PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Profesor: Andres Patricio Morales Bascuan

Nombre de la Unidad:

Unidad 1: Contar y Ordenar Nmeros

Profesor: Andres Patricio Morales Bascuan

Nivel: 1 Bsico

Asignatura: Matemtica

Total de Actividades: 27

N de Clases: 24

Fecha de Inicio: 04/03/2013

Fecha de Trmino: 12/07/2013

N de Horas: 48

Objetivos de Aprendizaje
OA1 Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 100.
OA1 Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 100.
OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
OA3 Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
OA3 Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
OA4 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo.
OA4 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo.
OA6 Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.
OA6 Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.
OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta el 20, crecientes y
decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta el 20, crecientes y
decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
OA16 - Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianos.
OA16 - Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianos.
OA17 - Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas.
OA17 - Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas.
Habilidades
4Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.
4Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemticas.

5889910 10 -

Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemticas.
Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.
Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados.
Crear un relato basado en una expresin matemtica simple.
Crear un relato basado en una expresin matemtica simple.

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES
Nombre:Clase 1: Contar nmeros en el entorno

Inicio:04/03/2013 12:51

Trmino:08/03/2013 12:51

Cdigo: 2092855

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA1 Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante
y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Habilidades
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.

Recursos:
Recursos Digitales
Aprendo los
nmeros del 0 al 30
Contar 1

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Diagnstica
INDICADORES:
- Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una
secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0,
cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0,
y
cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:

Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a contar: - Cantidad de lpices. Cantidad de alumnos que tienen pegamento. Cantidad de nios en la sala o de nias. - Cantidad de
alumnos zurdos o diestros.
Desarrollo:
Cuentan el nmero de nias y nios en el curso que tienen:
zapatos sin cordones
ms de un hermano
zurdos o diestros
Se sugiere al docente que pida a los alumnos que son contados, de acuerdo a cada una
de las caractersticas anteriores, que den un paso hacia adelante. De esta manera, todos
los alumnos cuentan.
El docente estimula a los alumnos, que manifiesten un estilo de trabajo ordenado y
metdico.

Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? Qu aprendimos hoy? De acuerdo a las
apreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.

Cdigo: 2092856

Nombre: Clase 2: Juegos de conteo

Inicio:04/03/2013 12:51

Trmino:08/03/2013 12:51

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA1 Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante
y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Habilidades
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.

Recursos:
Recursos Digitales
Dibuja con nmeros
Secuencia de
nmeros
Otros Recursos:
Puado de objetos. Lpices de colores.
Cubos. Hojas blancas.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
-Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una
secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0,
cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0,
y
cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, a partir del conteo de objetos de una
coleccin: pueden ser botones, conchitas, piedras, tapas, cubos y los cuentan de 1 en 1 de 2 en 2

Desarrollo:
Forman grupos de 4 alumnos y cuentan las vocales de los nombres de los integrantes del grupo. Con este propsito, en cada grupo: marcan con
color las vocales de los nombres asignan a cada vocal un cubo apilable hacen un tren con los cubos recolectados y cuentan los cubos
comunican la cantidad de vocales de los alumnos de cada grupo
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionando el aprendizaje
obtenido con las experiencias personales e los estudiantes.
Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.

Cdigo: 2092857

Nombre:Clase 3: Contar y registrar

Inicio:04/03/2013 12:51

Trmino:08/03/2013 12:51

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA1 Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante
y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.
Habilidades
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.

Recursos:
Recursos Digitales
Aprendo los
nmeros del 0 al 30
Fichas de nmeros
baco

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
-Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una
secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0,
cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0,
y
cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Activacin de conocimientos previos. Cuentan en la Tabla de 100, los nmeros hasta el 50: - de 2 en 2 - de 5 en 5. - de 10 en 10.
Desarrollo:

Cuentan el nmero de alumnos del curso, que: ? son el hermano mayor ? son el hermano menor ? estn entre el hermano mayor y el hermano
menor y registran la informacin de manera pictrica.Realizan gua de trabajo.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; refuerzan los contenidos y realizan comentarios a nivel grupal en relacin al tema
conteo de nmeros
Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.

Nombre:Clase 4: Representacin concreta de nmeros

Inicio:11/03/2013 13:44

Trmino:15/03/2013 13:44

Cdigo: 2092858

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA3 Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.

Recursos:
Recursos Digitales
Contar 1

Otros Recursos:
Materiales para el conteo de 1 a 10.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Representan cantidades de manera

concreta y
escriben el nmero representado.
- Leen representaciones pictricas de
nmeros en el
mbito del 0 al 10.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.
Desarrollo:
Representan con material concreto nmeros entre 0 y 10 y comunican el nmero
representado cada nmero con cantidad de objetos Por ejemplo,N 3 - tres lapices N 8 - ocho cuadernos

N 10 - diez fichas, etc.

Cierre:
NEl profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; refuerzan los contenidos y realizan observacin de las fichas que la profesora
les muestra y van contando las imgenes de acuerdo al nmero que se les indique.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 5: Leer y representar nmeros

Inicio:11/03/2013 13:44

Trmino:15/03/2013 13:44

Cdigo: 2092859

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA3 Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.

Recursos:
Recursos Digitales
Contar 1
Dibuja con nmeros

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
- Representan cantidades de manera
concreta y
escriben el nmero representado.
- Leen representaciones pictricas de
nmeros en el
mbito del 0 al 10.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Se activan los conocimientos de los alumnos, mediante una actividad con imgenes de artistas circenses. Los alumnos observan las imgenes que
la profesora les muestra y deben: a) Representan de manera pictrica los payasos. b) Representan de manera pictrica los trapecistas. c)
Representan de manera simblica los animales. d) Cuentan y leen el nmero de artistas circenses de cada grupo y el total de ellos.

Desarrollo:
Forman grupos de 5 alumnos. Los alumnos de cada grupo leen tarjetas dadas con nmeros representados de manera pictrica y simblica del 1 al
10, que se encuentran en una caja: ? un alumno elegido al azar saca una tarjeta, la muestra, la lee y la regresa ? se repite el procedimiento anterior
con otro alumno, y as sucesivamente ? los alumnos se autocorrigen en forma, ordenada y expresan sus ideas respetuosamente
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; refuerzan los contenidos, de acuerdo a la lectura de los nmeros que la profesora
les muestra para retroalimentar todo lo visto en clases.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 6: Lectura y representacin de numerales

Inicio:11/03/2013 13:44

Trmino:15/03/2013 13:44

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
OA3 Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Habilidades
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Cdigo: 2092860

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Adivina el nmero de
imgenes
Aprendamos los
nmeros
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Representan cantidades de manera

concreta y
escriben el nmero representado.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.
Desarrollo:
Observan las cajas que la profesora les muestra y leen en coro los nmeros que hay en las cajas: a) Representan cada uno de ellos de manera
pictrica. b) Representan cada uno de ellos de manera concreta.

Cierre:
Los alumnos participan en agregar objetos a las cajas correspondiente, dependiendo del nmero que represente, y los dems lo acompaan
contando.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre:Clase 7: Representacin pictrica de numerales

Inicio:18/03/2013 14:33

Trmino:22/03/2013 14:33

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
OA4 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software educativo.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.

Cdigo: 2092861

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Aprendamos los
nmeros
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Usan las expresiones mayor y menor para

relacionar dos cantidades, utilizando como
estrategia la comparacin uno a uno.
- Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20
de
mayor a menor o viceversa.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, de acuerdo orden y comparacin.
Desarrollo:
Los alumnos realizan las siguientes actividades: a) En grupos de 5 alumnos, cuentan la cantidad de dados que hay en las imgenes de las bolsas:
Hacen registros pictricos de las cantidades que contaron y comunican en forma ordenada y respetuosa la mayor y menor cantidad de dados que

hay. b) Dibujan conjuntos de objetos, que eligen, cuyas cantidades estn ordenadas de mayor a menor.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin de la actividad
realizada.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 8: Comparar y ordenar nmeros

Inicio:18/03/2013 14:33

Trmino:22/03/2013 14:33

Cdigo: 2092862

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA4 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software educativo.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.

Recursos:
Recursos Digitales
Contar 1

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
- Usan las expresiones mayor y menor para
relacionar dos cantidades, utilizando como
estrategia la comparacin uno a uno.
- Comparan cantidades en el contexto de la
resolucin de problemas, usando material
concreto.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, de acuerdo orden y comparacin.
Desarrollo:
Los alumnos realizan las siguientes actividades: a) En grupos de tres alumnos, ordenan de menor a mayor las cantidades que estn registradas en
las cinco tarjetas que el profesor les muestra. Representan con cubos apilables las cantidades anteriores y con ellos verifican el orden realizado. Los
alumnos se autocorrigen. b) Cada alumno, de un grupo de a tres, dice a los otros integrantes del grupo lo qu hara a la tarjeta que tiene 2 crculos y

a la que tiene 3 crculos, para que las 5 tarjetas queden ordenadas de menor a mayor. Cada alumno muestra sus resultados a sus compaeros de
grupo. Los integrantes de cada grupo se autoevaluan.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin de la actividad
realizada.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 9: Actividades de relacin

Inicio:18/03/2013 14:33

Trmino:22/03/2013 14:33

Cdigo: 2092863

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA4 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando software educativo.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.

Recursos:
Recursos Digitales
Dibuja nmeros
Dibuja con nmeros

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20

de
mayor a menor o viceversa.
- Comparan cantidades en el contexto de la
resolucin de problemas, usando material
concreto.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, de acuerdo orden y comparacin.
Desarrollo:
Los alumnos reciben las lminas, las observan y buscan relaciones que se dan entre ellas: Contestan las siguientes preguntas: a) se pueden

estacionar todos los autos? b) todos los nios tienen pelota? c) hay una cuchara para cada taza? d) cada bola de helado tiene su propio
barquillo?.
Desarrollan las actividades del cuadernillo de ejercicios de las pginas 13 y 14.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin de la actividad
realizada.
Actitudes

Nombre:Clase 10 : Componer y descomponer nmeros

Inicio:25/03/2013 14:50

Trmino:29/03/2013 14:50

Cdigo: 2092864

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA6 Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictrica y simblica.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.
6Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

Recursos:
Recursos Digitales
Aprendamos los
nmeros
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Determinan ms de una descomposicin en

dos
grupos de elementos, que se pueden hacer
con un
conjunto con no ms de 10 elementos.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.
Desarrollo:
1.- Registran de manera pictrica descomposiciones hechas con material concreto. 2.- Descomponen con material concreto las representaciones. 3.Componen registrando con material concreto; luego realizan el mismo proceso de manera pictrica.
Cierre:

El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; proporcionando un espacio de opinin frente a los conocimientos obtenidos en la
clase.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre:Clase 11: Composicin, descomposicin y registro

Inicio:25/03/2013 14:50

Trmino:29/03/2013 14:50

Cdigo: 2092865

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA6 Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictrica y simblica.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Recursos:
Recursos Digitales
Juego: Pincha
nmeros
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Representan composiciones y
descomposiciones
de nmeros de manera pictrica.
- Componen y descomponen cantidades
hasta 10 de
manera simblica.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.De acuerdo a componer y
descomponer.
Desarrollo:
Descomponen de manera concreta, luego de manera pictrica, y por ltimo de manera simblica. Componen y registran de manera concreta, luego

realizan la representacin de manera pictrica, por ltimo, de manera simblica. Por ejemplo, "la representacin"
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre:Clase 12: Composicin y descomposicin

Inicio:25/03/2013 14:50

Trmino:29/03/2013 14:50

Cdigo: 2092866

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA6 Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictrica y simblica.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Recursos:
Recursos Digitales
Aprendo los
nmeros del 0 al 30
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Representan composiciones y
descomposiciones
de nmeros de manera pictrica.
- Componen y descomponen cantidades
hasta 10 de
manera simblica.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes. De acuerdo a representaciones
pictricas.
Desarrollo:
Registran descomposiciones de manera simblica y repiten el proceso de manera pictrica y concreta. Por ejemplo, las representaciones:
SIMBLICO PICTRICO CONCRETO 10. Registran composiciones de manera simblica y repiten el proceso de manera concreta y pictrica. Por

ejemplo, las representaciones:

Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar una retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 14: Actividades de patrones

Inicio:01/04/2013 15:08

Trmino:05/04/2013 15:08

Cdigo: 2092867

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Recursos:
Recursos Digitales
Patrones

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Reproducen un patrn repetitivo, utilizando

material concreto y representaciones
pictricas
- Extienden patrones de manera concreta.
- Identifican los elementos que faltan en un
patrn
repetitivo.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.De acuerdo a patrones numricos.

Desarrollo:
El docente extiende

un patrn repetitivo dado con material concreto. Por ejemplo, extienden de manera concreta el patrn usando frutas u otros elementos que lo
representen.
Los alumnos participan y completan lo que la profesora refleja a travs de la pizarra o en un software educativo.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cdigo: 2092868

Nombre:Clase 13: Patrones

Inicio:01/04/2013 15:08

Trmino:05/04/2013 15:08

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Aprendo los
nmeros del 0 al 30:
Calendario
Aprendo los
nmeros del 0 al 30
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
- Identifican y describen patrones repetitivos
que
tienen de 1 a 3 elementos.
- Reproducen un patrn repetitivo, utilizando
material concreto y representaciones
pictricas

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.De acuerdo a patrones numricos.

Desarrollo:
Reproducen un patrn repetitivo cuyos elementos son de material concreto, como fichas, conchitas, bolitas, u otros, y comunican el patrn
encontrado. Reproducen con papel lustre cortado de manera adecuada el patrn.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 15: Representacin de patrones

Inicio:01/04/2013 15:08

Trmino:05/04/2013 15:08

Cdigo: 2092869

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA11 - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Recursos:
Recursos Digitales
Aprendo los
nmeros del 0 al 30
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
- Identifican y describen patrones repetitivos
que
tienen de 1 a 3 elementos.
- Reproducen un patrn repetitivo, utilizando
material concreto y representaciones
pictricas

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.De acuerdo a patrones numricos.

Desarrollo:
Representan los elementos de un patrn repetitivo rtmico dado con material concreto. Por ejemplo: representan el patrn 1 aplauso, 2 pisadas como

marcha, 2 aplausos, 3 pisadas como marchas, con cubos, usando: aplauso = cubo gris, pisada como marcha = cubo rojo.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cdigo: 2092870

Nombre:Clase 16: Mediciones

Inicio:08/04/2013 15:36

Trmino:12/04/2013 15:36

Duracin: 3

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA16 - Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos
cotidianos.
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Miden con unidades no estandarizadas

(aplausos,
dejar caer y tomar una pelota rtmicamente,
conteo de uno en uno usando un pndulo) el
tiempo necesario para realizar una tarea
dada.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la "Medicin"
Desarrollo:
Realizan mediciones, usando unidades no estandarizadas, en grupos de trabajo de 3 alumnos, donde dos realizan la actividad y uno mide. Por
ejemplo, miden: a) La cantidad de aplausos que se hacen, mientras un compaero de curso ata sus zapatos o cuando los alumnos se trasladan

desde su banco a la pizarra. b) Cuntas oscilaciones da un pndulo mientras un alumno o alumna se pone su cotona o delantal, o escribe su
nombre.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 18: Comparacin de tiempos

Inicio:08/04/2013 15:36

Trmino:12/04/2013 15:36

Cdigo: 2092871

Duracin: 3

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA16 - Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos
cotidianos.
Habilidades
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.

Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Clasifican tareas de acuerdo al tiempo,

medido
con unidades no estandarizadas, que
requieren
para hacerlas.
- Comparan eventos, usando unidades no
estandarizadas de tiempo.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la "Medicin"
Desarrollo:
Comparan la duracin de eventos, usando medidas informales. Por ejemplo, usando aplausos y golpes de pies, determinan: a) qu demora menos:
hacer con plasticina una pelota de tenis o un dado b) qu demora ms: dibujar una bandera o una casa a) La cantidad de aplausos que se hacen,

mientras un compaero de curso ata sus zapatos o cuando los alumnos se trasladan desde su banco a la pizarra. b) Cuntas oscilaciones da un
pndulo mientras un alumno o alumna se pone su cotona o delantal, o escribe su nombre.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cdigo: 2092872

Nombre:Clase 17: Medicin de tiempo

Inicio:08/04/2013 15:36

Trmino:12/04/2013 15:36

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
OA16 - Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos
cotidianos.
Habilidades
4Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.

Duracin: 3

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Juego: Escribe los
nmeros
Topo Gigio y los
nmeros
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Clasifican tareas de acuerdo al tiempo,

medido
con unidades no estandarizadas, que
requieren
para hacerlas.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la "Medicin"
Desarrollo:

Comparan la duracin de actividades escolares especficas, determinando aquellas que son de larga duracin y de corta duracin. Por ejemplo: a)
Un alumno mide el tiempo empleado en la lectura silenciosa de un cuento breve hecho por otro alumno con un reloj de arena; posteriormente se
intercambian, leyendo el alumno que tomaba el tiempo y tomando el tiempo el que lea; finalmente comparan los tiempos empleados por cada uno
de ellos. b) Un alumno, en la clase de Educacin Fsica, mide el tiempo empleado por otro alumno en dar una vuelta a la multicancha del colegio con
un reloj de arena; posteriormente se intercambian, tomando el tiempo el alumno que dio la vuelta al alumno que tom el tiempo; finalmente
comparan los tiempos empleados por cada uno de ellos. a) La cantidad de aplausos que se hacen, mientras un compaero de curso ata sus zapatos
o cuando los alumnos se trasladan desde su banco a la pizarra. b) Cuntas oscilaciones da un pndulo mientras un alumno o alumna se pone su
cotona o delantal, o escribe su nombre.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cdigo: 2092873

Nombre:Clase 20: Fechas

Inicio:15/04/2013 15:42

Trmino:19/04/2013 15:42

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
OA17 - Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas fechas significativas.
Habilidades
6Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
4Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Das de la semana

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Determinan en qu momento del da se

realizan
ciertas actividades que son propias de la
rutina
diaria.
- Identifican en el calendario fechas de das
que son
significativas para el alumno, el colegio y el
pas.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la secuencia de eventos.

Desarrollo:
Identifican, escriben y dibujan fechas significativas para ellos. Por ejemplo:
a) En el calendario que est en el diario mural de la sala, identifican fechas de cumpleaos;
en ese da escriben el nombre del alumno y agregan una foto o un dibujo.
b) Identifican en el calendario el da del colegio y lo decoran.
c) Identifican en el calendario el 18 de septiembre y dibujan en l la bandera chilena.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre:Clase 19: Secuenciar eventos en el tiempo.

Inicio:15/04/2013 15:42

Trmino:19/04/2013 15:42

Cdigo: 2092874

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA17 - Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas fechas significativas.
Habilidades
4Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.

Recursos:
Recursos Digitales
Aprendo los
nmeros del 0 al 30:
Calendario
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Determinan en qu momento del da se

realizan
ciertas actividades que son propias de la
rutina
diaria.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la secuencia de eventos.
Desarrollo:

Completan las siguientes oraciones con las palabras: al amanecer, al medioda y en la tarde: -normalmente almuerzo ___ ______________ - me
levanto___ _____________ para ir al colegio -despus de la once juego en mi patio hasta ___ ________________
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cdigo: 2092875

Nombre: Clase 21: Calendario

Inicio:15/04/2013 15:42

Trmino:19/04/2013 15:42

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA17 - Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas fechas significativas.
Habilidades
4Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.

Recursos:
Recursos Digitales
Normas para la
convivencia
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Secuencian fechas significativas para el

alumno,
usando el calendario, y las comunican con un
lenguaje cotidiano.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la secuencia de eventos.
Desarrollo:
Secuencian los meses del ao. Con este propsito, forman 12 grupos; cada uno de ellos
construye un mes del ao y dibuja las caractersticas que creen que tiene el mes que les
toc.Observaciones al docente:

En el mes de enero, una de las caractersticas que podran dibujar los nios es que hace
calor, y dibujan una persona en la playa; si es febrero, se sugiere guiarlos a que, dentro del
mismo contexto, den otra caracterstica y la dibujen.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cdigo: 2092876

Nombre:Clase 22: Orden numrico

Inicio:22/04/2013 15:46

Trmino:26/04/2013 15:46

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo (10).
Habilidades
9Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados.

Recursos:
Recursos Digitales
Series 1
Series 2

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
- Indican, de manera oral, el orden de
acciones
realizadas por ellos.
- Indican la posicin de nmeros ordinales
hasta el
dcimo, por ejemplo, el puesto de una
persona en
una fila.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a elementos en serie.

Desarrollo:
Los alumnos, en grupos de a 10, se desplazan al mismo tiempo, saltando desde la sala
hasta la cancha o patio del colegio, un grupo primero, despus otro grupo y as
sucesivamente. Al respecto:
a) Un estudiante dice el lugar de llegada de cada alumno; el alumno que llega repite el
lugar en voz alta.
b) Los alumnos preguntan a sus compaeros, en forma ordenada y respetuosa, el lugar en
que llegaron. Los alumnos del grupo se autocorrigen.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cdigo: 2092877

Nombre:Clase 23: Orden y secuencia

Inicio:22/04/2013 15:46

Trmino:26/04/2013 15:46

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo (10).
Habilidades
1Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
2Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.

Recursos:
Recursos Digitales
Series 1
Series 2

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Indican la posicin de nmeros ordinales

hasta el
dcimo, por ejemplo, el puesto de una
persona en
una fila.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a elementos en serie.

Desarrollo:

Los alumnos realizan las siguientes actividades:

a) Forman filas de a 10
b) Se identifican de acuerdo al lugar que tienen en la fila en forma oral
c) El docente da instrucciones como las siguientes a todas las filas:
? el tercero salta en un pie
? el quinto levanta los brazos
? el dcimo se sienta.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre: Clase 24: Orden de los elementos

Inicio:22/04/2013 15:46

Trmino:26/04/2013 15:46

Cdigo: 2092878

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo (10).
Habilidades
5Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemticas.
4Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.

Recursos:
Recursos Digitales
Contar 1

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Indican, de manera oral, el orden de

acciones
realizadas.
- Resuelven problemas acerca de
identificaciones de
nmeros ordinales.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a elementos en serie.

Desarrollo:
Leen cuentos e indican el lugar en que aparecen los personajes. Por ejemplo, en el cuento

Blanca Nieves y los siete enanitos, indican el lugar en que aparece cada uno de los siete
enanitos y mencionan su nombre. En el cuento Los tres chanchitos, indican el lugar en que
aparece el lobo.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar retroalimentacin.
Actitudes
? Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
? Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
? Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre:Clase 25: Identificando posicin numrica

Inicio:29/04/2013 14:27

Trmino:29/04/2013 14:27

Cdigo: 2092879

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo (10).
Habilidades
8Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.

Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Indican, de manera oral, el orden de
acciones
realizadas por ellos.
- Indican la posicin de nmeros ordinales
hasta el
dcimo, por ejemplo, el puesto de una
persona en
una fila.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Docente pregunta a estudiantes. qu compaeros estn sentados primeros en la sala?, cules al ltimo? luego explica que en esta clase
continuarn trabajando con el orden de algunos elementos.
Desarrollo:
Identifican la posicin de personas, grupos de personas u objetos. Por ejemplo:
a) El lugar que obtuvo el colegio en algn evento como olimpiadas deportivas u otros
b) La posicin que obtuvieron los equipos de primera divisin del ftbol profesional de Chile
en el torneo de apertura
c) El lugar que tiene el cuadrado de color verde en la siguiente serie de cuadrados que

estn en un papelgrafo:
Cierre:
Se revisa la actividad de los colores en voz alta junto a los estudiantes.
Actitudes
-Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas -Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa -Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia

Cdigo: 2092880

Nombre:Clase 26: Nmeros ordinales

Inicio:29/04/2013 14:43

Trmino:29/04/2013 14:43

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo (10).

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Nmeros ordinales

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
-Indican, de manera oral, el orden de
acciones
realizadas por ellos.
-Indican la posicin de nmeros ordinales
hasta el
dcimo, por ejemplo, el puesto de una
persona en
una fila.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Docente pregunta a estudiantes sobre clase anterior, les recuerda que al hablar de primero, segundo, tercero, etc. estn hablando de nmeros
ordinales y que en esta clase realizarn otros ejercicios.
Desarrollo:
-Los alumnos observan los siguientes animales que estn hechos de plumavit y pegados
en un mural en una hilera: un perro, un gato, un pollo, un pato, un cerdo, un caballo, una
oveja, una tortuga y una culebra. Identifican el lugar en que est cada uno de ellos.

-Usando los nmeros ordinales, indican la ubicacin que tiene cada alumno en un grupo
de 3 alumnos, de acuerdo:
- al nmero de hermanos de cada alumno del grupo
- a la cantidad de tas y tos que tiene cada alumno de un grupo formado
Cierre:
Resuelven actividad y docente la revisa junto con curso.
Actitudes
-Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
-Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
-Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Nombre:Clase 27: Elementos de una serie

Inicio:29/04/2013 15:01

Trmino:29/04/2013 15:01

Cdigo: 2092881

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
OA2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo (10).
Habilidades
8Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.

Recursos:
Recursos Digitales
Nmeros ordinales

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Indican, de manera oral, el orden de
acciones
realizadas por ellos.
- Indican la posicin de nmeros ordinales
hasta el
dcimo, por ejemplo, el puesto de una
persona en
una fila.
- Resuelven problemas acerca de
identificaciones de
nmeros ordinales.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Docente pregunta a algn estudiante sobre su nmero de hermanos, si el fue el primero, segundo, tercero, etc., en nacer. Realiza lo mismo con
otros estudiantes. Comenta que esta ser la ltima clase de la unidad en que tratarn estos temas.
Desarrollo:

Resuelven problemas acerca de las siguientes identificaciones (recurso anexo):

a) Observan la cantidad de cubos que hay en los crculos siguientes. Completan con el
lugar que tiene cada uno de los crculos siguientes, de acuerdo a la cantidad de cubos
que hay en ellos.
b) Dibujan en los crculos estrellas, cuya cantidad est entre 3 y 10, de acuerdo a la
posicin que est indicada bajo cada uno de ellos.
Cierre:
Docente pregunta sobre dudas, revisa cuaderno de estudiantes y luego con todo el curso repasa actividad
Actitudes
-Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas -Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa -Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia

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