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Estrategias de enseanza

en el aula

Docente. Ma Velia Gaytan Chavarria


Mtra. En formacion: Lizette Chavira Garces
Mat. 31143277
LED-03B

Porque es importante crear un ambiente armnico y favorable del


trabajo?
Un buen ambiente en el aula, donde la armona, la cooperacin y el respeto
estn presentes, crea confianza en el alumnado y les abre las posibilidades de
sentirse a gusto en ese recinto y a desarrollar un aprendizaje con efectos
positivos.
Crear un ambiente o espacio propicio donde se asegure un buen aprendizaje y
una agradable estada del estudiante depende muchas veces de la actitud, el
esfuerzo y el compromiso con que asumimos los docentes esta importante e
incomparable labor.
Para crear un buen ambiente en el aula, es necesario que el profesor:
Sea corts: Debe ser amable y considerado, en su conducta y en su lenguaje,
aun cuando los dems no lo sean con usted.
Sea divertido: Cuando suceda algo divertido, reconzcalo y disfrtelo. A
veces cuesta percibir el lado humorstico, pero tal vez lo capte ms tarde; en
tal caso ra con sus alumnos luego; por ltimo no tema contar un chiste.
Sea bondadoso: Por medio de la observacin y la empata procure saber qu
necesita cada alumno y satisfaga esa necesidad lo mejor que pueda.
Procure rer con sus alumnos; la distancia ms corta entre dos personas es una
buena risa. Sin duda, el hecho de rer juntos sobre muchos hechos los
mantiene unidos.
Deje que los alumnos sean ocurrentes: Si cualquiera de los alumnos les
hace rer con sus ocurrencias a usted y a sus compaeros, mejorar la idea de
cmo encajar en el aula, se levantar el nimo de los alumnos y el ambiente
ser ms agradable.
Encuentre en el alumno algo especial que usted admira: Agudice su
vista y odo, y encuentre algo especial en sus alumnos, procure hallar una
oportunidad para aludir sobre l, en pblico o en privado, segn le parezca ms
conveniente.
Los alumnos se encuentran en el aula para aprender, trabajar, charlar, discutir,
rer y jugar. Es una vida que tiene de todo, alegras y tristezas, gustos y
disgustos; est hecha para que aprendan y es efectivamente suya. El docente
est ah para ensear, facilitar el aprendizaje y colaborar en el proceso,
aprovechando todas las situaciones y satisfacciones que la vida le da en la
escuela.
Estrategias cognitivas

Son conductas mentales, es lo que el alumno realiza en el momento de


aprender y esta relacionado con una meta, son conductas directamente o
indirectamente durante el aprendizaje.

Los procesos que representan los sucesos


de aprender son:

En el proceso de adquisicin se comienza con la seleccin o


codificacin selectiva lo que permite la incorporacin del material
informativo de inters para el nio.
Se comienza as con la comprensin del material seleccionado ya que
lo interpreta significativamente.
Para almacenar y retener se necesitan una serie de estrategias que
facilitan la retencin y el almacenamiento del material.
Con las estrategias de repeticin mantiene el material en un circuito
permanente en la memoria a corto plazo y ayuda a transferirlo a la
memoria a largo plazo.
La recuperacin posibilita que el material sea accesible. Se utilizan
categoras o criterios organizativos para recuperar inmediatamente la
informacin
El sujeto tiene la capacidad de trasladar los conocimientos nuevos, a
contextos, situacin o estmulos nuevos.

Estrategias de aprendizaje afectivas


Son acciones que tienen la capacidad de modificar la conducta de un sujeto a
partir de la conexin con los sentidos; es decir, que la accin desarrollada
sugestiona su comportamiento a partir del uso de una herramienta o recurso

visual, auditivo, gustativo, olfativo y/o tctil que estimula el sistema fisiolgico
y por ende, afecta el sistema cerebral, guardando de manera significativa
dicha experiencia.
Funciones de estrategias de aprendizaje afectivas
Estas estrategias son ideales para la enseanza de los idiomas, las artes
plsticas, escnicas, musicales, culinarias, en lo que respecta a la
educacin formal. En otras disciplinas como la psicologa y el trabajo social,
estas estrategias son propicias para abordar el trabajo comunitario y los
talleres de crecimiento personal cuyo objetivo es la reflexin, concientizacin y
transformacin de necesidades creadas por los individuos.
Estrategias del momento

Son aquellos recursos que el docente utiliza para focalizar y mantener la


atencin de los alumnos durante la clase.
La estrategia que se emplea caracteriza las actividades que desarrollan
en el saln de clases y estas por supuesto que consumen tiempo
determinado de la leccin del proceso de aprendizaje, dicho tiempo es lo
que llamamos MOMENTO.
Deben proponerse preferentemente como estrategias de
tipo coinstruccional dado que pueden aplicarse de manera continua para
indicar a los alumnos sobre qu puntos, conceptos o ideas deben
centrar sus procesos de atencin, codificacin y aprendizaje.

La motivacin del alumno como elemento clave para el xito de la


estrategia.
La motivacin es uno de los factores, junto con la inteligencia y el aprendizaje
previo, que determinan si los estudiantes logran los resultados esperados.
Aplicacin didctica de una estrategia
La estrategia implica un proceso mediante el cual se elige, coordina y aplica
una serie de actividades. Para trazar una estrategia es necesario tener en
cuenta los siguientes aspectos:

El alumno debe ser el centro de la estrategia.


Realizar un diagnostico de la situacin.
Definir claramente los objetivos que pretendemos conseguir
Llevar a cabo un sistema de influencias educativas para el desarrollo de
la personalidad.

Estrategias de Activacin
Qu es activacin?
Incremento de la intensidad, energa, o rapidez de algo.
Puesta en Marcha de un Mecanismo.
Qu es una estrategia?
En otras palabras, una estrategia es el proceso seleccionado a travs del cual
se prev alcanzar un cierto estado futuro.
La activacin del proceso de enseanza-aprendizaje consiste en pocas
palabras, en hacer ms dinmico el proceso docente, asignando al alumno el
papel activo, al considerarlo sujeto y no objeto del proceso; movilizando el
maestro, las fuerzas motivacionales, intelectuales, morales y fsicas de los
alumnos, para lograr los objetivos concretos de la enseanza y de la
educacin.
La finalidad de la activacin en el aula es propiciar un ambiente de aprendizaje
en que los estudiantes tengan la necesidad y la oportunidad de participar
activamente en la construccin de sus conocimientos.