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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

INDICE

I.

RESUMEN EJECUTIVO
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.

II.

III.

Nombre del proyecto del Proyecto de Inversin Pblica3


Objetivo del proyecto3
Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP3
Descripcin Tcnica del PIP...............3
Costos del PIP...............7
Beneficios del PIP11
Resultados de la evaluacin social..12
Sostenibilidad del PIP..12
Impacto ambiental13
Organizacin y Gestin...19
Plan de Implementacin.19
Marco Lgico.20

ASPECTOS GENERALES
2.1.

Nombre del proyecto .................................................................................................................... 22

2.2.

Localizacin del PIP ..................................................................................................................... 22

2.3.

Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora ...................................................................................... 25

2.4.

Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios............................................... 26

2.5.

Marco de referencia ...................................................................................................................... 29

IDENTIFICACION
3.1.

Diagnstico de la situacin actual............................................................................................. 44

3.2.

Definicin del Problema y sus causas .......................................................................................... 96

3.3.

Objetivos del Proyecto ................................................................................................................ 102

3.4.

Alternativas de Solucin ............................................................................................................. 105

IV. FORMULACIN Y EVALUCION


4.1.

Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto ................................................................... 113

4.2.

Anlisis de la demanda............................................................................................................... 115

4.3.

Anlisis de la Oferta................................................................................................................... 122

4.4.

Balance oferta demanda............................................................................................................ 127

4.5.

Planteamiento tcnico de las alternativas................................................................................ 137

4.6.

Costos a precios de mercado .................................................................................................. 144

4.7.

Evaluacin Social .................................................................................................................... 153

4.8.

Anlisis de sensibilidad ............................................................................................................ 158

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES DE DUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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4.9.

Anlisis de sostenibilidad ......................................................................................................... 159

4.10. Impacto ambiental ................................................................................................................... 160


4.11. Seleccin de Alternativa .......................................................................................................... 166
4.12. Organizacin y Gestin .......................................................................................................... 166
4.13.

Plan de Implementacin .......................................................................................................... 167

4.14. Matriz del marco lgico del proyecto ....................................................................................... 168


V.

CONCLUSION
5.1.

Conclusiones y Recomendaciones......................................................................................170

VI. ANEXOS

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES DE DUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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RESUMEN EJECUTIVO
A.

NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA (PIP)


MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950 EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO,
DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN.

B.

OBJETIVO DEL PROYECTO


Poblacin Escolar de la IE N 00950 accede a los servicios educativos en condiciones adecuadas

C.

BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP


Cuadro N 01 Balance Oferta - Demanda.
PROYECCIN DE LA DEMANDA EN LOS TRES NIVELES 2014 - 2023

INICIAL

NIVEL

GRADO
2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

3 A 4 AOS

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

4 A 5 AOS

5 A 6 AOS

24

24

25

25

26

26

28

28

29

29

30

2 Secciones

15

15

15

16

16

16

17

17

17

18

18

1 Secciones

13

13

13

13

14

14

14

14

15

15

15

1 Secciones

14

14

14

14

15

15

15

15

16

16

16

1 Secciones

14

14

14

15

15

15

16

16

16

16

17

1 Secciones

12

12

13

13

13

13

14

14

14

15

15

1 Secciones

12

12

12

13

13

13

13

14

14

14

14

1 Secciones

80

80

81

84

86

86

89

90

92

94

95

6 Secciones

25

25

26

27

28

28

29

30

31

32

33

1 Secciones

23

23

24

24

25

25

26

26

27

27

28

1 Secciones

22

22

23

23

24

24

24

25

25

26

26

1 Secciones

20

21

21

21

22

22

23

23

24

24

25

1 Secciones

17

17

18

18

18

19

19

20

20

20

21

1 Secciones

PRIMARIA

TOTAL INICIAL

SECUNDARIA

TOTAL PRIMARIA

TOTAL SECUNDARIA

2022 2023

BRECHA
AULAS

2013

2 Secciones

107

108

112

113

117

118

121

124

127

129

133

5 Secciones

ESTUDIANTES QUE
DEMANDARAN DEL
PROYECTO

211

212

218

222

229

230

238

242

248

252

258

13
Secciones

TOTAL OFERTA AULAS

TOTAL OFERTA
AMBIENTES

Fuente: Elaboracin Propia

Con la referencia de nuestra oferta demanda de alumnos, planteamos los recursos fsicos mnimos
necesarios para brindar un eficiente servicio educativo, as como el planteamiento pedaggico para
mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.

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Asimismo considerando que la intervencin se har en la localidad indicada el rea de influencia de


la Institucin Educativa es dentro de la localidad, nuestro planteamiento de implementacin de los
recursos fsicos estar dado para atender dicha necesidad.
D.

PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DEL PIP.


Luego del proceso de identificacin y su anlisis, la determinacin de nuestras 02 alternativas de
solucin es resultado del planteamiento de las acciones necesarias para alcanzar los medios
fundamentales del rbol de medios y fines. La diferencia entre estas se sustenta especficamente en
el cumplimiento de la jornada laboral docente el que complementado con la construccin y
equipamiento permitir alcanzar los logros de la mejor calidad de educacin:
ALTERNATIVA DE PROYECTO 01
I.

COMPONENTE INFRAESTRUCTURA
Desmontaje 03 ambiente de infraestructura de madera.
Construccin de 03 mdulo de 13 ambientes para aulas (02 Nivel Inicial, 06 Para nivel Primaria
y 05 Nivel Secundaria)
Construccin de 3 ambientes para servicios higinicos (Nivel Inicial , Primaria y Secundaria),
Construccin de 02 ambientes para cocina (inicial) y (primaria y Secundaria).
Construccin de ambientes para Direccin, Uso Mltiple, Computacin, Laboratorio, Biblioteca,
tpico y Psicologa, Sala de profesores, Almacn, Limpieza, APAFA y Deporte.
Construccin de 01 caseta de guardiana.
Construccin de patio de formacin 01 Nivel Inicial y 01 Nivel Primaria y Secundaria.
Construccin de 01 Losa mltiple.
Construccin de un patio de Juegos Infantiles nivel Inicial
Construccin de cerco perimtrico 400.77 ml.
Construccin de Prtico principal.
Construccin sistema de drenaje pluvial 123.66 ml.
Instalacin de tanque cisterna para agua
Siembra de reas verdes.

II.

COMPONENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO


Equipamiento para el laboratorio de cmputo y Ambientes complementarios
Implementacin con mobiliario para nivel inicial,
Implementacin con mobiliario para nivel Primaria y Secundaria.
Implementacin con mobiliario para nivel Secundaria.
Implementacin con mobiliario para laboratorio de cmputo.
Implementacin con mobiliario para Biblioteca.
Implementacin con mobiliario para Ambientes complementarios.

III. COMPONENTE: CAPACITACION


CAPACITACION
Capacitacin a padres de familia para vigilar el cumplimiento de la jornada laboral docente
Capacitacin a alumnos, padres de familia y profesores para el uso y mantenimiento de la
infraestructura y equipos a padres de familia, docentes y alumnos
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ALTERNATIVA DE PROYECTO 02
I.

COMPONENTE INFRAESTRUCTURA
Desmontaje 03 ambiente de infraestructura de madera.
Construccin de 03 mdulo de 13 ambientes para aulas (02 Nivel Inicial, 06 Para nivel Primaria
y 05 Nivel Secundaria)
Construccin de 3 ambientes para servicios higinicos (Nivel Inicial , Primaria y Secundaria),
Construccin de 02 ambientes para cocina (inicial) y (primaria y Secundaria).
Construccin de ambientes para Direccin, Uso Mltiple, Computacin, Laboratorio, Biblioteca,
tpico y Psicologa, Sala de profesores, Almacn, Limpieza, APAFA y Deporte.
Construccin de caseta de guardiana.
Construccin de patio de formacin 01 Nivel Inicial y 01 Nivel Primaria y Secundaria.
Construccin de 01 Losa mltiple.
Construccin de un patio de Juegos Infantiles nivel Inicial
Construccin de cerco perimtrico 400.77 ml.
Construccin de Prtico principal.
Construccin sistema de drenaje pluvial 123.66 ml.
Instalacin de tanque cisterna para agua
Siembra de reas verdes.

II.

COMPONENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO


Equipamiento para el laboratorio de cmputo y Ambientes complementarios
Implementacin con mobiliario para nivel inicial,
Implementacin con mobiliario para nivel Primaria y Secundaria.
Implementacin con mobiliario para nivel Secundaria.
Implementacin con mobiliario para laboratorio de cmputo.
Implementacin con mobiliario para Biblioteca.
Implementacin con mobiliario para Ambientes complementarios.

III. COMPONENTE: CAPACITACION


CAPACITACION
Implementacin de Sistema de control de la jornada laboral docente por la UGEL y manejo de
equipos de cmputo.
Capacitacin a alumnos, padres de familia y profesores para el uso y mantenimiento de la
infraestructura y equipos a padres de familia, docentes y alumnos
DESCRIPCIN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS
En este punto plantearemos y especificaremos todas las condiciones, procedimientos y diseos
necesarios para implementar cada una de las alternativas.

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a. CARACTERSTICAS DE LA LOCALIZACIN.
- Las localidades en las cuales el proyecto intervendr son accesibles durante todo el ao en
vehculos semipesados y livianos.
- Los terrenos focalizados para la intervencin se ubican fuera de zonas vulnerables a inundaciones
y derrumbes principalmente.
- En los terrenos de fundacin no se localiz napa fretica a la profundidad de cimentacin.
- Por tener un riesgo medio respecto al sismo las estructuras que se planteen deben obedecer
obligatoriamente a diseos sismo resistente de acuerdo a norma.
Cuadro N 02: Requerimiento de Infraestructura
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

Desmontaje y demolicin

m2

462.7

Construccin de Edificacin - Subdireccin Inicial + SS.HH

m2

133.43

Construccin de Juegos infantiles

glb

Construccin de Patio Nivel Inicial

m2

60

Construccin de Cocina Nivel Inicial

m2

12

Construccin de Edificacin - 6 aulas primaria

m2

240

Construccin de Cocina Primaria y Secundaria

m2

18

Construccin de Edificacin - 5 aulas Secundaria

m2

264

Construccin de escalera F-G + cisterna/tanque

m2

Construccin de edificacin de Direccin

m2

36

Construccin de Edificacin de Uso Mltiple

m2

120

Construccin de Edificacin de Innovacin Pedaggica

m2

85

Construccin de SS.HH, Alumnos Primaria, Secundaria y Docentes

m2

85

Construccin de Losa de uso mltiple

m2

720

Construccin de Edificacin para Laboratorio

m2

112

Construccin de Edificacin para Biblioteca

m2

112

Construccin de Edificacin APAFA

m3

12

Construccin de Sistema de Drenaje pluvial

ml

123.56

Construccin de Cerco de Perimtrico

ml

400.77

Construccin de Accesos de pavimento rgido

m2

140

Construccin de Asta de bandera

glb

Instalacin de Pararrayo

glb

Construccin de Patio de Formacin Primaria y Secundaria

m2

600

Construccin de Edificacin de Tpico y Psicologa

m2

20

Construccin de caseta de Guardiana

m2

Sembro de reas verdes

m2

724.34

Construccin de Sala de Profesores + Limpieza + deporte

m2

32

Construccin de Patios Internos

m2

220

Construccin de Prtico Principal

glb

Impacto Ambiental

glb

1.00

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E.

COSTOS DEL PIP.


Los siguientes cuadros determinan los costos de cada uno de los componentes fsicos que
conllevarn al logro del objetivo del proyecto dentro de estos se encuentra incluido los costos por
transporte de materiales los que hacen que se incremente considerablemente el presupuesto de
este proyecto.
PRESUPUESTO ALTERNATIVO 01
Cuadro N 3 Costos del Proyecto Alternativa 01
INFRAESTRUCTURA - ALTERNATIVA 01
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

PARCIAL

Desmontaje

m2

462.7

65.34

30,232.82

Construccin de Edificacin - Subdireccin Inicial + SS.HH

m2

133.43

1,634.45

218,084.66

Construccin de Juegos infantiles

glb

10,583.90

10,583.90

Construccin de Patio Nivel Inicial

m2

60

125.34

7,520.40

Construccin de Cocina Nivel Inicial

m2

12

985.34

11,824.08

Construccin de Edificacin- 6 aulas primaria

m2

240

1,634.45

392,268.00

Construccin de Cocina Primaria y Secundaria

m2

18

1,634.45

29,420.10

Construccin de Edificacin-5 aulas Secundaria

m2

264

1,634.45

431,494.80

Construccin de escalera F-G + cisterna/tanque

m2

7,231.23

21,693.69

Construccin de edificacin de Direccin

m2

36

1,634.45

58,840.20

Construccin de Edificacin de Uso Mltiple

m2

120

1,634.45

196,134.00

Construccin de Edificacin de Innovacin Pedaggica

m2

85

1,645.78

139,891.30

Construccin de SS.HH, Alumnos Primaria, Secundaria y Docentes

m2

85

1,634.45

138,928.25

Construccin de Losa de uso mltiple

m2

720

135.34

97,444.80

Construccin de Edificacin para Laboratorio

m2

112

1,645.78

184,327.36

Construccin de Edificacin para Biblioteca

m2

112

1,634.45

183,058.40

Construccin de Edificacin APAFA

m3

12

1,634.45

19,613.40

Construccin de Sistema de Drenaje pluvial

ml

123.56

135.45

16,736.20

Construccin de Cerco de Perimtrico

ml

400.77

123.34

49,430.97

Construccin de Accesos de pavimento rgido

m2

140

123.50

17,290.00

Construccin de Asta de bandera

glb

3,412.70

3,412.70

Instalacin de Pararrayo

glb

2,345.60

2,345.60

Construccin de Patio de Formacin Primaria y Secundaria

m2

600

128.45

77,070.00

Construccin de Edificacin de Tpico y Psicologa

m2

20

1,634.45

32,689.00

Construccin de caseta de Guardiana

m2

835.56

3,342.24

Sembro de reas verdes

m2

724.34

35.78

25,916.89

Construccin de Sala de Profesores + Limpieza + deporte

m2

32

1,634.45

52,302.40

Construccin de Patios Internos

m2

220

456.00

100,320.00

Construccin de Prtico Principal

glb

12,356.67

12,356.67

Impacto Ambiental

glb

1.00

12,565.40

12,565.40

A=COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA


PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES DE DUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

2,577,138.23

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

B = Gastos generales 10% (Deducido de A)

10.00%

257,713.82

5.00%

128,856.91

C = Utilidad 5% (Deducido de A)
D = SUB TOTAL I (A+B+C)

2,963,708.97

E = IGV 18% (Deducido de D)

18.00%

533,467.61
=========

F = SUB TOTAL II (D+E)

3,497,176.58

G = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de F)

2.50%

87,429.41

H = Supervisin de Obra 5 % (Deducido de F)

5.00%

174,858.83
=========

I = COSTO TOTAL DE INVERSIN EN INFRAESTRUCTURA (F+G+H)

3,759,464.82

EQUIPAMIENTO
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

EQUIPOS EDUCATIVOS
Laboratorio de cmputo

PARCIAL
89,470.00

glb

1.00

89,470.00

MOBILIARIO

89,470.00
257,656.35

Mobiliario para Inicial

glb

1.00

21,879.00

21,879.00

Mobiliario para Primaria

glb

1.00

75,000.00

75,000.00

Mobiliario para Secundaria

glb

1.00

85,473.00

85,473.00

Mobiliario para laboratorio de cmputo

glb

1.00

16,820.00

16,820.00

Mobiliario para biblioteca

glb

1.00

16,820.00

16,820.00

Mobiliario para Amb. Complementarios

glb

1.00

3,290.00

3,290.00

J = COSTO DIRECTO DE MOBILIARIO

219,282.00

K = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de J)

2.50%

5,482.05

L = Supervisin de Obra 5 % (Deducido de J)

5.00%

10,964.10

10.00%

21,928.20

M = Gastos administrativos 10% (Deducido de J)


N = COSTO DE INVERSIN COMPLEMENTARIOS

38,374.35

CAPACITACIN
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

CAPACITACIN
Implementacin en sistemas de control Docente a APAFA
Capacitacin en el uso de equipos y mantenimiento de la
infraestructura a padres de familia, docentes y alumnos
O = COSTO DIRECTO DE CAPACITACIN

PARCIAL
25,410.00

mod

1.00

18,000.00

18,000.00

mod

1.00

3,000.00

3,000.00
21,000.00

P = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de O)

2.50%

525.00

Q = Supervisin de Obra 8.5 % (Deducido de O)

8.50%

1,785.00

R = Gastos administrativos 10% (Deducido de O)

10.00%

2,100.00

S = COSTO TOTAL DE INVERSIN COMPLEMENTARIOS

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES DE DUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

4,410.00

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

CONSOLIDADO - ALTERNATIVA 01
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA

2,577,138.23

COSTO DIRECTO DE EQUIPOS

89,470.00

COSTO DIRECTO DE MOBILIARIO

219,282.00

COSTO DIRECTO DE CAPACITACIN

21,000.00

Gastos generales 10%

257,713.82

Utilidad 7%

128,856.91

IGV 18%

533,467.61

Gastos administrativos

24,028.20

Expediente Tcnico 2.5%

93,436.46

Supervisin de obra

187,607.93

COSTO TOTAL DE LA INVERSIN

4,132,001.17

PRESUPUESTO ALTERNATIVO 02
Cuadro N 4 Presupuesto alternativa 02
INFRAESTRUCTURA - ALTERNATIVA 02
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

PARCIAL

Desmontaje

m2

462.70

65.34

30,232.82

Construccin de Edificacin - Subdireccin Inicial + SS.HH

m2

133.43

1,634.45

218,084.66

Construccin de Juegos infantiles

glb

1.00

10,583.90

10,583.90

Construccin de Patio Nivel Inicial

m2

60.00

125.34

7,520.40

Construccin de Cocina Nivel Inicial

m2

12.00

985.34

11,824.08

Construccin de Edificacin- 6 aulas primaria

m2

240.00

1,634.45

392,268.00

Construccin de Cocina Primaria y Secundaria

m2

18.00

1,634.45

29,420.10

Construccin de Edificacin-5 aulas Secundaria

m2

264.00

1,634.45

431,494.80

Construccin de escalera F-G + cisterna/tanque

m2

3.00

7,231.23

21,693.69

Construccin de edificacin de Direccin

m2

36.00

1,634.45

58,840.20

Construccin de Edificacin de Uso Mltiple

m2

120.00

1,634.45

196,134.00

Construccin de Edificacin de Innovacin Pedaggica

m2

85.00

1,645.78

139,891.30

Construccin de SS.HH, Alumnos Primaria, Secundaria y Docentes

m2

85.00

1,634.45

138,928.25

Construccin de Losa de uso mltiple

m2

720.00

135.34

97,444.80

Construccin de Edificacin para Laboratorio

m2

112

1,645.78

184,327.36

Construccin de Edificacin para Biblioteca

m2

112

1,634.45

183,058.40

Construccin de Edificacin APAFA

m3

12

1,634.45

19,613.40

Construccin de Sistema de Drenaje pluvial

ml

123.56

135.45

16,736.20

Construccin de Cerco de Perimtrico

ml

400.77

123.34

49,430.97

Construccin de Accesos de pavimento rgido

m2

140.00

123.50

17,290.00

Construccin de Asta de bandera

glb

1.00

3,412.70

3,412.70

Instalacin de Pararrayo

glb

1.00

2,345.60

2,345.60

Construccin de Patio de Formacin Primaria y Secundaria

m2

600.00

128.45

77,070.00

Construccin de Edificacin de Tpico y Psicologa

m2

20.00

1,634.45

32,689.00

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EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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Construccin de caseta de Guardiana

m2

4.00

835.56

3,342.24

Sembro de reas verdes

m2

724.34

35.78

25,916.89

Construccin de Sala de Profesores + Limpieza + deporte

m2

32.00

1,634.45

52,302.40

Construccin de Patios Internos

m2

220.00

456.00

100,320.00

Construccin de Prtico Principal

glb

1.00

12,356.67

12,356.67

Impacto Ambiental

glb

1.00

12,565.40

12,565.40

A=COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA

2,577,138.23

B = Gastos generales 10% (Deducido de A)


C = Utilidad 5% (Deducido de A)

10.00%

257,713.82

5.00%

128,856.91

D = SUB TOTAL I (A+B+C)

2,963,708.97

E = IGV 18% (Deducido de D)

18.00%

533,467.61
=========

F = SUB TOTAL II (D+E)

3,497,176.58

G = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de F)

2.50%

87,429.41

H = Supervisin de Obra 5 % (Deducido de F)

5.00%

174,858.83
=========

I = COSTO TOTAL DE INVERSIN EN INFRAESTRUCTURA (F+G+H)

3,759,464.82

EQUIPAMIENTO
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

PARCIAL

EQUIPOS EDUCATIVOS
Laboratorio de cmputo

glb

1.00

89,470.00

MOBILIARIO

89,470.00
257,656.35

Mobiliario para Inicial

glb

1.00

21,879.00

21,879.00

Mobiliario para Primaria

glb

1.00

75,000.00

75,000.00

Mobiliario para Secundaria

glb

1.00

85,473.00

85,473.00

Mobiliario para laboratorio de cmputo

glb

1.00

16,820.00

16,820.00

Mobiliario para biblioteca

glb

1.00

16,820.00

16,820.00

Mobiliario para Amb. Complementarios

glb

1.00

3,290.00

J = COSTO DIRECTO DE MOBILIARIO

3,290.00
219,282.00

K = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de J)

2.50%

5,482.05

L = Supervisin de Obra 5 % (Deducido de J)

5.00%

10,964.10

10.00%

21,928.20

M = Gastos administrativos 10% (Deducido de J)


N = COSTO DE INVERSIN COMPLEMENTARIOS

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38,374.35

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CAPACITACIN
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

PARCIAL

CAPACITACIN
Implementacin de Sistema de Control por la UGEL
Capacitacin en el uso de equipos y mantenimiento de la
infraestructura a padres de familia, docentes y alumnos
O = COSTO DIRECTO DE CAPACITACIN

149,247.45
mod

1.00

120,345.00

120,345.00

mod

1.00

3,000.00

3,000.00
123,345.00

P = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de O)

2.50%

3,083.63

Q = Supervisin de Obra 8.5 % (Deducido de O)

8.50%

10,484.33

R = Gastos administrativos 10% (Deducido de O)

10.00%

12,334.50

S = COSTO TOTAL DE INVERSIN COMPLEMENTARIOS

25,902.45

CONSOLIDADO - ALTERNATIVA 02
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA
COSTO DIRECTO DE EQUIPOS

89,470.00

COSTO DIRECTO DE MOBILIARIO

219,282.00

COSTO DIRECTO DE CAPACITACIN

123,345.00

Gastos generales 10%

257,713.82

Utilidad 7%

128,856.91

IGV 18%

533,467.61

Gastos administrativos

34,262.70

Expediente Tcnico 2.5%

95,995.09

Supervisin de obra

196,307.25

COSTO TOTAL DE LA INVERSIN

F.

2,577,138.23

4,255,838.62

BENEFICIOS DEL PIP


Los beneficios de un proyecto educativo son difcilmente cuantificables, en ese sentido para el
proyecto se han determinado los siguientes beneficios:
Beneficios en la situacin sin proyecto: En las condiciones actuales, la infraestructura
y equipamiento no se ha determinado beneficios, al ser un claro limitante para alcanzar
los objetivos de la educacin bsica regular.
Beneficios en la situacin con proyecto: Con la ejecucin y puesta en marcha, el
proyecto contribuir a brindar al educando, mejores posibilidades de aprehensin y
desarrollo de capacidades, generado ambiente motivadores que posibiliten escenarios en
los cuales se sienta el confort y la seguridad:
Los beneficios del proyecto se resumen en aspectos importantes como son:
Desarrollo de infraestructura.
Desarrollo de equipos y mobiliario.
Mejora del acceso a los servicios Educativos.
Mayores logros en educacin bsica regular.
Mejora del capital humano de la zona.
Mejor calidad de vida de la poblacin
Ambientes seguros y confortables.
Menores costos en las reparaciones de la infraestructura.

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Los rendimientos de los nios y nias de educacin bsica regular, sern mayores a los
actuales resultados de la evaluacin censal de estudiantes.
Con la implementacin de servicios higinicos disminuir la probabilidad del contagio de
enfermedades.
Los Padres de Familia se sentirn satisfechos por comportamiento buen actitudinal,
cognitivo, motor y socio emocional de sus menores hijos.
G.

RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL


El proceso de evaluacin del proyecto social del proyecto muestra los siguientes resultados:
Cuadro N 5 Costo Efectividad.
ALTERNATIVA

VACS

INDICADOR N BENEF.

CE

ALTERNATIVA 01

3,592,586.30

2,351

1,528.11

ALTERNATIVA 02

3,698,877.48

2,351

1,573.32

A partir de estos resultados, sumado al anlisis de sensibilidad del proyecto se ha seleccionado a


la Alternativa 01 como la mejor para alcanzar los objetivos del proyecto.
H.

SOSTENIBILIDAD DEL PIP


El anlisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto alternativo
elegido para cubrir sus costos de inversin y los costos de operacin y mantenimiento que se
generan a lo largo de su horizonte de evaluacin.
a.

FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION Y DE LA OPERACIN Y MANTENIMIENTO


- Es poltica de Estado la atencin de la Educacin Bsica Regular, en ese sentido el
financiamiento de la inversin se garantiza con recursos ordinarios a travs del Ministerio
de Educacin o del Gobierno Regional de San Martn o FONIPREL los que sern
canalizados a travs de la Municipalidad distrital.
- La operacin del presente proyecto se garantiza a partir de las plazas docentes y
administrativas orgnicas generadas en cada una de las Instituciones Educativas en las
que se estar gestionando ante las entidades correspondientes para el incremento de
docentes.
- Etapa de Operacin; la Direccin Regional de Educacin de San Martn (DRESM) a
travs de las Unidades de Gestin Educativa Local UGEL, son las encargadas del
funcionamiento de las Instituciones Educativas y en el caso particular del presente
proyecto de la implementacin de los aspecto pedaggicos.
- El mantenimiento se har con el compromiso de la APAFA, recursos directamente
recaudados y con los diferentes programas de mantenimiento que implementa el
Ministerio de Educacin.

b.

ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCION DEL PIP Y OPERACIN DEL


SERVICIO.
- Los terrenos sobre la cual se estn planteando las futuras construcciones, como
documento de propiedad cuentan con acta de donacin y registros pblicos.
- La Municipalidad de Alonso de Alvarado y la APAFA se compromete a generar las
condiciones para que el servicio educativo en la Institucin Educativa no se interfiera
durante la ejecucin fsica del proyecto.

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I.

La plana docente y administrativa se compromete a continuar brindando el servicio


educativo durante la ejecucin del proyecto, en las condiciones que esta se presente.
La municipalidad de Alonso de Alvarado se compromete a buscar el financiamiento para
la ejecucin de este PIP ante las entidades cono FONIPREL, Gobierno Regional de San
Martin, Ministerio de Educacin.
Anualmente los padres de familia realizan un aporte econmico el mismo que se utiliza en
el mantenimiento de los equipos y la infraestructura principalmente.

EVALUACIN DEL IMPACTO AMBIENTAL.


a.

ASPECTOS PRELIMINARES
- El anlisis de impacto ambiental del proyecto tiene como objetivo identificar los impactos
positivos y negativos, elaborar los instrumentos de gestin y plantear los costos que
demandaran anular, atenuar y/o minimizar los impactos ambientales negativos, as como
fortalecer los impactos positivos directos e indirectos a presentarse durante la ejecucin y
operatividad del proyecto. En este contexto:
- Se identificar, predecir y cuantificara los impactos ambientales que la obra podra
ocasionar en los diversos componentes del medio ambiente; as como los que podran ser
ocasionados por el medio ambiente sobre la obra.
- Evala los impactos potenciales que se presenten durante la ejecucin del proyecto por
ubicacin de campamentos, movimiento de tierras, construccin de las obras no lineales,
desperdicios, derrumbes; as como otros aspectos de tipo topogrfico, hidrolgico,
geolgico, etc., que permiten predecir con mayor precisin los impactos que se generan
en el entorno ambiental por la ejecucin del proyecto.
- Presenta las medidas de manejo ambiental para evitar y/o mitigar los impactos indirectos,
cuantificndose los costos de implantacin de los planes; y debemos sealar que este es
un estudio preliminar y en el estudio definitivo deber abordarse con mayor detalle.

b.

LNEA DE BASE AMBIENTAL


Los aspectos de este punto han sido descritos anteriormente en el mdulo de identificacin,
por lo tanto, a continuacin se sealarn puntos significativos que permitirn caracterizar el
entorno:
MEDIO FSICO:
- Elemento Agua
En el rea no existen corrientes de agua superficiales y tampoco existen estudios que
determinen la existencia de corrientes subterrneas. Las exploraciones realizadas para el
estudio de suelos no han ubicado el nivel de la napa fretica.
-

Elemento Suelo.De acuerdo a los resultados del estudio de suelos, superficialmente se cuenta con una
secuencia estratigrfica que est constituida de la base al tope por rocas del Permiano
hasta depsitos recientes. Una secuencia de conglomerados polimcticos de color rojo y
areniscas del Grupo Mitu, de edad Permo Trisico se encuentra en el piso. La existencia
de reas con suelo desnudo propicia procesos erosivos elicos y por arrastre hdrico.

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Elemento Aire.No existen estudios recientes para determinar la calidad del aire, sin embargo las rfagas
que azotan zonas con suelo desnudo generan particas en suspensin que afectan la
calidad del aire.

MEDIO BIOLGICO:
El proyecto est ubicado en el rea urbana del distrito de Morales, constituyendo una
zona completamente intervenida
-

Elemento Flora:
La cobertura vegetal del rea est representada por especies plantadas por la comunidad
educativa en los ltimos aos. No se ha registrado especies vegetales nativas.

Elemento Fauna:
La fauna del rea est determinada por animales domsticos y especies silvestres no
vulnerables a la presencia humana, pero que pueden ser afectados por ruidos.

MEDIO SOCIAL ECONMICO:


Las caractersticas socioeconmicas han sido descritas detalladamente en el mdulo de
identificacin.
c.

IDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE IMPACTOS:


La metodologa empleada en la identificacin, evaluacin y descripcin de los impactos
ambientales; se basa en el interrelacin sistmica procesal causa - efecto entre los
componentes del proyecto y los componentes del medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES
Los criterios que sern tomados en cuenta son:
Tipo del Impacto.
Magnitud del Impacto.
Duracin del Impacto.
Mitigabilidad del Impacto.
Significancia del Impacto.
PONDERACIN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES
Una vez identificados y caracterizados los efectos que cada una de las actividades del
proyecto generan sobre los componentes del ambiente realizaremos un anlisis
cuantitativo de estos impactos a travs de una matriz de ponderacin de impactos.
Para ello se asume una valoracin de los impactos en funcin a tres caractersticas de
estos impactos, las cuales estn orientadas a calificar el grado de afectacin ambiental
(magnitud), la persistencia de los efectos sobre el ambiente (duracin) y la capacidad de
ser revertidos (mitigabilidad):
-

Magnitud
Duracin
Mitigabilidad

:
:
:

alta, moderada o baja,


permanente, moderada o temporal, y
baja, moderada, alta o no mitigable.

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Cuadro N 101 Criterios para evaluacin de impactos ambientales


Potenciales
Criterios de
Evaluacin

Smbolo

Tipo de impacto

TI

Magnitud

Duracin

Mitigabilidad *

MI

Significancia**

Escala Jerrquica
Cualitativa
Positivo
Negativo
Baja (B)
Moderada (M)
Alta (A)
Temporal (T)
Moderada (M)
Permanente (P)
Baja (B)
Moderada (M)
Alta (A)
No mitigable
Baja (B)
Moderada (M)
Alta (A)

Ponderacin de Impactos
Negativos
Positivos
+
1
1
2
2
3
3
1
1
2
2
3
3
3
2
1
3
34
23
57
4
89
56

(*) Criterio aplicable slo a los impactos negativos


(**) Su valor es la resultante de la valoracin de los dems criterios que intervienen en la
evaluacin

El valor de los impactos segn la escala cualitativa puede ser Alta, Media o Baja, depende de
los valores asignados a los criterios anteriores, segn la ecuacin siguiente:
( )
(
)

IDENTIFICACIN Y VALORACIN DE IMPACTOS POTENCIALES


ETAPA DE INVERSIN:
Elaboracin de los estudios definitivos:
- Las acciones para el desarrollo de los estudios bsicos pueden generar disturbios
durante el desarrollo de las actividades acadmicas.
Ejecucin del PIP
- Las actividades de movimiento de tierras, generarn proceso erosivos
- Las obras civiles demandarn de agua.
- Los proceso de encofrado y determinadas partidas presupuestarias necesitan de la
utilizacin de madera para ser ejecutados.
- El trnsito y operacin de la maquinaria genera ruido, polvo y gases.
- Se genera residuos durante todas las actividades de construccin.
- Se crearn puestos de trabajo temporal.
- Se producirn respectivas laborales en la poblacin.
- Se afectar las actividades cotidianas de la poblacin circundante, como dificultades
para el trnsito, ruido, polvo, entre otros.

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ETAPA DE POST INVERSIN:


Operacin y Mantenimiento
- Se mejorar sustancialmente las condiciones educativas del rea
Cuadro 102 Matriz de identificacin de impactos
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

+BT

Operacin y
Mantenimiento

Capacitacin

+BT

Limpieza final de obra

Acabados

Obras de concreto

Movimiento de tierras

+BT

-MTM
-MTM -MTM
-MTM

SUELO

Humos y gases
-BTA

Calidad de suelo

-BTA

Superficial

-MTA -MTM

-MTA

-MTM -MTM -MTM

Erosin

+BT

-MTM
-MTM

Subterrnea
Fauna

-MTM

-BTA

-MTM

-MTA

Cobertura vegetal

-BTA

Seguridad

SOCIAL

Adquisicin de equipos y
materiales

Vibraciones

Polvo

ECONMICO

MEDIO SOCIOECONMICO

-BTA

AGUA

MEDIO FSICO

AIRE

Ruido

Transporte de materiales

Campamento y obras
provisionales

Estudio definitivo

COMPONENTES DEL AMBIENTE

MEDIO
BIOLGICO

POST
INVERSIN

INVERSIN

Calidad de Vida

+AP

Poblacin
Nivel de empleo

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

Ingreso econmico local

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+AP

Cambio de valor del suelo

-BTM

-BTM

+BT

+BP

Valoracin de inmuebles

-BTM

-BTM

+BT

+BP

Cuadro N 103 Matriz de valoracin de impactos

AIRE

Calidad de suelo

-3

Superficial

TOTAL DE POSITIVOS

Operacin y Mantenimiento

Capacitacin

Adquisicin de equipos y materiales

Limpieza final de obra

Acabados

Obras de concreto

Movimiento de tierras

Transporte de materiales
-4

-8

-5

-10
-5

-5
-5

Erosin

-5

-5

-4

-16

+2

-18

-5

+2

-5

-5

-5

Subterrnea

Fauna

-5

Cobertura vegetal
Seguridad

SOCIAL

-5
-5

SUELO

Humos y gases
-3

ECONMICO

MEDIO SOCIOECONMICO

-5

Polvo

MEDIO
BIOLGICO

TOTAL

-3

Vibraciones

AGUA

MEDIO FSICO

Ruido

Campamento y obras provisionales

Estudio definitivo

COMPONENTES DEL AMBIENTE

TOTAL DE NEGATIVOS

POST
INVERSIN

INVERSIN
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

-5

-3

-8

-3

-3

-4

-9

Calidad de Vida
Poblacin

+2

+2

+2

Nivel de empleo

+2

+2

+2

+2

+2

+2

+2

Ingreso econmico local

+2

+2

+2

+2

+2

+2

+2

+6

+6

+6

+12
+14
+14

Cambio de valor del suelo

-4

-4

+2

+4

-8

+6

Valoracin de inmuebles

-4

-4

+2

+4

-8

+6

-32

-43

-10

-5

-4

+4

+4

+8

+8

NEGATIVOS
POSITIVOS

-9
+4

-103
+6

+6

+20

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60

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Cuadro N 104 Matriz de significancia de impactos


Adquisicin de equipos y materiales

Capacitacin

Movimiento de tierras

Transporte de materiales

-B

+B

+B

-M

+B

-M
-M
-M

Erosin

-B

-M
-M

Subterrnea
Fauna

-M

Cobertura vegetal

-B
-B

Seguridad
SOCIAL

+B

Limpieza final de obra

Superficial

Acabados

-B

Obras de concreto

AIRE
SUELO

-M
-B

ECONMICO

MEDIO SOCIOECONMICO

Humos y gases
Calidad de suelo

-M

-M
-M

Polvo

MEDIO
BIOLGICO

d.

-B

Vibraciones

AGUA

MEDIO FSICO

Ruido

Campamento y obras provisionales

COMPONENTES DEL AMBIENTE

Estudio definitivo

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Operacin y Mantenimiento

POST
INVERSIN

INVERSIN

-M

-B

Calidad de Vida

+A

Poblacin
Nivel de empleo

+B

Ingreso econmico local

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+A

Cambio de valor del suelo

-B

-B

+B

+M

Valoracin de inmuebles

-B

-B

+B

+M

DESCRIPACIN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES


De acuerdo a la matriz de valoracin de impactos se han identificado 170 unidades de
impacto encontrando una ponderacin de +60 para los impactos positivos y - 103 para los
negativos.
IMPACTOS POSITIVOS
- Los componentes ambientales en los cuales se generar una mayor afectacin por el
proyecto, estn referidos a la generacin de empleo temporal y mejoras en la economa
local. Estas mejoras bsicamente se refieren a la etapa de construccin al requerir mano
de obra no calificada el para desarrollado de labores no especializadas, as mismo, la
venta de productos locales al personal de obra.
- Un aspecto importante est referido adems a la mejora en la calidad de vida de la
poblacin, impacto positivo que tendr mayor incidencia durante la operacin del proyecto
y cuya significancia se considera alta por su intensidad y permanencia.
- Asimismo componentes ambientales como el cambio en el valor de los inmuebles y el
valor del suelo experimentarn mejoras con el proyecto.
IMPACTOS NEGATIVOS
- El componente ambiental aire, se ver afectado con mayor incidencia por el proyecto. Los
impactos que sern producidos en este componente estn referidos a la generacin de
polvo y ruido durante los trabajos de construccin y se manifiestan por la emisin de
material particulado (polvo), emisin de gases, humos y ruido, principalmente durante
los movimientos de tierra y transporte de materiales.

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e.

Con respecto al suelo la calidad de este componente ambiental podra verse afectada por
los posibles derrames de grasas y aceite, producido por la propia accin operativa de
maquinaria pesada, as como, la disposicin inadecuada de residuos slidos que se
generen durante el proceso constructivo: material de excavacin de zanjas, residuos de
pavimento, escombros, papeles, maderas, restos metlicos, trapos impregnado con
grasas, bolsas, envases de insumos, otros.
La generacin de reas con suelo desnudo favorecern la presencia de fenmenos
erosivos.
Con respecto a la fauna local; se producir impacto por efecto de la generacin de
vibracin y ruido; sin embargo, este efecto es temporal y puntual, por lo tanto se
considera de baja significancia.
Dada el rea de intervencin, se identifica que la afectacin de este componente, se da
por efecto del movimiento de tierra y del trnsito de vehculos y personal, se considera
que es de significancia baja.
En lo concerniente a la afectacin del paisaje en el rea de intervencin, se identifica que
la afectacin de este componente, se da por efecto de la acumulacin de material
excavado, as como, de la ejecucin de obras civiles, se considera que es de significancia
baja.
En lo concerniente a la afectacin a las condiciones de seguridad en el rea de
intervencin, se identifica que la afectacin de este componente, se da por efecto de la
apertura de zanjas, as como, por la excavacin para fundacin de estructuras, se
considera que es de significancia baja, por su carcter temporal y alta mitigabilidad.

MEDIDAS DE MITIGACIN AMBIENTAL:


Aire:
- Riego constante para evitar la generacin de polvo
- Verificacin peridica de la operatividad de la maquinaria para minimizar la expulsin de
partculas.
- Uso de silenciadores en la maquinaria.
- Cubrir con mantas las zonas con terreno suelto para evitar generacin de polvo, hasta el
traslado y disposicin final del material.
Agua:
- Verificar que el uso del agua en las obras civiles se realice buscando su constante
optimizacin. En la medida de lo posible recurrir a fuente alternas al agua potable a la que
accede la institucin educativa.
Suelo:
- Establecer reas de disposicin de residuos slidos y contenedores para derivados de
combustibles fsiles.
- Realizar plantaciones en las reas con suelo desnudo
Paisaje y seguridad:
- Colocar cerco provisional alrededor de la obra.

f.

FINANCIAMIENTO DE LAS MEDIDAS:


Los costos estimados para la ejecucin de las medidas de mitigacin han sido incluidos en el
presupuesto del proyecto.

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J.

ORGANIZACIN Y GESTIN
-

K.

Etapa de Inversin; La municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado como Unidad Ejecutora


del presente proyecto tiene experiencia de ejecuciones de obras en su jurisdiccin, entre estas
las del Sector Educacin mediante la Asignacin de Recursos Ordinarios y a travs de
Donaciones, Transferencias y/o FONIPREL, por lo que cuenta con la capacidad tcnica,
operativa y la parte financiera para encargarse de la ejecucin del presente proyecto.
Etapa de Operacin; la Direccin Regional de Educacin de San Martn (DRESM) a travs de
las Unidades de Gestin Educativa Local UGEL, son las encargadas del funcionamiento de las
Instituciones Educativas y en el caso particular del presente proyecto de la implementacin de
los aspecto pedaggicos.

PLAN DE IMPLEMENTACIN
A continuacin se muestra los cronogramas de ejecucin fsica y financiera del proyecto, que buscan
organizar un proceso consistente tcnica y financieramente, considerando que en un mayor detalle
ser realizado en el estudio definido del proyecto. Entre los aspectos ms resaltantes de este proceso
se encuentra:
- La ejecucin del componente infraestructura est programado para 10 meses, debiendo
intervenirse en los meses de verano.
- La implementacin del componente equipamiento est programado para 2 meses, el mismo
que se ejecutar en paralelo entre la ejecucin de infraestructura.
- La implementacin del componente mobiliario est programado para 3 meses, el mismo que se
ejecutar en paralelo entre la ejecucin de infraestructura.
- Los componentes capacitacin, organizacin y gestin, est programado para 03 meses en
paralelo con la ejecucin de la parte fsica, debiendo en el octavo mes elaborarse los proyectos
de aprendizaje que tienen que guardar una estrecha relacin con la propuesta en la alternativa.
- Durante la ejecucin fsica del proyecto, la UGEL Moyobamba en coordinacin con la plana
directriz y las APAFA de la institucin educativa ser la encargada de la continuidad
ininterrumpida del desarrollo pedaggico.
- El cuadro que se adjunta muestra la programacin financiera y fsica de las actividades.
- As mismo se considera 02 meses para licitacin del e.t. 02 meses para la licitacin de
ejecucin de obra , 01 mes para liquidacin y 01 mes para informe de cierre del PIP
Cuadro N 106 Cronograma de Ejecucin Fsica y Financiera.

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L.

MARCO LGICO

PROPSITO

FIN

OBJETIVO

A 2 aos de ejecutado el proyecto se


incrementa el logros de aprendizaje de
20%
Mayores Logros de Aprendizajes en
la I.E. N 00950 de la Localidad de A 2 aos de ejecutado el proyecto se
disminuye el porcentaje de ausentismo
Nuevo San Ignacio.
estudiantil

COMPONENTE

ACCIONES

INDICADORES

MEDIOS DE
VERIFICACIN
Evaluaciones de los
especialistas de la
direccin regional de
educacin San Martn.
Estadsticas de la
Direccin Regional de
Educacin y la Unidad
de Gestin Educativa
Local.

A la ejecucin del proyecto la institucin


educativa cuenta con100% de ambientes
Evaluaciones de la
pedaggicos, complementarios,
oficina de
administrativos y de servicio de acuerdo a
infraestructura
sus requerimientos y los parmetros
educativa de la
mnimos exigidos por el sector educacin
Direccin Regional de
Poblacin Escolar de la IE N
A la ejecucin del proyecto la infraestructura
Educacin y la Unidad
00950, Accede a los servicios
educativa se encuentra correctamente
de Gestin Educativa
educativos en condiciones
equipada, facilitando la aplicacin de
Local.
adecuadas
estrategias pedaggicas en un 90%.
Evaluaciones de los
A la ejecucin del proyecto, el desarrollo de
especialistas de los
los procesos enseanza aprendizaje se
tres niveles de
encuentran articulados y contextualizado
educacin por la
con el entorno socio-cultural.
Direccin Regional de
Educacin San Martn.
Infraestructura de aulas para
A la ejecucin del proyecto se cuenta con 13
brindar el servicio educativo
aulas que responden a los requerimientos
Infraestructura administrativa y
normativos del sector.
complementaria para brindar el
Al 1 ao de ejecucin del proyecto se
servicio educativo
cuenta con los ambientes administrativos,
Estadsticas de las
Mobiliario escolar construido con
complementarios y de servicio requeridos
reas de
A l 1 ao de ejecucin el proyecto las obras
criterios antropomtricos.
infraestructura y
Equipamiento adecuado y acorde
exteriores garantizan la funcionalidad de la
bienes de la Direccin
con la tecnologa actual.
infraestructura y los procesos educativos.
Regional de Educacin
Material educativo acorde con la
A la implementacin del proyecto cuenta
currcula actual.
con 13 mdulos de mobiliario para las
aulas.
Existencia de mecanismos para el
control del cumplimiento de la
A la implementacin del proyecto cuenta
jornada laboral docente
con equipos acorde con los avances
Capacitacin a alumnos, padres de
tecnolgicos.
familia y profesores para la
A la implementacin del proyecto el 95%
de los docentes cumplen con los horarios
conservacin y mantenimiento de
la infraestructura.
establecidos por el sector.

Elaboracin del expediente


Tcnico
Construccin De Infraestructura
Educativa Adecuada a las Normas
del Sector Educacin.
Implementacin con Mobiliario
Implementacin con equipos
Capacitacin
Supervisin.
Gastos Administrativos.

Comprobantes de
Pago (Facturas de
Emisin de
Materiales), Contrato
de Constructores de la
Obra Civil, Cuaderno
de Avance de Obra
Informe De
Consistencia del PIP.
Documentacin
Incluida en el Proceso
de Cierre del PIP.
Conformidad de
entrega de Obra al
Ministerio de
Educacin.

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SUPUESTOS

Planes
curriculares se
desarrollan de
acurdo a la
educacin
bsica regular

Comunidad
Educativa
asume su
compromiso
en el horizonte
del proyecto.

Se hace un
adecuado
aprovechamie
nto de los
recursos
proporcionado
s por el
proyecto.

Recursos
econmicos
disponibles y
oportunos
conforme a la
programacin.
Disponibilidad
de personal.
Participacin
de la
poblacin.
Supervisin
constante
durante la
ejecucin del
proyecto

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MDULO II

Aspectos generales

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II.

ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950 EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO,
DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN.
2.2 LOCALIZACION
Localizacin geogrfica
La localidad de Nuevo San Ignacio pertenecen al distrito de Alonso de Alvarado ubicado en la
provincia de Lamas, Se sita en la parte sur de la provincia de Moyobamba; este poblado se
encuentra entre los meridianos 76 43 37 de longitud oeste, y el paralelo 6 23 34 de latitud sur, a
una altura de 1200 metros sobre el nivel del mar.
El distrito de Alonso de Alvarado ocupa una superficie de 294.20 Km2, Km
Localizacin Poltica
Departamento

San Martn

Provincia

Lamas

Distrito

Alonso de Alvarado

Localidad

Nuevo San Ignacio

Jurisdiccin

UGEL Moyobamba DRE San Martin

Cdigo Modular

1565464

Cdigo de Local

798951

Cdigo Modular

1217991

Cdigo de Local

798951

Cdigo Modular

1586478

Cdigo de Local

798951

Educacin Inicial

Primaria

Secundaria

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Mapa 01: Ubicacin y Localizacin del PIP

Carretera Roque Nuevo San


Ignacio Long. 12.40 KM

Localizacin de
Nuevo San Ignacio -

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LOCALIDAD DE NUEVO SAN IGNACIO

GRAFICO N 01: DESCRIPCION DE AREA DE TERRENO DE LA I.E. N 00114 - NIVEL


INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

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Accesos
El Proyecto se encuentra ubicado en el casero de Nuevo San Ignacio, Distrito de Alonso de
Alvarado y se encuentran a 2 horas aproximando desde la localidad de Moyobamba y de 2 horas 20
minutos de Tarapoto, se accede a travs de la carretera Fernando Belaunde Terry en buen estado
de conservacin para luego ingresar por un desvo al lado derecho hasta llegar a la ciudad de roque
a unos 13 km, para luego desplazarse por una trocha carrozable a unos 12.4 km; el proyecto
beneficiara a una poblacin escolar total de 175 alumnos en el ao 2012.
2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
2.3.1

2.3.2

Unidad Formuladora (UF)


Nombre de la UF
Sector
Pliego
Persona responsable de la UF
Persona Responsable de formular
Direccin

:
:
:
:
:
:

Telfono

Gerencia Municipal.
Gobiernos Locales.
Municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado.
Abel Guevara Snchez
Consorcio AYBAR
Jr. Moyobamba N 478 Plaza de Armas de
Alonso de Alvarado.
(042) 631519

Unidad Ejecutora (UE)


Nombre de la UE
Sector
Pliego
Persona Respons.
Email (Resp. UE)
Direccin

:
:
:
:
:
:

Telfono

Gerencia de Infraestructura
Gobiernos Locales.
Municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado.
Lic. Pedro Fras Daz.
periquito2003@hotmail.com
Jr. Moyobamba N 478 Plaza de Armas de
Alonso de Alvarado.
(042) 631519

La Municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado es seleccionada como Unidad Ejecutora del


presente proyecto ya que tiene la capacidad tcnica y operativa para realizar este tipo de
inversiones las cuales viene ejecutando a nivel local, entre estas las del Sector Educacin
mediante la Asignacin de Recursos Ordinarios, Recursos Directamente Recaudados,
Recursos por Operaciones Oficiales de Crdito, Recursos Determinados y a travs de
Donaciones y Transferencias, es as que la sub gerencia de supervisin cuenta con
profesionales dedicados a la inspeccin de las obras, asimismo cuenta con un rea
implementada de profesionales para las correspondientes liquidaciones de obras de
Infraestructura en distintos sectores, entre ellos el de Infraestructura Educativa, por lo cual,
para estos fines se elabor un cuadro indicando la ejecucin por parte del Gobierno local, de
proyectos similares al planteado en el presente estudio:

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Cuadro N 01: Intervenciones de MDAA en educacin


1
2
3
4
5
6

Elab. Exp. Tec. Mejoramiento de la Infraestructura de la I.E. Faustino Snchez Carrin


Elab. Exp. Tec. Mejoramiento de la Infraestructura de la I.E. N 00481 - Pinshapampa
Culminacin Construc. 02 Aulas I.E. 940 - Ramn Castilla
Culminacin Construc. 02 Aulas + Mob. I.E. N 00394 Pueblo Nuevo
Const. de los SS.HH. De la I.E.I N 017 - Pinshapampa
CONSTRUCCION DE 01 MODULO DE SS.HH. Y MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE SANEAMIENTO DE
LA I.E. N 00481 - EVA ALICIA HERMOSA PILARES - PINSHAPAMPA
Fuente: Transparencia Municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado

2.4 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS


Como entidades involucradas se han identificado a: La Direccin General de Polticas de Inversin
(DGPI), El Ministerio de Educacin (MED), El Gobierno Local (MDAA), Gobiernos Locales de la
Zona de Intervencin, La Direccin Regional de Educacin de San Martin, La Unidad de Gestin
Educativa Local (UGEL), y como beneficiarios: personal docente y administrativo y padres de familia
principalmente.
2.4.1

Participacin de las Entidades Involucradas.


Los rganos de Gobierno son las entidades que asumen el arduo compromiso en el logro
de los objetivos en el mbito del desarrollo social, que los involucra directamente con las
actividades Educativas; accionar que se muestra con su participacin en la elaboracin,
ejecucin y operacin de proyectos como este, que coadyuva a mejorar las capacidades de
aprendizaje en los nios y nias de la Regin San Martin.
El Ministerio de Educacin
Como ente normativo de la educacin en el Per, como poltica ha manifestado su
compromiso con la educacin a travs del proceso de ampliacin de cobertura y otros
programas nacionales orientados a mejorar la calidad y acceso a la Educacin Bsica
Regular (EBR).
El Gobierno Regional de San Martin
El Gobierno Regional de San Martn es el ente rector y promotor de las polticas
educativas a travs de sus rganos especializados, las Direccin Regional de
Educacin de San Martn (DRESM) y las Unidades de Gestin Educativa Local.
Con respecto el proyecto se constituye como la entidad que brindara la aprobacin para
la realizacin de este proyecto a travs de sus entidades responsables de educacin.
Gobiernos Locales de la Zona de Intervencin
De acuerdo a la Ley Orgnica de Municipalidades - Ley 27972,en su artculo 82, los
Gobiernos Locales en materia de educacin tienen como competencias y funciones
especficas compartidas con el gobierno nacional y el regional: Construir, equipar y
mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al
Plan de Desarrollo concertado y al presupuesto que se le asigne, as como fortalecer el
espritu solidario y el trabajo colectivo, orientado hacia el desarrollo de la convivencia
social, armoniosa y productiva, a la prevencin de desastres naturales y a la seguridad
ciudadana.
Las Municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado, comprometidos con las autoridades
locales y pobladores beneficiados, han comprado el terreno a terceros para ser
transferidos a la Institucin Educativa donde se implemente el proyecto.

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La MDAA ha realizado el proceso de concurso pblico para contratar los servicios de


consultora para la elaboracin del presente proyecto, ha brindado a los profesionales
para que realicen la visita de campo y determinen la ubicacin y tamao del terreno.
As mismo, ha realizado la certificacin presupuestal, asegurando de esta manera el
pago de los servicios que brinde la empresa consultora del servicio.
La MDAA es la encargada de registrar el proyecto en el banco de proyectos del SNIP y
generar su Cdigo SNIP, por responsabilidad funcional es la Unidad Formuladora.
La Direccin Regional de Educacin San Martn
Conforme lo seala la Ley General de Educcin Ley N 28044, sin perjuicio de las
funciones de los Gobiernos Regionales le compete a las Direcciones Regionales de
Educacin: identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico
y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su financiamiento
para su operacin y mantenimiento.
Unidad de Gestin Educativa Local de Moyobamba
La participacin de la UGEL del mbito de zona de intervencin del proyecto se ve
reflejada en las oportunas gestiones realizadas y la informacin brindada para la
formulacin del proyecto. Participara directamente en la priorizacin de la intervencin
y reafirma su compromiso de mantener a la plana docente, administrativa y auxiliar en la
institucin educativa, as como el pago mensual de los servicios bsicos y la asignacin
del presupuesto para los materiales de enseanza por las unidades de costeo.
2.4.2

Participacin de los Beneficiarios.


Los beneficiarios del proyecto son: alumnos de los niveles de inicial, primaria y secundaria
inmersos dentro de la Institucin Educativa, personal docente y administrativo y padres de
familia principalmente, los que se encuentran comprometidos con el proyecto en los
siguientes aspectos:
Alumnos del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
Los alumnos y alumnas de los tres niveles de educacin constituyen el elemento
imprescindible del proceso educativo por lo tanto son la razn fundamental para buscar
los medios necesarios para la implementacin del presente proyecto.
Personal Docente y Administrativo:
Los docentes y personal administrativo tienen como objetivo aplicar las estrategias
pedaggicas adecuadas en el aula, para ello deben contar con materiales, equipos y
accesorios necesarios para tal fin, asimismo, se comprometen a elaborar actas,
memoriales y/o documentacin necesaria y oportuna para la elaboracin de los estudios
de pre inversin, promoviendo reuniones con la APAFA y las autoridades de la
comunidad.

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Padres de Familia:
La padres forman son parte de la comunidad educativa y su participacin es bsica para
el logro de los objetivos
pedaggicos trazados en el
presente proyecto y las del
Sector Educacin, ya que
buscan la mejora en el servicio
educativo, gestionando para ello
el rea del terreno apropiado y
suficiente, asimismo garantizan
la asistencia permanente de los
nios y nias a la institucin
educativa.
En el siguiente cuadro se
presentan las entidades involucradas y aquellos que sern beneficiados con la
ejecucin del presente proyecto de inversin pblica.
Cuadro N 02 Participacin de las Entidades Involucradas y Beneficiarios.
GRUPO DE
INVOLUCRADOS

PROBLEMAS PERCIBIDOS

INTERESES

ESTRATEGIA

ACUERDOS Y COMPROMISOS

MINISTERIO DE
EDUCACION

PRECARIAS CONDICIONES EN
LAS QUE SE VIENE BRINDANDO
EL SERVICIO EDUCATIVO

MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

IMPLEMENTACIN DE
PROGRAMA PARA
MEJORAR EL SERVICIO
EDUCATIVO

PARTICIPA EN EL SOSTENIMIENTO
DEL PROYECTO

GOBIERNO REGIONAL
DE SAN MARTIN

BAJO RENDIMIENTO
ACADMICO EN LA EDUCACIN

VELAR POR MEJORAR LA


CALIDAD DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN EL MBITO
DE LA REGIN

PRIORIZAR LA ATENCIN
DEL SERVICIO EDUCATIVO
EN LA REGIN

APOYO A LAS MUNICIPALIDADES


EN LA GESTION DE SUS
PROYECTO

GOBIERNOS LOCALES
Y DE LA ZONA DE
INTERVENCION

INADECUADA
INFRAESTRUCTURA E
IMPLEMENTACIN DE LAS II.EE

CONSOLIDACIN DEL
PROYECTO

ASIGNACIN DE
RECURSOS PARA LA
GESTIN DEL PROYECTO

COMPROMISO DE APOYAR EN LA
GESTIN DEL PROYECTO Y
BUSCAR EL FINANCIAMIENTO
PARA LA EJECUCION DEL PIP

UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CON INFRAESTRUCTURA
INADECUADA Y EXGUO
EQUIPAMIENTO

MEJORAR Y FORTALECER
LOS APRENDIZAJES Y
MEJORAR LA
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA

FACILITAR EL PROCESO
DE IDENTIFICACION DEL
PIP

ACOMPAAR EL PROCESO PARA


ALCANZAR LA VIABILIDAD DE LOS
PROYECTOS Y LA GESTIN PARA
EL FINANCIAMIENTO

DIRECTOR,
DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS

I.E. NO CUENTAN CON LAS


CONDICIONES NECESARIAS
PARA LA APLICACIN DE
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

ADECUADA APLICACIN
DE LAS ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS EN EL AULA

REUNIN CON PADRES Y


AUTORIDADES DE LA
COMUNIDAD

ELABORACIN DE ACTAS,
MEMORIALES Y DOCUMENTACIN
NECESARIA PARA LA
ELABORACIN DE LOS ESTUDIOS

MADRES Y PADRES
DE FAMILIA

INADECUADAS CONDICIONES
DE FORMACION DE LOS
ALUMNOS

ALUMNOS SGRESADOS
CON NIVEL SOLIDO Y
COMPETITIVO

CONSECUCIN DE
TERRENO APROPIADO
PARA LA EJECUCIN DEL
PROYECTO

GARANTIZAR LA ASISTENCIA
PERMANENTE DE LOS NIOS EN
LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PARTICIPACIN ACTIVA
EN LA FORMULACIN DEL
PIP.

COMPROMISO DE APOYAR EN EL
MANTENIMIENTO DEL LOCAL
EDUCATIVO Y REALIZAR
PLANTACIONES Y CUIDADO DE
LAS REA VERDES.

ALUMNOS DEL NIVEL


INICIAL PRIMARIA Y
SECUNDARIA

INADECUADO SERVICIO
EDUCATIVO RECIBIDO EN LA
ACCEDER A UN ADECUADO
INSTITUCIN. POR TAL MOTIVO
SERVICIO EDUCATIVO.
SE SIENTEN MENOSPRECIADOS
Y EXCLUIDOS.
Fuente: Elaboracin Propia

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2.5 MARCO DE REFERENCIA .


2.5.1

Antecedentes
La institucin educativa N 00950 se crea el ao 1999 con Resolucin Directoral Regional
N 0211-1999 y se inicia con el nivel primario para el cual se le asigna un docente estable,
para ese entonces la Institucin educativa funcionaba en un local proporcionado por la
poblacin, en el ao 2000 el Sr. Francisco Alberca Garca dona un terreno de 9,654 m2
mediante Acta de Donacin para la
IE N 00950, al siguiente ao 2001
los padres de familia construyen un
pequeo local donde sus hijos
reciben las enseanzas, en el ao
2005 se inicia el nivel secundario
como Institucin Educativa de
Gestin Comunal (CEGECOM) y se
inicia 25 alumnos en el primer ao, el
ao 2006 sigue funcionando como IE
de Gestin Comunal, en el ao 2007
mediante Resolucin Directoral Regional N 00614 -2007-DRESM convierte a la IE de
Gestin Comunal a Institucin Educativa Comunal e integra los dos niveles primario y
secundario en una sola institucin educativa, en el ao 2011 se crea el nivel inicial como
unidad de gestin educativa comunal con 18 alumnos en el ao 2012 de fecha 14 de Marzo
mediante Resolucin Directoral Regional N 01147 -2012-GRSM/DRESM, autoriza la
ampliacin del nivel inicial incorporndole a la IE N 00950.
En el ao 2012 la IE cuenta con 150 alumnos en los tres niveles de educacin cuenta con
02 mdulos distribuidos en 07 aulas construidas con infraestructura de madera en sus
paredes y techo de calamina.

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El proyecto propuesto se encuentra en la provincia de Lamas, Distrito de Alonso de


Alvarado, especficamente en la localidad de Nuevo San Ignacio, con el componente
Ampliacin de Cobertura que ha logrado validar plazas docentes a travs del Ministerio de
Educacin en el ao 2005 donde se inicia el nivel secundario.
La I.E. N 00950 del Casero Nuevo San Ignacio cuenta con un plan de Formacin en los
tres niveles de educacin (inicial, primaria y secundaria) aprobado por la UGEL
Moyobamba, pero a causa de las deficiencias detectadas y por la necesidad del caso, la
direccin conjuntamente con la Asociacin de Padres de Familia se emite una solicitud a la
Municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado a fin de solicitarle la elaboracin del perfil
tcnico para de esta manera gestionar la bsqueda de algn tipo de financiamiento, y por
ende contribuir para el logro de la calidad educativa.
GRAFICO N 02: ESQUEMA DE ACCESO, DISTRIBUCION Y UBICACIN DE
AMBIENTES DE LA IE N 00950

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2.5.2

Marco Normativo
La educacin ha ido ganando cada vez mayor presencia en las polticas pblicas a lo largo
de los ltimos 20 aos, coincidiendo con la adopcin y entrada en vigor de la Convencin
Internacional de los Derechos del Nio (Adoptada y abierta a la firma y ratificacin por la
Asamblea General en su Resolucin 44/25, de 20 de noviembre de 1989) que entro en
vigor: 2 de septiembre de 1990, de conformidad con el artculo 49: La Convencin protege
los derechos de la niez al estipular pautas en materia de atencin de la salud, la
educacin y la prestacin de servicios jurdicos, civiles y sociales; en basa a lo mencionado
nuestra Constitucin Poltica del Per y el Cdigo de Los Nios y Adolescentes (Ley N
27337) reconocen el inters superior del nio y el respeto a sus derechos, y establecen un
marco legal que da sustento las diversas normas e intervenciones pblicas por la primera
infancia, as como a una creciente inversin en torno a ella.
La pertinencia1 del proyecto se especifica a partir del anlisis de las funciones y
lineamientos de Poltica Sectorial Funcional, Planes de Desarrollo Concertado y Programa
Multianual de Inversin Pblica en el contexto Nacional, Regional y Local; las cuales
enumeramos e identificamos, relacionado a la educacin integral, que es el objetivo
principal de nuestro perfil.
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER
Artculo 13.- La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona
humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia
tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin
y de participar en el proceso educativo.
Artculo 15.-.
El educando tiene derecho a una formacin que respete su identidad, as como al buen
trato psicolgico y fsico.
LEY GENERAL DE EDUCACIN (Ley N 28044)
Artculo 3: La educacin como derecho
La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la
universalizacin de la Educacin Bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo.
Artculo 5: Libertad de enseanza
La libertad de enseanza es reconocida y garantizada por el Estado.
Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos
y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que stos
se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.

ser pertinente es estar en contacto con las polticas, con el mundo del trabajo, con los dems niveles del
sistema educativo, con la cultura y las culturas, con los estudiantes y profesores, con todos, siempre y en
todas partes.
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Artculo 8: Principios de la educacin


La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo.
Artculo 12: Universalizacin de la Educacin Bsica
Para asegurar la universalizacin de la educacin bsica en todo el pas como sustento
del desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los estudiantes de los niveles de
inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios pblicos necesarios para
lograr este objetivo y garantizar que el tiempo educativo se equipare a los estndares
internacionales.
Artculo 13: Calidad de la educacin
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante
toda la vida
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones pblicas.
En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Artculo 17.- Equidad en la educacin
Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos,
sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el
ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas que favorecen a
segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos
preferentemente.
Artculo 21.- Funcin del Estado
El Estado promueve la universalizacin, calidad y equidad de la educacin.
Artculo 74.- Funciones
Las Funciones de la Unidad de Gestin Educativa.
e) Prestar apoyo administrativo y logstico a las instituciones educativas pblicas de su
jurisdiccin
i) Apoyar el desarrollo y la adaptacin de nuevas tecnologas de la comunicacin y de la
informacin para conseguir el mejoramiento del sistema educativo con una orientacin
intersectorial.
j) Promover y ejecutar estrategias y programas efectivos de alfabetizacin, de acuerdo
con las caractersticas socio-culturales y lingsticas de cada localidad.
l) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atencin a las necesidades de los
centros y programas educativos y gestionar su financiamiento local, regional y nacional.
m) Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento de las I.E., as como
participar en su construccin y mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del
gobierno local y regional.
q) Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos ante las
instituciones de cooperacin nacional e internacional.
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LEY ORGNICA DE GOBIERNOS REGIONALES N 27867 Y SU MODIFICATORIA


N 27902
Artculo 9.- Competencias constitucionales
... Los gobiernos regionales son competentes para:
g. Promover y regular actividades y/o servicios en materia de... educacin... conforme
a Ley...
Artculo 10.-Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la
Constitucin y la Ley de Bases de la Descentralizacin
2. Competencias Compartidas
a. Educacin. Gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,
secundaria... orientados a potenciar la formacin para el desarrollo...
Artculo 29-A.-Funciones especficas sectoriales de las Gerencias
Regionales
1. Gerencia de Desarrollo Social.- Le corresponde ejercer las funciones especficas
regionales de educacin... desarrollo social e igualdad de oportunidades...
Artculo 47.- Funciones en materia de educacin...
a. Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las polticas regionales
de educacin,...
b. Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional,... en concordancia con la
poltica educativa nacional.
c. Diversificar los currculos nacionales, incorporando contenidos significativos de su
realidad sociocultural, econmica, productiva y ecolgica...
e. Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educacin
inicial, primaria, secundaria ... en coordinacin con el Gobierno Local y en armona con
... las necesidades de cobertura y niveles de enseanza de la poblacin.
h. Integrar los distintos programas educativos regionales en una poltica integral
orientada, en lo econmico, a la mejora en la productividad y competitividad de la
regin; en lo social, a propiciar la igualdad de oportunidades, la integracin y la inclusin
a nivel regional; ...
i. Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologas... para el
mejoramiento de la calidad de la educacin...
m. Disear e implementar las polticas de infraestructura y equipamiento, en
coordinacin con los gobiernos locales.
n. Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologas... para el
mejoramiento de la calidad de la educacin...
o. Desarrollar los procesos de profesionalizacin, capacitacin y actualizacin del
personal docente y administrativo de la regin,...
p. Evaluar peridicamente y de manera sistemtica los logros alcanzados por la
regin en materia educativa y apoyar las acciones de evaluacin y medicin...
t. Articular, asesorar y monitorear en el campo pedaggico y administrativo a la
Unidades de Gestin Local.
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LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES (Ley 27972) que dispone:


Artculo 73.-Materias de competencia municipal (funciones)
La Ley de Bases de la Descentralizacin establece la condicin de exclusiva o
compartida de una competencia.
Las funciones especficas municipales que se derivan de las competencias se ejercen
con carcter exclusivo o compartido entre las municipalidades provinciales y distritales,
con arreglo a lo dispuesto en la presente ley orgnica. Dentro del marco de las
competencias y funciones especficas establecidas en la presente ley, el rol de las
municipalidades provinciales comprende:
(a) Planificar integralmente el desarrollo local y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial.
Las municipalidades provinciales son responsables de promover e impulsar el proceso
de planeamiento para el desarrollo integral correspondiente al mbito de su
provincia,...
(d) Emitir las normas tcnicas generales en materia de organizacin del espacio fsico y
uso del suelo...
Las municipalidades, tomando en cuenta su condicin de municipalidad provincial o
distrital, asumen las competencias y ejercen las funciones especficas..., con carcter
exclusivo o compartido, en las materias siguientes:
1. Organizacin del espacio fsico Uso del suelo
1.1. Zonificacin.
1.5. Acondicionamiento territorial.
1.6. Renovacin urbana.
2. Servicios pblicos locales
2.3. Educacin,...
2.4. Programas sociales, defensa y promocin de derechos ciudadanos.
2.5. Seguridad ciudadana.
Artculo 79.- Organizacin del espacio fsico y uso del suelo
a. Funciones especficas exclusivas de las municipalidades provinciales:
1.1. Aprobar el Plan de Acondicionamiento Territorial ... provincial, que identifique
las reas urbanas y de expansin urbana, as como las reas de proteccin o
de seguridad por riesgos naturales; ...
1.4. Aprobar la regulacin provincial respecto del otorgamiento de licencias... de
acuerdo con las normas tcnicas... sobre:
1.4.1. Otorgamiento de licencias de construccin, remodelacin o demolicin.
1.6. Disear y ejecutar planes de renovacin urbana.
Artculo 82.- Educacin, cultura, deportes y recreacin
Las municipalidades, en materia de educacin,... tienen como competencias y funciones
especficas compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes:

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5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su


jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto
que se le asigne.
8. Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del
sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relacin con otros
sectores.
9. Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, con los gobiernos regionales, los programas
de alfabetizacin en el marco de las polticas y programas nacionales, de acuerdo con
las caractersticas socioculturales y lingsticas de cada localidad.
10. Fortalecer el espritu solidario y el trabajo colectivo, orientado hacia el desarrollo de la
convivencia social, armoniosa y productiva, a la prevencin de desastres naturales y a
la seguridad ciudadana.
13 Promover la cultura de la prevencin mediante la educacin para la preservacin del
ambiente.
2.5.3

Lineamientos De Poltica.
LINEAMIENTOS DE POLTICA SECTORIAL Y NACIONAL
- PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021: LA EDUCACIN QUE QUEREMOS
PARA EL PERU.
Propuesto por el Consejo Nacional de Educacin y asumido como desarrollo de la
dcimo segunda poltica de Estado por el foro de acuerdo Nacional, fue aprobado por
Resolucin Suprema N 001 2007 ED, Enero 2007.
El presente PIP se enmarca en los tres primeros objetivos estratgicos, dando el norte a
la reforma educativa regional y nacional.
OBJETIVO ESTRATGICO 1: Oportunidades y resultados educativos de igual
calidad para todos.
Resultado 1: La primera infancia es prioridad nacional.
Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn plenamente
garantizados para toda la infancia, a travs, de oportunidades diversas y de calidad para
su ptimo desarrollo.
Polticas al 2021
1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin intersectorial
concertada del Estado en cada regin.
1.1. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para
nios
y nias.
1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de nios y
nias.
1.3. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para nios y
nias.
1.4. Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la primera
infancia.

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Resultado 2: Trece aos de buena educacin sin exclusiones.


La educacin bsica est universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y
resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en todo el pas.
Polticas al 2021
2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy desatendida.
2.1. Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 4 y 5 aos
de edad
3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos
que atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que
atienden a los ms pobres.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.
3.3. Articular las polticas de equidad educativa a programas de desarrollo productivo y
de lucha contra la pobreza.
OBJETIVO ESTRATGICO 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad.
Resultado 1: Todos logran competencias para su desarrollo personal y el progreso
e integracin nacional.
En todas las instituciones de educacin bsica, todos los estudiantes aprenden de
manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse como
personas, aportar al desarrollo humano del pas y a la cohesin social, superando
exclusiones y discriminaciones.
Polticas al 2021
5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo, que
permita tener currculos regionales.
5.2 Disear currculos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que
complementen el currculo con conocimientos pertinentes y relevantes para su
medio.
Resultado 2. Instituciones acogedoras, ensean bien y lo hacen con xito.
7. Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica.
7.2 Fortalecer el rol pedaggico y la responsabilidad profesional tanto individual como
colectiva de docente.
7.3 Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.
8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.
8.1 Fomentar y apoyar la constitucin de redes escolares territoriales responsables del
desarrollo educativo local.
OBJETIVO ESTRATGICO 3: Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
Resultado 1: Sistema Integral de Formacin Docente
Sistema integral de formacin docente inicial y continua acorde a los avances
pedaggicos y cientficos, a las prioridades educativas y a la realidad diversa y
pluricultural del pas; propicia equipos docentes que se desempean de manera tica y
competente y son valorados por ella y sus estudiantes.
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Polticas al 2021
10. Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de los
profesionales de la educacin.
10.1. Generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de
formacin y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditacin la
capacidad de certificar a los docentes.
10.2. Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada a
la formacin docente inicial.
Nota: infraestructura, sin equipos, sin materiales, o sin docentes calificados, no permite la
mejora de la calidad educativa.
OBJETIVO ESTRATGICO 6: Sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
Resultado 1: Gobiernos locales democrticos y familias promueven ciudadana.
26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesin social.
26.2 Generar espacios y oportunidades permanentes de integracin social.
- PLAN NACIONAL DE ACCIN POR LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2012-2021.
El Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2012 2021 (PNAIA 2021),
es el instrumento marco de poltica pblica del Estado Peruano, para articular y vincular
las polticas que se elaboren en materia de infancia y adolescencia en el pas, que
orientar en la presente dcada la accin del Estado y de la sociedad civil hacia el
desarrollo integral de las nias, nios y adolescentes peruanos.
La Convencin sobre los Derechos del Nio, como tratado internacional, establece una
serie de derechos especficos a favor de las nias, nios y adolescentes. Asimismo, por
su carcter vinculante, obliga a los Estados partes a que sus preceptos se incluyan en
sus polticas nacionales.
El Per al suscribir la Convencin, se comprometi a adecuar su normatividad a lo
estipulado en esta norma internacional, promulgndose el Cdigo de los Nios y
Adolescentes (Ley N 27337); de igual forma, se elaboraron tres Planes Nacionales de
Accin por la Infancia y Adolescencia, para el perodo
1992-1995, para el quinquenio 1996-2000 y el tercero para el perodo 2002 2010.
En tal sentido, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, en su calidad de Ente
Rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente, lider el
proceso de formulacin del PNAIA 2021, aprobado mediante Decreto Supremo N 0012012-MIMP el 14 de abril de 2012.
Su construccin ha involucrado un esfuerzo de planificacin concertada y
participativa tanto de las instituciones del Estado, (Ministerio de la Mujer y
Poblaciones vulnerables, Presidencia del Consejo de Ministros, Ministerio de Salud,
Ministerio de Educacin, Ministerio de Desarrollo e inclusin Social, Ministerio de
Trabajo y Promocin del Empleo, Ministerio del Interior, Ministerio de Justicia y Derechos
Humanos, Ministerio de Comercio Exterior y Turismo, Ministerio de Transportes y
Comunicaciones, Ministerio del Ambiente y el Ministerio de Cultura), en sus tres niveles
de gobierno y de la sociedad civil.

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Es importante destacar que por primera vez se han incluido metas emblemticas,
consideradas como prioritarias y esenciales para el desarrollo de la infancia y
adolescencia en el Per, cuyo sealamiento tiene un impacto orientador, simblico y
motivador para el cumplimiento del conjunto de metas del citado Plan Nacional.
Meta emblemtica, es aquella meta prioritaria y esencial para el desarrollo de la infancia y
adolescencia en el Per, cuyo sealamiento tiene impacto orientador, simblico y
motivador para la sociedad, y cuyo avance impulsa el cumplimiento integral del PNAIA
2021.
Finalmente, invertir en la niez y adolescencia contribuye a interrumpir el ciclo de
transmisin intergeneracional de la pobreza y la violencia. Este Plan Nacional pretende
lograrlo en una sola generacin, en la conviccin que la inversin en ellas y ellos, harn
sostenibles los esfuerzos del desarrollo humano.
1.1 Principios Rectores del Plan Nacional de Accin por la Infancia y la
Adolescencia 2012-2021.Los principios rectores del PNAIA son los fundamentos filosficos y ticos que rigen
la poltica pblica del Estado peruano a favor de la infancia y la adolescencia.
1 El inters superior del nio
La nia y el nio son sujetos plenos de derechos que deben ser respetados por la
familia, el Estado 9 y la sociedad y, en todas las decisiones de poltica pblica el
inters del nio debe primar al momento de resolver sobre cuestiones que le
afecten. Se trata de un principio que obliga al
Estado y a la sociedad a reconocer y garantizar los derechos humanos de nias,
nios y adolescentes y otorga preeminencia al inters superior del nio por sobre
otros intereses y consideraciones.
2 Igualdad de oportunidades
Todas las nias, nios y adolescentes nacen libres e iguales y tienen, por lo tanto, la
misma dignidad y los mismos derechos. Ello significa que debemos eliminar todas
las formas de exclusin y discriminacin que atenten contra la igualdad.
3 La nia y el nio como sujetos de derechos
Este principio responde a una transformacin sumamente importante ocurrida en el
pensamiento universal sobre la niez y adolescencia
METAS EMBLEMTICAS
Primera Meta Emblemtica
Desnutricin crnica de la primera infancia reducida al 5%.
Entre los cero y cinco aos de edad se desarrolla la mayor parte de conexiones
neuronales del cerebro humano la desnutricin infantil crnica perpeta la pobreza y la
inequidad, de modo que es un deber solidario y un desafo econmico para el pas,
conseguir su erradicacin o por lo menos su drstica disminucin.
Segunda Meta Emblemtica
El 100% de las nias y nios peruanos de 3 a 5 aos de edad accede a educacin inicial
de calidad la cobertura de la educacin primaria en el Per alcanza al 94% de las
nias y nios, pero en el nivel de educacin inicial solo llega al 66% en las ciudades y al
55% en el rea de residencia rural
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OBJETIVOS ESTRATGICOS
1.- Garantizar el crecimiento y desarrollo integral de nias y nios de 0 a 5 aos
de edad.
4.-Garantizar la proteccin de las nias, nios y adolescentes de 0 a 17 aos de edad.
MODELO DE GESTIN EDUCATIVA REGIONAL
Estructurado en dos dimensiones y seis componentes: gestin institucional (rediseo
institucional y gestin local de la educacin), y Gestin Pedaggica (diseo curricular
regional, propuesta pedaggica integral, programa regional de formacin y
perfeccionamiento docente, sistema de seguimiento de la gestin educativa);
implementadas a travs de planes, programas y proyectos como: PRONAFCAP, PELA,
Proyectos de inversin pblica, USAID/PER-SUMA, CEPCO.
Nota: La organizacin y gestin orienta al cumplimiento de la visin de la institucin
educativa, corresponde mejorar el proceso educativo articulado a los actores educativos.
- PLAN DE GOBIERNO MULTIANUAL DE EDUCACIN PGME 2008-2012.Instrumento de gestin de mediano plazo, con actividades cuyo desarrollo se realiza ao
por ao por las instancias de gestin educativa descentralizada (I.E.., UGEL, DRE),
aprobado mediante Resolucin Ejecutiva Regional N 176-2009-GRSM/PGR, de fecha
03-03-2009. El presente PIP se enmarca en el primer objetivo estratgico.
Lineamiento N 2: Ampliar la cobertura y la permanencia de los estudiantes en el sistema
educativo.
Lineamiento N 3: Mejorar los logros de aprendizajes
Lineamiento N 8: Priorizar el mejoramiento de la infraestructura de las instituciones
educativas en el mbito rural y urbano marginal.
Lineamiento N 12: Diseo de programas regionales para articular la formacin con los
retos del desarrollo humano.
Lineamiento N 14: Reforma y priorizacin de la formacin continua del docente.
Lineamiento N 18: Estrategias participativas de la familia y comunidad en la gestin
educativa.
LINEAMIENTOS DE POLTICA LOCAL
- EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2005-2021, PERSAM oficializado y ratificado
mediante Ordenanza Regional N 024-2007-GRSM/CR, de fecha 23-07-2007; como
instrumento de gestin educativa que orienta al 2021 los destinos de la educacin en la
Regin se condensa en la proposicin poltica y tcnica de Educacin de calidad con
pertinencia y equidad para la formacin y el desarrollo humano integral y sostenible de la
Regin San Martn.
LINEAMIENTO DE POLITICAS N 01: Atencin integral a primera infancia, garantizando
el acceso de los nios y nias de 0 a 5 aos, al sistema educativo.
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LINEAMIENTO DE POLITICAS N 03: Mejorar los logros de aprendizajes


LINEAMIENTO DE POLITICAS N 08: priorizar el mejoramiento de la infraestructura de
las instituciones educativa en el mbito rural y urbano marginal.
- PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIN.-...concibe
que los centros educativos pblicos deben dejar de ser entidades homogneas, rgidas
y verticales, para transformarse en instituciones amables, autnomas, participativas, en
espacios de aprendizaje atractivos, estimulantes, pertinentes a las necesidades de
alumnos y comunidades, capaces de atender con flexibilidad la diversidad de estilos,
capacidades, actitudes, lenguas y culturas.
- DIRECTIVA GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIN PBLICA N 0012011-EF/68.01
Aprobada mediante R.D. N 003-2011-EF/68.01, de fecha 9-04-2011
Captulo II:
Artculo 3.- Pautas de Identificacin, formulacin y evaluacin social de Proyectos de
Inversin Pblica a nivel de perfil.
Artculo 8.- Funciones de la Oficina de Programacin e Inversiones
8.1. La OPI constituye el mximo rgano tcnico del SNIP
b. la OPI vela porque el PMIP se enmarque en las competencias de su nivel de
gobierno, en los lineamientos de Poltica sectoriales y Planes de Desarrollo
Concertado que correspondan
Captulo III:
Artculo 12.- Formulacin de estudios de pre inversin.
12.2. La UF elabora el estudio sobre la base de los contenidos mnimos para
estudios de pre inversin (Anexo SNIP-05A, , SNIP-06, SNIP-07, SNIP-08),
teniendo en cuenta los trminos de referencia o Plan de Trabajo
12.3. La elaboracin de estudios de pre inversin considera los parmetros y
Normas Tcnicas para formulacin Anexo SNIP-09, parmetros de evaluacin
SNIP-10.
Artculo 22.-Niveles mnimos de estudios.
22.2. PERFIL: Para los PIP cuyos montos de inversin, a precios de mercado, sean
iguales o menores a S/. 10000,000.00 y mayores a S/.10000,000.00
requerido estudios de Factibilidad.
- OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO
La Declaracin del Milenio, deriv en la aprobacin de 8 Objetivos de Desarrollo del
Milenio (ODM):
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
2. Lograr la enseanza primaria universal.
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3.
4.
5.
6.
7.
8.

Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer.


Reducir la mortalidad infantil.
Mejorar la salud materna.
Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades
Garantizar el sustento del medio ambiente
Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo

La UNESCO recomienda que, es preciso considerar, un cambio de los valores en la


cultura educativa: frente a un actitud defensiva, la apertura; frente al aislamiento
profesional, la comunidad, frente al individualismo, la colaboracin; frente a la
dependencia, la autonoma; frente a la direccin externa, la autorregulacin
Nota: El Consejo Nacional de la Educacin afirma que la educacin en el Per ha
alcanzado importantes progresos en materia de cobertura, especialmente en educacin
PRIMARIA, sin embargo, existen problemas serios en cuanto a la calidad de la
enseanza, pues la mayora de estudiantes de primaria no logran los aprendizajes
previstos.
Para lograr los aprendizajes previstos en los niveles superiores, es de vital importancia
prever que los niveles inferiores de la educacin se encuentren bien desarrollndose en
espacios provistos de todas las condiciones necesarias y requeridas para desarrollar
estrategias pedaggicas que logren competencias en los nios y nias, por ello la
importancia de Generar condiciones para el nivel inicia, nivel donde el nio y nia
empieza a formarse interactuando con su medio y la comunidad, con ello lograremos
concluir en los niveles superiores de la educacin con conocimientos previstos en cada
ciclo de la EBR.
2.5.4

Anlisis de Consistencia con los Lineamientos de Poltica


Cuadro N 03: ANALISIS DE CONSISTENCIA CON LA POLITICA NACIONAL

INSTRUMENTO DE GESTIN

LINEAMIENTO DE POLITCAS
ESPECFICAS

POLITCA 2.1: UNIVERSILIZAR EL


ACCESO A EDUCACIN
INICIAL,PRIMARIA Y SECUNDARIA
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL 2021

POLITCA 3.2: ASEGURAR BUENA


INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y
CONDICIONES ADECUADAS DE
SALUBRIDAD A TODOS LOS

LINEAMIENTO DE POLITCAS N 01:


ATENCION INTEGRAL AL SISTEMA
EDUCATIVO.
PROYECTO EDUCATIVO
LOCAL

LINEAMIENTO DE POLITCAS N 03:


MEJORAR LOS LOGROS DE
APRENDIZAJES
LINEAMIENTO DE POLITCAS N 08:
PRIORIZAR EL MEJORAMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA DE LA
INSTITUCIONES EDUCATIVA EN EL
MBITO RURAL Y URBANO MARGINAL

PRINCIPALES MEDIDAS VINCULADAS AL PIP


AMPLIACIN PLANIFICADA DE LA COBERTURA DE LA EDUCACIN FORMAL A
LA POBLACIN ESCOLAR
IMPLEMENTACIN DE AMBIENTES DE TRABAJO Y RECREACIN PARA LOS
NIOS Y NIAS, CON INCLUSIN DE REAS VERDES ADECUADAS EN TODOS
LOS CENTROS DE EDUCACIN
SERVICIOS DE LUZ, AGUA LIMPIA, DESAGUE Y TELEFONA A ASEGURADOS A
TODOS LOS CENTROS PBLICOS DE EDUCACIN
LOCALES ESCOLARES EN BUEN ESTADO Y CON ACCESIBILIDAD APROPIADA
PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
VALIDACIN DE PLAZAS DOCENTES EN EDUCACIN INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA EN ZONAS RURALES Y URBANOS MARGINALES

ACOMPAAMIENTO PARA MEJORAR LOGROS DE APRENDIZAJES , CON


IMPLEMENTACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS
DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA LA EDUCACIN, A
TRVEZ DE PROYECTOS DE INVERSIN PBLICA
SANEMIENTO FSICO LEGAL DE LOS TERRENOS

Fuente: Elaboracin Propia

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2.5.5

CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMTICO DEL SISTEMA NACIONAL DE


INVERSIN PBLICA
En funcin a las actividades contempladas en el mejoramiento del servicio educativo,
para la ejecucin del presente Proyecto de Inversin Pblica, stas se enmarcan en:
Funcin 22: Educacin
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y
servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual,
moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconmico.
DIVISIN FUNCIONAL 047: Educacin bsica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en
el proceso de desarrollo socioeconmico.
Grupo Funcional 0103: Educacin inicial
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de
los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.
Grupo Funcional 0104: Educacin primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de competencias
bsicas de los nios y las nias que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12
aos de edad.
Grupo Funcional 0105: Educacin secundaria
Comprende las acciones inherentes a la profundizacin de los resultados obtenidos en la
educacin primaria, as como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes
campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formacin de mano de
obra calificada y el acceso a la enseanza superior.
Se crea la IE N 00950,
Nivel Primario.

1999

Se crea el nivel secundario


como Institucin Educativa
de Gestin Comunal
(CEGECOM)

2005

Actualmente alberga a 150


alumnos de los tres niveles

2007

Se convierte al nivel
secundario en unidad
educativa estatal
mediante RDR N
00614-2007-DRESM y
se fusionan los dos
niveles

2012

2011

Se crea el nivel
inicial como
Institucin Educativa
de Gestin Comunal
(CEGECOM)

Se convierte al nivel
inicial en unidad
educativa estatal
mediante RDR N
01147-2012GRSM/DRESM y se
fusionan los tres niveles

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

MDULO III
Identificacin

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

III.

IDENTIFICACIN
3.1.

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL


Para determinar la lnea base del proyecto, se usa fuentes como: Direccin Regional de Educacin
San Martn (DRE-SM), Unidad de Gestin Educativa San Martn (UGEL-San Martn), Instituto
Nacional de Estadstica e Informtica (INEI),
y la Institucin Educativa.
El anlisis para determinar la situacin actual
del servicio educativo brindado en la
institucin, ha sido realizado en base a una
evaluacin de campo de detalle a travs de
la ficha SIED del Ministerio de Educacin y
una coordinacin estrecha con la Asociacin
de Padres de Familia, plana docente y
administrativos de la Institucin Educativa,
con el fin de conocer sus necesidades y carencias. Con esta informacin y aspectos econmicos,
sociales y culturales de la localidad.
La Poblacin Objetivo del Proyecto, est
representada por la actual poblacin escolar
que alberga la Institucin Educativa y que
corresponde al nivel inicial, primario y
secundario, poblacin que segn la
informacin proporcionada por la Direccin
del Plantel y la Unidad de Gestin Educativa
de Moyobamba, en el ao del 2012, asciende
a 150 alumnos que actualmente asisten a la
IE mas los posibles alumnos que terminan la
educacin secundaria de las poblaciones
cercanas que al mejorarse el servicio se integraran y no eran a otras IE de los distritos a educarse
y que suman un aproximado de 25 alumnos, lo que constituye la poblacin a beneficiarse
directamente con la ejecucin integral del Proyecto.En la actualidad la I.E.N 00950 viene
funcionando educacin de nios menores de 06 aos en 01 aula en el nivel Inicial, 06 Grados en el
nivel primario y 05 Grados en el nivel Secundario actualmente se cuenta con 08 aulas los cuales
son ocupadas por los tres niveles en dos
turno, el nivel inicial y primario asisten en el
turno maana y el nivel secundario en el
turno Tarde el rea de terreno es de
6372.19 m2 y su permetro es de 400.77 ml,
la infraestructura est construida de madera
con cobertura de calamina su piso es de
tierra apisonada cuenta con servicio de
agua entubada dentro del Terreno,
actualmente no cuenta con servicio elctrico
pero el proyecto de electrificacin en la
localidad est en su fase final al cual le falta
solo la instalacin domiciliaria, el mobiliario se encuentra en su mayora deteriorado y segn los

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padres de familia indican que los padres de familia tienen que implementar con mobiliario todos los
aos para recibir sus clases, cuenta con letrinas sanitarias (Pozo Ciego) en muy mal estado,
adems cuenta con una pequea construccin donde se brinda los desayunos escolares tambin
construida con material de la zona (madera) el cerco perimtrico es de alambre de pas con
postes de madera, la construccin actual no es la adecuada para brindar un servicio educativo y
esta construcciones necesitan ser demolidos urgentemente por no prestar garantas para los
alumnos y profesores que ocupan estas aulas.
Todas estas consideraciones fueron reveladas en la reunin de coordinacin con las autoridades
de la localidad y la poblacin donde todos manifestaron su disconformidad por la situacin actual
en la que se viene brindando el servicio educativo siendo necesario realizar urgentemente el
mejoramiento de la infraestructura educativa y su implementacin el que permitir mejorar la
educacin de esta parte del distrito de Alonso de Alvarado.
3.1.1 REA DE INFLUENCIA DEL PIP
A.

REA DE ESTUDIO
La localidad de Nuevo San Ignacio se encuentra ubicado en el distrito de Alonso de Alvarado
cuya Siendo el poblado de Roque la capital del distrito y se encuentra situada a 1.100 msnm. El
distrito de Alonso de Alvarado se caracteriza por presentar relieve Montaoso y Colinoso que va
de pendiente moderada a pendiente fuerte, adems presenta algunos llanos donde
principalmente se encuentran ubicados los Centros Poblados. Este prspero distrito cuya capital
es Roque, polticamente pertenece a la provincia de Lamas, departamento de San Martn.
Creado mediante Ley 15269 el 29 de diciembre de 1964 en el primer gobierno del Arq. Fernando
Belaunde Terry. Tienes 14,883 habitantes segn censos del 2007, cerca de 60 caseros y dos
centro poblados: Pacayzapa y San Juan de Pacayzapa. Su estratgica ubicacin, y la
emigracin de centenares de familias procedentes de nuestras serranas, en las ltimas dcadas
lo ha convertido en un floreciente polo de desarrollo de la zona, por su alta produccin agrcola,
diversificada en caf, frijol, cacao, pltano, caa de azcar, frutas, etc. Y una intensa actividad
comercial, sobre todo sus concurridas ferias dominicales. Asimismo, tiene dos colegios estatales,
electricidad las 24 horas al da y cabinas telefnicas. Roque se encuentra a slo 15 km de San
Juan de Pacayzapa (estratgico lugar de entrada y salida a la carretera Marginal), es una va de
tierra afirmada en regular estado de conservacin. La produccin de los agricultores llega hasta
los centros de abastos de Moyobamba, Tarapoto y otras ciudades de la regin
El PIP se encuentra ubicado en el casero de Nuevo San Ignacio, Distrito de Alonso de Alvarado
y se encuentran a 2.5 horas aproximando desde la localidad de Moyobamba y de 3 horas de
Tarapoto, se accede a travs de la carretera Fernando Belaunde Terry en buen estado de
conservacin para luego ingresar por un desvo al lado derecho hasta llegar a la ciudad de roque
a unos 13.900 km, para luego desplazarse por una trocha carrozable a unos 12.4 km; el proyecto
se encuentra en zona rural y beneficiara a una poblacin escolar total de 175 alumnos
matriculados en el ao 2012.
Ubicacin:
Departamento
Provincia
Distrito
Localidad

:
:
:
:

San Martn
Lamas
Alonso de Alvarado
Nuevo San Ignacio

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Coordenadas Geogrficas:
Latitud Sur
Longitud Oeste

:
:

6 23 34
76 43 37

Altitud
La localidad de Nuevo San Ignacio pertenecen al distrito de Alonso de Alvarado ubicado en la
provincia de Lamas, Se sita en la parte sur de la provincia de Moyobamba; este poblado se
encuentra entre los meridianos 76 43 37 de longitud oeste, y el paralelo 6 23 34 de latitud
sur, a una altura de 1200 metros sobre el nivel del mar.
Clima
Cuenta con clima semicalido que va de ligero a moderadamente hmedo, con una temperatura
promedio de 21C.
Extensin Superficial
La superficie de la localidad de nuevo San Ignacio es de 18 Km2.
Lmites:
Por el Norte
Por el Sur
Por el Este
Por el Oeste

:
:
:
:

Poblado de Paraso
Poblados de Jos Olaya y Cruz de Chalpn
Poblado de Nazaret.
Poblados de Alan Garca y Ramn Castilla

Morfologa
La localidad de Nuevo San Ignacio se caracteriza por presentar relieve Montaoso y Colinoso
que va de pendiente moderada a pendiente fuerte, adems presenta algunos llanos donde
principalmente los pobladores han establecido sus reas de cultivo.
Vas y Distancias
As mismo se muestra en el siguiente cuadro y grafico las distancias de la localidad del Nuevo
San Ignacio a las dems localidades, a las dems localidades segn los sectores definidos
anteriormente.
GRAFICO N 04: DIAGRAMA DE UBICACIN Y DISTANCIAS PARA LLEGAR A LA
LOCALIDAD DE NUEVO SAN IGNACIO
TRAMO

DISTANCIA

TIEMPO

TIPO DE VIA

TIPO DE TRANSPORTE

NUEVO CHIMBAN

4+700

20 MIN

TROCHA CARROZABLE

CAMIONETA 4X4

CRUZ DE CHALPON

6+800

25 MIN

TROCHA CARROZABLE

CAMIONETA 4X4

JOSE OLAYA

2+200

15 MIN

TROCHA CARROZABLE

CAMIONETA 4X4

PARAISO

5+500

2 HORAS

CAMINO HERRADURA

PIE - ACEMILA

RAMON CASTILLA

2+250

10 MIN

TROCHA CARROZABLE

CAMIONETA - AUTOMOVIL

ALAN GARCIA

5+100

15 MIN

TROCHA CARROZABLE

CAMIONETA - AUTOMOVIL

BUENOS AIRES

8+900

20 MIN

TROCHA CARROZABLE

CAMIONETA - AUTOMOVIL

ROQUE

12+400

25 MIN

TROCHA CARROZABLE

CAMIONETA - AUTOMOVIL

DE

SAN IGNACIO

Fuente: Equipo Formulador

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GRAFICO N 03:
DIAGRAMA DE UBICACIN Y DISTANCIAS PARA LLEGAR A LA LOCALIDAD DE
PROVENIR DEL NORTE
NUEVO CHIMBAN KM 4+700

CRUZ DE CHALPON KM 6+800

JOSE OLAYA KM 2+200

NUEVO SAN IGNACIO KM 26+350


PARAISO KM 5+500

RAMON CASTILLA KM 24+100

ALAN GARCIA KM 21+250

BUENOS AIRES KM 17+450


CANAAN KM 1+500
ROQUE KM 13+950

Carretera

KM 10+580
KM 7+010

NUEVO CHOTA KM 1+000


Carretera

LA LIBERTAD KM 1+000

SANTA CLARA KM 1+000


Camino de Herradura

KM 2+900

SAN JUAN DE PACAYZAPA KM 0+000

CARRETERA FBT (EX MARGINAL DE LA SELVA)

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En al rea de estudio existen 01 Nivel Inicial no escolarizado, 02 de Nivel Inicial Jardn, 07 de


Nivel Primaria de Menores y 01 de Nivel Secundaria de Menores; haciendo un total de 11
Instituciones Educativas Pblicas de Gestin Directa, las mismas que forman parte de la
Direccin Regional de Educacin de la Regin San Martn y La UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL de Moyobamba, institucin Educativa foco del problema, tiene como fecha
de creacin al 10 de Marzo del ao 1999, mediante Resolucin Directoral Regional N. 0211. No
I.E. Privadas.
CUADRO N 05: INSTITUCIONES EDUCATIVAS CERCANAS AL IE N 00950
Cdigo
modular

Nombre de IE

Nivel / Modalidad

Gestin / Dependencia

Direccin de IE

Alumnos
(2012)

Docentes
(2012)

Secciones
(2012)

1217991

00950

Primaria

Pblica - Sector Educacin

NUEVO SAN IGNACIO

47

0638809

00644

Primaria

Pblica - Sector Educacin

PARAISO

24

1119692

00940

Primaria

Pblica - Sector Educacin

RAMON CASTILLA

21

1397546

01036

Primaria

Pblica - Sector Educacin

SECTOR SELVA ANDINA

25

1398312

00982

Primaria

Pblica - Sector Educacin

CRUZ DE CHALPON S/N

22

1398387

00989

Primaria

Pblica - Sector Educacin

NUEVO CHIMBAN S/N

25

1398668

01017

Primaria

Pblica - Sector Educacin

JOSE OLAYA

43

1586478

00950

Secundaria

Pblica - Sector Educacin

NUEVO SAN IGNACIO

85

1565464

00950

Inicial - Jardn

Pblica - Sector Educacin

NUEVO SAN IGNACIO

20

1565571

475

Inicial - Jardn

Pblica - Sector Educacin

JOSE OLAYA

15

0844954

ESTRELLITAS
QUE ILUMINAN

Inicial no escolarizado

Pblica - Sector Educacin

RAMON CASTILLA

11

FUENT: ESCALE - Unidad de Estadstica Educativa - Ministerio de Educacin

Por lo tanto, despus de mencionar las caractersticas de la localidad, a continuacin se define el


rea de estudio identificando la I.E. Foco del Problema y las I.E. Alternativas.
MAPA N 02: INSTITUCIONES EDUCATIVAS CERCANAS AL IE N 00950

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Teniendo en cuenta las consideraciones para la ubicacin de las Instituciones Educativas (Anexo
SNIP 09) y las caractersticas del rea de estudio, se resume, que las I.E. Alternativas se
encuentran en las siguientes localidades:
CUADRO N 06: UBICACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS CERCANAS AL IE N 00950
ZONA

NOMBRE IE

NIVEL EDUCATIVO

DISTANCIA
MAXIMA

TIEMPO MAXIMO

ZONA RURAL

IE N 00940

PRIMARIA

2+250

10 MINUTOS

IE N 0022

PRIMARIA

5+100

15 MINUTOS

ZONA RURAL

IE N 01017

PRIMARIA

2+200

15 MINUTOS

ZONA RURAL

IE N 00989

PRIMARIA

4+700

20 MINUTOS

ZONA RURAL

IE N 00982

PRIMARIA

6+800

25 MINUTOS

ZONA RURAL

IE N 00644

PRIMARIA

5+500

02 HORAS (pie)

ZONA RURAL

Fuente: Equipo Formulador

B.

REA DE INFLUENCIA.
La Institucin Educativa N 00950, foco del problema, se encuentra ubicada en la localidad del
Nuevo San Ignacio, a 12+4000 m de la localidad de Roque En esta localidad solo existe esta IE
con los tres niveles de educacin y forma parte de la UGEL-Moyobamba.
Las Instituciones Alternativas solo aportan con poblacin escolar para el nivel secundario dado
que existe en su jurisdiccin el nivel primario
MAPA N 03: POBLACIONES DEL AREA DE INFLUENCIA

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a) CARACTERSTICAS DEL REA DE INFLUENCIA


A continuacin se realizar el diagnstico de los factores determinantes de las condiciones
del rea de influencia:
Cuadro N07: Evolucin de la Poblacin Censada, Inmigrante y Nativa Departamento
San Martin (1940 2007)

GRAFICO N04: Evolucin de la Poblacin Censada, Inmigrante y Nativa Departamento


San Martin (1940 2007)

Tasa de Crecimiento Intercensal 1940 - 2007


4.66

4.01

4
2.58

3.02

2.57

2.25
1
0

Pas

2.00
2.88

1.57

0
0
1,940

San Martn

2.19

1,961

1,972

1,981

1,993

2,007

CUADRO N 08 Poblacin Censada del Distrito (1993 2007)

Nombre del Distrito

Poblacin 2007

Poblacin 1993

Tasa de
crecimiento

14,883

8,654

3.95%

Alonso de Alvarado
Fuente: INEI - CPV2007

a. Composicin de la Poblacin por Edad y Tipo de rea


Para determinar las principales caractersticas de la poblacin beneficiaria se obtuvo los
datos que proporciona los censos de Censos Nacionales 2007: XI Poblacin y VI de
Vivienda donde indica que para el distrito el 38.85% esta agrupada en el rea urbana y el
61.35% se encuentra en el rea rural.
CUADRO N 09 Poblacin Censada del Distrito Por Tipo de rea (2007)
Nombre del Distrito

Poblacin
Urbana
2007

Poblacin
Rural 2007

Total

Poblacin
Urbana %

Poblacin
Rural %

Alonso de Alvarado

5,708

9,175

14,883

38.35%

61.65%

Fuente: INEI - CPV2007

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Grfico N 05 Poblacin Censada del Distrito Por Tipo de rea (2007)

POBLACION SEGUN AREA EN EL DISTRITO


9,175

10,000
8,000
6,000

5,708
Alonso de Alvarado

4,000
2,000
0
Poblacin Urbana 2007

Poblacin Rural 2007

La poblacin actual en el rea de influencia es de 276 habitantes (censos 2007)


proyectados al 2013 es de 349.
CUADRO N 10: Poblacin Por Tipo de rea Zona del Proyecto (2007)
Categoras

Casos

Rural

276

100.00 %

Total

276

100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

CUADRO N 11: Poblacin Proyectada en la Zona del Proyecto (2007)


Distrito

Localidad

A. de Alvarado

AOS
Nuevo san Ignacio

TC
3.95%

2007
276

2008
287

Poblacin (habitantes)
Aos
2009
2010
2011
299
311
323

2012
335

Fuente: INEI - CPV2007

La poblacin en el rea de influencia segn sexo se muestra el grafico donde indica que el
53.38% son hombres, el 46.62% son mujeres, lo que hace que exista mayor demanda de
trabajo para los hombres.
CUADRO N 12: Poblacin segn sexo del Distrito
Categoras
Hombre
Mujer
Total

Casos

7,944
6,939
14,883

53.38 %
46.62 %
100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

Grfico N 06: Poblacin segn sexo en el distrito (2007)

POBLACION SEGUN SEXO


9,000

7,944

8,000

6,939

7,000

Casos

6,000

Hombre

Mujer

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
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2013
349

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Poblacin Segn Edades localidad.


La poblacin en el rea de influencia segn el grafico muestra que el 23.19% de las
personas tienen una edad de 0 a 09 aos, el 24.64 % tiene de 10 a 19 aos, el 28.62%
tiene de 20 a 29 aos, el 13.04% tiene de 30 a 39 aos, el 4.71% tiene de 40 a 49 aos, el
4.35% tiene de 50 a 59 aos, y el 1.45% tiene de 60 aos a mas lo que hace que la
poblacin de 10 a 50 aos sea la ms alta en la zona del proyecto.
CUADRO N 13: Poblacin segn edades en el CP (2007)
Categoras

Casos

De 0 a 4 aos

39

14.13 %

De 5 a 9 aos

25

9.06 %

De 10 a 14 aos

26

9.42 %

De 15 a 19 aos

42

15.22 %

De 20 a 24 aos

37

13.41 %

De 25 a 29 aos

42

15.22 %

De 30 a 34 aos

23

8.33 %

De 35 a 39 aos

13

4.71 %

De 40 a 44 aos

2.54 %

De 45 a 49 aos

2.17 %

De 50 a 54 aos

1.09 %

De 55 a 59 aos

3.26 %

De 60 a 64 aos

1.09 %

De 65 a 69 aos

0.36 %

Total

276

100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

b. Composicin de la Poblacin segn Ocupacin principal:


Segn los censos del 2007 la poblacin en la zona del proyecto se compone de la siguiente
manera: el 0.69 % Profesores y/o maestros de primaria, el 0.69 % Agricultores (explotadores)
y trabajadores calificados de cultivos para el mercado. 25.00 % Agricultores (explotadores) y
trabajadores calificados de plantaciones de rboles y arbustos, el 73.61 % Peones de
labranza y peones agropecuarios. Lo que indica que en la zona del proyecto la mayora de la
poblacin se dedica a la agricultura.
CUADRO N 14: Poblacin segn ocupacin En el rea del proyecto
Categoras
Profesores y/o maestros de primaria
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de cultivos
para el mercado
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de
plantaciones de rboles y arbustos
Peones de labranza y peones agropecuarios
Total

Casos
1

%
0.69 %

0.69 %

36

25.00 %

106
144

73.61 %
100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

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Grfico N 07: Poblacin segn ocupacin en el rea del proyecto (2007)


Poblacion segun agrupacion principal
Profesores y/o maestros de
primaria

0.35%

0.35%

Agricultores (explotadores) y
trabajadores calificados de
cultivos para el mercado

12.50%
50.00%
36.81%

Agricultores (explotadores) y
trabajadores calificados de
plantaciones de rboles y
arbustos
Peones de labranza y peones
agropecuarios

c. Poblacin por Ocupacin segn agrupacin


Segn los censos del 2007 la poblacin en la zona del proyecto se compone de la siguiente
manera: el 0.69 % Profes. Cientficos e intelectuales, 25.69 % Agricult. Trabajador calific.
Agrop. Pesqueros. El 73.61 % Trabajador no calificado servidor, pen, vendedor, ambulante,
y afines
CUADRO N 15: Poblacin segn ocupacin en el rea del proyecto
Categoras
Profes. cientficos e intelectuales
Agricult. Trabajador calific. agrop. pesqueros
Trabaj. no calif. serv.,peon,vend., amb., y afines
Total

Casos
1
37
106
144

%
0.69 %
25.69 %
73.61 %
100.00
%

Fuente: INEI - CPV2007

Grfico N 08: Poblacin segn agrupacin en el rea del proyecto (2007)


Casos
0.69%

Profes. cientificos e intelectuales

25.69%
Agricult.trabajador calific.agrop.y
pesqueros

73.61%

Trabaj.no
calif.serv.,peon,vend.,amb., y
afines

d. Composicin de la Poblacin segn PEA:


Como se observa en los centros poblados de la zona de influencia de acuerdo al Cenco de
Poblacin y Vivienda 2007 se tiene una PEA ocupada es de 144 personas, que hace un
62.34 %, mientras que la No PEA es de 86 Personas que hace un total de 37.23 %.
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Esto demuestra que existe un gran potencial de poblacin para contribuir a la economa local,
regional y nacional.
La PEA a nivel de centro poblado que se encuentra dentro del rea de influencia se muestra
en los cuadros.
CUADRO N 16: Poblacin Econmicamente Activa en el rea del Proyecto
Categoras
PEA Ocupada
PEA Desocupada
No PEA
Total

Casos
144
1
86
231

%
62.34 %
0.43 %
37.23 %
100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

GRAFICO N 09: Poblacin Econmicamente Activa en el rea del Proyecto

Poblacion Economicamente Activa

37.23%

PEA Ocupada
62.34%

PEA Desocupada
No PEA

0.43%

e. Composicin de la Poblacin segn nivel de Pobreza:


De acuerdo al nuevo Mapa de la pobreza distrital, publicado por FONCODES 2006; para el
distrito de Moyobamba, existen ndices de desarrollo de 0.5446 de ndice de carencias de 1
respectivamente; mientras que para la cobertura de servicios bsicos: agua es de 63%,
desage / letrinas es de 18%, para electricidad es de 69 %, con respecto a la tasa de
analfabetismo de mujeres es de 23%; en cuanto se refiere a la tasa de desnutricin de
menores de 0 a 12 aos es de 34%; y la tasa de desnutricin de nios de 6 a 9 fue de 34 %,
as lo muestra el cuadro y grafico siguiente:
CUADRO N 17: ndice de Pobreza del Distrito

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

Mapa N 04: Mapa de Pobreza

De lo cual podemos notar que el distrito de Alonso de Alvarado, se encuentran entre los
niveles pobres, considerados segn este mapa de Pobreza FONCODES 2006.
f. Composicin de la Poblacin segn nivel de Educacin:
En la localidad se encuentran dentro del rea de influencia directa del proyecto se cuenta con
oferta educativa en los niveles de inicial, primaria y secundaria. Sin embargo, el servicio no
se est dando adecuadamente. Esto se ve reflejado en el nivel de educacin alcanzado por
los lugareos concentrados bsicamente en el nivel primario y secundario.
Segn censos del 2007 el nivel de educacin que existe en la zona del proyecto establece
que el 81.82 % de la poblacin sabe leer y escribir y el 18.18 % no.
CUADRO N 18: Poblacin que Sabe leer y escribir en zona del Proyecto
Categoras
Casos
Si
207
No
46
Total
253
Fuente: INEI - CPV2007

%
81.82 %
18.18 %
100.00 %

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
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GRAFICO N 10: Poblacin que Sabe leer y escribir en zona del Proyecto

Poblacion que sabe leer y escribir


18.18%

Si
81.82%

No

Tambin se puede establecer que las personas que aprobaron el ltimo nivel de estudios es:
Sin nivel de educacin el 15.42%, con nivel primario el 59.29%, con nivel secundario el
24.90 %, con superior no universitaria completa el 0.40 %.
CUADRO N 19: Poblacin con ltimo nivel de estudios que aprob
Categoras
Sin Nivel
Primaria
Secundaria
Superior No Univ. completa
Total
Fuente: INEI - CPV2007

Casos
39
150
63
1
253

%
15.42 %
59.29 %
24.90 %
0.40 %
100.00 %

GRAFICO N 11 Poblacin con ltimo nivel de estudios que aprob

Casos
0.40%
24.90%

15.42%

Sin Nivel
Primaria
Secundaria

59.29%

Superior No Univ. completa

Segn los censos del 2007 se puede establecer que las personas que aprobaron el ltimo
grado de estudios es: primer grado 20.63%, segundo grado el 19.05 %, tercer grado 20.63%,
cuarto grado el 12.70 %, quinto grado el 26.98 %, sexto grado el 0.00 %.

CUADRO N 20: Poblacin con ultimo ao de Estudios


Categoras
Primer ao
Segundo ao
Tercer ao
Cuarto ao
Quinto ao
Total

Casos
13
12
13
8
17
63

%
20.63 %
19.05 %
20.63 %
12.70 %
26.98 %
100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

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GRAFICO N 12 Poblacin con ltimo ao de Estudios

Poblacion con ultimo ao de estudio que aprobo

20.63%

26.98%

Primer ao
Segundo ao
19.05%

12.70%

Tercer ao
Cuarto ao

20.63%

Quinto ao

Actualmente en el rea de influencia la educacin en los ltimos aos ha ido decreciendo


esto debido a que las condiciones de enseanza no se estn dando de manera adecuada y
la poblacin a preferido enviar a sus nios a otras localidades como Roque y Moyobamba.
CUADRO N 21 Poblacin con ltimo ao de matriculados
Cdigo
modular

Nombre de
IE

1217991

00950

0638809

00644

1119692

Nivel /
Modalidad

Alumnos
(2010)

Alumnos
(2011)

Alumnos
(2012)

NUEVO SAN IGNACIO

52

50

47

PARAISO

25

24

24

Pblica - Sector Educacin

RAMON CASTILLA

44

30

21

Primaria

Pblica - Sector Educacin

CRUZ DE CHALPON S/N

24

23

22

Primaria

Pblica - Sector Educacin

NUEVO CHIMBAN S/N

32

21

25

01017

Primaria

Pblica - Sector Educacin

JOSE OLAYA

50

49

43

1586478

00950

Secundaria

Pblica - Sector Educacin

NUEVO SAN IGNACIO

106

95

85

1565464

00950

Inicial - Jardn

Pblica - Sector Educacin

NUEVO SAN IGNACIO

18

20

Gestin / Dependencia

Direccin de IE

Primaria

Pblica - Sector Educacin

Primaria

Pblica - Sector Educacin

00940

Primaria

1398312

00982

1398387

00989

1398668

FUENT: ESCALE - Unidad de Estadstica Educativa - Ministerio de Educacin

g. Composicin de la Poblacin en Salud:


Es un indicador importante de las condiciones de vida de la poblacin, los niveles de salud
estn relacionados con el acceso a una nutricin bsica y por otro lado a la existencia de una
infraestructura sanitaria mnima.
Las principales causas de morbilidad en la zona son enfermedades del aparato respiratorio,
helmintiasis, enfermedades gastrointestinales traumatismos y envenenamientos,
enfermedades de la piel, de la cavidad bucal glndulas salivales, enfermedades del aparato
genitourinario y enfermedades de la sangre.
Las principales causas de mortalidad podemos mencionar: enfermedades de infeccin
respiratoria aguda, del aparato circulatorio, traumatismos, enfermedades intestinales
infecciosas, enfermedades infecciosas y parasitarias, disentera y gastrointestinales,
deficiencias de nutricin, enfermedades del sistema nervioso.
En el siguiente cuadro se muestra la poblacin que se encuentra con un seguro de salud
viendo que el 96.74 % de la poblacin no cuenta con ningn tipo de seguro el 3.26 %, est
asegurada al SIS, el 0.00 % asegurada a ESSALUD.
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Docentes Secciones
(2012)
(2012)

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CUADRO N 22: Poblacin con Seguro de Salud


Categoras
Est asegurado en ESSALUD
No tiene ningn seguro
Total

Casos
9
267
276

%
3.26 %
96.74 %
100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

GRAFICO N 13: Poblacin con Seguro de Salud

poblacion con algun tipo de seguro


3.26%
Esta asegurado en
ESSALUD
No tiene ningun seguro

96.74%

h. Composicin de la Poblacin segn Tipo de Vivienda:


En el rea de influencia directa del proyecto encontramos un total de 62 viviendas,
distribuidas en las localidades involucradas.
Las viviendas en la mayora de los casos, estn construidas de madera, quincha y caa,
siendo muy pocas de material noble, con techo de calamina. Que en algunos casos cuenta
con servicio de agua potable, o se abastecen de las quebradas existentes en los poblados y
cuentan con letrinas sanitarias.
CUADRO N 23: Vivienda segn Tipo de rea
Categoras
Rural
Total

Casos
62
62

%
100.00 %
100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

De acuerdo a datos censales en el rea de las localidades involucradas existen 62 viviendas


y los pobladores asentados en el mbito son mayoritariamente el tipo de tenencia de vivienda
en que viven son casa independiente 100 refleja el nivel de vida que existe en la zona que
es muy pobre.
CUADRO N 24: Vivienda por Tipo de Tenencia
Categoras
Casa Independiente
Total

Casos
62
62

%
100.00 %
100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

Segn el tipo de material que utilizan para la construccin de sus viviendas se


describe que estn construidas de: La madera constituye la construccin de su
vivienda en un 83.87% y de quincha el 16.13%
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CUADRO N 25: Vivienda segn material construido en sus paredes


Categoras
Madera
Quincha
Total
Fuente: INEI - CPV2007

Casos
52
10
62

%
83.87 %
16.13%
100.00 %

Segn el tipo de material que utilizan para el piso de sus viviendas se describe que estn
hechas de: Tierra lo constituye el 100 %.
CUADRO N 26: Vivienda segn material construido en sus pisos
Categoras
Tierra
Total
Fuente: INEI - CPV2007

Casos
62
62

%
100.00 %
100.00 %

Segn el tipo de servicio de comunicacin con que cuenta la vivienda podemos mencionar
que: el 85.48% solo tiene radio, el 8.03 % tiene radio y TV a color, y el 6.46% tiene Radio TV
a color.
CUADRO N 27: Vivienda con nmero de equipo que existe dentro de su
Vivienda
Categoras
Slo tienen - Radio
Slo tienen - Televisor a color
Tienen - Radio y TV a color
Total

Casos
53
5
4
62

%
85.48 %
8.06 %
6.46 %
100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

GRAFICO N 14: Vivienda con nmero de equipo que existe dentro de su Vivienda

equipos con que cuenta la vivienda


8.06%

6.45%
Slo tienen - Radio

85.48%

Slo tienen - Televisor a


color
Tienen - Radio y TV a color

i. Tipo de Abastecimiento en las vivienda:


En el cuadro siguiente se puede apreciar que las viviendas que el 29.03% se abastecen de
agua de un Ro, acequia o Manantial, el 70.97% de Pozo u otro hasta el censo del 2007,
actualmente se tiene servicio de agua entubada que han sido ejecutados por el gobierno local
y los pobladores de la zona.
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CUADRO N 28: Vivienda con abastecimiento de Agua


Categoras
Pozo
Ro, acequia, manantial o similar
Total
Fuente: INEI - CPV2007

Casos
18
44
62

%
29.03%
70.97%
100.00 %

GRAFICO N 15: Vivienda con abastecimiento de Agua

Abastecimiento de agua en la vivienda

29.03%

Pozo

70.97%

Ro,acequia,manantial o
similar

j. Tipo de Servicio Higinico en la vivienda:


Con respecto al servicio higinico con que cuentan las viviendas hasta el 88.71% cuenta con
pozos ciegos o letrinas, el 8.06% lo hace en Rio acequia o canal y el 3.23% no tiene.
CUADRO N 29: Vivienda con servicio Higinico con que cuenta
Categoras
Pozo ciego o negro / letrina
Ro, acequia o canal
No tiene
Total
Fuente: INEI - CPV2007

Casos
55
5
2
62

%
88.71 %
8.06 %
3.23 %
100.00 %

GRAFICO N 16: Vivienda con servicio Higinico con que cuenta

Servicio Higienico que tiene la Vivienda


8.06% 3.23%
Pozo ciego o negro / letrina
Ro, acequia o canal
88.71%

No tiene

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k. Tipo de Alumbrado en la vivienda:


Con respecto al alumbrado pblico los poblados de Nuevo San Ignacio ahora no cuentan
este servicio pero se espera que en un tiempo muy corto se cuente con luz elctrica dado que
el proyecto se est ejecutando y ya est en la parte final de la instalacin en los domicilios.
l. Tipo de Energa que utilizan para cocinar:
Con respecto a la energa que utilizan los pobladores para cocinar estos mediante lea en un
95.16%, el 1.61 % utiliza gas y el 3.23% utiliza carbn.
CUADRO N 30: Tipo de Energa que utilizan para cocinar
Categoras
Casos
Gas
1
Carbn
2
Lea
59
Total
62
Fuente: INEI - CPV2007

%
1.61 %
3.23 %
95.16 %
100.00 %

GRAFICO N 17: Tipo de Energa que utilizan para cocinar

Energia que utilizan las viviendas para cocinar


1.61%

3.23%

Gas
Carbn
95.16%

Lea

m. Transportes.
Actualmente a la zona del proyecto se llega a travs de La carretera San Juan de Pacayzapa
Roque para luego seguir cruzando la localidad de Buenos aires, Alan Garca, Ramn Catilla
hasta el poblado de Nuevo San Ignacio en un tiempo aproximado de 01 hora.

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n. Aspectos de Produccin del rea De Influencia.


Las principales actividades que se realizan en zona en estudio son la Agricultura y Ganadera
siendo el Caf el que ocupa un 90% de fuente de ingresos de las familias. Estas actividades
implican cierta problemtica general por la presencia de inmigrantes, la insuficiente asistencia
tcnica especializada, la deforestacin, la modificacin del paisaje natural y la disposicin de
basura y desechos humanos.
Actividad Agrcola.
El principal cultivo ha sido siempre el CAF, en cuyo entorno se ha conformado una trama de
relaciones sociales de produccin que constituyen el eje articulador de la zona y de su
relacin con el mercado exterior.
Adems de Otros cultivos sembrados en esta rea son el pltano, yuca, maz, cacao, estos
cultivos son solo para autoconsumo.
- Alternativas a la educacin pblica
En la zona rural la poblacin que accede a los servicios educativos proviene de la misma
localidad y de las parcelas aledaas, existiendo una nica alternativa para acceder a los
servicios educativos en el nivel materia del proyecto, ya que los nios no pueden
desplazarse distancias considerables debido a su edad; dependiendo de los padres de
familia para acceder.
- Caractersticas climticas
El clima es Hmedo y semiclido; las temperaturas varan entre 18C mnima y 28C
mxima. Los meses entre Julio y Septiembre son los ms fros y durante la noche la
temperatura puede bajar hasta los 15C.
Las precipitaciones pluviales anuales varan entre 1,000 y 1,400 mm con el nmero de
das entre 84 y 114. Las mayores precipitaciones se presentan entre los meses de
Febrero a Abril y entre octubre y noviembre decreciendo en los meses de junio a agosto.
En pocas de lluvias son frecuentes las lluvias torrenciales, con tormentas elctricas,
viento fuerte (INDECI 2006)
Fisiografa y Relieve
Segn la Zonificacin Ecolgica Econmica de la Regin San Martn, en la zona de
influencia se ubican tres grandes paisaje: Relieve montaoso (cordillera oriental), Relieve
montaoso y colinado (cordillera subandina) y llanura de los ros Huallaga y Mayo, con
Terrazas altas de drenaje moderado a imperfecto con un terreno que originalmente fue
plano hoy presenta ligeras incisiones por la red de drenaje. Son suelos moderadamente
profundos a profundos, con una capa orgnica y poco descompuesta.
Geologa
La geologa predominante en la zona est constituida por rocas sedimentarias de piedras
calizas que van desde conglomerados polimcticos moderadamente consolidadas a
gravas y gravillas de naturaleza variada (pelticas, samticas, intrusivas). Adicionalmente a
ellas se encuentran intercalaciones de arenas y limoarcillitas, algunas veces acumuladas
en formas lenticulares y Depsitos aluviales subrecientes que Constituyen adems
sedimentitas fluvioaluviales semiconsolidadas a inconsolidadas, que han sido depositadas
desde el Pleistoceno superior hasta inicios del Holoceno. Las acumulaciones de estas
secuencias se desarrollaron en un ambiente de dinmica fluvial bastante activa,
relacionada siempre a las fluctuaciones de los lechos de los ros y a los procesos de
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inundacin, que en terrenos depresionados dejaban indicios de sedimentos


fluviolacustres.
Geomorfologa
Est compuesto principalmente por secuencias calcreas, conformadas por calizas
bituminosas de tonalidades gris oscuro y calizas dolomticas de tonalidad gris claro
correspondiente al Grupo Pucar.
Tambin, forman parte de este relieve las secuencias de la Formacin Contaya,
compuestas por secuencias lutceas y calcreas, tambin podemos encontrar
Piedemonte aluviocoluvial representada por sedimentos de la Formacin Ipururo,
compuesta por areniscas gris a marrones, alternadas con niveles de lodolitas rojizas a
marrones y conglomerados. Tambin, est representada por los depsitos Pleistocnicos
compuestos por conglomerados polimcticos, ligeramente consolidados; adems de
gravas, gravillas de naturaleza gnea, areniscosa y peltica (lutitas) y con una Planicie
Fluviolacustre que se encuentra representado principalmente por secuencias
sedimentarias del Pleistoceno superior, compuestos por arenitas, gravas, gravillas y
conglomerados polimcticos y sedimentos subrecientes que gradan desde arenas, limos,
guijones, gravas y guijarros.
Suelo
Segn los estudios geolgicos los distritos de Alonso de Alvarado las caractersticas de
sus suelos es como se detalla, La secuencia estratigrfica est constituida de la base al
tope por rocas del Permiano hasta
depsitos recientes. Una secuencia de
conglomerados polimcticos de color rojo y areniscas del Grupo Mitu, de edad Permo
Trisico se encuentra en el piso. En el Trisico superior se inicia el ciclo Andino con la
depositacin de sedimentos calcreos del Grupo Pucar. En el Jursico inferior se
producen los movimientos tectnicos de la edad Nevadiana, que afectan la secuencia
Pucar y generan ambientes favorables para la depositacin de la Formacin
Sarayaquillo durante el Jursico superior. Posteriormente, en el Cretceo inferior se
depositan los sedimentos clsticos del Grupo Oriente, seguida por la secuencia
carbonatada de la Formacin Chonta, y suprayaciendo a esta unidad se tienen
sedimentos clsticos de la Formacin Vivian, ambas del Cretceo superior. El ciclo
Andino culmina con la sedimentacin de las areniscas y lutitas de las formaciones
Cachiyacu-Huchpayacu. La transicin del Cretceo superior al Palegeno est marcada
por las lodolitas y lutitas de la Formacin Yahuarango y a las que le sobreyacen
areniscas, lutitas y calizas de la Formacin Pozo. Durante el Negeno se depositan
sedimentos arenoarcillosos correspondientes a las formaciones Chambira, Ipururo y
Sarameriza. Finalmente en el Cuaternario (Pleistoceno y Holoceno), se acumulan
depsitos de naturaleza aluvial y fluvial, proceso qua continua en la actualidad. La
actividad magmtica es muy reducida, est representada por un stock intrusivo pequeo
de naturaleza andestica, que se emplaz durante el Jursico superior. Los eventos
tectnicos reconocidos en el rea, corresponden, en primer lugar a la fase Tardihercnica,
la misma que origina los procesos para la depositacin de sedimentos continentales del
Grupo Mitu. Por otro lado tenemos la Tectnica Andina, representada por las fases Inca,
Quechua, y Plio-cuaternaria, las mismas que actuaron durante el Cretceo, Palegeno,
Negeno y Pleistoceno.
En el rea se han diferenciado tres zonas estructurales bien marcadas, y son: no
deformada (I), de deformacin intensa (II) y de deformacin moderada (III).
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En el aspecto econmico, en el rea no existe actividad minera metlica, slo se ubicaron


anomalas dbiles de oro asociadas a un stock andestico. Los recursos minero no
metlicos son los ms conspicuos, se encuentran depsitos de calizas, arcillas plsticas,
slice, sal, materiales de construccin, yeso, y carbn de baja calidad. Ubicados
generalmente en formaciones jursicas, cretcicas, del cenozoico al reciente.
Sismicidad
La actividad ssmica est asociada principalmente a la sobre posicin de la placa de
Nazca (Ocenica) bajo la Placa Sudamericana (Continental) generando frecuentemente
terremotos de diferentes magnitudes. Los fenmenos ssmicos (terremotos), se
produjeron en las ciudades de Moyobamba y Juanju en los aos 1945, 1968, 1971, 1990
y 1991 de magnitud entre 6.5 - 7.2 (Escala de Richter).
El sismo de 1968, cuyo epicentro fue la provincia de Moyobamba, caus deterioros en las
casas, deslizamientos en las partes altas y agrietamientos de los suelos aluviales
principalmente.
Los sismos de los aos 1990 fueron sentidos hasta la Ciudad de Chiclayo, Chimbote,
Tingo Mara, abarcando un radio de 300 Km aprox.; mientras que los sismos del ao 1991
el epicentro fue localizado a 22 Km. al Oeste de la Ciudad de Moyobamba y a 20 km de
profundidad.
Mapa. N04: Mapa de Zonificacin Ssmica del Per

- Educacin
En la localidad de Nuevo San Ignacio, actualmente tiene una poblacin de 30 nios entre
03 y 05 aos de edad; de los cuales atiende a 20 nios en la institucin educativa del
nivel inicial, en el nivel primario y secundario existe un promedio 160 alumnos; los que se
atienden todos pero el servicio que reciben es inadecuado de ah la necesidad de contar
con la infraestructura educativa que les permita realizar sus estudios de manera
placentera y agradable.
Cabe indicar que en la mayora de casos los alumnos de primaria terminan a la de edad
de 12 aos cumplidos y la edad secundaria lo empiezan a los trece aos esto se da
mayormente en las zonas rurales

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b) ANLISIS DE PELIGROS EN EL REA.


IDENTIFICACIN DE PELIGROS
El rea se encuentra ubicada en la sub cuenca del rio Naranjillo, la misma que es parte de la
cuenca alta del ro Mayo.
La presencia de peligros en el rea est determinada por:
Las condiciones climticas de la selva alta donde constantemente se registran lluvias
intensas y tormentas elctricas.
Las caractersticas de la cobertura boscosa y la capa superficial del suelo, las mismas
que son frgiles ante condiciones adversas como la deforestacin y los procesos
erosivos.
Las caractersticas geotectnicas del territorio patrio determinan la existencia de
antecedentes histricos de eventos telricos, los mismos que han significado
considerables prdidas materiales en la regin. De acuerdo al mapa ssmico del Per el
rea se ubica dentro de la zona 2.
Bajo este anlisis los peligros identificados en el rea estn determinados por:
Sismos.
Lluvias intensas.
Tormentas elctricas.
Derrumbes.
Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de los peligros?
Peligro
Si
No
Comentarios
De acuerdo a los antecedentes histricos y las
Sismos
X
caractersticas geotectnicas del Per.
Lluvias intensas

Tormentas elctricas

Derrumbes

Las caractersticas climticas de la selva alta del Per


generan las condiciones necesarias para su generacin
El suelo de la selva es susceptible a los proceso erosivos y
la generacin de condiciones para generar derrumbes

Los peligros identificados pueden afectar la generacin de beneficios del proyecto durante su
vida til y al existir la informacin necesaria deben ser tomados en cuenta para la formulacin
y evaluacin del PIP.
ESTRATIFICACIN DE LOS PELIGROS
Frecuencia (a)
Severidad (b)
Resultado
Peligros
(c)
= (a)*(b)
B
M
A
B
M
A
Sismos
Lluvias intensas
Tormentas elctricas
Derrumbes
Procesos de erosin
Inestabilidad de laderas
Deslizamientos

2
2

2
4
2

1
1
1

1
1
1

2
1
1

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El nivel de cada peligro est determinada por:


Identificacin de Peligros
El rea se encuentra ubicada en la sub cuenca del ro Sisa, la misma que es parte de la
cuenca alta del ro Huallaga.
La presencia de peligros en el rea est determinada por:
Las condiciones climticas de la selva alta donde constantemente se registran lluvias
intensas y tormentas elctricas.
Las caractersticas de la cobertura boscosa y la capa superficial del suelo, las mismas
que son frgiles ante condiciones adversas como la deforestacin y los procesos
erosivos.
Las caractersticas geotectnicas del territorio patrio determinan la existencia de
antecedentes histricos de eventos telricos, los mismos que han significado
considerables prdidas materiales en la regin. De acuerdo al mapa ssmico del Per el
rea se ubica dentro de la zona 3.
Bajo este anlisis los peligros identificados en el rea estn determinados por: sismos,
lluvias intensas, tormentas elctricas y derrumbes.
Asimismo buscamos determinar si existen estudios que pronostiquen la ocurrencia de
estos peligros. Como se seala en el cuadro siguiente.
Existen Estudios
pronostican la de
probable
ocurrencia de los peligros?
Cuadro
N 26:que
Ocurrencia
Peligros
PELIGRO

SI

NO

Sismos

Llivias torrenciales

Tormentas elctricas

Derrumbes

COMENTARIOS
De acuerdo a los antecedentes histricos y las caractersticas
geotectnicas del Per.
Las caractersticas climticas de la selva alta del Per generan las
condiciones necesarias para su generacin
El suelo de la selva es susceptible a los proceso erosivos y la
generacin de condiciones para generar derrumbes

Fuente: Elaboracin Propia

Los peligros identificados pueden afectar la generacin de beneficios del proyecto durante
su vida til y al existir la informacin necesaria deben ser tomados en cuenta para la
formulacin y evaluacin del PIP. Estratificacin de los Peligros
Cuadro N 27: Estratificacin de los Peligros
Frecuencia (a)
Peligros
B
M
A
Sismos
1
Lluvias intensas
2
Tormentas elctricas
1
Derrumbes
Procesos de erosin
1
Inestabilidad de laderas
1
Deslizamientos
1

Severidad (b)
B
1

Resultado
(c) = (a)*(b)

2
4
1

1
2
1

1
2
1

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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El nivel de cada peligro est determinada por:


Resultado
Resultado
Resultado

=
=

Por lo tanto se tiene:


Sismos
Lluvias Intensas
Tormentas elctricas
Proceso de erosin
Inestabilidad de laderas
Deslizamientos

1
2
3

Peligro Bajo
Peligro Medio
Peligro Alto

:
:
:
:
:
:

Peligro Medio
Peligro Alto
Peligro Bajo
Peligro Bajo
Peligro Medio
Peligro Bajo

3.1.2 DIAGNSTICO DE LOS BIENES Y SERVICIOS.


A.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA EDUCATIVO QUE MOTIVA LA REALIZACIN DEL


PROYECTO.
El Ministerio de Educacin determin como poltica nacional el incrementar el servicio educativo
en el nivel inicial, primario y secundario, al implementarlos genera la necesidad de complementar
los dems componentes del servicio educativo, para cumplir con el objetivo de brindar un
servicio educativo de calidad.

B.

CARACTERSTICAS DE LOS COMPONENTES DEL SERVICIO EDUCATIVO.


Para lograr mejores aprendizajes en los alumnos, obedece a factores bsicamente fsicos y
fundamentalmente de la didctica, metodologa y estrategias que se suscitan en los procesos de
enseanza aprendizaje, los mismos que permitirn el desarrollo bio-sicomotor, cognitivo y
socio afectivo en los estudiantes de estos niveles educativo; en ese contexto describimos las
siguientes caractersticas:
La evaluacin realizada a los locales educativos de las instituciones correspondientes al
proyecto, se determina que la infraestructura y el equipamiento dentro de la institucin, es
inadecuado para el cumplimiento de las labores pedaggicas, debido a que fueron construidas
por los padres de familia sin ningn criterio pedaggico y con materiales de la zona.
En cuanto al trabajo desarrollado por la docente en el aula, se utiliz la tcnica de la
observacin y se propici reuniones de trabajo con la comunidad educativa, donde se puedo
determinar que no existe contextualizacin y articulacin de las reas curriculares, generando
mnimos aprendizajes.
Sobre el sistema de control al cumplimiento de las horas de clases efectivas, lo cual est
determinado en 900 horas de acuerdo a lo estipulado por el Ministerio de Educacin, es
precario e insuficiente el mismo que conlleva al incumplimiento del desarrollo de las actividades
tcnico pedaggicas de las instituciones educativas.
Por las consideraciones descritas lneas arriba, sealaremos las caractersticas de la
problemtica de infraestructura, equipamiento, articulacin curricular e organizacin y gestin de
la Institucin Educativa inmerso en el proyecto, enmarcados en los ejes de capacidad actual,
posibilidad de optimizacin y gestin del servicio.

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A. CAPACIDAD ACTUAL
La evaluacin se realizar en las condiciones actuales, es decir sin proyecto considerando
que el rea de influencia de la institucin educativa es la localidad donde se encuentra y en
la misma no existe otras que brinden el mismo servicio.
i.1.

SITUACIN ACTUAL DE LA INSTITUCIONE EDUCATIVA


En esta parte analizaremos la situacin de los soportes de la operacin y funcionamiento
de la institucin educativa involucrada en proyecto (infraestructura, equipamiento,
programacin curricular, organizacin y gestin y recursos humanos).

i.2.1. INFRAESTRUCTURA.
La evaluacin de la infraestructura de las Instituciones Educativas, se realiz en base a la
Ficha de Evaluacin de la Oficina de Infraestructura del Ministerio de Educacin, la misma
que se anexa al presente la que describimos:
a. INSTITUCIN EDUCATIVA N 00950 NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Descripcin General
Localizacin
La Institucin Educativa N 00950 NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA est
ubicada en:
DEPARTAMENTO
:
SAN MARTN.
PROVINCIA
:
LAMAS.
DISTRITO
:
ALONSO DE ALVARADO.
LOCALIDAD
:
NUEVO SAN IGNACIO
El Terreno tiene un rea de 9654.00 m2., donde incluye reas de las aulas, campo
deportivo entre otros. Inscrito en registros pblicos de Provincia de San Martn con el
Ficha N 16890. Sus linderos y medidas perimtricas son las siguientes:
Por el Norte (Lado Derecho)
Por el Sur (lado Izquierdo)
Por el este (Frente)
Por el Oeste (Fondo)

: 107 ml; colinda Hermes Quindes Morales


: Tramos: 128, 50 y 60 ml Colinda con el Sr. Francisco
Alberca Garca
: 54 ml, colinda Camino de Herradura
: 105 ml colinda con el Sr. Ernesto Guarniz Miranda

La topografa del terreno es plana en su mayora, de predominancia areno-arcillosa.


Para la descripcin de la infraestructura de la I.E.P.I. N 00950, se ha considerado
teniendo en cuenta el ingreso principal ubicado en los lmites con el camino de
herradura (frente) ahora es una calle de igual forma se encuentra ubicado las aulas de
los grados de 2, 3 y 4 de primaria, el nivel secundario ocupa las aulas del nivel
primario en el turno tarde , mientras que en la parte del fondo se encuentra ubicadas 04
aulas, 01 direccin, y un ambiente de cocina cuenta con 01 servicios higinicos (Pozo
ciego), y un campo deportivo de piso de tierra natural (ver plano de PLANTA GENERAL
SIN PROYECTO).
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GRAFICO N 18: CROQUIS DEL AREA TOTAL Y AREA CONSTRUIDA DE LA IE N


00950, NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO

Direc
Inicial

1 P
5 P
6 P

Los alumnos del Nivel Inicial y Primaria


Laboran en el Turno de la Maana, y los
alumnos del Nivel Secundaria lo hacen en el
turno de la Tarde

- Actualmente la institucin atiende a 20 nias y nios en edades de 3, 4 y 5 aos en el


nivel inicial, en 01 aulas construida en el pabelln de aulas del nivel primario, las
clases para este nivel se dan en el turno de la maana.
- En el nivel Primario asisten un total de 47 alumnos estudian en el turno maana y 83
alumnos en el nivel secundario estudian en el turno tarde, en 05 aulas.
- Adems cuentan con 02 ambiente uno para almacn y en el otro funciona la direccin.
- Junto al pabelln B funciona un ambiente de cocina donde se prepara los desayunos
escolares
- El local educativo est conformado por dos edificacin de madera su techo es de
cobertura liviana (Calamina) fue construido por los padres de familia y la
municipalidad distrital los que se encuentran en mal estado.
- El rea total til de terreno donde actualmente funciona la I.E es de 6,372.19 m2, con
una topografa plana y pendiente moderada y su suelo arenoso.

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- Cuenta con los servicios de agua entubada, servicios higinicos (Pozo Ciego) el
servicio de electricidad esta por instalarse por que el proyecto de electrificacin se
encuentra en su fase final.

Vista del Ingreso Principal


Descripcin de caractersticas generales por edificacin y ambientes:
La Construccin de la Institucin Educativa ha sido realizada en diferentes pocas y
usando variedad de materiales de construccin, a continuacin se presenta la
descripcin de la Infraestructura por edificaciones:
1. Edificacin A
Esta edificacin de una (01) planta, est ubicado en el frontis lado Izquierdo de la
Institucin Educativa y colinda con el camino de herradura, cuenta con 04 ambientes en
hilera construidos por los padres de familia (antigedad 12 aos); son ambientes para
uso de aulas de clase y un almacn, la altura de piso a cielo raso es de 2.80 metros,
aqu funcionan los grados de 2, 3 y 4 grado de primaria en el turno maana y los tres
primeros aos de educacin secundaria en el turno tarde. Todos los ambientes cuentan
con un voladizo del techo a la calle.

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Es una construccin de madera y adobe. Todos sus muros son de madera. Su techo se
sostiene mediante vigas de madera las que soportan la cobertura de calamina. Cuentan
con 03 ventana y 04 puerta de ingreso 01 a cada ambiente, las ventanas son de marco
de madera las que estn atravesadas con fierro corrugado sus dimensiones son de 1.20
m de alto x 1.80 metros de ancho, las puertas son de madera y tienen una dimensin de
0.90 x 2.50 mts. No cuenta con instalaciones elctricas, no tiene drenaje pluvial, el piso
es de tierra apisonada.

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GRAFICO N 19: DETALLE EN PLANTA DE LA EDIFICACION A DE LA IE N 00950

CUADRO N 31: DETALLE DE AMBIENTES EDIFICACION 01


Ancho
(m)
EDIFICACION A
Aula comn, 2 Primaria (TM) y 1 Secundaria (TT)
6.7
Aula comn, 3 Primaria (TM) y 2 Secundaria (TT)
6.7
Aula comn, 4 Primaria (TM) y 3 Secundaria (TT)
6.7
Almacn
6.7
DESCRIPCION

Largo
(m)

rea
(m2)

Altura piso-techo
(m)

4.55
4.55
4.55
4.55

30.485
30.485
30.485
30.485

2.80
2.80
2.80
2.80

Fuente: Elaboracin Propia


TM = Turno Maana y TT = Turno Tarde

Vista Frontal de la edificacin A y Almacn

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En la Vista se aprecia la Edificacin A y entrada desde la parte baja


Resumen de Descripcin de la Edificacin A (Aulas Nivel Primario y Almacn):
- rea total: 149.49 m2
- Numero de ambientes: 04
- Ocupacin: 03 Aula ocupan 03 grados del nivel primario en el turno de la maana y
03 grados del turno tarde, y existe 01 Almacn
- Adems funciona en la misma rea el almacn y a un costado un ambiente donde e
sirve de depsito de lea para la coccin delos desayunos escolares para los
alumnos.
- Descripcin: Estructura es de madera, techo de calamina, no cuenta con sistema de
drenaje.
- rea de Pasadizos es de 00.00 m2.
- Fecha de construccin : APAFA 2001
- Fuente de financiamiento: APAFA
- Observacin: Actualmente se encuentra en mal estado de conservacin por las
maderas que se encuentran deteriorndose
2. Edificacin 02
Construido en el ao 2010 (antigedad 3 aos), esta edificacin de una (01) planta en
hilera cuenta con 06 ambientes; comenzando de derecha a izquierda con respecto a la
entrada, se encuentra la cocina; seguidamente esta la Direccin y luego estn 01 aula
nivel inicial, 01 aula de 1 Grado Primaria, seguido por las aulas de 5 y 6 de Primaria
Turno Maana y 4 y 5 ao de Educacin Secundaria Turno Tarde haciendo un total de
06 ambientes dichos ambientes estn circulados por una vereda perimetral externa de
tierra de 1.00 m. de ancho no cuenta con sistema de drenaje pluvial . La altura del piso
a cielo raso es de 2.80 m.
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Vista de la parte Frontal de la Edificacin B

Vista de la edificacin B desde la entrada al centro educativo


Es una construccin de madera. Todos sus muros son de madera. Su techo se sostiene
mediante vigas de madera las que soportan la cobertura de calamina. Cuentan con 11
ventanas de los cuales 05 ambientes cuentan con dos ventanas de 1.20 x 1.80 mts y un
ambiente tiene una ventana de 1.20 x 1.40 m las ventanas son de marco de madera las
que estn atravesadas con fierro corrugado, cuenta con 06 entradas a los ambientes
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de los cuales 05 cuenta con puertas de madera, siendo el de la cocina abierta tienen
una dimensin de 0.90 x 2.50 mts. No cuenta con instalaciones elctricas, no tiene
drenaje pluvial, el piso es de tierra apisonada, cuenta con veredas de tierra apisonada.
Este tipo de infraestructura no presta ninguna seguridad a los estudiantes debido a que
pueden desmontarse muy rpidamente por consecuencias ssmicas o de fuertes vientos
que se ocasionen en la zona

Vista Posterior de la Edificacin B

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GRAFICO N 20: DETALLE EN PLANTA DE LA EDIFICACION B DE LA IE N 00950

CUADRO N 32: DETALLE DE AMBIENTES EDIFICACION 01


Ancho
(m)
EDIFICACION B
Cocina
7.5
Direccin
7.5
Nivel Inicial (TM)
7.5
Aula comn, 1 Primaria (TM)
7.5
Aula comn, 5 Primaria (TM) y 4 Secundaria (TT)
7.5
Aula comn, 6 Primaria (TM) y 5 Secundaria (TT)
7.5
DESCRIPCION

Largo
(m)

rea
(m2)

Altura piso-techo
(m)

3.8
6.5
6.5
6.5
6.5
6.5

28.5
48.75
48.75
48.75
48.75
48.75

2.80
2.80
2.80
2.80
2.80
2.80

Fuente: Elaboracin Propia


TM = Turno Maana y TT = Turno Tarde

RE SUMEN DE DETALLES DE Edificacin B (AULAS DEL NIVEL INICIAL;


PRIMARIO y SECUDARIO DIRECCIN Y COCINA):
- rea total construida: 313.21 m2
- Nmero de Ambientes: 06
- Ocupacin: 03 Aula alumnos, 01 aula para Inicial, 01 Direccin y 01 ambiente para
desayunos escolares
- Distribucin secciones: 03 Aula funciona 3 grados de Primaria Turno Maana, Aula
02 grados del nivel secundario, 01 aula grado de inicial y 01 ambiente que funciona la
direccin del Centre Educativo y 01 ambiente la cocina.
- Descripcin: Estructura de Madera, techo de calamina, no cuenta con sistema de
drenaje para agua de lluvia, piso de tierra apisonada mal estado.
- rea de Pasadizos no tiene.
- Fecha de construccin : APAFA 2010
- Fuente de financiamiento: APAFA
- Observacin: estructuras de madera deterioradas por desmontar para construccin
nueva

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Ambientes con pisos de tierra apisonada la que genera polucin de polvo


generando enfermedades respiratorias

Pizarras en mal estado posesionadas sobre sillas de madera

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Edificacin C (SS.HH.):
Consisten los Servicios Higinicos que comprenden ambientes para S.S.H.H. de mujeres,
ambiente para S.S.H.H. de varones de alumnos y profesores.
Los ambientes de los servicios higinicos fueron construidos por los padres de familia en
el ao 2011 tienen un rea de 9.00m2 su piso es de madera al igual que sus paredes su
cobertura es de calamina y cuenta con 04 espacios y 04 puertas, de los cuales 01 son
para docentes 01 son para alumnos hombres y 02 para alumnas mujeres, las excretas se
realiza en pozo ciego, este tipo de silo sanitario no son los ms recomendables para IE
por el grave riesgo de contagio a que estn expuestos los estudiantes.

Silos sanitarios en mal estado y en completo abandono llenos de maleza

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GRAFICO N 21: VISTA EN PLANTA DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS

RESUMEN DE DETALLES DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS


rea total: 9.00 m2, 3 Ambientes (Mujeres y Hombres) y 01 ambiente para profesores
rea del pasadizo: No tiene
Ocupacin: Alumnos (hombres y Mujeres) y docentes
Descripcin: Estructura de Madera, cobertura liviana de calamina, pozo ciego, se
encuentra en mal estado y est lleno de agua, la construccin de SS.HH sus puertas
estn deterioradas.
- Fecha de construccin : APAFA 2011
- Observacin: Necesita Desmontar y construir uno nuevo de acuerdo a las normas de
edificaciones
-

OBRAS EXTERIORES EN LA I.E.


CERCO PERIMETRICO Y PUERTA DE INGRESO
El cerco perimtrico de la IE est hecho de Postes de Madera cercadas con alambre en
todo el contorno con una longitud de 400.77 ml. Estas caractersticas hacen que el
cerco no preste ninguna seguridad a la Infraestructura ni a los mobiliarios existentes en
la institucin educativa.

Vista de La Entrada y cerco perimtrico de la IE N 00950


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CAMPO DEPORTIVO
Cuenta con un campo deportivo cuyo piso es de tierra y tiene un rea de 2173 m2. El
que sirve tambin como patio de formacin.

Vista del Campo deportivo


No cuenta con obras exteriores y reas delimitadas como rea de juegos infantiles, aula
de usos mltiples, sala de profesores, biblioteca y otros que la norma especfica.
EVALUACIN DE CARACTERSTICAS DE USO DE LAS EDIFICACIONES
De la evaluacin realizada al local de la Institucin Educativa, la Edificacin A cuenta
con cuatro (04) ambientes en hilera exclusiva para aulas y almacn todas ellas no aptas
para el desarrollo de una educacin adecuada y que preste las garantas para los
alumnos que reciben sus clases en estos ambientes construidos con madera en sus
paredes no presentan cielo raso, la altura de la infraestructura es inadecuada 2.80 mts
la cobertura de calamina se soporta sobre vigas las cuales presenta deflexiones en la
parte central de forma considerable, los pisos son de tierra apisonada las que producen
polucin de polvo las que afecta la salud de los nios sobre todo las respiratorias, no
cuenta con un sistema de drenaje pluvial la que hace que las veredas por erosin se
reduzcan dificultando el ingreso de los alumnos a sus aulas
Las actuales condiciones actuales de la Edificacin B son muy similares a la Edificacin
A dado que han sido construidas con los mismos materiales de esta edificacin pues los
ambientes presentan una gran separacin entre maderas permitiendo que por ah se
infiltre el agua de la lluvia cuando estas se originan con vientos fuertes.
Adems cabe indicar que el actual campo deportivo que se viene usando como patio de
formacin, significa un grave peligro, ya que se encuentra cerca de las Aulas descritas,
representando en muchos de los casos un peligro, debido al impacto de los balones
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durante las prcticas de Educacin Fsica en Ftbol y Vley, y a la vez la APAFA y


Direccin de la Escuela han manifestado su preocupacin, debido a que no representa
un lugar adecuado e idneo, para la tranquilidad del Alumnado y Profesores en general
en horarios de clase, debido a los ruidos que se ocasiona durante la prctica de las
diferentes disciplinas Deportivas y Otras actividades Culturales que se realizan en dicho
patio. Por lo que no garantiza el normal desenvolvimiento de la prctica de Educacin
Fsica y la tranquilidad del alumnado en general, durante el horario de clase.
As mismo los bienes que alberga la Institucin Pblica, son vulnerables; por no contar
con un cerco perimtrico adecuado; que en ms de una oportunidad no ha garantizado
la seguridad de los bienes del estado.
En lo que respecta al Sistema de Agua no se encuentra ubicado en un lugar estratgico
y con las condiciones adecuadas pues esta se brinda en un grifo que est cerca al
campo deportivo y sin ningn sistema de drenaje por lo que el agua discurre al centro
de este.

Se indica que los actuales Servicios Higinicos, atenta contra la higiene y salud de los
educandos, la capacidad del Pozo ciego se encuentra colmatada; por lo que en
muchos casos las necesidades fisiolgicas de los alumnos son realizadas en el campo
abierto de la Institucin Educativa.
En lo que respecta a los Profesores, no cuentan con un espacio donde puedan realizar
sus reuniones y coordinaciones; improvisando muchas veces en cualquier aula que se
encuentre al paso. As mismo la Plana docente cuenta con Servicios Higinicos, (pozo
ciego) junto al de los alumnos que en muchos casos son ocupados por los alumnos.
As mismo el ambiente destinado para el Almacn, no rene las condiciones
ambientales para garantizar, la integridad de todo el material educativo que
peridicamente el MINEDU, hace llegar a la Escuela, por lo que tienen que almacenar
en lugares vulnerables por los agentes externos, deteriorndose de esta forma.
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El aula del nivel inicial se encuentra junto a los de los alumnos del nivel primario carece
de espacios administrativos (Direccin, secretara, sala de espera, sala de profesores,
sala de servicios complementarios; tpico para varios usos). Los SS.HH son
compartidos junto con los nios de los niveles de Primaria y secundaria ya que no
estn distribuidos para nios, nias, de estas edades las que deben ser de manera
independiente.
CUADRO N 33: EVALUACION DE AMBIENTES RESPECTO A NORMAS TECNICAS
DE EDUCACION
Ancho
(m)

DESCRIPCION

Largo
(m)

rea
(m2)
actual

rea (m2)
normativa

Evaluacin

EDIFICACION A
Aula comn, 2 Primaria (TM) y 1 Secundaria (TT)

6.7

4.55

30.485

56,00

No cumple

Aula comn, 3 Primaria (TM) y 2 Secundaria (TT)

6.7

4.55

30.485

56,00

No cumple

Aula comn, 4 Primaria (TM) y 3 Secundaria (TT)

6.7

4.55

30.485

56,00

No cumple

Almacn

6.7

4.55

30.485

56,00

No cumple

Ancho
(m)

Largo
(m)

rea
(m2)
actual

rea (m2)
normativa

Evaluacin

DESCRIPCION

EDIFICACION B
Cocina (Tres Niveles de Inicial, Primaria y Secundaria)

7.5

3.8

28.5

27,00

Si cumple

Direccin

7.5

6.5

48.75

36,00

Si cumple

Nivel Inicial (TM)

7.5

6.5

48.75

59,00

No cumple

Aula comn, 1 Primaria (TM)

7.5

6.5

48.75

56,00

No cumple

Aula comn, 5 Primaria (TM) y 4 Secundaria (TT)

7.5

6.5

48.75

56,00

No cumple

Aula comn, 6 Primaria (TM) y 5 Secundaria (TT)

7.5

6.5

48.75

27,00

No cumple

9.00

46.90

No cumple

SERVICIOS HIGIENICOS
SS.HH. (Tres Niveles)

1.5

Fuente: Elaboracin Propia

EVALUACIN DE LAS ESTRUCTURAS RESPECTO A LAS NORMAS TECNICAS


PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA REGULAR
La infraestructura de la Institucin Educativa N 00950., en su conjunto est construida
de madera y es inadecuada e insuficiente respecto a las Normas Tcnicas del Sector
Educacin y Reglamento Nacional de Edificacin, como se detalla:
1. La infraestructura actual con respecto a las Normas Tcnicas para el Diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular no cumple con las siguientes normas:
a)

b)

c)

Normas de Programacin Arquitectnica


Adecuando a la nueva estructura educativa y lineamientos curriculares, los
requerimientos y necesidades de espacios y su cuantificacin, definiendo
tipologas que especifiquen capacidad y tamao de los locales educativos.
Normas de Espacios Educativos
Definiendo las dimensiones bsicas de los espacios, segn las actividades
educativas, determinacin de ndices de ocupacin, programacin
arquitectnica definiendo reas de terrenos por tipologas y criterios de
seleccin de terrenos.
Normas de Diseo

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Analizando los aspectos funcionales y organizativos de los ambientes


educativos, individualmente y en conjunto; estableciendo zonificaciones y
recomendaciones en el diseo para buen funcionamiento.
2. La infraestructura actual no cumple con los Criterios Normativos para el Diseo de
Locales de Educacin Bsica: Regular, Especial y Alternativa; Criterios de Confort,
Seguridad, Saneamiento, Instalaciones Elctricas, Aspectos Constructivos, Diseo
Estructural.
3. La infraestructura actual respecto al Reglamento Nacional de Edificaciones, no
cumple con la:
Norma Tcnica de Edificacin E050 Suelos y Cimentaciones
Norma Tcnica de Edificacin E030 Diseo sismo resistente
Norma Tcnica de Edificacin E060 Concreto armado
Norma Tcnica de Edificacin A.040 Educacin
Norma Tcnica de Edificacin E010 Madera
Norma Tcnica de Edificacin E020 Cargas
Norma Tcnica de Edificacin E070 Albailera
Norma Tcnica de Edificacin I.S. 010 - Instalaciones sanitarias para edificaciones
Norma Tcnica de Edificacin E.M. 010 Instalaciones elctricas para interiores
Norma Tcnica de Edificacin E.M. 020 Instalaciones de comunicaciones
Norma Tcnica O.S. 060 Drenaje Pluvial
i.2.2. MOBILIARIO EDUCATIVOS.
En lo que respecta al Mobiliario Escolar, se encuentra en psimas condiciones tcnicas y
antipedaggicas, debido a que no se ha renovado por ms de 10 aos, y con lo que se
cuenta han sido renovados por la APAFA y Direccin, en la medida de sus posibilidades y
sin cumplir con los requisitos que exige el MINEDU, tanto para la Educacin Inicial,
Primaria como Secundaria.
CUADRO N 34: MOBILIARIO ESCOLAR I.E.P.I. N 00950 NS
DESCRIPCION
Carpeta unipersonales
Carpeta bipersonales
Mesas unipersonales
Mesas bipersonales
Mesas
Sillas
Pizarra Madera

AO DE
CANTIDAD
ADQUISICION
2000
2008
2009
2008
2000 -2010
2000 -2010

ESTADO
B

16
25
14
3
85
6

M
X
X
X
X
X
X

Elaboracin propia

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

Vista de Aula del 1 Grado de Educacin Primaria donde se puede observar el estado de
ellas

En esta vista se observa el estado de la Pizarra de madera en la cual todava se escribe


con tizas y estas trasmiten polvo que es daino para la salud de los estudiantes

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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En esta vista se puede observar el aula del nivel inicial donde se ve que no existe en sus
paredes ni siquiera un afiche que haya sido entregada por el sector educacin
i.2.3. EQUIPOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
a. EQUIPOS
De la evaluacin que se realiz a la Institucin Educativa N 00950-Nivel Inicial se
pudo determinar que no cuenta con ningn equipo en sus aulas.
b. MATERIALES EDUCATIVOS
La Institucin Educativa no cuenta con materiales educativos slidos, desarrollan sus
actividades pedaggicas solamente con materiales educativos fungibles que los
padres de familia compran a sus hijos.

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EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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i.2.4. PROGRAMACIN CURRICULAR


Con respecto a la programacin curricular esta no se estn cumpliendo principalmente a
que los profesores al encontrarse en una zona rural estos no cumplen con las horas
estimadas de clases para cada nivel debido a que en inicio de ao estos llegan despus
de 20 a treinta das despus de iniciado las clase, y la mayora sale los fines de semana y
pues llegan los das martes esto ha permitido que no se est cumpliendo con el programa
curricular y que es una debilidad que se debe corregir esto se not en la reunin que se
tuvo con los padres de familia de la localidad.
i.2.5. GESTIN DEL SERVICIO EDUCATIVO
La Institucin Educativa Pblica Integrada N 00950 de la localidad de Nuevo San
Ignacio, depende presupuestalmente de la UGEL Moyobamba, a travs de esta Unidad
Ejecutora se realiza los pagos de remuneraciones del personal docente y auxiliar en
forma mensual. La unidad de costeo, es de 0,80 x alumno, por medio de este rubro se
realiza el pago de servicios de agua y energa elctrica y lo restante se utiliza para
materiales. Este presupuesto lo maneja la misma Unidad Ejecutora.
La APAFA, manejan un promedio de S/.5,724.64 nuevos soles anuales; el mismo que se
gasta en mejoras de la Institucin y actividades como competencias deportivas
actividades sociales y apoyo social solidario.
La Municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado como gobierno local participa activa y
continuamente ante algn requerimiento por parte de la APAFA y/o Direccin de la
Institucin Educativa.
As mismo la Municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado viene trabajando directamente
en la elaboracin del perfil tcnico de proyecto a travs de su Unidad Formuladora y
Unidad Evaluadora OPI.
i.2.6. RECURSOS HUMANOS
En la actualidad se cuenta en la Institucin Educativa con 01 docente en el nivel inicial,
quien tiene a su cargo segn matricula del 2012 a 20 alumnos, 02 docentes para el nivel
primario y tienen a su cargo 47 alumnos y para el nivel secundario se cuenta con 07
docentes para una poblacin escolar de 83 alumnos segn matricula del ao 2012.
CAPACIDAD ACTUAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
La Institucin Educativa Pblica Integrada N 00950 de la localidad de Nuevo San Ignacio
presta los servicios educativos de educacin bsica regular en los niveles inicial, primario
y secundario.
La capacidad actual de la I.E.P.I. N 00950, est determinada por los tres factores
productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento) los cuales deben estar en
condiciones adecuadas de uso para el servicio educativo.
As tenemos:
Aulas:
La capacidad actual de las aulas SON NULAS debido a que no se encuentran en
adecuadas condiciones de uso para el servicio educativo, se sustenta la afirmacin
debido a que las aulas NO CUMPLEN con los estndares normativos de infraestructura
ya antes mencionados en la parte de evaluacin.
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Docentes:
Nivel inicial:
Docentes = 01 docente1
Capacidad de docentes = 25 nios por aula
Capacidad de 01 docentes= 1X25 = 25 nios
Nivel primario:
Docentes = 02 docentes
Capacidad de docentes = 35 alumnos por aula
Capacidad de 08 docentes = 2X35 = 70 alumnos
Nivel Secundario:
Docentes = 07 docentes (de diferentes especialidades)
Capacidad de docentes = 24 horas semanales
Mobiliario:
La capacidad actual del recurso productivo mobiliario educativo ES NULO debido a que
no se encuentran en adecuadas condiciones de uso para el servicio educativo, se
sustenta la afirmacin debido a que NO CUMPLEN con los estndares normativos como:
NTP 260.005:2012
NTP 260.009:2012
NTP 260.006:2012
NTP 260.008:2012
TITULO: MUEBLES. Mobiliario escolar para instituciones educativas.
C.

OFERTA OPTIMIZADA
c.1. Optimizacin de infraestructura
La optimizacin de la infraestructura ES NULA, debida a las edificaciones existentes no
cumplen con los estndares establecidos por el ministerio de educacin para brindar un
adecuado servicio educativo.
Cuadro N 35 Oferta optimizada en infraestructura

EDIFICACION

USO

EDIF. "A"

AULAS

EDIF. "A"

ALMACEN

EDIF. "B"

COCINA

EDIF. "B"

DIRECCION

EDIF. "B"

AULAS

EDIF. "C"

SS.HH

AREA

OCUPACION
ACTUAL

TURNO

ESTADO

USO
RECOMENDADO

OFERTA
OPTIMIZADA

NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO


149.49

Primaria y Secundaria

Maana y Tarde

MALO

ALMACEN

MALO

NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO


313.21

Primaria y Secundaria

Maana y Tarde

MALO

DIRECCION

MALO

Inicial

Maana

MALO

REGULAR

SS.HH
9.00

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c.2. Optimizacin de los recursos humanos


Los recursos humanos son suficientes y cumplen con los requerimientos mnimos sin
embargo requieren de capacitacin en temas educativos y de gestin.
La optimizacin de los recursos humanos es 100%.
Cuadro N 36 Evolucin Histrica de la Matricula Inicial.
Matrcula por periodo segn edad, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

18

20

0 Aos

1 Ao

2 Aos

3 Aos

4 Aos

5 Aos

11

2011

2012

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

FUENTE: http://escale.minedu.gob.pe/, (Estadstica de la Calidad Educativa)

Cuadro N 37 Oferta optimizada en recurso humano Nivel Inicial


Docentes, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Total
Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N 38 Evolucin Histrica de la Matricula Primaria.


Matrcula por periodo segn grado, 2004-2012
2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

AOS

71

53

56

51

52

51

52

50

47

1 Grado

10

10

12

10

10

14

2 Grado

10

11

11

3 Grado

15

12

4 Grado

16

10

10

12

11

5 Grado

10

10

10

10

6 Grado

10

10

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

FUENTE: http://escale.minedu.gob.pe/, (Estadstica de la Calidad Educativa)

Cuadro N 39 Oferta optimizada en recurso humano Nivel Primario


Docentes, 2004-2012
AOS
Total

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE . 2012) - I.E. N 00950

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Cuadro N 40 Evolucin Histrica de la Matricula Secundaria.


Matrcula por periodo segn grado, 2005-2012

AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

25

48

61

101

109

106

95

83

1 Grado

25

27

24

29

22

21

20

19

2 Grado

21

21

26

26

22

20

18

3 Grado

16

26

27

24

16

16

4 Grado

20

19

22

21

15

5 Grado

15

17

18

15

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE . 2012) - I.E. N 00950

FUENTE: http://escale.minedu.gob.pe/, (Estadstica de la Calidad Educativa)

Cuadro N 41 Oferta optimizada en recurso humano Nivel Secundario


Docentes, 2004-2012
AOS
Total

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

c.3. EQUIPAMIENTO
De acuerdo a la evaluacin realizada no existe equipamiento que pueda ser optimizado por
lo tanto la optimizacin es nula.
c.4. APLICACIN CURRICULAR
Puntualizamos que una de las causas para la inadecuada prestacin del servicio educativo
del nivel inicial, primario y secundario, es la dbil implementacin del currculo,
bsicamente en la contextualizacin de actividades y estas relacionadas con los materiales
educativos, reflejndose en la Evaluacin Censal Estudiantil (ECE).
Sobre la base de las actividades curriculares, planificaremos actividades contextualizadas
que articulen las reas pedaggicas y el uso de los materiales educativos.
Actualmente no existe un mecanismo que permita el control de la jornada laboral docente.
c.5. ORGANIZACIN Y GESTIN
No existe coordinacin pedaggica alguna entre Instituciones Educativas del rea de
influencia, por lo que cada una de ellas toma rumbos pedaggicos diferentes; asimismo es
necesario contar con un mecanismo de control efectivo del personal que labora en las
instituciones educativas intervenidas para garantizar el cumplimiento de las horas
pedaggicas.
D.

GESTIN DEL SERVICIO EDUCATIVO


En ese punto incluiremos los siguientes aspectos:

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Cuadro N 42 Gestin del Servicio Educativo


CENTRO POBLADO

Nuevo San Ignacio

INSTITUCION EDUCATIVA

N 00950

Situacin Legal de la propiedad del Terreno

Acta de Donacin, Registro Publico

Entidad Responsable de la Operacin y Mantenimiento UGEL Moyobamba y APAFA


Fuente de Recursos de la Operacin y Mantenimiento

Recursos Ordinarios y APAFA

Participacin de Padres de Familia

SI

Apoyo de las Autoridades Locales

SI

Fuente: Equipo Formulador

3.1.3 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP.


Conforme a la informacin recabada en campo, se puede apreciar un ambiente de optimismo
respecto al proyecto por parte de todos los grupos involucrados, los mismos que han sido
descritos en los aspectos generales del proyecto. Se han establecido los compromisos
correspondientes para garantizar la operatividad de la institucin educativa.
Entre los grupos de involucrados se encuentra aquella poblacin afectada por el problema y
respecto a la cual se estimar:
A. POBLACIN DE REFERENCIA EN EL REA DEL PROYECTO
Est constituida por la poblacin localizada en el rea de influencia, la misma que de acuerdo al
Censo de Poblacin y Vivienda del INEI del ao 2007 la poblacin de referencia 349 hab.:
Considerando que estas cifras no se encuentran actualizadas, es indispensable realizar los
clculos necesarios para proyectarlas hasta la actualidad. Este proceso requiere de encontrar la
tasa de crecimiento que mejor se ajuste a la realidad de la zona, por lo cual, se plantean
diferentes escenarios en base a la informacin censal de los aos 1993 y 2007 y los datos
proporcionados por el Ministerio de Educacin. Los clculos para los periodos inter censales
estarn dados por la siguiente frmula:

Cuadro N 43: Tasa de Crecimiento del departamento de San Martn


DEPARTAMENTO

Poblacin Censo
1993

Poblacin Censo
2007

Tasa de
Crecimiento
Poblacional

552,387

728,808

2.00%

San Martn

FUENTE: Censo INEI 1993 y 2007. Clculo elaboracin propia

Cuadro N 44 Tasa de Crecimiento del distrito de Alonso de Alvarado.


Nombre del Distrito

Poblacin 2007

Poblacin 1993

Tasa de
crecimiento

14,883

8,654

3.95%

Alonso de Alvarado

Cuadro N 45 Poblacin de Referencia Proyectada al 2013


Localidades

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Nvo. San Ignacio

276

287

299

311

323

335

349

Total

276

287

299

311

323

335

349

Fuente: Encuesta Grupo Formulador


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B. POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL


La poblacin demandante potencial identifica aquella poblacin que tiene las caractersticas para
acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. Los grupos de edad para recibir la
EBR, segn nivel educativo son:
CUADRO N 46: GRUPOS DE EDAD NIVEL INICIAL
Educacin Inicial
De 3 meses a 5 aos
Ciclo I
Ciclo II
3 meses a 2 aos de edad.
3 a 5 aos de edad.
3 aos
4 aos

5 aos

CUADRO N 47: GRUPOS DE EDAD NIVEL PRIMARIA

Ciclo III
1 y 2 grado
1 grado
2 grado
6 aos
7 aos

Educacin Primaria
De 6 a 11 aos
Ciclo IV
3 y 4 grado
3 grado
4 grado
8 aos
9 aos

Ciclo V
5 y 6 grado
5 grado
6 grado
10 aos
11 aos

CUADRO N 48: GRUPOS DE EDAD NIVEL SECUNDARIA


Educacin Secundaria
De 12 a 16 aos
Ciclo VI
1 y 2 grado
1 grado
12 aos

2 grado
13 aos

Ciclo VII
3, 4 y 5 grado
4 grado
15 aos

3 grado
14 aos

5 grado
16 aos

Cuadro N 50 Poblacin en edad escolar de asistir en los tres niveles


Localidad

POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL SECUNDARIO


AOS
2007
2008 2009 2010 2011

2012

2013

Total

150

162

167

174

181

188

194

3 Aos

4 Aos

11

12

12

13

13

14

14

5 Aos

13

14

15

15

16

16

17

6 a 11 aos

48

50

52

54

57

59

61

12 a 16 Aos

31

33

34

35

37

38

40

Ramn Castilla*

12 a 16 Aos

10

11

11

12

12

13

13

Alan Garca*

12 a 16 Aos

10

10

Jos Olaya*

12 a 16 Aos

Paraso*

12 a 16 Aos

11

12

12

13

13

14

15

Cruz de Chalpon*

12 a 16 Aos

Nuevo Chimban*

12 a 16 Aos

Nvo. San Ignacio

Fuente: Encuesta Grupo Formulador


PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

C. POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA


Esta poblacin est conformada por aquella que busca el servicio educativo, y se ha estimado en
base a los matriculados en las instituciones educativas en las que se muestra que en los ltimos
aos ha habido una desercin escolar tambin se est considerando a las poblaciones del rea
de influencia que tienen acceso sobre todo al nivel secundario y cuyas cifras al ao 2012 son las
siguientes:
A continuacin se adjunta la cantidad de alumnos que asistieron a clases durante los ltimos 10
aos as como tambin el nmero de secciones y docentes asignados a la IE la fuente de
informacin viene de la Estadstica de la Calidad Educativa (ESCALE)
http://escale.minedu.gob.pe/, del Ministerio de Educacin.
INFORMACIN ESTADSTICA DE LA MATRCULA EN LA I.E.P.I. N 00950 NS
El nivel inicial se crea el ao 2011 y se detalla a continuacin
Poblacin Matriculada estudiantil desde su creacin del nivel Inicial
Inicial - Jardn
Pblica - Sector Educacin
Cdigo modular: 1565464
Cdigo de local: 798951
Estado: Activo
Centro Poblado: Nuevo San Ignacio
Distrito: Alonso de Alvarado
Provincia: Lamas
Departamento: San Martin
UGEL Moyobamba
Director(a): Rojas Carranza Juan
Cuadro N 51: Matrcula por periodo segn edad, 2004-2012
Matrcula por periodo segn edad, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

18

20

0 Aos

1 Ao

2 Aos

3 Aos

4 Aos

5 Aos

11

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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Cuadro N 52: Poblacin Estudiantil por sexo del Nivel Inicial Matriculada en el ao 2012
Matrcula por edad y sexo, 2012
Total

Nivel
Inicial Jardn

3 Aos

4 Aos

5 Aos

11

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N: 53 Nmero de secciones que funcionaron por ao


Secciones, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Total

2012
3

0 Aos

1 Ao

2 Aos

3 Aos

4 Aos

5 Aos

2011

2012

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N54: Nmero de Docentes asignados por ao


Docentes, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Total

2010

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Poblacin Matriculada estudiantil durante los ltimos diez aos nivel Primaria
Primaria
Pblica - Sector Educacin
Cdigo modular: 1217991
Cdigo de local: 798951
Estado: Activo
Centro Poblado: Nuevo San Ignacio
Distrito: Alonso de Alvarado
Provincia: Lamas
Departamento: San Martin
UGEL Moyobamba
Director(a): Nolberto Salazar Mendoza

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

Cuadro N 55: Matrcula por periodo segn grado, 2004-2012


Matrcula por periodo segn grado, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

71

53

56

51

52

51

52

50

47

1 Grado

10

10

12

10

10

14

2 Grado

10

11

11

3 Grado

15

12

4 Grado

16

10

10

12

11

5 Grado

10

10

10

10

6 Grado

10

10

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N 56: Poblacin Estudiantil por sexo del Nivel Primaria Matriculada en el ao
2012
Matrcula por grado y sexo, 2012
Nivel
Primaria

Total

1 Grado

2 Grado

3 Grado

4 Grado

5 Grado

6 Grado

21

26

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N 57: Nmero de secciones que funcionaron por ao


Secciones por periodo segn grado, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

1 Grado

2 Grado

3 Grado

4 Grado

5 Grado

6 Grado

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N 58: Nmero de Docentes asignados por ao


Docentes, 2004-2012
AOS
Total

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE . 2012) - I.E. N 00950

Poblacin Matriculada estudiantil durante los ltimos diez aos nivel Secundaria
I.E.N 00950
Secundaria
Pblica - Sector Educacin
Cdigo modular: 1586478
Cdigo de local: 798951
Estado: Activo
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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

Centro Poblado: Nuevo San Ignacio


Distrito: Alonso de Alvarado
Provincia: Lamas
Departamento: San Martin
UGEL Moyobamba
Director(a): Rojas Carranza Juan
Cuadro N 59: Matrcula por periodo segn grado, 2004-2012
Matrcula por periodo segn grado, 2005-2012

AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

25

48

61

101

109

106

95

83

1 Grado

25

27

24

29

22

21

20

19

2 Grado

21

21

26

26

22

20

18

3 Grado

16

26

27

24

16

16

4 Grado

20

19

22

21

15

5 Grado

15

17

18

15

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE . 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N 60: Poblacin Estudiantil por sexo del Nivel Secundaria Matriculada en el ao 2012
Matrcula por grado y sexo, 2012
Nivel
Secundaria

Total

1 Grado

2 Grado

3 Grado

4 Grado

5 Grado

47

36

10

11

11

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N61: Nmero de secciones que funcionaron por ao


Secciones por periodo segn grado, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

1 Grado

2 Grado

3 Grado

4 Grado

5 Grado

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N 62: Nmero de Docentes asignados por ao


Docentes, 2004-2012
AOS
Total

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Como se aprecia en el cuadro de evolucin de la poblacin escolar en las instituciones


educativas, las tasa de crecimiento, no permiten realizar una anlisis real del crecimiento de la
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demanda educativa, por lo cual para los casos de proyecciones en el mdulo de formulacin, se
tomar la tasa inter censal del departamento de San Martn de 2%.
D. POBLACIN AFECTADA
La poblacin puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el servicio
no cumple los estndares sectoriales.
Poblacin atendida en servicios educativos que no cumplen los estndares sectoriales.
La poblacin afectada de la localidad de Nuevo San Ignacio accede a servicios educativos de
nivel inicial, primario y secundario deficitarios respecto a los estndares sectoriales.
La infraestructura fsica existente no cumple con las normativas sectoriales como:

La infraestructura actual respecto a las Normas Tcnicas para el diseo de locales de


Educacin Bsica Regular no cumple con las: Normas de Programacin Arquitectnica,
Normas de Espacios Educativos y Normas de Diseo.

La infraestructura actual no cumple con los Criterios Normativos para el diseo de locales
de Educacin Bsica Regular, Especial y Alternativa: Criterios de Confort, Seguridad,
Saneamiento, Instalaciones Elctricas, Aspectos Constructivos, Diseo Estructural.
As mismo no cumple con el Reglamento Nacional de Edificaciones.

El equipamiento existente tales como mobiliario escolar no son los adecuados debido a su
deterioro, informalidad y obsolescencia respecto a la actualizacin de las normas sectoriales con
respecto a equipos y materiales pues la IE no cuenta con ellos
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. DEFINICIN DEL PROBLEMA CENTRAL.
Luego de haber analizado los insumos principales con que cuenta la institucin para brindar
servicio educativo, tales como la infraestructura, equipos, mobiliario, materiales educativos,
actividades curriculares e organizacin y gestin principalmente; podemos determinar que el
problema principal de la I.E.N 00950 es:
Para identificar las causas del problema: Poblacin Escolar de la IE N 00950 accede a los
servicios educativos en condiciones inadecuadas, realizaremos una lluvia de ideas, que nos
ayudar a dar un mejor alcance para obtener las causas visibles compresivas que nos permitir
ampliar e ir ms all de las manifestaciones identificadas:
3.2.2. IDENTIFICACIN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL
El siguiente listado, identifica las causas del ineficiente servicio educativo ofrecido en la
Instituciones Educativas de corredor.
- Infraestructura Educativa no satisface las necesidades pedaggicas
- Equipamiento limita la aplicacin de estrategias pedaggicas
- Limitada organizacin y gestin.
- Actividades educativas desarrollados en ambientes no adecuados a las normas
- Limitados espacios para un servicio educativo integral
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Mobiliario construido sin criterios antropomtricos


Equipos no satisfacen la demanda educativa
Inapropiada infraestructura construida sin criterios con las normas sectoriales
reas curriculares no articuladas
Actividades curriculares no contextualizadas
Inexistencia de mecanismos de control del cumplimiento de la jornada laboral docente
Inexistencia de Capacitacin a Padres de Familia (APAFA) en el cumplimiento de la
jornada laboral docente.
Inadecuada oferta de infraestructura Educativa.
Inexistencia y limitado Equipamiento, materiales educativos y mobiliario para la aplicacin
de estrategias pedaggicas

3.2.3. SELECCIN Y JUSTIFICACIN DE LAS CAUSAS

Inadecuada oferta de Infraestructura Educativa.


Estudiantes realizan actividades pedaggicas en ambientes no adecuados, debido a que
muchos de estos ambientes fueron construidos por la poblacin y han sido construidos con
materiales rsticos; asimismo no fueron diseados siguiendo los criterios tcnicos
normativos: como el rea, la ventilacin, la iluminacin, no se cuenta con ambientes
administrativos y servicios higinicos principalmente.
Docentes omiten realizar actividades curriculares programadas en el calendario
pedaggico, debido a la carencia de recursos fsicos necesarios (infraestructura, juegos
recreativos, etc.)
Locales educativos no garantizan condiciones mnimas de seguridad tanto para la
integridad fsica de la comunidad educativa, como para proteger los bienes materiales de
las Instituciones Educativas.
Inexistencia y limitado Equipamiento, material educativo y mobiliario para la
aplicacin de estrategias pedaggicas
-

Las Instituciones Educativas no cuentan con equipos computadorizados que faciliten


desarrollar las actividades pedaggicas y administrativas.
El diseo del mobiliario existente no cumple con criterios antropomtricos, adems ya
cumplieron con su vida til y la cantidad no satisface la necesidad.
Inexistencia de materiales educativos no contextualizados no permite articulan las reas
curriculares.

Limitada Organizacin y Gestin.


-

Los rganos especializados del sector Educacin (DRE - UGEL) no cuentan con
herramientas que permitan verificar el cumplimiento de las horas de clase programadas
en las Instituciones Educativas, por lo que muchos docentes abandonan el dictado de
clases sin justificacin pedaggica y/o administrativa.
No existe coordinacin entre autoridades educativas y padres de familia (APAFA).

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3.2.4. AGRUPACIN Y JERARQUIZACIN DE LAS CAUSAS


En este tem se distribuirn las causas de acuerdo a su relacin con el problema; e identificando
las causas directas e indirectas, determinndose stas en base a los componentes del servicio
educativo.
Causas Directas
- Inadecuada oferta de infraestructura Educativa.
- Inexistencia y limitado Equipamiento, materiales educativos y mobiliario para la aplicacin
de estrategias pedaggicas
- Limitada organizacin y gestin en las instituciones educativas.
Causas Indirectas
- Inapropiada infraestructura construida sin criterios con las normas sectoriales
- Limitados espacios para un servicio educativo integral
- Mobiliario construido sin criterios antropomtricos
- Inexistencia de equipos acordes con la tecnologa actual
- Inexistencia de material educativo
- Inexistencia de mecanismos del control del cumplimiento de la jornada laboral docente
- Inexistencia de Capacitacin a Padres de Familia (APAFA) en el cumplimiento de la
jornada laboral docente.
3.2.5. CONSTRUCCIN DEL RBOL DE CAUSAS
PROBLEMA CENTRAL
Poblacin Escolar de la IE N 00950 Accede a los
Servicios Educativos en condiciones Inadecuadas

CAUSA DIRECTA
Inadecuada oferta de infraestructura
educativa.

CAUSA DIRECTA
Inexistencia y limitado Equipamiento,
material educativo y mobiliario para la
aplicacin de estrategias pedaggicas

CAUSA INDIRECTA
Inapropiada infraestructura construida
sin criterios con las normas
sectoriales

CAUSA INDIRECTA
Inexistencia de equipos acorde
con la tecnologa actual

CAUSA INDIRECTA
Limitados espacios para un servicio
educativo integral

CAUSA INDIRECTA
Mobiliario construido sin
criterios antropomtricos
CAUSA INDIRECTA
Inexistencia de material
educativo

CAUSA DIRECTA
Limitada organizacin y gestin
en las instituciones educativas.

CAUSA INDIRECTA
Inexistencia de mecanismos del
control del cumplimiento de la
jornada laboral docente
CAUSA INDIRECTA
Inexistencia de Capacitacin a
padres de familia (APAFA) en
control de la jornada laboral
docente.

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3.2.6. IDENTIFICACIN DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL


- Dificultades para el desarrollo de las actividades pedaggicas del docente.
- Desinters de la comunidad educativa en el proceso: Enseanza - Aprendizaje.
- Procesos de enseanza - aprendizaje con limitaciones en su desarrollo.
- Limitados logros de aprendizajes de los alumnos de la I.E.N 00114
3.2.7. SELECCIN Y JUSTIFICACIN DE LOS EFECTOS RELEVANTES
DIFICULTADES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS DEL
DOCENTE.
Las carencias de las condiciones mnimas indispensables para el desarrollo del proceso
educativo limitan el desenvolvimiento de los docentes asignados a las instituciones
educativas.
DESINTERS DE LA POBLACION EDUCATIVA EN EL PROCESO: ENSEANZA APRENDIZAJE.
La plana docente administrativa de las instituciones educativas inmersas en el proyecto,
transmiten su descontento por la carencia de los recursos fsicos necesarios para el proceso
de enseanza aprendizaje, no cumpliendo con la jornada laboral; por su parte los padres de
familia al apreciar las precarias condiciones en la que se desarrollan las actividades
pedaggicas, asumen una actitud conformista ante el mal comportamiento del docente.
La apreciacin de los padres, las autoridades y la comunidad principalmente, indican las
injustificadas faltas del Docente a cumplir sus labores pedaggicas de acuerdo a lo
establecido por el Sector.
PROCESOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE CON LIMITACIONES EN SU
DESARROLLO.
El desinters de la poblacin y la falta de condiciones adecuadas para el desarrollo de las
actividades cotidianas de la institucin educativa hacen que los procesos que se desarrollan
en sus instalaciones no cumplan los objetivos planteados.
LIMITADOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA IE. N 00950.
De acuerdo a la opinin de los especialistas de educacin existe una significativa proporcin
de estudiantes que no alcanzan los logros de aprendizajes planteados durante los ciclos de
la EBR al culminarlo. Una de las muestras de esta afirmacin son los resultados de la
Evaluacin Censal Educativa del III ciclo de la EBR, donde se aprecia un alto porcentaje de
estudiantes en el nivel menor de 1.
3.2.8. AGRUPACIN Y JERARQUIZACIN DE LOS EFECTOS
Efectos directos
- Dificultades para el desarrollo de las actividades pedaggicas del docente.
- Desinters de la poblacin educativa en el proceso: Enseanza - Aprendizaje.
Efectos indirectos
- Procesos de enseanza - aprendizaje con limitaciones en su desarrollo.
Efecto Final
- Limitados logros de aprendizaje de los alumnos de la IE. N 00950 de la localidad de Nuevo
San Ignacio.

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3.2.9. CONSTRUCCIN DEL RBOL DE EFECTOS


EFECTO FINAL

Limitados logros de Aprendizaje en la I.E.N 00950 de la


Localidad de Nuevo San Ignacio

EFECTO INDIRECTO
Procesos de Enseanza Aprendizaje con
limitaciones en su desarrollo

EFECTO DIRECTO

EFECTO DIRECTO

Dificultades para el desarrollo de las


actividades pedaggicas del docente.

Desinters de la poblacin educativa en


el proceso: Enseanza - Aprendizaje.

PROBLEMA CENTRAL
Comunidad Educativa Accede a los Servicios
Educativos en condiciones Inadecuadas

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3.2.10. RBOL DE CAUSA EFECTO

EFECTO FINAL

Limitados logros de Aprendizaje en la I.E.N 00950 de la


Localidad de Nuevo San Ignacio

EFECTO INDIRECTO
Procesos de Enseanza Aprendizaje con
limitaciones en su desarrollo

EFECTO DIRECTO

EFECTO DIRECTO

Dificultades para el desarrollo de las


actividades pedaggicas del docente.

Desinters de la poblacin educativa en


el proceso: Enseanza - Aprendizaje.

PROBLEMA CENTRAL
Poblacin Escolar de la IE N 00950 Accede a los
Servicios Educativos en condiciones Inadecuadas

CAUSA DIRECTA
Inadecuada oferta de infraestructura
educativa.

CAUSA DIRECTA
Inexistencia y limitado Equipamiento,
material educativo y mobiliario para la
aplicacin de estrategias pedaggicas

CAUSA INDIRECTA
Inapropiada infraestructura construida
sin criterios con las normas
sectoriales

CAUSA INDIRECTA
Inexistencia de equipos acorde
con la tecnologa actual

CAUSA INDIRECTA
Limitados espacios para un servicio
educativo integral

CAUSA INDIRECTA
Mobiliario construido sin
criterios antropomtricos

CAUSA DIRECTA
Limitada organizacin y gestin
en las instituciones educativas.

CAUSA INDIRECTA
Inexistencia de mecanismos del
control del cumplimiento de la
jornada laboral docente

CAUSA INDIRECTA
Inexistencia de material
educativo

CAUSA INDIRECTA
Inexistencia de Capacitacin a
padres de familia (APAFA) en
control de la jornada laboral
docente.

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3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES


3.3.1.

3.3.2.

OBJETIVO CENTRAL
Luego de haber analizado las principales causas y efectos del problema central podemos
determinar que el objetivo central del proyecto es:
PROBLEMA CENTRAL

OBJETIVO CENTRAL

Poblacin Escolar de la IE N 00950


accede a los servicios educativos en
condiciones inadecuadas

Poblacin Escolar de la IE N 00950


accede a los servicios educativos en
condiciones Adecuadas

RBOL DE MEDIOS

OBJETIVO CENTRAL
Poblacin Escolar de la IE N 00950 Accede a los
Servicios Educativos en condiciones Adecuadas

MEDIOS DE PRIMER NIVEL


Adecuada oferta de infraestructura
educativa.

MEDIOS DE PRIMER NIVEL


Existencia y suficiente Equipamiento,
material educativo y mobiliario para la
aplicacin de estrategias pedaggicas

MEDIO FUNDAMENTAL
Apropiada infraestructura y construida
de acuerdo a las normas sectoriales

MEDIO FUNDAMENTAL
Existencia de equipos acorde
con la tecnologa actual

MEDIO FUNDAMENTAL
Suficientes espacios para un servicio
educativo integral

MEDIO FUNDAMENTAL
Mobiliario construido con
criterios antropomtricos

MEDIO FUNDAMENTAL
Suficiente Material Educativo

MEDIOS DE PRIMER NIVEL


Mayor organizacin y gestin en
las instituciones educativas.

MEDIO FUNDAMENTAL
Existencia de mecanismos de
control del cumplimiento de la
jornada laboral docente
MEDIO FUNDAMENTAL
Existencia de Capacitacin a
padres de familia (APAFA) en
control de la jornada laboral
docente.

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3.3.3.

RBOL DE FINES

FIN LTIMO

Mejores logros de Aprendizaje en la I.E.N 00950 de la


Localidad de Nuevo San Ignacio

FIN INDIRECTO
Adecuado desarrollo de los Procesos de
Enseanza Aprendizaje

FIN DIRECTO
Condiciones favorables para el desarrollo
de las actividades pedaggicas del
docente.

FIN DIRECTO
Inters de la poblacin educativa en el
proceso: Enseanza - Aprendizaje.

OBJETIVO CENTRAL
Poblacin Escolar de la IE N 00950 Accede a
los Servicios Educativos en condiciones
Adecuadas

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3.3.4.

RBOL DE MEDIOS FINES


FIN LTIMO

Mejores logros de Aprendizaje en la I.E.N 00950 de la


Localidad de Nuevo San Ignacio

FIN INDIRECTO
Adecuado desarrollo de los Procesos de
Enseanza Aprendizaje

FIN DIRECTO
Condiciones favorables para el desarrollo
de las actividades pedaggicas del
docente.

FIN DIRECTO
Inters de la poblacin educativa en el
proceso: Enseanza - Aprendizaje.

OBJETIVO CENTRAL
Poblacin Escolar de la IE N 00950 Accede a los
Servicios Educativos en condiciones Adecuadas

MEDIOS DE PRIMER NIVEL


Adecuada oferta de infraestructura
educativa.

MEDIOS DE PRIMER NIVEL


Existencia y suficiente Equipamiento,
material educativo y mobiliario para la
aplicacin de estrategias pedaggicas

MEDIO FUNDAMENTAL
Apropiada infraestructura y construida
de acuerdo a las normas sectoriales

MEDIO FUNDAMENTAL
Existencia de equipos acorde
con la tecnologa actual

MEDIO FUNDAMENTAL
Suficientes espacios para un servicio
educativo integral

MEDIO FUNDAMENTAL
Mobiliario construido con
criterios antropomtricos

MEDIO FUNDAMENTAL
Suficiente Material Educativo

MEDIOS DE PRIMER NIVEL


Mayor organizacin y gestin en
las instituciones educativas.

MEDIO FUNDAMENTAL
Existencia de mecanismos de
control del cumplimiento de la
jornada laboral docente
MEDIO FUNDAMENTAL
Existencia de Capacitacin a
padres de familia (APAFA) en
control de la jornada laboral
docente.

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3.3.5.

RELACIN ENTRE LOS MEDIOS DE PRIMER NIVEL Y LOS FINES DIRECTOS


Los medios fundamentales contribuyen a desarrollar en los alumnos de la EBR mayores logros
de aprendizajes, situacin que se ve reflejada en los comportamientos actitudinales ante la
comunidad y en el mejor rendimiento acadmico en los ciclos superiores, cuya relacin con los
fines se indica:
- Los medios fundamentales 01 y 02 tienen una implicancia directa con el cumplimiento de
las actividades pedaggicas.
- El medio fundamental 03, se relaciona con los fines del cumplimiento de la jornada laboral
docente y el inters de la comunidad educativa en el proceso enseanza aprendizaje.
Estos fines, nos conllevaran a tener mayores logros de aprendizajes de los alumnos.

MEDIOS FUNDAMENTALES DE
PRIMER NIVEL

MEDIOS DE PRIMER NIVEL 01


Adecuada oferta de
infraestructura educativa.

MEDIOS DE PRIMER NIVEL 02


Existencia y suficiente Equipamiento,
material educativo y mobiliario para
la aplicacin de estrategias
pedaggicas

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS

MEDIOS DE PRIMER NIVEL 03


Mayor organizacin y gestin en
las instituciones educativas.

INTERES DE LA
COMUNIDAD EN EL
PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

CUMPLIMIENTO DE LA
JORNADA LABORAL
DOCENTE

3.4. DETERMINACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN


En este tem se identificaran los medios fundamentales imprescindibles, y de cada uno de ellos sus
acciones que permitan lograr el objetivo central.
3.4.1.

CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES (MF) COMO IMPRESCINDIBLES


Todos los medios descritos en el segundo nivel son necesarios para cumplir en brindar un
adecuado servicio educativo, por tanto los medios fundamentales quedara de la siguiente
manera:

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MEDIOS IMPRESCINDIBLES

MEDIO FUNDAMENTAL 01
Apropiada infraestructura y construida
de acuerdo a las normas sectoriales

MEDIO FUNDAMENTAL 03
Existencia de equipos acorde
con la tecnologa actual

MEDIO FUNDAMENTAL 02
Suficientes espacios para un servicio
educativo integral

MEDIO FUNDAMENTAL 04
Mobiliario construido con
criterios antropomtricos

MEDIO FUNDAMENTAL 05
Suficiente Material Educativo

3.4.2.

MEDIO FUNDAMENTAL 06
Existencia de mecanismos de
control del cumplimiento de la
jornada laboral docente
MEDIO FUNDAMENTAL 07
Existencia de Capacitacin a
padres de familia (APAFA) en
control de la jornada laboral
docente.

RELACIN DE MEDIOS FUNDAMENTALES


- Los medios fundamentales 01 y 02, son complementarios entre s, pues nos con lleva a
contar con la parte fsica que debe llevar una institucin educativa de los tres niveles, por
tanto esto podemos unificarlo en un solo medio fundamental que lo denominaremos:
Espacios Fsicos Adecuados.
- Los medios fundamentales 03, 04 y 05, son complementarios entre s, todos conllevan a
contar con el equipamiento mnimo necesario para brindar un adecuado servicio educativo,
por tanto se los puede agrupar y denominar: Recursos Educativos que Facilitan el
Aprendizaje.
- Asimismo los medios fundamentales 06 y 07, son complementarios y nos conllevan a tener
una mejor organizacin y gestin de las instituciones educativas que tienen las mismas
caractersticas culturales, sociales, productivas y econmicas, por tanto lo agruparemos y
denominares a la: Cumplimento de la currcula educativa

3.4.3.
i.

PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
ACCIONES MEDIO FUNDAMENTAL 01: ESPACIOS FSICOS ADECUADOS.
i.1. Desmontaje de Infraestructura no Adecuada
Se debe desmontar todas las edificaciones que no cuentan con la estructura adecuada
para brindar un servicio educativo acorde a las necesidades pedaggicas, as como
demoler la parte construida de los mismos, para evitar poner en riesgo la integridad fsica
de la comunidad educativa.

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i.2. Construccin de Infraestructura Educativa


Referida a la construccin de espacios mnimos necesarios que necesita una institucin
educativa para cada nivel de Educacin para brindar el servicio educativo, los mismo que
se indica: Aulas, aulas libres, sala de uso mltiple, tpico, depsitos, sala de profesores,
cocina comedor, limpieza, ambientes administrativos, mdulo de servicios higinicos,
obras exteriores tales, accesos, portada de ingreso, cerco perimtrico, losa de uso mltiple,
pararrayo, reas verdes, cisterna + tanque elevado, pozo sptico + poso percolador,
drenaje, patio, juegos recreativos.
ii. ACCIONES MEDIO FUNDAMENTAL 02: RECURSOS EDUCATIVOS QUE FACILITAN EL
APRENDIZAJE.
ii.1. Implementacin con Mobiliario.
La comodidad de los estudiantes y docentes en el aula es fundamental para el logro de los
objetivos pedaggicos, as como de un adecuado ordenamiento de los documentos y
enceres de la institucin educativa y en ello tiene un papel importante el mobiliario el mismo
que debe est compuesto por: Mdulos de sillas y mesas que brinden confort a los
estudiantes, estantes que permitan seguridad, higiene, orden de los materiales educativos
slidos y fungibles dentro del aula y en los dems ambientes, sillas y escritorios para
docentes y administrativos en aulas y dems ambientes.
ii.2. Implementacin con Equipos de Uso Educativo.
Referido a los equipos mnimos necesarios que ayuden al proceso pedaggico de
enseanza aprendizaje, dentro y fuera del aula pedaggica, as como a aquellos
necesarios que permitan operatividad administrativa de la institucin educativa acordes
con la tecnologa actual.
ii.3. Implementacin con Materiales Educativos.
Segn la programacin curricular, se sustent que la educacin inicial est basada en la
enseanza ldica y para ello es fundamental contar la implementacin de materiales
educativos contextualizados, que permita la articulacin de reas curriculares as como
tambin para la parte del Nivel primario y secundario donde se tienen que implementar con
talleres educativos.
iii. ACCIONES MEDIO FUNDAMENTAL 03: EXISTENCIA DE MECANISMOS DE CONTROL
PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA LABORAL DOCENTE
iii.1. Implementacin con Sistema de Control
La distante ubicacin de las instituciones educativas respecto al organismo supervisor
(UGEL), imposibilita cubrir los costos de operacin, y con ello la dificultad de verificar el
cumplimiento de las actividades pedaggicas y las horas de clases establecidas por
Ministerio de Educacin, en ese sentido se implementar de un sistema de articulacin entre
la institucin educativa (APAFA) y la UGEL que facilite controlar la asistencia del docente a la
Institucin Educativa.
iii.2. Implementacin de Capacitacin a padres de familia (APAFA) en control de la jornada
laboral docente.
Se prev que se debe realizar capacitaciones para poder involucrar a los padres de familia
en el control de la jornada laboral de los docentes para el cual las entidades educativas
establecern un mtodo de control donde se pueda cumplir con la currcula educativa.
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3.4.4.

RELACIN ENTRE LAS ACCIONES.


Las Acciones 01 y 02 son imprescindibles y corresponden a la adecuada infraestructura que
debe tener la IE para desarrollar el servicio educativo, las acciones 03, 04 y 05 est
relacionada con el equipamiento, mobiliario y material didctico para optimizar la calidad
educativa pues son imprescindibles y las acciones 06 y 07 son excluyentes pues se puede
dar de dos formas mediante la implementacin de un sistema de control por parte de las
entidades educativas o capacitando a la APAFA para que estos ejerzan un control la carga
laboral docente.

3.4.5.

DESCRIPCIN DE PROYECTOS ALTERNATIVOS.


Para la determinacin de nuestras alternativas de proyecto, cada medio fundamental vendra a
ser un componente de nuestro proyecto, y las acciones de los componentes definirn la
variabilidad de nuestras alternativas de proyecto propuestos, que de acuerdo a lo descrito lo
plantearemos en dos alternativas:
ALTERNATIVA DE PROYECTO 01
I.

COMPONENTE: ESPACIOS FSICOS ADECUADOS


i.1. Desmontaje de Infraestructura no Adecuada
i.2. Construccin de Infraestructura Educativa

II.

COMPONENTE: RECURSOS EDUCATIVOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE.


ii.1. Implementacin con Mobiliario.
ii.2. Implementacin con Equipos de Uso Educativo.
ii.3. Implementacin con Materiales Educativos.

III.

COMPONENTE: CAPACITACION
iii.1. Capacitacin para el control del cumplimiento de la jornada laboral docente a las
APAFA
iii.2. Capacitacin para el uso y mantenimiento de la infraestructura y equipos a padres
de familia, docentes y alumnos

ACCIONES DE LA ALTERNATIVA DE PROYECTO 01


I.

COMPONENTE INFRAESTRUCTURA
Desmontaje 03 ambiente de infraestructura de madera.
Construccin de 03 mdulo de 13 ambientes para aulas (02 Nivel Inicial, 06 Para
nivel Primaria y 05 Nivel Secundaria)
Construccin de 3 ambientes para servicios higinicos (Nivel Inicial , Primaria y
Secundaria),
Construccin de 02 ambientes para cocina (inicial) y (primaria y Secundaria).
Construccin de ambientes para Direccin, Uso Mltiple, Computacin, Laboratorio,
Biblioteca, tpico y Psicologa, Sala de profesores, Almacn, Limpieza, APAFA y
Deporte.
Construccin de 01 caseta de guardiana.

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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Construccin de patio de formacin 01 Nivel Inicial y 01 Nivel Primaria y Secundaria.


Construccin de 01 Losa mltiple.
Construccin de un patio de Juegos Infantiles nivel Inicial
Construccin de cerco perimtrico 400.77 ml.
Construccin de Prtico principal.
Construccin sistema de drenaje pluvial 123.66 ml.
Instalacin de tanque cisterna para agua
Siembra de reas verdes.

II.

COMPONENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO


Equipamiento para el laboratorio de cmputo y Ambientes complementarios
Implementacin con mobiliario para nivel inicial,
Implementacin con mobiliario para nivel Primaria y Secundaria.
Implementacin con mobiliario para nivel Secundaria.
Implementacin con mobiliario para laboratorio de cmputo.
Implementacin con mobiliario para Biblioteca.
Implementacin con mobiliario para Ambientes complementarios.

III.

COMPONENTE: CAPACITACION
Capacitacin a padres de familia para vigilar el cumplimiento de la jornada laboral
docente
Capacitacin a alumnos, padres de familia y profesores para el uso y mantenimiento
de la infraestructura y equipos a padres de familia, docentes y alumnos

ALTERNATIVA DE PROYECTO 02
I.

II.

III.

COMPONENTE: ESPACIOS FSICOS ADECUADOS


i.1. Desmontaje y Demolicin de Infraestructura no Adecuada
i.2. Construccin de Infraestructura Educativa
COMPONENTE: RECURSOS EDUCATIVOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE.
ii.1. Implementacin con Mobiliario.
ii.2. Implementacin con Equipos de Uso Educativo.
ii.3. Implementacin con Materiales Educativos.
COMPONENTE: EXISTENCIA DE MECANISMOS DE CONTROL PARA EL
CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA LABORAL DOCENTE
iii.1. Implementacin con un Sistema de Control
iii.2. Capacitacin para el uso y mantenimiento de la infraestructura y equipos a padres
de familia, docentes y alumnos

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ACCIONES DE LA ALTERNATIVA DE PROYECTO 02


I.

COMPONENTE INFRAESTRUCTURA
Desmontaje 03 ambiente de infraestructura de madera.
Construccin de 03 mdulo de 13 ambientes para aulas (02 Nivel Inicial, 06 Para
nivel Primaria y 05 Nivel Secundaria)
Construccin de 3 ambientes para servicios higinicos (Nivel Inicial , Primaria y
Secundaria),
Construccin de 02 ambientes para cocina (inicial) y (primaria y Secundaria).
Construccin de ambientes para Direccin, Uso Mltiple, Computacin, Laboratorio,
Biblioteca, tpico y Psicologa, Sala de profesores, Almacn, Limpieza, APAFA y
Deporte.
Construccin de caseta de guardiana.
Construccin de patio de formacin 01 Nivel Inicial y 01 Nivel Primaria y Secundaria.
Construccin de 01 Losa mltiple.
Construccin de un patio de Juegos Infantiles nivel Inicial
Construccin de cerco perimtrico 400.77 ml.
Construccin de Prtico principal.
Construccin sistema de drenaje pluvial 123.66 ml.
Instalacin de tanque cisterna para agua
Siembra de reas verdes.

II.

COMPONENTE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO


Equipamiento para el laboratorio de cmputo y Ambientes complementarios
Implementacin con mobiliario para nivel inicial,
Implementacin con mobiliario para nivel Primaria y Secundaria.
Implementacin con mobiliario para nivel Secundaria.
Implementacin con mobiliario para laboratorio de cmputo.
Implementacin con mobiliario para Biblioteca.
Implementacin con mobiliario para Ambientes complementarios.

III.

COMPONENTE: CAPACITACION
Implementacin de Sistema de control de la jornada laboral docente por la UGEL y
manejo de equipos de cmputo.
Capacitacin a alumnos, padres de familia y profesores para el uso y mantenimiento
de la infraestructura y equipos a padres de familia, docentes y alumnos
DESCRIPCIN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS
En este punto plantearemos y especificaremos todas las condiciones, procedimientos y
diseos necesarios para implementar cada una de las alternativas.

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CARACTERSTICAS DE LA LOCALIZACIN.
- Las localidades en las cuales el proyecto intervendr son accesibles durante todo el
ao en vehculos semipesados y livianos.
- Los terrenos focalizados para la intervencin se ubican fuera de zonas vulnerables a
inundaciones y derrumbes principalmente.
- En los terrenos de fundacin no se localiz napa fretica a la profundidad de
cimentacin.
- Por tener un riesgo medio respecto al sismo las estructuras que se planteen deben
obedecer obligatoriamente a diseos sismo resistente de acuerdo a norma.

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MDULO IV

FORMULACION Y EVALUACION

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IV.

FORMULACIN Y EVALUACION.
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PIP
El horizonte o perodo para la proyeccin de las variables de la demanda y la oferta, se ha
establecido en 10 aos, de acuerdo al ANEXO SNIP N 09.
Horizonte o periodo
Unidad de tiempo
Duracin de construccin
Mantenimiento

10 aos
anual
meses
aos

4.1.1

FASE DE PRE INVERSIN Y SU DURACIN


La fase de pre inversin del proyecto se realizar en 02 meses, previendo el tiempo de
elaboracin y evaluacin por la Oficina de Presupuesto y Programacin de Inversiones. El
siguiente esquema se muestra con la finalidad de concebir una idea clara, que conlleva a la
elaboracin del perfil tcnico, el cual es sustento de la propuesta que presente este
proyecto:
Al determinar las fases de cada uno de los proyectos alternativos se definir las metas
parciales y esto permitir determinar el horizonte de ejecucin de cada una de las
alternativas propuestas.

4.1.2

FASE DE INVERSIN Y SU DURACIN


La inversin del presente proyecto se est programando para 20 meses, de los cuales 10
corresponden al estudio definitivo y procesos, 10 a la ejecucin incluye liquidacin y cierre
del PIP, teniendo como meta iniciar en el 2013.

4.1.3

FASE DE POST INVERSIN Y SU DURACIN


Se incluye aquellas actividades vinculadas con la operacin y mantenimiento del proyecto,
as como su evaluacin que es de 10 aos. Consiste, bsicamente, en la entrega de los
servicios del proyecto, por lo que sus desembolsos se encuentran vinculados con los
recursos necesarios para ello: personal, insumos, alquileres, servicios (si los tuviera), entre
los principales; asimismo en esta etapa, se ver la ejecucin del Plan de Mantenimiento de
Infraestructura Educativa aprobada por el Comit de Mantenimiento de Infraestructura de la
Institucin Educativa.

4.1.4

HORIZONTE DE EVALUACIN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO


Estableciendo el Horizonte de evaluacin de cada uno de los proyectos propuestos
(Alternativa 01 y Alternativa 02) en un periodo de 10 aos, se establece el perodo de oferta
y demanda, pues ser la que justificar la programacin del horizonte de evaluacin,
determinado ste se podrn considerar los valores residuales de los activos con una vida
til mayor, as como el costo de reponer aquellos activos con una vida til menor que el
horizonte de evaluacin ya definido.

4.1.5

FASES Y ETAPAS DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO


En la siguiente tabla se muestra las fases del proyecto y su horizonte temporal:

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Cuadro N 63: Horizonte de Evaluacin del PIP.

ANALISIS DE RIESGO PARA LAS DECICIONES DE LOCALIZACION Y DISEO


En el desarrollo del proyecto, el anlisis de riesgo en la localizacin y diseo del proyecto se
muestra a travs de la lista de generacin de vulnerabilidades:
CUADRO N 64: ACTIVIDADES POR ETAPAS EN LA EJECUCIN Y PERIODO DE DURACIN
a. Anlisis de vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros de origen
natural?
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro Es posible
tcnicamente cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no expuesta?
b. Anlisis de vulnerabilidades por Fragilidad (diseo)
La infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de
estructura que se trate?
Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona?
El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin
del proyecto?
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona?
c. Anlisis de vulnerabilidades por Residencia
En la zona de ejecucin del proyecto Existen mecanismos tcnicos para hacer frente a la
ocurrencia de peligros naturales?
En la zona de ejecucin del proyecto Existen mecanismos organizativos (planes de contingencia)
para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastres naturales?

SI
X

X
X
X
X
X
X

El rea en la que se encuentra la institucin educativa, registra como principal riesgo las
actividades ssmicas, por lo tanto los diseos estructurales de las edificaciones tendrn en
cuenta las observaciones de las normas sismo-resistentes.

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NO

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4.2 ANALISIS DE LA DEMANDA.


En este punto se van a proyectar los servicios educativos que sern demandados en base a los
servicios educativos que se vienen brindando. Todas las estimaciones se han tomado en el
momento de inversin del proyecto, para ser luego proyectadas a lo largo del horizonte de
evaluacin del mismo. El monto de pre inversin es un reflejo de las capacidades sobre actividades
de planeamiento, elaboracin de estudios y ejecucin de la inversin. La medicin del mismo viene
dado por el uso eficiente de los recursos que disponen la institucin educativa N 00950 Nuevo
San Ignacio. Los aspectos de demanda de recursos tienen que ver con la calidad y cantidad del uso
de recursos en estudios de pre inversin, solo se analizar el ltimo por cuanto esta caracterstica
es cuantificable. Para la medicin de la demanda en trminos de caractersticas de la institucin
educativa, se considerar el gasto total en el rubro de inversiones.
4.2.1 IDENTIFICACION DEL AREA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO
La localidad de Nuevo San Ignacio, forma parte del distrito de Alonso de Alvarado, provincia
de Lamas; la Institucin Educativa N 00950 pertenece a la jurisdiccin de la Unidad de
Gestin Educativa Local de Moyobamba.
UGEL
Zona
Cdigo Modular Secundaria
Cdigo Modular Primaria
Cdigo Modular Inicial - Jardn
Cdigo de Local Primaria - Secundaria
Cdigo Local Inicial Jardn

:
:
:
:
:
:
:

Moyobamba
Rural
1586478
1217991
1565464
798951
798951

Al estar ubicada en una zona rural, su rea mxima de influencia est determinada por toda
la localidad cercanas a esta que no cuenten con el servicio; ya que el radio mximo de
Influencia al cual se refiere la normatividad (500 m para inicial, 1500 m para primaria y 3000
m para secundaria), no es determinante por las caractersticas de la zona.
MAPA N 05: UBICACIN DEL PROYECTO

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Direc
Inicial

1 P
5 P
6 P

Los alumnos del Nivel Inicial y Primaria


Laboran en el Turno de la Maana, y los
alumnos del Nivel Secundaria lo hacen en el
turno de la Tarde

4.2.2 SERVICIOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER


La elaboracin del presente proyecto, para ambas alternativas, ofrece un nico servicio:
Educacin Bsica Regular en los niveles de inicial, primaria y secundaria, con las
condiciones mnimas indispensables en cuanto a infraestructura, equipamiento y
capacidades de recurso humano de acuerdo a las caractersticas de la institucin y la
demanda existente.
4.2.3 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS QUE
CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER.
En este punto describiremos en forma general aspectos relacionados con las determinantes
de la situacin actual de la demanda educativa:

Tal como se ha venido manifestando la I.E. N 00950 es integrado por lo que atiende a
los niveles de inicial, primaria y secundaria. Se encuentra ubicada en la localidad de
Nuevo san Ignacio.

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De acuerdo al Censo 2007, la localidad de Nuevo san Ignacio cuenta con 276
habitantes, de los cuales un 29 % se encuentran de 3-16 aos de edad, con un 100%
de poblacin rural. La localidad de Nuevo san Ignacio al ao 2013 cuenta con 381
habitantes y cuya actividad econmica principal es la agricultura como cultivo principal
el caf, y secundarios el cacao, maz y cultivos de pan llevar.

La I.E. se encuentra ubicada en Rural, por lo que el rea de influencia de los proyectos
alternativos est constituida por la misma localidad. As mismo se indica que la
procedencia del alumnado es de los Caseros que no cuentan con el servicio sobre todo
el del nivel secundario, conforme se anexa en documentacin sustentadora.

En la localidad la IE afectada por el problema es la nica que brinda este servicio.


CUADRO N 65: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL AREA DE INFLUENCIA
N de I.E

00950

Cdigo
modular

Cdigo de
local

Nivel / Modalidad

1565464

798951

Inicial - Jardn

1217991

798951

Primaria

1586478

798951

Secundaria

En el 2012, la Institucin Educativa N 00950 atendi a un total de 163 alumnos y en el ao


2012 atiende a un total de 150 alumnos; de los cuales 20 son de nivel inicial, 47 de primaria
y 83 de secundaria, estudiantes cuyas edades fluctan entre los 3 y 16 aos. Esta
poblacin estudiantil se distribuye en 12 secciones. A continuacin se muestra el cuadro de
la poblacin estudiantil asistente en el ao 2012, cuenta con 10 docentes de los cuales 01
profesor ensea en el nivel inicial, 02 en el nivel primario y 07 en el nivel secundario.
CUADRO N 66: MATRCULA POR GRADO 2012 - INSTITUCIN EDUCATIVA N 00950
Edades y Grados

NIVEL
EDUCATIVO

TOTAL

Inicial
3-5 aos

Inicial

20

Primaria

47

Secundaria

83

PRIMARIA

SECUNDARIA

11

19

18

16

15

15

20

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Esta institucin actualmente cuenta con un terreno de 6372.19 m2 y se dictan las clases en
aulas construidas de madera y en turnos de la maana y tarde cuenta con servicio de agua
entubada, luz elctrica en proceso de instalacin.

En las condiciones descritas anteriormente, nace la idea del proyecto con el fin de revertir
dicha situacin y de esta manera lograr el objetivo final, el de alcanzar un Mejores logros
de Aprendizaje en la I.E.N 00950 de la Localidad de Nuevo San Ignacio siendo la
educacin el bastin del que depende el futuro de un pas que busca incansablemente el
desarrollo sustentable sobre todo a partir de una regin como San Martn, con tanta
diversidad cultural y a la que le aquejan tantos problemas, uno de los ms dainos la
deforestacin.

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4.2.4

DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO


ALTERNATIVO OFRECER
Consideraremos a la poblacin estudiantil de los 03 niveles de estudio, para el nivel inicial
se considera la poblacin en edad de 02 a 03 aos de esta localidad, no se considera la
poblacin estudiantil de otras localidades debido a la lejana que se encuentran con esta
localidad que es un promedio de 03 kilmetros tampoco se consideran para el nivel
primario dado que las localidades cuentan con servicio para este nivel de estudio, con
respecto al nivel secundario aqu si se considera un porcentaje de la poblacin estudiantil
que termina el nivel primario y que ira a estudiar en esta I.E.
Cuadro N 67 Poblacin de Referencia Proyectada al 2013
Localidades

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Nvo. San Ignacio

276

287

299

311

323

335

349

Total

276

287

299

311

323

335

349

Fuente: Encuesta Grupo Formulador

Poblacin Demandante Potencial.


La poblacin de 02 aos de la localidad se est asumiendo en la incorporacin para el ao
2013 al nivel inicial y se est considerando la tasa de crecimiento de 3.95% del Distrito para
su proyeccin durante el periodo de evaluacin del PIP.
Cuadro N 68 Poblacin Potencial Proyectada al 2023
AOS

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

41

44

44

45

45

46

46

47

48

49

50

50

0 Aos

1 Ao

2 Aos

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

17

17

3 Aos

4 Aos

11

12

12

12

12

12

12

12

13

13

13

13

5 Aos

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

Total

Fuente: Encuesta Grupo Formulador

As mismo se est planteando que la poblacin estudiantil de 5 a 6 aos se estar


incorporando a primer grado de primaria en el presente ao
CUADRO N 69 POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL PRIMARIO
AOS

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Total

48

54

55

56

60

60

65

66

68

71

73

77

06 aos

07 aos

10

10

11

11

11

12

12

13

08 aos

10

10

11

11

11

12

12

13

09 aos

10

10 aos

10

10

11

11

11

12

12

13

13

14

14

11 aos

13

14

15

15

16

16

17

18

18

19

20

20

Fuente: Encuesta Grupo Formulador


PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

CUADRO N 70 POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL SECUNDARIO


AOS

Localidad

2012

2013 2014 2015 2016 2017 2018

2019

2020

2021

2022

2023

Total

72

82

83

87

89

93

96

99

104

107

110

115

12 aos

10

10

11

11

11

12

12

13

13 aos

14 aos

10

15 aos

16 aos

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

17

17

Ramn Castilla*

12 a 16 Aos

10

11

11

12

12

13

13

13

14

15

15

16

Alan Garca*

12 a 16 Aos

10

10

10

11

11

12

12

Jos Olaya*

12 a 16 Aos

Paraso*

12 a 16 Aos

11

12

12

13

13

14

15

15

16

16

17

17

Cruz de Chalpn*

12 a 16 Aos

Nuevo Chimban*

12 a 16 Aos

Nvo. San Ignacio

Fuente: Encuesta Grupo Formulador

4.2.5

POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO.


Se determinar la poblacin demandante efectiva sin proyecto considerando, una tasa de
crecimiento por ao matriculado correspondiente a la I.E. y se Sustenta en lo siguiente:
- Los porcentajes de crecimiento locales no guardan relacin alguna entre ellas, esto debido
principalmente al poco incentivo que se desarrolla en la educacin de esta parte.
- La migracin de nuevas familias a estas zonas, se encuentra disminuyendo puesto que
cada da las reas de cultivo se estn copando.
Cuadro N 71 Poblacin Demandante Efectiva Nivel Inicial sin Proyecto.
Matrcula Nivel Inicial por periodo segn edad, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

18

20

0 Aos

1 Ao

2 Aos

3 Aos

4 Aos

5 Aos

11

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

Cuadro N 72 Poblacin Demandante Efectiva Nivel Primario sin Proyecto.


Matrcula Nivel Primario por periodo segn grado, 2004-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

71

53

56

51

52

51

52

50

47

1 Grado

10

10

12

10

10

14

2 Grado

10

11

11

3 Grado

15

12

4 Grado

16

10

10

12

11

5 Grado

10

10

10

10

6 Grado

10

10

Fuente: Estadstica de la Calidad Educativa (SCALE - 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N 73 Poblacin Demandante Efectiva Nivel Secundario Sin Proyecto.


Matrcula Nivel Secundario por periodo segn grado, 2005-2012
AOS

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

25

48

61

101

109

106

95

83

1 Grado

25

27

24

29

22

21

20

19

21

21

26

26

22

20

18

16

26

27

24

16

16

20

19

22

21

15

15

17

18

15

2 Grado
3 Grado
4 Grado
5 Grado

Fuente: estadstica de la Calidad Educativa (SCALE . 2012) - I.E. N 00950

Cuadro N 74 Poblacin Demandante Efectiva Proyectada Sin Proyecto.


PROYECCIN DE LA DEMANDA SIN PROYECTO DE LOS TRES NIVELES 2014 - 2023

INICIAL

NIVEL

GRADO
2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

3 A 4 AOS

10

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

4 A 5 AOS

5 A 6 AOS

21

24

24

25

25

26

26

27

27

28

28

10

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

11

10

11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

10

10

10

10

10

10

PRIMARIA

TOTAL INICIAL

SECUNDARIA

TOTAL PRIMARIA

57

59

59

59

59

60

61

61

61

61

62

15

16

17

17

18

18

19

19

20

20

21

23

25

25

26

27

28

28

29

30

31

32

22

23

23

23

23

24

24

24

24

24

25

21

22

22

22

22

22

23

23

23

23

23

19

20

20

20

21

21

21

21

21

22

22

101

106

107

108

111

113

115

116

118

120

123

179

189

190

192

195

199

202

204

206

209

213

TOTAL SECUNDARIA
ESTUDIANTES QUE
DEMANDARAN DEL PROYECTO

Fuente: Elaboracin Propia


PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

4.2.6

POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO.


La poblacin demandante efectiva con proyecto no difiere sustancialmente a la poblacin
demandante sin proyecto, para nuestro caso supondremos que se atender a la poblacin
escolar de la localidad y localidades ms cercanas que no cuentan con este servicio, se
asume que debido a las mejoras en el servicio educativo brindado y el inters que
generar en la poblacin la intervencin del proyecto a partir del ao 2014 para esto y
debido a la irregularidad que existe en la demanda de alumnos se tom la tasa de
crecimiento del Departamento de San Martn que es de 2% para la proyeccin de la
demanda:
Cuadro N 75 Poblacin Demandante Efectiva Proyectada Con Proyecto.
PROYECCIN DE LA DEMANDA CON PROYECTO EN TRES NIVELES 2014 - 2023

INICIAL

NIVEL

GRADO
2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

3 A 4 AOS

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

4 A 5 AOS

5 A 6 AOS

24

24

25

25

26

26

28

28

29

29

30

15

15

15

16

16

16

17

17

17

18

18

13

13

13

13

14

14

14

14

15

15

15

14

14

14

14

15

15

15

15

16

16

16

14

14

14

15

15

15

16

16

16

16

17

12

12

13

13

13

13

14

14

14

15

15

12

12

12

13

13

13

13

14

14

14

14

80

80

81

84

86

86

89

90

92

94

95

25

25

26

27

28

28

29

30

31

32

33

23

23

24

24

25

25

26

26

27

27

28

22

22

23

23

24

24

24

25

25

26

26

20

21

21

21

22

22

23

23

24

24

25

17

17

18

18

18

19

19

20

20

20

21

TOTAL SECUNDARIA

107

108

112

113

117

118

121

124

127

129

133

211

212

218

222

229

230

238

242

248

252

258

PRIMARIA

TOTAL INICIAL

SECUNDARIA

TOTAL PRIMARIA

ESTUDIANTES QUE
DEMANDARAN DEL
PROYECTO

Fuente: Elaboracin Propia

Si consideramos que el fin de nuestro proyecto, es lograr mayores aprendizajes en alumnos


de los tres niveles, al finalizar la post inversin los logros de los aprendizajes en la
jurisdiccin del proyecto alcanzar un 80% de los objetivos pedaggicos en el aula, puesto
que se dispondr de todas las herramientas necesarias y lo ms importante la
programacin curricular de aula (proyectos de aprendizajes) estar enlazada a una
propuesta educativa que articule instituciones educativas, la misma que obedecer al
diseo curricular nacional, es decir los procesos pedaggicos estarn ntimamente ligados
al proceso enseanza aprendizaje en aula.

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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4.3 ANLISIS DE LA OFERTA.


El escenario de este punto se sustenta en el supuesto de que el proyecto no llegue a ejecutarse; en
tal sentido se pretende analizar la oferta optimizada de la I.E. N 00950 en cuanto a su capacidad en
infraestructura, (capacidad normativa de aulas, servicios higinicos), recursos fsicos y recursos
humanos, de gestin y financieros de los que se dispone, para atender al total de estudiantes y
secciones.
Para poder determinar la Oferta actual Optimizada es importante explorar los establecimientos
educativos dentro del rea de influencia del Proyecto, lo cual para este caso es cero en vista que no
exista otra institucin educativa con los servicios que se pretende atender.
Oferta Sin Proyecto
Por la precariedad de los servicios que se viene brindando, tal como se demostr lneas arriba en la
oferta optimizada, no hubo recurso alguno para optimizar en tal sentido nuestra oferta en la parte
fsica es cero tal como se indica en el siguiente cuadro:
1.

Optimizacin de infraestructura:
El Terreno tiene un rea de 9654.00 m2., donde incluye reas de las aulas, campo deportivo
entre otros. Inscrito en registros pblicos de Provincia de San Martn con el Ficha N 16890.
Sus linderos y medidas perimtricas son las siguientes:
Por el Norte (Lado Derecho)
Por el Sur (lado Izquierdo)

:
:

Por el este (Frente)


Por el Oeste (Fondo)

:
:

107 ml; colinda Hermes Quindes Morales


Tramos: 128, 50 y 60 ml Colinda con el Sr. Francisco
Alberca Garca
54 ml, colinda Camino de Herradura
105 ml colinda con el Sr. Ernesto Guarniz Miranda

La topografa del terreno es plana en 80% el resto es accidentada, de predominancia arenoarcillosa. Para la descripcin de la infraestructura de la I.E.P.I. N 00950, se ha considerado
teniendo en cuenta el ingreso principal ubicado en los lmites con el camino de herradura
(frente) ahora es una calle de igual forma se encuentra ubicado las aulas de los grados de 2,
3 y 4 de primaria, el nivel secundario ocupa las aulas del nivel primario en el turno tarde ,
mientras que en la parte del fondo se encuentra ubicadas 04 aulas, 01 direccin, y un ambiente
de cocina cuenta con 01 servicios higinicos (Pozo ciego), y un campo deportivo de piso de
tierra natural
2.

Optimizacin de recursos humanos:


Este rubro es responsabilidad directa de los rganos intermedios del Ministerio de Educacin,
quienes a travs de los procesos de racionalizacin del personal docente y administrativo en
las instituciones educativas, ven las necesidades en las Instituciones Educativas.

3.

Optimizacin de equipos:
No es posible la optimizacin en este punto, ya que la institucin cuenta lo mnimo necesario
para el dictado de las clases los que son aportado por los padres de familia, sin embargo este

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

proyecto se contempla la adquisicin de equipos de cmputo y mdulos de bibliografa


actualizada, para contribuir con la tarea que realiza el Ministerio de Educacin, en lo que se
refiere a materiales e insumos pedaggicos.
4.3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS.
El anlisis de los aspectos que determinan la oferta de los servicios educativos en el rea de
influencia del proyecto, se refieren especficamente a la oferta de estos servicios en la
institucin educativa N 00950, ubicada en la localidad de Nuevo san Ignacio.
Recurso humano:
La capacidad docente en cuanto al manejo de los contenidos curriculares muestra deficiencias
en su desarrollo debido mayormente a la falta de tiempo para cumplir con estas, en lo que
respecta a la cantidad de docentes esta satisface con holgura los requerimientos de horas
docentes para atender a las secciones que atiende la institucin, es decir que las actividades
acadmicas se desarrollan de acuerdo a la programacin curricular emitida por el Ministerio de
Educacin. Observndose que los tres niveles son atendidos con los recursos suficientes; el
nivel secundaria es atendida por 7 docentes, el nivel primaria con 3 docentes y el nivel inicial
con 1 docente, este recurso humano satisface las necesidades y por lo cual no han necesidad
de un incremento.
Implementacin:
El mobiliario de la institucin se encuentra en psimas condiciones tcnicas y antipedaggicas,
debido a que no se ha renovado por ms de 10 aos, y con lo que se cuenta han sido
renovados por la APAFA y Direccin, en la medida de sus posibilidades y sin cumplir con los
requisitos que exige el MINEDU, tanto para la Educacin Inicial, Primaria como Secundaria,
no pudiendo ser optimizados.
En cuanto a la biblioteca, la institucin no cuenta con el material bibliogrfico bsico, el poco
material proporcionado por el Ministerio de Educacin son entregados a los alumnos para el
desarrollo de sus clases, los mismos que se encuentran en mal estado por no contar con
ambientes adecuados para su disposicin, adems de encontrarse desactualizados.
De acuerdo al diagnstico realizado a la implementacin de la institucin, respecto a los
equipos esta IE no cuenta con ningn tipo.
Infraestructura:
La I.E. N 00959 cuenta con 02 edificaciones, cuyas caractersticas se describen en el cuadro
siguiente:

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

CUADRO N 76: CAPACIDAD INSTALADA Y DISTRIBUCION DE EDIFICACIONES


EDIFICACION

USO

EDIF. "A"

AULAS

EDIF. "A"

ALMACEN

OCUPACION
ACTUAL

AREA

TURNO

ESTADO

USO
RECOMENDADO

OFERTA
OPTIMIZADA

NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO


149.49

Primaria y Secundaria

Maana y Tarde

MALO

ALMACEN

MALO

NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO


EDIF. "B"

COCINA

EDIF. "B"

DIRECCION

EDIF. "B"

AULAS

EDIF. "C"

SS.HH

313.21

Primaria y Secundaria

Maana y Tarde

MALO

DIRECCION

MALO

Inicial Primaria y
Secundaria

Maana y Tarde

MALO

MALO

SS.HH
9.00

Fuente: Elaboracin Propia

La descripcin en el cuadro seala que ninguna de las edificaciones estn en buenas


condiciones, por lo que no pueden ser reutilizados.
4.3.2 RECURSOS FSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES
La I.E. N 00950, de acuerdo a la evaluacin realizada sobre las condiciones en que se brinda
el servicio educativo, revela problemas de su Infraestructura y Mobiliario. En las condiciones
descritas, la infraestructura, no presenta las mnimas condiciones para albergar a una
poblacin estudiantil de 150 alumnos al ao 2012. Actualmente la instalacin de la energa
elctrica est en su fase final (Solo falta Instalacin de medidores) por lo que contara con dicho
servicio Energa Elctrica permanente y Agua entubada las 24 horas, carece del Servicio de
Alcantarillado.
CUADRO N 77: SITUACION ACTUAL DE LAINFRAESTRUCTURA
SECCION

TURNO*

NIVEL**

N DE
ALUMNOS

MAL ESTADO

Inadecuado

19

MAL ESTADO

Inadecuado

MAL ESTADO

Inadecuado

18

MAL ESTADO

Inadecuado

11

MAL ESTADO

Inadecuado

16

MAL ESTADO

Inadecuado

EDIFICACION A - ALMACEN

MAL ESTADO

Inadecuado

EDIFICACION B - COCINA

MAL ESTADO

Inadecuado

EDIFICACION B - DIRECCION

MAL ESTADO

Inadecuado

EDIFICACION B - INICIAL

INICIAL

20

MAL ESTADO

Inadecuado

EDIFICACION B

MAL ESTADO

Inadecuado

MAL ESTADO

Inadecuado

15

MAL ESTADO

Inadecuado

MAL ESTADO

Inadecuado

15

MAL ESTADO

Inadecuado

MAL ESTADO

Inadecuado

UBICACIN
EDIFICACION A - AULA

EDIFICACION A - AULA

EDIFICACION A - AULA

EDIFICACION B

EDIFICACION B
SS.HH.

ESTADO

USO

Fuente: Equipo Formulador


PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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La I.E. N 00950 cuenta con 01 docente para nivel inicial (en grupos de 3-5 aos), 03 para
primaria y 07 para secundaria. La capacidad en recursos humanos para inicial, primaria y
secundaria satisface holgadamente las necesidades de la institucin en este rubro
considerando que cada docente puede ofertar 30 horas semanales, pudiendo atender 35
estudiantes por seccin. La programacin de las actividades se desarrolla actualmente en dos
turnos, inicial y Primaria en la maana, y secundaria en la tarde, segn recomendaciones de
los padres de familia este se debera realizar en un solo turno debido a que en zona rural los
alumnos a veces tienen que caminar horas para llegar a su centro de estudios (nivel
Secundario).
CUADRO N 78: SITUACION ACTUAL DE LOS DOCENTES

4.3.3 OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FSICOS Y HUMANOS


DISPONIBLES DIRECTAMENTE VINCULADO CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS
Infraestructura
La optimizacin de la infraestructura muestra los siguientes resultados:
CUADRO N 79: OFERTA OPTIMIZADA DE LA INFRAESTRUCTURA
AMBIENTE

ESTADO

EDIFICACION A
EDIFICACION B
SS.HH.

MALO
MALO
MALO

USO
OFERTA OPTIMIZADA
OPTIMO
(N DE ALUMNOS)
-

Elaboracin propia
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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Como anteriormente se dijo los ambientes no prestan ninguna garanta para brindar un servicio
educativo eficiente.
Recurso Humano
La oferta ptima del recurso humano est determinada por los 11 docentes encargados de la
operacin de la I.E. N 00950 y el personal que para el caso de los niveles inicial, primaria y
secundaria cubren las necesidades pedaggicas.
Implementacin
El proceso de optimizacin en este caso es nulo por no contar la IE con ningn tipo de equipo y
materiales. En lo que respecta a mobiliarios estos se encuentran en mal estado y no cumplen
con los estndares para brindar el servicio de acuerdo a cada nivel de estudio
4.3.4 OFERTA OPTIMIZADA POR GRADO Y SU PROYECCIN A LO LARGO DEL HORIZONTE
DE EVALUACIN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.
Las proyecciones en este punto estn referidas solo a la I.E. N 00950, al ser esta la nica que
atiene con este servicio en la localidad de Nuevo San Ignacio. La oferta optimizada se
mantendr constante en el horizonte del proyecto tal como se muestra en los cuadros:
CUADRO N 80: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA
OFERTA
INFRAESTRUCTURA

Ao
2013

Ao
2014

Ao
2015

Ao
2016

Ao
2017

Ao
2018

Ao
2019

Ao
2020

Ao
2021

Ao
2022

Ao
2023

EDIFICACION A

EDIFICACION B

SS.HH.

CUADRO N 81: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE DOCENTES


Ao
2013

Ao
2014

Ao
2015

Ao
2016

Ao
2017

Ao
2018

Ao
2019

Ao
2020

Ao
2021

Ao
2022

Ao
2023

Inicial

Primaria

Secundaria

OFERTA DOCENTES

Elaboracin propia

CUADRO N 82: PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE IMPLEMENTACIONMOBILIARIO


OFERTA
IMPLEMENTACION

Ao 0

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

Ao 6

Ao 7

Ao 8

Ao 9

Ao
10

Carpeta unipersonales

Carpeta bipersonales

Mesas unipersonales

Mesas bipersonales

Mesas

Sillas

Pizarra MADERA

Elaboracin propia
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA.


Con los resultados obtenidos en la determinacin de la demanda y la oferta, deduciremos:
4.4.1 NUMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE
BRINDA EL PROYECTO
Como el nmero de alumnos que demandarn los servicios educativos que brinda el proyecto
se calcula de la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la cantidad optimizada
ofrecida, en este caso, si analizamos el nmero de aulas de secciones requeridas podemos
notar no existe infraestructura para atenderlos, lo cual indica que el nmero de estudiantes
que demandarn el proyecto lo constituye aquella poblacin demandante con proyecto:
Cuadro N 83 Balance Oferta - Demanda.
PROYECCIN DE LA DEMANDA EN LOS TRES NIVELES 2014 - 2023
NIVEL

GRADO
2015

2016

2017

2018

2019

3 A 4 AOS

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

4 A 5 AOS

5 A 6 AOS

24

24

25

25

26

26

28

28

29

29

30

2 Secciones

15

15

15

16

16

16

17

17

17

18

18

1 Secciones

13

13

13

13

14

14

14

14

15

15

15

1 Secciones

14

14

14

14

15

15

15

15

16

16

16

1 Secciones

14

14

14

15

15

15

16

16

16

16

17

1 Secciones

12

12

13

13

13

13

14

14

14

15

15

1 Secciones

12

12

12

13

13

13

13

14

14

14

14

1 Secciones

80

80

81

84

86

86

89

90

92

94

95

6 Secciones

25

25

26

27

28

28

29

30

31

32

33

1 Secciones

23

23

24

24

25

25

26

26

27

27

28

1 Secciones

22

22

23

23

24

24

24

25

25

26

26

1 Secciones

20

21

21

21

22

22

23

23

24

24

25

1 Secciones

17

17

18

18

18

19

19

20

20

20

21

1 Secciones

TOTAL SECUNDARIA

INICIAL

2014

PRIMARIA

TOTAL INICIAL

SECUNDARIA

TOTAL PRIMARIA

2020 2021

2022 2023

BRECHA
AULAS

2013

2 Secciones

107

108

112

113

117

118

121

124

127

129

133

5 Secciones

ESTUDIANTES QUE
DEMANDARAN DEL
PROYECTO

211

212

218

222

229

230

238

242

248

252

258

13 Secciones

TOTAL OFERTA AULAS

TOTAL OFERTA AMBIENTES

Fuente: Elaboracin Propia

4.4.2 METAS GLOBALES Y PARCIALES DE LOS PROYECTOS


El hecho de contar con los recursos humanos suficientes para atender la poblacin
estudiantil demandante del proyecto y que este recurso se mantendr constante en el
horizonte del proyecto, el proyecto tomar como meta la atencin a la demanda efectiva con
proyecto, la cual nos permitir conocer la verdadera necesidad de infraestructura en base a
lo mnimo requerido para instituciones educativas de nivel primaria y secundaria, dispuesto
por el Ministerio de Educacin.
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

4.4.3 VOLUMEN DE SERVICIOS QUE OFRECERN LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS


Dado que las metas globales y parciales incorporan la demanda efectiva con proyecto, y
como en la comunidad de no existen instituciones educativas que brinden el mismo servicio
educativo, entonces los proyectos alternativos brindarn sus servicios a toda la poblacin
proyectada:
CUADRO N 84: VOLUMEN DE SERVICIOS QUE OFRECERAN LOS PROYECTOS
DESCRIPCIN
Alumnos Que demandara del Proyecto
Cupos Disp. En colegios de la zona
SERV. QUE OFREC. LOS PROYECTOS ALT.
Fuente: Elaboracin Propia

Ao
0
211
0
211

Ao
1
212
0
212

Ao
2
218
0
218

Ao
3
222
0
222

Ao Ao Ao
4
5
6
229 230 238
0
0
0
229 230 238

Ao
7
242
0
242

Ao
8
248
0
248

Ao
9
252
0
252

Ao
10
258
0
258

4.4.4 DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS NECESARIOS PARA


OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS
Los recursos necesarios para brindar los servicios educativos que los proyectos alternativos
ofrecern, de acuerdo con la demanda efectiva y la brecha oferta-demanda calculadas en las
tareas anteriores, se determinara en los puntos siguientes:
4.4.4.1 RECURSOS HUMANOS
La puesta en marcha del presente proyecto, no requerir de recursos humanos
adicionales, para cubrir las carencias existentes, sin embargo es el Ministerio de
Educacin a travs de sus rganos descentralizados (DRE y UGEL Moyobamba)
el encargado de atender cualquier posible necesidad en este rubro, despus de un
proceso de racionalizacin previamente analizado:
CUADRO N 85: BRECHA RECURSOS HUMANOS
DEMANDA RECURSO HUMANO

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Docentes Inicial

Docentes Primaria

Docentes Secundaria

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Docentes Inicial

Docentes Primaria

Docentes Secundaria

OFERTA RECURSO HUMANO

BRECHA
2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Docentes Inicial

BRECHA RECURSO HUMANO

Docentes Primaria

Docentes Secundaria

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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4.4.4.2 EL EQUIPAMIENTO Y LOS INSUMOS Y RECURSOS PEDAGGICOS


Teniendo en cuenta que la IE no cuenta con equipo se considera entonces que la
brecha para la adquisicin es total para toda la demanda indispensable para el
funcionamiento de la institucin.
Los insumos y recursos pedaggicos adicionales, no sern considerados, ya que el
Ministerio de Educacin a travs de sus rganos descentralizados (Direccin
Regional de Educacin Y Unidad de Gestin Educativa Local de Moyobamba)
desarrolla programas pedaggicos en los que se incluyen insumos y recursos
adecuados para tal fin.
4.4.4.3 LA INFRAESTRUCTURA
La Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educacin estipula los
ambientes mnimos indispensables para el funcionamiento de instituciones
educativas en el nivel inicial, primario y secundario, los mismos requerimientos que
muestran en los cuadros anexos (Mdulo de anexos Seccin: Documentacin).
Tomando como base estos requerimientos, los cuales se pueden ver en los cuadros
se ha definido las necesidades.
CUADRO N 86: DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
DEMANDA INFRAESTRUCTURA

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Aulas Inicial

Aulas Primaria

Aulas Secundaria

Laboratorio mltiple

Laboratorio cmputo

rea techada (**)

Biblioteca

Cocina

Servicios higinicos - Inicial

Servicios higinicos - Primaria

Servicios higinicos - Secundaria

Servicios higinicos - Docentes

Direccin

Impresiones

Sala de Profesores

Tpico y atencin al alumno

Banda de Msica

Departamento de Educ. Fsica

Almacn

Oficina de APAFA

(*) Las necesidades de servicios higinicos han sido reflejadas por el nmero de sanitarios por sexo y
por nivel.
PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
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CUADRO N 87: OFERTA DE INFRAESTRUCTURA


OFERTA INFRAESTRUCTURA (*)

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Aulas Inicial

Aulas Primaria

Aulas Secundaria

Laboratorio mltiple

Laboratorio cmputo

rea techada (**)

Biblioteca

Cocina

Servicios higinicos - Inicial

Servicios higinicos - Primaria

Servicios higinicos - Secundaria

Servicios higinicos - Docentes

Direccin

Impresiones

Sala de Profesores

Tpico y atencin al alumno

Banda de Msica

Departamento de Educ. Fsica

Almacn

Oficina de APAFA

CUADRO N 88: BRECHA DE INFRAESTRUCTURA


BRECHA INFRAESTRUCTURA

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Aulas Inicial

Aulas Primaria

Aulas Secundaria

Laboratorio mltiple

Laboratorio cmputo

rea techada (**)

Biblioteca

Cocina

Servicios higinicos - Inicial

Servicios higinicos - Primaria

Servicios higinicos - Secundaria

Servicios higinicos - Docentes

Direccin

Impresiones

Sala de Profesores

Tpico y atencin al alumno

Banda de Msica

Departamento de Educ. Fsica

Almacn

Oficina de APAFA

BRECHA

29

29

29

29

30

30

30

30

30

30

30

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
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CUADRO N 89: DEMANDA DE IMPLEMENTACIN


DEMANDA IMPLEMENTACIN

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Computadoras

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

Materiales y equipos del laboratorio mltiple

Computadora porttil

Proyector multimedia

Bibliografa - Primaria

Bibliografa - Secundaria

Mobiliario aulas

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

Mobiliario laboratorio mltiple

Mobiliario laboratorio de cmputo

Mobiliario biblioteca

Mobiliario Cocina

Mobiliario ambientes administrativos

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Computadoras

Materiales y equipos del laboratorio mltiple

Computadora porttil

Proyector multimedia

Bibliografa - Primaria

Bibliografa - Secundaria

Mobiliario aulas

Mobiliario laboratorio mltiple

Mobiliario laboratorio de cmputo

Mobiliario biblioteca

Mobiliario Cocina

Mobiliario ambientes administrativos

OFERTA IMPLEMENTACIN

CUADRO N 90: BRECHA DE IMPLEMENTACIN


BRECHA IMPLEMENTACIN

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Computadoras

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

Materiales y equipos del laboratorio mltiple

Computadora porttil

Proyector multimedia

Bibliografa - Primaria

Bibliografa - Secundaria

Mobiliario aulas

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

Mobiliario laboratorio mltiple

Mobiliario laboratorio de cmputo

Mobiliario biblioteca

Mobiliario Cocina

Mobiliario ambientes administrativos

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4.4.4.4 LA ORGANIZACIN Y GESTIN EDUCATIVA


La Institucin Educativa N 00950, brinda el servicio educativo de acuerdo a lo
estipulado por la educacin bsica regular, normado por la Ley N 28044, ley
General de Educacin y Decreto Supremo 0132004ED Reglamento de la
Educacin Bsica Regular, y es la Direccin Regional de Educacin, La UGEL
Moyobamba y la Direccin del Plantel, las encargadas de hacer cumplir la
normatividad vigente.
Los equipos a adquirirse mnimamente deben cumplir las caractersticas
establecidas en el proyecto, pudiendo ser de tecnologa ms actualizada y de mejor
calidad, el mismo que debe comprobarse con los correspondientes certificados
normativos.
La confeccin del mobiliario debe hacerse con madera de primera calidad y si se
reemplaza por otro material debe ser certificada por la entidad que corresponda, el
mobiliario del aula debe tener las siguientes caractersticas:
Cuadro N 91 Caractersticas y Dimensiones del Mobiliario
DESCRIPCIN MOBILIARIO INICIAL

CARACTERSTICA

CANTIDAD

mesa pentagonal
silla unipersonal
estante para mochila abierto
armario con puertas
escritorio para docente
silla para docente

H respaldar

H base

ANCHO b

PROF b

DISTRIBUCIN

lado=0.8, diam circuns=1.36, h=0.46

5
25
1
1

0.52

0.30

0.26

0.32

Mdulo "03"
Aula 07

2.10x0.40x1.50m
1.20x0.35x1.80m

0.75

0.75

0.45

1.20

0.60

0.40

0.47

Fuente: Elaboracin Propia

Grfico N 22 Caractersticas de Sillas de Inicial.


SILLAS PARA INICIAL
MADERA ESPESOR DE 20 mm

4.5
2
4.5 20

22

9.0

MADERA TABLEADA
ESPESOR DE 20 mm

24

26

MADERA TABLEADA
ESPESOR DE 20 mm

2
4

52 50

17

0
'

13

2
4

52

95

11

30

26

30

MADERA

14
2.5

21

2.5

VISTA DE FRENTE

3
5
4

24

VISTA LATERAL

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Grfico N 23 Caractersticas de mesas de Inicial.


Las mesas de inicial
propuestas constan
de 5 lados, los
ngulos de las
mesas son de punta
redondeada
para
seguridad del nio,
con un rea de
trabajo
individual
suficiente por nio.

Fuente: Elaboracin Propia

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Cuadro 92: Ambientes Indispensables para Jardines.


AMBIENTES INDISPENSABLES PARA JARDINES

Ambiente

Nmero

rea (m2)

rea central para actividades comunes Rincones


1.6 m2/nio + especializados: artes, msica, higiene (1 lavatorio interno),
4 rincones
2
etc.; de 4 m c/u.

Aula Techada

1*grupo

Aula al aire libre

1*grupo

1.6 m2/nio

2 m2/nio

Sala multiusos

Observaciones

Juegos infantiles, rincn de ciencia y ambiente comunicado


visualmente con cada aula
Actividades psicomotrices, comedor y otros.

Uso exclusivo de nios y nias. Por cada 5 nios: un


lavatorio y un inodoro aporcelanado. Anexo al aula. En tipo
Mnimo 16 m2
menor: puerta, un lavatorio y un inodoro preparado para
nio minusvlido.

SSHH para nios y


nias

SSHH para nios y


nias minusvlidos

4.5 m2

SSHH para Adultos

6 m2

Se encuentra separado de las aulas y de los servicios


higinicos de los nios y nias.

Cocina

6 m2

Destinada al almacenamiento y preparacin de los


alimentos. Se encuentra alejada de los nios y nias.

Direccin /
Administracin

20 m2

En tipologas menores, funciona como direccin, sala de


reuniones, tpico, sala de sicologa y archivo.

Tpico Psicologa

15 m2

Camilla y botiqun de primeros auxilios.

Sala de profesores

12 m2

Slo en tipos mayores.

Patio

Vivienda docente

Mn. 15 m2

Solo en zonas rurales. Con estar-comedor-cocinilla, SH y


un dormitorio. Independiente para cada docente.

Atrio de ingreso e
hito Institucional

Mn. 25 m2

Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular.


Retiro especial para permitir la aglomeracin de ingreso y
salida.

Guardiana

10 m2

Maestranza y
limpieza

6 m2

Herramientas y equipos de mantenimiento de redes


internas, de jardinera y de limpieza.

Casa de
fuerza/bombas

6 m2

Siempre que el flujo elctrico o presin de la red de agua


sean inseguros. Sobre a anexa cisterna.

Patio, cancha
polideportiva

3 a 4.5
2
m /alumno

Huerto, jardines

Atrio de ingreso con


hito institucional y
caseta de control

Con dimensiones y equipamiento reglamentarios.

Zona de reunin general y concentracin en caso de


3 m2/alumno emergencias. Un sector puedes estar equipado con juegos
y circuitos psicomotrices pintados en el suelo.

Zona de reunin general y concentracin en caso de sismo.


Losa de 20x30 mnimo.

2
1 m /alumno Hidropona, almcigos, viveros, arboles, etc.

.----------

Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular.


Retiro especial para permitir la aglomeracin de ingresos y
salidas.

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Cuadro 93: Ambientes Indispensables para Primaria.


AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERSTICAS PARA LAS IE PRIMARIA
rea (m2)

Ambiente

Nmero

Observaciones

Aula comn

1 por grupo

Sala de uso mltiples (SUM)

1 c/6 grupos

2 m2/alumno

Aula de computo

1 c/15 grupos

2 m2/alumno

Aula de arte

1 c/12 grupos

2 m2/alumno

Centro de recursos educativos


prim. Craep

60 m2

Deposito de libros, mediateca, modulo de atencin y sala de


lectura. Dimensin creciente segn tipologa anexo a aula de
cmputo.

SSHH para alumnos y alumnas

Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 50 nios o 30


nias un lavatorio por cada 30 nios o nias y un urinario por
cada 30 nios.

SSHH para alumnos/as


minusvlidos
SSHH para adultos

1 por sexo

min. 4.50 m2

1 por sexo

4 m2

Direccin y sub-direccin

12 m2

En los medianos y mayores se proveer ambientes separados.

Administracin

18 m2

Secretaria, espera, archivo, etc.

Sala de profesores

18 m2

Inc. Impresiones y deposito de material educativo. Acoge


reuniones de la APAFA.

Tpico y psicologa
Cocina
Cafetera / comedor
Guardiana

1
1
1
1

15 m2
6 m2
49 m2
10 m2

Inc. Servicio social.


Anexa a sala multiusos.
Dimensin creciente segn tipologa.

Maestranza y limpieza

6 m2

Herramientas y equipos de mantenimiento de redes internas, de


jardinera y de limpieza.

Casa de fuerza/bombas

6 m2

Siempre que el flujo elctrico o presin de la red de agua sean


inseguros. Sobre a anexa cisterna.

Patio, cancha polideportiva

3 a 4.5
m /alumno

Huerto, jardines

1 m2/alumno

Atrio de ingreso con hito


institucional y caseta de control

.----------

1.64 m2/alumno Con closet y armarios para ayudas de la enseanza.

Para actividades artsticas, exposiciones, comedor y otros con


closet.
A partir de 6 secciones 18 computadoras personales y un
servidor.
A partir de 12 secciones tableros y caballetes para artes
plsticas.

Dimensiones y dispositivos de reglamento.


Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicos
de los nios y nias.

Zona de reunin general y concentracin en caso de sismo. Losa


de 20x30 mnimo.
Hidropona, almcigos, viveros, arboles, etc.
Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro
especial para permitir la aglomeracin de ingresos y salidas.

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
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Cuadro 94: Ambientes Indispensables para Secundaria.


AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERSTICAS PARA LAS I.E. NIVEL SECUNDARIA
Ambiente

Nmero

rea (m2)

Observaciones

Aula comn

1 por grupo

Sala de uso mltiples (SUM)

1 c/6 grupos

2 m/alumno

Para actividades artsticas, exposiciones, comedor y otros con closet.

Aula de computo

1 c/15 grupos

2 m/alumno

A partir de 5 secciones 18 computadoras personales y un servidor.

Aula de arte

1 c/12 grupos

2 m/alumno

A partir de 10 secciones tableros y caballetes para artes plsticas.

Aula de idioma extranjero

1 c/12 grupos

2 m/alumno

Taller polifuncional

1 c/12 grupos

2 m/alumno

60 m

Ver prototipos,
min 1 por sexo

SSHH para alumnos/as minusvlidos

1 por sexo

SSHH para adultos

1 por sexo

4 m

Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicos de los


nios y nias.

Direccin y sub-direccin

12 m

En los medianos y mayores se proveer ambientes separados.

Administracin

18 m

Secretaria, espera, archivo, etc.

Sala de profesores

18 m

Inc. Impresiones y deposito de material educativo. Acoge reuniones de


la APAFA.

Tpico y psicologa

15 m

Inc. Servicio social.

Cocina

6 m

Anexa a sala multiusos.

Cafetera / comedor

49 m

Dimensin creciente segn tipologa.

Guardiana

10 m

Anexo a sala multiusos.

Maestranza y limpieza

Casa de fuerza/bombas

Patio, cancha polideportiva

Huerto, jardines

1 m/alumno

Atrio de ingreso con hito institucional


y caseta de control

CRAES
SSHH para alumnos y alumnas

1.60 m/alumno Con closet y armarios para ayudas de la enseanza.

A partir de 10 secciones cabinas con reproductores de sonido


individual.
A partir de 5 secciones. Mesas de trabajo, herramientas y maquinaria
diversa, segn especialidad escogida.
Deposito de libros, mediateca, modulo de atencin y sala de lectura.
Dimensin creciente segn tipologa anexo a aula de computo
Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 60 nios o 40 nias un
lavatorio por cada 40 nios o nias y un urinario por cada 40 nios
Dimensiones y dispositivos de reglamento

Herramientas y equipos de mantenimiento de redes internas, de


jardinera y de limpieza.
Siempre que el flujo elctrico o presin de la red de agua sean
6 m
inseguros. Sobre a anexa cisterna.
Zona de reunin general y concentracin en caso de sismo. Losa de
4 a 5 m/alumno
20x30 mnimo.
6 m

Hidropona, almcigos, viveros, arboles, etc.


Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro
especial para no permitir la aglomeracin de ingresos y salidas.

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4.5 ANALISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION


En este punto plantearemos y especificaremos todas las condiciones, procedimientos y diseos
necesarios para implementar cada una de las alternativas.
CARACTERSTICAS DE LA LOCALIZACIN.
- La localidad en la cual el proyecto intervendr es accesible durante todo el ao en vehculos
livianos.
- Los terrenos focalizados para la intervencin se ubican fuera de zonas vulnerables a
inundaciones y derrumbes principalmente.
- En los terrenos de fundacin no se localiz napa fretica a la profundidad de exploracin , por lo
que el presupuesto de la infraestructura se calcul a partir de propuestas arquitectnicas y
estructurales con cimentaciones armadas que unan las columnas en todas las direcciones y
donde corresponda con vigas de cimentacin; los resultados de los ensayos de suelos
indicamos:
El terreno de fundacin resulta ser heterogneo, y la cimentacin se apoyara sobre estratos de
arenas limosas y arenas arcillosas (SC-SM), el suelo tiene una presin de admisible de 1.00
Kg/cm2.
- Por tener un riesgo medio respecto al sismo las estructuras que se planteen deben obedecer
obligatoriamente a diseos sismo resistente de acuerdo a norma.
- Los terrenos propuestos para la construccin de la infraestructura se seleccionaron teniendo
como requisito fundamental que no exceda de una pendiente del 5%, por lo que garantizan la
estabilidad de los taludes, as como una evacuacin de aguas pluviales sin causar daos a las
futuras edificaciones.
PROYECTO ALTERNATIVA 01
INFRAESTRUCTURA:
DESMONTAJE
Se realizar el desmontaje de la infraestructura existente, iniciando esta actividad con el
desmontaje de la cobertura, luego se desmontara las vigas de madera, a continuacin las los
muros de madera, construida con material inadecuado (ver plano de situacin actual anexo)
CONSTRUCCIN:
Con la finalidad de optimizar los mdulos y mobiliario proyectados, se plantea el funcionamiento
de la institucin en un turno, tomando en cuenta principalmente que el tipo de mobiliario ser
adquirido de acuerdo al nivel y grado/ao educativo y las condiciones de los alumnos que estn
en una zona rural.
Se proyecta construirlos ambientes de laboratorio de uso mltiple (Ciencias bsicas), el
laboratorio de cmputo y la biblioteca, con los espacios y diseos adecuados para su
funcionamiento.
Al no contarse con desage se construir un tanque sptico y pozo percolador para los servicios
higinicos. De acuerdo a lo descrito como parte fundamental del funcionamiento de la institucin
educativa se plantea:

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
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Construccin de infraestructura adoptando el sistema estructural mixto aporticado y albailera


confinada, segn el siguiente detalle:
NIVEL INICIAL
Con el propsito de mejorar el servicio educativo en el nivel inicial, el proyecto en mencin ha
propuesto elaborar 02 ambientes tales como aulas con servicios higinicos, cafetn y un rea de
juegos infantiles.
Se ha programado construir dos aulas, cada aula cuenta con servicios higinicos para nios as
como para nias diseado teniendo en cuenta las especificaciones tcnicas del Ministerio de
Educacin; tambin cada ambiente cuenta con un rea libre denominado rea Libre, formado
por reas verdes y bancas de concreto con sus respectivos acabados, el cual servir para el
desarrollo de actividades de aula que requiera de un espacio abierto. Este mdulo cuenta
tambin con un Patio de formacin, cocina y veredas que servir para la circulacin de los
alumnos y docentes de las aulas.

Construccin de Dos Aulas con 01 SS.HH


Construccin de Cocina
Construccin de Patio de Formacin
Construccin de Veredas
Construccin de Zona de Juegos Infantiles
Construccin de Ambiente para Sub direccin + SS.HH.

NIVEL PRIMARIO
Se ha programado construir 06 Aulas para el nivel primario, SS.HH, para mujeres para uso
exclusivo de las alumnas del nivel primario y personal femenino, SS.HH para hombres, para uso
exclusivo de los alumnos del nivel primario y personal masculino, SS.HH para profesores, para
uso exclusivo del personal docente de la Institucin Educativo, veredas de circulacin.

Construccin de 06 Aulas
Construccin de SS.HH HOMBRES
Construccin de SS.HH HOMBRES
Construccin de SS.HH PROFESORES

NIVEL SECUNDARIO
Se ha programado construir 05 Aulas para el nivel secundario, SS.HH, para mujeres para uso
exclusivo de las alumnas del nivel secundario y personal femenino, SS.HH para hombres, para
uso exclusivo de los alumnos del nivel secundario y personal masculino, veredas de circulacin.

Construccin de 05 Aulas
Construccin de SS.HH HOMBRES
Construccin de SS.HH HOMBRES
Construccin de SS.HH PROFESORES

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Se ha programado construir 01 cocina para el nivel primario y secundario, un ambiente para
Direccin, 01 ambiente para uso mltiple, 01 ambiente para Innovacin tecnolgica ( Sala de
Computo), 01 losa deportiva de uso mltiple, 01 ambiente para laboratorio, 01 ambiente para
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Biblioteca, 01 ambiente para APAFA, construccin de Patio de Formacin, cerco perimtrico,


construccin de un ambiente para tpico y psicologa, construccin de sala para profesores,
limpieza y deporte, construccin de prtico principal, construccin de asta de bandera, drenaje
pluvial, caseta de guardiana, accesos de pavimento rgido, tanque cisterna y sembro de reas
verdes.

Construccin de Cocina Nivel Primario y Secundario


Construccin de Direccin
Construccin de Ambiente para uso mltiple
Construccin de Sala de computo
Construccin Losa deportiva de uso mltiple
Construccin Ambiente para laboratorio
Construccin Ambiente para biblioteca
Construccin Ambiente para APAFA
Construccin de Patio de formacin
Construccin de Cerco perimtrico
Construccin de Ambiente para Tpico y Psicologa
Construccin de Sala de Profesores + Limpieza + Deporte
Construccin de Prtico principal
Construccin de Asta de Bandera
Construccin de Drenaje pluvial
Construccin de caseta de guardiana
Construccin de Accesos de pavimento rgido
Construccin de Tanque cisterna
Sembro de reas verdes

IMPLEMENTACIN
MOBILIARIO:
Sern adquiridos 13 mdulos de mobiliario para uso especfico de aulas (02 mdulos para inicial,
6 para primaria y 5 para secundaria), 01 mdulo para la biblioteca, 01 mdulo para aula de
innovacin, 1 mdulo para laboratorio de uso mltiple, 01 para el comedor y 03 mdulos para los
ambientes administrativo (secretara/direccin, sub direccin sala de espera y sala de
profesores), 01 mdulo para tpico, 01 mdulos para psicologa, 01 mdulos para biblioteca, los
detalles de los muebles que componen estos mdulos se muestran en los anexos (tem de
presupuestos). El diseo del mobiliario considerar las medidas por cada grado y nivel
educativo.

Mobiliario para Inicial


Mobiliario para Primaria
Mobiliario para Secundaria
Mobiliario para Laboratorio de cmputo
Mobiliario para Biblioteca
Mobiliario para ambientes complementarios

EQUIPAMIENTO Y BIBLIOGRAFA:
Se considera la adquisicin de 3 mdulos por nivel educativo, cada mdulo consta de libros que
incluye las asignaturas reglamentarias del currculo educativo a nivel nacional. El mdulo de nivel
inicial considera 10 libros de la editorial LEXUS y la adquisicin de material didctico como
tteres de personajes, tteres de animales, sombreros para actuacin, etc.; de acuerdo al cuadro
detallado de costos. El mdulo de primaria incluye la adquisicin de libros en las reas de:
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EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

Comunicacin Razonamiento verbal, Lgico Matemtico, Personal Social - Ciencia y Ambiente,


Computacin y Arte, ingls, Religin y Educacin Fsica. El mdulo de secundaria incluye la
adquisicin de libros en las reas de: Matemticas, Literatura, ingls, Computacin, CTA,
Ciencias sociales, Religin, Filosofa, etc., los cuales sern distribuidos en la biblioteca, y lo de
equipamiento se compraran computadoras, proyectores y equipos para laboratorios.
CAPACITACION
La capacitacin docente se realizar mediante el desarrollo de 03 mdulos (Cursos Talleres)
que se desarrollarn en 03 meses, cada uno mensual con una duracin de 02 das:
Se desarrollaran talleres para establecer mtodos y formas como realizar el control al docente en
el cumplimiento de sus horas de enseanza para esto se contara con un equipo de cmputo en
el que se enseara a los padres de familia su uso y manejo esto permitir cumplir con el
desarrollo de la currcula diseada por el Ministerio de Educacin as mismo se sensibilizara en
el adecuado mantenimiento y conservacin que se debe dar a la infraestructura.

Implementacin en sistemas de control Docente a APAFA


Manejo de equipos de cmputo

PROYECTO ALTERNATIVA 02
INFRAESTRUCTURA:
DESMONTAJE
Se realizar el desmontaje de la infraestructura existente, iniciando esta actividad con el
desmontaje de la cobertura, luego se desmontara las vigas de madera, a continuacin las los
muros de madera, construida con material inadecuado (ver plano de situacin actual anexo)
CONSTRUCCIN:
Con la finalidad de optimizar los mdulos y mobiliario proyectados, se plantea el funcionamiento
de la institucin en un turno, tomando en cuenta principalmente que el tipo de mobiliario ser
adquirido de acuerdo al nivel y grado/ao educativo y las condiciones de los alumnos que estn
en una zona rural.
Se proyecta construirlos ambientes de laboratorio de uso mltiple (Ciencias bsicas), el
laboratorio de cmputo y la biblioteca, con los espacios y diseos adecuados para su
funcionamiento.
Al no contarse con desage se construir un tanque sptico y pozo percolador para los servicios
higinicos. De acuerdo a lo descrito como parte fundamental del funcionamiento de la institucin
educativa se plantea:
Construccin de infraestructura adoptando el sistema estructural mixto aporticado y albailera
confinada, segn el siguiente detalle:

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NIVEL INICIAL
Con el propsito de mejorar el servicio educativo en el nivel inicial, el proyecto en mencin ha
propuesto elaborar 02 ambientes tales como aulas con servicios higinicos, cafetn y un rea de
juegos infantiles.
Se ha programado construir dos aulas, cada aula cuenta con servicios higinicos para nios as
como para nias diseado teniendo en cuenta las especificaciones tcnicas del Ministerio de
Educacin; tambin cada ambiente cuenta con un rea libre denominado rea Libre, formado
por reas verdes y bancas de concreto con sus respectivos acabados, el cual servir para el
desarrollo de actividades de aula que requiera de un espacio abierto. Este mdulo cuenta
tambin con un Patio de formacin, cocina y veredas que servir para la circulacin de los
alumnos y docentes de las aulas.

Construccin de Dos Aulas con 01 SS.HH


Construccin de Cocina
Construccin de Patio de Formacin
Construccin de Veredas
Construccin de Zona de Juegos Infantiles
Construccin de Ambiente para Sub direccin + SS.HH.

NIVEL PRIMARIO
Se ha programado construir 06 Aulas para el nivel primario, SS.HH, para mujeres para uso
exclusivo de las alumnas del nivel primario y personal femenino, SS.HH para hombres, para uso
exclusivo de los alumnos del nivel primario y personal masculino, SS.HH para profesores, para
uso exclusivo del personal docente de la Institucin Educativo, veredas de circulacin.

Construccin de 06 Aulas
Construccin de SS.HH HOMBRES
Construccin de SS.HH HOMBRES
Construccin de SS.HH PROFESORES

NIVEL SECUNDARIO
Se ha programado construir 05 Aulas para el nivel secundario, SS.HH, para mujeres para uso
exclusivo de las alumnas del nivel secundario y personal femenino, SS.HH para hombres, para
uso exclusivo de los alumnos del nivel secundario y personal masculino, veredas de circulacin.

Construccin de 05 Aulas
Construccin de SS.HH HOMBRES
Construccin de SS.HH HOMBRES
Construccin de SS.HH PROFESORES

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Se ha programado construir 01 cocina para el nivel primario y secundario, un ambiente para
Direccin, 01 ambiente para uso mltiple, 01 ambiente para Innovacin tecnolgica ( Sala de
Computo), 01 losa deportiva de uso mltiple, 01 ambiente para laboratorio, 01 ambiente para
Biblioteca, 01 ambiente para APAFA, construccin de Patio de Formacin, cerco perimtrico,
construccin de un ambiente para tpico y psicologa, construccin de sala para profesores,
limpieza y deporte, construccin de prtico principal, construccin de asta de bandera, drenaje
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pluvial, caseta de guardiana, accesos de pavimento rgido, tanque cisterna y sembro de reas
verdes.

Construccin de Cocina Nivel Primario y Secundario


Construccin de Direccin
Construccin de Ambiente para uso mltiple
Construccin de Sala de computo
Construccin Losa deportiva de uso mltiple
Construccin Ambiente para laboratorio
Construccin Ambiente para biblioteca
Construccin Ambiente para APAFA
Construccin de Patio de formacin
Construccin de Cerco perimtrico
Construccin de Ambiente para Tpico y Psicologa
Construccin de Sala de Profesores + Limpieza + Deporte
Construccin de Prtico principal
Construccin de Asta de Bandera
Construccin de Drenaje pluvial
Construccin de caseta de guardiana
Construccin de Accesos de pavimento rgido
Construccin de Tanque cisterna
Sembro de reas verdes

IMPLEMENTACIN
MOBILIARIO:
Sern adquiridos 13 mdulos de mobiliario para uso especfico de aulas (02 mdulos para inicial,
6 para primaria y 5 para secundaria), 01 mdulo para la biblioteca, 01 mdulo para aula de
innovacin, 1 mdulo para laboratorio de uso mltiple, 01 para el comedor y 03 mdulos para los
ambientes administrativo (secretara/direccin, sub direccin sala de espera y sala de
profesores), 01 mdulo para tpico, 01 mdulos para psicologa, 01 mdulos para biblioteca, los
detalles de los muebles que componen estos mdulos se muestran en los anexos (tem de
presupuestos). El diseo del mobiliario considerar las medidas por cada grado y nivel
educativo.

Mobiliario para Inicial


Mobiliario para Primaria
Mobiliario para Secundaria
Mobiliario para Laboratorio de cmputo
Mobiliario para Biblioteca
Mobiliario para ambientes complementarios

EQUIPAMIENTO Y BIBLIOGRAFA:
Se considera la adquisicin de 3 mdulos por nivel educativo, cada mdulo consta de libros que
incluye las asignaturas reglamentarias del currculo educativo a nivel nacional. El mdulo de nivel
inicial considera 10 libros de la editorial LEXUS y la adquisicin de material didctico como
tteres de personajes, tteres de animales, sombreros para actuacin, etc.; de acuerdo al cuadro
detallado de costos. El mdulo de primaria incluye la adquisicin de libros en las reas de:
Comunicacin Razonamiento verbal, Lgico Matemtico, Personal Social - Ciencia y Ambiente,
Computacin y Arte, ingls, Religin y Educacin Fsica. El mdulo de secundaria incluye la
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EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

adquisicin de libros en las reas de: Matemticas, Literatura, ingls, Computacin, CTA,
Ciencias sociales, Religin, Filosofa, etc., los cuales sern distribuidos en la biblioteca, y lo de
equipamiento se compraran computadoras, proyectores y equipos para laboratorios.
CAPACITACION
La entidad encargada de velar por el cumplimiento de la jornada laboral docente es la UGEL
Moyobamba y es ella la que deber agenciarse de un Sistema que permita establecer que los
docentes estn cumpliendo con sus horas establecidas para esto comprara un software que le
permita establecer dicho control y que para el caso se tendr que establecer instalaciones de
internet entre otros.
Se desarrollaran talleres para capacitar a los padres de familia y alumnos para realizar un
adecuado mantenimiento y conservacin de la infraestructura.

Implementacin de Sistema de Control por UGEL - Moyobamba


Manejo de equipos de cmputo

A continuacin se detalla el requerimiento mnimo de implementacin de las dos alternativas


Cuadro N 95 Requerimiento Mnimo de Infraestructura
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

Desmontaje

m2

462.7

Construccin de Edificacin - Subdireccin Inicial + SS.HH

m2

133.43

Construccin de Juegos infantiles

Glb

Construccin de Patio Nivel Inicial

m2

60

Construccin de Cocina Nivel Inicial

m2

12

Construccin de Edificacin- 6 aulas primaria

m2

240

Construccin de Cocina Primaria y Secundaria

m2

18

Construccin de Edificacin-5 aulas Secundaria

m2

264

Construccin de escalera F-G + cisterna/tanque

m2

Construccin de edificacin de Direccin

m2

36

Construccin de Edificacin de Uso Mltiple

m2

120

Construccin de Edificacin de Innovacin Pedaggica

m2

85

Construccin de SS.HH, Alumnos Primaria, Secundaria y Docentes

m2

85

Construccin de Losa de uso mltiple

m2

720

Construccin de Edificacin para Laboratorio

m2

112

Construccin de Edificacin para Biblioteca

m2

112

Construccin de Edificacin APAFA

m3

12

Construccin de Sistema de Drenaje pluvial

ml

123.56

Construccin de Cerco de Perimtrico

ml

400.77

Construccin de Accesos de pavimento rgido

m2

140

Construccin de Asta de bandera

glb

Instalacin de Pararrayo

glb

Construccin de Patio de Formacin Primaria y Secundaria

m2

600

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Construccin de Edificacin de Tpico y Psicologa

m2

20

Construccin de caseta de Guardiana

m2

Sembro de reas verdes

m2

724.34

Construccin de Sala de Profesores + Limpieza + deporte

m2

32

Construccin de Patios Internos

m2

220

Construccin de Prtico Principal

glb

Impacto Ambiental

glb

1.00

Fuente: Elaboracin Propia


Cuadro N 96 Requerimiento Mnimo de Equipos y Mobiliario
DEMANDA IMPLEMENTACIN

2014

Computadoras

20

Materiales y equipos del laboratorio mltiple

Computadora porttil

Proyector multimedia

Bibliografa - Primaria

Bibliografa - Secundaria

Mobiliario aulas

13

Mobiliario laboratorio mltiple

Mobiliario laboratorio de cmputo

Mobiliario biblioteca

Mobiliario Cocina

Mobiliario ambientes administrativos

4.6 COSTOS DE CADA ALTERNATIVA


4.6.1

COSTOS DE INVERSIN a PRECIOS DE MERCADO


En esta seccin se determinar la totalidad de los costos pertinentes de cada proyecto
alternativo, valorados a precios de mercado. Posteriormente estos costos sern distribuidos
a lo largo del horizonte de evaluacin, para elaborar el flujo de costos a precios de
mercado.
a.

PRESUPUESTO
PROYECTO 01

INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA

ALTERNATIVA

DE

Cuadro N 97 Presupuesto Infraestructura I.E. N 00950


INFRAESTRUCTURA - ALTERNATIVA 01
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

PARCIAL

Desmontaje y demolicin

m2

462.7

65.34

30,232.82

Construccin de Edificacin - Subdireccin Inicial + SS.HH

m2

133.43

1,634.45

218,084.66

Construccin de Juegos infantiles

glb

10,583.90

10,583.90

Construccin de Patio Nivel Inicial

m2

60

125.34

7,520.40

Construccin de Cocina Nivel Inicial

m2

12

985.34

11,824.08

Construccin de Edificacin- 6 aulas primaria

m2

240

1,634.45

392,268.00

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Construccin de Cocina Primaria y Secundaria

m2

18

1,634.45

29,420.10

Construccin de Edificacin-5 aulas Secundaria

m2

264

1,634.45

431,494.80

Construccin de escalera F-G + cisterna/tanque

m2

7,231.23

21,693.69

Construccin de edificacin de Direccin

m2

36

1,634.45

58,840.20

Construccin de Edificacin de Uso Mltiple

m2

120

1,634.45

196,134.00

Construccin de Edificacin de Innovacin Pedaggica

m2

85

1,645.78

139,891.30

Construccin de SS.HH, Alumnos Primaria, Secundaria y Docentes

m2

85

1,634.45

138,928.25

Construccin de Losa de uso mltiple

m2

720

135.34

97,444.80

Construccin de Edificacin para Laboratorio

m2

112

1,645.78

184,327.36

Construccin de Edificacin para Biblioteca

m2

112

1,634.45

183,058.40

Construccin de Edificacin APAFA

m3

12

1,634.45

19,613.40

Construccin de Sistema de Drenaje pluvial

ml

123.56

135.45

16,736.20

Construccin de Cerco de Perimtrico

ml

400.77

123.34

49,430.97

Construccin de Accesos de pavimento rgido

m2

140

123.50

17,290.00

Construccin de Asta de bandera

glb

3,412.70

3,412.70

Instalacin de Pararrayo

glb

2,345.60

2,345.60

Construccin de Patio de Formacin Primaria y Secundaria

m2

600

128.45

77,070.00

Construccin de Edificacin de Tpico y Psicologa

m2

20

1,634.45

32,689.00

Construccin de caseta de Guardiana

m2

835.56

3,342.24

Sembro de reas verdes

m2

724.34

35.78

25,916.89

Construccin de Sala de Profesores + Limpieza + deporte

m2

32

1,634.45

52,302.40

Construccin de Patios Internos

m2

220

456.00

100,320.00

Construccin de Prtico Principal

glb

12,356.67

12,356.67

Impacto Ambiental

glb

1.00

12,565.40

12,565.40

A=COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA


B = Gastos generales 10% (Deducido de A)
C = Utilidad 5% (Deducido de A)

2,577,138.23
10.00%

257,713.82

5.00%

128,856.91

D = SUB TOTAL I (A+B+C)


E = IGV 18% (Deducido de D)

2,963,708.97
18.00%

533,467.61
=========

F = SUB TOTAL II (D+E)

3,497,176.58

G = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de F)

2.50%

87,429.41

H = Supervisin de Obra 5 % (Deducido de F)

5.00%

174,858.83
=========

I = COSTO TOTAL DE INVERSIN EN INFRAESTRUCTURA (F+G+H)

3,759,464.82

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

Cuadro N 98 Presupuesto Equipamiento y Mobiliario I.E. N 00950


EQUIPAMIENTO
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

PARCIAL

EQUIPOS EDUCATIVOS
Laboratorio de cmputo

89,470.00

glb

1.00

89,470.00

MOBILIARIO

89,470.00
257,656.35

Mobiliario para Inicial

glb

1.00

21,879.00

21,879.00

Mobiliario para Primaria

glb

1.00

75,000.00

75,000.00

Mobiliario para Secundaria

glb

1.00

85,473.00

85,473.00

Mobiliario para laboratorio de cmputo

glb

1.00

16,820.00

16,820.00

Mobiliario para biblioteca

glb

1.00

16,820.00

16,820.00

Mobiliario para Amb. Complementarios

glb

1.00

3,290.00

3,290.00

J = COSTO DIRECTO DE MOBILIARIO

219,282.00

K = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de J)

2.50%

5,482.05

L = Supervisin de Obra 5 % (Deducido de J)

5.00%

10,964.10

10.00%

21,928.20

M = Gastos administrativos 10% (Deducido de J)


N = COSTO DE INVERSIN COMPLEMENTARIOS

38,374.35

Cuadro N 99 Presupuesto Capacitacin I.E. N 00950


CAPACITACIN
DESCRIPCIN

UNID METRADO

PRECIO

CAPACITACIN

PARCIAL
25,410.00

Implementacin en sistemas de control Docente a APAFA

mod

1.00

18,000.00

18,000.00

Manejo de equipos de cmputo

mod

1.00

3,000.00

3,000.00

O = COSTO DIRECTO DE CAPACITACIN

21,000.00

P = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de O)

2.50%

525.00

Q = Supervisin de Obra 8.5 % (Deducido de O)

8.50%

1,785.00

R = Gastos administrativos 10% (Deducido de O)

10.00%

2,100.00

S = COSTO TOTAL DE INVERSIN COMPLEMENTARIOS

4,410.00

Cuadro N 100 Presupuesto Consolidado I.E. N 00950


CONSOLIDADO - ALTERNATIVA 01
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA

2,577,138.23

COSTO DIRECTO DE EQUIPOS

89,470.00

COSTO DIRECTO DE MOBILIARIO

219,282.00

COSTO DIRECTO DE CAPACITACIN

21,000.00

Gastos generales 10%

257,713.82

Utilidad 7%

128,856.91

IGV 18%

533,467.61

Gastos administrativos

24,028.20

Expediente Tcnico 2.5%

93,436.46

Supervisin de obra

187,607.93

COSTO TOTAL DE LA INVERSIN

4,132,001.17

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

b.

PRESUPUESTO
PROYECTO 02

INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA

ALTERNATIVA

DE

Cuadro N 101 Presupuesto Infraestructura I.E. N 00950


INFRAESTRUCTURA - ALTERNATIVA 02
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

PARCIAL

Desmontaje

m2

462.70

65.34

30,232.82

Construccin de Edificacin - Subdireccin Inicial + SS.HH

m2

133.43

1,634.45

218,084.66

Construccin de Juegos infantiles

glb

1.00

10,583.90

10,583.90

Construccin de Patio Nivel Inicial

m2

60.00

125.34

7,520.40

Construccin de Cocina Nivel Inicial

m2

12.00

985.34

11,824.08

Construccin de Edificacin- 5 aulas primaria

m2

240.00

1,634.45

392,268.00

Construccin de Cocina Primaria y Secundaria

m2

18.00

1,634.45

29,420.10

Construccin de Edificacin - 6 aulas Secundaria

m2

264.00

1,634.45

431,494.80

Construccin de escalera F-G + cisterna/tanque

m2

3.00

7,231.23

21,693.69

Construccin de edificacin de Direccin

m2

36.00

1,634.45

58,840.20

Construccin de Edificacin de Uso Mltiple

m2

120.00

1,634.45

196,134.00

Construccin de Edificacin de Innovacin Pedaggica

m2

85.00

1,645.78

139,891.30

Construccin de SS.HH, Alumnos Primaria, Secundaria y Docentes

m2

85.00

1,634.45

138,928.25

Construccin de Losa de uso mltiple

m2

720.00

135.34

97,444.80

Construccin de Edificacin para Laboratorio

m2

112

1,645.78

184,327.36

Construccin de Edificacin para Biblioteca

m2

112

1,634.45

183,058.40

Construccin de Edificacin APAFA

12
123.56

1,634.45

19,613.40

Construccin de Sistema de Drenaje pluvial

m3
ml

135.45

16,736.20

Construccin de Cerco de Perimtrico

ml

400.77

123.34

49,430.97

Construccin de Accesos de pavimento rgido

m2

140.00

123.50

17,290.00

Construccin de Asta de bandera

glb

1.00

3,412.70

3,412.70

Instalacin de Pararrayo

glb

1.00

2,345.60

2,345.60

Construccin de Patio de Formacin Primaria y Secundaria

m2

600.00

128.45

77,070.00

Construccin de Edificacin de Tpico y Psicologa

m2

20.00

1,634.45

32,689.00

Construccin de caseta de Guardiana

m2

4.00

835.56

3,342.24

Sembro de reas verdes

m2

724.34

35.78

25,916.89

Construccin de Sala de Profesores + Limpieza + deporte

m2

32.00

1,634.45

52,302.40

Construccin de Patios Internos

m2

220.00

456.00

100,320.00

Construccin de Prtico Principal

glb

1.00

12,356.67

12,356.67

Impacto Ambiental

glb

1.00

12,565.40

12,565.40

A=COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA


B = Gastos generales 10% (Deducido de A)
C = Utilidad 5% (Deducido de A)

2,577,138.23
10.00%

257,713.82

5.00%

128,856.91

D = SUB TOTAL I (A+B+C)


E = IGV 18% (Deducido de D)

2,963,708.97
18.00%

533,467.61
=========

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

F = SUB TOTAL II (D+E)

3,497,176.58

G = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de F)

2.50%

H = Supervisin de Obra 5 % (Deducido de F)

5.00%

87,429.41
174,858.83
=========

I = COSTO TOTAL DE INVERSIN EN INFRAESTRUCTURA (F+G+H)

3,759,464.82

Cuadro N 102 Presupuesto Equipamiento y Mobiliario I.E. N 00950


EQUIPAMIENTO
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

PARCIAL

EQUIPOS EDUCATIVOS
Laboratorio de cmputo

glb

1.00

89,470.00

89,470.00

Mobiliario para Inicial

glb

1.00

21,879.00

21,879.00

Mobiliario para Primaria

glb

1.00

75,000.00

75,000.00

Mobiliario para Secundaria

glb

1.00

85,473.00

85,473.00

Mobiliario para laboratorio de cmputo

glb

1.00

16,820.00

16,820.00

Mobiliario para biblioteca

glb

1.00

16,820.00

16,820.00

Mobiliario para Amb. Complementarios

glb

1.00

3,290.00

3,290.00

MOBILIARIO

J = COSTO DIRECTO DE MOBILIARIO

219,282.00

K = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de J)

2.50%

5,482.05

L = Supervisin de Obra 5 % (Deducido de J)

5.00%

10,964.10

10.00%

21,928.20

M = Gastos administrativos 10% (Deducido de J)


N = COSTO DE INVERSIN COMPLEMENTARIOS

38,374.35

Cuadro N 103 Presupuesto Capacitacin I.E. N 00950


CAPACITACIN
DESCRIPCIN

UNID

METRADO

PRECIO

CAPACITACIN

PARCIAL
149,247.45

Implementacin de Sistema de Control por UGEL

mod

1.00

120,345.00

120,345.00

Manejo de equipos de cmputo

mod

1.00

3,000.00

3,000.00

O = COSTO DIRECTO DE CAPACITACIN

123,345.00

P = Expediente tcnico 2.5 % (Deducido de O)

2.50%

3,083.63

Q = Supervisin de Obra 8.5 % (Deducido de O)

8.50%

10,484.33

R = Gastos administrativos 10% (Deducido de O)

10.00%

12,334.50

S = COSTO TOTAL DE INVERSIN COMPLEMENTARIOS

25,902.45

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

Cuadro N 104 Consolidado del Presupuesto Alt. 02 I.E. N 00950


CONSOLIDADO - ALTERNATIVA 02
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA

2,577,138.23

COSTO DIRECTO DE EQUIPOS

89,470.00

COSTO DIRECTO DE MOBILIARIO

219,282.00

COSTO DIRECTO DE CAPACITACIN

123,345.00

Gastos generales 10%

257,713.82

Utilidad 7%

128,856.91

IGV 18%

533,467.61

Gastos administrativos

34,262.70

Expediente Tcnico 2.5%

95,995.09

Supervisin de obra

196,307.25
COSTO TOTAL DE LA INVERSIN

c.

4,255,838.62

COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

Cuadro N 105 Costos de Operacin y Mantenimiento Sin Proyecto


DESCRIPCIN

CANTIDAD

COSTO
UNITARIO S/.

COSTO
MENSUAL S/.

MESES

OPERACIN

COSTO AO
S/.
160,800.00

Personal docente inicial

1,300

1,300.00

12

15,600.00

Personal docente primaria

1,350

4,050.00

12

48,600.00

Personal docente secundaria

1,150

8,050.00

12

96,600.00

MANTENIMIENTO
Unidad de costeo

2,010.00
179

0.73

130.35

12

Materiales de limpieza

1,564.22
948.00

- escobas

5.00

15.00

12

180.00

- recogedores de basura

4.00

12.00

12

144.00

- leja

1.00

4.00

12

48.00

- detergente

8.00

32.00

12

384.00

- escobillones

3.00

0.00

12

0.00

- grifos

7.00

7.00

12

84.00

- franela

3.00

9.00

12

108.00

- cido

12.00

0.00

12

0.00

Reparaciones

0.00

570.00

- tubos PVC 1/2"

6.50

6.50

12

78.00

- tubos PVC 1/4"

7.50

0.00

12

0.00

- pegamento PVC 1/4"

1.00

1.00

12

12.00

- equipos de inodoro

15.00

0.00

12

0.00

- fluorescentes

10.00

0.00

12

0.00

- sockets

4.50

0.00

12

0.00

- interruptores

3.5

0.00

12

0.00

- tomacorrientes

3.5

0.00

12

0.00

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DELOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 00950
EN EL CASERIO NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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- otros (lija, brocha, rodillo, etc.)

40

40.00

Pintura

12

0.00

480.00
492.00

- Pintura de aulas

18

18.00

12

216.00

- Pintura para pizarra

10

10.00

12

120.00

- Pintura lavable

13

13.00

12

156.00

- Esmalte

28

0.00

12

0.00

Servicio de agua

5.00

12

60.00

Energa elctrica

0.00

12

0.00

Limpieza pblica

0.00

12

0.00

TOTAL

3,634.22

Fuente: DRE-SM, Of. Planillas y unidad de


costeo.

El cuadro superior recoge la informacin proporcionada por la APAFA y la direccin de l. E. N


00950, respecto al promedio de gastos anuales. Con la ejecucin del proyecto no se ha
determinado posibles incrementos en los montos de operacin de la institucin educativa, pues
las demandas de docentes y administrativos son satisfechas con la oferta actual, en el caso de
mantenimiento se ha determinado que ocurrir un incremento en los gastos actuales, pues la
infraestructura proyectada generar mayores costos, estos se vern reflejados en el
incremento de los materiales para limpieza, la incorporacin posterior de los costos de energa
elctrica y los costos por el servicio de agua. El costo por reparaciones experimentar una
disminucin de 60%, la unidad de costeo es una cifra asignada por el Ministerio de Educacin
por lo que no experimentarn cambios.
Cuadro N 106 Costos de Operacin y Mantenimiento Con Proyecto
DESCRIPCIN

CANTIDAD

COSTO
UNITARIO
S/.

COSTO
MENSUAL
S/.

MESES

OPERACIN

COSTO AO
S/.
172,200.00

Personal docente inicial

1,300

1,300.00

12

15,600.00

Personal docente primaria

1,350

4,050.00

12

48,600.00

Personal docente secundaria

1,150

8,050.00

12

96,600.00

950

950.00

12

11,400.00

Auxiliar
MANTENIMIENTO
Unidad de costeo

3,732.00
179

0.73

130.35

12

Materiales de limpieza

1,564.22
1,248.00

- escobas

5.00

15.00

12

180.00

- recogedores de basura

4.00

12.00

12

144.00

- leja

1.00

4.00

12

48.00

- detergente

8.00

32.00

12

384.00

- escobillones

3.00

6.00

12

72.00

- grifos

7.00

14.00

12

168.00

- franela

3.00

9.00

12

108.00

- cido

12.00

12.00

12

144.00

Reparaciones
- tubos PVC 1/2"

0.00
1

6.50

6.50

1,656.00
12

78.00

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- tubos PVC 1/4"

7.50

7.50

12

90.00

- pegamento PVC 1/4"

1.00

1.00

12

12.00

- equipos de inodoro

15.00

30.00

12

360.00

- fluorescentes

10.00

30.00

12

360.00

- sockets

4.50

9.00

12

108.00

- interruptores

3.5

7.00

12

84.00

- tomacorrientes

3.5

7.00

12

84.00

- otros (lija, brocha, rodillo, etc.)

40

40.00

12

480.00

Pintura

0.00

828.00

- Pintura de aulas

18

18.00

12

216.00

- Pintura para pizarra

10

10.00

12

120.00

- Pintura lavable

13

13.00

12

156.00

- Esmalte

28

28.00

12

336.00

Servicio de agua

5.00

12

60.00

Energa elctrica

25.00

12

300.00

Limpieza pblica

0.00

12

0.00

TOTAL

5,656.22

Fuente: DRE-SM, Of. Planillas y unidad de


costeo.

Cuadro N 107 Costos Incrementales


DESCRIPCION

OPERACIN
MANTENIMIENTO

COSTO S/P

COSTO S/P

COSTO
INCREMENTAL

160,800.00

172,200.00

11,400.00

3,634.22

5,656.22

2,022.00

Fuente: Elaboracin Propia.

4.6.2

FLUJO DE COSTOS DE INVERSIN


a. FLUJO DE COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DE MERCADO
Cuadro N 108Flujo de Costos de Inversin y valores de rescate a precios de
mercado alternativa de proyecto 01

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Cuadro N 109 Flujo de Costos de Inversin y valores de rescate a precios de


mercado alternativa de proyecto 02

b. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO


Cuadro N 110 Flujo de Costos de Operacin y Mantenimiento Alternativa de Proyecto 01 y
02

c. FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO


Cuadro N 111 Flujo de Costos a Precios de Mercado Alternativa de Proyecto 01

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Cuadro N 112 Flujo de Costos a Precios de Mercado Alternativa de Proyecto 02

4.7 EVALUACIN SOCIAL


a.

BENEFICIOS SOCIALES
Es difcil valorar monetariamente los beneficios de un proyecto educativo, sin embargo sus
beneficios se vern reflejados en el comportamiento actitudinal, cognitivo, motor y socio
emocional de la poblacin beneficiaria.
Los beneficios originados por el proyecto, desde el punto de vista de la efectividad, estn
referidos directamente, a mejorar la cobertura educativa de la institucin, permitiendo alcanzar
mayores logros en educacin bsica regular y contribuyendo a mejorar la calidad de vida de la
poblacin que accede a estos servicios.
Beneficios en la situacin sin proyecto: En las condiciones actuales, la infraestructura y
equipamiento no se ha determinado beneficios, al ser un claro limitante para alcanzar los
objetivos de la educacin bsica regular.
Beneficios en la situacin con proyecto: Con la ejecucin y puesta en marcha, el
proyecto contribuir a brindar al educando, mejores posibilidades de aprehensin y
desarrollo de capacidades, generado ambiente motivadores que posibiliten escenarios en
los cuales se sienta el confort y la seguridad:
Los beneficios del proyecto se resumen en aspectos importantes como son:
Desarrollo de infraestructura.
Desarrollo de equipos y mobiliario.
Mejora del acceso a los servicios Educativos.
Mayores logros en educacin bsica regular.
Mejora del capital humano de la zona.
Mejor calidad de vida de la poblacin
Ambientes seguros y confortables.
Menores costos en las reparaciones de la infraestructura.
Los rendimientos de los nios y nias de educacin bsica regular, sern mayores a los
actuales resultados de la evaluacin censal de estudiantes.
Con la implementacin de servicios higinicos disminuir la probabilidad del contagio de
enfermedades.
Los Padres de Familia se sentirn satisfechos por comportamiento buen actitudinal,
cognitivo, motor y socio emocional de sus menores hijos.

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b.

COSTOS SOCIALES
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta el momento, en
esta tarea se convertirn los flujos de costos y beneficios a precios de mercado, en flujos de
costos netos valorizados a precios sociales, utilizando para ello los factores de correccin
respectivos.
Factores de Correccin.
En esta seccin estableceremos la fraccin (factor de correccin) que nos posibilitar convertir
la valoracin de los costos a nivel de mercado a la valorizacin a nivel social, sabiendo que
estas no son iguales debido a diversos elementos que pueden ser: impuestos directos, cuyo
efecto social es nulo; y las distorsiones en la valorizacin de los bienes y servicios (entre las
cuales se encuentran los impuestos indirectos). Los factores de correccin que se estimarn
buscan corregir estas distorsiones, por lo que en este presente proyecto se trabajar con dos
tipos de bienes: bienes de origen nacional (que supondremos no transables), y mano de obra.
En ambos casos, y para simplificar el anlisis, se asumir las condiciones de mercado ms
tpicas.

Factor de correccin (FC) de bienes de origen nacional


(BN)

Factor de correccin (FC) de la mano de obra (MO)

El flujo de costos sociales totales que se muestra corrige el flujo de costos a precios de
mercado y refleja sus valores sociales, utilizando para esto los factores de correccin antes
definidos. Tal como se dijo en este anlisis se ha considerado los bienes o insumos de origen
nacional y la mano de obra. Sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos
sociales totales, que representa el valor en soles de hoy del conjunto de costos sociales totales
que involucra cada una de las alternativas definidas a lo largo de su horizonte de ejecucin (10
aos), considerando el valor social del dinero en el tiempo, expresado a travs del costo de
oportunidad social del capital.

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Cuadro N 113 Flujo de Costos a Precios sociales Alternativa de Proyecto 01

Cuadro N 114 Flujo de Costos a Precios sociales Alternativa de Proyecto 02

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FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO


Cuadro N 115 Flujo de Beneficios Generados por el Proyecto a Precios sociales
Alternativa de Proyecto 01 y 02

FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS SOCIALES


Cuadro N 116 Flujo de Costos y Beneficios a Precios sociales Alternativa de Proyecto 01

Cuadro N 117 Flujo de Costos y Beneficios a Precios Sociales Alternativa de


Proyecto 02

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c.

INDICADORES DE RENTABILIDAD DEL PIP

METODOLOGA COSTO EFECTIVIDAD.


Los beneficios del proyecto en las instituciones educativas sern expresados en alguna
unidad de medida tcnica, para luego calcular el costo promedio por unidad de beneficio
de cada proyecto alternativo (ratio costo / efectividad).
Este anlisis se realiza con la finalidad de seleccionar la mejor alternativa posible y
asegurar cul es la ms beneficiosa, estos beneficios expresados en la mencionada
unidad tcnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.
Esta metodologa permite comparar y priorizar las alternativas de inversin en trminos
de los costos que implica alcanzar los resultados establecidos. No obstante, hay que
tener en cuenta que, dependiendo de la forma como se define el efecto o los beneficios
del proyecto, esta metodologa podra permitir solamente la comparacin de alternativas
de un mismo proyecto o de proyectos con resultados o metas muy similares.
Para llevar a cabo el anlisis Costo- Efectividad se ha realizado los siguientes pasos:
-

La definicin y cuantificacin del indicador de efectividad.


La estimacin del ratio costo efectividad y la seleccin del mejor proyecto alternativo.
Tomas en cuenta para la estimacin de costos, los beneficios de cada uno de los
proyectos alternativos presentados en el proyecto.

INDICADOR DE EFECTIVIDAD (IE).


Este indicador debe expresar los objetivos y metas del proyecto como indicadores de
impacto. Para este proyecto los indicadores de eficacia sern referidos al rea techada
proyectada y el nmero de alumnos atendidos, lo cual es la principal finalidad de la
ejecucin del proyecto.

RATIO COSTO EFECTIVIDAD (CE).


Al ser el ratio costo efectividad el cociente del indicador definido en el paso anterior y el
valor actual de los costos sociales netos, como se muestra en la siguiente ecuacin:

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Cuadro N 118 Calculo del VAC Costo Efectividad.

TASA DE DESCUENTO
AO

9%

ALTERNATIVA 01

ALTERNATIVA 02

2013

3,592,586.30

3,698,877.48

2014

8,479.84

8,479.84

2015

8,581.54

8,581.54

2016

8,657.81

8,657.81

2017

8,759.50

8,759.50

2018

8,810.35

8,810.35

2019

8,912.05

8,912.05

2020

8,988.32

8,988.32

2021

9,090.01

9,090.01

2022

9,166.28

9,166.28

2023

9,267.98

9,267.98

3,592,586.30

3,698,877.48

2,351

2,351

1528.11

1573.32

VAC S =
INDICADOR
N ALUMNOS
C/E

FUENTE: ELABORACIN PROPIA

Cuadro N 119 Resumen de los Indicadores Costo Efectividad.


ALTERNATIVA

VACS

INDICADOR N
BENEF.

CE

ALTERNATIVA 01

3,592,586.30

2,351

1,528.11

ALTERNATIVA 02

3,698,877.48

2,351

1,573.32

4.8 ANLISIS DE SENSIBILIDAD.


El anlisis de sensibilidad del proyecto es considerado como el lmite para poder evaluar hasta
donde el proyecto debe ser viable rentablemente y socialmente, este anlisis se realiza ante
diversos escenarios, dada la incertidumbre que lo rodea, este anlisis supone estimar los cambios
que se producirn en el valor actual neto social (VANS), o en el ratio costo efectividad (CE) de ser
el caso, ante cambios en las variables inciertas, y analizar en qu circunstancias se va a elegir, o
bien el proyecto alternativo 1 o 2.
En el caso de existir variables inciertas se vinculan con los resultados esperados, tanto en
trminos de los indicadores de efectividad planteados como respecto de las tasas de retorno
calculadas, los ingresos establecidos y los otros supuestos sobre los que se basa el clculo de los
beneficios monetarios del proyecto. Las variables inciertas en el anlisis de sensibilidad del
proyecto estarn determinadas por fluctuaciones en el nmero de beneficiarios en el horizonte del
proyecto en un rango de -30 A +30%

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Cuadro N 120 Resumen de los Indicadores de Sensibilidad.


VACSN 1=

S/. 3,592,586

POB. ACUM

VACSN 2=

S/. 3,698,877

2,351

ALT. 01

ALT 02

-30%

2,183.01

2,247.60

-25%

2,037.48

2,097.76

-20%

1,910.14

1,966.65

-15%

1,797.78

1,850.97

-10%

1,697.90

1,748.13

-5%

1,608.54

1,656.13

0%

1,528.11

1,573.32

5%

1,455.34

1,498.40

10%

1,389.19

1,430.29

15%

1,328.79

1,368.11

20%

1,273.42

1,311.10

25%

1,222.49

1,258.66

30%

1,175.47

1,210.25

Grfico N 19 Indicadores de Sensibilidad.


2,500.00

2,000.00

1,500.00

ALT. 01
1,000.00

ALT 02

500.00

0.00

-30%

-25%

-20%

-15%

-10%

-5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

ALT. 01 2,183. 2,037. 1,910. 1,797. 1,697. 1,608. 1,528. 1,455. 1,389. 1,328. 1,273. 1,222. 1,175.
ALT 02 2,247. 2,097. 1,966. 1,850. 1,748. 1,656. 1,573. 1,498. 1,430. 1,368. 1,311. 1,258. 1,210.

4.9 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD.


El anlisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto alternativo
elegido para cubrir sus costos de inversin y los costos de operacin y mantenimiento que se
generan a lo largo de su horizonte de evaluacin.
a.

FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION Y DE LA OPERACIN Y MANTENIMIENTO


- Es poltica de Estado la atencin de la Educacin Bsica Regular, en ese sentido el
financiamiento de la inversin se garantiza con recursos ordinarios a travs del Ministerio

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ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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b.

de Educacin o del Gobierno Regional de San Martn los que sern canalizados a travs
de la Municipalidad distrital.
La operacin del presente proyecto se garantiza a partir de las plazas docentes y
administrativas orgnicas generadas en cada una de las Instituciones Educativas en las
que se estar gestionando ante las entidades correspondientes para el incremento de
docentes.
Etapa de Operacin; la Direccin Regional de Educacin de San Martn (DRESM) a
travs de las Unidades de Gestin Educativa Local UGEL, son las encargadas del
funcionamiento de las Instituciones Educativas y en el caso particular del presente
proyecto de la implementacin de los aspecto pedaggicos.
El mantenimiento se har con el compromiso de la APAFA, recursos directamente
recaudados y con los diferentes programas de mantenimiento que implementa el
Ministerio de Educacin.

ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCION DEL PIP Y OPERACIN DEL


SERVICIO.
- Los terrenos sobre la cual se estn planteando las futuras construcciones, como
documento de propiedad cuentan con acta de donacin y registros pblicos.
- La Municipalidad de Alonso de Alvarado y la APAFA se compromete a generar las
condiciones para que el servicio educativo en la Institucin Educativa no se interfiera
durante la ejecucin fsica del proyecto.
- La plana docente y administrativa se compromete a continuar brindando el servicio
educativo durante la ejecucin del proyecto, en las condiciones que esta se presente.
- La municipalidad de Alonso de Alvarado se compromete a buscar el financiamiento para
la ejecucin de este PIP ante las entidades cono FONIPREL, Gobierno Regional de San
Martin, Ministerio de Educacin.
- Anualmente los padres de familia realizan un aporte econmico el mismo que se utiliza en
el mantenimiento de los equipos y la infraestructura principalmente.

4.10 EVALUACIN DEL IMPACTO AMBIENTAL.


g.

ASPECTOS PRELIMINARES
- El anlisis de impacto ambiental del proyecto tiene como objetivo identificar los impactos
positivos y negativos, elaborar los instrumentos de gestin y plantear los costos que
demandaran anular, atenuar y/o minimizar los impactos ambientales negativos, as como
fortalecer los impactos positivos directos e indirectos a presentarse durante la ejecucin y
operatividad del proyecto. En este contexto:
- Se identificar, predecir y cuantificara los impactos ambientales que la obra podra
ocasionar en los diversos componentes del medio ambiente; as como los que podran ser
ocasionados por el medio ambiente sobre la obra.
- Evala los impactos potenciales que se presenten durante la ejecucin del proyecto por
ubicacin de campamentos, movimiento de tierras, construccin de las obras no lineales,
desperdicios, derrumbes; as como otros aspectos de tipo topogrfico, hidrolgico,
geolgico, etc., que permiten predecir con mayor precisin los impactos que se generan
en el entorno ambiental por la ejecucin del proyecto.
- Presenta las medidas de manejo ambiental para evitar y/o mitigar los impactos indirectos,
cuantificndose los costos de implantacin de los planes; y debemos sealar que este es
un estudio preliminar y en el estudio definitivo deber abordarse con mayor detalle.

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h.

LNEA DE BASE AMBIENTAL


Los aspectos de este punto han sido descritos anteriormente en el mdulo de identificacin,
por lo tanto, a continuacin se sealarn puntos significativos que permitirn caracterizar el
entorno:
MEDIO FSICO:
- Elemento Agua
En el rea no existen corrientes de agua superficiales y tampoco existen estudios que
determinen la existencia de corrientes subterrneas. Las exploraciones realizadas para el
estudio de suelos no han ubicado el nivel de la napa fretica.
-

Elemento Suelo.De acuerdo a los resultados del estudio de suelos, superficialmente se cuenta con una
secuencia estratigrfica que est constituida de la base al tope por rocas del Permiano
hasta depsitos recientes. Una secuencia de conglomerados polimcticos de color rojo y
areniscas del Grupo Mitu, de edad Permo Trisico se encuentra en el piso. La existencia
de reas con suelo desnudo propicia procesos erosivos elicos y por arrastre hdrico.

Elemento Aire.No existen estudios recientes para determinar la calidad del aire, sin embargo las rfagas
que azotan zonas con suelo desnudo generan particas en suspensin que afectan la
calidad del aire.

MEDIO BIOLGICO:
El proyecto est ubicado en el rea urbana del distrito de Morales, constituyendo una
zona completamente intervenida
-

Elemento Flora:
La cobertura vegetal del rea est representada por especies plantadas por la comunidad
educativa en los ltimos aos. No se ha registrado especies vegetales nativas.

Elemento Fauna:
La fauna del rea est determinada por animales domsticos y especies silvestres no
vulnerables a la presencia humana, pero que pueden ser afectados por ruidos.

MEDIO SOCIAL ECONMICO:


Las caractersticas socioeconmicas han sido descritas detalladamente en el mdulo de
identificacin.
i.

IDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE IMPACTOS:


La metodologa empleada en la identificacin, evaluacin y descripcin de los impactos
ambientales; se basa en el interrelacin sistmica procesal causa - efecto entre los
componentes del proyecto y los componentes del medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES
Los criterios que sern tomados en cuenta son:
Tipo del Impacto.

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Magnitud del Impacto.


Duracin del Impacto.
Mitigabilidad del Impacto.
Significancia del Impacto.

PONDERACIN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES


Una vez identificados y caracterizados los efectos que cada una de las actividades del
proyecto generan sobre los componentes del ambiente realizaremos un anlisis
cuantitativo de estos impactos a travs de una matriz de ponderacin de impactos.
Para ello se asume una valoracin de los impactos en funcin a tres caractersticas de
estos impactos, las cuales estn orientadas a calificar el grado de afectacin ambiental
(magnitud), la persistencia de los efectos sobre el ambiente (duracin) y la capacidad de
ser revertidos (mitigabilidad):
Magnitud
: alta, moderada o baja,
Duracin
: permanente, moderada o temporal, y
Mitigabilidad
: baja, moderada, alta o no mitigable.
Cuadro N 121 Criterios para evaluacin de impactos ambientales
Potenciales
Criterios de
Evaluacin

Smbolo

Tipo de impacto

TI

Magnitud

Duracin

Mitigabilidad *

MI

Significancia**

Escala Jerrquica
Cualitativa
Positivo
Negativo
Baja (B)
Moderada (M)
Alta (A)
Temporal (T)
Moderada (M)
Permanente (P)
Baja (B)
Moderada (M)
Alta (A)
No mitigable
Baja (B)
Moderada (M)
Alta (A)

Ponderacin de Impactos
Negativos
Positivos
+
1
1
2
2
3
3
1
1
2
2
3
3
3
2
1
3
34
23
57
4
89
56

(*) Criterio aplicable slo a los impactos negativos


(**) Su valor es la resultante de la valoracin de los dems criterios que intervienen en la
evaluacin

El valor de los impactos segn la escala cualitativa puede ser Alta, Media o Baja, depende de
los valores asignados a los criterios anteriores, segn la ecuacin siguiente:
( )
(
)

IDENTIFICACIN Y VALORACIN DE IMPACTOS POTENCIALES


ETAPA DE INVERSIN:
Elaboracin de los estudios definitivos:
- Las acciones para el desarrollo de los estudios bsicos pueden generar disturbios
durante el desarrollo de las actividades acadmicas.
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Ejecucin del PIP


- Las actividades de movimiento de tierras, generarn proceso erosivos
- Las obras civiles demandarn de agua.
- Los proceso de encofrado y determinadas partidas presupuestarias necesitan de la
utilizacin de madera para ser ejecutados.
- El trnsito y operacin de la maquinaria genera ruido, polvo y gases.
- Se genera residuos durante todas las actividades de construccin.
- Se crearn puestos de trabajo temporal.
- Se producirn respectivas laborales en la poblacin.
- Se afectar las actividades cotidianas de la poblacin circundante, como dificultades
para el trnsito, ruido, polvo, entre otros.
ETAPA DE POST INVERSIN:
Operacin y Mantenimiento
- Se mejorar sustancialmente las condiciones educativas del rea
Cuadro 122 Matriz de identificacin de impactos

Vibraciones

SUELO

Calidad de suelo

-BTA

Superficial

Capacitacin

Adquisicin de equipos y
materiales

Limpieza final de obra

Acabados

Obras de concreto

Movimiento de tierras

-MTA -MTM

-MTA

-MTM -MTM -MTM

Erosin

+BT

-MTM
-MTM

Subterrnea
Fauna

-MTM

-BTA

-MTM

-MTA

Cobertura vegetal

-BTA

Seguridad

SOCIAL

Transporte de materiales
-MTM

-BTA

ECONMICO

-MTM
-MTM -MTM

Humos y gases
Polvo

MEDIO
BIOLGICO

MEDIO SOCIOECONMICO

-BTA

AGUA

MEDIO FSICO

AIRE

Ruido

Campamento y obras
provisionales

Estudio definitivo

COMPONENTES DEL AMBIENTE

POST
INVERSIN

INVERSIN

Operacin y
Mantenimiento

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Calidad de Vida

+AP

Poblacin

+BT

+BT

+BT

Nivel de empleo

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

Ingreso econmico local

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+BT

+AP

Cambio de valor del suelo

-BTM

-BTM

+BT

+BP

Valoracin de inmuebles

-BTM

-BTM

+BT

+BP

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Cuadro N 123 Matriz de valoracin de impactos

Humos y gases
Calidad de suelo

-3

Superficial

SOCIAL
ECONMICO

TOTAL DE POSITIVOS

Operacin y Mantenimiento

Capacitacin

Adquisicin de equipos y materiales

Limpieza final de obra

Acabados

Obras de concreto

Movimiento de tierras

Transporte de materiales
-4

-8

-5

-10
-5

-5
-5

Erosin

-5

-5

-4

-16

+2

-18

-5

+2

-5

-5

-5

Subterrnea

Fauna

-5

Cobertura vegetal
Seguridad

-5

-3

-8

-3

-3

-4

-9

Calidad de Vida
Poblacin

+2

+2

+2

Nivel de empleo

+2

+2

+2

+2

+2

+2

+2

Ingreso econmico local

+2

+2

+2

+2

+2

+2

+2

+6

+6

+6

+12
+14
+14

Cambio de valor del suelo

-4

-4

+2

+4

-8

+6

Valoracin de inmuebles

-4

-4

+2

+4

-8

+6

-32

-43

-10

-5

-4

+4

+4

+8

+8

NEGATIVOS

TOTAL

-5
-5

-3

SUELO

AIRE

-5

Polvo

MEDIO
BIOLGICO

MEDIO SOCIOECONMICO

-3

Vibraciones

AGUA

MEDIO FSICO

Ruido

Campamento y obras provisionales

Estudio definitivo

COMPONENTES DEL AMBIENTE

TOTAL DE NEGATIVOS

POST
INVERSIN

INVERSIN
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

POSITIVOS

-9
+4

-103
+6

+6

+20

60

Cuadro N 124 Matriz de significancia de impactos

Movimiento de tierras

Transporte de materiales

Capacitacin

SOCIAL

-B

+B

+B

+B

-M

+B

-M
-M
-M

Erosin

-B

-M
-M

Subterrnea
Fauna

-M

Cobertura vegetal

-B
-B

Seguridad

ECONMICO

Adquisicin de equipos y materiales

Superficial

Limpieza final de obra

-B

Acabados

-B

Obras de concreto

AIRE

-M

SUELO

Humos y gases
Calidad de suelo

-M

-M
-M

Polvo

MEDIO
BIOLGICO
MEDIO SOCIOECONMICO

-B

Vibraciones

AGUA

MEDIO FSICO

Ruido

Campamento y obras provisionales

Estudio definitivo

COMPONENTES DEL AMBIENTE

Operacin y Mantenimiento

POST
INVERSIN

INVERSIN
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

-M

-B

Calidad de Vida

+A

Poblacin
Nivel de empleo

+B

Ingreso econmico local

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+B

+A

Cambio de valor del suelo

-B

-B

+B

+M

Valoracin de inmuebles

-B

-B

+B

+M

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j.

DESCRIPACIN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES


De acuerdo a la matriz de valoracin de impactos se han identificado 170 unidades de
impacto encontrando una ponderacin de +60 para los impactos positivos y - 103 para los
negativos.
IMPACTOS POSITIVOS
- Los componentes ambientales en los cuales se generar una mayor afectacin por el
proyecto, estn referidos a la generacin de empleo temporal y mejoras en la economa
local. Estas mejoras bsicamente se refieren a la etapa de construccin al requerir mano
de obra no calificada el para desarrollado de labores no especializadas, as mismo, la
venta de productos locales al personal de obra.
- Un aspecto importante est referido adems a la mejora en la calidad de vida de la
poblacin, impacto positivo que tendr mayor incidencia durante la operacin del proyecto
y cuya significancia se considera alta por su intensidad y permanencia.
- Asimismo componentes ambientales como el cambio en el valor de los inmuebles y el
valor del suelo experimentarn mejoras con el proyecto.
IMPACTOS NEGATIVOS
- El componente ambiental aire, se ver afectado con mayor incidencia por el proyecto. Los
impactos que sern producidos en este componente estn referidos a la generacin de
polvo y ruido durante los trabajos de construccin y se manifiestan por la emisin de
material particulado (polvo), emisin de gases, humos y ruido, principalmente durante
los movimientos de tierra y transporte de materiales.
- Con respecto al suelo la calidad de este componente ambiental podra verse afectada por
los posibles derrames de grasas y aceite, producido por la propia accin operativa de
maquinaria pesada, as como, la disposicin inadecuada de residuos slidos que se
generen durante el proceso constructivo: material de excavacin de zanjas, residuos de
pavimento, escombros, papeles, maderas, restos metlicos, trapos impregnado con
grasas, bolsas, envases de insumos, otros.
- La generacin de reas con suelo desnudo favorecern la presencia de fenmenos
erosivos.
- Con respecto a la fauna local; se producir impacto por efecto de la generacin de
vibracin y ruido; sin embargo, este efecto es temporal y puntual, por lo tanto se
considera de baja significancia.
- Dada el rea de intervencin, se identifica que la afectacin de este componente, se da
por efecto del movimiento de tierra y del trnsito de vehculos y personal, se considera
que es de significancia baja.
- En lo concerniente a la afectacin del paisaje en el rea de intervencin, se identifica que
la afectacin de este componente, se da por efecto de la acumulacin de material
excavado, as como, de la ejecucin de obras civiles, se considera que es de significancia
baja.
- En lo concerniente a la afectacin a las condiciones de seguridad en el rea de
intervencin, se identifica que la afectacin de este componente, se da por efecto de la
apertura de zanjas, as como, por la excavacin para fundacin de estructuras, se
considera que es de significancia baja, por su carcter temporal y alta mitigabilidad.

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k.

MEDIDAS DE MITIGACIN AMBIENTAL:


Aire:
- Riego constante para evitar la generacin de polvo
- Verificacin peridica de la operatividad de la maquinaria para minimizar la expulsin de
partculas.
- Uso de silenciadores en la maquinaria.
- Cubrir con mantas las zonas con terreno suelto para evitar generacin de polvo, hasta el
traslado y disposicin final del material.
Agua:
- Verificar que el uso del agua en las obras civiles se realice buscando su constante
optimizacin. En la medida de lo posible recurrir a fuente alternas al agua potable a la que
accede la institucin educativa.
Suelo:
- Establecer reas de disposicin de residuos slidos y contenedores para derivados de
combustibles fsiles.
- Realizar plantaciones en las reas con suelo desnudo
Paisaje y seguridad:
- Colocar cerco provicional alrededor de la obra.

l.

FINANCIAMIENTO DE LAS MEDIDAS:


Los costos estimados para la ejecucin de las medidas de mitigacin han sido incluidos en el
presupuesto del proyecto.

4.11 SELECCIN Y PRIORIZACIN DE LA MEJOR ALTERNATIVA.


Realizada la Evaluacin Econmica y al Anlisis de Sensibilidad del proyecto se ha seleccionado
como mejor, la alternativa de proyecto 01; dadas sus caractersticas econmicas y sociales, la
misma que se demuestra con el ratio costo efectividad.
Cuadro N 125 Diferencia de Ratio CE.
ALTERNATIVA

VACS

INDICADOR N
BENEF.

CE

ALTERNATIVA 01

3,592,586.30

2,351

1,528.11

ALTERNATIVA 02

3,698,877.48

2,351

1,573.32

4.12 ORGANIZACIN Y GESTION


-

Etapa de Inversin; La municipalidad Distrital de Alonso de Alvarado como Unidad Ejecutora


del presente proyecto tiene experiencia de ejecuciones de obras en su jurisdiccin, entre estas
las del Sector Educacin mediante la Asignacin de Recursos Ordinarios y a travs de
Donaciones y Transferencias, por lo que cuenta con la capacidad tcnica, operativa y la parte
financiera para encargarse de la ejecucin del presente proyecto.

Etapa de Operacin; la Direccin Regional de Educacin de San Martn (DRESM) a travs de


las Unidades de Gestin Educativa Local UGEL, son las encargadas del funcionamiento de las
Instituciones Educativas y en el caso particular del presente proyecto de la implementacin de
los aspecto pedaggicos.

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ADECUACION DE LA OFERTA A LAS CARACTERISTICAS DE LA DEMANDA DEL


SERVICIO EDUCATIVO.
-

El proyecto sistematiza la oferta en tres componentes: Espacios Fsicos Adecuados,


Recursos Fsicos Adecuados y capacitacin, los mismos que involucran la intervencin
en la necesidad de infraestructura, equipos, mobiliario, materiales educativos, gestin
pedaggica entorno a la institucin.
La oferta del proyecto est basada en cuatro componentes: Infraestructura, Equipamiento,
Mobiliario y Capacitacin.
El eje fundamental del proyecto en la Institucin Educativa radica en la implementacin de
acuerdo a las normas y avances tecnolgicos de aprendizajes.
La propuesta educativa guardar estrecha relacin con el Diseo Curricular, garantizando
con ello la secuencialidad de la poltica educativa nacional.

PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA


Los padres de familia son agentes en la elaboracin de los proyectos de aprendizajes y la
propuesta educativa de corredor, su participacin es bsico para el buen desarrollo del
proceso enseanza aprendizaje.
Los padres de familia son parte de los programas sociales implementados por el Estado,
como los desayunos y almuerzos, ellos se encargan generalmente de su preparacin.
Anualmente los padres de familia realizan un aporte econmico el mismo que se utiliza en
el mantenimiento de los equipos y la infraestructura principalmente.
GESTIN DE RIESGOS DE DESASTRES
- El proyecto se encuentra ubicada en la zona Zona 2 del mapa de Zonificacin Ssmica del
Per, por lo que en los diseos estructurales deben tenerse en cuenta.
- La propuesta presentada para el componente infraestructura, tambin prev posibles
vientos fuertes, as como lluvias intensas.
4.13 PLAN DE IMPLEMENTACIN
A continuacin se muestra los cronogramas de ejecucin fsica y financiera del proyecto, que buscan
organizar un proceso consistente tcnica y financieramente, considerando que en un mayor detalle
ser realizado en el estudio definido del proyecto. Entre los aspectos ms resaltantes de este proceso
se encuentra:
-

La ejecucin del componente infraestructura est programado para 10 meses, debiendo


intervenirse en los meses de verano.

La implementacin del componente equipamiento est programado para 2 meses, el mismo


que se ejecutar en paralelo entre las instituciones educativas.
La implementacin del componente mobiliario est programado para 3 meses, el mismo que se
ejecutar en paralelo entre las instituciones educativas.

Los componentes capacitacin, organizacin y gestin, est programado para 03 meses en


paralelo con la ejecucin de la parte fsica, debiendo en el octavo mes elaborarse los proyectos
de aprendizaje que tienen que guardar una estrecha relacin con la propuesta en la alternativa.

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Durante la ejecucin fsica del proyecto, la UGEL Moyobamba en coordinacin con la plana
directriz y las APAFA de la institucin educativa ser la encargada de la continuidad
ininterrumpida del desarrollo pedaggico.
El cuadro que se adjunta muestra la programacin financiera y fsica de las actividades.
As mismo se considera 02 meses para licitacin del e.t. 02 meses para la licitacin de
ejecucin de obra , 01 mes para liquidacin y 01 mes para informe de cierre del PIP
Cuadro N 126 Cronograma de Ejecucin Fsica y Financiera.

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4.14 MATRIZ DEL MARCO LGICO.

PROPSITO

FIN

OBJETIVO

Mayores Logros de
Aprendizajes en la I.E. N
00950 de la Localidad de
Nuevo San Ignacio.

COMPONENTE

ACCIONES

INDICADORES

A 2 aos de ejecutado el proyecto se


incrementa el logros de aprendizaje de
20%
A 2 aos de ejecutado el proyecto se
disminuye el porcentaje de ausentismo
estudiantil

MEDIOS DE
VERIFICACIN

SUPUESTOS

Evaluaciones de los
especialistas de la
direccin regional de
educacin San Martn.
Estadsticas de la
Direccin Regional de
Educacin y la Unidad
de Gestin Educativa
Local.

Planes
curriculares se
desarrollan de
acurdo a la
educacin
bsica regular

A la ejecucin del proyecto la institucin


educativa cuenta con100% de ambientes
Evaluaciones de la
pedaggicos, complementarios,
oficina de
administrativos y de servicio de acuerdo a
infraestructura
Comunidad
sus requerimientos y los parmetros
educativa de la
Educativa
mnimos exigidos por el sector educacin
Direccin Regional de
asume su
Poblacin Escolar de la IE N
A la ejecucin del proyecto la infraestructura
Educacin y la Unidad
compromiso
00950, Accede a los servicios
educativa se encuentra correctamente
de Gestin Educativa
en el
educativos en condiciones
equipada, facilitando la aplicacin de
Local.
horizonte del
adecuadas
estrategias pedaggicas en un 90%.
Evaluaciones de los
proyecto.
A la ejecucin del proyecto, el desarrollo de
especialistas de los
los procesos enseanza aprendizaje se
tres niveles de
encuentran articulados y contextualizado
educacin por la
con el entorno socio-cultural.
Direccin Regional de
Educacin San Martn.
Apropiada Infraestructura de
A la ejecucin del proyecto se cuenta con 13
aulas construidas de acuerdo a
aulas que responden a los requerimientos
la normas tcnicas
normativos del sector.
Suficientes espacios para un
Al 1 ao de ejecucin del proyecto se
servicio educativo integral
cuenta con los ambientes administrativos,
Estadsticas de las
Se hace un
Mobiliario escolar construido
complementarios y de servicio requeridos
reas de
adecuado
A l 1 ao de ejecucin el proyecto las obras
con criterios antropomtricos.
infraestructura y
aprovechamie
Equipamiento adecuado y
exteriores garantizan la funcionalidad de la
bienes de la Direccin
nto de los
acorde con la tecnologa actual.
infraestructura y los procesos educativos.
Regional de Educacin
recursos
Suficiente Material educativo
A la implementacin del proyecto cuenta
proporcionado
acorde con la currcula actual.
con 13 mdulos de mobiliario para las
s por el
aulas.
Existencia de mecanismos para
proyecto.
el control del cumplimiento de A la implementacin del proyecto cuenta
la jornada laboral docente
con equipos acorde con los avances
Capacitacin a alumnos,
tecnolgicos.
padres de familia y profesores A la implementacin del proyecto el 95%
de los docentes cumplen con los horarios
para la conservacin y
mantenimiento de la
establecidos por el sector.
infraestructura.

Elaboracin del expediente


Tcnico
Construccin De
Infraestructura Educativa
Adecuada a las Normas del
Sector Educacin.
Implementacin con Mobiliario
Implementacin con equipos
Capacitacin
Supervisin.
Gastos Administrativos.

Comprobantes de
Pago (Facturas de
Emisin de
Materiales), Contrato
de Constructores de la
Obra Civil, Cuaderno
de Avance de Obra
Informe De
Consistencia del PIP.
Documentacin
Incluida en el Proceso
de Cierre del PIP.
Conformidad de
entrega de Obra al
Ministerio de
Educacin.

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ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

169

Recursos
econmicos
disponibles y
oportunos
conforme a la
programacin.
Disponibilidad
de personal.
Participacin
de la
poblacin.
Supervisin
constante
durante la
ejecucin del
proyecto

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO

MDULO V

Conclusiones

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. N 00950 EN EL CASERIO DE NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE
ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

170

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALONSO DE ALVARADO


V.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- El problema central se identific como: Poblacin Escolar de la IE. N 00950 accede a los
servicios educativos en condiciones inadecuadas.
- El objetivo central se identific como: Poblacin Escolar de la IE. N 00950 accede a los
servicios educativos en condiciones adecuadas
- El proyecto plantea que se cumplir el objetivo central al ejecutar los siguientes componentes:
Espacios fsicos adecuados, recursos educativos que facilitan los aprendizajes y la capacitacin
para el control por parte de los padres de familia para el cumplimiento de horas laborables.
- Se seleccion la alternativa de proyecto 01 como la mejor, por su menor costo efectividad,
teniendo como resultado de la evaluacin social lo siguiente:
ALTERNATIVA

VACS

INDICADOR N
BENEF.

CE

ALTERNATIVA 01

3,592,586.30

2,351

1,528.11

ALTERNATIVA 02

3,698,877.48

2,351

1,573.32

El monto de Inversion del proyectos es de Alternativa seleccionada es S/. 4132,001.17 ( Cuatro


millones ciento treinta y dos mil uno con 17/100 nuevos soles
- Se recomienda que el expediente tcnico se desarrolle respetando los aspectos determinados en
presente estudio tal como lo seala la normatividad del SNIP.
- Se recomienda realizar un anlisis de mayor detalle con respecto al estudio de impacto ambiental,
para garantizar la adecuada ejecucin de las obras.

PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. N 00950 EN EL CASERIO DE NUEVO SAN IGNACIO, DISTRITO DE
ALONSO DE ALVARADO, PROVINCIA DE LAMAS - SAN MARTIN

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