Está en la página 1de 32

Estructura

socioeconmica
de Mxico
Sara Ruiz Olvera
Mara Irene Vzquez Limn

ESTIMADO PROFESOR, SI DESEA:


Conocer otros materiales

Asesora para elaborar un libro

Publicar un texto

ACRQUESE A NOSOTROS
Comercializacin Zona Occidente
Tel/fax: (0133) 31 33 30 53 y 31 33 30 59
Privada Porfirio Daz N 15 Col. El Mante
C.P. 45235 Zapopan, Jalisco, Mxico
editorialumbral@hotmail.com
Comercializacin Zona Centro
Tel: (0155) 51 19 23 41 y 20 62 00 22
Eje Central Lzaro Crdenas N 1201
Col. Nueva Industrial Vallejo
Delegacin Gustavo A. Madero
C.P 07700 Mxico, D.F.
ventasvdmexico@umbral.com.mx
Direccin editorial: Rafael Alejandro Orozco Daz
Editora: Susana Lpez Hernndez
Coordinacin editorial: Isela Cuevas Cano
Revisora tcnica: xxxxx xXxxxx
Diseo de coleccin: Isela Cuevas Cano y Esther Ramrez Lara
Diagramacin: Xxxx xXxxx
Cubierta: Antonio Garca Sandoval
Imgenes: Photo Stock

xxxxxxxXxx xxxxxXxx
Derechos de autor:
2015, xxx Xxxx Xxxxx
Umbral Editorial, S.A. de C. V.
Tel/fax: (0133) 31 33 30 53 y 31 33 30 59
Privada Porfirio Daz N 15 Col. El Mante
C.P. 45235 Zapopan, Jalisco, Mxico
ISBN: xxx-xxx-xxx-xx-x
Xxcccxss edicin 2015
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Socio # 3338
Umbral y su smbolo identificador son una marca comercial registrada. Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o
parcial del contenido de la presente obra mediante algn mtodo, sea electrnico o mecnico (INCLUYENDO EL FOTOCOPIADO,
la grabacin o cualquier sistema de recuperacin o almacenamiento de informacin), sin el consentimiento por escrito del editor.
Impreso en Mxico / Printed in Mexico

ndice
Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Competencias genricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Competencias disciplinares . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Bloque I Reconoces el gnero lrico
Secuencia didctica 1 Gneros literarios . . . . . . 10
Apertura Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Gneros literarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Clasificacin de gneros principales . . . . 13
Gnero lrico. . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Subgneros. . . . . . . . . . . . . . . 14
Gnero narrativo. . . . . . . . . . . . . . . 15
Gnero teatral o dramtico . . . . . . . 15
Subgneros. . . . . . . . . . . . . . . 16
Desarrollo Actividad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Elementos contextuales
de una obra lrica . . . . . . . . . . . . . . 16
Desarrollo Actividad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Contextos del poema.
De produccin y de recepcin . . . . 17
Cierre Actividad 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Secuencia didctica 2 Acercamiento al
gnero lrico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Apertura Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Intencin de la comunicacin. . . . . . . . . . . . 20
Funciones lingsticas. . . . . . . . . . . . . . 20
Funcin referencial. . . . . . . . . . . . 20
Funcin conativa o apelativa. . . . . . 21
Funcin emotiva. . . . . . . . . . . . . . . 21
Funcin ftica. . . . . . . . . . . . . . . . 22
La funcin ftica
en la televisin . . . . . . . . . . . 22
Funcin metalingstica . . . . . . . . 23
Funcin potica . . . . . . . . . . . . . . 23
Desarrollo Actividad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Leyendo poemas. . . . . . . . . . 26
Comparacin de poemas. . . . . 27
Cierre Actividad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Actividad integradora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Bloque II Analizas e interpretas el gnero lrico
Secuencia didctica 1 Conceptos de fondo,
forma y su anlisis en los textos lricos. . . . . . . 34
Apertura Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Anlisis de textos lricos. . . . . . . . . . . . . . . . 35
Sugerencias metodolgicas. . . . . . . . . . 36
Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Anlisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Desarrollo Actividad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Niveles del poema. . . . . . . . . . . . . 40
Anlisis del poema lrico:
nivel fnico - fonolgico . . . . 40
Desarrollo Actividad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Desarrollo Actividad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Desarrollo Actividad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Nivel morfo-sintctico. Verso,
estrofa y encabalgamiento. . . 45
Desarrollo Actividad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Nivel lxico-semntico
y retrico. . . . . . . . . . . . . . . . 50

Nivel retrico. . . . . . . . . . . . . 50
Cierre Actividad 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Actividad integradora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Bloque III Reconoces y analizas el gnero dramtico
Secuencia didctica 1 Gnero dramtico.
Estructura y modalidades de presentacin. . . . 64
Apertura Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Elementos que articulan
la comunicacin dramtica. . . . . . . . . . . . . . 66
Enunciador: autor . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Enunciatario: lector - espectador. . . . . . 66
El mensaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Dilogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Los personajes dramticos. . . . . . . . . . . 68
La historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Acotaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
El tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
El espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Desarrollo Actividad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Estructura del texto dramtico. . . . . . . . . . . . 71
Estructura interna de la obra teatral . . . . 71
Estructura externa o de presentacin . . . 72
Cierre Actividad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Secuencia Didctica 2 Subgneros de
la dramtica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Apertura Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Recordando los gneros
y subgneros de la literatura . . . . . . . . . . . . . 74
Obras mayores de la dramtica:
tragedia, comedia y drama. . . . . . . . . . . . 74
La tragedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
La comedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
El drama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Desarrollo Actividad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Desarrollo Actividad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Caractersticas del texto dramtico. . . . . . . . 81
Desarrollo Actividad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Contexto de produccin. . . . . . . . . . . . . . . . 84
Cierre Actividad 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Actividad integradora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Bloque IV Analizas las caractersticas de la tragedia
Secuencia didctica 1 La tragedia . . . . . . . . . . 88
Apertura Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Estructura de la obra teatral. . . . . . . . . . . . . 89
Origen del teatro y de la tragedia griegos. . . 90
Desarrollo Actividad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Evolucin de la tragedia,
de Grecia a nuestros das. . . . . . . . . . . . 92
Tiempos modernos. . . . . . . . . . . . 93
Desarrollo Actividad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Muestreo de fragmentos
de tragedias . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Desarrollo Actividad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Estructura externa (forma)
e interna (fondo) de la tragedia. . . . . . . . . . . 99
La estructura interna de la tragedia . . . . 100
Tragedia griega. . . . . . . . . . . . . . . 100

ndice
Tragedia renacentista y moderna. . 100
Cierre Actividad 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Actividad integradora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Bloque V Diferencias y analizas las caractersticas de la
comedia y el drama
Secuencia Didctica 1 La vida
drama o comedia?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Apertura Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Origen y evolucin de la comedia
y el drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
poca Neoclsica. . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Desarrollo Actividad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Desarrollo Actividad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Desarrollo Actividad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Cierre Actividad 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Actividad integradora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Bloque VI Representas el arte teatral en tu comunidad
Secuencia Didctica 1 Representacin
teatral y comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Apertura Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Desarrollo Actividad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Arte teatral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Teatro clsico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Teatro antiguo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Teatro moderno. . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Teatro contemporneo. . . . . . . . . . . . . 130
Contexto de recepcin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Desarrollo Actividad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
El montaje de la obra teatral. . . . . . . . . . . . . 135
Desarrollo Actividad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Recursos de la representacin teatral . . 135
El director. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
El actor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
La escenografa. . . . . . . . . . . . . . . 137
La msica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
El vestuario. . . . . . . . . . . . . . . . . 138
La sonorizacin. . . . . . . . . . . . . . 138
Iluminacin. . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Coreografa. . . . . . . . . . . . . . . . . 139
El montaje escnico en
un contexto social. . . . . . . . . . . . . . . . 139
Ensayos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Ensayo general. . . . . . . . . . . . . . 139
Desarrollo Actividad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Cierre Actividad 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Actividad integradora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Presentacin
En el marco de la Reforma Integral a la Educacin Media Superior, el desarrollo de competencias es
uno de los ejes centrales del aprendizaje, el cual se requiere que sea significativo y contextualizado en
la realidad de los jvenes que se encuentran cursando este nivel educativo.
Este libro est pensado en coadyuvar al logro del perfil del estudiante de Bachillerato, quien construye
su conocimiento, descubre y fortalece sus habilidades y se hace consciente de sus valores. As mismo
el diseo instruccional est orientado a facilitar el trabajo docente, quien acompaa al estudiante en
este proceso de aprendizaje.
Lo anterior basado en el programa de estudios de la DGB y de acuerdo a los lineamientos que se requieren para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).
Las actividades propuestas en esta obra, estn enfocadas al desarrollo de las competencias genricas
que establece la RIEMS, por lo que el trabajo colaborativo, el uso de las TIC, el dilogo, el respeto a la
diversidad, a las opiniones diferentes, la consciencia de la importancia del cuidado de s, el anlisis e interpretacin de su mundo, entre otras, estn inmersas a lo largo de esta unidad de aprendizaje curricular.
En el mbito de las Ciencias Sociales y Humanidades, la unidad de aprendizaje curricular de Estructura
socioeconmica de Mxico, permitir que el estudiante de bachillerato logre comprender la realidad
actual de su comunidad y de Mxico en materia econmica, los procesos por los que actualmente
pasan las polticas econmicas en Mxico y el mundo, sus antecedentes y las posibles consecuencias.
Se dar cuenta de la importancia de la educacin financiera aplicada a su vida, impactar en la mejora
del bienestar propio y de su familia y en consecuencia, comprender que la economa una pieza fundamental para el bienestar y desarrollo de un pas, uno de los retos de Mxico es lograr un crecimiento y
desarrollo econmico sostenible en un mundo globalizado.
El libro est integrado por los siguientes bloques.
Bloque I Describe los aspectos tericos de la estructura socioeconmica de Mxico
Bloque II Modelos econmicos de Mxico en el periodo 1970-1982
Bloque III El nuevo orden econmico internacional
Bloque IV Procesos de cambio en la sociedad mexicana.
Cada bloque est organizado con actividades de apertura, desarrollo y cierre, incluye instrumentos de
evaluacin, as como las lecturas que servirn de apoyo para la realizacin de las actividades.
Es importante mencionar que este material se dise considerando la experiencia en el aula y se
realiz con el objetivo de adems de dar cumplimiento al marco de la Reforma Integral de Educacin
Media Superior, facilitar el proceso educativo, esperamos pues que los esfuerzos vertidos en este material les sean de utilidad.
5

PRESENTACIN

Las competencias genricas engloban conocimientos, habilidades, actitudes y valores con los cuales el
estudiante estar preparado para resolver un problema o situacin en cualquier mbito de su vida y a
lo largo de esta, y son comunes a todas las disciplinas del marco curricular.

COMPETENCIAS GENRICAS
1.
2.
3.
4.

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Las competencias bsicas son comunes para todos los estudiantes del Sistema de Educacin Media
Superior y son especficas para cada campo disciplinar.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS DEL CAMPO DE HUMANIDADES
1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el
mundo con relacin al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que le han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.
6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema cultural, con una actitud de respeto.

BLOQUE
DESCRIBES los
aspectos tericos
de la estructura
socioeconmica
de Mxico
Competencias
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos, locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
geogrficas de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los
factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural,
con una actitud de respeto.

Desempeos
esperados

Objetos
de aprendizaje

Diferenca los conceptos bsi-

Conceptos bsicos y categorias


de anlisis socioeconmico
Estructura econmica.
Superestructura.
Infraestructura.
Cambio social.
Cambio coyuntural.
Cambio estructural.

Distingue y contextualiza los con-

Crecimiento y desarrollo econmico


Desarrollo econmico.
Subdesarrollo.
Elementos y factores

cos, las categoras de anlisis


socioeconmicos y los aplica
en su contexto.

ceptos de crecimiento desarrollo


y subdesarrollo econmico.
Reconoce los elementos del desarrollo econmico, as como los
factores que indican el crecimiento y los ubica en su comunidad.

Utiliza los aportes ms relevantes

de las teoras del crecimiento econmico para elaborar el perfil socioeconmico de su comunidad.

Horas
3

del desarrollo econmico


Recursos humanos.
Recursos naturales.
Formacin de capital.
Cambio tecnolgico e innovacin.

Principales teoras

del crecimiento econmico


Capitalismo perifrico.
Modelo clsico.
Crecimiento continuo.
Ciclos econmicos.

Falta frase
El que conoce a su
prjimo es erudito; el
que se conoce a s
mismo es sabio".
LAO TSE

En esta unidad de competencia se analizan


las principales categoras del anlisis
socioeconmico, a travs de los diferentes
enfoques tericos como son el marxismo y
el estructuralismo, as como las principales
teoras que explican el desarrollo econmico,
crecimiento econmico, subdesarrollo y los
factores que influyen en ellos. De esta manera
podrs identificar qu es lo que permite
que haya desarrollo econmico dentro de
tu comunidad y las acciones que se pueden
emprender para solucionar estos problemas.

CONCEPTOS TERICOS

2. Qu materiales crees que se necesitaron para


construir tu escuela?

DE ESTRUCTURA

SECUENCIA DIDCTICA 1
APERTURA ACTIVIDAD 1
Con tus conocimientos previos, contesta las
siguientes preguntas:
1. Cmo es la estructura de tu escuela?

3. Qu es una sociedad?

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

4. Qu elementos consideras que deben integrar una sociedad?

5. Elabora un dibujo en tu cuaderno en el que


muestres las partes que conforman la estructura de tu escuela y los materiales que se requirieron en cada parte.

CONCEPTOS TERICOS
DE LA ESTRUCTURA
SOCIOECONMICA DE MXICO

BLOQUE I

las empresas pblicas, la vinculacin con la economa mundial, la capacitacin y la productividad;


todo ello pretende crear las condiciones adecuadas y el marco global para el desenvolvimiento de
las polticas social, sectorial y regional.2
3. Sociedad: la estructura econmica se refiere,
en primer lugar, a las caractersticas de la poblacin mexicana, con base a la utilizacin de
los indicadores o variables demogrficos que,
a travs de valores cuantitativos tanto globales
como especficos, conduzcan al anlisis cualitativo sobre los aspectos ms relevantes del fenmeno sociodemogrfico, y de sus vinculaciones
estructurales con otros aspectos de la vida sociocultural.3

Todos los que nacimos en este pas asumimos por


derecho natural el ser mexicanos, por lo tanto es
nuestro deber, conocer y saber cmo est constituido
nuestro pas. Es motivo pues en este inicio del bloque, el estudio de nuestra sociedad mexicana, que
para su mejor comprensin la dividiremos en cuatro
grandes estructuras generales, que incluyen aspectos
de carcter especfico:
1. Geografa: es la ciencia que trata de la organizacin del espacio terrestre (continental y
eventualmente martimo) desde los puntos de
vista del habitad y de la poblacin (geografa
humana en sentido estricto), de la produccin y
de los transportes (geografa econmica) la Geografa, en su investigacin explicativa, recurre a
diversas disciplinas.1
2. Poltica econmica: directrices y lineamientos
mediante los cuales el gobierno regula y orienta
el proceso econmico del pas; define los criterios
generales que lo sustentan de acuerdo con la estrategia general de desarrollo, los mbitos fundamentales y los instrumentos correspondientes al
sistema financiero nacional como el gasto pblico,
1 Diccionario Larousse 2009

De acuerdo con la actividad de apertura que realizaste, pudiste observar que una edificacin se inicia con
una buena base o cimiento, es decir una estructura
que permita su desarrollo de manera slida en todas
sus partes, asimismo analizaste los elementos que
conforman una sociedad. Ahora conocers el concepto de estructura econmica.
Para Marx, el cambio en la estructura econmica obedece a un cambio en la superestructura, y es aqu donde las clases sociales son un factor determinante para
el desarrollo social.
2 VIZCARRA, Cifuentes Jos Luis. Diccionario de Economa,
Patria Edicin 2007.
3 DELGADO, Gloria M. Estructuras poltica, econmica y social,
tercera edicin, Mxico, 2009.
9

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

SUPERESTRUCTURA
Se entiende por superestructura al conjunto de los fenmenos jurdico-polticos e ideolgicos y las instituciones
que los representan. El estado, el derecho, las ideologas, las religiones, las manifestaciones artsticas, entre
otros, son hechos sociales que se inscriben en el contexto de la superestructura de una determinada sociedad.
La base econmica (infraestructura) de la sociedad
determina siempre la superestructura. Marx y Engels
postulan que para estudiar la sociedad no se debe partir de lo que los hombres dicen, imaginan o piensan,

CARL MARX
Si nos atenemos al trmino que se utiliza en la arquitectura, la estructura es la parte rgida que sirve
de soporte a la construccin, con una distribucin y
orden especficos.
Si este trmino lo llevamos al mbito econmico, estas
partes de las que hablamos sostienen un sistema econmico. De acuerdo con Antonio Pesenti, en el mbito
econmico, por analoga, implica el orden de las partes
ms importantes que sustentan a un sistema econmico: rgimen de propiedad de los bienes de produccin,
la forma de distribucin, las relaciones de produccin,
la poltica econmica y social que se pone en prctica,
entre otras. Tambin se denomina estructura econmica al conjunto de relaciones de produccin.
Estas ltimas son los vnculos sociales que establecen los individuos en el proceso de produccin,
cambio y distribucin de los bienes materiales.
Este mismo autor afirma que las relaciones de produccin comprenden:
a) Las formas de propiedad de los medios de produccin.
b) La posicin de los grupos sociales en la produccin.
c) Las formas de repartir la produccin social, las cuales derivan de la posicin social que ocupan las personas en la produccin.

10

sino de la forma en que producen los bienes materiales necesarios para su vida. La determinacin de la
superestructura por la infraestructura no debe entenderse como una determinacin mecnica, sino como
una determinacin de ltima instancia; vale decir, que
las condiciones econmicas finalmente determinan,
pero las otras instancias de la sociedad desempean
tambin un papel.4

INFRAESTRUCTURA
Son las obras que realiza el Gobierno, teniendo como objetivo principal el de favorecer el crecimiento y la productividad
de las empresas. La infraestructura determina el xito de las
actividades manufactureras y agrcolas. Las inversiones en
agua, saneamiento, energa, vivienda y transporte tambin
mejoran la calidad de vida y ayudan a reducir la pobreza.
Adems, las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones promueven el crecimiento, mejoran la prestacin
de servicios de salud y otros, amplan el alcance de la educacin y apoyan los avances sociales y culturales. Estos datos
se recopilan de fuentes como la Federacin Internacional de
Carreteras, la Organizacin de Aviacin Civil Internacional, la
Asociacin Internacional de Energa y la Unin Internacional
de Telecomunicaciones.5
En Mxico se cuenta con una amplia infraestructura en
los mbitos de comunicacin, lo que ha permitido en
su momento, una mayor exportacin de productos de

origen mexicano, contribuyendo al desarrollo eco4 http://www.definicion.org/superestructura informacin recuperada el 19 de octubre de 2013.
5 Banco Mundial (n.f.) Infraestructura, recuperado Octubre
20, 2013 de http://datos.bancomundial.org/tema/infraestructura.

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

nmico y social en algunas reas geogrficas que se han visto


favorecidas por esta infraestructura.

CAMBIO SOCIAL
No es el espritu, o la conciencia, el que determina el proceso
histrico y, con l, las relaciones econmicas, sino a la inversa:
las relaciones econmicas de produccin constituyen la estructura fundamental sobre la tcual se desarrollan las superestructuras del pensamiento, de la cultura y de las formas polticas.
Marx
A lo largo de la historia, las sociedades siempre se han visto envueltas
en cambios significativos, en mucho de los casos han sido para el
bienestar y desarrollo de las mismas, no obstante en otras ocasiones, pareciera que la vida social fuera en retroceso. Lo que es innegable es que los cambios son la consecuencia de las acciones del
hombre, en su bsqueda del bien comn de la sociedad que integra.
Podemos distinguir dos clases de cambios sociales, el estructural y
el conyuntural, mismos que a continuacin revisaremos.

Entrate!

CAMBIO ESTRUCTURAL

La obsolescencia
se presenta del surgimiento de
bienes con mayor aceptacin
y/o menor costo, adems
hace antieconmico seguir
produciendo con los
antiguos bienes de
capital.

Es el proceso que pretende propiciar transformaciones en la organizacin econmica y


en la participacin social a travs de modificaciones de fondo que corrijan desequilibrios
esenciales en el aparato productivo y distributivo (falta de ahorro interno, desequilibrios
en la balanza de pagos, obsolescencia del aparato productivo y distributivo, centralizacin
de actividades productivas y bienestar social, y concentracin del financiamiento). Estas
correcciones se hacen con el propsito de fortalecer al Estado, impulsando el sector social saneando las finanzas pblicas, as como preservar, movilizar y proyectar el potencial
de desarrollo nacional.6
Un ejemplo de este tipo de cambio, seran las modificaciones a la Constitucin que se
han llevado a cabo a lo largo de la historia en sus diferentes artculos como el 27, que
nos habla de la tenencia de la tierra, que en su momento se cambi para beneficio de
todos los mexicanos agregando a este la tierra y su producto es para quien la trabaja,
o el artculo 123 que nos habla del trabajo, al que se estableci una jornada laboral de 8 horas.
Y lo que hoy en este siglo XXI, han estado gestando nuestros legisladores en cuanto a las reformas: energtica, educativa, hacendaria, entre otras. Otro ejemplo de cambio estructural es
la globalizacin que nos ha llevado al desplazamiento de nuestras costumbres, imponiendo
sus modas, cambiando estilos de vida menos saludables, como son los hbitos alimenticios,
en donde la comida rpida a substituido a la comida hecha en casa y en familia, debido a las
6 VIZCARRA, Cifuentes Jos Luis. Diccionario de Economa, Patria edicin 2007.

11

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

Avenida 8 de julio antes y despus. Imgenes El Informador

exigencias de la vida diaria y el ajetreo que demanda


el empleo y el mismo consumismo en el que poco
a poco hemos cado al adquirir productos de origen extranjero. El aumento de la poblacin, que trae
como consecuencia, la bsqueda de oportunidades
de la gente del campo a las grandes urbes, formando poco a poco los crculos de miseria como consecuencia de la migracin.

Todos estos ejemplos de cambios estructurales antes


mencionados, nos afecta de manera directa o indirecta a todos los que habitamos esta nacin. Como entes
sociales somos corresponsables de los cambios que se
gestan en nuestra sociedad, por lo que es importante
tomar conciencia de las acciones que favorezcan los
cambios desfavorables a la estructura social.

IMPLICACIONES DEL CAMBIO ESTRUCTURAL

Propicia
transformaciones
en todos
los niveles.

Impacta a
niveles sociales y
econmicos.

12

Cambia
paradigmas

Genera revolucin
o retroceso en
una sociedad.

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

CAMBIO COYUNTURAL

nete
a la red

Es el conjunto de elementos no previsibles que pueden influir en el desarrollo de una empresa o de una nacin, que describen la evolucin de la economa en intervalos menores a
un ao, mediante la estimacin de las principales variables macroeconmicas, permitiendo evaluar el desarrollo de la economa de un pas.

Un ejemplo de cambio
estructural en este siglo
XXI es la guerra que se
est gestando actualmente
en Siria, para mayor
informacin consulta el
cdigo QR de arriba.

Este tipo de cambios se producen en periodos de inestabilidad econmica, o durante


los procesos electorales en los que hacen campaas diversas de programas sociales,
que el mismo gobierno otorga con la finalidad de lograr simpatizantes para el partido poltico en campaa. Otro ejemplo de cambio coyuntural son los planes emergentes, que se
presentan durante las situaciones de vulnerabilidad en algunas regiones del pas, como
son: inundaciones, sismos, pobreza extrema, sequas, campaas de vacunacin, entre
otras. En las que se ejerce un presupuesto, por parte del gobierno y otro por la poblacin
que en nuestro pas se ha caracterizado por ser bastante solidaria. Participando organizaciones sociales diversas como son: estudiantes universitarios, organizaciones religiosas,
asociaciones civiles, grupos empresariales y amas de casa. Coadyuvando con esta labor al
restablecimiento de la poblacin en situacin vulnerable.

http://goo.gl/M7HFNE

IMPLICACIONES DEL CAMBIO COYUNTURAL

Elementos no
previsibles que
pueden influir en
los cambios

Se producen
en etapas
temporales

Producen
beneficios o
perjuicios de
forma parcial

Pueden o no
incidir en la
estructura

13

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

costumbres, ideas, valores, as como en las


relaciones entre los hombres y mujeres, en
el noviazgo, etctera.

DESARROLLO ACTIVIDAD 2
Organizados en equipos, identifica los elementos
que conforman la estructura socioeconmica de
tu comunidad realizando las siguientes acciones:

d) Elabora un reporte por escrito sobre los


cambios que pudiste observar en tu comunidad e identifica cules son cambios estructurales y cules coyunturales.

a) Elabora un lbum fotogrfico de tu comunidad


en donde se muestre el antes y despus, sobre
la infraestructura y estructura existente en ella.

e) Intercambia el reporte y lbum con otro


equipo y pdele que te haga las observaciones de acuerdo a la lista de cotejo proporcionada por tu profesor.

b) Elabora una entrevista y aplcala a tus familiares y vecinos, en donde indagues sobre
los cambios que se han dado respecto a las

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR

CRITERIO

lbum fotogrfico
40 puntos

Contiene fotografas de su comunidad que muestren el antes y


despus con respecto a:
a) Infraestructura.
b) Estructura.

Entrevista
30 puntos

a) Elabora el guion de la entrevista.


b) Fue aplicada a un mnimo de cuatro personas.

Reporte por escrito


20 puntos

a) Su reporte presenta claridad, coherencia y pertinencia.


b) Identifica los cambios coyunturales y estructurales.

NO

PUNTAJE

Total

TIPO DE EVALUACIN: COEVALUACIN

GUA DE OBSERVACIN PARA


EL TRABAJO EN EQUIPO
ASPECTOS A EVALUAR
Todos los integrantes del equipo trabajaron
de manera conjunta para lograr el objetivo de
la actividad.
El equipo mostr apertura al dialogo y
escucharon con respeto las opiniones de todo
los integrantes.
El trabajo presentado refleja de manera clara
lo aprendido.
La entrega del trabajo fue de manera
puntual.

TIPO DE EVALUACIN: HETEROEVALUACIN


14

CIERRE ACTIVIDAD 3
S

NO

Considerando los conceptos analizados en la secuencia didctica, realiza un cuadro comparativo donde de forma autocritica diferencies lo que
sabas y lo que aprendiste. Reflexiona sobre la
trascendencia de la aplicacin de estos conocimientos en tus diferentes contextos (escolar, personal, familiar, entre otros). La finalidad de este
tipo de evaluacin es para que analices de forma
autocrtica tu propio desempeo, esto te permitir identificar el progreso en tu autonoma y en la
responsabilidad de tus actuaciones.

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

CONCEPTO DE
CRECIMIENTO ECONMICO7

BLOQUE I

2. Crees que esa situacin es justa para la persona que la padece?

3. En dnde est el origen de la pobreza o riqueza de una comunidad?

SECUENCIA DIDCTICA 2
APERTURA ACTIVIDAD 1
4. Crees que se puede hacer algo para resolver
esta situacin?

CRECIMIENTO ECONMICO
Observa la imagen anterior y reflexiona, utilizando
las siguientes preguntas como eje:
1. Cuntas veces has visto esta escena en el
ltimo mes?

7 VIZCARRA, Cifuentes Jos Luis. Diccionario de Economa,


Patria Edicin 2007.

Es la expansin de la produccin de la economa a largo plazo, no implicando necesariamente la mejora en


el nivel de vida de la poblacin, tan solo es expresado
en el aumento del empleo, el capital, el volumen de la
produccin y el consumo en una economa.
La productividad en un pas marca parte del crecimiento econmico que resulta de la relacin entre la
cantidad de bienes producidos y la cantidad de trabajo
empleada por la poblacin. Esto es cuando la mano

15

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

de obra produce ms por hora de trabajo, es decir cuando aumenta su productividad en


promedio se da un crecimiento total en la economa de un pas.

nete
a la red

Cabe mencionar que el desarrollo de una sociedad que muestra este auge en su economa, no necesariamente ha logrado un cambio estructural en todos los niveles, ya que
podemos decir que el desarrollo completo de una sociedad se da cuando se logra una
mejor calidad de vida en su poblacin. Los indicadores de crecimiento econmico son:

En 1994 surgi una


crisis en la economa
del pas denominada El
efecto tequila, tambin
conocido como Error de
diciembre, Consulta el
cdigo QR de arriba para
saber ms.

a) Producto interno bruto (PIB): la produccin total del pas.


b) Ingreso nacional: los ingresos generados medidos por el ingreso nacional.
c) Ingresos per cpita: se calculan de la divisin del ingreso nacional entre la poblacin del pas.
d) El nivel de infraestructura: construccin de vas de comunicacin y electricidad.
e) La produccin de los sectores: agrcola, industrial, extractiva, energtica y de servicios.

http://www.
auladeeconomia.com/
articulosot-11.htm

CONCEPTO DE DESARROLLO8

Proceso de crecimiento de la economa que ocurre aunado a la modificacin de otros aspectos econmicos y sociales; su principal caracterstica es una elevacin del nivel de vida de
los habitantes de un pas como resultado del crecimiento de las cifras macroeconmicas.
Para que haya desarrollo debe de haber crecimiento, aunque este puede ocurrir sin aquel.
Un pas que ha alcanzado el desarrollo, es porque ha logrado un significativo avance en su
economa, lo que le permitir dotar de mejor calidad de vida a su poblacin, dando como
resultado, terminar con el analfabetismo, mayor infraestructura, incremento de viviendas,
equidad en la distribucin del ingreso, seguridad pblica competente con alto sentido de
la tica, educacin para todos los estratos sociales, cobertura de salud.

8 VIZCARRA, Cifuentes Jos Luis. Diccionario de Economa, Patria Edicin 2007.

16

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

SUBDESARROLLO

nete
a la red

Etimolgicamente, la palabra subdesarrollo significa abajo del desarrollo. Andr Gunder


dice al respecto:

El PIB per capita de Mxico


se rezaga. Escanea el QR
de arriba y conoce ms
sobre el tema.

La palabra subdesarrollo, cuya procedencia etimolgica y funcional actual


no es sino la ms descarada negacin ideolgica, poltica, social, cultural
y psicolgica de la realidad.9

http://www.
cnnexpansion.com/
economia/2013/08/23/
pib-percapita-inferior-alde-2008

ECONOMA SUBDESARROLLADA

Situacin de aquellos pases o regiones con sistemas de produccin y hbitos de consumo que se consideran superados por el devenir de los tiempos. Estado de atraso econmico en el que se encuentran muchos pases o regiones, caracterizado por la baja renta
per cpita, el exceso de poblacin, el reducido nivel de ahorro y formacin de capital,
la carencia de tecnologas productivas modernas, los deficientes servicios pblicos, el
predominio de las actividades productivas del sector primario, en el que trabaja la mayor
parte de la poblacin, el escaso grado de desarrollo, por el contrario, de los sectores industrial y de servicios, la baja de la productividad de la mano de obra en general y la falta
de capacidad empresarial. El subdesarrollo es un problema econmico, pero es tambin
social y cultural. Sin formacin cultural y preparacin tcnica de la poblacin no puede
haber desarrollo econmico. Ahondar en las causas del subdesarrollo es ahondar en las
causas de la pobreza y la marginacin de los pueblos. El subdesarrollo es siempre fruto
de la existencia de unas estructuras econmicas, sociales o polticas anticuadas. No hay
pases subdesarrollados, sino sub administrados.10
9 GUNDER, Frank, Andr. Lumpemburguesa, lumpendesarrollo. Edit. Era, Mxico, 1971, p19.
10 La gran encicopledia de economia (n.f.) subdesarrollo, recuperado Octubre 20, 2013 de http://www.
economia48.com/spa/d/subdesarrollo/subdesarrollo.htm

17

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

Dentro de las caractersticas de los pases subdesarrollados podemos sealar tres de los ms importantes aspectos:

SOCIALES:
a) Servicios de salud insuficientes, gran nmero de
poblaciones que no cuentan con los servicios pblicos indispensables, como agua potable, redes
de alcantarillado y energa elctrica.
b) Excesivo crecimiento demogrfico, con grandes concentraciones poblacionales en las grandes ciudades.
c) Altos niveles de desempleo.
d) Existe economa subterrnea y empleos informales.
e) Analfabetismo, desercin y bajo nivel cultural.

ECONMICOS:
a) Existencia de grandes latifundios, con grandes
extensiones de terreno en beneficio de pocos y
utilizando herramientas rudimentarias para hacer producir la tierra.
b) Marcada desigualdad de la riqueza, solo se concentra en algunos, mientras que existe un gran
nmero de gente que sufre de extrema pobreza.
c) Las grandes empresas estn en manos de extranjeros, aprovechndose de la mano de obra
barata que se ofrece en pases subdesarrollados.
18

d) Existe poca exportacin de productos tales como


agrcolas, industrias extractivas, (mineros y ganado).
e) Se utilizan mecanismos y tcnicas rudimentarias
en industrias y extractivas.

POLTICOS:
a) El gobierno tiene el control de la mayora de las
organizaciones sindicales (obreras y campesinas).
b) Democracia inestable con periodos largos en el poder.
c) Se presenta gran corrupcin en la funcin pblica.

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

DESARROLLO ACTIVIDAD 2
I. Organizados en equipos, busca notas econmicas en revistas o portales gubernamentales, en
donde identifiques cules son las ideas y/o estrategias que tienen las instituciones para lograr
un crecimiento y desarrollo econmico.
II. Consulta esta fuente http://crisolplural.com/
2012/10/25/somos-subdesarrollados/ y realiza
lo siguiente:
a) Subraya e investiga el significado de las palabras que te sean desconocidas.
b) Identifica cules son las caractersticas que
definen a un pas subdesarrollado, define si

BLOQUE I

Mxico presenta esas caractersticas argumentando tu respuesta.


III. Retoma la actividad nmero uno sobre las
ideas y/o estrategias
que tienen las instituhttp://crisolplural.com/
ciones gubernamen2012/10/25/somostales, y realiza una tasubdesarrollados/
bla comparativa para
analizar de forma crtica si las propuestas
pueden abatir el subdesarrollo en nuestro
pas y presenta tus
conclusiones
argumentndolas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN/NIVELES
DE EXPECTATIVA
Uso de Internet

Contenido

Presentacin

NIVEL MEDIO
DE CALIDAD
(7 PUNTOS)

CON CALIDAD
(9 PUNTOS)

EXCELENCIA
(10 PUNTOS)

Necesita ayuda
para usar el enlace
sugerido.

Usa el enlace
sin ayuda.

Es capaz de utilizar
el enlace sugerido y
navega en la pgina
sin ayuda.

Los elementos son


suficientes, pero no
logra relacionarse,
entender y comparar
las caracterstica
de un pas
subdesarrollado.

Los elementos
son suficientes y
logra relacionar
las caractersticas,
entender y
comparar las
caractersticas
de un pas
subdesarrollado.

Es capaz de relacionar
los elementos
suficientes, logra
comparar las
caractersticas
argumentando de
forma crtica.

Presenta la tabla
comparativa sin
encabezados.

Presenta la tabla
comparativa con
encabezados.

Es capaz de presentar
la tabla comparativa
con encabezados y el
diseo es creativo.

TOTAL

TIPO DE EVALUACIN: COEVALUACIN

19

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

ELEMENTOS DEL
DESARROLLO ECONMICO
RECURSOS HUMANOS

Si se quiere lograr un avance significativo en este rubro


es necesario que parte del presupuesto que tiene el estado, lo invierta en educacin de calidad y en programas
bien estructurados de ciencia y tecnologa, evitando as
la fuga de cerebros, la migracin a otros pases desarrollados por falta de oportunidades y pasar a convertirnos
de un pas maquilador con mano de obra barata a un
pas productor, innovador, capaz de aprovechar sus propios recursos naturales en pro de satisfacer sus propias
necesidades con un desarrollo sustentable.

RECURSOS NATURALES

Los recursos naturales, se clasifican en renovables y


no renovables.

Paola Espinosa y Alejandra Orozco

Los recursos humanos en toda sociedad son parte


fundamental del proceso econmico, ya que de
ste depende el manejo, explotacin y funcionamiento de otros recursos. En nuestro pas existe
un gran potencial en cuanto a fuerza laboral,
y que para muchos analistas expertos en economa, la principal fuente de riqueza de las
naciones, es precisamente sus
recursos humanos.
Por tal motivo, se
debe contar con la
mejor gente para hacer
producir una nacin, que cuente
con habilidades, inteligencia, conocimientos, experiencia, espritu emprendedor,
trabajo colaborativo en equipo, el respeto a las leyes, a la naturaleza, para de
esta manera lograr en gran parte del
desarrollo econmico de la nacin.

20

Los renovables. Son los que se reproducen por s


mismos, pero si no se cuidan tienden a desaparecer, estos son: las plantas silvestres y los
animales. El agua por si sola representa la fuente de vida del ser humano y de la naturaleza
en s, gracias al ciclo hidrolgico del agua que
consiste en: precipitacin, evaporacin, desplazamiento superficial y desplazamiento subterrneo, con este se limpian de manera natural
algunos contaminantes. Sin embargo por
la extraccin excesiva que hacemos de
ella y la manera como la ensuciamos,
hemos provocado que cambie su ritmo
actual de limpieza.

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

Los recursos naturales no renovables. Son los que


no pueden ser recuperados por si solos, todo
material que existe en el planeta, se puede perder, por el contrario si se fomentara la cultura
del reciclado. El suelo mexicano es una muestra
de que si lo cuidamos y mantenemos a un ritmo
que le permite recuperar su fertilidad de manera natural podra ser de mayor utilidad para el
hombre. Pero este se ha empeado en utilizar
qumicos y darle un uso frecuente para que produzca en corto tiempo, lo que ha hecho que se
erosione a un ritmo muy acelerado.
Se sabe que 80% del territorio de nuestro pas padece de erosin, debindose atender este problema,
ya que nuestro suelo es el sostn de la vida animal
y vegetal, de la cual depende en gran medida la alimentacin del pueblo mexicano. De no atenderse
este problema se tendrn resultados catastrficos ya
que este, al igual que el agua, es fuente de vida para
quienes vivimos en este pas. Se nombran algunos
ejemplos de recursos naturales no renovables: petrleo, minerales, metales, gas natural, entre otros.

FORMACIN DEL CAPITAL


Es la inversin en infraestructura y en bienes de produccin que aumentan la capacidad de crecimiento de
la economa. Comprende la adquisicin de los bienes

BLOQUE I

de produccin de las empresas, cuya duracin rebasa cuando menos un ao. Inversiones que llevan a
cabo las unidades productoras para incrementar sus
activos fijos que incluyen este rubro los gastos en mejoras o en reformas que prolonguen la vida til o la
productividad del bien. Los bienes pueden ser nacionales, comprados o producidos por cuenta propia, en
cuyo caso deben ser nuevos o de origen importado
aun cuando sean usados.11
Es importante resaltar que s existe una dependencia
de los pases ms desarrollados para la adquisicin,
sobre todo de maquinaria y tecnologa, que a fin de
cuentas eleva los gastos de produccin.

CAMBIO TECNOLGICO
E INNOVACIN
El cambio tecnolgico y la innovacin de la economa
de un pas tienen como base el desarrollo de la ciencia y la tecnologa; Mxico es uno de los pases que
menos presupuesto destina a este rubro, comparado
con otros pases desarrollados como Suecia, Alemania, Canad, Estados Unidos y Espaa.
Las instituciones dedicadas a la tecnologa en Mxico
son: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt);
11 VIZCARRA, Cifuentes Jos Luis. Diccionario de Economa,
Patria edicin 2007.

21

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

Mxico est por abajo del crecimiento tecnolgico

Instituto Politcnico Nacional (IPN); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); en la mayora de
las investigaciones son auspiciadas por empresas transnacionales que nicamente buscan rescatar investigadores valiosos, dando como resultado la fuga de cerebros
al extranjero. Ya que en otros pases les ofrecen mejores
oportunidades de desarrollo profesional.

Lo que se necesita en Mxico es aplicar mayor presupuesto en el rubro para la solucin de problemas en
el campo, la medicina, la industria, la tecnologa, que
este apoyo se refleje en la innovacin para favorecer
varios sectores de la poblacin que as lo requieren.

DESARROLLO ACTIVIDAD 3
En la siguiente tabla describe los elementos y factores del desarrollo econmico que existen en tu comunidad (recursos naturales, humanos, formacin de capital y cambio tecnolgico e innovacin).
RECURSOS NATURALES

22

RECURSOS HUMANOS

FORMACIN DE CAPITAL

TECNOLOGA E INNOVACIN

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

BLOQUE I

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
S

NO

Presenta en la tabla todos los elementos que existen en su comunidad.


Los elementos se describen de forma correcta en la columna correspondiente.
Presenta limpieza en su actividad.

TIPO DE EVALUACIN: COEVALUACIN (ENTRE PARES)

CIERRE ACTIVIDAD 4
A travs de una lluvia de ideas, debate con tus
compaeros de equipo, si las Reformas que actualmente se proponen en materia de educacin,
hacendaria, seguridad y energtica promueven o
dificultan el crecimiento y desarrollo econmico de
nuestro pas. Entrega tus conclusiones al profesor.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CRITERIO DE CALIDAD

NO

Participa expresando sus


ideas en el grupo.
Sus aportaciones son claras.
Denota la investigacin realizada
de las reformas y conocimiento
de las mismas.
Presenta sus argumentos considerando
todas las reformas.
Presenta sus conclusiones comparando
de forma crtica
y sustentada.

TIPO DE EVALUACIN: HETEROEVALUACIN

23

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

PRINCIPALES TEORAS DEL


CRECIMIENTO ECONMICO

1. A qu se refiere el autor cuando habla de ser


una triste caricatura del norte?

SECUENCIA DIDCTICA 3
APERTURA ACTIVIDAD 1
Da lectura al siguiente texto de Eduardo Galeano:

Cul va a ser el destino de Amrica


Latina? Yo no lo s, pero s cul es el
desafo. El desafo es: Vamos a convertirnos en la triste caricatura del Norte?...
Vamos a ser como ellos? A repetir los
horrores de una sociedad de consumo
que est devorando el planeta?... Vamos a ser violentos? Vamos a creer que
estamos condenados a la guerra incesante? O vamos a generar un mundo diferente? Vamos a ofrecer al mundo un
mundo diferente? Que yo creo que ese
es el desafo que tenemos planteado y
por hoy somos, la verdad, caricaturas
bastante tristes, de modos de vida que
se nos imponen desde afuera. Y estamos gobernados por sistemas de poder
que cada da nos convencen que no hay
virtud ms alta que la virtud del papagayo, que no hay habilidad comparable a
la habilidad del mono. El papagayo, el
mono, los que imitan. Los ecos de voces
ajenas... (Tendler, 2006)
Fuente: Documental Encontr com Milton Santos:
O mundo global visto do lado de c, del cineasta
brasileo Silvio Tendler, 2006.

Con base en la lectura anterior contesta las siguientes


preguntas.

24

2. Qu factores inciden en la cultura del consumismo? Menciona argumentando tu respuesta qu


problemtica para nuestro pas representa la adopcin de un modelo impuesto desde el extrajero.

3. Crees que la cultura del consumismo sea impuesta para satisfacer intereses econmicos?

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

4. Estamos perdiendo nuestra identidad, tradiciones y cultura para adoptar un modelo de vida
impuesto desde el extranjero?

BLOQUE I

Instrucciones para la evaluacin: se debern intercambiar los libros para que en binas, se lleve a cabo
la coevaluacin (entre pares) utilizando la lista de
cotejo, esta evaluacin deber realizarse retroalimentando al compaero (argumentar el por qu se
asigna un s o un no) sobre el resultado de cada uno
de los indicadores. A un lado de la lista de cotejo se
deber rubricar con nombre y firma especificando
la funcin de cada uno (evaluado y evaluador).
Posteriormente, de forma concisa, mencionarn
sus conclusiones al profesor.

CAPITALISMO PERIFRICO

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
INDICADORES

NO

Identifica la idea del autor sobre la analoga de


caricatura del norte.
Reconoce los factores que inciden en la
cultura del consumismo.
Profundiza sobre la importancia de la
conservacin de la identidad, tradiciones y
cultura.
Presenta de forma crtica las problemticas
que llevaran a la adopcin de un modelo de
vida impuesto desde el extranjero.

TIPO DE EVALUACIN: COEVALUACIN

Durante la mitad del siglo XIX, los pases potencialmente desarrollados, fueron los impulsores del crecimiento econmico de los pases situados geogrficamente a sus alrededores quedando los pases
desarrollados en el centro o como se les denomin
centrales, estos pases impulsan el desarrollo de la
economa de los subdesarrollados, pero a largo plazo
las relaciones entre ambas naciones se modifican, y

25

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

nor con el nmero de quienes lo consumen, la nacin


estar mejor o peor surtida de las cosas necesarias y
convenientes apetecidas.
Ahora bien, esta proporcin se regula en toda nacin por dos caractersticas diferentes. La primera:
por la aptitud, la destreza y sensatez con que generalmente se ejercita el trabajo; y la segunda, por
la proporcin entre el nmero de los empleados en
una labor til y aquellos que no lo estn. Sea cual
fuere el suelo, el clima, o la extensin del territorio de
una nacin, la abundancia o la escasez de su abastecimiento anual depende, en cada situacin particular,
de aquellas dos circunstancias.12

ADAM SMITH
la balanza entre las exportaciones de materia prima y
la importacin de productos manufacturados, da un
resultado desfavorable para el pas importador.
En los pases denominados perifricos el gobierno
se ve en la necesidad de endeudamiento, o a elevar los impuestos para poder impulsar programas de
desarrollo econmico y social, resultando una mala
estrategia que no permite estar en igualdad de circunstancias econmicas que el pas central.

MODELO CLSICO

En esta misma obra la riqueza de las naciones establece los postulados siguientes:
La clave de la productividad es la divisin del trabajo.
Cuando los trabajadores se especializan, aumentan su rendimiento.
La divisin del trabajo es la base de la industrializacin y de la riqueza de las naciones.
Existe un agente que convierte los actos contradictorios en una armona agradable para toda la
sociedad. Este orden lo transform en una ley
econmica: la ley de la oferta y la demanda.
Estableci los principios fundamentales del equilibrio
de los sistemas basados en la libre competencia.
La no intervencin del Estado en la Economa.

Adam Smith fue el fundador de esta teora en su obra


cumbre La riqueza de las naciones. Refiere en esta que
la verdadera riqueza de las naciones no est en cuanto
a la riqueza de metales preciosos o su riqueza natural
que tenga, sino del trabajo productivo de la poblacin.
El trabajo anual de cada nacin es el fondo que en
principio la provee de todas las cosas necesarias y
convenientes para la vida, y que anualmente consume el pas. Dicho fondo se integra siempre, o con el
producto inmediato del trabajo o con lo que mediante
dicho producto se compra de otras naciones.
De acuerdo con ello, como este producto, o lo que con
l se adquiere, guarda una proporcin mayor o me-

26

12 SMITH, Adam. Investigacin sobre la naturaleza y causa de


la riqueza de las naciones, Fondo de Cultura Econmica, Mxico,
2006, p.3

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

CRECIMIENTO CONTINUO
Segn los estudios, muestran que las economas ms
desarrolladas exitosas, atribuyen su xito al crecimiento
continuo, este aumenta debido a que se dispone de forma ms eficiente de los recursos con los que cuenta una
nacin, y no tanto porque se amplen ms estos mismos.
Las economas tienen la posibilidad de desarrollar
ms an su crecimiento, esto es cuando los pases
que invierten para su poblacin en educacin y capacitacin, mejoran la calidad de los recursos laborales
existentes. Los gobiernos como Mxico que apoya los
tratados de libre comercio, crean las bases para un
buen crecimiento continuo.
Las polticas que mejoran la productividad, como es
el ejemplo de la inversin al capital humano, mayor
gasto en investigacin y desarrollo, sirven para mejorar la eficiencia econmica y para fomentar este
mismo crecimiento.

CMO FOMENTAR EL CRECIMIENTO ECONMICO?


Los factores que mejoran el crecimiento incluyen una
mayor escolaridad e inversiones en capital humano,
mayor ahorro, inversiones en equipos y gastos privados

BLOQUE I

para investigacin y desarrollo. Los pases que desean


elevar su crecimiento tienen que poner en prctica un
sistema fiscal que estimule el ahorro, la inversin, la
investigacin, el desarrollo y tienen que canalizar el
gasto pblico a fomentar la salud y la educacin.
Los factores que reducen el crecimiento incluyen las
barreras comerciales, la inestabilidad poltica (como por
ejemplo revoluciones y asesinatos), el consumo gubernamental y el socialismo. Los pases que han erigido barreras al comercio para proteger sus industrias nacionales
han crecido con la misma lentitud que los pases que
no han protegido sus mercados nacionales. Los pases
con altas tasas de gasto gubernamental para burocracia
y gasto pblico al igual que el ejemplo anterior tambin
crecen con ms lentitud. La eleccin del sistema econmico capitalismo o socialismo afecta el crecimiento
econmico. Aquellos pases que han elegido la ruta socialista han crecido con ms lentitud.
Los factores neutrales al crecimiento incluyen el gasto
pblico en investigacin, desarrollo y el crecimiento de
la poblacin. Aunque ha habido muchos debates sobre
polticos con relacin al tema del respaldo por parte del
gobierno o a la investigacin y el desarrollo, la tasa de
rendimiento para estos factores con respaldo del gobierno estn muy por debajo de la investigacin y desarrollo privado. Aunque se ha centrado mucha atencin
en la necesidad de restringir el crecimiento de la poblacin, sobre todo en los pases menos desarrollados, no
existe una relacin emprica entre el crecimiento de la
poblacin y el ingreso per cpita.13

CICLOS ECONMICOS
Como se define en el Diccionario Larousse, el ciclo econmico es el periodo de tiempo que comporta una fase
ascendente de la economa, una crisis o cambio de tendencia, una fase de depresin y una recuperacin.
El ciclo econmico es el patrn de movimientos ascendentes y descendentes en el nivel general de la
actividad econmica real. Los ciclos econmicos se
13 Lectura tomada del libro Fundamentos de economa, 12 reimpresin, Editorial Patria, Paul A. Gregory, 2010, p. 163.

27

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

relacionan con las fluctuaciones en la actividad econmica. Las cuatro fases del ciclo econmico son:
Recesin. Durante la recesin, o disminucin de
la actividad econmica, la produccin declina
durante seis meses o ms. Aumenta la tasa de
desempleo, disminuyen las utilidades de las empresas y baja la actividad econmica. Si la declinacin es prolongada y severa, a esta fase se le
denomina una depresin.
Valle. Se llega al valle cuando la produccin deja de
caer. La economa ha llegado a un punto bajo
desde el cual se inicia la recuperacin.
Recuperacin. La fase de recuperacin del ciclo econmico se caracteriza por una creciente produccin, disminucin del desempleo, aumento en las
utilidades e incremento de la actividad econmica.
Cresta. Es la etapa final del ciclo econmico y antecede a la recesin. Una vez que se llega a la
cresta, cesa el crecimiento de la produccin.14

FACTORES QUE INDICAN


EL CRECIMIENTO ECONMICO
FINANZAS
La definicin de finanzas en el diccionario de economa
dice: Parte de la ciencia econmica que tiene como
propsito estudiar todo lo que se refiere al dinero y sus
representaciones. Administracin de asuntos monetarios. Provisin de dinero para un propsito especfico.
14 Definiciones tomadas del Libro de fundamentos de economa,
12 edicin Editorial Patria, Paul A. Gregory, 2010.
28

En cuando a las finanzas pblicas, refiere que: es la


disciplina que estudia la captacin de los ingresos pblicos, su administracin y gasto; la deuda pblica y la
poltica de precios de los bienes y servicios que ofrece el gobierno a travs de sus diferentes instituciones.
Estudio de la forma en que el gobierno obtiene y gasta
los recursos pblicos, y los efectos que tienen dichas
actividades en la economa en general.15
Podemos decir entonces que las finanzas o su estudio
no se limita nicamente a los bancos o bolsa de valores, sino que su alcance esta en todos los mbitos de
nuestra vida, incluso en el familiar. Existe una cultura
de la educacin financiera en donde el principal objetivo es que tanto las personas, las empresas y por supuesto las instituciones del sector pblico administren
sus recursos financieros (crditos, ingresos y egresos).
En cuanto a las finanzas pblicas la forma en cmo el
gobierno que est en el poder capta y distribuye los ingresos que llegan a las arcas de la tesorera gubernamental, a travs de la captacin de los impuestos que
genera la poblacin con su trabajo, as como el pago de
multas, pago de predial, derecho de piso de los comerciantes, impuesto de tenencia de los vehculos, multas e
infracciones, sanciones administrativas, entre otras ms.
Con estos ingresos, el gobierno provee de servicios a la
poblacin de un pas, traducindose en la construccin
de escuelas, hospitales, carreteras, servicios de salud,
vivienda, transporte y seguridad.
15 VIZCARRA, Cifuentes Jos Luis. Diccionario de Economa,
Patria edicin 2007.

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

INVERSIN Y FORMACIN DE CAPITAL


Son las inversiones que realizan las unidades productoras para incrementar los activos fsicos: gastos
en mejoras o reformas que prolonguen la vida til de
un bien o incrementen su productividad. Valor de los
bienes nuevos producidos en un pas (construcciones,
maquinaria, equipo de transporte y equipo general),
as como los importados, aunque sean usados, no se
toman en cuenta como inversin bruta de capital fijo:
terrenos, yacimientos mineros y bosques maderables,
pero si se incluyen los bienes muebles e inmuebles
que el gobierno utiliza para la defensa nacional (buques,
aviones, construccin de carreteras, aeropuertos, edificios y dems construcciones destinadas a usos militares) ya que se consideran que son bienes de capital
susceptibles de emplearse con propsitos civiles.16
En esta parte los recursos humanos y la mano de obra
desempean un papel decisivo para lograr un desarrollo econmico integral.

DISTRIBUCIN DEL INGRESO


Tomando como definicin que el ingreso es la cantidad total de dinero que recibe una persona o una
familia en un periodo de tiempo
determinado y que provienen
ya sea por los ingresos derivados del trabajo; por la renta
de la propiedad como los
alquileres, los dividendos
o ganancias del capital,
y por las transferencias
(prestaciones sociales, seguro de desempleo, etctera)
que puede recibir del gobierno.
Como se estipula en el artculo 90
de la Ley Federal del Trabajo, el salario
mnimo es la cantidad que debe recibir en
efectivo el trabajador por los servicios prestados

BLOQUE I

en una jornada de trabajo, por lo que sera conveniente


analizar si un jefe de familia puede solventar sus necesidades bsicas tales como: alimentos, vivienda, atencin
mdica, educacin ahora obligatoria hasta la Educacin
Media Superior, entre otras, con un minisaliario.
Por lo anterior podemos inferir que si el ingreso
estuviera repartido ms equitativamente el ahorro
de un volumen dado de ingreso de la comunidad
tendera a hacer menor. As la ampliacin de la desigualdad en el ingreso y la riqueza tiende a bajar la
propensin a consumir. Esto considerando que tanto
en las naciones desarrolladas como en las subdesarrolladas existe una enorme desigualdad social, pues
a medida que se genera mayor desarrollo, existe una
marcada diferencia social dejando ver las relaciones
de explotacin que persisten en los pases desarrollados sobre los subdesarrollados.

PRODUCTO INTERNO BRUTO


Es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economa en un perodo determinado.
EL PIB es un indicador representativo que ayuda a medir
el crecimiento o decrecimiento de la produccin de bienes y servicios de las empresas de cada pas, nicamente dentro de su territorio. Este indicador es un reflejo de
la competitividad de las empresas.17

PERO PARA QU TOMAR EN CUENTA EL PIB?


Cuando vas a un mdico uno de los
principales indicadores para saber
el estado de salud es medir la
temperatura, ya que si se tiene
fiebre indicar que algo le est
ocurriendo al organismo, y el instru17 Producto Interno Bruto, (n.f.). Recuperada Noviembre 8, 2013 de http://
www.economia.com.mx/producto_interno_bruto.htm

16 VIZCARRA, Cifuentes Jos Luis. Diccionario de


Economa, Patria edicin 2007.

29

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

capacidad de este para atender los servicios que requiere el pas. Y si aumenta, se traducir a mayor empleo,
mayor apertura de empresas y mayor recaudacin de
impuestos, por lo tanto se obtendrn mayores beneficios
a la sociedad. En conclusin, el PIB es un medidor a
nivel internacional que utilizan los pases para identificar
cul es el estado que guarda su economa.

DESARROLLO ACTIVIDAD 2

mento para detectar el incremento y decremento de la


temperatura corporal es el termmetro (cuya unidad de
medida son los grados centgrados) y debera tener 37
centgrados para que la temperatura sea normal; utilizando esta misma analoga en la teora econmica, el
PIB sera el indicador que nos ayudara a detectar si una
economa es sana o necesita ajustes.
Para abundar un poco ms: si el PIB es muy bajo significa que hay menos empleo, la apertura de empresas
tambin es baja, por lo tanto los impuestos que recauda
el gobierno es menor tendiendo a la disminucin de la


En equipos, consulten diversas fuentes para recopilar las notas referentes a:
finanzas, indicadores econmicos, capital,
producto interno bruto y distribucin del ingreso
(no olviden referenciar las fuentes). Elabora una
presentacin en PowerPoint sobre estos elementos en tu regin, estado y pas, sealando el impacto diferenciado de acuerdo con las condiciones de vulnerabilidad, rezago o carencia y publica
tu presentacin en Slideshare.net o scribd.com
Los equipos visitarn la publicacin y dejarn sus
comentarios sobre la presentacin.
La evaluacin ser realizada mediante equipos
utilizando la siguiente lista de cotejo.
Se deber rubricar con nombre y firma la evaluacin
(en el libro) por los miembros del equipo evaluador.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN

SOBRESALIENTE

NOTABLE ACEPTABLE

La cuenta fue creada en alguno de los portales sugeridos.


La informacin que presenta es de diversas fuentes.
Seala el impacto diferenciado de acuerdo con las condiciones
de vulnerabilidad o rezago.
Presenta las referencias consultadas.
El diseo de la presentacin es creativa.
Visit las publicaciones de al menos dos equipos y dej sus
comentarios.
Los comentarios retroalimentan de forma respetuosa las
aportaciones.

TIPO DE EVALUACIN: COEVALUACIN (ENTRE EQUIPOS), SE DEBER RUBRICAR CON NOMBRE


Y FIRMA LA EVALUACIN (EN EL LIBRO) POR LOS MIEMBROS DEL EQUIPO EVALUADOR
30

BAJO

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

CIERRE ACTIVIDAD 3
Con el apoyo de tu profesor,
analiza la letra de la cancin de calle 13 que lleva
por nombre Latinoamrica.
http://goo.gl/siF2Mz

BLOQUE I

T no puedes comprar mis dolores.

http://goo.gl/siF2Mz

1. Qu encuentras de comn
en todos los pases latinoamericanos?

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
2. Tomando en cuenta el estribillo de la cancin, relacinala con la teora del capitalismo perifrico.
Soy, soy lo que dejaron, soy toda la sobra de lo que
se robaron.

INDICADORES

NO

Las respuestas son realizadas con un


lenguaje claro y coherente.
(20 puntos)
Relaciona las frases de la cancin
con los conceptos del capitalismo
perifric. (40 puntos)
Argumenta de manera crtica y
propositiva, sobre los problemas de
Amrica Latina como una economa
perifrica. (40 puntos)

TIPO DE EVALUACIN: COEVALUACIN Y HETEROEVALUACIN.

31

ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO


BLOQUE I

DESCRIBES LOS ASPECTOS TERICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

ACTIVIDAD INTEGRADORA
Retoma tus actividades que realizaste durante
el bloque. Elabora una sntesis de lo aprendido
y aplica estos conocimientos para que hagas un
diagnstico del entorno socioeconmico de tu comunidad, tomando en cuenta los ejes:
Social
Econmico
Cultural

TIPS DE APOYO
Puedes guiarte realizando preguntas sobre lo
aprendido como en el siguiente ejemplo:
1. Con qu infraestructura cuenta tu comunidad?
2. Cules son las estructuras polticas, econmicas, sociales que encuentras en ella?
3. Puedes identificar la superestructura de tu
comunidad?
4. Cmo calificaras el desarrollo y crecimiento
econmico de tu comunidad?

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
INDICADORES
Realiza el diagnstico de su entorno socioeconmico, demostrando los desempeos adquiridos durante
el bloque, presentando una propuesta de solucin centrndose en cada uno de los ejes solicitados en la
actividad, de manera crtica y propositiva (70 puntos).
Presenta una sntesis de lo aprendido de forma clara y coherente (10 puntos).
Presenta ortografa clara sin errores (10 puntos).
Entrega del diagnstico en el tiempo solicitado (10 puntos).

TIPO DE EVALUACIN: HETEROEVALUACIN

32

NO