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PRINCIPALES IDEAS:

a) Elaboracin de un marco curricular nacional intercultural que incluya


aprendizajes al hacer y conocer como al ser y el convivir con la necesidad
de desempearnos eficaz creativa y responsablemente como personas en
diversos contextos socio culturales y en un mundo globalizado para ello se

debe considerar.
Disciplinas acadmicas fundamentales que el desarrollo del pensamiento
lgico y abstracto, la comprensin de la naturaleza, la sociedad y la
capacidad de comunicarse por diversos medios de audiencia, lenguas

maternas, otra nacional y lenguas extranjeras.


Derechos humanos, el respeto, aceptacin, reconocimiento

de la

diversidad, la cooperacin, solidaridad, pensamiento crtico, justicia social y


tica formando ciudadanos independientes, tolerantes, responsables y de

identidad nacional.
Demandas de la realidad productiva, las necesidades del desarrollo
humano de cada regin incluye la valoracin y experiencia en todo tipo de

trabajo, el manual tcnico y la investigacin.


La realidad ambiental nacional, regional y local del uso razonable de
recursos, la conservacin, promocin e investigacin de los patrimonios

cultural y ambiental del pas.


El conocimiento de s mismo y el cuidado del cuerpo, derecho de su disfrute

y desarrollo psicomotriz, la educacin fsica, el deporte, introspeccin.


b) Enfoque de equidad, evitar la reproduccin de estereotipos y las
c)

discriminacin por razones.


Diseo y ejecucin de una poltica de materiales educativos a la diversidad
sociocultural, asegure aprendizajes culturalmente pertinentes.

A. Participacin amplia de instituciones y actores representativos, pueblos


indgenas en la construccin y generacin de un currculo regional.
B. Diversificacin del currculo regional en cada institucin educativa en funcin
de su realidad sociocultural y las necesidades e intereses de sus estudiantes y
la comunidad.
C. Currculos adaptados a las demandas de una educacin bilinge, captacin y
profesores bilinges preparados y certificados.

D. Currculos regionales, promotores, enseanzas basadas en la recuperacin y


aprovechamiento continuo del saber previo de los estudiantes incluyendo sus
lenguajes y valores.
E. Sistema flexible de monitoreo del cumplimiento del currculo a la diversidad de
los estudiantes y de las realidades locales y regionales.
F. Autonoma del centro educativo, incorporar el currculo regional en funcin del
marco curricular nacional del proyecto curricular, el desarrollo de capacidades.
- Asegurar el acceso con calidad a aprendizaje fundamentales al acceso a
nuevos
-

aprendizajes

que

sean

mensurables

comparables

internacionalmente.
Esta poltica, medicin rigurosa del logro educativo que resulten aceptados,
asumidos y aplicados en los mbitos nacionales, regional y local, repelen
socioculturales, el derecho de los estudiantes a un aprendizaje pertinente y
de calidad.

a) Construccin de estndares nacionales y regionales del aprendizaje, la


educacin bsica, participacin de actores representativos del estado y la
sociedad tendrn correspondencia con estndares internacionales, fomentar
capacidades regionales para que se formulen estndares regionales.
b) Desarrollo prioritario de estndares en los siguientes mbitos de aprendizaje.
La comunicacin, lectura comprensiva y la expresin escrita con diversos

tipos de textos y en diversas situaciones.


Las matemticas incluyendo el razonamiento lgico y las ciencias, la

relacin con el ambiente.


La ciudadana incluyendo el sentimiento de pertenencia integracin y

respeto por las diferencias.


El desarrollo personal con la autonoma, la comprensin de si misma, la
expresin esttica, el cuidado y desarrollo del cuerpo, la psicomotricidad y

la conducta moral.
En el caso de los nios de 4 y 5 aos priorizar sus competencias sociales
cognitivas y comunicacionales, sus capacidades de movimiento y dominio

corporal.
Esta poltica busca ampliar, las evaluaciones del rendimiento escolar, mayor
cobertura curricular y representatividad regional o local y obtener un mayor
aprovechamiento.

A. Continuacin

y ampliacin de la cobertura curricular y poblacional que

aseguren su aprovechamiento para el mejoramiento de la enseanza y la


gestin de la educacin bsica pblica en el uso inmediato de los resultados
en los primeros grados de primaria.
B. Puesta en marcha del Instituto peruano de Acreditacin, evaluacin,
certificacin de calidad de la educacin bsica PEN de evaluar aprendizajes
en educacin bsica y haciendo uso de la experiencia acumulada en la actual
unidad de medicin.
C. Difusin regular de los resultados de estas evaluaciones en instancias de
gestin del sistema educativo y ciudadana, aprovechamiento eficaz de los
resultados de los centros educativos y para mejorar las decisiones de polticos
y su rendicin de cuentas ante la sociedad.

a) Enfoque Intercultural: El enfoque intercultural permite de las relaciones entre


culturas innovar en la educacin, apuntar a la refundacin de la democracia
tomando en cuenta la valoracin de la diversidad cultural, la herencia cultural y
pueblos en cuanto a conocimientos, tcnicas, historias, valores, formas de
organizacin social.
b) Enfoque de equidad de gnero: Relacionalidad entre hombre y mujer.
- Construccin de relaciones sociales.
- Estas relaciones han sido construidas en forma inequitativa.
- Estas diferencias son reproducidas en las instituciones educativas,
participacin de las mujeres.

Una mujer educada que disminuya los niveles de analfabetismo y

desnutricin.
- Una mujer educada mejora los niveles de vida y calidad de educacin.
- Mejora los niveles de salud de las mujeres, esperanza de vida.
- Brindndoles las mismas oportunidades de liderazgo.
- Desafiarlas a responsabilidades de liderazgo, a rendir cuentas.
c) Enfoque basado en derechos (EBD): Se concreta explcitamente y
deliberadamente en las personas actoras para ejercer sus derechos, ayuda a
que las personas ejerzan sus derechos, para vivir con dignidad, abordar
derechos econmicos, sociales, culturales, civiles y polticos, de promover la
equidad.
d) Enfoque ambiental: Se expresa de la relacin medio ambiente, desarrollo, que
se expresa en su actuacin hacia el medio, respeto a su entorno y a la
problemtica ambiental con criterio y responsabilidad, comportamientos
responsables hacia el medio ambiente y su entorno en especial.
A mejorar la calidad de vida y las condiciones de la poblacin, proteger el
medio ambiente, las relaciones entre el hombre, la naturaleza y la sociedad,
es tarea de toda la comunidad educativa.
Es un trabajo sistemtico que demanda un proceso, no podemos eludir esta

responsabilidad ms que cumplir las normas, es asumir nuestra


responsabilidad frente al futuro incierto de nuestro planeta.