Propuesta Curricular Adaptada

Con la informacin obtenida del Informe de Evaluacin Psicopedaggica, centrndose en las

prioridades de atencin del alumno y en el programa de estudio del grado que cursa, disear la
Propuesta Curricular Adaptada a lo largo del ciclo escolar. Es importante resaltar que este no es
un formato cerrado, sino por el contrario es flexible y abierto a las consideraciones de quien lo est
desarrollando, sin embargo, es necesario tomar en cuenta los aspectos que aqu se mencionan.
Nombre: _______________________________________________________________________________
Grado: _________ Grupo: _________ Ciclo escolar: ___________________________________________
Fecha de Realizacin: ____________________________________________________________________

1. Adecuaciones de acceso al currculo:

Describir las acciones necesarias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el acceso
alaprendizaje y la participacin del alumno,en apego a los ajustes razonables, es decir, que no impongan
una carga desproporcionada o indebida. Especificar,cmo se llevarn a cabo, quin es el responsable, fecha
para su realizacin y en el seguimiento anotarlos resultados obtenidos o avances en el momento del ciclo
escolar que se requieran.
Adecuaciones

Acciones
(En los contextos escolar y
sociofamiliar)

En la escuela:
Escaleras,
rampas,
pasamanos,
adecuar
baos, ampliar pasillos y/o
puertas, cambiar al grupo
de
aula,
colocar
sealamientos en pisos y
paredes,
otras
(especificar).

En el aula:
Mayor o menor iluminacin,
distribucin del mobiliario,
colocar
pasamanos,
disminuir el ruido, cambiar
el pizarrn de lugar, otras
(especificar).

a) Apoyos
personales,
tcnicos o materiales:
b)
c) Mobiliario

especfico o
adaptado, sillas de ruedas,
apoya pies, separador de
pies o rodillas, andadera,
tablero de comunicacin,
atril, computadora porttil,
mquina
perkins,
caja
aritmtica,
calculadora,
grabadora, corrector para
lpiz, auxiliares auditivos,
software
adaptados,
macrotipos
otras
(especificar).

Responsable
s

Fecha para
su
realizacin

Seguimiento
(resultados obtenidos o
avances en lo planeado)

2. Diversificacin de la enseanza:
A partir de las fortalezas y necesidades del alumno, enunciarlas orientaciones generales que guen la
metodologa, la evaluacin y loscontenidos y propsitosnecesarios para minimizar/eliminar las
barreras que el contexto le presenta, de acuerdo al momento/bimestre escolar en el que se encuentre, que
permitan concretizar el desarrollo de las actividades en la planificacin didctica del maestro de grupo.
Momento/bimestre: ____________
Orientaciones generales
Metodologa:

En la estrategia didctica general: la

forma
de
explicar
la
clase,
la
consideracin de los conocimientos
previos, diversificacin de actividades,
respeto a los estilos y motivacin para
aprender, necesidades e intereses del
alumno, actividades de aprendizaje que
enriquezcan las habilidades sociales y de
interaccin
con
el
grupo,
otras
(especificar).

En la manera de organizar los alumnos:

individual, binas, equipos o grupal.
En el tipo de participacin que se propicia
en el aula: exposiciones, trabajos,
experiencias, otras (especificar).

En

los espacios para realizar las

actividades: dentro del aula, en el patio,
en la cancha, en la biblioteca, jardn,
visitas didcticas, ampliar los espacios de
aprendizaje (en el aula, en la escuela y
fuera de ella), otras (especificar).

En la distribucin del tiempo: dar ms

tiempo para algunas actividades, priorizar
algunas reas.
En el tipo de instrucciones: cantidad de
instrucciones,
complejidad,
otras
(especificar).

Otras.

Evaluacin:

En la forma de organizacin de los

alumnos: evaluacin individual,
con
apoyo de tutor, en parejas, en equipo o
grupal.

En la manera de participar: oral, escrita,

gestual, corporal e ideogrfica,
otras
(especificar).

En el tiempo destinado a la evaluacin:

tiempo extra, aplicarle en otro momento,
otras (especificar).

En los aspectos por considerar para la

evaluacin: trabajos extras, participacin
en clase, en eventos especiales,
conferencias, proyectos y reportes de
investigacin, exmenes adaptados, otras
(especificar).

Otras.

Enunciar las orientaciones para la

planificacin didctica:

Seguimiento
(resultados obtenidos o
avances en lo planeado)

Orientaciones generales

Enunciar las orientaciones para la planificacin

didctica:

Algunos aspectos que se

deben considerar en base a
las caractersticas particulares
del alumno son los siguientes:
Destacar los aprendizajes que
favorecen la autonoma del
alumno.
Seleccionar
actividades
significativas, de manera
que lo que aprenda sea
relevante y funcional.
Priorizar
contenidos
y
propsitos.
Ampliar
contenidos
y
propsitospara los alumnos
con
aptitudes
sobresalientes.
Decidir sobre el tipo de
aprendizaje
que est al
alcance del alumno.

Pensamiento matemtico

Enunciar las orientaciones

generales que guiarn al
docente en su planificacin
didctica.

convivencia Desarrollomundo
personal
natural
y para
y social
la Exploracin y comprensin del

Contenidos y
propsitos de
enseanza:

Lenguaje y comunicacin

(especificar por campo formativo o asignatura que se requiera)

Seguimiento
(resultados obtenidos o avances en
lo planeado)

3.Establecimiento de compromisos:

-No todos los alumnos requieren de ste apartado, sin embargo, con algunos alumnos se puede considerar temporalmente.

Apoyos
especficos
se le
brindarn curriculares,
al alumno stas
y la familia
durante
ciclo escolar
parte
del equipo
-En este apartado
no seque
realizan
adecuaciones
se concretizan
en el
la planificacin
de por
grupo
partiendo
de las
orientaciones que aqu
se enuncian.
interdisciplinario
(director
del centro escolar, director de USAER, maestro de grupo, maestro de apoyo,
-Tambin, es necesario agregar hojas para trabajar las orientaciones en cada uno de los tres momentos identificados en Educacin
psiclogo,
trabajo
social,
maestro
decorrespondientes
comunicacineny Educacin
maestrosPrimaria
de otras
asignaturas) que participaron en el
Preescolar, as
como para
los cinco
bimestres
y Secundaria.

proceso de evaluacin psicopedaggica, es decir, los compromisos asumidos a fin de formalizar la

respuesta educativa que se ofrecer en los contextos escolar, ulico y/osocio-familiar.
Participantes

Compromisos establecidos

Seguimiento

(Describir los compromisos y la fecha en que se

llevar a cabo)

(Cumplimiento de los compromisos y

resultados obtenidos)

4.Colaboracin de la familia:
Describir las acciones y compromisos que asume la familia para eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje que desde su contexto interfieran en el proceso educativo de su hijo.
Acciones y compromisos

Fecha para
su realizacin

Seguimiento
permanente
(Cumplimiento de los
compromisos y resultados
obtenidos)

Si se requiere, se puede agregar hojas para dar seguimiento e incorporar nuevas acciones o compromisos en cada uno de los tres
momentos identificados en Educacin Preescolar, as como para los cinco bimestres correspondientes en Educacin Primaria y
Secundaria.

5. Informe final:
Como producto de la evaluacin y seguimiento durante el ciclo escolar, rescatar la informacin necesaria
para dar cuenta de la situacin del alumno al trmino de este periodo, considerando entre otras cosas:

La apreciacin sobre sus logros y dificultades.

Apoyos que se estiman como necesarios mantener para el prximo ciclo escolar.

Cambio de escuela o nivel educativo.

Este informe final ser un insumo para iniciar con la atencin del alumno el siguiente ciclo escolar (en caso de continuar), con la actualizacin del
Informe de Evaluacin Psicopedaggica y la Propuesta Curricular Adaptada en los aspectos que considere necesarios.

6. Participantes en la elaboracin:
Nombre

Firma

Responsables

Director USAER

Director del Centro Escolar

(CAM/Escuela Regular)
Este documento fue diseado por los profesionales de Educacin Especial que integran el
equipo tcnico pedaggico del Departamento de Educacin Especial.
Culiacn Rosales, Sinaloa, agosto de 2014.