Funciones ejecutivas

Identifique el estado de cada funcin apoyndose en el formato que a continuacin

se propone para ello.
Las funciones ejecutivas (FE) comprenden un conjunto de mecanismos cognitivos
encaminados a auto regular comportamientos dirigidos a un fin, es decir son
procesos cognitivos integradores, que determinan la conducta intencional
orientada a metas. (Carrin, 27).
La exploracin de las funciones ejecutivas debe facilitar la identificacin de todos
sus componentes, pues para el desarrollo de un comportamiento intencional se
ponen en juego en conjunto (Paredes, 2013).

Recomendaciones para identificar el estado de esta funcin:

Revisin general del estado de las funciones ejecutivas
La evaluacin de las funciones ejecutivas en nios y adolescentes ha de realizarse
apoyndose en diversas estrategias clnicas que tengan en cuenta su entorno
natural y pruebas que permitan identificar su estado (Paredes, 2013).
Fuentes de observacin de las funciones ejecutivas, en contextos naturales:
Contexto escolar: observacin en el aula, interaccin con pares y maestros,
rendimiento acadmico, funcionalidad y autonoma para el desenvolvimiento en el
contexto social, reconocimiento de estados emocionales de otros a travs prosodia
no verbal y tono de voz.
Contexto familiar o con cuidadores: autonoma en actividades de la vida diaria,
estado emocional, rasgos de personalidad depresiva, ansiosa, cambios repentinos
en los estados emocionales, interacciones familiares: sobre proteccin, negligencia,
maltrato:
Identificar estado de vnculos con paciente: sus caractersticas
Es importante tener presente que en nios y adolescentes las funciones ejecutivas
estn en proceso de desarrollo por lo que se identificara es el grado de evolucin
de cada componente. Esto se debe a que los lbulos frontales estn proceso de
maduracin, casi hasta los 18 aos (Paredes, 2013).

Definicin del componente

Preguntas o descriptores, que ayudan

a explorar la funcin y sus
alteraciones

Como se observa en el
individuo este componentedescrbalo si
lo puede

identificar en el caso
Memoria de trabajo
Es la capacidad para mantener y
manipular informacin, por un corto
periodo de tiempo, sin que el
estmulo est presente, para llevar
cabo una accin o resolver
problemas utilizando informacin
activamente (Tirapu y Luna, 2011)

Control conductual
Evaluacin de las capacidades de
inhibicin y control de la
impulsividad,
control
de
interferencias. capacidad para
inhibir estmulos irrelevantes,
retrasa respuestas impulsivas,
esta funcin reguladora
es
primordial para la conducta y la
atencin, inhibicin verbal y
motora(control
de
la
interferencia)(Flores & OstroksySols, 2008)

Fluidez verbal
La velocidad y precisin en la
manipulacin de la informacin
y tambin la produccin de
elementos en un tiempo eficiente
(Flores & Ostroksy-Sols, 2008)
Flexibilidad cognitiva
Es la capacidad para cambiar un
esquema
de
accin
o
pensamiento con base a la
valoracin de los resultados o
por cambios en el contexto,
exige la capacidad para inhibir
este patrn de respuestas y
lograr cambiar de estrategia.
Tambin implica creatividad
para realizar una tarea(Tirapu y
Luna, 2011)

Es necesario evaluar la memoria por

va verbal- auditiva y por la va visuo
espacial
Revisar aspectos relacionados con: la
codificacin
de
la
informacin,
mantenimiento de esta, actualizacin
de la informacin, manipulacin y
manejo de la informacin, alternancia
cognitiva de aspectos auditivos
verbales a visuales motores o
espaciales, para que acten de forma
simultnea.
La persona inicia y realiza patrones de
conducta dirigidos a metas?
Es capaz inhibir otras no tiles para el
logro de un fn?
-Inhibe conductas incompatibles con el
objetivo
-Mantiene la accin que realiza hasta
su finalizacin
Alteraciones:
La persona se muestra distrada, no
sigue un orden lgico de la conducta
de acuerdo al contexto, el
comportamiento es desorganizado.
Se muestra extremadamente
desinhibido, descontrolado y muestra
escasa correccin de errores.
Muestra dificultades en la inhibicin
de influencias internas y externas.
Se Observa lentificacin de los
procesos cognitivos y motores
Presenta alteraciones en la atencin
Se identifican alteraciones en la
capacidad para regular las respuestas
emocionales.

La persona puede desarrollar

soluciones novedosas para adaptarse o
solucionar una situacin nueva.
Identificar el grado de adaptacin en el
medio escolar y en la vida cotidiana.
Identificar si la persona es capaz de
reconocer la prosodia emocional de
otras personas, es decir si reconocen el
comportamiento no verbal del cuerpo
y voz.
Alteracin:
Se observa que la persona reitera en

una accin o idea muchas veces en

forma sistemtica y
repetitiva(Obsesiones), le cuesta el
cambio( Perseveracin).
Presenta rigidez en su comportamiento
e ideas, no es espontaneo
Presenta fracaso ante el desarrollo de
tareas, ya que le cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y
modificar objetivos y planes en funcin
de resultados
Planificacin:
Es la capacidad para integrar,
secuenciar y desarrollar pasos
intermedios para lograr metas a
corto, mediano o largo plazo

(Tirapu y Luna, 2011)

Toma de decisiones
La capacidad de toma de
decisiones, ha sido caracterizada
como la habilidad para elegir
entre alternativas(Tirapu y Luna,
2011)

El individuo elabora un plan o

esquema cognitivo de actuacin para
llevar a cabo un objetivo.
Es capaz de seguir un orden
determinado en la ejecucin de los
pasos para lograr una meta.
Es creativo en la solucin de
problemas, busca alternativas.
Alteraciones:
Presenta impulsividad y
comportamiento errtico.
Es
capaz
de
anticipar
una
consecuencia, abstraer una situacin o
manejar smbolos.
Puede razonar y reflexionar sobre una
situacin.
Puede tener la atencin focalizada y
sostenida, as como reconocimiento y
seleccin de objetivos apropiados, para
lograr objetivos.
Puede llevar a cabo un plan y valorar
el logro o no logro del objetivo
pretendido.
Puede asumir un comportamiento
reflexivo,
Es capaz de valorar diversos puntos de
vista
Presenta ubicacin temporal, para
acumular sus experiencias vividas que
influirn en su toma de decisiones.
Aprende de la experiencia
Es capaz de anticipar y sopesar
consecuencias.

Referencias
Tirapu, J., Luna, P. (2011) Neuropsicologia de las funciones ejecutivas. En J.Tirapu,
M. Ros, y f. Maest, Manual de Neuropsicologa (segunda edicin). p(221- 259)
Viguera
S.L..
Recuperado
de
http://www.viguera.com/pdf/muestra/manualNeuro2_muestra.pdf

Carrin, J.L., de Norea, D., Snchez, I., Garca, A., Tirapu, J., Bombn, I., Ros,M.(
2010).Efectividad de la rehabilitacin neuropsicolgica en el dao cerebral
adquirido (II): funciones ejecutivas, modificacin de conducta y psicoterapia, y uso
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[Internet
consultado
2011
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Disponible
en
http://www.neurologia.com/pdf/Web/5112/be120733.pdf
Flores, J. y Feggy Ostrosky-Sols (2008) Neuropsicologa de Lbulos Frontales,
Funciones Ejecutivas y Conducta Humana. Revista Neuropsicologa,
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Paredes, C.A.(2013).Gua de prctica Clnica Neuropsicolgica GPC. Evaluacin
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craneoenceflico. Universidad de San Buenaventura; Bogot: Colombia.
Universidad de San Buenaventura
2013