Experiencia Curricular de

Proyecto de Investigacin

SESIN N4:
EL DISEO DE INVESTIGACION
Kerlinger (2000) dice generalmente se llama diseo de investigacin al PLAN y a la ESTRUCTURA de un
estudio (p. 83). Es el plan y estructura de una investigacin concebidas para obtener respuestas a las
preguntas de un estudio. El diseo seala la forma de conceptuar un problema de investigacin y la manera
de colocarlo dentro de una estructura que sea GUA para la experimentacin (en el caso de los diseos
experimentales) y de recopilacin y anlisis de datos.
Resumiendo diremos que es un plan, estructura y estrategia de la investigacin:
. Plan: esquema general o programa de la investigacin.
. Estructura: paradigma (modelo) de las operaciones viables.
. Estrategia: mtodos para recopilar y analizar lo datos, para dar una respuesta a la pregunta de
investigacin.
Snchez Carlessi-Reyes (2006), nos proponen conceptos parecidos estructura u organizacin
esquematizada que usa un investigador por dos razones:
. Relacionar variables
. Controlar variables
Es un instrumento de direccin gua con un conjunto de pautas, bajo las cuales se realiza una
investigacin. Para Hernndez (2010) el trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para
obtener la informacin que se desea.
En el enfoque cuantitativo se utiliza el diseo para analizar la certeza de la hiptesis formulada en un
contexto en particular o aportar evidencias de los lineamientos de investigacin (si no hubiera hiptesis).
En estudios cualitativos, se puede o no concebir un diseo, se sugiere que s se haga, pero la
implementacin de los mismos se vuelve ms flexible. Lo que no significa caos o improvisacin, el
investigador puede elegir y desarrollar uno o ms diseos para iniciar previamente la recoleccin de datos.
En otro momento realiza una primera inmersin en el campo y despus analiza qu diseo de investigacin
le conviene para recolectar la informacin requerida.
En los estudios de enfoque mixto, tambin es necesario elegir uno o ms diseos antes de recolectar
los datos. Luego en el proceso mismo el investigador elige o desarrolla un diseo de investigacin y en otras,
dos o ms diseos, depender de los objetivos de estudio y de las preguntas de investigacin.
El momento en que surge el diseo en la investigacin depender del enfoque elegido, nuevamente
en el enfoque cuantitativo se precisar despus de afinado el problema, desarrollado la perspectiva terica,
establecido el alcance inicial del estudio y formulado la hiptesis. En buena cuenta, la calidad de la
investigacin se encuentra relacionada con el grado en el que apliquemos el diseo tal y como fue
preconcebido.
En los estudios cualitativos ello resulta ms complejo algunas veces se propone simultneamente al
planteamiento del problema, otras veces surge luego de la inmersin inicial o de una primera recoleccin de
datos. En todo caso su aplicacin resulta cclica y variable, en busca de adaptar el diseo a los cambios de la
situacin investigativa.
a. Funciones del diseo
Todo diseo cumple dos funciones:
- Permite comparar la o las hiptesis.
- Permite al investigador interpretar los resultados mediante el anlisis estadstico.
Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), permite concebir de manera prctica y concreta la forma
de responder a la pregunta del problema y cubrir sus objetivos e intereses.

b. Criterios para su seleccin

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Proyecto
dehiptesis
Investigacin
- Ser el apropiado para la verificacin de las
particulares al estudio- PROPIEDAD.
- Ver el grado de control que debe proporcionar respecto a las variables relevantes y la posibilidad de
generalizacin que tiene el investigador sobre el problema que es estudiado- CONTROL.
c. Validez del diseo
Un diseo de investigacin para ser, a su vez, elegido debemos tener en cuenta si rene dos requisitos, el de
tener validez interna y externa.
c.1. Validez interna
Al examinar la validez interna de un diseo de investigacin (en diseos experimentales) es necesario
primero interrogarse si la variable independiente es la que realmente produce un cambio en la variable
dependiente. Para dar respuesta a esta pregunta en forma afirmativa es necesario asegurarse si las diversas
variables extraas (intervinientes) no han intervenido. Es decir, que los resultados de la investigacin sean
una funcin del programa o enfoque que est siendo probado y no por otras causas. Los factores que afectan
la validez interna de un diseo de investigacin pueden ser:
. LA HISTORIA: en estudios experimentales conducidos a travs de periodos largos de tiempo, muchos
factores no controlados pueden intervenir y producir cambio en la variable dependiente (VD), adems de
aquellos producidos por la variable independiente (VI) o tratamiento especial. Son los eventos que ocurren en
el tiempo, mientras se prueba la variable experimental.
. Los PROCESOS de MADURACIN, nos referimos a los procesos de maduracin biolgica y psicolgica
que pueden tener lugar en el sujeto conforme progresa el experimento y afecta sus respuestas (procesos de
cambio que ocurren dentro de la persona).
. LOS INSTRUMENTOS de MEDIDA: cuando los instrumentos, los evaluadores y otros
obtencin de datos varan, afectando el experimento y por lo tanto los resultados:

elementos de

. Observadores, pueden hacerse ms hbiles o indiferentes.

. Instrumentos, no bien elaborados.
. MORTALIDAD experimental, de los sujetos a travs de un experimento, en los estudios de pre-test y posttest, es decir desaparecen los sujetos de estudio.
. Los EFECTOS de MEDIDA, se relaciona con los efectos reactivos de un determinado instrumento de
medida, es decir al mismo tiempo que mide un cambio, puede producir un cambio. La mayora de los test
psicolgicos son reactivos.
. SELECCIN DIFERENCIA de los sujetos, se puede haber seleccionado grupos que por su naturaleza ya
son diferentes (uno puede ser superior al otro y no debido al tratamiento)
. ESTABILIDAD y EXPECTANCIA, la estabilidad hace referencia a la tendencia del resultado o hallazgo a no
ser confiable, es decir que ocurre una vez pero no en otra oportunidad. La expectancia hace referencia a que
un tratamiento experimental puede parecer ms efectivo que otro de control o de comparacin,
no porque realmente lo sea, sino porque el experimentador o los sujetos lo crean as.
c.2. Validez externa
Se usa este trmino para referirse a la generalizacin o representatividad de los hallazgos de un estudio. Si
los programas probados con resultados positivos pueden ser aplicados a otros programas o enfoques
similares. En este caso, el investigador se pregunta a qu poblaciones, escenarios, variables de tratamiento
y de medida pueden estos resultados generalizarse?

2. CLASIFICACIN DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN

2

A.
INDEPENDIENTES (VI), pueden ser:

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POR EL NMERO DE VARIABLES

a.1. Diseo factorial simple o dos por dos (2x2): en este diseo ambas variables tienen dos valores o
condiciones
- Diagrama de este diseo
Variable
Variable
GRADO DE ESTUDIOS

TEXTO
A
Celda 1
Celda 2

4to.grado
5to. Grado

O
B
Celda 3
Celda 4

a.2. Diseo multivariados. Cuando son dos o ms las variables independientes controladas y una o ms
variables dependientes.
- A fin de estudiar el efecto simultneo de diversas variables en una misma situacin se han organizado los
diseos factoriales.
-Se les define como aquellos en los cuales se manipulan en forma simultnea dos o ms variables
independientes, que se denominan factores, con la finalidad de analizar su efecto conjunto sobre una variable
dependiente.
-Estos diseos son los que ofrecen mayor expectativa para la investigacin experimental en educacin, por
muchos motivos y especialmente porque el fenmeno educativo se da como consecuencia de la interrelacin
o confluencia de mltiples variables independientes.
B.

DISEOS EXPERIMENTALES Y DISEOS NO EXPERIMENTALES. Hernndez, Fernandez y Baptista

(2010) nos propone la siguiente clasificacin para investigacin experimental y para investigacin no
experimental.

b.1. Diseos experimentales

-Estudios de investigacin diseados para probar hiptesis.
-El experimento es el mtodo de investigacin ms refinado con que se verifican las hiptesis. Experimento
tiene dos acepciones una general y una particular. La general referida a una toma de accin y luego observar
las consecuencias. La acepcin particular se refiere un estudio en el que se manipulan intencionalmente una
o ms variables independientes (supuestas causas), para analizar las consecuencias que la manipulacin ha
generado sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos) dentro de una situacin de control del
investigador.
-En su forma ms simple un experimento tiene tres caractersticas:
-Se manipula una VI
-Se mantiene constante todas las variables restantes (excepto la VI)
-Se observa el efecto que la manipulacin de la VI produce en la VD.
-Las funciones del diseo experimental consiste en establecer las condiciones de las comparaciones que
exige las hiptesis del experimento.
Adems, permite al experimentador hacer una interpretacin significativa de los resultados del estudio a
travs del anlisis estadstico de datos.
-Su importancia radica en ofrecer la posibilidad de obtener resultados de mayor exactitud y precisin. Por su
forma rigurosa es la ms deseada en la investigacin cientfica.
-Se clasifica en pre-experimentales, cuasi-experimentales y experimentales propiamente dichos.
-Los diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa, impensables para el enfoque
cualitativo (sobre todo al principio)
-Siguiendo la clsica clasificacin que hace Campbell y Stanley estos se clasifican en: pre-experimentales,
experimentales puros y cuasi experimentales los cuales trataremos a continuacin.
b.1.1. Diseos pre-experimentales: llamados as porque proporcionan un control escaso o nulo de las
variables extraas (validez interna y externa) entre algunos pre-experimentales tenemos:

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Diseo de un grupo solo despus
-Diagrama o esquema
X

Diseo pre-test, post. test, con un solo grupo

-Diagrama o esquema
O1

O2

Diseo esttico de comparacin, con dos grupos

-Diagrama o esquema X
O1
O2

b.1.2. Diseos cuasi-experimentales

-Son sustancialmente ms ordenados que los pre-experimentales, controlando algunas fuentes que
amenazan la validez.
-Se emplea cuando es imposible hacer un control experimental riguroso.
-Usado para probar experimentalmente un nuevo programa de enseanza, pero sin poder controlar muestras
equivalentes, ante la dificultad de formar grupos totalmente al azar.
-No permite controlar todas las posibles variables extraas que puede afectar al trabajo.
Algunos de ellos:
Diseo de serie de tiempo
-Diagrama o esquema
O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8
Diseo de dos grupos no equivalentes o con grupo de control no equivalente
-Diagrama o esquema
GE
GC

O 1 X O2
------------------------O3
O4

b.1.3. Diseos experimentales propiamente dichos

- Implica el control adecuado de las fuentes que atentan contra la validez interna
-Supone la manipulacin de una variable experimental (X) algunas veces ms de una, bajo un riguroso
control, con el objeto de descubrir de qu modo y por qu causa se produce una situacin o un
acontecimiento peculiar.

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b.2. Diseos no experimentales

-Se define a las investigaciones que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Lo que se hace es
observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos.
-Estos diseos se clasifican teniendo en cuenta su dimensin temporal o el nmero de momentos o puntos
en el tiempo, en los cuales se recolecta los datos y as tenemos:
. Diseos transeccional

. Diseos longitudinales

- Exploratorio
- Descriptivos
- Correlacionales /causales
-

De tendencia
De evolucin de grupo
Panel

C. DISEOS TRANSECCIONALES EXPLORATORIOS

-Su propsito, comenzar a conocer una comunidad, un contexto, un evento, una situacin, una variable o un
conjunto de variables. Es una exploracin inicial en un momento especfico.
-Se aplica a problemas de investigacin nuevos o pocos conocidos, es el prembulo de otros diseos
posteriores.
- Muy utilizados dentro del enfoque cualitativo o inmersin inicial en el campo.
c.1. Diseos transeccionales descriptivos
-Observan y describen los fenmenos tal como se presentan en forma natural.
-Su objetivo es indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o ms variables (dentro del
enfoque cuantitativo) o ubicar, categorizar y proporcionar una visin de una comunidad, un evento, un
contexto, un fenmeno o una situacin (describirla, como su nombre lo indica dentro del enfoque cualitativo)
-El procedimiento consiste en medir o ubicar a un grupo de personas, objetos o situaciones, contextos o
fenmenos, en una variable o concepto y proporcionar su descripcin.
-Son estudios puramente descriptivos y si se plantean hiptesis, stas son tambin descriptivas. A su vez se
clasifican en:
c.2. Diseo descriptivo simple: forma ms elemental de la investigacin
- Proceso de este diseo: el investigador busca y recoge informacin contempornea con respecto a un
objeto de estudio, pero presentndose el control de un tratamiento (No hay comprobacin de hiptesis)

-Diagrama o esquema
M

Muestra

Informacin

- No podemos suponer la influencia de variables extraas.

- Funciones: describir una caracterstica.
5

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-Anlisis Estadstico: anlisis de frecuencia, medidas de tendencia central (media,
moda)

-Instrumentos de recoleccin de datos: Lista de observacin, Lista de cotejo, encuesta, cuestionario.

- Grficos: barras simples, comparativas, de sectores, pictogramas.

c.3. Descriptivos comparativos

-Parte de considerar dos o ms investigaciones descriptivas simples. Se trata de recolectar informacin
relevante en varias muestras con respecto a un mismo fenmeno.
- Proceso: teniendo el investigador informacin de varias muestras, proceder el investigador a comparar
esos datos recogidos.
-Diagrama o esquema:

M1 ___________ O1
M2 ___________ O2
M3 ___________ O3
M n ___________ On

O1 = O2 O3 On
O1 = O2 O3 On
O1 = O2 O3 On

c.4. Diseos traseccionales correlacionales-causales:

-Estos diseos describen relaciones entre dos o ms categoras, conceptos o variables en un momento
determinado.
-Se trata tambin de descripciones, pero no de categoras, conceptos, objetos ni variables individuales, sino
de sus relaciones, sean estas puramente correlacionales o relaciones causales.
-Lo que se mide-analiza (enfoque cuantitativo) o evala-analiza (enfoque cualitativo) es la asociacin entre
categoras, conceptos, objetos o variables en un tiempo determinado.
-Es uno de los diseos ms usados en el mbito de la investigacin en educacin y las ciencias sociales.
Permite encontrar la relacin existente entre dos o ms variables de inters, en una misma muestra de
sujetos o el grado de relacin entre dos fenmenos o eventos observados.
-Los diseos correlacionales-causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar el
sentido de causalidad ni pretender analizar relaciones de causalidad. Cuando se limitan a relaciones no
causales, se fundamentan en ideas o hiptesis correlacionales, y cuando buscan evaluar relaciones
causales, se basan en ideas o hiptesis causales.
-Proceso: de una muestra de sujetos, el investigador observa la presencia o ausencia de las variables que
desea relacionar y luego las asocia estadsticamente.
-Diagrama o esquema:

Ox
r
Oy

c.5. Diseos no experimentales longitudinales

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de tendencia
de evolucin de grupo
Exploratorio -Panel

Diseo longitudinal

c.6. Diseo longitudinal de tendencia

- Son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en categoras, conceptos, variables, etc., o sus
relaciones) dentro de alguna poblacin en general
- Su diagrama o esquema es el siguiente
Recoleccin de
datos en una
poblacin

Recoleccin de
datos en una
poblacin

Recoleccin de
datos en una
poblacin

Recoleccin de
datos en una
poblacin

Tiempo 1

Tiempo 2

Tiempo 3

Tiempo n

c.7. Diseos longitudinales de evolucin de grupo

-Los diseos de evolucin de grupo o estudios cohorte, examinan cambios a travs del tiempo en sub
-poblaciones o grupos especficos
-Su atencin son los cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente por la
edad, que seran grupos por edad.
-Tales diseos hacen seguimiento de los grupos a travs del tiempo.
-Cuando se fundamenta en el enfoque cuantitativo, por lo comn se extrae una muestra cada vez que se
recolectan datos sobre el grupo o la sub-poblacin, ms que incluir a toda la poblacin.
Recoleccin de
datos en una
sub-poblacin

Recoleccin de
datos en una
sub-poblacin

Recoleccin de
datos en una
sub-poblacin

Recoleccin de
datos en una
sub-poblacin

Tiempo 1

Tiempo 2

Tiempo 3

Tiempo n

c.8. Diseos longitudinales panel

-Son similares a las dos clases de diseos anteriores, slo que el mismo grupo de sujetos es medido u
observado (se recolectan datos sobre ellos) en todos los tiempos o momentos.

Su esquema es el siguiente:
Pedro Garca
Luis Salvatierra
Jos Salvador

Pedro Garca
Luis Salvatierra
Jos Salvador

Tiempo 1

Tiempo 2

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D. DISEO EX -POST-FACTO (NO EXPERIMENTAL)
-No se introduce ninguna variable experimental en la situacin que desea estudiar (por lo que se describe
algo ya ocurrido).
-El trmino ex post -facto viene del latn que significa con posterioridad al hecho. Para Kerlinger (2000)6 es
una bsqueda sistemtica emprica en la cual el investigador no tiene control directo sobre las VI, porque ya
acontecieron sus manifestaciones o por ser intrnsecamente no manipulable. Se hace

inferencias sobre las relaciones, sin intervencin directa, a partir de la variacin

concomitante de las VI y VD.
-Examina los efectos que tiene una variable que ha actuado u ocurrido de manera
normal u ordinaria.
-En la investigacin experimental manipulamos la VI y observamos sus variaciones, en
este diseo se asume que la VI ya ha actuado u ocurrido, limitndose a sealar las
posibles relaciones con la VD.
-Diagrama o esquema:
GE

(x)

y1

GC

y2

Referencia:
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2010).Metodologa de la Investigacin. (5. ed.).Mxico: Mc Graw-Hill.
IESPP CREA (2012). El Conocimiento y la investigacin cientfica (Mdulo I). Documento del Programa de
Especializacin en INVESTIGACIN EDUCATIVA. Lima: Ministerio de Educacin.
Kerlinger, F. (2000). Enfoque conceptual de la Investigacin del comportamiento. Mxico: Interamericana S. A. de C.V.
Snchez, H. y Reyes, C. (2006).Metodologa y diseos en la investigacin cientfica. (4 ed.). Lima:Visin Universitaria.

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ACTIVIDAD
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Redactar el diseo de investigacin de su Proyecto de Investigacin.
Redactar el diseo de investigacin de su Proyecto de Investigacin.
Responder: Cules son los fundamentos efectuados para la elaboracin del Diseo
Responder: Cules son los fundamentos efectuados para la elaboracin del Diseo
de Investigacin en su Proyecto de investigacin?
de Investigacin en su Proyecto de investigacin?
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