1.

PORTAFOLIO DOCENTE

1.1 INTRODUCCIN

La idea de Portafolio Docente procede de la Idea del comit Canadiense

Canadian Association of University Teachers en los 70, como un proceso de
mejora del proceso de enseanza aprendizaje y en vista de la insatisfaccin
del uso exclusivo de las encuestas para las evaluaciones, las mismas que
miden solo aspectos superficiales, pues estn inspiradas en un modelo de lo
que est bien o mal, pero no proporcionan en s un mecanismo de solucin.
Tal y como hacemos para documentar nuestros trabajos de investigacin, el
docente
de educacin superior debe documentar su labor, donde se
encuentren los puntos clave de su trabajo y sus mayores logros, incluyendo
evidencias, documentos y materiales que en conjunto muestren el alcance y
calidad del rendimiento.

1.2 DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

2.1 Caracterstica que define a un buen profesional docente: la

capacidad de reflexionar sobre la propia enseanza, y determinar lo que se
hace bien o mal, y en el ltimo caso, mejorar, no por obligacin, ms bien por
conviccin.

2.2 Objetivo Fundamental de realizar el Portafolio Docente: Desarrollar

dicha competencia reflexiva, aprendiendo a buscar evidencias que muestren
los esfuerzos y los resultados del profesorado por mejorar su labor, sirviendo,
de este modo, como instrumento de mejora y de acreditacin de su desarrollo
profesional.

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PORTAFOLIO DOCENTE
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Ing. Andrea

1.3 QUE ES EL PORTAFOLIO DOCENTE

El portafolio docente constituye un recurso por medio del cual el profesor
documenta las actividades desarrolladas en el curso, el desempeo de los
estudiantes y una slida evidencia que se ha logrado los resultados de
aprendizaje esperados. Dicha evidencia debe ser convincente (como las
publicaciones de artculos o las invitaciones para presentar comunicaciones en
eventos acadmicos).

En el campo de la educacin supone una descripcin de los esfuerzos y

resultados de un profesor por mejorar su enseanza, incluyendo documentos y
materiales que
en conjunto muestran el alcance y la calidad del rendimiento docente del
profesor.
Supone un giro no slo metodolgico en relacin con los modelos anteriores de
anlisis o evaluacin de la enseanza, sino tambin terico y prctico, ya que
una de las caractersticas que lo definen es que sea el propio profesor quien
prioritariamente asuma el proceso de recogida de la informacin pertinente
sobre sus actuaciones docentes y quien tiene el derecho y la responsabilidad
de demostrar su profesionalidad.

1.4 UTILIDADES GENERALES

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Permite alimentar el proceso de mejora continua

Facilita alimentar los procesos de toma de decisiones administrativas
Permite incluir en una sola estructura toda la gestin labor docente
Queda como legado y gua para los docentes que vienen

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1.5 ELECCIN DE INFORMACIN

El portafolio es un producto altamente personalizado, por lo que no hay

dos exactamente iguales. Tanto el contenido como la organizacin
difieren para cada profesor.

Los factores de personalizacin ms importantes se refieren al contexto

de la enseanza (rea de conocimiento, curso, nmero de alumnos,
etc.); al estilo de enseanza; al objetivo para el que se realiza el
portafolio (mejora, acreditacin); a la cultura del departamento y/o
universidad, etc.

1.6 MATERIAL A INCLUIRSE

1.6.1 Material referido a uno mismo:

Responsabilidades en la docencia que incluya una breve explicacin
de la asignatura, nmero de alumnos y crditos.
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 Una relato reflexivo por parte del docente que describa su filosofa
personal sobre el aprendizaje y la enseanza, estrategias y
objetivos, metodologas, etc.
Un programa representativo que detalle el contenido del nivel y los
objetivos, mtodos de enseanza, lecturas, asignaciones de tareas,
etc.
La participacin en programas de mejora de la enseanza
Publicaciones o Colaboracin en publicaciones sobre la enseanza
de la disciplina del profesor.
La descripcin de revisiones curriculares, incluyendo los nuevos
proyectos del curso, materiales y actividades de clase.
Las innovaciones que se van realizando en la enseanza y la
valoracin de su efectividad.
Una declaracin personal en la que se describa sus objetivos de
mejora en la enseanza para los prximos aos, como una visin a
3, 4, 5 o ms aos.

1.6.2 Material de otros

Declaraciones de colegas que han observado al profesor en el aula.
Declaraciones de colegas que han ledo tanto los materiales de
enseanza del profesor, como el programa del curso, las
actividades, las prcticas de evaluacin y calificacin, etc.
La evaluacin de los estudiantes sobre la enseanza, que le ofrecen
una valoracin global de su efectividad o le hacen pensar en
mejoras.
Reconocimientos de los colegas sobre su enseanza o de los
estudiantes (premios de asociaciones de estudiantes).
Documentacin de actividades de desarrollo de la enseanza
llevadas a cabo en su institucin.
Declaraciones de los alumnos sobre la calidad de su enseanza.

1.6.3
Productos o resultados del proceso de enseanzaaprendizaje de los estudiantes
Puntuaciones de los estudiantes antes y despus de los exmenes
del curso.
Ejemplos de trabajos de final de carrera de los estudiantes
graduados junto con los comentarios de los profesores sobre la
calidad de dichos trabajos.
Un informe de los estudiantes que han tenido xito en estudios
avanzados en la especialidad del docente.
Trabajos realizados por los alumnos.
6
PORTAFOLIO DOCENTE
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 Informacin sobre el efecto del docente y su curso o cursos en las

acciones realizadas por los estudiantes, o ayuda dada por el
profesor para afianzar a los estudiantes en su empleo o en su
admisin en otros estudios.

stos son los datos o las evidencias normalmente seleccionados, pero no son
los nicos para los portafolios. Los de algunos profesores, por razones de la
disciplina acadmica, el estilo de enseanza o la preferencia institucional,
tienen un contenido diferente.

1.6.4 Algunos materiales que se pueden incluir en el portafolio

La evidencia de la ayuda dada a colegas en la mejora de su
enseanza.
Un vdeo de una clase tpica del profesor.
Invitaciones para presentar un artculo sobre la enseanza de su
disciplina.
Autoevaluacin de actividades de enseanza realizadas.
Participacin en actividades de fuera del campus relacionadas con
la enseanza.
Una declaracin del director del departamento/carrera donde valora
la contribucin a la enseanza del docente
Descripcin de cmo se usan los ordenadores, las pelculas y otros
recursos de aprendizaje.
Revisin del rendimiento como profesor tutor

7
PORTAFOLIO DOCENTE
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Informes del grupo y de los compaeros

1.7 CANTIDAD DE INFORMACIN NECESARIA
MUESTRA LA EFECTIVIDAD DE LA ENSEANZA

QUE

Informes de reuniones: docente - alumno

La experiencia sugiere que hay que ser selectivo. Esto no significa que se
presente una imagen parcial, sino justa y completa. Incluso es interesante
presentar el material de manera novedosa, porque da una visin de la
capacidad de innovacin.

Muestras de Trabajos realizados en Valores

TAMBIE
NPUED
E
INCLUI
R

Testimonios de los mejores trabajos realizados

Por otra parte, es importante reintegrar los materiales y datos obtenidos de las
distintas fuentes de
informacin
parapersonales
ofrecer un yperfil
de nuestraplanteados
enseanza por
Metas
y objetivos
profesionales
que sea lo ms coherente posible.
alumno

el

1.8 INFORMACIN A INCLUIRSE EN LOS ANEXOS

Observaciones de los maestros

Del mismo modo que la informacin del cuerpo del portafolio debe ser
selectiva, tambin lo deben ser los anexos. En ellos incluiremos los elementos
de apoyo que permiten mostrar aquello que hemos afirmado en el texto de
nuestros portafolios: Testimonios de trabajos que muestren el crecimiento y

cambio en el proceso de enseanza - aprendizaje -

Recursos de aprendizaje
comprensin
Artculos escritos
Encuestas de los estudiantes
Registros de vdeos sobre una clase impartida
Reconocimientos,
entrecosa
otros.
Cualquier
que sea significativa para

el

Cualquier cosa que sea significativa para el alumno y se desee

incluir
8

PORTAFOLIO DOCENTE
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Hay que tener en cuenta que el tamao de los anexos debe ser manejable si se
sugiere que sea ledo por otra persona.

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1.9 LA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO

Es importante recordar que el portafolio es una estructura personalizada,
docente selecciona aqullos que son ms aplicables a su responsabilidad o sus
responsabilidades de docencia. La eleccin de materiales tambin debe reflejar
las preferencias personales y creatividad.
A continuacin se indica una estructura bsica completa que sirve cuando el
objetivo es la mejora y autoformacin del propio profesor y cuando se pretende
obtener acreditaciones y reflejar la calidad.

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Universidad Tcnica del Norte

PORTAFOLIO DOCENTE
Nombre del Docente:

Facultad:
Carrera:
Materia:
d

Fecha:

TABLA DE CONTENIDOS
1. Misin y Visin: De la institucin, de la carrera y del docente
2. Responsabilidades de enseanza
3. Biografa, experiencia y declaracin sobre el estilo y filosofa de enseanza
4. Estrategias Metodolgicas
5. Descripcin de los materiales del curso
6. Esfuerzos por mejorar la enseanza y el conocimiento
7. Productos de aprendizaje (evidencia del aprendizaje del estudiante)
8. Evidencias de la Gestin Docente
9. Evaluaciones de los pares docentes
10. Evaluaciones de los Estudiantes
11. Valoracin del desempeo y premios y reconocimientos
12. Metas de enseanza a corto y largo plazo
13. Anexos y Apndices
TABLA1. ESTRUCTURA GENERAL BSICA DEL PORTAFOLIO DOCENTE UNIVERSITARIO

1. Misin y Visin: De la institucin, de la carrera y del docente

Transcribir, copiar y pegar la misin y visin de la Institucin y la Carrera y
redactar una propia.

2. Responsabilidades de enseanza
En este apartado, el docente incluye toda la informacin relacionada con sus
tareas; asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulacin de la carrera,
normas, y cualquier otra responsabilidad como asentamiento de notas a
tiempo, cargos, grupos acadmicos, comisiones, etc.

3. Biografa, experiencia y declaracin sobre el estilo y filosofa

de enseanza
BIOGRAFIA Y EXPERIENCIA: Una breve biografa del docente (como aparece
usualmente en las hojas de vida) en forma de relato histrico. Inclusin de la
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experiencia laboral: lugares en los que se ha trabajado, actividades realizadas

y experiencias significativas.
ESTILO: El docente indica, en trminos propios, como usualmente dicta la clase,
desde principio hasta fin. Puede incluirse todo tipo de informacin que de una
idea general: presentacin (personal), retroalimentacin, forma de dictar la
clase, entre otros.
Si se posee una autoevaluacin (diseada y ejecutada por el coordinador de
carrera), podra incluirse en esta parte.

FILOSOFIA: (Redaccin
carta)

coloquial de manera Epistolar, como redactando una

La descripcin de la filosofa docente que permite proyectar una imagen vvida

del autor (cules son sus valores, creencias, cmo las pone en prctica).
El docente indica, en uno, dos o tres prrafos, en trminos propios y en
primera persona, utilizando un estilo narrativo, que huya de tecnicismos la
declaracin de los fines u objetivos (incorporados en su misin y visin). Es la
declaracin de los ideales educativos incluido el enunciado de los valores que
los inspiran. Estos valores son los que confieren a la enseanza su nobleza y,
por lo mismo, los que transforman la simple instruccin en educacin. No hay
verdadera educacin si esta no est orientada por valores, compartidos por los
miembros de la comunidad docente y discente que integra el proyecto
educativo.
Valores: Honestidad, puntualidad, responsabilidad, sensibilidad, docilidad,
compasin, servicio, paciencia, sencillez, respeto, alegra, autodominio, amor,
optimismo, bondad, lealtad, empata, tolerancia, otros.
Este paso tiene como objetivo describir cmo el profesor enfoca su enseanza
desde el punto de vista de poner de manifiesto por qu hace lo que hace en su
docencia. Las declaraciones reflexivas ms eficaces revelan el conocimiento
del docente sobre pedagoga y modelo pedaggico y su rea de
especializacin, presentando sus creencias sobre la enseanza y el aprendizaje
y sobre sus intenciones para con los estudiantes, explicando porque cree que
estas metas son importantes.
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4. Estrategias Metodolgicas
De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar
de forma ms clara, detallada las metodologas aplicadas en el proceso de
enseanza, que tcnicas e instrumentos utiliza, cmo evala, entre otros.

Se trata de poder obtener una visin lo ms completa posible de todas las

actividades relacionadas con el proceso de enseanza aprendizaje que pone en
prctica.

Se indican algunas estrategias metodolgicas:

Aprendizaje cooperativo-colaborativo en pequeos grupos

Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje por descubrimiento
La investigacin
Autoaprendizaje
Mtodo de casos
Tcnica del debate en grupos
Tcnica de la experiencia directa
Tcnica de la pregunta
Lluvia de ideas
Taller
Exposicin
Encuesta
Plenaria
Mapa conceptual
WebQuest
Ensayo-error
Organizadores grficos
Conferencia Magistral

Luego se debe incluir una autorreflexin o autocritica, aspectos que nos

podran ayudar para esta introspeccin pudiesen ser:

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 De qu manera se trabaja con los estudiantes que son acadmicamente

problemticos? Acaso como docente Sin ira o egosmo hice algo para
mejorarlo?
Describir un fracaso de enseanza: Por qu no trabajaron?

Nuevas estrategias experimentadas en el ltimo ao: Qu aprend de

ellas?
Cmo he cambiado mi enseanza en los ltimos cinco aos? Se puede
afirmar que estos cambios son para mejorar?

5. Descripcin de los materiales del curso

Debe incluir:

Actividades y gua de actividades a realizarse en la semana,

quincenalmente o mensualmente. Entindase por actividades:
Exposiciones, Ejercicios de aplicacin, Entrega de soluciones,
Autocorreccin, Tareas, Foros, entre otros.
Si no se lo realiza en funcin del tiempo, se recomienda hacerlo por
temtica, captulos, unidades o mdulos.
Esta informacin suele encontrarse en el slabo, en ese caso, copiar y
pegar en esta zona.
Una vez insertada la matriz o tabla, realizar los respectivo hipervnculos
a la informacin en archivos de las unidades.

Los recursos didcticos deben estar disponibles y tener nombres

significativos, de ser posible codificados y que incluyan fecha.

Cada actividad debe estar debidamente documentada (recursos de

aprendizaje), el que deben tener todos los estudiantes a tiempo (en hoja
impresa o formato digital de preferencia)

Los recursos didcticos deben actualizarse al menos una vez al

semestre. De ser posible, se debera realizar un cuadro de actualizacin
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donde se indique por aos las pginas del documento en las que se ha
hecho cambios.

Es muy importante que los recursos de aprendizaje tengan fuentes

bibliogrficas.

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6. Esfuerzos por mejorar la enseanza y el conocimiento

De acuerdo con la filosofa de esta herramienta, el profesor refleja en este

apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseanza y
formacin antes y a lo largo del ao en vigencia. Aqu se incluye la reflexin
sobre las actividades formativas en la que ha participado:
a) Asistencia a conferencias/talleres
b) Revisiones curriculares
c) Innovaciones en la enseanza
d) Publicaciones: artculos cientficos, revistas indexadas o no, libros publicados
recientes, afiliacin a un organismo internacional de publicacin cientfica o
especializada. Libros publicados por el docente para su asignatura (mdulos).

Incluir su valoracin y en qu medida ha llevado a la prctica lo que

ha trabajado. Indicar para que aspectos en la labor docente ha servido
y como se lo ha aplicado.
Tambin se recoge el anlisis de la grabacin de una clase que se realiza
durante el curso, as como las valoraciones del asesor pedaggico.

7. Productos de aprendizaje (evidencia del aprendizaje del

estudiante)

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Indudablemente, una evaluacin del proceso de aprendizaje no puede olvidarse

de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello
que los profesores realizamos. Por esta razn, es de suma importancia
aprender a evaluar y hacer un balance dichos resultados para poder introducir
las mejoras pertinentes.
Indicacin importante (ii): Una vez calificada la evaluacin, el docente tiene
que entregarla y hacer la revisin respectiva con el estudiante, luego solicitar
la de ms alto y bajo puntaje.
Debe incluir:

Resultados de aprendizaje. Esta informacin se encuentra en los

slabos, copiar y pegar. Realizar el anlisis
Calificaciones de los estudiantes en preguntas de diagnstico(ii)
Calificaciones de los estudiantes en los exmenes (ii)
Muestras representativas de los resultados obtenidos en el proceso de
enseanza aprendizaje: Informes, testimonios, reportes, investigaciones,
fotografas, videos, otros.

Puede incluir:

Informe de proyectos realizados por alumnos

Registro de alumnos que tienen xito en cursos avanzados o en el
ejercicio profesional
Registro de los estudiantes que eligen otro curso del mismo profesor (de
ser el caso)

Estas evidencias pueden incluirse en los anexos o estar contenidas en la

estructura digital, siempre y cuando se desarrolle una tabla o matriz que
especifique exactamente como llegar a ellas.

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En todo caso, se puede realizar vnculos a los anexos los cuales deben
contener la evidencia escaneada.

Realizar el respectivo anlisis, y hacer referencia a otros resultados de otros

aos tomando en cuenta la metodologa aplicada y otros aspectos
relevantes, concluyendo porque hubo mejores o peores resultados.

Se puede aplicar cualquier mtodo o grfica estadstica, para que

el anlisis tenga un sustento ms tcnico-cientfico.
Realizar el respectivo anlisis en base a los resultados reales.

8. Evidencias de la Gestin docente

Punto determinante e importante del portafolio y consta de:

8.1 Distribucin de trabajo docente y Horario dentro y fuera de
clase
Especificar que se hace cuando se dicta y cuando no se dicta clases. Si
por ejemplo se indica que se dan tutoras, incluir la respectiva evidencia
con fechas. Como evidencia podemos insertar videos o fotos.
El horario debe incluir:
1) Nro. De horas docentes
2) Horario tutoras
3) Horario trabajos de recuperacin para estudiantes con problemas
de aprendizaje
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4) Horario de trabajos de campo, giras de observacin

5) Horario de investigacin (semilleros)
Se conoce que el docente debe tener un propio espacio para realizar
ciertas acciones, por lo tanto se debe tambin incluir informacin de:
1) Nro. de oficina asignado y plano de ubicacin
2) Nro. De estudiantes atendidos (especialmente aquellos que
presentan problemas de aprendizaje)
8. 2 Syllabus
Realizar el respectivo hipervnculo,
slabo debe estar bien diseado.

ya sea al archivo o al sistema. El

Recordemos que un buen slabo es un indicador de una enseanza

efectiva.
Si el objetivo es reflejar nuestros esfuerzos y logros de una enseanza de
calidad, ser necesario tener claro el referente de competencias,
objetivos educacionales, resultados de aprendizaje, unidades por
cumplimiento de resultados, evidencias de resultados. (Se encuentra
establecido en el formato de Aranda).
Para fines de acreditacin, el slabo deber reflejar las siguientes
capacidades como resultados de aprendizaje:
1) Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.
2) Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
6) Capacidad de comunicacin oral y escrita.
7) Capacidad de comunicacin en un segundo idioma.
8) Habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin.
9) Capacidad de investigacin. Investigacin bsica y aplicada
10) Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
12) Capacidad crtica y autocrtica.
13) Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
14) Capacidad creativa.
15) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
16) Capacidad para tomar decisiones.
17) Capacidad de trabajo en equipo.
18) Habilidades interpersonales.
20) Compromiso con la preservacin del medio ambiente.
21) Compromiso con su medio socio-cultural.
19
PORTAFOLIO DOCENTE
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Ing. Andrea

22)
23)
24)
25)
26)

Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

Habilidad para trabajar en contextos internacionales.
Habilidad para trabajar en forma autnoma.
Capacidad para formular y gestionar proyectos.
Compromiso tico.

8.3 Portafolio docente

Implcito, el contenedor de toda la evidencia de la gestin docente
8.4 Programas de vinculacin
Realizar el correspondiente hipervnculo a la documentacin que
sustente estas actividades.
Debe incluir:

Informes
Convenios
Informes peridicos y de cumplimiento del programa
El horario de las actividades de vinculacin deben constar en el
apartado 8.1

8.5 Proyectos de investigacin

Realizar el correspondiente hipervnculo a la documentacin que
sustente estas actividades.
Debe incluir:

Nro. de proyectos en ejecucin, aprobados y culminados

Evidencias: fotos, reportajes, videos
El horario de las actividades de investigacin deben constar en el
apartado 8.1

8.6 Gestin
Realizar el correspondiente hipervnculo a la documentacin que
sustente estas actividades.
Debe incluir:

Actividades realizadas para con la carrera

Ponencias de proyectos nacionales internacionales (Ver apartado
8.4 y 8.5)
Cursos de actualizacin pedaggica y de la especialidad Ver
20

PORTAFOLIO DOCENTE
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Gestin de redes nacionales e internacionales (Como por ejemplo

CEDIA, red de internet avanzado)

Todo lo que es gestin acadmica, social, financiera, administrativa,

hasta poltica.

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9. Evaluaciones de los pares docentes

Se la realiza en base a la observacin de la enseanza en el aula o sobre lo

que han revisado respecto a los materiales para dicho proceso.
Se debe incluir, las evaluaciones de los compaeros docentes, elegidos al azar
para evitar parcialidades, de lo que han observado sobre la enseanza en el
aula o sobre lo que han revisado respecto a los materiales para dicho proceso.
Se debe recordar a todos los involucrados que es necesario ser objetivos y
profesionales, lo que se pretende es que el docente realice una introspeccin y
reflexione sobre su labor.
Estas evaluaciones deben estar supervisadas por los coordinadores de carrera.
Realizar el respectivo
mejoramiento.

anlisis.

Proponer

soluciones

acciones

de

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PORTAFOLIO DOCENTE
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10. Evaluaciones de los estudiantes

Proceder de forma similar al apartado anterior, pero esta vez, quienes evalan
al docente es el alumno.
Las hojas de valoracin deben tener un enfoque cualitativo. Las ponderaciones
pueden ir de escala 1- 5, 1-10, siendo 1 el ms bajo y 5 10 el ms alto. Se
puede aplicar cualquier escala.
Las evaluaciones deben ser annimas.
Si se desea obtener ms datos, que tal vez no se toman en cuenta en las
evaluaciones, se recomienda, en algn recurso (prueba, taller, otro), como
ltimo apartado, pedir al estudiante que de forma libre y sin temor a
represalias, indique que les gusta o no de las clase o su profesor indicando
adems que se lo hace con el propsito de mejorar como docente.

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PORTAFOLIO DOCENTE
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Ing. Andrea

11. Valoracin del desempeo y premios y reconocimientos

En este apartado, se debe incluir la declaracin del Jefe, del Coordinador, del
Decano o cualquier autoridad competente, la valoracin de la contribucin del
profesor en el proceso de aprendizaje.
Adicionalmente se debe insertar la evidencia de los premios o reconocimientos
que ha recibido el docente en su trayectoria.

12. Metas de enseanza a corto y largo plazo

Como el portafolio es un documento dinmico, no tendra sentido terminar
simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos
realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrnica que site al
profesional de la educacin en un proceso de mejora permanente.

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PORTAFOLIO DOCENTE
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De ah que el portafolio finaliza con un balance personal del Programa de

Formacin y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a
largo plazo.
El ser humano est en constante cambio y desarrollo, razn por la cual su
perspectiva y visin pueden cambiar da a da. Lo ms apropiado sera
establecer metas a corto y a largo y enfocar todos los esfuerzos en alcanzarlas.
Debe existir coherencia y estar alineados con la Misin y Visin de la carrera y
la Universidad.

13. Anexos y Apndice

Anexos: Ver Apartado 2.8
Apndice: Un apndice es informacin adicional fuera de lo que es el contexto
principal del ensayo como pueden ser definiciones o explicaciones ms
especficas sobre temas mencionados en el trabajo.

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PORTAFOLIO DOCENTE
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1.10 CRITERIOS
DOCENTE

DE

EVALUACIN

DE

UN

PORTAFOLIO

El portafolio debe responder positivamente a las siguientes interrogantes:

El portafolio incluye informacin actual?

Existe un buen equilibrio entre la informacin aportada por el profesor,
la aportada por otros y la aportada por el trabajo de los alumnos?
Hay coherencia entre los diferentes componentes del portafolio
docente, de tal manera que quede plasmado el grado de efectividad
demostrado en la prctica unida a una filosofa claramente explicada?
El portafolio es coherente desde el punto de vista docente con las
prioridades y los objetivos de la carrera y de la institucin?
Se han incluido diferentes fuentes de informacin que puedan ofrecer
una valoracin objetiva y vlida de la docencia?
Queda bien clara y especificada en el portafolio la importancia del
desarrollo profesional y la investigacin dentro de la tarea docente?
Revelan los trabajos de los alumnos un mtodo docente eficaz?
Se describen en el portafolio hechos que evidencien un inters por
mejorar la calidad de la docencia? Hay indicios de mejora en los
mtodos, materiales, evaluaciones u objetivos?

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1.11 ACTUALIZACIN DE UN PORTAFOLIO DOCENTE

Se debe actualizar el portafolio a medida que las responsabilidades cambien.

Crear un portafolio es un proceso en constante evolucin. La tarea de
actualizacin puede ser muy simple. Se presenta una serie de sugerencias que
pueden resultar muy tiles:

Comenzar a crear un archivo dedicado al portafolio docente.

Guardar una copia en formato digital en la estructura

identificadas y aadir el nuevo material.

Mejor no hacerlo todo a la vez. Es preferible revisar el documento cada

cierto tiempo.

Solicitar a un experto en portafolio que revise la estructura. En caso de

no existir el experto, por lo menos indicarlo a un par docente y recibir las
sugerencias.

claramente

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1.12 CONCLUSIONES Y REFLEXIONES

De forma general, el portafolio docente, permite organizar la labor del

profesor, evidenciar el trabajo y los logros de quin lo hace; vislumbrar y
comparar los mtodos aplicados y, plasmar los resultados en cuanto al
desempeo del docente y el estudiante.

Este proceso, aunque personal, constituye un elemento fundamental

para desarrollar una cultura profesional basada en la docencia, en la
que se integren la experiencia personal y el conocimiento terico

No podemos olvidar que el portafolio es una estrategia que permite ser

utilizada para acreditar la profesionalidad de los docentes universitarios.

Incide directamente en los docentes, convirtindoles en profesionales

de calidad que:

Conocen los principios bsicos y las teoras generales del

aprendizaje y sus implicaciones en la docencia
Conocen la problemtica, y est al tanto de las innovaciones
Estn implicados permanentemente en un proceso de mejora
continua, y mantiene ese proceso abierto a la crtica de los
compaeros.
Dedican tiempo a documentar sus logros y a difundirlos, tanto en
un contexto local como internacional.

Finalmente, es un instrumento que permite reflexionar sobre las fortalezas y

debilidades del curso para el mejoramiento continuo del mismo.

E - PORTAFOLIO
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2. PORTAFOLIO ELECTRNICO DOCENTE

2. 1 QU ES?
Tambin conocido como eportafolio, e - portafolio, cartera o digital, es una
coleccin de archivos o evidencias electrnicas gestionado por un usuario en la
Web. Tal evidencia electrnica puede incluir textos, documentos, imgenes,
multimedia, entradas de blog, enlaces, entre otros.
El E - portafolio docente es la demostracin de las habilidades y gestin
docente, del que refleja en cierto grado la calidad de la labor de aprendizaje; y
como estn en lnea mantenerles en forma dinmica en el tiempo.
El Portafolio Digital tambin ayuda a fomentar de manera independiente y
autnoma el pensamiento, reflexin y el trabajo colectivo.

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2. 1 SITIOS PARA LA CREACIN DEL E-PORTAFOLIO

30
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CONTENIDO

1.

Google Sites

2.

WikiSpaces

3.

Blogger

4.

Wordpress.

DIRECCIN ELECTRNICA
1. 1.

2. http://sites.google.com

3. 2.

4. http://www.wikispaces.com/

5. https://www.blogger.com
5.

Webnode

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Basantes
Lcda. Vernica Melo
6. Mahara

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