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TEMA 1.

LA ORGANIZACIN DE
LAS TIC EN EL CENTRO DE
INFANTIL. Modelo organizativo.

ndice
1. Punto de partida Real Decreto 37/2008 38/2008 de la
Comunidad Valenciana.
2. Definicin del Plan Tic.
3. Caractersticas del Plan Tic.
4. Elementos del Plan Tic.
5. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
6. Conocimiento,
destrezas
y
actitudes
de
la
competencia digital.

1. REAL DECRECTO 37/2008


COMUNIDAD VALENCIANA

38/

2008

DE

LA

ORGANIZACIN DE LAS TIC EN EL CENTRO DE INFANTIL. MODELO


ORGANIZATIVO

Artculo 3. Objetivos del ciclo


La Educacin Infantil contribuir a que las nias y los nios desarrollen las
capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, y sus posibilidades de
accin y aprender a respetar diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en
la resolucin pacfica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y
formas de expresin.
g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lectoescritura y
en el movimiento, el gesto y el ritmo.
h) Conocer que en la Comunitat Valenciana existen dos lenguas que
interactan (valenciano y castellano), que han de conocer y respetar
por igual, y ampliar progresivamente el uso del valenciano en todas
las situaciones.
i) Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco de la Unin
Europea, e iniciar el conocimiento de una de ellas.
j) Conocer y apreciar las manifestaciones culturales de su entorno,
mostrando inters y respeto hacia ellas, as como descubrir y respetar
otras culturas prximas.
k) Valorar las diversas manifestaciones artsticas.
l) Descubrir las tecnologas de la informacin y las comunicaciones.

2. DEFINICION DEL PLAN TIC

ORGANIZACIN DE LAS TIC EN EL CENTRO DE INFANTIL. MODELO


ORGANIZATIVO
Es un plan que est puesto en marcha por el Ministerio de Educacin,
junto con las conserjeras de educacin, para reforzar la integracin de
las tecnologas de la informacin, comunicacin y el conocimiento en los
centros educativos, cuyo objetivo principal es el desarrollo del
tratamiento de la informacin y competencia digital y la integracin de
las TIC como herramienta didctica en los procesos de Enseanza
Aprendizaje, aunque tambin contribuye al desarrollo del resto de las
competencias bsicas (en especial a aprender a aprender), competencia
en comunicacin lingstica y competencia social y ciudadana.
Ya que es un plan que est integrado dentro del proyecto educativo,
debe de considerarse como documento de referencia donde se recojan
los aspectos relacionados con la integracin de las TIC en el centro
educativo. Y por ello, se deben de considerar la TIC como eje transversal
del mismo.

3. CARACTERISTICAS DEL PLAN TIC


Segn la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa (2010,
3-4) los rasgos caractersticos de un Plan TIC de centro son:
-

Contener objetivos claros (expectativas, metas y objetivos con


respecto a las TIC a corto, medio y largo plazo).
Estar contextualizado (tener en cuenta el contexto de las TIC,
diagnostico del estado en el que se encuentran las TIC para
identificar los puntos fuertes y dbiles, que nos ayudarn a
proponer los objetivos).
Ser viable y flexible (la formulacin de los objetivos deber
concretarse
con
especificacin
de
tiempos,
estrategias,
responsables e indicadores de evaluacin, adems de posibles
modificaciones tanto de las evaluaciones o revisiones del plan).
Estar consensuado (participacin de toda la comunidad educativa
para garantizar el xito de sus uso).
Estar organizado (todos los aspectos que se han de contemplar en
este plan deben de tener una estructura organizativa, estrategias
y dinamizacin del trabajo, y estar coordinado por equipos o
comisiones destinadas a tal fin).

4. ELEMENTOS DEL PLAN TIC

ORGANIZACIN DE LAS TIC EN EL CENTRO DE INFANTIL. MODELO


ORGANIZATIVO

CONTEXTUALIZACION DEL PLAN (seas de identidad del contexto que


influyen en la integracin de las Tic en el centro.
-

Caractersticas sociales, econmicas y culturales de alumnado y


sus familias.
Trayectoria del centro respecto del uso de las TIC.
Proyectos de innovacin con relacionados con las TIC.
Caractersticas del profesorado (nivel competencia de la TIC
disposicin de su integracin)
Recursos disponibles (infraestructuras Tic del centro, software,
espacios, recursos humanos)

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN


-

Comunidad Educativa (comunicacin, participacin, pagina web


del centro, alfabetizacin digital)
Formacin del profesorado
Gestin del centro
Gestin de los recursos

ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACION, COORDINACIN Y DIFUSIN


DEL PLAN TIC DE CENTRO (creacin de un equipo o comisin de
coordinacin Tic del centro cuyas funciones sern presentar y
planificar las tareas y actividades del Plan TIC )
-

Tareas de elaboracin, difusin y revisin del plan TIC de centro


Tareas organizativas
Tareas dinamizadoras
Otras

ORGANIZACIN DE INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS DISPONIBLES


-

Inventario de recursos tecnolgicos disponibles (ordenadores,


perifricos, proyectores, software, tipos de red del centro)
Organizacin de la zona compartida de la red Medusa,
orientaciones y criterios de uso.
Determinacin de rgimen de uso de espacios y horarios.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL EN LA


PROGRAMACION DE AULA (Las programaciones de las distintas reas
contendrn el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento
de la informacin y competencia digital)

ORGANIZACIN DE LAS TIC EN EL CENTRO DE INFANTIL. MODELO


ORGANIZATIVO

Tratamiento de la informacin y competencia digital en distintas


areas y niveles educativos.
Atencin a la diversidad y a las NEAE desde el tratamiento de la
informacin y competencia digital.
Secuenciacin de contenidos de alfabetizacin digital en las
distintas etapas educativas.

5. TRATAMIENTO
DE
COMPETENCIA DIGITAL

LA

INFORMACION

QUE ES LA COMPETENCIA DIGITAL?


Habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y
transformarla en conocimiento.
Incluye otros aspectos como:
-

el acceso y seleccin de la informacin hasta el uso y la


transmisin de sta en distintos soportes, incluyendo la utilizacin
TIC y la comunicacin como un elemento esencial para informarse
y comunicarse.

Se define competencia digital como el uso confiado y crtico de los


medios electrnicos para el trabajo, el ocio y la comunicacin (Ferrs, 2007,
102).
Por tanto, es necesario realizar o de llevar a cabo una alfabetizacin
digital de los estudiantes, desde la etapa de infantil hasta la etapa
universitaria, entendindola como una educacin en medios de
comunicacin que les permita interpretar de forma analtica, crtica y
reflexiva los contenidos de stos.
Qu FINALIDAD TIENE?
Es un extraordinario instrumento de aprendizaje que destaca por tres
opciones bsicas:
-

Aprender sobre las TIC supone alfabetizar al alumnado en su uso.


Aprender de las TIC implica saber aprovechar la informacin a que
nos dan acceso y analizarla de forma crtica.
Aprender con las TIC significa saber utilizarlas como potente
herramienta de organizar la informacin, procesarla y orientarla
para conseguir nuestros fines.

ORGANIZACIN DE LAS TIC EN EL CENTRO DE INFANTIL. MODELO


ORGANIZATIVO

6. CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y ACTITUDES DE LA


COMPETENCIA DIGITAL
La competencia tiene tres grandes componentes:

Conocimiento: saber utilizar un mvil, como funciona internet


Destrezas: somos capaces de utilizar las herramientas para poder
adquirir dicha competencia (redes sociales, aplicaciones, Google)
Actitudes: inters por utilizar las TIC, uso responsable de las TIC por
los aspectos nocivos (ejemplo: mirar el mvil con la luz apagada). Se
debe dosificar el uso de las TIC.

DESTREZA

CONOCIMIEN
TO

ACTITUD

COMPETEN
CIA DIGITAL