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CAP.

1: SIMILTUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y


CUALITATIVO
Sampieri
ENFOQUE CUANTITATIVO
Enfoque cuantitativo: Usa la recoleccin de datos para probar hiptesis con base en la
medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y
probar teoras.
El enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:
1. Proceso de investigacin cuantitativo: el investigador realiza los siguientes pasos:
b. Plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Sus preguntas de investigacin son
sobre cuestiones especficas.
c. Revisa lo que se ha investigado anteriormente, se lo conoce como la revisin de la
literatura.
d. Construye un marco terico ( la teora que habr de guiar su estudio)
e. De esta teora deriva hiptesis.
f. Somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de los diseos de investigacin
apropiados. Si los resultados corroboran las hiptesis o son congruentes con stas, se aporta
evidencia a su favor. Si se refutan, se descartan y buscan nuevas explicaciones e hiptesis.
g. El investigador recolecta datos numricos de los objetos, fenmenos o participantes, que
estudia y analiza mediante procedimientos estadsticos. De este proceso de investigacin
cuantitativo, se derivan otras caractersticas del enfoque cuantitativo.
2. Las hiptesis (creencias) se generan antes de recolectar y analizar los datos. Se establecen
previamente.
3. La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin (se miden variables o conceptos
contenidos en las hiptesis). Se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados
yaceptados por una comunidad cientfica. Para que la investigacin sea creble y aceptada por
otros investigadores, debe demostrarse que se siguieron tales procedimientos. Este enfoque
pretende medir: los fenmenos estudiados deben poder observarse o medirse en el mundo
real.
4. Las mediciones se transforman en valores numricos (datos cuantificables) que se
analizarn por medio de la estadstica.
5. En el proceso se busca el mximo control para lograr que otras explicaciones posibles
(rivales a las nuestras, hiptesis) sean desechadas y se excluya la incertidumbre y minimice
el error. Es por eso que se confa en la experimentacin y los anlisis causa efecto.
6. Los anlisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para responder al planteamiento
del problema. La interpretacin constituye una explicacin de cmo los resultados encajan en
el conocimiento existente.
7. Debe ser lo ms objetiva posible. Los fenmenos que se observan y/o miden no deben ser
afectados de ninguna forma por el investigador. Se busca minimizar las preferencias
personales.
8. Siguen un patrn predecible y estructurado, las decisiones crticas son efectuadas antes de
recolectar los datos.
9. Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo (muestra) a una
colectividad mayor (poblacin o universo). La muestra debe ser representativa de la
poblacin. Se busca que los estudios efectuados puedan replicarse.
10. Se pretende explicar y predecir los fenmenos investigados, buscando regularidades y
relaciones causales entre elementos. La meta principal es la construccin y demostracin de
teoras (queexplican y predicen).
11. Si se sigue rigurosamente el proceso, los datos generados poseen los estndares de
validez y confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirn a la generacin de
conocimiento.

12. Utiliza la lgica o razonamiento deductivo, que comienza con la teora y de sta se
derivan hiptesis que el investigador busca someter a prueba.
13. La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo. Esto nos conduce a
una explicacin sobre cmo se concibe la realidad con esta aproximacin a la investigacin.
Primera realidad. La realidad subjetiva (interna)
Segunda realidad. La realidad objetiva (externa)
Hiptesis del investigador
Investigacin cuantitativa
Realidad (fenmeno)
Se aceptan las hiptesis como vlidas, se prueba la teora.
Si coinciden (=)
Realidad (fenmeno)
Se rechazan las hiptesis, se deben modificar junto con la teora.
Si no coinciden ()
Realidad (fenmeno)

ENFOQUE CUALITATIVO
El enfoque cualitativo utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o
afinar preguntas de investigacin en los procesos de interpretacin. Es una especia de
paraguas en el cual se incluyen una variedad de concepciones, visiones, tcnicas y estudios
no cuantitativos.
Sus caractersticas ms relevantes son:
1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso definido. Sus
planteamientos no son especficos.
2. Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigacin.
3. El investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una
teora con lo que observa (teora fundamentada). Las investigaciones cualitativas se
fundamentan en un proceso inductivo, van de lo particular a lo general, exploran, describen y
luego generan la teora.
4. En la mayora de estos estudios no se prueban hiptesis, stas se generan durante el
proceso y van refinndose a medida que se recaban ms datos o resultados de estudios.
5. Se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No es una medicin
numrica,no es estadstico, sino que esta recoleccin se basa en obtener las perspectivas y
puntos de vista de los participantes, tanto de forma individual como las interacciones entre
ellos, grupos y colectividades. Se preguntan cosas generales y abiertas, y se toman los datos
por medio de lenguaje escrito, verbal y no verbal, as como visual, los cuales describen,
analizan y convierten en temas: conduce la indagacin de una manera subjetiva y reconoce
sus tendencias personales. La preocupacin directa del investigador es en las vivencias del
participante, como son o fueron sentidas y experimentadas. Los datos cualitativos son
descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas
observadas y sus manifestaciones.
6. Utiliza tcnicas para recolectar datos como la observacin no estructurada, entrevistas
abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales,
registro de historias de vida, interaccin e introspeccin con grupos o comunidades.
7. El proceso de indagacin es flexible. Su propsito es reconstruir la realidad tal y como lo
observan los actores de un sistema social previamente definido.
8. Evala el desarrollo natural de los sucesos, no manipula ni estimula la realidad.
9. Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del
significado de las acciones de los seres vivos (busca interpretar lo que capta activamente).

10. La realidad se define a travs de la percepcin de los participantes en la investigacin


respecto de sus propias realidades. Convergen varias realidades. Estas realidades sonfuentes
de datos.
11. El investigador se introduce en las experiencias individuales de los participantes y
construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenmeno estudiado.
12. Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilstica los
resultados ni obtener muestras representativas. No buscan que sus estudios lleguen a
replicarse.
13. El enfoque cualitativo puede definirse como un conjunto de prcticas interpretativas que
hacen al mundo visible, lo transforman y convienen en una serie de representaciones en
forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista (porque
estudia a los objetos en sus contextos o ambientes naturales) e interpretativo (intenta
encontrar sentido a los fenmenos en trminos de significados que las personas les
otorguen).
Dentro del enfoque cualitativo, existe una variedad de concepciones o marcos de
interpretacin, pero hay un comn denominador, el patrn cultural que sostiene que toda
cultura o sistema social tiene un modo nico para entender situaciones y eventos. Esto afecta
la conducta humana. Los modelos culturales se encuentran en el centro del estudio de lo
cualitativo, pues son entidades flexibles y maleables que constituyen marcos de referencia
para el actor social.
DIFERENCIAS ENTRE ENFOQUE CUALITATIVO Y CUANTITATIVO
Dimensiones
Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
Marcosgenerales de referencia
Positivismo, neo y post positivismo
Fenomenologa, constructivismo, naturalismo, interpretativismo
Punto de partida
Hay una realidad por conocer (a travs de la mente)
Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar. La realidad es la mente.
Realidad a estudiar
Realidad objetiva nica. Mundo concebido como externo al investigador
Varias realidades subjetivas construidas en la investigacin, que varan en su forma y
contenido entre individuos, grupos y culturas. El mundo social es relativo y solo puede ser
entendido desde el punto de vista de los actores: el mundo es construido por el investigador.
Naturaleza de la realidad
La realidad no cambia por las observaciones y mediciones realizadas
La realidad s cambia por las observaciones y recoleccin de datos.
Base
Se basa en otros estudios cuantitativos previos.
Se fundamenta en s mismo.
Uso
Se utiliza para consolidar las hiptesis y establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin.
Se utiliza para construir creencias propias sobre el fenmeno estudiado como lo sera un
grupo de personas nicas.

CAPITULO 13: MUESTREO


La Muestra: En algn momento de la inmersin inicial o despus de sta se define la muestra.
En el proceso cualitativo, es un grupo de personas, comunidades, etc., sobre la cual se
habrn de recolectar los datos, sin que necesariamente sea representativo del universo o
poblacin que se estudia. Es una definicin tentativa, sujeta a la evolucin del proceso
inductivo. El muestreo cualitativo es propsitivo. Las primeras acciones para elegir la
muestra ocurren desde el planteamiento mismo y cuando seleccionamos el contexto, en el
cual esperamos encontrar los casos que nos interesan, en las investigaciones cualitativas nos
preguntamos qu casos nos interesan inicialmente y dnde podemos encontrarlos? En
investigacin cualitativa el tamao de la muestra NO es importante desde una perspectiva
probabilstica, pues el inters del investigador no es generalizar los resultados de su estudio a
una poblacin ms amplia. Se pretende calidad en la muestra ms que cantidad. Se buscan
casos (participantes, personas, eventos, sucesos, hechos, etc.) que ayuden a entender el
fenmeno de estudio y a responder a las preguntas de investigacin. El principal factor es que
los casos nos proporciones un sentido de comprensin profunda del ambiente y el problema
de investigacin. Las muestras cualitativas no deben ser utilizadas para representar a
unapoblacin.
FACTORES QUE INTERVIENEN PARA DETERMINAR EL TAMAO DE LA MUESTRA:
1) Capacidad operativa de recoleccin y anlisis: (el nmero de casos que podremos manejar
de manera realista y de acuerdo con los recursos que dispongamos)
2) Entendimiento del fenmeno: (El nmero de casos que nos permitan responder a las
preguntas de investigacin que ms adelante se denominar Saturacin de categora
3) La naturaleza del fenmeno bajo anlisis: (si los casos son frecuentes y accesibles o no, si
el recolectar informacin sobre stos lleva relativamente poco o mucho tiempo.
En investigacin cualitativa el tamao de muestra no se fija a priori (previamente a la
recoleccin de los datos), sino que se establece un tipo de caso o unidad de anlisis y a veces
se perfila un nmero relativamente aproximado de casos, pero la muestra final se conoce
cuando los casos que van adicionndose no aportan informacin o datos novedosos:
SATURACIN DE CATEGORIAS.
Los casos deben proveer un sentido de comprensin profunda del ambiente y el problema de
investigacin. Las Muestras cualitativas no deber ser utilizadas para representar a una
poblacin
En Metodologa se clasifica a las Muestras en Probabilsticas y No Probabilsticas.
Si bien las muestras no probabilsticas suelen utilizarse ms en estudios cualitativos no es
sinnimo de muestra cualitativa. Dentro delas muestras no probabilsticas o dirigida utilizadas
en estudios cualitativos hay diferentes tipos a saber:
Muestra de Expertos: en ciertos estudios es necesaria la opinin de ciertos individuos
expertos en un tema. Frecuentes en estudios exploratorios para generar hiptesis ms
precisas o informacin para el diseo de cuestionarios.
Muestra de casos-tipo: Utilizadas tanto en estudios Cuantitativos exploratorios como
cualitativos cuyo objetivo es la riqueza, profundidad y calidad de la informacin, no la
cantidad ni la estandarizacin. (Focus Group).
Muestra por cuotas: Utilizadas preferentemente en estudios de opinin y de marketing. El
investigador establece su demografa, permite al investigador elegir en qu grupo de
personas est ms interesado para el estudio. Se construyen y dependen del juicio del
entrevistador.
Muestras de participantes voluntarios: Se tratan de muestras fortuitas donde el investigador

elabora conclusiones sobre casos que llegan de forma casual.


Muestras de orientacin hacia la investigacin cualitativa:
*Muestras Diversas o de mxima variacin: Mostrar diversas perspectivas y representar la
complejidad del fenmeno estudiado. Ej. Depresin.
*Muestras Homogneas: Las unidades a seleccionar poseen un mismo perfil o caractersticas.
Su propsito es centrarse en el tema a investigar.
*Muestra en cadena o por redes: Bola de nieve. Seidentifican participantes claves y se
agregan a la muestra.
* Muestra de Casos extremos: tiles cuando nos interesa evaluar caractersticas, situaciones
o fenmenos especiales. Deliberadamente elegimos a participantes que se alejan del
prototipo de normalidad.
*Muestras por oportunidad: Casos que de manera fortuita se presentan ante el investigador
justo cuando este lo necesita.
*Muestras tericas o conceptuales: Cuando el investigador necesita entender un concepto o
teora puede muestrear casos que le ayuden a tal comprensin.
Se eligen las unidades porque poseen uno o varios atributos que contribuyen a desarrollar la
teora.
*Muestras Confirmativas: Adicionar nuevos casos cuando en los ya analizados se suscitan
controversias o surge informacin que apunta en diferentes direcciones.
*Muestras de casos sumamente importantes para el caso analizado: Casos del ambiente que
no podemos dejar afuera.
*Muestras por conveniencia: Simplemente casos disponibles a los cuales tenemos acceso.
Muestras Dirigidas o no probabilsticas: Son vlidas en cuanto a que un determinado diseo
de investigacin as las requiere: sin embargo los resultados se aplican nada ms a la muestra
en s o a muestras similares en tiempo y lugar (transferencia de resultados), pero este ltimo
con suma precaucin. No son generalizables a una poblacin, ni interesa tal extrapolacin.

Capitulo 14 Recoleccin y Anlisis de los datos Cualitativos


El muestro, la recoleccin y el anlisis resultan ser actividades casi paralelas.
La recoleccin de datos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes o
unidades de anlisis.
El instrumento de recoleccin de los datos en el proceso cualitativo es el investigador.
Las unidades de anlisis pueden ser personas, casos, significados, practicas, episodios,
encuentros, papeles desempeados, relaciones, grupos, organizaciones, comunidades,
subculturas o estilos de vida.
El mejor papel que puede asumir el investigador en el campo es el de emptico y debe
minimizar el impacto que sobre los participantes y el ambiente pudieran ejercer sus
creencias, fundamentos o experiencias de vida asociadas con el problema de estudio.
Los datos se recolectan por medio de diversas tcnicas o mtodos y que tambin pueden
cambiar en el transcurso del estudio: observaciones, entrevistas, anlisis de documentos y
registros.
En la observacin cualitativa se requiere utilizar todos los sentidos.
Los propsitos esenciales de la observacin son:
A) explorar ambientes, contextos, subculturas y la mayora de los aspectos de la vida social
b) describir comunidades, contextos o ambientes, las actividades que se desarrollan en estos,
las personas queparticipan en tales actividades y sus significados.
c) comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones o circunstancias,
eventos que suceden a travs del tiempo, as como patrones que se desarrollan y los

contextos sociales y culturales en los cuales ocurren las experiencias humanas.


d) identificar problemas y
e) generar hiptesis para futuros estudios.
Los elementos potenciales a observar son el ambiente fsico, ambiente social, actividades
(acciones) individuales y colectivas, artefactos que usan los participantes y funciones que
cubren, hechos relevantes, eventos y historias, y retratos humanos.
La observacin va enfocndose hasta llegar a las unidades vinculadas con el planteamiento
inicial del problema.
Al observar se deben tomar notas.
A diferencia de la observacin cuantitativa, en la inmersin inicial cualitativa regularmente no
utilizamos registros estndar. Posteriormente conforme se enfoca mas la observacin,
podemos ir creando guias mas concretas.
Los papeles mas apropiados para el investigador en la observacin cualitativa son la
participacin activa y la participacin completa.
Para ser un buen observador cualitativo se debe saber escuchar y utilizar todos los sentidos,
poner atencin a los detalles, poseer habilidades para descifrar y comprender conductas no
verbales, serreflexivo y disciplinado para escribir anotaciones, asi como flexible para cambiar
el centro de atencin si es necesario.
Los periodos de observacin cualitativa son abiertos.
La entrevista cualitativa es ntima, flexible y abierta. Se define como una reunin para
intercambiar informacin entre el entrevistador y el entrevistado o entrevistados.
Las entrevistas se dividen en estructuradas, semi-estructuradas o no estructuradas o
abiertas.
En las estructuradas el entrevistador realiza su labor basndose en una gua de preguntas
especificas y se sujeta exclusivamente a esta (el instrumento prescribe que que tems se
preguntaran y en que orden). Las entrevistas semi estructuradas por su parte se basan en
una gua de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas
adicionales para precisar conceptos u obtener mayor informacin sobre los temas deseados
(no todas las preguntas estn predeterminadas). Las entrevistas abiertas se fundamentan en
una gua de contexto y el entrevistador posee toda la inflexibilidad para manejarla.
Regularmente la investigacin cualitativa , las primeras entrevistas son abiertas y de tipo
piloto, las cuales van estructurndose conforme avanza el trabajo de campo.
Las entrevistas cualitativas se caracterizan por:
1) el principio y el final no se predeterminanni se definen con claridad, incluso pueden
efectuarse en varias etapas.
2) las preguntas y el orden en que se hacen se adecuan a los participantes.
3) ser anecdoticas
4) el entrevistador comparte con el entrevistado el ritmo y direccin de la entrevista
5) el contexto social es considerado y resulta fundamental para la interpretacin de
significados.
6) el entrevistador ajusta su comunicacin a las normas y lenguaje del entrevistado.
7) son de un carcter mas amistoso
Una primera clasificacin del tipo de preguntas en una entrevista es: preguntas generales,
preguntas para ejemplificar, preguntas estructurales y preguntas de contraste.
Otra clasificacin consiste en : de opinin, de expresin de sentimientos, de conocimientos,
sensitivas, de antecedentes y simulacin.
Cada entrevista es una experiencia de dialogo nica y no hay estandarizacin
En una entrevista cualitativa pueden hacerse preguntas sobre experiencias, opiniones,
valores y creencias, emociones, sentimientos, hechos, historias de vida, percepciones y

atribuciones.
Los grupos de enfoque consisten en reuniones de grupos pequeos o medianos (3-10
personas) en las cuales conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e
informal, bajo la conduccin de un especialista en dinamicas grupales que fomenta la
interaccion en la sesin.
CAPITULO 15
Cules son los diseos bsicos de la investigacincualitativa?
DISEOS DE TEORIA FUNDAMENTADA
Tiene como rasgo principal que los datos se categorizan con codificacin abierta, luego el
investigador organiza las categoras resultantes en un modelo de codificacin axial, que
representa a la teora emergente y explica el proceso o fenmeno de estudio (Hernndez, et
al, 2010, p.492)
El diseo sistemtico
Este diseo resalta el empleo de ciertos pasos en el anlisis de los datos.
Codificacin abierta
El investigador revisa todos los segmentos del material para analizar y genera categoras
inciales del significado. Elimina asi la redundancia y desarrolla evidencia para las categoras.
Codificacin axial
De todas la categoras codificadas de forma abierta, el investigador selecciona la que
considera ms importante y la posicionas en el centro del proceso que se encuentra en
exploracin. Posteriormente, relaciona a la categora central con otras categoras. Pueden
tener distintas funciones en el proceso:
* Condiciones causales
* Acciones o interacciones
* Consecuencias
* Estrategias
* Condiciones contextuales
* Condiciones intervinientes(Hernndez, et al, 2010, p.494)
La categora central clave:
* Debe ser el centro del proceso o fenmeno
* Todas o la mayora de las dems categoras deben vincularse con ella
* Debe aparecer frecuentemente en todos los datos
* Su saturacin es regularmente rpida
* Su relacin con el resto de categoras debe ser lgica y consistente
* El nombre o frase que identifique a la categora debe ser lo suficientemente abstracto
* Conforme serefina la categora o concepto central, la teora robustece su poder explicativo y
profundidad
Cuando las condiciones varian, la explicacin se mantiene; desde luego, la forma en la cual se
expresa el fenmeno o proceso puede visualizarse un poco diferente.
Codificacin selectiva
Una vez generado el esquema, el investigador regresa a las unidades o segmentos y los
compara con su esquema emergente para fundamentarlo. De esta comparacin tambin
surgen hiptesis que establecen las relaciones entre categoras y temas. (Hernndez, et al,
2010, p.496)
El diseo emergente
Se efecta la codificacin abierta y de esta emergen las categoras, que son conectadas entre
s para construir teora. Al final, el investigador explica esta teora y las relaciones entre
categoras. (Hernndez, et al, 2010, p.498)
DISEOS ETNOGRAFICOS
El diseo etnogrfico pretende describir y analizar ideas, creencias, significados,
conocimientos y practicas de grupos, culturas y comunidades.

Se dividen en:
Diseos realistas o mixtos: Estos diseos tienen un sentido parcialmente positivista. Se
recolectan datos tanto cuantitativos como cualitativos, de la cultura, comunidad o grupo de
ciertas categoras.
Diseos crticos: El investigador est interesado en estudiar grupos marginados de la
sociedad o de una cultura. Analizan categoras o conceptos vinculados con cuestiones
sociales, como el poder, la injusticia, la hegemona, la represin y las victimas de la sociedad.
(Hernndez, et al, 2010, p.502)
Otra clasificacin por el tipo de unidad social estudiada:
Etnografas procesales: describenciertos elementos de los procesos sociales, los cuales
pueden ser analizados funcionalmente, si se explica como cierta parte de la cultura o de los
sistemas sociales en un tiempo determinado.
Etnografa holstica: abarcan en grupos. Toda la cultura es considerada y generalmente se
obtienen grandes volmenes de datos, por lo que se presentan en libros.
Etnografa particularista: es la aplicacin de la metodologa holstica a grupos particulares o a
una unidad social.
Etnografa de corte transversal: se realizan estudios en un momento determinado de los
grupos que se investigan y no procesos interaccionales o procesos a travs del tiempo.
Etnografa etnohistrica: implica el recuento de la realidad social actual como producto de
sucesos histricos del pasado. (Hernndez, et al, 2010, p.503)
DISEOS NARRATIVOS
En los diseos narrativos el investigador recolecta datos sobre las historias de vida y
experiencias de ciertas personas para describirlas y analizarlas. (Hernndez, et al, 2010,
p.504)
Algunas consideraciones son las siguientes:
* El elemento de los datos narrativos lo constituyen las experiencias personales, grupales y
sociales de los actores o participantes.
* La narracin debe incluir una cronologa de experiencias y hechos.
* El contexto se ubica dentro del planteamiento del problema
* La historia de vida cuando se obtiene por entrevista es narrada en primera persona
* El investigador revisa las memorias registradas en documentos
* Para revisar los sucesos es importante contar con varias fuentes de datos
* Cuando se vuelve anarrar la historia por el investigador, debe eliminar lo trivial
* Las fuentes de invalidacin ms importantes son: datos falsos, sucesos deformados,
exageraciones y olvidos provocados por traumas o la edad. (Hernndez, et al, 2010, p.509)
DISEOS DE INVESTIGACION-ACCION
INVESTIGACION-ACCION
INVESTIGACION-ACCION
Participativo
Participativo
Prctico
Prctico
*
*
*
*
*
*

Estudia temas sociales que constrien las vidas de las personas en un grupo o comunidad
Resalta la colaboracin equitativa de todo el grupo o comunidad
Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo humano de los individuos
Emancipa a los participantes y al investigador
Estudia temas sociales que constrien las vidas de las personas en un grupo o comunidad
Resalta la colaboracin equitativa de todo el grupo o comunidad

* Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo humano de los individuos
* Emancipa a los participantes y al investigador
* Estudia prcticas locales
* Involucra indagacin individual o en equipo
* Se centra en el desarrollo y aprendizaje de los participantes
* Implementa un plan de accin
* El liderazgo lo ejercen conjuntamente el investigador y uno o varios miembros del grupo o
comunidad
* Estudia prcticas locales
* Involucra indagacin individual o en equipo
* Se centra en el desarrollo y aprendizaje de los participantes
* Implementa un plan de accin
* El liderazgo lo ejercen conjuntamente el investigador y uno o varios miembros del grupo o
comunidad