La investigacin y la investigacin musical 1

Historia de la Msica I 504

Luis Enrique Quijano Martnez
La investigacin y la investigacin musical.
24 de Septiembre del 2015

El presente texto acadmico, estar basado primordialmente en los siguientes

cuestionamientos: Qu es investigar?, Qu es investigacin musical? y que tan importantes es la
investigacin musical en mi vida profesional. Considero de suma importancia la investigacin en el
mbito acadmico, en especial en el mbito musical, que es la disciplina que me ocupa. A mi parecer
la investigacin no solo debe estar relacionada como un quehacer solamente desarrollado y ejercido
por cientficos y personas especializadas en su disciplina, ya que instintivamente e
inconscientemente el ser humano es investigador nato, principalmente en la edad temprana, pero
lamentablemente este instinto curioso e investigador poco a poco se ve desvanecido, amenazado y
forzado a desaparecer en el transcurso de la educacin bsica, dejando como resultado personas que
repiten y memorizan respuestas sin nunca preguntarse el porqu de cada cosa.
Ahora bien, la investigacin es definida por Luca Chiantore pianista y musiclogo italiano-,
como el hecho de encaminarse hacia lo desconocido. Lo desconocido por nosotros en primer lugar;
pero tambin si hablamos de investigacin como practica cientfica- lo desconocido por la
humanidad en su conjunto. Es ir en busca de aquello que no conocemos como individuo y como
especie.1
Rubn Lpez-Cano y rsula San Cristbal definen la investigacin como una actividad
acadmica, especfica, formalizada, con objetivos propios (Lpez-Cano y San Cristbal,
Investigacin Artstica en Msica, p.38) Aunado a la definicin propuesta por Lpez-Cano, la
Asociacin Europea de Conservatorios (AEC) entiende como investigacin una amplia variedad de
actividades que se dirigen a un estudio o indagacin meticulosa, sistemtica y con conciencia
crtica. (Lpez-Cano y San Cristbal, Investigacin Artstica en Msica, p.39)
Lpez-Cano y San Cristbal mencionan una variante de la investigacin, la investigacin
artstica en msica, la cual es distinta a la creacin y docencia y debe ser practicada solo por los
interesados (Lpez-Cano y San Cristbal, Investigacin Artstica en Msica, p.36) y a su vez
Borgdorff y Schuijer sealan que aunque la investigacin puede llevarse a cabo en estrecha
relacin con la prctica artstica, no son cosas idnticas (Lpez-Cano y San Cristbal,
Investigacin Artstica en Msica, p.14-19).
1 Rubn Lpez-Cano y rsula San Cristbal Opazo, Investigacin Artstica en Msica.
Problemas, mtodos, experiencias y modelos, Barcelona, Fondo Nacional para la
Cultura y las Artes, 2014, p. 10.

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Sobre la Investigacin artstica en msica, Lpez-Cano, en su curso impartido en la facultad

de Msica de la Universidad Veracruzana en el mes de Septiembre del 2015, hizo ver que es un
campo emergente, por lo cual es difcil su definicin, sin embargo un punto clave y primordial
sealado por Lpez-Cano y San Cristbal es que la investigacin artstica en msica slo puede ser
desarrollada por un artista prctico, ejerciendo sus competencias especficas en un entorno de
docencia y prctica artstica como es un conservatorio. Si el proyecto o preguntas pueden ser
atendidos por un musiclogo o historiador del arte que no ejerzan como compositores o intrpretes
prcticos, es muy probable que no se trate de investigacin artstica. (Lpez-Cano y San Cristbal,
Investigacin Artstica en Msica, pp. 45-46)
De acuerdo a la cita anterior, creo que actualmente en la Facultad de Msica de la
Universidad Veracruzana, existen muchos profesores y alumnos que realizan Investigacin Artstica,
y que lamentablemente sus investigaciones no han tenido cabida como tal en la Universidad debido
a que el sistema no es el mismo en el que se desenvuelve Lpez-Cano. La universidad Veracruzana
mantiene determinados lineamientos para las investigaciones de Licenciatura y Maestra y cualquier
alumno que desee egresar, debe acatarse a ellos. Aun as la propuesta de Lpez-Cano se me hace
muy interesante y creo que es el rumbo hacia el cual se dirigen los conservatorios y universidades
actuales de Mxico. Ahora bien, tambin creo prescindible que para llegar a lo anteriormente
mencionado en las universidades o conservatorios, se debe ensear al alumno a investigar, no de una
manera superficial, si no de manera meticulosa, ordenada, sistematizada y de manera crtica como
seala la Asociacin Europea de Conservatorios (AEC), y adems se debe inducir al alumno a leer, a
tener fuentes fiables para argumentar y defender lo que sabe o lo que prctica, a no dar por hecho ni
obviar nada de lo que el profesor en clase ensee; es una tarea difcil que no solo recae en las
instituciones o docentes, la parte ms grande y medular esta en las manos de los alumnos.
Como Estudiante de la Licenciatura en Msica considero que la Investigacin es esencial
para mi desarrollo como intrprete, creo necesario el entender las concepciones de las obras que he
tocado o tocar en el futuro, as mismo las herramientas que plantea Lpez-Cano para la
investigacin, como lo son la Bitcora de estudio, la auto-grabacin y la autocrtica por mencionar
algunas- son elementos indispensables para todo msico que decide dedicarse profesionalmente a un
instrumento y si de ello se derivan propuestas e ideas de la forma de interpretar determinada obra, la
forma en que se puede abordar determinado pasaje, ideas para pulir alguna tcnica en especfico o
planteamientos de rutinas de estudio de manera sistematizada, y si adems esto no solo me ayuda o
beneficia a m sino a toda la comunidad guitarrstica en general, es un plus con el cual se le saca
doble provecho a las mencionadas herramientas.

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Por otro lado, como estudiante de la Licenciatura en Educacin Musical la investigacin

tiene un peso preponderante. Como mencione en un principio, creo que todo nio es investigador,
intuitivo, creativo y curioso. Como docente que conoce, sabe y ejerce la investigacin, sea
investigacin artstica o acadmica, me preocupar y ocupar en el hecho de no apagar la curiosidad
y creatividad del alumno, sino de incentivarla. Tambin, como educador musical la investigacin
ejerce un papel principal en el hecho de conocer la situacin pasada y actual de los sistemas
educativos, mtodos musicales, msica mexicana y sobre todo el contexto socio-cultural de las
personas a la que se ensea con msica. La investigacin da calidad impulsa a mi profesionalizacin
en ambas carreras.
Me gustara terminar este texto acadmico con la siguiente frase de Mauro Rodrguez
Estrada, Psiclogo y psicolingista:
La educacin creativa, dirigida a plasmar personas dotadas de iniciativa, llenas de recursos y de
confianza en s mismas y en la vida, listas para enfrentar problemas de cualquier ndole, es la base
de las mejores esperanzas2

2 Jos P. Berrum de Labra y Vicente Miguel Mndez, Maestro de Excelencia, Mxico D.F,
Fernndez Editores, 1995, p. 116.