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Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

Cuadro comparativo sobre los enfoques


tradicionales y recientes en gestin educativa.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
C.C.T.: 13DNL0002G

ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE.


LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

ANA ROSY ALARCN RODRGUEZ

HAYDEE RODRGUEZ TORRES

MARTHA LUCERO ARRIETA HERNNDEZ

ANAH JANETH CASTILLO CASTRO


PRESENTA:
PREGUNTAS DE GESTIN
PROFESOR:
HERIBERTO CERN LPEZ

MATERIA:
PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA
7 SEMESTRE GRUPO B

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS ENFOQUES TRADICIONALES Y RECIENTES EN GESTIN EDUCATIVA


2

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

ENFOQUES TRADICIONALES
Baja presencia de lo pedaggico
nfasis en normas y rutinas
Trabajos aislados y fragmentados
Estructuras cerradas a la innovacin
Autoridad impersonal y fiscalizadora
Estructuras desacopladas
Observaciones simplificadas y esquemticas
(Pozner,
Pilar.
(2000).
Competencias
para
profesionalizacin de la gestin educativa. UNESCO-IIPE,
Buenos Aires, Argentina.)
Por una parte, en la Repblica de Platn se encuentra la
visin de la gestin percibida como una accin
autoritaria.
Por otra parte en la Poltica de Aristteles, se encuentra
la visin de la gestin percibida como una accin
democrtica.
Investigacin sobre el liderazgo (Murillo F.)
Enfoque jurdico: domino la gestin de la educacin
durante el periodo colonial, con su carcter normativo y
su pensamiento deductivo (Sander Beno)
Enfoque tecnocrtico: movimiento cientfico, gerencial y
burocrtico. (Sander Beno)
Enfoque conductista: de la escuela psicosociolgica de
los aos treinta y cuarenta que informo la utilizacin de
la teora del sistema social en la organizacin y gestin

ENFOQUES RECIENTES
Centralidad de lo pedaggico
Habilidades para tratar lo complejo
Trabajo en equipo
Apertura al aprendizaje y a la innovacin
Asesoramiento y orientacin profesional
Culturas educacionales cohesionadas por una visin
y una misin intervenciones sistemticas y
estratgicas.
(Pozner,
Pilar.
(2000).
Competencias
para
profesionalizacin de la gestin educativa. UNESCO-IIPE,
Buenos Aires, Argentina.)
Articulador entre las metas y lineamientos propuestos
por el sistema y las concreciones de la actividad escolar
La gestin integra una multidimensionalidad e
integralidad como corresponde a la coordinacin y
conduccin de los procesos educativos y escolares como
tareas complejas.
Equilibrio de mrgenes de autonoma, participacin de
la comunidad, apoyo institucional y regulacin
normativa.
Desarrollo de planes de mejora, planes de accin o
planes de desarrollo institucional
Proyecto
Escolar
(PE):
Plan
Estratgico
de
Transformacin Escolar (PETE).
Programa escuelas de calidad: consiste en generar
cambios o reformas globales y sistemticas que
incluyen la estructura de los sistemas educativos.

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

de la educacin. (Sander Beno)

(Ortega F.)

Cultura institucional: cualidad estable que resulta de las


polticas que afectan a esta institucin y de las prcticas
de los miembros de un establecimiento.

Ruta de Mejora Escolar: planteamiento dinmico que


hace patente la autonoma de gestin de las escuelas,
es el sistema de gestin que permite al plantel ordenar
y sistematizar sus procesos de mejora. (Acuerdo 717)

En el cuadro siguiente se realiza la comparacin de las siguientes categoras: concepto de gestin, fundamentos, autores
relevantes, mtodos y herramientas de cada uno.
AUTORES
RELEVANTES
Isaias Alvarez
Garca

TIPO DE GESTIN O
CONCEPTO DE GESTIN
Administracin
escolar
tradicional a la gestin educativa
estratgica
La gestin supone el ejercicio del
mando de acuerdo con un tipo
especfico
de
pensamiento
directivo
que
guan
las
decisiones del personal directivo
responsable de la gerencia, as
como el ejercicio de liderazgo
orientado hacia la articulacin
de los mbitos convencionales
de la administracin con los
elementos de la organizacin
como estructura, orientndolos
hacia el cumplimiento de la

FUNDAMENTOS

MTODOS

En la literatura anglosajona
se han elaborado conceptos
como
administration
y
management.
Algunos
autores
los
presentan como sinnimos;
pero otros autores de la
literatura
franco

canadiense
llegaron
a
plantear un concepto ms
claro de gestin que puede
referirse
al
concepto
anglosajn
de
management que implica
movimientos y decisiones del
personal directivo o de
gerencia.

El Proyecto Escolar (PE),


denominado tambin Plan
Estratgico
de
Transformacin
Escolar (PETE) como lo
propuso instrumentar el
Programa
Escuelas
de
Calidad

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

misin institucional.
Pilar Pozner comenta: La
gestin escolar no es una
construccin
arbitraria
y
aislada; pertenece a un
mbito social especfico; se
reconoce
como
una
organizacin social que le da
sentido
y
fuerza
como
proyecto de transformacin
de los seres humanos.
A partir de la sistematizacin
de experiencias y opiniones
de
investigadores
en
educacin y de expertos en
gestin educativa, obtenidas
en diecisis pases del rea
de Amrica Latina y del
Caribe
por
el
Instituto
Internacional
para
la
Planificacin de la Educacin
(IIPE) de la UNESCO, en su
oficina regional de Buenos
Aires, Pilar Posner logr
identificar un conjunto de
principios y criterios que le
permitieron establecer diez
competencias bsicas para la
gestin
educativa
5

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

estratgica.
1. Comprensin de los
desafos que implica el
cambio de paradigmas en los
sistemas educativos.
2.
Identificacin
del
movimiento
de
la
administracin convencional,
hacia la gestin educativa
estratgica.
3. Generacin de espacios
para
el
desarrollo
del
liderazgo y la innovacin en
las instituciones educativas.
4. Comunicacin efectiva en
las
organizaciones
educativas.
5. Delegacin de autoridad.
6. Negociacin de conflictos.
7.
Planteamiento
y
resolucin de problemas.
8. Visin prospectiva y
funcin anticipatoria de la
gestin educativa.
9. Trabajo en equipo y
colaboracin
interinstitucional.
10. Participacin social y
respuesta interactiva a la
6

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

David Arellano

La estrategia se considera como


gestin, ya que es una visin
especial de la administracin
que busca la cooperacin, en
cuanto a la necesidad de formar
parte de la realidad con un
proyecto definido y creado en
trminos
relativamente
racionales.
Plantea el concepto de gestin
como
una
acepcin
del
empoderamiento
de
las
comunidades al administrar sus
propios recursos y servicios.
Gestin estratgica es el ms
apropiado para el mbito de la
administracin pblica.

demanda educativa.
Nos permite encontrar una
respuesta efectiva a la
pregunta de cmo incidir en
las
organizaciones
gubernamentales para lograr
transformaciones de acuerdo
con ciertos objetivos.
Enfoque con base en la
estrategia,
capaz
de
aplicarse
a
sociedades
heterogneas
como
las
nuestras.
Sostiene que el enfoque de
gestin
estratgica
abre
posibilidades para introducir
objetivos racionales y con
orientacin social dentro de
las
organizaciones
que
buscan
generar
transformaciones
en
la
realidad.

Se plantea que el enfoque


de gestin estratgica es el
ms apropiado para el
mbito de la administracin
pblica.
Parte de la complejidad
intrnseca
de
las
organizaciones pblicas.
-Discusin en torno a la
pertinencia del
enfoque
estratgico.
Estrategia es una forma
de pensamiento que busca
establecer direccionalidad e
incidencia
sobre
un
contexto y el resultado de
la
capacidad
de
pensamiento
contextual
dirigido al otro.
Proceso
estratgico
implica
sistematizar
el
pensamiento.
-Enfoques histricos de la
definicin estratgica
Militar
Planeacin estratgica
Administracin
estratgica

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

Frigerio, G. y M
Poggi

Cultura institucional
Los modelos de gestin resultan
de la articulacin de una
propuesta del directivo (tomado
en sentido amplio) y del ajuste,
ms o menos logrado, con el
resto de los miembros de la
institucin.

La cultura institucional es
aquella
cualidad
relativamente estable que
resulta de las polticas que
afectan a esta institucin y
de las prcticas de los
8

Gestin estratgica
Es una visin especial de la
administracin que busca la
cooperacin.
-Creacin de misin y
visin.
-Diagnstico
estratgico:
herramienta dividida para
toma
de
decisiones,
metodologa dividida en
actores y sistemas
-Importancia del proyecto
de integracin para la
estrategia y los objetivos.
-Creacin de los objetivos
estratgicos
- Diagnstico para la accin
-Implantacin
de
la
estrategia: Estrategias de
negociacin, Tcticas (Dura
y flexible), evaluacin del
impacto.
Cultura institucional
Una cuestin de familia
Modelo de gestin: casero.
Una cuestin de papeles o
expedientes Modelo de
gestin: tecnogrfico.

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

miembros
de
establecimiento.

Quienes ejercen hoy las tareas


de gestin educativa, rara vez
contaron con alguna formacin
especialmente diseada para el
ejercicio de esta funcin.

Murillo F.

Direccin para el cambio

un

En las instituciones son


necesarias las reglas que
abren el espacio para que se
pueda cumplir con la funcin
especfica.
En el corazn de la relacin
de los actores con la
institucin se encuentran
movimientos simultneos y
contradictorios de atraccinrepulsin.
En
toda
institucin
el
conflicto es inherente a su
funcionamiento, es parte de
su propia dinmica.
El primer impulso de la
investigacin
sobre
liderazgo, no centrado en la
educacin, hay que fecharlo
en torno a las dcadas de
1930 y 1940, cuando se
desarrollan una serie de
investigaciones
bajo
el
paraguas
conceptual
denominado teora de los

Una cuestin de
concertacin Modelo de
gestin: profesional.

Estilos de ejercicio
liderazgo (propuesta
Kurt Lewin):

de
de

Autoritario:
El
lder
concentra todo el poder y la
toma de decisiones.
Democrtico: Se basa en la
colaboracin y participacin

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

rasgos, (los lderes no se


hacen, nacen con unas
caractersticas innatas que
los llevan a desempearse
de forma destacada).
Watkins (1989), seala que
el comportamiento ideal de
un lder siempre depende del
contexto en el que se
desarrolla.
Surge al planteamiento que
se concret en la teora de la
contingencia, que aspira a
prescribir
un
estilo
de
liderazgo
adecuado,
contingente a factores como
las
relaciones
ldermiembros, los miembros o
seguidores de s mismos, el
clima o cultura organizativa y
otros factores ambientales.
House (1971) propone una
teora que explica la eficacia
del lder en la interaccin de
su comportamiento con las
caractersticas del entorno.
Este autor identifica cuatro
10

de todos los miembros del


grupo.
Laissez faire: El lder no
ejerce su funcin, no se
responsabiliza del grupo y
lo
deja
a
su
propia
iniciativa.
Para
conseguir
una
direccin para el cambio es
necesario replantearse el
modelo de direccin desde
sus bases, empezando por
reformular
el
propio
concepto
de
liderazgo:
quin y cmo se asume.
As, es necesario:
un liderazgo compartido,
distribuido;

con
una
direccin
centrada en el desarrollo de
las
personas
tanto
individual
como
colectivamente,

con
una
direccin
visionaria;
que asuma riesgos;
directamente implicado
en
las
decisiones

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

comportamientos
del
liderazgo:
directivo,
orientado
hacia
el
rendimiento, de apoyo y
participativo; y dos variables
del
entorno:
las
caractersticas
de
los
seguidores y las demandas
ambintales, tales como los
procedimientos y las normas
organizativas,
que
ms
contribuyen a la eficacia de
los lderes.

Miguel Navarro

Concibe
La gestin escolar se ha definido
como un campo emergente que
integra los planteamientos de la
administracin educativa, pero
que asume otras caractersticas

Todos los miembros de la


comunidad
escolar
son
agentes de cambio y todos
han de jugar al liderazgo en
esa
transformacin.
Reconocer,
valorar,
desarrollar y potenciar ese
liderazgo mltiple ha de ser
la primera funcin de una
direccin para el cambio.
La
escuela
que
como
cualquier organizacin es
posible de ser administrada
con tcnicas administrativasal profesor no se le concibe
como
sujeto-maestro-

11

pedaggicas; y,

bien
formado
procesos de cambio.

Gestin educativa
Gestin pedaggica
Gestin escolar

en

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

acordes a la complejidad de los


centros escolares.

ciudadano, ya que solamente


a travs de la comprensin
de los valores, prcticas,
creencias y cultura de lo
magisterial y de lo escolar,
se podr construir una visin
autntica de gestin para la
escuela en donde se pueda
considerar a la organizacin
escolar como un especial
tipo de organizacin y a su
funcin que realiza, como
generadora y transmisora de
conocimientos, saberes y de
cultura social.
Toc a Sander, (1996) el
hacer
un
planteamiento
fundamentado que reclama
el nacimiento del campo de
la
gestin
educativa
diferencindolo del propio de
la administracin educativa,
cuando afirma:
La adopcin generalizada
de los principios y prcticas
de la escuela clsica y
psicosociolgica
de
la
administracin en la gestin
educativa, parte de la falsa
12

Proyecto
Escolar

de

Gestin

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

suposicin de que dichos


principios y prcticas son
automticamente aplicables
a la conduccin de cualquier
institucin,
independientemente de su
naturaleza, sus objetivos y
su entorno social y cultural.
En ese sentido, muchas
veces los fines de la
educacin y los objetivos
especficos de las escuelas y
universidades
han
sido
postergados por tecnologas
administrativas que rinden
culto predominante a la
eficiencia econmica y a la
eficacia institucional
La aproximacin conceptual
desarrollada por Sandoval
(2000) ha dejado claro que el
campo emergente de la
gestin se constituye en una
alternativa
organizativa
desde las escuelas para su
mejora, que tiene un origen
en las propias polticas para
la educacin bsica; al
respecto podemos revisar el
13

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

Ortega F.

Un programa de mejora de la
eficacia escolar se define como
un
proceso
de
cambio
sistemtico y continuo de un
centro docente para alcanzar
determinadas metas educativas
de una manera ms eficaz, a
travs de la identificacin,
reformulacin y optimizacin de
los elementos fundamentales del
centro y su interrelacin, que es
desarrollado desde el interior y
apoyado desde el exterior, con
la implicacin de la mayora de
los agentes que forman parte de
la comunidad educativa.

Programa
de
Desarrollo
Educativo 1995-2000, as
podremos
ver
que
el
proyecto piloto que se opera
en varios estados de la
Repblica Mexicana y que es
conocido como Proyecto de
Gestin Escolar
Consiste en generar cambios
o
reformas
globales
y
sistmicas que incluyen la
estructura de los sistemas
educativos; por ejemplo, si la
tendencia es proporcionar
mayor autonoma a las
escuelas,
los
sistemas
educativos tienden a realizar
reformas que lleven a su
descentralizacin.
Establecer esquemas ms
eficientes
para
la
organizacin
y
la
direccin de los centros
educativos ha motivado, a
individuos y grupos de
distintitas
corrientes
y
plantear
diversas
alternativas
de
gestin
educativa.

14

Programa Escuelas de
Calidad
factores presentes en los
centros escolares donde
consistentemente
estuvieron mejorando los
aprendizajes
de
los
alumnos:
1. Los docentes demuestran
a los estudiantes confianza
en
sus capacidades y
estimulan constantemente
sus avances, esfuerzos y
logros.
2. La comunidad escolar se
desenvuelve
en
un
ambiente propicio a la
prctica de los valores
universales.
3. La comunidad escolar se

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

Algunos
movimientos
de
mejora escolar en Estados
Unidos y en Europa se
asociaron,
al
menos
metodolgicamente,
al
enfoque de gestin basada
en el enfoque de calidad
total
(Santana,
1997;
Schmelkes, 1994).

autoevala y busca la
evaluacin externa.
4. Los alumnos se organizan
y participan activamente en
las tareas sustantivas de la
escuela.
5. La escuela mejora las
condiciones
de
su
infraestructura
material,
para
llevar
a
cabo
eficazmente sus labores.
6. Las experiencias de
aprendizaje propiciadas por
los docentes ofrecen a los
estudiantes oportunidades
diferenciadas en funcin de
sus diversas capacidades,
aptitudes, estilos y ritmos
(Loera, 2005).
Enfoque
de
calidad
total
Proponen
procedimientos
para
el
cambio
organizacional,
por ejemplo a travs de
fases
como
las
de
iniciacin, implementacin
e institucionalizacin, o de
manera
ms
directa

15

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

recuperando fielmente el llamado


ciclo de Deming, que consta
de cuatro fases: planificar,
ejecutar,
controlar
y
analizar.
Gestin
o
administracin
basada
en la escuela
Implica un cambio radical
en la estructura de gobierno
escolar y transformaciones
extremas en las tareas,
relaciones y reglas entre
alumnos,
profesores,
administradores,
comunidad y el Estado.
Sander Beno

Examina
la
orientacin
epistemolgica y los lmites de
los fundamentos filosficos y
sociolgicos de los paradigmas
dominantes en la administracin
de la educacin contempornea.
Finalmente, identifica y analiza
algunos de los actuales desafos
conceptuales y praxiolgicos
para desarrollar una perspectiva
democrtica de administracin
capaz de lograr una educacin

Enfoque
jurdico
que
domin la gestin de la
educacin durante el perodo
colonial, con su carcter
normativo y su pensamiento
deductivo.
Enfoque tecnocrtico del
movimiento
cientfico,
gerencial y burocrtico de la
escuela
clsica
de
administracin desarrollada

16

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

de calidad para todos, con


nfasis en la aplicacin de los
conceptos de libertad, equidad y
participacin ciudadana en la
escuela y en la sociedad como
un todo.

a inicios del siglo XX a la luz


de la lgica econmica que
caracteriz el proceso de
consolidacin
de
la
Revolucin Industrial.
Enfoque conductista de la
escuela psicosociolgica de
los aos treinta y cuarenta
que inform la utilizacin de
la teora del sistema social
en la organizacin y gestin
de la educacin.
Enfoque desarrollista, de
naturaleza
modernizadora,
concebido por los autores
extranjeros en el mbito de
la teora poltica comparada
que floreci en la posguerra.
Enfoque sociolgico de los
autores latinoamericanos de
las
ltimas
dcadas,
preocupados
con
la
concepcin
de
teoras
sociolgicas y soluciones
educativas para satisfacer
las
necesidades
y
aspiraciones de la sociedad
17

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

Acuerdo 717

La
autonoma
de
gestin
escolar debe entenderse como
la capacidad de la escuela de
educacin bsica para tomar
decisiones orientadas a mejorar
la calidad del servicio educativo
que ofrece. Esto es, que la
escuela centra su actividad en
el logro de aprendizajes de todos
y cada uno de los estudiantes
que atiende

latinoamericana.
La reforma a los Artculos 3
y 73 Constitucionales, del 7
de febrero de 2013, en su
transitorio Quinto Fraccin III,
seala que se deben hacer
adecuaciones
al
marco
jurdico para:
a) Fortalecer la autonoma de
gestin de las escuelas ante
los rdenes de gobierno que
corresponda con el objetivo
de
mejorar
su
infraestructura,
comprar
materiales
educativos,
resolver
problemas
de
operacin bsicos y propiciar
condiciones
de
participacin
El 7 de marzo de 2014, el C.
Secretario
de
Educacin
Pblica Lic. Emilio Chuayffet
Chemor, publica en el Diario
Oficial de la Federacin el
Acuerdo 717 por el que se
emiten
los
Lineamientos
para formular los Programas
de Gestin Escolar.

18

Ruta
de
Mejora
Escolar
La Ruta de mejora escolar
es
un
planteamiento
dinmico que hace patente
la autonoma de gestin de
las escuelas, es el sistema
de gestin que permite al
plantel
ordenar
y
sistematizar sus procesos
de mejora.
Procesos:
Planeacin
Implementacin
Seguimiento
Evaluacin
Rendicin de cuentas

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

Este Acuerdo sienta las


bases para que las escuelas
de educacin bsica se
centren en el aprendizaje de
sus alumnos y no en la
atencin
de
carencias,
demandas o programas que
las desvan del cumplimiento
de sus propsitos.

Tipo de
gestin
Tradicional

Tradicional

Concepto de gestin

Fundamentos

Por una parte, en la


Repblica de Platn se
encuentra la visin de
la gestin percibida
como una accin
autoritaria.

l consideraba que la
autoridad era necesaria para
conducir a los hombres a
realizar acciones heroicas y
de valor.

Por otra parte en la

Para Aristteles el ser


19

Autores
relevantes
Platn
documento:
Problemas de la
gestin
educativa en
Amrica Latina
(la tensin
entre los
paradigmas de
tipo A y el tipo
B) de Juan
Casassus(UNES
CO),
jcasassus@une
sco
Aristteles

Mtodos y herramientas
de cada uno.

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

Moderna
(primera
mitad del
siglo XX)

Escuela
Clsica de
Administraci
n

Poltica de Aristteles,
se encuentra la visin
de la gestin percibida
como una accin
democrtica.

humano es un animal social o


poltico, y conceba la
movilizacin como un acto a
travs del cual los hombres
participaban en la generacin
de su propio destino.

Su aporte se orient
hacia el estudio de la
organizacin percibida
como un
proceso racionalizador
que se orienta a ajustar
los medios con los fines
que se ha dado esa
organizacin
Gestin cientfica al
considerar el trabajo
como racionalizacin
operativa de la labor
de los trabajadores por
parte de los
administradores y

Quin estudi la organizacin


del trabajo como un
fenmeno burocrtico.

documento:
Problemas de la
gestin
educativa en
Amrica Latina
(la tensin
entre los
paradigmas de
tipo A y el tipo
B) de Juan
Casassus(UNES
CO),
jcasassus@une
sco
Max Weber

Frederic Taylor
Henri Fayol

20

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

Teora
funcionalista
de los
sistemas

motivados por el
inters econmico
Organizacin en la cual
la organizacin es vista
como un subsistema
cuyo punto central son
las metas, las que
constituyen las
funciones de dicha
organizacin en la
sociedad.

"normativa"
50- 70

Tipo de
gestin

Concepto de gestin
Gestin como la
disposicin y la
organizacin de los

Todos estos pensadores se


interrogaron
acerca del tema central de la
gestin consistente en una
indagacin acerca de las
motivaciones
de las personas en su lugar
de trabajo y acerca de qu es
lo que los puede impulsar a
mejorar su desempeo.
Fue la poca en la cual se
iniciaron los planes
nacionales de desarrollo y, en
consecuencia, se disearon
los planes nacionales de
desarrollo educativo. En esta
visin de la planificacin, la
OCDE y CEPAL, pero en
particular Jorge Ahumada en
ILPES
tuvieron una influencia
preponderante, y de la cual
todos somos herederos
Fundamentos
Pudiera generalizarse como
el arte de anticipar
participativamente el cambio,

21

Elton Mayo
T. Parsons
L. von
Bertalanfly,
Luhman

La
planificacin en
la regin
estuvo
dominada por
la visin
"normativa".

Tcnicas de proyeccin de
tendencias a mediano plazo y
su consecuente
Programacin.
.

Autores
relevantes

Mtodos y herramientas
de cada uno.
Se relaciona con la accin,
donde la gestin es el hacer
diligente realizado por uno o

Mintzberg
(1984) y Stoner

Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.

recursos de un
individuo o grupo para
obtener los resultados
esperados.

con el propsito de crear


permanentemente
estrategias que permitan
garantizar el futuro deseado
de una organizacin; es una
forma de alinear esfuerzos y
recursos para alcanzar un fin
determinado.

22

(1996)

ms sujetos para obtener o


lograr algo.
El segundo, es el campo de la
investigacin, donde la
gestin trata del proceso
formal y sistemtico.
El tercer campo, es el de la
innovacin y el desarrollo, en
ste se crean nuevas pautas
de gestin para la accin de
los sujetos, con la intencin
de transformarla o mejorarla

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