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Problema, hiptesis y objetivos de la investigacin (pgina 2) - Monografias.

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Problema, hiptesis y objetivos de la investigacin (pgina 2)


Enviado por Dr. Enrique Rivas Galarreta

Partes: 1, 2

Ejemplos:
Ser el temor a la despreocupacin el principal opositor a la implantacin de sistemas de informacin, en las organizaciones trujillanas?.
Cmo la inteligencia artificial determinar una mayor deshuma-nizacin de la sociedad peruana en el Siglo XXI?.

Planteamiento del problema cientfico


Todo problema se plantea sobre un trasfondo de conocimiento cientfico previo.
Es indispensable elegir y delimitar un problema especfico antes de emprender el proceso de la investigacin, es decir, es necesario plantear una
pregunta concreta acerca de la realidad que se quiere investigar.
Kerlinger, identific tres criterios por los cuales podemos establecer el buen planteamiento:
Un problema debe referirse a relaciones entre dos o ms "variables" de una realidad.
Debe ser formulado de modo claro e inequvoco, de preferencia en forma de pregunta o proposicin interrogativa.
Debe ser susceptible de verificacin emprica.

Anlisis de una situacin problemtica


Realidad problemtica o situacin problemtica es aquella parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar.
Analizar una realidad problemtica es identificar las variables que intervienen en ella y establecer las relaciones existentes entre s.
La realidad problemtica se constituye en la variable dependiente (V.D.), es decir, los efectos que se quieren lograr.
Definir a la realidad problemtica supone que a la realidad que se quiere estudiar se le precise una situacin, un espacio y un tiempo:
REALIDAD PROBLEMTICA = V.D.
REALIDAD

Rendimiento
acadmico

Situacin

Bajo

Problemas

Aumento de

familiares

causas

Realidad

Espacio

Tiempo

rendimiento

estudiantes

acadmico

de la UPAO

primer
semestre
2001

problemas
familiares

ciudad de
Trujillo

.......

Consejos para formular problemas


Como no existen tcnicas rgidas para formular problemas de investigacin, pueden ser tiles los siguientes consejos dados por Mario Bunge:
Criticar soluciones conocidas, esto es, buscar puntos dbiles en ellas, aunque no se hayan descubierto hasta el momento.
Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen valiendo para stas.

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Generalizar viejos problemas, probando nuevas variables.


Establecer relaciones con problemas pertenecientes a otros campos.

Pasos en la elaboracin de un problema


Para la elaboracin de un problema cientfico, deben darse dos pasos fundamentales: delimitacin o descripcin, y enunciado o formulacin.

Delimitacin o descripcin:
Mencionar la realidad problemtica: Parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar.
Presentar las caractersticas de la realidad problemtica: Informacin, experiencia u observacin realizada y describir su estructura.
Analizar las caractersticas: Revelar la existencia o no de una coherencia interna o externa entre el producto y sus objetos-metas o entre su
estructura misma. Se puede indicar, si se desea, la causa que lo estara favoreciendo o impidiendo.
Definir el problema: Hacer un resumen de toda la situacin encontrada y declarada y lo que se pretende investigar.
Revisin de antecedentes: Estn constituidos por el conjunto de conocimientos que otros estudios han logrado sobre el tema o problema de
investigacin que se ha propuesto un investigador.
Indicar el aporte del trabajo de investigacin: Sustentacin del valor del estudio.
Enunciado o formulacin:
El problema se enuncia en forma de pregunta o de proposicin interrogativa.
Hay que expresarlo utilizando un lenguaje claro y sin ambigedades.
Ejemplos:
Qu factores inciden en la productividad de los obreros que trabajan en las 50 empresas ms grandes en el Departamento La Libertad?.
En qu medida un programa de aprestamiento mejorar las habilidades para el aprendizaje de los nios de 5 aos del CEI "Mis angelitos", de
Trujillo?.

2. Hiptesis, variables e indicadores


Qu es una hiptesis?
La palabra griega HYPHOTESIS, significa: conjetura, construccin terica an no demostrada.
La hiptesis es una proposicin general enunciada para responder tentativa-mente a un problema.

Funciones de las hiptesis


Proporcionan una explicacin tentativa del fenmeno y permiten ampliar el conocimiento de un rea.
Suministran al investigador una formulacin racional que es comprobable directamente en una investigacin.
Dan direccin a la investigacin.
Ofrecen una estructura para presentar un informe sobre las conclusiones del estudio.

Estructura y fuentes
En trminos generales, la proposicin hipottica, como respuesta a un problema, debe contener exactamente las VARIABLES del problema, en la
que la variable independiente es el SUJETO y, la variable dependiente, el atributo o PREDICADO.
Los problemas de identificacin o de descripcin slo tienen hiptesis implcitas, mientras que los problemas de explicacin requieren de hiptesis
explcitas y definidas en todas sus variables.
Las fuentes para desarrollar una hiptesis son tres:
Estar basada en una sospecha o intuicin.
Surgir de los resultados de otros estudios donde se desee volver a verificar.
Surgir de un cuerpo de teora establecida. Por un proceso deductivo se llega a la prediccin de que si estn presentes ciertas condiciones, se darn
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determinados resultados.

Formulacin de la hiptesis cientfica


Las hiptesis cientficas intentan dar explicacin a los hechos y fenmenos.
Las hiptesis cientficas son proposiciones lgicas, resultado de una inferencia deductiva y susceptible de rectificacin o correccin en funcin de
nuevas observaciones y experiencias efectuadas.
Deben ser formuladas en trminos INEQUVOCOS, es decir, que no den lugar a dobles interpretaciones para poder disear una experiencia que
posibilite su contrastacin.
Una hiptesis puede formularse de modos diferentes; por ejemplo:
Generalizacin: Variable independiente / es probable / variable depen-diente.
Enunciado condicional: Si variable independiente, entonces variable dependiente.
Por oposicin: Si hiptesis definida, entonces hiptesis opuesta.
Por reduccin de la extensin: Si hiptesis general, entonces hiptesis especfica.
Por enunciado proporcional: A mayor variable independiente, mayor variable dependiente.
Por analoga: "Si tales hechos o situaciones "X" producen "Y" y siendo los hechos o situaciones de "Y" semejantes a "Z" entonces "X" causa "Z"".

Ejemplo de formulacin de una hiptesis


Realidad problemtica : Mortalidad infantil.
Enunciado del problema : En qu medida el alcoholismo de los padres determina la mortalidad infantil?.
Hiptesis : El alcoholismo en los padres determina alta mor-talidad infantil.
Variable independiente : Alcoholismo en los padres.
Variable dependiente : Mortalidad infantil.
El problema anterior es de EXPLICACIN. Si fuera un problema de descubrimiento no tendra variable independiente y se hubiera formulado asi:
Cules son las causas que determinan la mortalidad infantil?. Entonces, no es necesario formular una hiptesis.

Caractersticas de una buena hiptesis cientfica


Especfica o unvoca.
Formalmente correcta (sintctica y semnticamente) y lgica en relacin con elproblema planteado.
Fundada en conocimientos cientficos previos y, si es completamente nueva, debe ser compatible con el cuerpo del conocimiento cientfico
existente.
Susceptible de contrastacin emprica, es decir, confirmable o refutable con los procedimientos objetivos de la ciencia.

Clases de hiptesis
Una hiptesis puede formularse a partir de las relaciones observadas entre las caractersticas de una REALIDAD (hiptesis inductiva) o, a partir
de una TEORA (hiptesis deductiva).
Ejemplo de una hiptesis inductiva: "La enseanza de las propiedades conmutativas aumenta la velocidad con que aprenden las combinaciones de
la suma".
Ejemplo de una hiptesis deductiva: "...uno de los postulantes de Mc Clelland sobre la motivacin sostiene que la intensidad de la motivacin para
el logro es directamente proporcional a la educacin para ser independiente y suficiente".
La hiptesis deducida como consecuencia lgica es: Los nios cuya libertad sea muy restringida por sus padres alcanzarn puntuaciones inferiores
en una prueba donde la cuanta del trabajo realizado dependa de la motivacin en comparacin con los nios cuyos padres no les coactan la
libertad.
Tambin las hiptesis pueden clasificarse de acuerdo a otros criterios:
Por su funcin: Descriptivas
Explicacin causal.
Por su extensin: Singulares o empricas.
Generales.
a) Hiptesis descriptivas: Son suposiciones referidas a la existencia, la estructura, el funcionamiento, las relaciones y los cambios de ciertos fenmenos.
Ejemplo: Los sindicatos industriales tienen una organizacin oligrquica.
b) Hiptesis explicacin causal: Son suposiciones tentativas acerca de los factores que seran la causa del fenmeno estudiado. Ejemplo: El aumento de
las empresas monoplicas en el Per entre 1930-1950, produjo un aumento en la tasa de desempleo.
c) Hiptesis singulares o empricas: Se refieren a un solo sujeto, claramente identificado. Ejemplo: La sequa de 1980 produjo incremento de migracin
en los Departamentos de Cuzco y Puno.
d) Hiptesis generales: Se refieren a la totalidad de sujetos. Ejemplo: La cohesin social proporciona apoyo psicolgico a los miembros del grupo
sometido a tensiones y ansiedades agudas.
Actualmente, se consideran cuatro tipos de hiptesis:
a) Hiptesis de investigacin:
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables. Tambin se les denomina hiptesis de trabajo.
Se les puede simbolizar como Hi o como H1, H2, H3, etc. (si son varias).
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b) Hiptesis nula:
Son, en un sentido, el reverso de las hiptesis de investigacin. Tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables solamente
que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.
Se simbolizan como Ho. Ejemplos:
Hi: Los adolescentes le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres.
Ho: Los adolescentes no le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres.
c) Hiptesis alternativas:
Son posibilidades "alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan
estos tipos de hiptesis.
Ejemplos: si la hiptesis de investigacin establece: "Esta silla es roja", la nula afirmar: "Esta silla no es roja" y podran formularse una o ms
hiptesis alternativas: "Esta silla es azul", esta silla es verde", "esta silla es amarilla", etc.
Las hiptesis alternativas se simbolizan como Ha y, slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las
hiptesis de investigacin y nula. Ejemplos:
Hi: El candidato "A" obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar entre un 50 y 60% de la votacin total.
Ho: El candidato "A" no obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar entre un 50 y 60% de la votacin total.
Ha: El candidato "A" obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar ms del 60% de la votacin total.
Hi: El candidato "A" obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar menos del 50 de la votacin total.
d) Hiptesis estadsticas:
Son la transformacin de las hiptesis de la investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos.
Ejemplos: Ho : D = 0
Hi : D = 0

Qu son las variables?


Variable es la caracterstica o propiedad de una realidad que puede cambiar cualitativa o cuantitativamente.
Aquellas caractersticas o propiedades que permanecen inalterables, se llaman constantes.
Por su relacin causal, las variables pueden ser: independientes, dependientes e intervinientes.
a) Variable independiente: Es la causa en la relacin causa-efecto. Es el atributo, propiedad o caracterstica cuyo cambio da como resultado el
cambio de la variable dependiente. Ejemplo:
Son los inadecuados mtodos didcticos causa del bajo rendimiento escolar
V.I.
en los alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco?.
b) Variable dependiente: Es el efecto en la relacin causa-efecto. Es el atributo, propiedad o caracterstica que pensamos que cambia mediante
la manipulacin o cambio de la variable independiente. Ejemplo:
Son los inadecuados mtodos didcticos causa del bajo rendimiento escolar en los alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco?.
V.D.
c) Variable interviniente: Es la que especifica las condiciones o requisitos para que las variables independiente y dependiente tomen sus
correspondientes valores. Ejemplo:
Son los inadecuados mtodos didcticos causa del bajo rendimiento escolar en los alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco, provenientes de
familias con bajo nivel de instruccin?.

Qu son los indicadores?


Un indicador es una sub-variable que se desprende con el propsito de medirla. As por ejemplo: la variable inteligencia puede ser subdividida en los
siguientes indicadores:
Rendimiento intelectual,
Frecuencia de respuestas (intelectuales),
Rapidez en la emisin de la respuesta intelectual,
Cantidad de aprendizajes anteriores,
Cantidad de problemas resueltos y no resueltos, etc.
Los indicadores son importantes porque constituyen los elementos bsicos para la elaboracin de los tems, preguntas o reactivos, los cuales van a servir
para elaborar el instrumento definitivo de recoleccin de datos.

3. Objetivos de la investigacin
Qu es un objetivo?
De manera general, objetivo es una meta que nos proponemos alcanzar. Por ejemplo, el objetivo educativo es la descripcin de la conducta del alumno al
trmino de un proceso.
Los objetivos de la investigacin son intenciones que se comunican por medio de enunciados que describen la meta que se ha propuesto el investigador.

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Ejemplos:
"Determinar los factores que incrementan la productividad de los obreros que trabajan en Enatruper, de la ciudad de Trujillo".
"Identificar la influencia que ejerce el grado de instruccin alcanzado por los padres en los hbitos alimentarios".

Clasificacin de objetivos
Los objetivos son de dos clases: generales y, especficos.

a) Objetivos generales:
Son los alcances generales de la investigacin que se emprende. Se refieren al objeto bsico de lo que se pretende investigar, es decir, QUE se quiere
lograr y hasta DONDE se quiere llegar.
Ejemplo: Conocer en qu medida la reduccin de las tasas arancelarias por el derecho de importacin y el incremento del contrabando, han
condicionado los bajos precios de productos importados y cmo estos afectan al desarrollo de la mediana y pequea industria.
b) Objetivos especficos:
Son los alcances desagregados y particularizados del objetivo o de los objetivos generales que contemplan aspectos significativos, de tal manera que
expresen ciertas connotaciones importantes.
Ejemplos:
Conocer las caractersticas y los efectos de la reduccin del pago de aranceles en la importacin de productos elaborados en el exterior.
Precisar la influencia que ejerce el contrabando en los precios de los productos importados.

2.3. Caractersticas bsicas:


Los objetivos de la investigacin:

Estn redactados en trminos de logros.


Precisan un logro o meta que implica establecer otros niveles de objetivos ms especficos para alcanzar este objetivo terminal.
Requieren un tiempo significativo para lograrlos.
Requieren de un diseo de la investigacin para la organizacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de las actividades que harn posible
alcanzar este objetivo terminal.
Rene las siguientes cualidades: pertinente, lgico, concreto, realizable, conservable y mensurable.
3.4. Formulacin de objetivos:
Se recomienda que los objetivos, de preferencia, se plantee en trminos operativos y para ello se puede iniciar su formulacin, empezando con un verbo
en infinitivo que exprese la accin a realizar.
As, por ejemplo, puede iniciarse la presentacin de un objetivo general con cualquiera de los siguientes verbos: apreciar, averiguar, buscar, caracterizar,
conocer, diagnosticar, experimentar, saber, etc.
As mismo, para la presentacin de los objetivos especficos, pueden usarse cualquiera de los siguientes verbos: analizar, comparar, correlacionar,
deducir, demostrar, descubrir, estimar, explicar, identificar, inferir, proponer, resolver, etc.
Ejemplo de un objetivo general: Experimentar los efectos de un programa de aprestamiento en el desarrollo intelectual del nio.
Ejemplos de objetivos especficos:
Identificar las caractersticas del desarrollo intelectual del nio.
Elaborar y aplicar un programa de aprestamiento para promover el desarrollo intelectual.
Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento en la promocin del rendimiento intelectual del nio.
Ejemplos de objetivos de la investigacin
Determinar las caractersticas fsicas de la madera de Pino Radiata de Cajamarca, tales como: densidad, contenido de humedad y contraccin.
Identificar el momento y las razones que motivaron a los estudiantes para elegir la profesin de enfermera.
Averiguar cul es el grado de influencia que tiene la personalidad muy marcada de introversin o extraversin en el rendimiento acadmico de los
cadetes del tercer grado del Colegio militar "Ramn Castilla", de la ciudad de Trujillo.
Establecer si los rasgos o factores de personalidad de los estudiantes de las diversas especialidades del IV Ciclo de la Facultad de Educacin, de la
Universidad nacional de Trujillo, guardan compatibilidad con las exigencias psicolgicas de la funcin docente.
Contribuir al esclarecimiento de la problemtica psicolgica referente al estudio de la personalidad.
Destacar la necesidad de revisar los dispositivos y normas legales que orientan la participacin en el escaln nuclear.
Buscar la participacin de la familia en el tratamiento del paciente drogadicto y la transformacin del servicio social.
Precisar las diferencias que existen entre el habitad en una vivienda de adobe con el habitad de una vivienda del llamado "material noble", para la
conservacin de la salud humana.
Conocer la mejor ubicacin de las ventanas de los dormitorios, con respecto a la orientacin de la luz solar.
Dar algunas recomendaciones para aprovechar el conocimiento de los tipos caracterolgicos de los estudiantes de Ingeniera, de la Universidad
Privada "Antenor Orrego".

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Establecer el grado de discrepancia existente entre el sistema de valores identificado en los educandos y el sistema de valores propuesto en la Ley
general de Educacin vigente.

Autor:
Dr. Enrique Rivas Galarreta
Trujillo, 11 de agosto del 2009.
ENRIQUE RIVAS GALARRETA.
Profesor de Filosofa y Ciencias Sociales.
Psiclogo, C.Ps.P. 8973.
Doctor en Educacin.
Partes: 1, 2

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