.al. Redes sociales para estudiantes de comunicacin: 50 ideas para
comprender el escenario online. (2011). Biblioteca virtual. Disponible en:
Mixta
El Facebook se ha destacado por ser un lder mundial en las redes sociales, gracias a su
capacidad para conectar a personas y facilitar que compartan contenido, El Facebook
adems de ser un medio de comunicacin se destaca tambin, como un medio de publicidad
en el cual muchas empresas, comparten sus productos al pblico, teniendo as ms
seguidores y fans en la pgina.
La empresa de Zuckerberg, ha ido modificando esta red social para un mejor funcionamiento
el cual ha llevado a Facebook a un medio de comunicacin masivo gracias a sus diferentes
herramientas y funciones que brinda.
Comentario
Considero que el Facebook es una herramienta social indispensable en estos tiempos ya que
como en la lectura el autor Noguera Jos, Tiene la capacidad de poder conectar a personas
a larga distancia por medio de chat o video-llamada.
El ser un medio de publicidad altera el funcionamiento ya que algunas de las empresas
pueden ser empresa falsa y entonces los usuarios de esta red social pueden correr el riesgo
de ser estafados o algunos casos ms graves secuestrados.
77

F.06
Lpez, D. et al. (2009). Redes Sociales: Anlisis y aplicaciones. Plaza y Valds, S.A. de
C.V. Biblioteca virtual. Disponible en:
Resumen
Ventajas y desventajas
El Facebook tiene varias ventajas, teniendo como beneficio poder guardar y
compartir fotos y videos con Amigos, personas que cuentan con esta red social, El
poder interactuar con personas de todo el mundo y poder estar comunicados son
dos beneficios que esta red social ofrece al usuario.
Tambin tiene sus desventajas ya que muchos usuarios no tienen un perfil seguro
siendo as que cualquier usuario pueda ver su informacin personal as como el
contenida que este mismo pblica a travs de la red social, al no tener seguridad
puedes interactuar con usuarios que no conoces.
78

F.07
Lpez, D. et al. (2009). Redes Sociales: Anlisis y aplicaciones. Plaza y Valds, S.A. de
C.V. Biblioteca virtual. Disponible en:
Cita textual
Causas (comentario)
()El Facebook es una red social, utilizada en su mayora por jvenes que viven
en conflicto con su familia al no recibir Afecto y Atencin, otra causa importante de
las cuales los usuarios de Facebook lo utilizan es su baja autoestima creando as
una vida social virtual, de manera que la sociedad los acepte.()

F.08
Hernndez, Rubn. (Julio 2014). Robo virtual. Pblico. P, 799.
Disponible en:
Comentario
Robo Virtual (causa)
En palabras de Harold de Dios Tovar, lder del proyecto Oficina de la Seguridad de la
Informacin, de la Coordinacin General de Tecnologas de Informacin (CGTI), ste es
el uso no autorizado de datos personales, por ejemplo, el nombre personal, domicilio,
edad que los usuarios de esta red social (Facebook) ponen sus datos personales
Verdicos dndole as oportunidad a los hackers.
79

F.09
Rodriguez, A. (Noviembre del 2011). El Facebook, ventajas y desventajas. Internet.
Disponible en:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Ventajas-y-Desventajas-De-Facebook/3188061.html
Cruzada
El Facebook puede considerarse como un medio de comunicacin, en el cual nos
podemos comunicar con amigos y familiares a larga distancia de manera ms
econmica, adems de ser un medio de comunicacin sirve tambin para interactuar
con personas de todo el mundo y conocer gente nueva.
Existe tambin las desventajas por medio del Facebook podemos ser vctimas de
extorcin, podemos tener muchas denuncias hasta llegar a la cancelacin de la cuenta,
est expuesto a trabajadores sexuales.() Vase F.06
F.10
Lasso, I. (24 de Septiembre del 2013). Que nos hace Facebook: Diez estudios sobre los
efectos de usar Facebook. Internet. Disponible en:
http://www.genbeta.com/redes-sociales-y-comunidades/que-nos-hace-facebook-diez-estudiossobre-los-efectos-de-usar-la-red-social
Cita textual
Que nos hace Facebook a los Adolescentes (conclusin)
Por su cercana en el tiempo, este estudio es uno de los que ms ha
sonado ltimamente. Realizado por la Universidad de Michigan, lo que nos dice es que
el uso frecuente de Facebook entre adultos jvenes provoca que bajen sus niveles de
satisfaccin en general a corto plazo. Es decir, que la sensacin de bienestar disminuye
y somos menos felices. Sin embargo, el estudio tambin advierte de que esa
disminucin es pequea. ()
80

de C.V. Disponible en:
F.11
Espaa Plaza y Valds, S.A.
(Resumen)
Lo que ocurre es que, segn Jess Encinar es que internet, no es un ms media ms.
Si un usuario est leyendo un blog un peridico o buscando algo en google, es
susceptible a recibir mensajes publicitarios, pero si est chateando, viendo un video,
leyendo noticias de sus amigos en una red social, hablando y publicando en
Facebook sencillamente esta inaccesible publicitariamente.

F.12
Rodriguez, A. (Noviembre del 2011). El Facebook, ventajas y desventajas. Internet.
Disponible en:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Ventajas-y-Desventajas-De-Facebook/3188061.html
Cantidad de Usuarios en Facebook (Comentario)

Ha recibido mucha atencin en la blogosfera y en los medios de comunicacin al
convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar aplicaciones y
hacer negocio a partir de la red social.
A mediados de 2007 lanz las versiones en francs, alemn y espaol para impulsar
su expansin fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en
Estados Unidos, Canad y Gran Bretaa. En julio de 2010, Facebook cuenta con 500
millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas. En mayo de 2011, alcanza los
600millones de usuarios.
Su infraestructura principal est formada por una red de ms de 50 000 servidores
81
que usan distribuciones del sistema operativo GNU/Linux usando LAMP.

F.13
Lasso, I. (24 de Septiembre del 2013). Que nos hace Facebook: Diez estudios sobre los
efectos de usar Facebook. Internet. Disponible en:
http://www.genbeta.com/redes-sociales-y-comunidades/que-nos-hace-facebook-diezestudios-sobre-los-efectos-de-usar-la-red-social
Cita textual
()En una presentacin realizada en la convencin anual de la American
Psychological Association, Larry D. Rosen, profesor de psicologa en la California
State University, realiz una exposicin acerca de los efectos tanto positivos como
negativos de usar Facebook. En ella, resaltaban con diferencia los segundos por
sobre los primeros. Un ejemplo: los adolescentes que usan Facebook ms a menudo
muestran tendencias narcisistas y los adultos jvenes que tienen una fuerte
presencia en la red social muestran ms signos de otros trastornos psicolgicos
como conductas antisociales y tendencias agresivas.()
82

F.14
Noguera, J. (2011). Redes sociales para estudiantes de comunicacin 50 ideas para
comprender el escenario online. Editorial UOC. Biblioteca virtual. Disponible en:
El internet como herramienta a Facebook(comentario)

(Resumen)
Lo que ocurre es que, segn Jess Encinar es que internet, no es un ms media
ms. Si un usuario est leyendo un blog un peridico o buscando algo en google,
es susceptible a recibir mensajes publicitarios, pero si est chateando, viendo un
video, leyendo noticias de sus amigos en una red social, hablando y publicando en
Facebook sencillamente esta inaccesible publicitariamente.
I
MPACTO DEL USO DEL FACEBOOK EN LOS ADOLESCENTES.
F.15
Mares, Pablo. (Septiembre 2013). Conexin migrante. Pblico. P, 761. Disponible en:
Cita textual
Conexin en Facebook
Herramienta de comunicacin a la hora de compartir algo virtualmente, este tipo de
redes como lo es el Facebook requiere de informacin personal para poder dar as un
perfil y conocer mejor al usuario, a la audiencia en general. Muchas personas pierden
la nocin del tiempo con el uso de estas redes sociales, perdiendo parte de sus
actividades diarias no del consumo de estos medios.
83
Conclusiones:
El uso de fichas de tipo Bibliogrficas, hemerogrficas y de registro de internet es
una manera adecuada para poder registrar los datos generales de una obra desde
los datos personales del autor hasta fecha de publicacin de la obra etc.
Las fichas de trabajo son aquellas que nos permiten recabar la informacin de los
puntos ms importantes de libros o fuentes de informacin en internet que se
utilizan para una investigacin, en las cuales podemos extraer informacin ms
importante del texto ledo.
Bibliografa:


84
Apuntes o notas en clase

(Apuntes)
Presenta:
85
T/M
86
87
88
Conclusiones:
La toma de apuntes o notas es una habilidad bsica que es muy conveniente que
puedas desarrollar al mximo ya que por medio de las notas nosotros podemos
consultar la informacion o todo aquello que se dijo en las clases y recordar todo lo
que fuimos viendo.
El estudio no slo se nutre de los materiales de texto y de libros obligatorios para
cada materia, sino, sobre todo en la enseanza universitaria, de los apuntes que
se toman en clase.
Bibliografa:

89

Los hbitos de estudio

(Reflexin)
Presenta:
E T/M
Antes de iniciar el curso en la prepa, tena y tengo como objetivo acreditar todas
las unidades de aprendizaje y seguir con buenas calificaciones como en la
secundaria, desarrollando al mximo mi potencialidad como estudiante
90
dependiendo del habito de estudio que yo ya tena desde la secundaria pensando

que era correcto, pero conforme paso el tiempo en la unidad de aprendizaje de
taller de habilidades para el aprendizaje me di cuenta que el conocimiento que
tenia de varios de los temas que hemos visto, mi visin de estudiante hacia estos
temas era errnea, entonces me di cuenta que todo aquello que ya saba tena
que dejarlo atrs y aprender para poder hacer las cosas de manera correcta y
tener productos con una mejor calidad.
A lo largo de este curso me eh dado cuenta que el mtodo de estudio que yo tena
en la secundaria, no es un buen mtodo ya que hoy eh adquirido un conocimiento
diferente que es el correcto para poder hacer las cosas bien de manera correcta,
quiz no a la primera pero conforme a la prctica ir mejorando.
Siento que eh cambiado muchos aspectos y ahora s que tengo que saber
desarrollar un buen habito de estudio para poder ir creciendo como estudiante.
Ahora que eh ledo el tema y se cules son los factores que se deben tener y
cuales no se deben tener para poder tener xito, considero que mi habito de
estudio no es correcto ya que existen muchos factores que influyen en mi
aprendizaje que estn en contra, en desventaja perjudicando as todos los
aprendizajes esperados en la unidad de aprendizaje.
En estas ltimas semanas de acuerdo a todo lo que hemos visto en esta unidad
de aprendizaje considero que eh crecido mucho y que el conocimiento que ahora
tengo para poder crear las cosas es ms correcta a la que tena ya que algunos
productos que eh entregado han sido de los aceptables entonces eso quiere decir
que voy comprendiendo el tema aunque an me falta mucho por desarrollar al
mximo y seguir haciendo las cosas con un mejor mtodo de estudio.
Cuando hice el test diagnstico sobre las estrategias que utilizo para aprender y
el efecto que estas tienes en mi desempeo escolar, me pude dar cuenta que las
estrategias que yo uso no son muy favorables y que a lo largo me iban a afectar
porque tienden a tener efectos en desventaja sobre mi desempeo.
Yo como estudiante me considero una persona que puedo desarrollar muchas
habilidades al mximo para poder utilizar y manifestar mis fortalezas en torno a mi
mtodo de estudio.
El mtodo de estudio con el cual estaba desarrollando gran parte de los trabajos
que hemos hecho no ha sido muy correcto, en algunos factores si est bien
aunque la mayora son malos, y esto afecta gran parte.
91
Soy una persona y un estudiante muy independiente, soy muy organizado y no

necesito que alguien me est presionando para poder hacer las cosas. Ya que
despus de una clase, repaso todas las notas y conforme todo los apuntes que
realice me baso para poder hacer los productos. Y no solo eso sino que tambin
me sirven de repaso para cuando se aplica un examen o una actividad previa
referente a lo que se ha visto.
Mi mtodo de estudio de la secundaria no era muy bueno ya que en algunos
casos, nunca hacia lecturas sobre los temas y los trabajos que realizaba los haca
de acuerdo a lo que yo crea o me decan que tena que ser creando as trabajos
de muy mala calidad pero en ese entonces no lo vea de esa manera, entonces
como no tena la habilidad de la lectura no tena la idea clara de ciertas
actividades o proyectos.
Existen muchos factores que afectan mi aprendizaje, ya que en algunos casos me
siento presionado al momento de hacer tareas, porque no soy bueno organizando
mi tiempo, lo pierdo mucho de manera no productiva en actividades que no son
importantes, dejando al ltimo tareas, indicaciones entro otras cosas que sirven
para mi desempeo escolar.
Siempre eh sido una persona muy platicadora y me distraigo muy rpido con
cosas o personas que se encuentran a mi alrededor perdiendo concentracin y
tener como consecuencia el no poder razonar y pensar con claridad.
El lugar de estudio que tengo no es bueno ya que es en mi cuarto y mi cuarto no
es muy luminoso no cuento con una mesa de trabajo, todas mis tareas las hago
sobre la cama o en algunos casos subo al tejaban en una mesa de plstico pero
no me sirve de mucho, ya que es muy pequea e incmoda y como es al aire libre
cuando pasan carros hacen que pierda la concentracin tambin las mascotas de
mis vecinos son muy escandalosas entonces son distractores que influyen y
afectan mucho en mi aprendizaje al momento de estar haciendo mis tareas.
Cuando estoy haciendo tareas o estudiando por inercia traigo los auriculares
puestos, escuchando msica de todo tipo y a veces esto hace que pierda la ideas
que ya haba reconstruido o en algunos de los casos conforme voy escuchando
las canciones se me vienen a la mente palabras de la cancin que no tienen que
estar dentro de la tareas que se est realizando.
Tomando en cuenta varios de los factores que influyen en mi aprendizaje, eh

considerado un mtodo de estudio que de acuerdo a todas mis capacidades,
92
habilidades, aptitudes y necesidades sea de beneficio y sea bueno para mi

desempeo estudiantil.
Organizar el tiempo es un factor muy importante ya que con el tiempo organizado
podremos aprovecharlo de manera ms satisfactoria en nuestras actividades
escolares y as poder terminar a tiempo ya que la mayora de las veces el tiempo
no me alcanza por falta de la mala organizacin y administracin de mi tiempo.
Tengo que practicar la habilidad de la lectura, ya que con la lectura reforzamos
nuestras ideas esto implica poder aprovechar al mximo la comprensin de las
lecturas y las estrategias sobre las ideas.
Tambin algo que tengo que tomar en cuenta es dejar actividades que se pueden
hacer despus y que no son importantes ya que la mayora de las veces me la
paso en Facebook, escuchando msica y comiendo dejando a un lado la tarea
iniciada pero conforme estoy en Facebook voy perdiendo la idea y me salgo del
tema escribiendo otras cosas y en el peor de los casos como la dejo para el ultimo
tengo que hacerla a las carreras y esto es muy malo ya que como no le dedique el
tiempo necesario mis trabajos pueden quedar mal hechos.
Yo nunca haba utilizado marca textos en la secundaria ahora que tengo nocin de
que para poder comprender un tema tengo que sacar las ideas principales
subrayo pero an no se subrayar de manera correcta subrayo mucho y como
consecuencia no tengo la idea centrar o las ideas esenciales de determinado
tema.
Me considero una persona con mucha capacidad para recordar informacin,
puesto que en la secundaria hacamos exposiciones y actividades en las cuales
ponamos a trabajar el cerebro y conforme a la prctica mi cerebro se fue
acostumbrando y ahora al momento de recordar, recuerdo con mis propias
palabras en la medida que le voy entendiendo salvo tambin de las notas
realizadas en las clases.
Tener un buen mtodo de estudio creo que es un beneficio a nuestro favor ya que
gracias a l podemos desarrollar todas nuestras actividades por medio de
habilidades y estrategias realmente favorables y que nos ayudan en el desempeo
de nuestro aprendizaje.
Conclusiones:
93
Los hbitos de estudio son aquellas conductas aprendidas que nos permiten
desarrollar habilidades y estrategias en nuestro desempeo acadmico, nos
favorecen como buenos estudiantes dependiendo a los hbitos que desarrollamos
al momento de aplicarlos.
Bibliografa:
aprendizaje. Mxico. CENGAGE learning
94
La manera en que se fuga el tiempo destinado a mi estudio

(Reflexin)
Presenta:
95
E T/M
En lo personal considero que soy de muchas personas que pierdo el tiempo en

otras actividades antes de hacer todo lo referente a mi estudio, ya que cuando
estoy haciendo la tarea siempre estoy en Facebook y a veces por estar chateando
dejo de hacer mi tarea y eso me perjudica ya que en algunos de los casos como
estoy platicando uso palabras inadecuadas en mis tareas dndole as una
redaccin no coherente.
Considero que debo dedicarla ms tiempo a mi estudio ya que es algo
fundamental en la vida de un estudiante no solo basta con ir a la escuela
sentarnos y escuchar la clase si no yo como alumno tener iniciativa y ganas de
estudiar con las notas realizadas o buscar ms informacion y no quedarme solo
con la que ya se dijo, lamentablemente como muchos en vez de ponerme a
estudiar prefiero estar en Facebook, estar con mis amigos y escuchar msica
cosas en las cuales no tienen que ver nada a mi estudio.
Otras cosas que he reflexionado a mi estudio es que no le dedico el tiempo
suficiente a veces por ya querer hacer otras actividades de un inters ms bajo
pero que en lo personal me guste ms hago todo a las carreras haciendo mal mis
tareas.
Como estudiante he decidido que voy a dedicarle ms tiempo dejando a un lado
todas las actividades que me robaban el tiempo o dedicarle el tiempo suficiente al
estudio y ya si queda tiempo hacer mis otras actividades.
Cuando tengo muchas cosas que hacer siempre pienso en antes hacer mi tarea
creo que esto es algo bueno a mi favor pero en s, no estoy hacindolo de manera
correcta ya que cuando la estoy haciendo estoy rodeado de muchos distractores
entonces me distraigo y ya es tiempo perdido dedicado a mi estudio.
En lo personal siempre me ha gustado estudiar y conocer cosas nuevas pero no
conoca realmente muchas de mis habilidades y tampoco haba reflexionado
sobre el tiempo que yo le daba a mi estudio, hoy que ya lo s lo considerare para
mejorarlo ya que el tiempo que se le emplee al estudio es muy importante en la
vida del estudiante.
Principalmente lo que voy hacer es organizar mi tiempo de manera que me d
espacio para todo dndole a cada una de mis actividades el tiempo suficiente.
96
Conclusiones:
El tiempo empleado que como estudiante me di cuenta que no era el correcto, es
por eso que tenemos que saber organizar nuestro tiempo de acuerdo a nuestros
estrategias y todo aquello que nos permita tener un buen tiempo para poder
emplearle al estudio.
Bibliografa:
Cuenca Rendn, Elizabeth, et.al. (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje.

Mxico. CENGAGE learning
97
Plan de Estudio Diario Y semanal

(Agenda)
Presenta:
T/M

Horario
5:30
Lunes
6:30
Me bao y
desayuno.
Tomo el
camin.
7:00
Martes
Me bao me
cambio.
Tomo el
camin
Comprensi
n de la
ciencia
98
Mircoles
Me bao, me
cambio.
Tomo el camin.
Comprensin de
la ciencia.
Jueves
Viernes
Me bao
me cambio.
Tomo el
camin.
Me bao me
cambio.
Tomo el
camin.
8:00
9:00
10:00
11:00
Clase
Sexualidad.

Taller de
habilidades

Taller de
habilidades
14:00
15:00
16:00

Tomo el
camin
Descanso
Comida
Tareas
Sexualidad
H.

Tomo el
camin
Descanso
Comida
Tareas
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
22:00
Estudio
Facebook

Cena
23:00
Me bao,
Facebook
Misa
Parroquia
Ceno
Me bao,
Facebook
Estudio
Me bao me
cambio
Misa
Parroquia
Ceno
Me bao,
Facebook
Estudio
12:00
13:00
Tomo el camin
Descanso
Comida
Tareas

Sexualidad
H.
Comprensi
n de la
ciencia.

Sexualidad
H.

Tomo el
camin
Descanso
Descanso
Taller de
habilidades.

Tomo el
camin.
comida
tareas

De
Me
Ca
Gr
Juv
Mi
Pa
Ce
Me
Fa

Comida
Tareas

Bao
Cambio.
Misa
Facebook
ceno
Me bao,
Facebook
Estudio
Me bao
Camb.
Misa
Facebook
ceno
Me bao
Facebook
Estudio.
00:00
Unidades de
Aprendizaje
Sexualidad
Humana
Comprensin de
la Ciencia
Objetivo
Repasar las notas
sobre las
exposiciones de
los equipos.
Desarrollar
planteamiento del
PLAN DE
ESTUDIOS DEL
DIA: Martes
23/SEP/2014
Dificultad
X
X
99
Fa

Co
Ta

Estudio /
Distribucin
11:00-11:15 P:M
Total de horas
de estudio.
15 minutos +
11:15-11:45 P.M
30 hora +
problema, y hacer
las hiptesis sobre
el tema
determinado.
(tarea)
Estudiar el mtodo
cientfico y sus
caractersticas.
Taller de
Habilidades para
el aprendizaje
Lectura y
subrayado: sobre
collage.
plan de estudios y
reflexin.
11:14P.m - 12:00
Am
15 minutos =
1 hora.
PLAN DE
ESTUDIOS
DEL DIA:
Unidades de
Aprendizaje
Sexualidad
Humana
Objetivo
Dificultad
Comprensin de
la Ciencia
Taller de
Habilidades para
el aprendizaje
100
Estudio /
Distribucin
Total
Conclusin:
El plan de estudios, es un seguimiento de los progresos escolares por el cual
nosotros los estudiantes podemos acercarnos a los objetivos acadmicos.
Consiste en elaborar un horario de estudio y trabajo en el cual se registran todas
las actividades que se tienen que realizar como estudiante, indicando de manera
muy clara el tiempo aproximado para cada actividad.
Bibliografa:

Mxico. CENGAGE
101
Lugar de Estudio
(Collage)
Presenta:
COLLAGE.
102
E T/M
Conclusiones:
103
El lugar de estudio, es aquel medio de espacio adecuado para poder estudiar y

realizar actividades escolares, es muy importante el mobiliario, ya que la mayora
de los estudiantes, estudiamos en lugares inadecuados para poder estudiar de
manera correcta y cmoda.
Para poder tener un buen lugar de estudio debemos considerar ciertos puntos,
como el mobiliario, como mesa amplia, sillas que permitan una postura erguida y
no cmoda, as como tambin las condiciones ambientales con una buena
iluminacin natural, ventilacin y temperatura adecuada.
Bibliografa:

Referencias:
Sancho, Silvia. (21 de Julio del 2011). Lugar de estudio. Internet.
Disponible en:
http://www.escolar.co/lugar-de-estudio.html
104
Mis Estilos de Aprendizaje

(trptico)
Presenta:
E T/M

Conclusiones:
El estudio de los
estilos de aprendizaje
nos ayuda a poder
comprender mejor la
manera en la que
aprendemos, ya que
todos aprendemos de
manera
diferente,
tenemos habilidades y
105
metodos
diferentes
para
adquirir
los
nuevos
conocimientos .
Un buen estilo de
aprendizaje depende
de
cada
persona,
nuestra manera de
aprender evoluciona y
cambia
constantemente
por
medio
de
los
aprendizajes que son
experiencias.
Bibliografa:
Cuenca Rendn, Elizabeth,
et.al. (2010). Taller de
habilidades para el
aprendizaje. Mxico.
Unidad de
Aprendizaje
Taller de habilidades
para el Aprendizaje
1 E T/M
Preparatoria
Regional de Puerto
Vallarta.
Mis
Referencias:
Estilos de
Fuentes, E. (2014). RITMOS Y
ESTILOS DE APRENDIZAJE. Aprendiza
DIRECTORIO
http://encarnation.jimdo.com/2014/03
je!
Estilos de
Aprendizaje
Los
estilos
de
aprendizaje
nos
ayudan a identificar
maneras o formas en
las
que
nosotros
hacemos
algunas
cosas, Nos permiten
categorizar los modos
de aprender de cada
persona a partir de sus
acciones, estrategias,
actitudes, sus valores
y comportamientos.
/03/ritmos-y-estilos-de-aprendizaje/
DIRECTORIO
Dr. Armando Soltero.

L.T.S. Mara Griselda
muoz Lpez
Profesora asesora.
Juan Jos Flores
Lpez
Secretario
.
Colaboradores
Alvarado
Rosales
Cristopher
Rafael
Activo: Es aquel que

implica
en
las
experiencias,
a
la
realizacion de diversas
actividades, las cuales
estimila
cuando
PUERTO VALLARTA JALIISCO
106
24 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
conlleva novedad o
dificultad de ejecucion,
le gustan los retos y
roles activos.
Reflexivo: Pretende
ser
prudente
y
reflexion profunda en
toma de decisiones y
de actuar. Es aquel
que analiza antes de

emitar una opinion y
mantiene
cierta
distancia
ante
problemas.
Teorico: Analiza y
sintetiza, desde la
racionalidad y junto al
objetivo, esto implica
en comprender y saber
organizar de forma
metodica, siguiento un
proceso sistematico al
momento de abordar
un
problema,
es
coherente y logico.
107
Pragmatico: Se aplica
por medio de las
ideas, las teorias y las
tecnicas
para
comprobar
su
funcionamiento.
Prefiere problemas de
tipo
practico
y
concreto.
objetividad ante cada
problema para poder
comprender
de
manera
ordenada,
critica y sintetico.
Conclusiones:
El estudio de los estilos de aprendizaje nos ayuda a poder comprender mejor la
manera en la que aprendemos, ya que todos aprendemos de manera diferente,
tenemos habilidades y metodos diferentes para adquirir los nuevos
conocimientos .
Un buen estilo de aprendizaje depende de cada persona, nuestra manera de
aprender evoluciona y cambia constantemente por medio de los aprendizajes que
son experiencias.
Bibliografia:

Referencias:
Fuentes, E. (2014). RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE. Internet.
Disponible en:
http://encarnation.jimdo.com/2014/03/
Ensayo y Monografa
(Cuadro Comparativo)
Presenta:
E T/M
Elemento/Parmetros
Ensayo
Monografa
Definicin
Es un gnero
literario
encargado de
analizar y
evaluar un
tema, de
manera breve,
oficial y libre.
Es un informe
escrito de
manera extensa
en el cual se
puede presentar
un trabajo
argumentativo
de un tema en
particular
obtenido de
diversas
fuentes.
Funcin
Interpretar un
tema de inters
a un pblico de
manera simple
donde podemos
agregar
nuestros
criterios de
manera original,
desarrollando el
tema y
manifestando
algunas de
nuestras
opiniones e
ideas.
Caractersticas
-Es temtico.
-Es un escrito
serio
fundamentado
que sintetiza
un tema
significativo.
-Se expresa
en un estilo
denso y no se
acostumbra la
aplicacin
detallada.
-Est Dirigida
a un pblico
amplio.
-Su extensin
depende del
autor
Estructura
-Introduccin
Estudia un tema
de manera que
pueda ser
reconocida por
los dems
desarrollando la
capacidad de
buscar
informacin de
calidad de un
tema en forma
precisa.
-Diversos
puntos de
vista sobre el
tema tratado.
-Es
sistemtico.
-Especio
-Extensin del
tema
delimitado.
-La calidad
(Nivel de la
investigacin).
-Portada.
-Dedicatoria.
-ndice
General.
-Prologo.
-Introduccin.
-Cuerpo del
trabajo.
-Conclusiones
-Aprendices o
anexos.
-Notas al pie.
-Bibliografa
-Desarrollo
-Conclusin
-Referencias
Elaboracin
- Elegir el
tema.
- Redaccin
formal.
- Contenido
Relevante.
- Argumento
organizado.
- Elaborar
borrador.
Correcciones.
- Versin final.
-Seleccionar
tema.
-Elaborar
estructura
tentativa.
-Bsqueda de
informacin.
-Depuracin
del tema.
Elaboracin
de un
borrador.
-Correccin.
-Revisin
Edicin y
versin final
(elaborada).
Semejanzas: El ensayo y la monografa tienen varias igualdades uno es que los dos gneros literarios tienen
pasos a seguir, estn compuestos de una manera libre especfica y desarrollan un tema que se tiene que
comprender en la explicacin mediante opiniones e ideas.
Son escritos sintetizados del tema sobre diversos puntos de vista dirigidos a un pblico amplio, se elaboran de
manera similar haciendo una investigacin detalla del tema determinado.
Conclusiones:
Cuadro comparativo: Es una herramienta la cual nos permite realizar una
comparacin entre diversos elementos de un mismo tipo, organizando la
informacin de manera que permita identificar las semejanzas y diferencias de dos
o ms elementos, est conformado por columnas en las que se lee la informacin
de manera vertical, permite identificar los elementos que se desea comparar y
escribir las caractersticas de cada objeto.
Ensayo: Es aquel que analiza y evala un tema determinado de manera libre y
personal, en el cual podemos manifestar nuestras opiniones e ideas expresando
nuestro pensamiento de una forma libre sobre el tema.
Monografa: Es un estudio presentado de manera argumentativa de un tema
especfico donde podemos explicarlo y describirlo de manera en la cual
desarrollemos la capacidad de buscar informacin de calidad, analizarla y
organizarla para poder logar la comprensin del tema delimitado de forma
coherente y precisa.
Referencias:
Rodriguez, N. (13 de Diciembre del 2012). Cuadro Comparativo, Definicin
y Ejemplos. Internet. Disponible en:
http://www.educaycrea.com/2012/12/cuadro-comparativo/
Cceres, O. (8 De mayo del 2014). Que es un ensayo. Intervisa. Internet.

Disponible en:
http://reglasespanol.about.com/od/comohacerunensayo/f/qu-e-es-unensayo.htm
Snchez, M. (25 de marzo del 2013). Como hacer una Monografa. Internet.
Disponible en:
http://blog.udlap.mx/blog/2013/03/monografia/
Conclusin:
El curso- Taller de habilidades para el aprendizaje, en lo personal me pareci una
unidad de aprendizaje muy buena, ya que es la base en donde todo estudiante se
fortalece en su desarrollo, es decir es donde todos nos damos cuenta de todas
aquellas habilidades que tenemos pero que no ramos capaces de desarrollarlas
al mximo.
Este curso me sirvi de mucho y es algo que a lo largo de mi vida como estudiante
y tambin en mi vida a diaria voy a recordar para poder emplear todos mis
conocimientos y habilidades, porque en este curso me di cuenta que tengo la
habilidad de hacer muchas cosas, como los mapas conceptuales, mapas mentales
en si todos los organizadores grficos que al principio tena una idea errnea de lo
que eran y como se hacan, pero que gracias a este curso pude cambiar y
enriquecer mi conocimiento sobre estos organizadores ahora me siento una
persona con mayor capacidad de poder desarrollar los organizadores grficos
entre otras muchas cosas que en el curso vimos.
Considero que ahora que termina el curso, me siento un estudiante ms capaz de
poder realizar, las actividades y de poder entregar productos con una mayor
calidad quiz no en excelencia que es lo que se pretende pero ahora ya tengo una
idea ms desarrollada y correcta de cmo hacerlo, que llevando todo esto a la
practica en todas las unidades de aprendizaje podre ser un mejor estudiante y al ir
practicando podre ir mejorando da a da.
En lo personal el curso si fue algo pesado por todas las tareas que se dejaban
pero gracias a eso me siento ms realizado y s que puedo dar ms de m para
que en un futuro cuando se me presente algn problema poder solucionarlo de
manera correcta.
Lo poco o lo mucho que eh aprendido siento que de una manera me va a servir,
considero que en la unidad de aprendizaje: taller de habilidades para el
aprendizaje, aprend mucho y si pude llegar a los objetivos, ya que cambio mi
forma de pensar y de estudiar, reflexionando la informacion para resolver mis

dudas y llevarlo a la prctica que es lo que se pretende.
En general taller de habilidades para el aprendizaje fue de mucha ayuda porque
aprend a desarrollar mis habilidades, identifique mis estilos de aprendizaje, me
ayudo a reflexionar sobre mi tiempo empleado en el estudio y as cree mi mtodo
el cual con todas las tcnicas habilidades y aptitudes que tengo llevarlo a la
prctica no solo en el estudio si no tambin me servir en mi vida cotidiana.
Bibliografas:
Mxico. CENGAGE learning

Universidad de Guadalajara (2012).Taller de habilidades para el aprendizaje (Gua

de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias). Guadalajara,
Mxico. EDITORIAL UNIVERSITARIA
Referencias:
Rodriguez, N. (13 de Diciembre del 2012). Cuadro Comparativo, Definicin

y Ejemplos. Internet. Disponible en:
http://www.educaycrea.com/2012/12/cuadro-comparativo/
Cceres, O. (8 De mayo del 2014). Que es un ensayo. Intervisa. Internet.

Disponible en:
http://reglasespanol.about.com/od/comohacerunensayo/f/qu-e-es-unensayo.htm
Snchez, M. (25 de marzo del 2013). Como hacer una Monografa. Internet.
Disponible en:
http://blog.udlap.mx/blog/2013/03/monografia/
Fuentes, E. (2014). RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE. Internet.

Disponible en:
http://encarnation.jimdo.com/2014/03/
Sancho, Silvia. (21 de Julio del 2011). Lugar de estudio. Internet.

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http://www.escolar.co/lugar-de-estudio.html
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Universidad de Guadalajara

Sistema de Educacin Media Superior

Taller de Habilidades para el Aprendizaje

Alvarado Rosales Cristopher Rafael

Profa. Mara Griselda Muoz Lpez

Puerto Vallarta, Jal., a 26 de Septiembre del 2014

Fichas Bibliogrficas, hemerogrficas y de internet68

Nombre del Docente

Comprensin del Ser humano

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

7.2 Identificas las actividades que le resultan de menor y mayor inters

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

Instrumento de evaluacin de la competencia

12. Utiliza las tecnologas de la

Encuadre del curso.

Observaciones y/o comentarios

Grupo. Presentacin y Anlisis del plan de

Las lecturas se realizaran en casa

Nombre del Mdulo 1. Estrategias, tcnicas y habilidades

Individual. Cuestionario sobre el uso del

Individual. Preguntas exploratorias

Individual. Lectura y resumen sobre la

Individual. Practica. Laboratorio de

Grupo. Plenaria. Retroalimentar el tema

Para la prctica de tcnicas,

Grupo: Lluvia de ideas.

Individual.(extraclase) Leer y elaborar un

Individual. Practica. Taller de cmputo:

Equipo de 5 personas. Elaborar un

Individual. Autoevaluacin y coevaluacin

Individual o en binas. Practica. Taller de

Individual. Elaborar un reporte sobre la

Individual. Test de concentracin y rapidez

Individual. Cuadro PNI de la lectura

Individual. Practica de la lectura y el

Individual. Lectura sobre el resumen.

Individual. Practica. Elaborar un resumen.

Equipo. Elaborar un mapa conceptual.

Individual. Tcnica. Lectura en clave.

Individual. (extra clase) Lectura. Mapas

Individual en equipo. Practica. Elaborar

Presentacin de mapas mentales.

Equipo. Practica. Elaborar un cuadro

Presentacin de cuadros comparativos.

Individual.( Extraclase). Lectura, subrayado

Individual. Leer, subrayar y elaborar un

Equipo. Socializacin de la informacin

Elaborar fichas de trabajo: textual, resumen

Individual. Practica. Elaborar la primera

Nombre del Mdulo 2: Hbitos y mtodos de estudio

Individual. Cuestionario. Reflexionar sobre los

Individual. Lectura y subrayado

Individual. Diagnstico personal. Test Eres

Individual. reflexin por escrito.

A partir de esta fecha se dar un

Individual. Hacer un registro de las

Individual. Leer y subrayar el tema. El lugar

Grupo. Lluvia de ideas

Individual. Extra clase. Leer, subrayar y

Individual. Trptico sobre su (s) estilo(s) de

Individual. Investigar, Leer y subrayar el