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CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA

RBRICA
NOMBRE DEL CURSO:
CLAVE DEL CURSO :
FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RBRICA :
EJERCICIO :

DIARIO DE DOBLE Y QUINTA ENTRADA

FASE ESPECFICA QUE


SE EVALA:
FECHA LIMITE DE
ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS
A EVALUAR

Competente
sobresaliente (10)

Ideas centrales

Nivel
argumentacin

FECHA REAL DE
ENTREGA :

de

Anlisis

Sntesis

Comprensin
SUBTOTAL POR
ESCALA DE
EVALUACIN
EVALUACIN FINAL DEL
EJERCICIO
NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR
OBSERVACIONES

5
ideas,
concisas,
claras,
jerarquizadas
Congruencia
clara entre el
artculo y lo
escrito

Organiza
las
ideas
principales en
una secuencia
lgica
Demuestra
dominio en el
resumen de los
escritos
Relaciona
el
conocimiento en
otros mbitos y
lo evidencia

Competente
avanzado (9)
4 ideas identificadas y
jerarquizadas

Competente
intermedio (8)
*

3 ideas identificadas
y jerarquizadas

Competente
bsico (7)
*

3 ideas

No aprobado (6)
*

Entrego
menos

argumenta solo las 4


ideas identificadas

Muestra un esfuerzo
por argumentar sin
llegar a ser completa
la propuesta

Su argumentacin
solo es congruente
en menos de dos
puntos

Organiza
las
ideas
identificadas en una
secuencia lgica

Algunas de sus ideas


no presentan
secuencia lgicas

Falta informacin
para expresar el
anlisis realizado

Resume
pero
no
demuestra dominio del
escrito

No respeta las ideas


del autor y solo
representa las
propias
No aplica

Confunde ideas
principales con
secundarias

Maneja
textualmente los
contenidos

No relaciona el
conocimiento nuevo
con el previo

No aplica

Relaciona
el
conocimiento solo en
las ideas identificadas
en otros mbitos y lo
evidencia

FECHA DE LA
EVALUACIN

La
argumentacin
no fundamenta la
propuesta, o no
existe
tal
argumentacin
No aplica

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA


RBRICA
*En la columna en blanco, colocar una X dependiendo de la evaluacin obtenida por cada aspecto a evaluar.

INSTRUCCIONES:
Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la utilizacin de la rbrica.
Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluacin se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluacin:
Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin.
Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor parte de los saberes sealados en las rbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estndares de desempeo de todos los saberes, de
acuerdo a lo sealado en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los
mismos.
Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple, con los siguientes pasos:

Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado.

Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de aspectos a evaluar.

Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.