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Opinión
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RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE

• Tribuna: nuestra tribuna es un espacio reservado a las colabora-

ciones de destacadas personalidades de distintos ámbitos (el perio-
dismo, la cultura, la política o las ciencias)

• Los lectores opinan: cartas al director

• Los lectores preguntan
CONTENIDOS FUNCIONALES

Quejarse y reclamar
Dar explicaciones
Argumentar a favor / en contra
Justificar opiniones
Llegar a un acuerdo
Relatar algo en el pasado
Discutir
Convencer a alguien
Exponer problemas
Formular preguntas
Ofrecer información

CONTENIDOS GRAMATICALES
Contraste de los tiempos del pasado de Indicativo: Imperfecto / Indefinido
Uso de Indicativo / Subjuntivo en oraciones subordinadas sustantivas

CONTENIDOS TEMÁTICOS O CULTURALES

El derecho a la intimidad
Fórmulas de tratamiento: tú / usted
Nuevas costumbres sociales
Curiosidades sobre el mundo que nos rodea
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RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE

¿Qué crees que significan las dos

Tribuna expresiones destacadas? Intenta

deducirlo por el contexto e inven-
ta dos situaciones comunicativas
¡Oh, tiempos! en las que se podrían usar:

¡Oh, costumbres! No tener dos dedos de frente.

(Juan José Millás, La Nueva España, 8 de octubre de 2000) Significado:
Según una reciente sentencia del Tribunal Superior de Justicia
de Asturias, vigilar con cámaras a los empleados de una empresa
es perfectamente legal. Pues nada, si es legal, yo pido que les colo-
quen unas cámaras a los magistrados para que usted y yo, de cuyos Situación:
impuestos salen sus sueldos, veamos cómo trabajan estos señores.
Queremos saber por qué la justicia es tan lenta y, mira por dónde,
los propios jueces nos han dado la solución. A lo mejor resulta
que les ponemos unas cámaras para vigilar su productividad, a lo
que ellos mismos dicen que tenemos perfecto derecho, y nos que-
damos asombrados por los métodos de trabajo que utilizan estos Tiempo al tiempo.
señores tan partidarios de la vigilancia permanente. Y que conste
que no sólo queremos saber cuánto tardan en ponerse y quitarse Significado:
la toga, sino asegurarnos de que cumplen con las normas de segu-
ridad e higiene en el empleo. Eso es lo que alegan también los
empresarios: que estaban muy preocupados por la seguridad. Son
como madres estos empresarios. En fin. Situación:
Una sentencia de este tipo habría sido imposible hace unos
años porque la sociedad era más progresista entonces que ahora.
No hay que tener dos dedos de frente para darse cuenta de que
poner sobre la nuca de un señor una cámara durante toda la jor-
nada de trabajo constituye una violación flagrante de su intimi-
dad. La intimidad no sólo se ejerce en el cuarto de baño, señores
del jurado, sino en la obra, en la oficina o en una cadena de mon-
taje de automóviles. Mientras uno trabaja está en relación perma-
Ahora trabajad en pequeños
nente con su intimidad, de modo que la colocación de una cáma-
ra que graba absolutamente todo lo que haces, sea llorar o meter- grupos. La mitad de la clase ten-
te el dedo en la nariz, constituye un atentado a la intimidad. drá que argumentar a favor de
esta sentencia (buscando los
Más que eso: se trata de una perversión. Cuando el uso de esas
cámaras se generalice con la ayuda de sentencias como la del aspectos positivos de la coloca-
Tribunal Superior de Justicia de Asturias, esas cintas de vídeo ción de cámaras de vigilancia en
alcanzarán un valor sorprendente en el mercado pornográfico. las empresas) y la otra mitad en
Tiempo al tiempo. Y las más caras serán las de los jueces, porque contra. En la puesta en común
la toga parece una herramienta sacada del sex shop. Allá ellos. ¡Oh, discutid vuestras opiniones y, al
tiempos! ¡Oh, costumbres! final, decidid qué grupo ha sido
más convincente.
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En el siguiente cuadro hemos seleccionado algunas expresiones que os pueden servir para presentar
argumentos a favor de vuestra tesis:

Marcadores que introducen argumentos:

a. Introducen el argumento “fuerte” (el que gana en la confrontación): pero, sin embargo, no obs-
tante, de todas formas/maneras/de todos modos, aún así.
Ej: El traje me gusta, pero es caro 5A, pero B (gana B).
A B

b. Introducen argumentos “débiles” que presentan un impedimento posible, pero que no será
obstáculo para que se consiga lo expresado en la oración principal:
• Aunque + Indicativo o Subjuntivo.
• A pesar de que + Indicativo o Subjuntivo.
• A pesar de +Sustantivo o Infinitivo.
Ej: Aunque el traje es (sea) caro, me gusta 5Aunque B, A (gana A).
B A

A continuación te proponemos un texto en el que la escritora Carmen Posadas reflexiona sobre las dis-
tintas formas de tratamiento en la conversación. ¿Existen en tu lengua materna mecanismos semejantes al
español que opone tú y usted cuando te diriges a otras personas?

Tribuna
¿Y usted por qué me tutea?
A veces la vida nos da lecciones de coherencia
que son como un "uppercut" en plena cara. Y una
de esas lecciones la recibí hace unos meses en
Barcelona a través de una señora mayor que aguar-
daba turno para que le firmara un libro. "¿Cómo te
llamas?", le pregunté siguiendo la costumbre
actual del tuteo, y ella, muy amablemente, respon-
dió: "Preferiría la dedicatoria de usted. No se ofen-
da, señora, pero yo soy de la generación del usted".
No me ofendí, al contrario, de buena gana me
habría dado yo misma el "uppercut" antes men-
cionado por traicionar una de mis costumbres
más antiguas. Es cierto que, en lo que podríamos
llamar mi vida pública, y para parecer más sim-
pática de lo que soy, dado que sufro de una timi-
dez excesiva, utilizo el tú con mis lectores, pero
en mi vida privada pertenezco de pleno al bando
de la señora de Barcelona. No tuteo a las personas
mayores, tampoco a aquellos que no me pueden
tutear a mí, como un conserje de hotel, por ejem-
plo, y desde luego, no tengo la tonta vanidad de
creer, como algunas de mis amigas, que si la
dependienta quinceañera de una tienda me llama
de tú es porque me encuentra "superjoven". No
considero que el tuteo sea un halago: por tanto,
me molesta que lo utilice un señor en la calle al
preguntarme la hora, o un policía y mucho más
aún los médicos y enfermeras "porque así lo
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hemos acordado en este centro". Esta frase fue la la del usted, implican algo más que un simple cam-
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contestación que un doctor de unos escasos trein- bio lingüístico. La lengua tiene miles de recursos
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ta años le dio a mi marido cuando éste, con bas- minúsculos y está hecha de sutiles diferencias
tante buen humor pese a su enfermedad, le pre- como las de llamar a alguien de tú o de usted. Ya
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guntó si no le parecía que, con los casi cuarenta
años que los separaban, quedaba un poco fuera de
lugar aquello del tuteo. "Te tuteo porque un
grupo de nosotros pensamos que es beneficioso y
crea un clima de proximidad entre médico y
paciente", contestó él un poco molesto. Pero por
más que mi marido intentó explicarle que cuan-
do uno está enfermo lo que menos necesita es que
venga un doctor (o una enfermera, que son aún
más proclives al tema) en plan coleguilla a pre-
guntarle: "¿Qué tal, Mariano, majete? ¿Listo para
irte a la cama y soñar con los angelitos?", no hubo
caso. Siguieron tuteándolo igual que hacen con
los demás enfermos de su edad o superior, como
si aquello fuese Jardilín (...)
Créanme, no soy de los fanáticos que se horro-
rizan ante cualquier cambio lingüístico. No me
rasgo las vestiduras ante los neologismos y ni
siquiera ante los barbarismos. Encuentro natural
que el idioma cambie y se modifique, puesto que
es algo vivo, pero creo que algunas pérdidas, como
sé que se considera muy campechano y "guay"
tutear a todo el mundo y a veces también se con-
sidera un síntoma de proximidad, pero no lo es. Se
trata más bien de un empobrecimiento innecesa-
rio. En el lenguaje, como en la vida, todo es cues-
tión de matices.
Por eso yo, mea culpa, aprovecho esta tribuna
para disculparme con mi lectora de Barcelona. No
sé muy bien cómo haré a partir de ahora con las
dedicatorias de libros y me gustaría que fueran
ustedes quienes me den la pauta; para mí los lec-
tores son futuros amigos puesto que compartire-
mos varias horas de lectura: esa complicidad ya
sería suficiente para merecer un tú. Pero se puede
ser igual de amigo de alguien a quien se le distin-
gue con un respetuoso usted. Por eso preferiría
que, si alguna vez nos encontramos en esta situa-
ción, me orientaran, no desearía de ninguna mane-
ra recibir otro "uppercut". Es difícil ser coherente
en estos tiempos de contradicciones.

En su libro El dardo en la palabra, Fernando Lázaro Carreter, un gran filólogo español que fue duran-
te muchos años director de la Real Academia de la Lengua, coincide con la opinión de Carmen Posadas
y dice sobre el tuteo indiscriminado que es "la anulación de las diferencias naturales, trivialización de las
relaciones humanas, destrucción de señales imprescindibles para un funcionamiento social civilizado".
¿Estás de acuerdo con estas opiniones? ¿Por qué?

¿En qué circunstancias de interacción social utilizas tú y usted cuando hablas con un español? Busca
ayuda en el texto que acabas de leer y, si tienes posibilidad, pregunta a varios españoles de distintas
edades cuándo utilizan cada una de las formas de tratamiento. Seguramente las respuestas serán muy
distintas, pero haz una puesta en común con todos tus compañeros y, ayudándoos de la plantilla que os
proponemos, tratad de establecer algunos criterios generales que os puedan orientar en el uso de ambas
formas.
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Tú / Edad de los Conocidos / “Distancia social” Contexto

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Usted interlocutores desconocidos entre ellos comunicativo

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Los lectores opinan

Las cartas al director se envían a un periódico o revista con el fin de que sean publicadas. Por medio
de ellas los lectores pueden expresar opiniones sobre cualquier tema de interés público. Esta sección
viene a ser una especie de tribuna abierta, una oportunidad para todos aquellos que tienen algo intere-
sante que decir. ¿Por qué no lees atentamente las dos que hemos seleccionado?

Cartas
al director
En este hotel no
se admiten... ¡niños!
El motivo de esta carta es
denunciar públicamente un
hecho –en mi opinión lamen-
table– que nos ocurrió este
verano a nuestra llegada a
Mallorca. Habíamos realizado
una reserva a través de una
conocida agencia de viajes en
el hotel Cape Colom (Porto
Colom), único que tenía plazas
libres en la primera quincena de
agosto. Cuando llegamos el re-
cepcionista nos dijo muy ama-
blemente que había un peque-
ño problema: ¡no se admitían
niños!
En la reserva se hacía constar
claramente que éramos tres
personas: un matrimonio y un
niño de tres años. Nos contesta-
ron que era una norma impues-
ta por algunos tour operadores
porque había clientes que no
querían "sufrir las molestias de
los niños en sus vacaciones".
Nos quedamos perplejos y le
comentamos al recepcionista
que nos parecía indignante, por-
que se empieza así y se puede
terminar por algo como No se
admiten mayores de cincuenta
años (hay quienes piensan que
las personas de cierta edad son
una molestia y poco amigas de
la marcha veraniega); o No se
admiten obesos (hay quienes tie-
nen una retina exigente y poco
misericorde con las redondeces
ajenas, sobre todo en bañador).
Me imagino que si el hotel
no admitiera magrebíes o judíos
o personas de una determinada
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raza o religión habría caído comportan de manera más incí- cisiete años, que a juzgar por el
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sobre él –al menos eso espero– vica que cualquier niño. parecido físico, sería su hijo.
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todo el peso de una legislación Aquella noche "nos permitie- No sabemos si encargó a
que vela contra cualquier inten-
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ron" dormir allí y a la mañana otras manos la crianza de la

to de discriminación, sea cual
sea la naturaleza de ésta. Sin
embargo, son los niños –de cual-
quier género, raza o religión–
los que son excluidos de ciertos
hoteles y, en consecuencia,
todos aquellos que tenemos
hijos y que aprovechamos el
verano para estar mucho más
tiempo con ellos.
Me puse a pensar qué tipo de
actividades de animación ten-
dría aquel hotel para no admitir
niños, pero el argumento dado
por el recepcionista fue que los
niños eran una molestia para
muchos clientes. Por ciertas
experiencias vividas en anterio-
res veraneos sé que algunos
bebedores –bien poco habitua-
les, bien muy habituados a los
excesos alcohólicos– causan
muchas más molestias y se
siguiente la agencia con la que
habíamos contratado el viaje
consiguió sitio en otro hotel en
el que afortunadamente llevar a
un niño no te hacía sentir como
si llevaras una bomba de reloje-
ría a punto de estallar. Pero
antes de salir pudimos compro-
bar mientras estábamos en
recepción cómo un cliente
inglés –sin ningún asomo de esa
flema que tópicamente los
caracteriza– estaba haciendo
una reclamación porque había
visto tres niños en el hotel.
Añadió hecho una furia que
prefería que hubiera un perro a
un niño. Nunca he puesto en
duda que el ser humano es la
encarnación de la paradoja y
aquél inglés parecía demostrar-
lo una vez más. Iba acompaña-
do de un jovencito de unos die-
criatura para evitarse las moles-
tias de una niñez demasiado
alborotadora y para no sufrir los
insufribles cambios de humor
que a decir de muchos acompa-
ñan a la adolescencia. Se lo
devolverían hecho ya casi un
hombretón y con la garantía
firme de no representar ningún
quebradero de cabeza, so pena
de devolución.
Decía Benavente que en cada
niño nace la humanidad, pero
siempre hay alguien que en
verano no está para celebrar
natalidades. Yo aquella noche
soñé que el espíritu de Herodes
cabalgaba de nuevo inspirando
exigencias a ciertos tour opera-
dores.
(Antonio Méndez Giménez,
Oviedo)

• Marcha veraniega: ambiente de diversión en verano.

• Hecho una furia: muy enfadado, cabreado, de muy mal humor.
• Quebradero de cabeza: preocupación.
• Flema: calma, tranquilidad, calidad de la persona que no se inquieta ni se excita ni se apresura aun-
que haya motivos para ello.

Por parejas, imaginad que uno de vosotros es la madre o el padre y que va a quejarse de esa situa-
ción al gerente del hotel. Escribid un diálogo dando razones para justificar vuestros puntos de vista.

Ahora escenificadlo ante el resto de la clase a ver quién resulta más convincente.
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RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE
Cartas
al director
¡Qué concierto!
Érase una vez un teatro
añejo, un concierto a punto de
empezar, una velada promete-
dora. En el principio fueron las
habituales y caóticas colas –¿por
qué permanecían cerradas más
de una de las puertas de acce-
so?–, un concierto sin estruja-
mientos no es lo mismo, se lo
digo yo. La gente se agolpaba
para entrar y empujaba por
doquier. Todos querían ser los
primeros. Terrible sospecha:
¿acaso no estaban numerados
los asientos?
Una vez superada la primera
dificultad, todo parecía discu-
rrir en la más absoluta calma: el
público tomaba asiento, el bulli-
cio se adueñaba del espacio...
poco a poco llegaba el momen-
to. El ruido normal de tales
acontecimientos me parecía en
este caso un poco excesivo.
“Cosas mías”, pensé. Sin embar-
go, fui observando, mientras mis
miedos iniciales se convertían
en pavor, cómo las butacas y el
suelo de madera crujían cual
hojaldre recién hecho. ¿Para
cuándo dejarán su restauración?
Las luces se apagaron, subió
el telón y el respetuoso público
calló, mas no paró. Cada vez
que alguien osaba moverse, los
crujidos eran capaces de acallar
al timbal más ruidoso. Pero es
que además –insana amabili-
dad–, se permitió el paso a las
personas una vez comenzado el
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Vamos a trabajar el vocabula-
rio que ha aparecido en esta carta
relacionando las palabras en
negrita del texto con un sinónimo:
Añejo • • Repeticiones
Estrujamientos • • Liarse
concierto, algo baladí si no fuera Bullicio • • Tacañería
Adueñarse • • Apretones
por los poco agradables sonidos
Enzarzarse • • Vacíos
de un suelo harto quejumbroso.
Desabastecidos • • Viejo
La música continuaba inten-
Cicatería • • Ruido
tando ganarle protagonismo a
Bises • • Apropiarse
los incesantes ruidos, pero estos
fueron pronto derrotados por la
irrupción de algo incluso más
molesto. El calor imperante se
fue adueñando del lugar hasta
que el coliseo, todo él, se enzar-
zó en una competición de
movimientos compulsivos de
muñecas. Cualquier cosa a Como habéis podido compro-
mano se convirtió en improvi- bar, la sección de Cartas al
sado abanico proveedor de aire director es un buen medio para
a los desabastecidos pulmones. protestar o alabar, atacar o
Al instante, la incomodidad defender determinados hechos,
sonora fue desbancada sin pie-
situaciones o actuaciones. Ahora
dad por unos chorretones de
ha llegado vuestro turno. Por
sudor frontales de lo más incó-
modo. parejas, escribid una carta al
director de un periódico queján-
El concierto fue inolvidable,
en suma. Los músicos, excelen-
doos de algo o exponiendo
algún problema que pueda ser
tes, tardaron en conectar con un
público demasiado ocupado. El de interés general –aportando
irregular programa ofrecido vuestro punto de vista personal a
(Prokofiev no entusiasmó) con- favor o en contra–. Tendréis que
tribuyó a cierta cicatería de poneros de acuerdo en el tema y
aplausos al término de la pri- en los argumentos que defen-
mera parte, lo que fue amplia-
dáis. Os damos algunas ideas:
mente compensado con el esta-
llido final. Quejas:
• El ruido de las motos.
• Las molestias del teléfono móvil.
Todo fue inolvidable y agota-
• El mal servicio de un restaurante.
dor (se agotaron hasta los bises)
• ...
El calor, la música, el público,
los músicos, todos rivalizaron
en calor. Calurosas dos horas, y A favor/en contra:
• El horario de las tiendas en España.
eso que era invierno...
• Los fumadores.
• El horario de los bares.
(Higinio Vallina.
• ...
Valporquero)
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Estamos hartos de...

Estamos hartos de muchas cosas. Aquí tienes tu ventana para gritarlo.

No te cortes. ¡Quéjate!
~ levantarme cada mañana: grito engañarme por tener pinta de
De que alguna llamada presen- en la oreja, puñetazo en la guiri. De las dos tarifas de los
tadora extranjera me quite el mesa, apertura de cortinas, bancos, una para extranjeros y
puesto sólo porque ella exhibe patada en la cama, pistola de otra para intranjeros. (Peter
su cuerpo de silicona. (Sonsoles agua... De tener runs todos los White. Málaga).
Juan. Guadalajara). jueves, es decir, levantarnos a las ~
~ seis de la mañana y correr dos De que nadie entienda que mi
De ke la prensa hesté yena de fal- kilómetros a 2º C. De que en la casa carezca de televisión, y de
tas d’hortografía. (Marta Sellán. sección de música española de que me pregunten si no me
Cádiz). la Virgin Tower Records en aburro. Estoy “jarto” de que me
~ Londres tengan 30 copias del consideren un bicho raro por
De que los asesinatos cometi- elepé de Enrique Iglesias y nin- creer en utopías y no votar.
dos por ETA produzcan mayor guna de Alzheimer, de Def con (Carlos Méndez. Madrid).
alarma social que los cometidos Dos. De que la temperatura de ~
por los cabezas (y cerebros) las duchas supere el punto de De los telediarios con anuncios,
rapadas. No debe haber muer- ebullición. De que en la enfer- de los reality shows, de Gil y
tos de primera y segunda clase. mería te den las mismas pasti- Gil, de las vacas locas y de que
(Santiago Peña. Madrid). llas azules, ya tengas una gripe o siempre sean los mismos los
~ un tobillo torcido. De que la que vivan sin dar ni golpe.
De que nos quieran hacer creer única España que conocen los (Francisco Troyano. Asturias).
que es imprescindible comuni- ingleses sea la de la pandereta. ~
carse por Internet cuando se (Víctor Suárez. Stonyhurst College, De la gente que el domingo por
está perdiendo la comunicación Lancashire, Inglaterra). la mañana va borracha en el
entre vecinos. (Mª Dolores ~ metro mientras yo voy a traba-
Grande. Valencia). De que la explicación de los jar. (Marta Puente. Madrid).
~ profesores se limite “a lo que ~
De que toquen la sirena y nadie pone en el libro”. (Guillermo De interesar a quien no me
sepa para qué. De los simula- García Velasco. León). interesa y de que la gente que
cros de incendio a las cinco de ~ me interesa no esté interesada
la mañana. De los métodos usa- De que los vendedores (merca- en mí. (Pilar Carro Fernández.
dos por los profesores para do, estanco...) quieran siempre Barcelona).

Como has podido comprobar, la expresión estar harto/a de puede usarse con tres estructuras distin-
tas. Seguro que tú también estás harto de muchas cosas, así que escribe por lo menos dos con cada una
de las tres estructuras siguientes:
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1. Estar harto/a + de + que + oración con subjuntivo

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• ........................................................................................................................................................
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• ........................................................................................................................................................

2. Estar harto/a + de + sustantivo (+ adyacentes)

• ........................................................................................................................................................

• ........................................................................................................................................................

3. Estar harto/a + de + infinitivo (+ adyacentes)

• ........................................................................................................................................................

• ........................................................................................................................................................

Los lectores preguntan

Si tienes alguna curiosidad escríbenos. Te aclaramos tus dudas
Ésta es la sección en la que los lectores pueden preguntar. A nuestra redacción llegan continua-
mente cartas exponiéndonos muchas dudas. Hemos hecho una pequeña selección para ti.
Léelas atentamente porque, después, un compañero te puede preguntar alguna:

¿Por qué la serpiente
tiene la lengua bífida?
Las serpientes poseen una
visión deficiente, aunque pue-
den fijarse y seguir a un objeto
o animal en movimiento que
esté a pocos metros de distan-
cia. Esta limitación sensorial se
compensa mediante un extraor-
dinario sentido del gusto y del
olfato. Pero éste no sólo se halla
en las fosas nasales, ya que las
serpientes poseen un exclusivo
órgano en el cielo de la boca
conocido como órgano de
Jacobson, que consiste en un
par de pequeñas fosas que están
tapizadas por numerosas célu-
las sensoriales que captan y
transmiten los estímulos olfato-
rios. Para atrapar los aromas
químicos esparcidos en el am-
biente, la serpiente hace vibrar
su delicada lengua que, al estar
hendida, cuenta con una mayor
superficie de contacto. Segui-
damente, la introduce en la
boca, llevando así las moléculas
olorosas hasta los órganos de
Jacobson.
(Texto adaptado de El semanal,
21 de mayo de 2000)

• Tapizadas: cubiertas.
• Esparcidos: extendidos, diseminados.
• Hendida: partida, dividida.
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RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE

¿Por qué en
Inglaterra conducen
por la izquierda?
Para dar con el origen de esta
norma de conducción vial propia
de los británicos y de muchos
países de la Commonwealth, hay
que remontarse a la Edad Media.
En aquellos tiempos, la circula-
ción a caballo se realizaba por la
izquierda con la intención de
dejar libre la mano derecha del
jinete y así disponer de ella en
caso de lucha o de cualquier otro
percance. No obstante, algunos
autores creen que el tránsito por
el lado izquierdo del camino es
consecuencia de la forma de con-
ducir un carruaje de caballos. El
cochero llevaba las riendas con la
mano izquierda, dejando la dies-
tra para el látigo. En este caso, si
la conducción no se realizara por
el carril izquierdo, el látigo fusti-
garía involuntariamente a los
peatones. Esta norma no escrita
se conservó cuando aparecieron
los primeros vehículos motoriza-
dos en Gran Bretaña.
(Texto adaptado de El semanal,
21 de mayo de 2000)

• Percance: incidente, contratiempo.

• Carruaje: vehículo que consiste fundamentalmente en una plataforma con ruedas; coche de caballos.
• Riendas: correas o cuerdas que se sujetan al freno de las caballerías y que sirven para conducirlas.
• Fustigar: azotar, castigar, golpear.

¿Por qué se dice que
los gatos tienen siete
vidas?
Los egipcios fueron los que
originaron la creencia de que los
gatos tenían varias vidas, impre-
sionados por la agilidad y la for-
taleza de este animal capaz de
sobrevivir y salir ileso de nume-
rosas caídas a gran altura. En
Egipto se tenía en muy alta esti-
ma a estos animales e incluso
estaba prohibido maltratarles y
se llegaban a embalsamar sus
cadáveres. El hecho de que sean
siete las vidas que se les otorgan
a estos felinos se debe a que este
número en la antigüedad estaba
considerado como uno de los
números de la suerte.
(Texto adaptado de Blanco y
Negro, 10 de octubre de 1999)

• Ileso: sano, sin daño ninguno.

• Embalsamar: momificar, conservar.

¿Por qué nos pican
los mosquitos?
Porque la sangre es un rico
caldo de proteínas que les sirve
para alimentar a sus crías. De
ahí que sean las hembras las que
pican y no los machos. Pero
¿por qué pican más a unas per-
sonas que a otras? Simplemente
porque saben elegir con gran
acierto aquéllas que más les
convienen. Por lo general, siem-
pre pican a personas sanas cuya
temperatura corporal es de 37
grados centígrados. Estos insec-
tos, gracias a unos sensores que
tienen en las antenas, son
capaces de detectar variacio-
nes de temperatura de hasta
medio grado. Pero, además, eli-
gen por las sustancias que se des-
prenden de su piel como peque-
ñas emanaciones de gas carbóni-
co, ácido láctico y humedad.
Distintas sustancias aromáticas
también pueden ser un apetitoso
reclamo para estos insectos.
(Texto adaptado de Blanco y
Negro, 10 de octubre de 1999)

• Sensores: dispositivos que captan determinados fenómenos o alteraciones y los transmiten de forma adecuada.
• Emanaciones: sustancias que salen o provienen de cierto cuerpo.
• Ácido láctico: ácido que se produce por la fermentación de los azúcares de la leche.
• Reclamo: cualquier cosa con que se atrae la atención.
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Los lectores preguntan

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¿Por qué damos un
apretón de manos en
señal de saludo?
Para los egipcios, apretar las
manos significaba la transmi-
sión del poder de un dios al
gobernante terrenal. Lo mismo
ocurría en Babilonia, donde se
exigía que el rey estrechara las
manos de la estatua del dios
Marduk para que éste transfirie-
ra al soberano la autoridad
sobre su pueblo. Pero el auténti-
co significado que nosotros le
atribuimos al apretón de manos
tiene su origen en las antiguas
costumbres medievales. En
aquellos tiempos, cuando un
caballero se encontraba con un
desconocido, lo primero que
hacía era echar mano a su daga,
por si éste tenía malas intencio-
nes; cuando ambos decidían
que la situación no exigía nin-
gún tipo de pelea, las dagas se
enfundaban y se extendían las
manos diestras, es decir las
manos que empuñaban el arma,
como gesto de buena voluntad.
(Texto adaptado de Blanco y
Negro, 10 de octubre de 1999)

• Daga: arma blanca antigua, semejante a una espada corta.

• Enfundar: ponerle a una cosa su funda; meter un arma en su funda.
• Empuñar el arma: sujetar fuertemente con la mano cerrada un arma.

¿Por qué
miramos al techo
en los ascensores?
Es una manera muy común
de sobrellevar la agobiante pro-
ximidad que se da en esta situa-
ción. Psicólogos y antropólogos
aseguran que cada uno de no-
sotros proyecta a su alrededor
una especie de burbuja o isla
imaginaria, como si fuera la
prolongación de su cuerpo,
que intenta que se respete por
todos los medios. La invasión
del espacio personal provoca
la aceleración del ritmo cardía-
co, un incremento de la tasa de
adrenalina y sudoración. Y pre-
cisamente la vista es una de las
formas de invadir nuestro espa-
cio personal, de ahí que mirar
hacia arriba sea una forma de
evitar el azoramiento que se
puede producir en los ascenso-
res. Otra forma de eludir esta
situación es entretenerse miran-
do los números de los pisos. El
sociólogo John Gueldner ha
estudiado cómo se colocan las
personas que entran en un
ascensor y asegura que en pri-
mer lugar se ocupan las esqui-
nas y el rincón cercano a los
botones, después el fondo,
mientras que el último que
entra no le queda más remedio
que situarse en el centro.
(Texto adaptado de Blanco y
Negro, 10 de octubre de 1999)

• Agobiante: angustioso, que abruma.

• Adrenalina: hormona segregada por las glándulas suprarrenales.
• Azoramiento: aturdimiento, turbación.
• Eludir: librarse de algo o de alguien con pretextos; rehuir; procurar no hacer algo.

¿Por qué los
toreros llevan coleta?
Al parecer, esta costumbre
deriva de una medida de pro-
tección. Los primeros toreros
se recogían el pelo con un
pañuelo, después con una rede-
cilla, y se lo prendían en la
nuca para proteger esta parte
de la cabeza de las nefastas
consecuencias de posibles caí-
das. En el siglo XIX, la coleta
natural fue sustituida por una
postiza.
(Texto adaptado de Blanco y
Negro, 10 de octubre de 1999)

• Redecilla: malla de hilo pequeña usada para recoger el pelo.

• Nefastas: trágicas, desastrosas, dolorosas.
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Los lectores preguntan

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RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE

¿Por qué se coge a los
bebés apoyándolos
sobre el lado izquierdo?
En este caso, la ciencia da la
razón a la tradición. Cuando se
coge a un bebé en brazos, la
costumbre de mecerlos sobre
el lado izquierdo apoyando su
cabeza sobre el corazón puede
tener numerosos beneficios.
En primer lugar, el hecho de
escuchar los latidos del cora-
zón de su madre le da seguri-
dad, pero además contribuye
considerablemente a que se
establezca un fuerte vínculo
afectivo entre madre e hijo. Al
parecer, si la voz materna le
llega al bebé por el oído
izquierdo, ésta es procesada
por el hemisferio cerebral
derecho, implicado en la afec-
tividad.
(Texto adaptado de Blanco y
Negro, 10 de octubre de 1999)

• Mecer: acunar, balancear, mover suavemente y de manera repetida de un lado al opuesto.

• Vínculo afectivo: unión de los afectos o emociones.
• Procesar: descodificar una información.

¿Por qué los chinos
comen con palillos?
La costumbre de comer con
palillos se debe al hecho de que,
desde hace siglos, los orientales
han considerado que la comida
no debe cortarse en la mesa,
sino en la cocina, y que debe
hacerse en pequeños pedazos
para que en ningún momento la
comida recuerde al animal del
que procede. De ahí que utiliza-
ran unos utensilios aptos para
coger los pequeños bocados
–unos palillos de madera, hueso
o marfil– y llevárselos rápida-
mente a la boca. Los europeos
del siglo XIII, cuando descu-
brieron esta costumbre oriental,
la consideraron extremadamen-
te aburrida y refinada, porque
estaban acostumbrados a que
enormes asados adornaran sus
mesas.
(Texto adaptado de Blanco y
Negro, 10 de octubre de 1999)

• Marfil: materia de los colmillos y dientes de los vertebrados cubiertos por esmalte.
• Refinado: exquisito, delicado, muy cuidado en los detalles, elegante, de buen gusto.

¿Por qué se concentración, se disminuye la que en estas circunstancias

contagian los bostezos?
La ciencia actual explica el
bostezo como la súbita necesi-
dad corporal de un mayor apor-
te de oxígeno. Pero, además, el
bostezo es un mecanismo natu-
ral que nos avisa de que el orga-
nismo necesita reposo, reponer-
se del cansancio mediante el
sueño o simplemente un cam-
bio de actividad ante el aburri-
miento. El cerebro recibe esta
información cuando se pierde
atención y se produce una rela-
jación de los músculos, y ordena
al sistema nervioso que impida
esta situación. Es entonces
cuando la boca se abre a la vez
que los ojos se cierran y se ins-
pira profundamente. Este meca-
nismo natural es terriblemente
contagioso; sin embargo, toda-
vía no se ha encontrado una
razón científica que pueda
explicar el hecho de que cuan-
do vemos a alguien bostezar, de
forma refleja hagamos lo mismo
sin poder evitarlo. Es posible
nuestro cerebro aproveche para
preguntarse si está cansado, y si
es así ordene un bostezo, aun-
que esto no es más que una
especulación. También parece
que se bosteza con más fre-
cuencia cuando hay un aumen-
to del dióxido de carbono, algo
que puede ocurrir cuando se
encuentran varias personas jun-
tas en un espacio reducido. De
ahí que si una empieza a boste-
zar, las demás también lo hagan.
(Texto adaptado de Blanco y
Negro, 10 de octubre de 1999)

• Bostezo: gesto involuntario mediante el cual se inspira lenta y profundamente con la boca muy abierta.
• Espacio reducido: espacio de pequeñas dimensiones.
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RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE

Para comprobar que habéis entendido lo esencial de la información, formad dos equipos. Cada uno
debe escribir preguntas sobre los textos anteriores –tantas como número de miembros tenga el equipo
contrario–.

Ahora tendréis que ir formulándoselas en voz alta a un compañero o compañera del otro equipo. Si
la respuesta es correcta, gana dos puntos. Si no la sabe, puede pedir ayuda al resto del grupo, pero si
ahora aciertan, sólo ganarán un punto.

rpientes?
1ª pregunta
¿Ven bien las se
2ª pregunta
..............................................................

.
visión deficiente
Respuesta:
No. Tienen una
Respuesta:
..............................................................
4ª pregunta
... ......
.. .. .. .. .. .. .......................................................................
.. ..
..............
unta
3ª preg
.............. Respuesta:
.. ...
............
.............
.. .. .. .. .. .. .............. ..............................
..............
..
ta:
.. .. ..
Respues
.. .. .. .. .. ..
....

Y ahora...
preguntas curiosas
A continuación vas a leer algunas preguntas muy curiosas.
En muchas hay juegos de palabras, equívocos o absurdos humorísticos
que cuestionan determinados aspectos de nuestra vida cotidiana.

1. ¿Por qué SEPARADO se escribe todo junto y TODO JUNTO se escribe separado?
2. ¿Qué tiempo verbal es “no debería haber pasado”? ¿Preservativo Imperfecto?
3. Si hay más allá... ¿hay menos acá?
4. Si la piscina es honda, ¿el mar es toyota?
5. ¿Por qué las cosas siempre se encuentran en el último lugar donde se las busca?
6. ¿Por qué los virus, que no tienen sexo, nos joden tanto?
7. ¿Por qué en este mundo hasta los ceros, para ser algo, deben estar en la derecha?
8. ¿A quién le preguntan los guardias cuando se pierden?
9. En caso de guerra nuclear... ¿el electromagnetismo que producen las bombas termonucleares,
podría dañar mis cintas de vídeo?
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10. ¿Por qué no hay comida para gatos con sabor a ratón?
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¿Por qué cierran con llave los baños de las gasolineras...? ¿Tienen miedo de que la gente los limpie?
12. ¿Por qué las bailarinas andan siempre de puntillas?¿No sería mejor contratar bailarinas más altas?
13. Quiero comprar un boomerang nuevo, ¿cómo hago para deshacerme del viejo?
RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE

14. ¿Por qué los establecimientos abiertos las 24 horas tienen cerraduras?
15. ¿Por qué no hacen los aviones con el mismo material que las cajas negras de los aviones?
16. ¿Si los caballos sufren la peste equina y los cerdos la peste porcina, ¿por qué el hombre sufre
enfermedades patológicas ?
17. ¿Por qué en las películas americanas nadie cierra el coche con llave?
18. ¿Cómo puede el pato Donald tener sobrinitos si no tiene hermanos?
19. ¿Cuando una mujer está encinta... ¿también está en compact?
20. ¿Puedo guardar el ratón de mi ordenador en el maletero con el gato del coche?
21. ¿Adán tenía ombligo?
22. ¿Debería cortarme las venas o dejármelas largas?

Ahora, en parejas, intentad escribir la contestación de alguna de ellas porque después de leer todas
las propuestas en clase, vamos a elegir la más divertida, la más surrealista y la más creativa.

El concurso de los porqués

Quizá prefiráis formular alguna pregunta más. Esta es vuestra oportunidad ¡Ánimo!

• ¿Por qué el teclado de las máquinas de escribir tiene ese orden concreto?
• ¿Por qué cuando alguien estornuda decimos "Jesús"?
• ¿Por qué pican los mosquitos más a algunas personas?
• ¿Por qué algunos animales ven en blanco y negro?
• ¿Por qué ponemos flores en las tumbas?
• ¿Por qué los cirujanos visten de verde?
• ¿Por qué los hombres se abotonan a la derecha y las mujeres a la izquierda?
• ¿Por qué el botijo enfría el agua?
• ¿Por qué vemos estrellas cuando recibimos un golpe en la cabeza?
• ¿Por qué utilizamos anillos de boda?
• ¿Por qué la serpiente es símbolo de las farmacias?
• ¿Por qué jadean los perros?
• ¿Por qué el agua caliente se congela antes que la fría?
• ¿Por qué los piratas llevaban pendiente?
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RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE

Vamos a dividir la clase en parejas y asignar a cada equipo unos cuantos porqués, de forma que todos
queden repartidos y se repitan. Debéis aventurar una explicación convincente, ¡y bien escrita! porque se
van a recoger todos y se van a leer mezclándolos con las soluciones reales. Todos los equipos van a votar
por el texto que les parezca que mejor responde a cada uno de los porqués. Ganará el más votado.
Aunque seguro que vuestras respuestas son imaginativas, sugerentes y quizá ¡acertadas! os ofrecemos
a continuación las verdaderas:

• En Wisconsin (EE.UU.) diseñaron una máquina de escribir con un teclado ideado para impe-
dir la escritura rápida pues la antigua máquina se atascaba fácilmente cuando se golpeaban
deprisa las teclas.
• Los historiadores antiguos decían que un estornudo continuado anunciaba el principio de la
enfermedad de la peste, y por eso se pedía protección a Dios invocándolo en ese momento.
• Las hembras de los mosquitos, las que pican, se orientan para buscar a sus víctimas por medio
de determinados olores y es ese olor corporal el que hace a algunas personas más atractivas para
estos insectos.
• Perros, toros y otros animales sólo ven imágenes en distintos tonos de gris porque no poseen
unas células de la retina que son las encargadas de percibir los colores.
• Las flores estaban presentes en los ritos funerarios desde tiempos prehistóricos para ocultar el
mal olor.
• En 1941 un médico decidió que el contraste de la sangre con el hasta entonces blanco unifor-
me era repulsiva para el paciente y decidió reemplazar ese color por un verde espinaca.
• La costumbre de abotonarse a la derecha parece que comenzó cuando la ropa no tenía bolsi-
llos y los hombres necesitaban poder acceder rápidamente con la mano derecha al arma que
llevaban oculta. Por su parte, las mujeres solían cerrar por el lado contrario pues generalmente
llevaban al niño apoyado sobre el seno izquierdo.
• El barro con el que están hechos los botijos permite la evaporación de un poco de agua y por
lo tanto cede parte de su contenido calorífico.
• Un golpe o cerrar los ojos con fuerza pueden hacer que veamos pequeñas luces o “estrellas” al
estimular la retina y ésta enviar una señal que parece un destello de luz.
• Ya en el Antiguo Egipto las mujeres se colocaban un aro de oro en un dedo como símbolo de
unión con su esposo. Lo hacían también los hebreos y los romanos. Los primeros cristianos lo
mantuvieron y la Iglesia lo institucionalizó en el siglo VIII.
• Los antiguos griegos relacionaban a los médicos con las serpientes porque éstas renuevan perió-
dicamente la piel y parecen rejuvenecer, algo que ellos esperaban de sus doctores.
• Los perros no pueden sudar y mediante el jadeo o respiración superficial pueden regular el
calor corporal.
• El agua caliente se congela antes que la fría porque libera más cantidad de gas disuelto y sus
moléculas se mueven con más rapidez, lo que facilita su enfriamiento.
• Los piratas llevaban pendiente porque se consideraba un símbolo de valor por haber logrado
cruzar el peligroso Cabo de Hornos.
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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
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Esta ficha tiene tres objetivos fundamentales: la autoevaluación, la negociación de pos-

RECURSOS PARA LA CLASE DE E/LE

teriores actividades en el aula y la planificación individual de tu trabajo en autonomía.

1. ¿Has conseguido el objetivo de la tarea? ..............................................................

2. ¿Te ha parecido interesante, motivadora y útil esta actividad?
..............................................................................................................................
3. ¿Qué has aprendido y qué eres capaz de hacer como resultado del trabajo en
esta unidad?
..............................................................................................................................
4. Si has encontrado dificultades para realizar la tarea, anótalas aquí.
a. ..........................................................................................................................
b. ..........................................................................................................................
c. ..........................................................................................................................
5. Reflexión sobre el trabajo en grupo:
a. Ventajas ............................................................................................................
b. Problemas que han surgido y posibles soluciones ............................................
..............................................................................................................................
6. Como resultado de esta autoevaluación, podemos decidir algunos aspectos que
nos interesa trabajar de forma especial. Marca aquí el área o áreas en que estás
especialmente interesado/a:
o la expresión oral o la comprensión auditiva o la expresión escrita
o la comprensión lectora o las formas gramaticales o el vocabulario
o los modismos y las expresiones fijas o la conversación
o costumbres y hábitos o otros (¿cuáles?) ...................................................
¿Algún ámbito o tema en especial? ....................................................................
7. Vamos a incorporar algunas de las propuestas del punto 6 en nuestro trabajo de
clase. ¿Cuáles son los dos ámbitos en los que todos estáis interesados?
..............................................................................................................................
8. Teniendo en cuenta el TIEMPO DISPONIBLE y los RECURSOS con que con-
táis, cada uno puede trabajar, por su cuenta, sobre alguno de los puntos que ha
marcado en el nº 6, y que no han sido recogidos para el trabajo común en clase.

9. VOCABULARIO: Palabras y expresiones nuevas que he aprendido en esta unidad.

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................