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MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

GUAS 1 Y 2: REPASANDO EL CONCEPTO DE NGULOS
En esta gua se repasa el concepto de ngulo que constituye un prerequisito para efectuar
clasificaciones de tringulos de acuerdo a la medida de sus ngulos. Se recomienda utilizar
material concreto si los estudiantes an tienen problemas para reconocer ngulos.

GUAS 3 Y 4: EL NGULO RECTO

Aqu se recuerda el hecho de que para determinar si un ngulo es recto o no se emplea
la escuadra. Recuerde que un buen uso de este instrumento implica que hay que hacer coincidir
el origen y uno de los lados del ngulo que se desea evaluar con el origen y uno de los lados
de la escuadra que forman un ngulo recto. Se sugiere realizar algunas actividades de modo
de asegurar que todos los estudiantes manejan correctamente este instrumento para reconocer
ngulos rectos ya que dicho conocimiento es necesario para luego reconocer ngulos agudos y
obtusos.

GUA 5: NGULOS AGUDOS

En esta gua se espera que los estudiantes lleguen a reconocer que un ngulo es agudo
si su medida es menor que un ngulo recto. En consecuencia el procedimiento a utilizar es
tambin la escuadra. Al igual que en el caso anterior para evaluar la medida del ngulo hay que
hacer coincidir su origen y uno de sus lados con el origen y uno de los lados de la escuadra que
forman un ngulo recto. En este caso si el otro lado del ngulo a evaluar queda al interior de
la escuadra el ngulo en cuestin es agudo. Se sugiere constatar que todos los estudiantes
estn utilizando la escuadra en forma correcta.

GUA 6: NGULOS OBTUSOS

En esta gua se espera que los estudiantes lleguen a reconocer que un ngulo es obtuso
si su medida es mayor que un ngulo recto. En consecuencia el procedimiento a utilizar es
tambin la escuadra en la forma en que se ha hecho hasta ahora. En este caso si el otro lado
del ngulo a evaluar queda fuera de la escuadra el ngulo en cuestin es obtuso. Nuevamente
insistimos en la necesidad de constatar que todos los estudiantes estn utilizando la escuadra
en forma correcta.

GUA 7: IDENTIFICANDO NGULOS

Aqu se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos acerca de la
forma de determinar si un ngulo es recto, agudo u obtuso. Solicite a los estudiantes que
comparen los resultados obtenidos y que corrijan los posibles errores que hayan cometido.

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GUA 8: EL TRINGULO
En este caso se trata de repasar el concepto de tringulo destacando sus caractersticas
ms esenciales y luego aplicar los conocimientos acerca de ngulos rectos, agudos y obtusos
vistos anteriormente. Pida a los estudiantes que trabajen en grupo y luego que comenten los
resultados obtenidos.

GUAS 9 y 10: TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE ACUERDO A SUS

NGULOS
Se sugiere trabajar la gua 9 formando grupos de modo que los estudiantes puedan
dialogar hasta llegar a una conclusin que luego puedan compartir con los dems grupos. Se
sugiere, asimismo, complementar esta actividad empleando tringulos dibujados en cartn,
elaborados en madera o plstico de modo que los estudiantes puedan reforzar las conclusiones
obtenidas acerca de los tipos de tringulos que existen de acuerdo a la medida de sus ngulos.

GUAS 11 y 12: TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE ACUERDO A LA

LONGITUD DE SUS LADOS
Se sugiere trabajar la gua 11 formando grupos. En estas guas se analizan tringulos
considerando la longitud de sus lados. Se trata de que los estudiantes puedan llegar a establecer
que es posible tener tringulos con 3 lados iguales, con 2 lados iguales y con todos los lados
desiguales para, posteriormente darle nombre a cada uno de ellos. Promueva la discusin al
interior de los grupos y el que lleguen a una conclusin que compartan con el resto del curso.
Se sugiere complementar esta actividad con otras similares empleando material concreto como
tringulos de cartulina, plstico u otro material.

GUAS 13 y 14: CLASIFICANDO TRINGULOS (Trabajo en grupo)

En estas guas se espera que los estudiantes trabajen en grupo, puedan aplicar los
conocimientos adquiridos acerca de los tipos de tringulos estudiados y puedan efectuar una
clasificacin de los tringulos dibujados. Solicite que una vez terminado el trabajo comparen
sus resultados con los obtenidos por el resto del curso.

GUA 15: FORMAS TRIANGULARES EN EL MUNDO REAL

Aqu se dan algunos ejemplos en los cuales se presentan formas triangulares en objetos
del mundo real. Tal como se solicita en la gua pida a los estudiantes que busquen otros ejemplos
y que los compartan con el resto del curso. Recuerde que uno de los objetivos de la enseanza
de la geometra es el que los estudiantes comiencen a observar su entorno y puedan reconocer
las formas de los objetos que les rodean.

GUA 16 y 17: RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

En estas guas se sugiere que los estudiantes trabajen en grupo y puedan aplicar los
conocimientos adquiridos. Promueva la interaccin entre los estudiantes de modo que dialoguen
en torno a las formas de resolver y llevar a cabo las tareas propuestas. Se sugiere complementar

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GUA 1
REPASANDO EL CONCEPTO DE NGULOS

Las figuras muestran las rectas AO y BO que parten de un mismo punto.

Qu letra tiene ese punto?
Vamos a llamar ngulo a la apertura que hay entre las rectas y que ha sido representada
por la lnea curva.
Marca cul de los ngulos dibujados tiene una mayor apertura.

A
B

B
B

En la figura 1 se ha dibujado un ngulo y en la figura 2

se han prolongado las rectas que lo forman.
Tienen estos ngulos la misma apertura?
Se puede decir que la medida de estos ngulos es la
misma?
Comprubalo dibujando uno de estos tringulos en un
papel y superponindolo al otro tringulo de modo que
coincidan su origen y uno de sus lados.

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figura 1

figura 2

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GUA 2
REPASANDO EL CONCEPTO DE NGULOS

Esta figura tiene 4 ngulos.

Con lneas ms gruesas se muestra uno de estos
ngulos.
Marca con colores los dems ngulos de la figura.

Cuntos ngulos tiene un tringulo?

Y un cuadrado?

ngulos
ngulos

Y un rectngulo?
ngulos

Cuntos ngulos puedes encontrar en la estrella

dibujada?

Y cuntos en el corazn dibujado?

Compara tus respuestas con la de tus compaeros y compaeras.

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GUA 3
EL NGULO RECTO

La figura 1 representa una escuadra y los lados que se han dibujado ms gruesos y
de color negro forman un ngulo recto.
Diremos que un ngulo es recto cuando sus lados coinciden con los lados de la
escuadra que forman un ngulo recto, tal como se muestra en los ngulos dibujados
en la figura 2.

figura 1

figura 2

B
Con ayuda de una escuadra ve cul o cules de
los ngulos dibujados son rectos y mrcalos.

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GUA 4
EL NGULO RECTO

La figura de la derecha muestra dos rectas que se cortan.

Aqu se han formado 4 ngulos rectos.
Verifcalo con ayuda de una escuadra.

Con ayuda de una escuadra, verifica si en este caso hay

ngulos rectos.

C
Cuntos ngulos rectos hay en este cuadrado?

ngulos rectos
Y en este rectngulo?

ngulos rectos
Y en este rombo?

ngulos rectos

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GUA 5
NGULOS AGUDOS

A
La figura muestra un ngulo cuya medida es menor
que el ngulo recto.
Por qu decimos que es menor que un ngulo recto?
Comenta tu respuesta con tus compaeros y
compaeras.

A los ngulos cuya medida es menor que un ngulo recto se les denomina
ngulos agudos.
Cul o cules de los ngulos dibujados son agudos?
Anota el nmero correspondiente.

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GUA 6
NGULOS OBTUSOS

La figura muestra un ngulo cuya medida es

mayor que el ngulo recto.
Por qu crees t que decimos que es mayor
que un ngulo recto?
Comenta tu respuesta con tus compaeros
y compaeras.

A los ngulos cuya medida es mayor que un ngulo recto se les denomina
ngulos obtusos.
Empleando tu escuadra determina cul o cules de los ngulos dibujados son obtusos
y anota el nmero correspondiente.

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GUA 7
IDENTIFICANDO NGULOS

A
Aqu hay que marcar el nombre correspondiente
a cada uno de los ngulos dibujados ms abajo.

ngulo recto
ngulo agudo
ngulo obtuso

ngulo recto
ngulo agudo
ngulo obtuso

ngulo recto
ngulo agudo
ngulo obtuso

B
Y aqu tienes que escribir el nombre de cada
uno de los ngulos dibujados.

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13

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GUA 8
ELTRINGULO

A
Todas las figuras dibujadas son tringulos.
El tringulo, es una figura cerrada?
S

No

Cuntos lados tienen los tringulos?

lados

Cuntos vrtice?
vrtices
Cuntos ngulos?
ngulos

Con ayuda de una escuadra determina cul o cules de los tringulos anteriores tiene
un ngulo recto. Anota los nmeros correspondientes.
Cul o cules tienen 1 ngulo obtuso? Anota los nmeros correspondientes.
Cul o cules tienen sus 3 ngulos agudos?
Anota los nmeros correspondientes.

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14

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GUA 9
TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE ACUERDO A SUS NGULOS
(Trabajo en grupo)

A
Observen los tringulos dibujados en el recuadro.
En la figura 1 se ha dibujado un tringulo que tiene sus tres ngulos agudos.
En la figura 2 se ha dibujado un tringulo que tiene un ngulo recto. Cmo son los
otros dos ngulos de ese tringulo?
En la figura 3 se ha dibujado un tringulo que tiene un ngulo obtuso. Cmo son
los otros dos ngulos?

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Habr tringulos que tengan ms de un ngulo recto? Intenten dibujar uno.

Habr tringulos que tengan ms de un ngulo obtuso? Intenten dibujar uno.

Despus de responder las preguntas anteriores, estos

nios y nias llegaron a la conclusin que slo existen
los 3 tipos de tringulos anotados en los recuadros.
Estn de acuerdo con ellos o existirn otro tipo de
tringulos?
En relacin con los ngulos,
existen slo estos 3 tipos de
tringulos.

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Tringulos con 3
ngulos agudos.
Tringulos con 2
ngulos agudos y
un ngulo recto.
Tringulos con 2
ngulos agudos y
un ngulo obtuso.

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GUA 10
TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE
ACUERDO A SUS NGULOS

Llamaremos tringulos acutngulos

a los tringulos que tienen 3 ngulos
agudos.
Por ejemplo el tringulo de la Figura 1.
Escribe su nombre

figura 1

Llamaremos tringulos rectngulos

a los tringulos que tienen un ngulo
recto. Los otros dos ngulos son
agudos.
Por ejemplo el tringulo de la Figura 2.
Escribe su nombre

figura 2

Llamaremos tringulos obtusngulos

a los tringulos que tienen un ngulo
obtuso. Los otros dos ngulos son
agudos.
Por ejemplo el tringulo de la Figura 3.
Escribe su nombre.

figura 3

Cul de los tringulos dibujados ms abajo es acutngulo?

Anota el nmero correspondiente.
Cul es rectngulo? Anota el nmero correspondiente.

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GUA 11
TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE ACUERDO A LA LONGITUD DE SUS
LADOS (Trabajo en grupo)

A
Ahora usando una regla hay que
ver cul o cules de los tringulos
dibujados ms abajo cumplen las
condiciones sealas en a), b) y c),
y en cada caso anotar los nmeros
correspondientes.

a) Tienen sus 3 lados iguales entre s.

b) Tienen 2 lados iguales entre s.
c) Tienen sus 3 lados desiguales.

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GUA 12
TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE ACUERDO A LA LONGITUD
DE SUS LADOS

Llamaremos tringulos escalenos a

los tringulos cuyos 3 lados son
desiguales entre s.
Por ejemplo el tringulo de la Figura 1.
Escribe su nombre.

figura 1

Llamaremos tringulos equilteros a

los tringulos que tienen sus 3 lados
iguales entre s.
Por ejemplo el tringulo de la Figura 2.
Escribe su nombre.

figura 2

Llamaremos tringulos issceles a los

tringulos que tienen por lo menos 2
lados iguales entre s.
Por ejemplo el tringulo de la Figura 3.
Escribe su nombre.

figura 3

Cul de los tringulos dibujados ms abajo es issceles?

Anota el nmero correspondiente.
Cul es escaleno? Anota el nmero correspondiente.

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GUA 13
CLASIFICANDO TRINGULOS
(Trabajo en grupo)

Clasifiquen los distintos tipos de tringulos dibujados ms abajo considerando la

medida de sus ngulos.
Anoten los nmeros de aquellos que pertenecen a una misma clase y comenten sus
resultados con los dems grupos.

2
4

7
5

10
8

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19

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GUA 14
CLASIFICANDO TRINGULOS
(Trabajo en grupo)

Clasifiquen los distintos tipos de tringulos dibujados ms abajo considerando la

longitud de sus lados.
Anoten los nmeros de aquellos que pertenecen a una misma clase y comenten sus
resultados con los dems grupos.

2
4

7
5

10
8

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20

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GUA 15
FORMAS TRIANGULARES EN EL MUNDO REAL

En las estructuras utilizadas en la construccin

se encuentran con gran frecuencia partes con
formas triangulares.
En la figura se ha representado un puente que
constituye un ejemplo de ello.
Qu tipo de tringulos se pueden observar en
esta representacin?

Tambin en la construccin de algunas torres de

cierta altura las estructuras que se emplean tienen
partes con forma triangular. La figura ilustra una de
esas torres.
Se observan tringulos rectngulos en este caso?
Y tringulos obtusngulos?

Para que un columpio quede firme se utiliza

muchas veces una estructura que tiene una
forma como la indicada en la figura.
Cuntos tringulos se observan en este caso?

Qu otros objetos de forma triangular

podras
mencionar? Antalos y
comprtelos con el resto del curso.

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GUA 16
RESOLVIENDO PROBLEMAS
(Trabajo en grupo)

A
Lean y respondan las siguientes preguntas.
Justifiquen sus respuestas y comprenlas con
las de los dems grupos.

Puede existir un tringulo escaleno que sea rectngulo?

Puede existir un tringulo issceles que sea rectngulo?
Puede existir un tringulo issceles que sea obtusngulo?
Puede existir un tringulo rectngulo que tenga un ngulo obtuso?

B
Yo digo que en la figura 1 se han formado
8 tringulos. Estn de acuerdo conmigo?

Cuntos

de

ellos

son

acutngulos?
Cuntos son rectngulos?
Cuntos son obtusngulos?

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figura 1

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GUA 17
RESOLVIENDO PROBLEMAS
(Trabajo en grupo)

La figura 2 tiene 4 lados y se ha formando uniendo

dos tringulos equilteros. Tambin la figura 2
tiene 4 lados, pero se ha formado uniendo 3
tringulos equilteros.
Son iguales entre s los 4 lados de la figura 1? Y
los de la figura 2?

figura 1

Hay ngulos que sean iguales entre s en la figura

1? Y en la figura 2?
En cada caso, justifiquen sus respuesta y
comntenlas con los dems grupos.

figura 2

B
Ando buscando varillas para formar primero un
tringulo agudo, luego uno obtuso y finalmente otro
rectngulo. Podr usar siempre las mismas varillas?

Busquen las varillas que sean necesarias y construyan estos tringulos.

Con cuntos tringulos rectngulos se form el

remolino de la figura de la derecha?
Recorten 4 tringulos que sean iguales entre s y
pguenlos formando un remolino como este. Usen
diferentes colores para que quede ms bonito.

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