Unidad 1: Nmeros y lgebra.

Palabras Claves: Potencias de base entera y exponente natural, propiedades de las potencias.
Habilidades: Argumentar acerca de la validez de las propiedades de la multiplicacin y la divisin de
nmeros enteros.
Establecer estrategias para resolver divisiones de nmeros enteros.
Estimar mentalmente el valor de algunas potencias.
Interpretar informacin expresada en
potencias. Conjeturar, argumentar, verificar y aplicar propiedades de las potencias.

A. E. por Eje

Indicadores

AE 01
Establecer estrategias para calcular
multiplicaciones y divisiones de nmeros
enteros.

AE 02
Utilizar estrategias para determinar el
valor de potencias de base entera y
exponente natural.

Calculan
multiplicaciones de
nmeros enteros
utilizando la estrategia
establecida.

Actitudes
Participa
activamente
en
actividades
grupales.

Sema
na
1

Objetivo de clase
Objetivo clase 1
Repasar contenidos del ao anterior.
Objetivo clase 2
Repasar contenidos del ao anterior.

Calculan divisiones de
Es
Objetivo clase 3
nmeros enteros
responsable
Recordar los nmeros enteros.
utilizando la estrategia
en la tarea
establecida.
asignada.
2
Objetivo clase 1
CICLO: ENSEANZA BSICA
Toma
la
Recordar
DESCRIPCIN: La
planificacin
incluye los
ajustes los nmeros enteros.
Utilizan estrategias
iniciativa
en
curriculares vigentes.
para determina el signo
actividades
Objetivo clase 2
de expresiones del tipo
de carcter
Resolver adiciones y sustracciones de nmeros
n
grupal.
enteros.
(1)

cuando
es un
nmero natural.
Utilizan estrategias
para determinar el valor
de expresiones del tipo

(a) n

cuando
,
son
nmeros naturales.

Unidad 2: Geometra.

AE 03
Determinar propiedades de multiplicacin
y divisin de potencias de base entera y

Propone
alternativas
de solucin a
problemas
matemticos
en
actividades
grupales.

Objetivo clase 3
Comprender la multiplicacin de nmeros enteros.
3
Objetivo clase 1
Comprender la divisin de nmeros enteros.
Objetivo clase 2
Resolver ejercicios combinados de nmeros enteros.

Estiman mentalmente
Objetivo clase 3
potencias de base
Comprender el concepto de potencias de base
entera de un dgito y
entera y exponente natural.
exponente
natural Traslaciones, rotaciones, reflexiones, lugares geomtricos, teselaciones, reas de
Palabras Claves:
menor
de 5.yPor
ejemplo,
superficies
volmenes.
4
4
(
7
)
Objetivo
claseteselaciones.
1
Habilidades: Construir transformaciones isomtricas.
Realizar
Caracterizar la
estiman
como 49
Comprender potencias de base entera (negativa) y
49, obteniendo un
exponente natural par e impar.
nmero menor a 2.500.

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circunferencia y el crculo como lugares geomtricos. Comprender el nmero pi. Calcular el

permetro de la circunferencia. Calcular reas del crculo y de la superficie de conos, cilindros y
pirmides. Calcular el volumen de conos, cilindros y pirmides.
A. E. por Eje
AE 01
Caracterizar transformaciones isomtricas
de figuras planas y reconocerlas en
diversas situaciones y contextos.

Indicadores
Caracterizan vectores
en el plano y los
reconocen en contextos
diversos.
Caracterizan la
traslacin de figuras en
el plano.
Identifican ngulos y
puntos respecto de los
que se han efectuado
rotaciones.

AE 02
Reconocer algunas propiedades de las
transformaciones isomtricas.

Caracterizan los ejes

de simetra de una
reflexin de figuras en el
plano.

Reconocen
propiedades de la
traslacin en
traslaciones de figuras
del plano.
AE 03
Construir transformaciones isomtricas de
figuras geomtricas planas, utilizando

Explican propiedades
reconocidas de la

Actitudes
Muestra un
mtodo para
realizar las
transformaci
ones
isomtricas
Persevera
en la
realizacin
de
teselaciones.

Sema
na
10

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Objetivo clase 1
Prueba sumativa.
Objetivo clase 2
Recordar puntos en el plano.
Objetivo clase 3
Caracterizar vectores en el plano.

11

Termina las
tareas
iniciadas,
relativas a
los temas
tratados.
Desarrolla
tenacidad
frente a
obstculos o
dudas que se
les
presenten en
problemas
Propuestos.

Objetivo de clase

Objetivo clase 1
Dibujar vectores en el plano.
Objetivo clase 2
Caracterizar transformaciones isomtricas.
Objetivo clase 3
Realizar traslaciones.

12

Objetivo clase 1
Realizar rotaciones e identificar ngulos y puntos de
rotacin.
Objetivo clase 2
Realizar reflexiones y reconocer sus ejes de simetra.
Objetivo clase 3

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

Recursos Educativos VillaEduca

regla y comps o procesadores

geomtricos.

rotacin en figuras que

han sido rotadas en el
plano.
Rotan figuras en el
plano, utilizando regla y
comps o un procesador
geomtrico.

AE 04
Teselar el plano con polgonos regulares,
utilizando regla y comps o procesadores
geomtricos.

Trasladan polgonos y
luego los reflejan,
utilizando regla y
comps o un procesador
geomtrico.
Describen patrones
que se observan al
aplicar reflexiones a
figuras del plano.

Determinan las
condiciones que deben
satisfacer los elementos
de los polgonos que
participan de una
teselacin en el plano.

Participa
activamente
en
actividades
grupales.

Reconocer propiedades bsicas de las

transformaciones isomtricas en particular de las
traslaciones.
13
Objetivo clase 1
Realizar rotaciones en el plano utilizando regla y
comps.

Es
responsable
en la tarea
asignada.
Toma
iniciativa en
actividades
de carcter
grupal.
Propone
alternativas
de solucin a
problemas
matemticos
en
actividades
grupales.

Determinan las
posibles combinaciones
de polgonos regulares
con las que se puede
realizar una teselacin.
AE 05

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Objetivo clase 2
Realizar traslaciones de figuras geomtricas en el
plano.

14

Objetivo clase 3
Realizar reflexiones de figuras geomtricas en el
plano y reconocer patrones en estas.

Objetivo clase 1
Repasar contenidos.
Objetivo clase 2
Prueba sumativa.
15

Objetivo clase 3
Comprender el concepto de teselacin.

Objetivo clase 1
Determinar las caractersticas de los polgonos para
teselar parte del plano.
Objetivo clase 2
Teselar el plano con polgonos regulares de un solo

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

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Utilizar las transformaciones isomtricas

como herramienta para realizar
teselaciones regulares y teselaciones
semirregulares.

AE 06
Caracterizar la circunferencia y el crculo
como lugares geomtricos.

AE 07
Calcular el permetro de circunferencias y
de arcos de ellas.

Teselan el plano
solamente con polgonos
regulares de un tipo,
utilizando regla y
comps o procesadores
geomtricos. Por
ejemplo, teselan el plano
con hexgonos regulares
por medio de regla y
comps.

Teselan el plano con un

solo polgono regular,
utilizando traslaciones y
reflexiones.

tipo.
16
Objetivo clase 3
Teselar el plano con polgonos regulares de varios
tipos.

Objetivo clase 1
Teselar el plano utilizando las transformaciones
isomtricas (traslacin y reflexin).

17

Objetivo clase 3
Teselar regiones del plano.

Construyen la
configuracin base de
una teselacin con ms
de un polgono regular,
utilizando
transformaciones
isomtricas.

Explican el concepto
de lugar geomtrico.
Explican las diferencias
entre crculo y
circunferencia, utilizando
el concepto de lugar
geomtrico.

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Objetivo clase 2
Comprender la diferencia entre una teselacin
regular y una irregular.

Objetivo clase 1
-Comprender conceptos bsicos de geometra.
-Comprender las definiciones de circunferencia y
crculo y explicar las diferencias entre estas.

18

Objetivo clase 2
Comprender los elementos bsicos involucrados en
una circunferencia y luego aproximar el nmero
mediante varios ejemplos.
Objetivo clase 3
Ensayo SIMCE

Objetivo clase 1

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

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Calcular permetros y arcos en la circunferencia.

AE 08
Calcular el rea del crculo y de sectores
de l.

Aproximan valores del

nmero , utilizando
longitudes y dimetros
de circunferencias.

19

Calculan permetros
aproximados con valores
aproximados del nmero
. Por ejemplo, calculan
el permetro de una
circunferencia de radio 3
cm con = 3,14.

AE 09
Calcular medidas de superficies de
cilindros, conos y pirmides, utilizando
frmulas.

AE 10
Calcular volmenes de cilindros y conos,
utilizando frmulas.

Calculan permetros de
arcos de circunferencias.

Objetivo clase 2
Resolver problemas respectivos a clculo de
permetros y arcos en la circunferencia.
Objetivo clase 3
Prueba sumativa.

Objetivo clase 1
-Recordar el concepto de rea.
-Calcular reas de crculos con valores aproximados
de .
20

Objetivo clase 2
Calcular reas de sectores de crculos.

Calculan valores
aproximados del rea de
crculos con valores
aproximados de .

Objetivo clase 3
Resolver problemas que involucren permetros de
una circunferencia y rea de un crculo.

Calculan reas de
sectores de crculos.

Objetivo clase 1
Establecer estrategias para calcular reas de
cilindros, conos y pirmides.

Calculan la suma de
reas de crculos y la
expresan en un solo
trmino.

Comparan reas de

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21

Objetivo clase 2
Calcular reas de cilindros, conos y pirmides con
distintos valores de utilizando sus frmulas
respectivas y comparar los resultados obtenidos.

22

Objetivo clase 3

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

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superficies de conos y
pirmides.

Obtener el radio de la base de un cono y la altura de

este en trminos del rea.
23

Aproximan reas de
cilindros, conos y
pirmides de acuerdo a
valores distintos de .

AE 11
Resolver problemas, en contextos
diversos, relativos a clculos de:
a. permetros de circunferencias y
reas de crculos.
b. reas de superficies de cilindros,
conos y pirmides.
c. volmenes de cilindros y conos.

Calculan radios y
alturas de conos en
trminos del rea de su
superficie.

Vacaciones.
Vacaciones.

Objetivo clase 1
Recordar conceptos y frmulas utilizadas para
calcular reas en un crculo, cilindro, pirmide y
cono.

Comparan volmenes
de superficies de conos
y cilindros.

Objetivo clase 2
Resolver problemas respectivos a permetros de
circunferencias y reas de crculos.

Aproximan volmenes
de cilindros y conos,
empleando distintos
valores de .

Objetivo clase 3
Resolver diversos problemas en el mbito de
contextos reales que involucren rea de figuras ya
trabajadas.

Calculan radios y
alturas de conos y
cilindros en funcin de
sus volmenes.

Resuelven problemas
en contextos
geomtricos relativos a
determinar reas de
figuras en que

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intervienen crculos. Por

ejemplo, calculan el rea
de la superficie
comprendida entre un
cuadrado y un crculo
inscrito en l.
Resuelven problemas
que implican calcular
volmenes de cilindros
en contextos
geomtricos. Por
ejemplo, calculan el
volumen del espacio que
existe entre dos cilindros
de bases distintas y de
igual altura.
Resuelven problemas
relativos a calcular reas
de superficies de
pirmides en contextos
del mundo real. Por
ejemplo, verifican reas
de la superficie de las
pirmides de Egipto.

Unidad 3: Datos y azar.

Palabras Claves: Datos agrupados en intervalos, frecuencias de datos agrupados, muestras aleatorias,
equiprobabilidad, espacio muestral, modelo de Laplace.
Habilidades: Resolver problemas en los cuales es necesario interpretar informacin a partir de tablas
de frecuencia con datos agrupados en intervalos. Construir tablas de frecuencia con datos agrupados

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en intervalos, en forma manual y mediante herramientas tecnolgicas. Decidir sobre el tipo de

muestra en algunos experimentos aleatorios para inferir sobre las caractersticas de poblaciones;
ejemplificar. Analizar el comportamiento de una muestra de datos, usando medidas de tendencia
central y argumentacin acerca de la informacin que ellas entregan. Identificar el conjunto de los
resultados posibles en experimentos aleatorios simples (espacio muestral y los eventos o sucesos como
subconjuntos de aquel. Utilizar el principio multiplicativo para obtener la cardinalidad del espacio
muestral y de los sucesos o eventos. Verificar si un experimento aleatorio cumple con las condiciones
del modelo de Laplace. Asignar en forma terica la probabilidad de ocurrencia de un evento en un
experimento aleatorio, utilizando el modelo de Laplace.
A. E.por Eje
AE 01
Interpretar informacin a partir de tablas
de frecuencia, cuyos datos estn
agrupados en intervalos.

Indicadores
Identifican tablas de
frecuencias con datos
agrupados.
Comprenden el
significado de la
frecuencia de un
intervalo en una tabla de
frecuencias con datos
agrupados.

AE 02
Representar datos, provenientes de
diversas fuentes, en tablas de frecuencias
con datos agrupados en intervalos.

Obtienen informacin,
de diversos contextos,
mediante el anlisis de
datos presentados en
tablas de frecuencia con
datos agrupados en
intervalos.

Explican la pertinencia
y ventajas de

Actitudes
Seguir los
pasos
indicados
hasta
completar su
trabajo.
Proponer
interpretacio
nes
originales de
los datos.
Es
metdico o
metdica en
el uso de las
fuentes de
informacin.
Es
responsable

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Sema
na
24

Objetivo de clase
Objetivo clase 1
Recordar conceptos bsicos de la estadstica.
Objetivo clase 2
Recordar conceptos estadsticos.
Objetivo clase 3
Calcular medidas de tendencia central para datos no
agrupados.

25
Objetivo clase 1
Interpretar las medidas de tendencia central para
datos no agrupados segn su contexto.
Objetivo clase 2
Resolver problemas con respecto a conceptos
bsicos de estadstica y medidas de tendencia
central.
Objetivo clase 3
Prueba sumativa.

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

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representar un conjunto
de datos, a travs de
una tabla de frecuencia
con datos agrupados en
intervalos.
Aplican criterio para
decidir el nmero de
intervalos apropiados
para agrupar un
conjunto de datos.

AE 03
Interpretar y producir informacin, en
contextos diversos, mediante el uso de
medidas de tendencia central,
extendiendo al caso de datos agrupados
en intervalos.

Construyen tablas de
frecuencia, con datos
agrupados en intervalos,
en forma manual y
mediante herramientas
tecnolgicas.

Determinan la media a
partir de una tabla de
frecuencia con datos
agrupados en intervalos,
y la interpretan de
acuerdo al contexto.

en trabajos
grupales.

26
Objetivo clase 1
Analizar informacin en diferentes tablas de
distribucin de frecuencias.

Participa
activamente
en
actividades
grupales.
Toma la
iniciativa en
actividades
de carcter
grupal.
Propone
alternativas
de solucin a
problemas
matemticos
en
actividades
grupales.

Determinan la moda, a
partir de una tabla de
frecuencia con datos
agrupados en intervalos,
y la interpretan de
acuerdo al contexto.

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Objetivo clase 2
Analizar informacin en diferentes tablas de
distribucin de frecuencias.

27

Objetivo clase 3
Organizar informacin presentada en tablas de
distribucin.

Objetivo clase 1
Interpretar la informacin obtenida de las tablas de
distribucin.
Objetivo clase 2
Interpretar informacin de tablas de distribucin.
28
Objetivo clase 3
Ensayo SIMCE

Objetivo clase 1
Construir tablas de frecuencias simples.
Objetivo clase 2
Construir tablas de distribucin de frecuencias.
29

Objetivo clase 3
Calcular medidas de tendencia central para datos

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

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Extraen informacin
desde datos numricos
agrupados en intervalos
y resumidos a travs de
la media o moda
relacionados con una
situacin o fenmeno.
Interpretan
informacin, en
diferentes contextos, a
travs del uso de
medidas de tendencia
central.
AE 04
Comprender el concepto de aleatoriedad
en el uso de muestras y su importancia en
la realizacin de inferencias.

agrupados e interpretar esta informacin.

Objetivo clase 1
Calcular medidas de tendencia central para datos
agrupados y comparar estos resultados con las
medidas de tendencia central para datos no
agrupados.

30

Objetivo clase 3
Prueba formativa de la unidad.

Evalan la pertinencia
del uso de las medidas
de tendencia central, de
acuerdo al tipo de datos
involucrados.

Objetivo clase 1
Prueba sumativa.

31
Comparan informacin
respecto de dos o ms
conjuntos de datos,
utilizando medidas de
tendencia central y
comunican sus
conclusiones.
Establecen estrategias
para escoger muestras
en forma aleatoria de un
determinado tamao,
desde una poblacin

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Objetivo clase 2
Comparar informacin de dos o ms conjuntos.

Objetivo clase 2
Comprender conceptos bsicos de aleatoriedad.
Objetivo clase 3
Realizar experimentos aleatorios.

Objetivo clase 1
Realizar experimentos aleatorios.

32

Objetivo clase 2
Ensayo SIMCE.
Objetivo clase 3
Comprender la importancia de los experimentos

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

10

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especfica.
AE 05
Asignar probabilidades tericamente a la
ocurrencia de eventos, en experimentos
aleatorios con resultados finitos y
equiprobables, y contrastarlas con
resultados experimentales.

Utilizan un recurso
tecnolgico, por
ejemplo, una
calculadora, para
generar nmeros
aleatorios y usarlos para
extraer una muestra
desde una poblacin
especfica.
Argumentan acerca de
la importancia de
extraer muestras en
forma aleatoria para las
conclusiones que se
puedan realizar acerca
de una poblacin.
Describen el espacio
muestral de un
experimento aleatorio
dado y obtienen su
cardinalidad.
Argumentan acerca de
la equiprobabilidad de
cada resultado posible
en un experimento
aleatorio, realizando una
simulacin con apoyo de
la tecnologa. Por
ejemplo, al lanzar un

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aleatorios.

33

Objetivo clase 1
Establecer estrategias para escoger muestras
aleatorias.
Objetivo clase 2
Comparar resultados de una misma poblacin
usando muestras aleatorias distintas.
Objetivo clase 3
Comparar poblaciones.

Objetivo clase 1
Comprender y describir espacios muestrales.

34

Objetivo clase 2
Describir espacios muestrales.
Objetivo clase 3
-Describir espacios muestrales.
- Calcular probabilidades usando el modelo de
Laplace y comparar los resultados con sus
frecuencias asociadas.

Objetivo clase 1
Calcular probabilidades usando el modelo de
Laplace y comparar los resultados con sus
frecuencias asociadas.
Objetivo clase 2
Calcular probabilidades usando el modelo de

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

11

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dado.

Laplace.

Determinan la
probabilidad de
ocurrencia de un cierto
evento en un
experimento aleatorio,
mediante el modelo de
Laplace.

Objetivo clase 3
Prueba formativa.

Comparan el valor de
la probabilidad de un
cierto evento en un
experimento aleatorio,
obtenido mediante el
modelo de Laplace, con
el valor de la frecuencia
relativa obtenida al
simular el experimento
un gran nmero de
veces mediante el uso
de la tecnologa, y
comunican sus
conclusiones.
Comparan el grfico
terico de los resultados
de un experimento
aleatorio, obtenido a
travs del modelo de
Laplace, y el grfico de
las frecuencias relativas
del mismo experimento
simulado mediante el

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12

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uso de tecnologa, y
comunican sus
conclusiones.

Unidad 4: lgebra.

Palabras Claves: Variable, variacin proporcional y no proporcional, variacin proporcional directa,

variacin proporcional inversa, funcin, dominio y recorrido de una funcin, ecuacin de primer grado
con dos incgnitas.
Habilidades: Identificar situaciones de variacin proporcional y no proporcional. Resolver

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- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

13

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problemas que involucran variacin proporcional directa. Resolver problemas que involucran
variacin proporcional inversa. Reconocer funciones en diversos contextos. Identificar dominio y
recorrido de funciones en diversos contextos. Resolver problemas que involucran funciones en
diversos contextos. Plantear y resolver ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
A Epor Eje
AE 01
Plantear ecuaciones que representan la
relacin entre dos variables en diversos
contextos.

Indicadores

Actitudes

Identifican las variables

que estn involucradas
en situaciones de la vida
cotidiana.

Trabajo en
equipo e
iniciativa
personal
para resolver
problemas
en contextos
diversos.

Despejan una variable

en funcin de la otra en
ecuaciones que tienen
dos incgnitas.
Evalan ecuaciones
planteadas en funcin
del contexto del
problema.
AE 02
Reconocer funciones en diversos
contextos, identificar sus elementos y
representar diversas situaciones a travs
de ellas.

Sema
na
35

Dan ejemplos de
funciones en contextos
cercanos.

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Objetivo clase 1
Prueba sumativa.
Objetivo clase 2
Plantear ecuaciones de primer grado con una
incgnita.
Objetivo clase 3
Resolver ecuaciones de primer grado con una
incgnita.

36
Objetivo clase 1
Resolver ecuaciones de primer grado con una
incgnita.

Identifican el dominio y
recorrido de una funcin.
Identifican variables
dependientes de otras
variables en diversas
situaciones.

Objetivo de clase

Objetivo clase 2
Reconocer situaciones donde se presenten
ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.

37

Objetivo clase 3
Modelar ecuaciones de primer grado con dos
incgnitas.
Objetivo clase 1
Plantear problemas que involucren ecuaciones de
primer grado con dos incgnitas.

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

14

Recursos Educativos VillaEduca

Utilizan notaciones
empleadas en funciones
para expresar
dependencias de
variables.
AE 03
Identificar variables relacionadas en
forma proporcional y en forma no
proporcional.

Identifican en un
contexto determinado,
variables que dependen
proporcionalmente de
otras variables.

Objetivo clase 2
Despejar una variable en funcin de la otra en una
ecuacin de primer grado con dos incgnitas.

38

Objetivo clase 1
Comprender situaciones donde estn involucradas
las funciones.

Identifican en un
contexto determinado,
dependencias no
proporcionales.

Objetivo clase 2
Identificar el dominio de una funcin.
39

Identifican la constante
de proporcionalidad en
dependencias
proporcionales.
Comparan el cociente
entre valores asignados
a variables para
identificar una relacin
de proporcionalidad
directa entre variables.
Comparan el producto
entre valores asignados
a variables para
identificar una relacin
de proporcionalidad

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Objetivo clase 3
Identificar variables dependientes e independientes.

Objetivo clase 3
Identificar el recorrido de una funcin.

Objetivo clase 1
Calcular dominio y recorrido de funciones.

40

Objetivo clase 2
Calcular recorrido y dominio de funciones.
Objetivo clase 3
Prueba formativa.
Objetivo clase 1
Prueba sumativa.
Objetivo clase 2
Identificar variables que se relacionen de forma

- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 8BASICO

15

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inversa entre variables.

AE 04
Analizar, mediante el uso de softwares
grficos, situaciones de proporcionalidad.

Utilizan la constante de
proporcionalidad para
argumentar la
proporcionalidad directa
e inversa entre
variables.

proporcional y no proporcional.

41

Objetivo clase 1
-Resolver problemas de proporcionalidad directa.
-Calcular la constante de proporcionalidad.

Identifican, utilizando
softwares grficos,
situaciones asociadas a
proporcionalidad directa.
Utilizan softwares
grficos para identificar
situaciones asociadas a
proporcionalidad
inversa.
AE 05
Resolver problemas en diversos contextos
que implican proporcionalidad directa y
problemas que implican proporcionalidad
inversa.

Analizan, utilizando
softwares grficos, datos
representativos de
situaciones para
determinar si estas son
proporcionales.
Obtienen ecuaciones
de situaciones asociadas
a proporcionalidad
directa.

Objetivo clase 3
Reconocer situaciones que involucren
proporcionalidad directa e indirecta.

Objetivo clase 2
-Resolver problemas de proporcionalidad inversa.
-Calcular la constante de proporcionalidad.

42

Objetivo clase 3
Crear problemas cotidianos de proporcionalidad
directa e inversa haciendo uso de las diferencias de
estas.

Objetivo clase 1
Aplicar la proporcionalidad directa a casos
cotidianos.
Objetivo clase 2
Resolver problemas que involucren proporcionalidad
directa y proporcionalidad inversa.
Objetivo clase 3
Repasar contenidos.

Determinan la
constante de

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16

Recursos Educativos VillaEduca

proporcionalidad en
datos que varan
proporcionalmente y los
utilizan para realizar
clculos.
Representan en tablas
y grficos, relaciones de
proporcionalidad directa
e inversa entre dos
variables.

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17