Dificultades en el aprendizaje de las matemticas.

Identifique:
a) Factor, enfoque que se visualiza en cada dificultad
b) las dificultades que tiene cada alumno (Rosa, Fernando y Daro)
c) la respuesta educativa que aconsejara basndose en la informacin que se presenta
a continuacin.
Rosa es una nia que se encuentra en el ltimo curso de del primer ciclo bsico.
Su profesora observa que tiene dificultades para contar.
La siguiente tabla presenta algunos ejemplos de cmo cuenta una serie de bolitas

Seala:
Etiqueta:

O
1

O
2

O
3

O
4

Seala:
Etiqueta:

O
1

O
2

O
3

O
4

O O
5 7

Seala:
Etiqueta:

O
1

O
2

O
3

O
4

O
9

O
8

Seala:
O O O O O
Etiqueta:
1
2 34 5 6
Cuando la profesora le pregunta que cuntas bolitas hay empieza a contarlas
de nuevo.

Fernando tiene 13 aos. Es un chico que se acaba de instalar con su familia en Iquique
procedente de Santiago, donde pas los dos ltimos aos vendiendo frutas en la feria
sin poder asistir a la escuela.
Con el fin de determinar su nivel de competencia curricular, la profesora le pidi
realizar los siguientes ejercicios (Caso basado en la prueba PRECUMAT)
a) Escribe los siguientes nmeros:
Nmeros dictados

Nmeros escritos

A. 32.400
B. 662.509
C. 4.730

324
662509
4730

b) Te voy a presentar por escrito unas operaciones y debes responder oralmente tan
rpido como puedas.
Operaciones: 75, 93, 66, 78, 2+8, 3+7, 4+4
Fernando responde rpida y correctamente a todas ellas.
La profesora le pregunta: Cmo lo has calculado?, y Fernando responde: Lo s.
c) Le presenta oralmente la siguiente suma: 34 + 19
Respuesta escrita

Respuesta oral (se transcribe el dilogo)

24
+ 19
3013

Profesora: Cunto es el resultado?

Fernando: Cuarenta y tres.
Profesroa: Por qu?
Fernando: Porque treinta ms trece son cuarenta y tres

d) Resuelve el siguiente problema:

Si tienes 94 euros y gastas 62, cuntos te quedan?
Fernando repite el problema, escribe: 94 62 = y empieza a calcular:
Me quedan... sesenta y dos, setenta y dos, ochenta y dos, noventa y dos,
ms dos es noventa y cuatro... me quedan treinta y dos.
Fernando cuenta con los dedos de diez en diez a partir del 62 hasta el 92,
y agrega 2 por ser 94. Posteriormente escribe 32 tras el signo = de la
resta inicialmente planteada.

Informacin sobre Daro

Daro es un nio muy retrado, tiene grandes dificultades en el aprendizaje de las

matemticas, pero su actitud es negar sus dificultades. Sus conocimientos son al menos
inferiores a dos cursos del resto de sus compaeros, no ha memorizado las tablas de
multiplicar y tiene dificultades con la divisin, pero sobre todo no sabe qu hacer ante
cualquier problema. Me cost mucho que me dejara ayudarle en el aula. Cuando se le
propona cualquier tarea deca que estaba chupado, pero se quedaba mirando su cuaderno
sin hacer nada, no entenda qu tena que hacer, as que se limitaba a esperar y si se
corregan los copiaba, y si no, los dejaba en blanco; es muy especial, no aguanta que en su
cuaderno haya nada mal, ni tachones, ni correcciones, prefiere dejarlo en blanco. Copia todo
el problema del libro de texto, incluso los dibujos, pero no intenta resolverlos.
Problema resuelto por Daro