Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
ABSTRACT
The paper analyse the relation between the evaluation in praxis educational college and the
quality of the educational function in the Institutions of Higher Education of the Eastern Coast of
the Lake of Maracaibo Zulia. The research was descriptive co relational with a nonexperimental,
cross-sectional design, of field. The descriptive statistic was applied on 134 professors. It was
obtained a correlation of 0,81, positive one hard, which indicates the existence of an
interconnection between the variables, inadequate application of the types of evaluation affecting
the quality in the formation of human resources and the carried out investigation in praxis
educational. We recommended courses in order to fortify the educational functions of the
Professors.
Key words: Educational Praxis, Evaluation, Quality, Formation, education superior.
____________________________
Junio 2008 / Agosto 2008
(1) Doctor en Ciencias de la Educacin Profesor Titular de la UNERMB. PPI 1. E-mail:
waldemarg24@hotmail.com
(2) Doctor en Ciencias de la Educacin. Profesor Titular de UNERMB. Profesor del Doctorado
de URBE. PPI I. E- Mail: luisjverag@hotmail.com
110
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
INTRODUCCIN
La Evaluacin es un mecanismo que tiene como propsito la
bsqueda de la calidad y del funcionamiento eficiente de las
organizaciones orientadas a prestar servicios o producir bienes para el
desarrollo de la sociedad, la dinmica social genera cambios profundos
que logran alterar el orden socioeconmico, poltico, la tecnologa y
hasta los procesos de enseanza y de aprendizaje, generando crisis,
las cuales se deben solventar, he aqu la importancia de la evaluacin
para la autorregulacin que incorporan las organizaciones, a fin de
asegurar la calidad de los servicios que presta.
En relacin a lo expresado la evaluacin se considera como
elemento importante por las caractersticas que adoptan las
Universidades en periodos de crisis econmica y poltica en los pases
latinoamericanos, con el objeto de justificar su existencia por la
prestacin de servicios, adaptndose al deber ser de las Universidades,
para ello se consideran elementos de calidad, afn de potenciar sus
fortalezas y ofrecer respuestas transformadoras a la crisis.
De acuerdo a anterior, las Instituciones de Educacin Superior
(IES) son organizaciones destinadas a contribuir con el desarrollo de la
sociedad incorporando cada uno de sus elementos hacia el logro de
una formacin integral, para que sean capaces de enfrentar
creativamente, los problemas que surjan en su seno. En este sentido la
misin de los planes acadmicos curriculares, tendrn como misin,
segn la Comisin Nacional de Currculo (1997): la formacin de
recursos humanos de calidad, con valores morales y ticos, as como la
investigacin cientfica, tcnica y cultural.
Sin embargo, con el devenir histrico, las IES, frente a un
contexto socio econmico y cultural dinmico y cambiante, han asumido
el currculo como ente relacionado con estos factores, tambin estar
sujeto a transformaciones adaptadas a las exigencias actuales del
mundo globalizado. De ah, que la actualizacin del currculo, requiera
de evaluaciones para ayudar a los profesores a lograr la calidad de las
funciones docentes y de investigacin que realizan, orientadas a
mejorar el proceso de enseanza y de aprendizaje.
111
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
EL PROBLEMA
En el escenario mundial se estn experimentando una serie de
cambios permanentes en lo econmico, cientfico, las tecnologas de la
informacin y la comunicacin que afectan e influyen en los diferentes
grupos sociales, as como en las organizaciones que soportan el
desarrollo y el bienestar de la poblacin. Las instituciones educativas,
especialmente las universitarias se deben estar a la vanguardia de esos
cambios, para satisfacer las necesidades sociales, cientficas y
paradigmticas que surgen de las transformaciones.
Todos los organismos coinciden en asegurar que la educacin es
uno de los pilares fundamentales sobre los cuales descansa el
desarrollo cientfico, tecnolgico y econmico de las sociedades, por
eso se observa en pases donde existe mayor bienestar econmico y
112
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
113
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
114
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
115
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
116
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
117
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
Objetivos especficos:
-Diagnosticar la evaluacin utilizada por los profesores en su praxis
docente en las Instituciones de Educacin Superior de la Costa Oriental
del Lago de Maracaibo.
118
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
119
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
FUNDAMENTACIN TERICA
La evaluacin en la praxis docente universitaria en la actualidad,
se ha convertido en uno de los procesos ms difciles de abordar no
slo para los docentes sino tambin para las instituciones de educacin
superior, especialmente desde el inicio de la reforma educativa
implementada por el Ministerio de Educacin a partir del ao 1995, este
proceso se ha complejizado por las caractersticas de los diferentes
planes de estudio, en los cuales se plantean los contenidos de
aprendizaje por reas del saber y se enfatiza en la adquisicin de
conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. De esta
manera se cambia el paradigma del proceso de enseanza y de
aprendizaje orientado por objetivos al centrado en contenidos
significativos para los participantes de acuerdo a las competencias
(conocer, hacer, ser y convivir).
En el mismo orden de ideas, la evaluacin de los aprendizajes,
segn Alfiz (2001:150) es sumamente importante tratndose de
120
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
121
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
122
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
Tipos de evaluacin
La evaluacin diagnstica permite conocer cual es el estado
actual de los estudiantes, desde el punto de vista cognitivo, afectivo,
psicomotor y social para el momento de iniciar un proceso de mediacin
del aprendizaje. Segn Prez (1993) la evaluacin diagnstica justifica
su utilidad en educacin, cuando se emplea como recurso para conocer
las expectativas y las necesidades de los alumnos y el funcionamiento
de los procesos de aprendizaje con la intencin de intervenir en su
mejora. Ese poder diagnstico se puede utilizar en varios sentidos:
- Conocimiento del estudiante para detectar el punto del que parte y
establecer necesidades de aprendizaje previo.
- Proporciona informacin para obtener errores, incomprensiones,
carencia, a fin de poder corregirlos y superarlos.
- Finalmente se pueden diagnosticar cualidades y considerarlas al
distribuirlos en grupos, en cuanto a sus intereses para formar equipos
de trabajo, rasgos de personalidad y sociabilidad, tarea en equipo,
hbitos de trabajo.
La evaluacin diagnstica, sirve entonces para valorar procesos
mediante la recoleccin de informacin, durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje, de manera que se puedan tomar decisiones
inmediatas a fin de mejorarlo o perfeccionarlo. Este tipo de evaluacin
proporciona informacin continua del proceso con un fin regulador,
orientador, para sealar progresos y prevenir obstculos.
Evaluacin Formativa facilita, segn Parlet y Hamilton (1993), la
toma de conciencia que ayuda a reflexionar sobre un proceso de
aprendizaje, se inserta en el ciclo reflexivo de la investigacin accin,
planificacin de una actividad o plan, toma de conciencia de lo ocurrido.
El propsito mismo de la evaluacin formativa en los contextos
naturales del aula o entorno, llevan a asociarla con una evaluacin de
carcter continua o de proceso.
El propsito de la evaluacin formativa, segn koontz y weitrich,
(1999; p. 326), es poner en evidencia el conocimiento del alumno o
sus deficiencias, permitiendo superar de inmediato, las fallas que
existan. Es decir, se pretende tomar decisiones respecto a las
alternativas de accin y direccin presentada conforme se avanza en el
123
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
124
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
125
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
126
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
127
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
128
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
129
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
130
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
METODOLOGIA
El anlisis de la evaluacin en la praxis docente universitaria,
como mecanismo para asegurar la calidad en la formacin de recursos
humanos, exigi la seleccin, construccin y aplicacin de mtodos y
tcnicas que afiancen su rigurosidad cientfica, permitiendo de esta
manera ajustar el estudio al problema, a los objetivos y a la teora que
sustenta la investigacin propuesta. Por lo cual se hizo necesario
utilizar criterios metodolgicos para seguir el procedimiento y los pasos
necesarios a fin de darle carcter cientfico a la investigacin, segn
Albert (2007; p. 37) se fundamenta en el mtodo hipottico deductivo,
que delinea teoras y de ellas se derivan hiptesis
La concepcin filosfica de la investigacin est centrada en el
mtodo inductivo bajo el paradigma positivista, segn Albert (2007;
p.38) la investigacin educativa se propone el estudio de las relaciones
y regularidades con el fin de descubrir leyes universales que explican y
rigen la realidad educativa, la cual se apoya en los principios de
objetividad, enfatizando la evidencia emprica y la cuantificacin.
131
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
INSTITUCIN
PROFESORES
UNERMB
624
228
132
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
IUTC
475
TOTAL
1237
Cuadro 1. Poblacin
Fuente: Secretara de cada institucin (2008).
INSTITUCIN
PROFESORES
UNERMB
62
24
IUTC
48
TOTAL
134
Cuadro 2. Muestra
Fuente: Guerrero y Vera (2008).
Para la recoleccin de la informacin se elabor un instrumento,
que segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006; p. 285) el
cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o
mas variables a medir el mismo permite obtener informacin annima,
objetiva y confiable. Constituyendo un recurso para salvaguardar la
validez de las respuestas.
En relacin a lo anterior, el cuestionario permiti evaluar y precisar
el comportamiento de las variables de estudio, para la elaboracin del
mismo se tom como punto de inicio el cuadro de la operacionalizacion
de las variables. El cuestionario, estuvo dirigido al profesor a fin de
133
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
RESULTADOS
Es importante indicar que la evaluacin en la praxis docente
universitaria influye como mecanismo para asegurar la calidad en la
formacin de los profesionales requeridos por el Pas y en la
investigacin con pertinencia social y cientfica. Esta cualificacin
implica, entre otras cosas, garantizar su esencia humana, tica,
democrtica y de educacin de calidad para todos, como derecho
inalienable de todo ciudadano, que se circunscribe a la concepcin
Constitucional del Estado.
La investigacin tuvo como propsito analizar la relacin
existente entre la evaluacin en la praxis docente universitaria y la
calidad de la funcin docente en la Instituciones de Educacin Superior
de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo Estado Zulia; la variable
evaluacin en la praxis docente, est conformada por dos (02)
dimensiones tipos de evaluacin y formas de participacin en la
evaluacin, las cuales, en el instrumento de medicin, fue
134
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
4,7
4
3
Promedi
2
1
Desviacin
0,57
0
Participantes
135
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
Promedio
136
Desviacin
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
Pertinencia
Productividad
Formacin del
Profesor
Productos de
investigacin
Promedio General
4,33
4,34
0,77
0,76
4,30
0,89
4,49
4,36
0,76
0,81
4,36
4
3
Promedi
Desviacin
2
0,81
1
0
Participantes
137
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
138
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
CONCLUSIONES
Sobre la base de los resultados obtenidos por las interrogantes y
objetivo se derivaron las siguientes conclusiones:
En relacin al objetivo referido a diagnosticar la evaluacin
utilizada por los profesores en su praxis docente en las instituciones de
educacin superior de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo, Estado
Zulia, se detect que los profesores en su funcin docente cumplen con
las funciones evaluativa donde predomina la evaluacin objetiva y por
parciales, es decir no existe una evaluacin formativa propiamente
dicha y en cuanto a las formas de participacin en la evaluacin
predomina, en todas las instituciones (IUTC, LUZ-COL y UNERMB) la
unidireccional, es decir, la referida a la que decide el profesor pues se
convierte en juez quien certifica o no los saberes.
En cuanto al objetivo orientado a identificar los indicadores de
calidad relacionados con la funcin docente en las instituciones de
educacin superior de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo, se
obtuvo que los profesores presentan poca formacin docente, lo que
pudiera explicar la falta de aplicacin de estrategias docentes variadas
y los diferentes tipos de evaluacin, especialmente la evaluacin
formativa, igualmente la mayora no promueve la participacin del
estudiante en cuanto a los criterios de evaluacin ni aplicar al
autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin, lo que pudiera
ser un elemento que interfiera en la calidad de la formacin del recurso
humano.
En relacin al objetivo dirigido a relacionar la evaluacin en la
praxis docente universitaria, como mecanismo para asegurar la calidad
en las instituciones de educacin superior de la Costa Oriental del Lago
de Maracaibo, los resultados evidencian que existe una muy baja
incidencia de relacin entre la evaluacin que aplican los docentes y la
calidad en la formacin del recurso humano y en la produccin de
139
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
RECOMENDACIONES
En atencin a los resultados y las conclusiones obtenidos en la
investigacin, se considera pertinente presentar las siguientes
recomendaciones:
En primera instancia, se recomienda a las instituciones de
educacin superior de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo,
(UNERMB, LUZ COL, IUTC), especialmente a la Universidad Nacional
Experimental Rafael Mara Baralt, por ofrecer estudios en cuatro
Municipios, realizar estudios para establecer un diagnostico de las
necesidades que presentan los profesores de formacin en como
docentes universitarios, donde se reflejen las fortalezas y las
debilidades reales, a fin de conformar una propuesta de formacin
del profesor como docente e investigador, a fin de disear e
implementar talleres y cursos que pueden ser administrados, a
travs de jornadas y que permitan formar permanentemente a todos los
profesores.
Promover convenios de cooperacin entre el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Superior y las Universidades de la Costa
Oriental del Lago de Maracaibo, para que se implemente un curso de
formacin docente, vinculado con las lneas de investigacin
institucionalizadas y activas.
140
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Adam Felix. (1987). Andragoga y Docencia Universitaria. Fondo Editorial de la
Federacin Interamericana de Educacin de Adulto. Caracas Venezuela.
Albert M. (2007). La investigacin educativa. Claves tericas. Editorial Mc Graw Hill.
Espaa.
Alfiz Irene. (2001). El Proyecto Educativo Institucional. Propuestas para un diseo
colectivo. Aique grupo editor. S. A. Argentina
Bernheim,T. 2002.Tendencias contemporneas en la transformacin de la educacin
superior
Constitucin de la Republica Bolivariana d Venezuela. (1999).Caracas.
Comisin Nacional de Currculo. (1997). Transformacin y modernizacin de las
instituciones de educacin superior. CNU. Caracas.
Chvez, N. (2003). Introduccin a la Investigacin Educativa. Editorial Artes Graficas.
Tercera edicin. Venezuela.
Daz Barriga y Hernndez, (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una perspectiva constructivista. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Flrez Rafael. (2000). Evaluacin Pedaggica y Cognicin. Serie Mc Graw Hill.
Docente del siglo XXI. Colombia.
Gimeno, O.(2005). El Currculo: Una reflexin sobre la prctica. Ediciones Morata.
Madrid.
Hernndez, R., Fernndez, C., y Baptista, P. (2006) Metodologa de la Investigacin.
Sexta edicin. Mc Graw-Hill Interamericana Colombia.
Koontz H, y Weihrich H. (1999). Administracin. Una perspectiva global. Dcima
segunda edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
OPSU - CNU. (2003). Proyecto Alma Mater. Caracas. Venezuela
Parlet y Hamilton. (1983). Evaluacin Iluminativa. Editorial Fausto. Argentina.
Prez Antonio. (1998). Educacin para Globalizar la Esperanza y la Solidaridad
Editorial Estudios C. A. Venezuela.
Posner, G. (2005).Anlisis del Currculo. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Stufflebeam. D. y Shinkfield. A. (2003). Evaluacin Sistemtica. Gua Terica y
Prctica. Ediciones Paidos Ibrica. S. A. Barcelona Espaa.
141
ORBIS
Cita / Quotation:
Waldemar Guerrero Matos y Luis Jos Vera Guadrn (2008) LA EVALUACION EN LA PRAXIS
DOCENTE UNIVERSITARIA COMO MECANISMO PARA ASEGURAR LA CALIDAD /
www.revistaorbis.org.ve 11 (4) 110-142
142