PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES POR CLASE

DATOS GENERALES

RIEB

ESCUELA: SECUNDARIA FEDERAL 11

ASIGNATURA: ARTES DANZA 1
GRADO: 1-H, 1-I, 1-K,1-L Y 1-M
PROFESOR: LUIS MANUEL VARELA GALAVZ
SEGUNDO BIMESTRE: ELEMENTOS DE LA DANZA.
PERIODO: 19 DE OCTUBRE - DICIEMBRE DE 2014.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTSTICA Y CULTURAL.
TIEMPO ESTIMADO: 13 sesiones
PROPOSITOS: Reconozcan la danza como un lenguaje corporal que les permita comprender e interpretar el mundo utilizndola como medio de expresin,
comunicacin personal y social, apreciando en sus diversas manifestaciones diferentes contextos histricos y culturales.
ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS: videos e imgenes en la computadora, cuaderno, revistas, peridicos, lpiz, pluma, colores, portafolio,
hojas de mquina y reproductor de audio.
EJE DE ENSEANZA Y CONTENIDOS
APRECIACIN: Identificacin de los elementos bsicos que conforman la danza, como el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o
significacin.
EXPRESIN:
Preparacin para el trabajo corporal.
Experimentacin de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y externo, acentos, pausas y ritmos musicales).
Creacin de secuencias de movimiento, utilizando calidades de movimiento, trayectorias en el espacio general, estmulos visuales y/o tctiles.
CONTEXTUALIZACIN: Distincin de los principales gneros dancsticos de Mxico y del mundo, de acuerdo con la funcin que desarrollan y espacios donde se
representan, para establecer semejanzas y diferencias: danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y danza escnica, entre otras.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES Y MODALIDAD DE TRABAJO POR SESION
ESPERADOS

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

CLASE 1 (CONTEXTUALIZACIN Y EXPRESION).

ACTIVIDAD PRELIMINAR
Tomado de lista y presentacin en general de la naturaleza de la asignatura.
1.

Actividad para iniciar bien el da: El mayor error que una persona puede cometer es tener miedo de cometer un error. - Elbert
Hubbard.
Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se les dicta el propsito de la clase, los aprendizajes esperados.
despus de comentar los tres ejes de enseanza realizaran un cuadro en su cuaderno donde escriben los ejes de enseanza.
Inician las exposiciones de trabajo 11. Las tribus sociales, mostrando cmo se comunican, visten y bailan.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
-

Se comenta la importancia del respeto a la diversidad.

CLASE 2 (expresin)
ACTIVIDAD PRELIMINAR Se da un saludo a los alumnos cuando se encuentren en orden y se toma lista.
Actividad para iniciar bien el da: La gente a la que le va bien la vida es la gente que va en busca de las circunstancias que quiere y, si no,
las encuentra George Bernad Shaw
-

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Continan con las exposiciones de tribus sociales.
Hablamos sobre la confianza que obtenemos al presentarnos ante un pblico.
ACTIVIDAD INTEGRADORA

Reconoce
la
importancia de la
preparacin
corporal previa a
sus
acciones
dancsticas.
Identifica
los
elementos bsicos
de la danza.
Distingue
diferencias
y
semejanzas entre
gneros
dancsticos,
de
acuerdo
con
la
funcin
que
desempean y el
espacio donde se
representan.
EVIDENCIAS A
EVALUAR
Participacin es
libre y voluntaria,
despus se
solicitar la
participacin al
resto del grupo.

Se comenta que para seguir reconociendo la danza como parte del lenguaje corporal, investigaran cuales son los elementos de la danza.
CLASE 3 (contextualizacin y apreciacin)
ACTIVIDAD PRELIMINAR
En el momento que los alumnos toman orden,
Actividad para iniciar bien el da: Cuando una puerta de felicidad se cierra, otra se abre. Pero con frecuencia miramos tanto a la puerta
cerrada que no somos capaces de ver la puerta que se ha abierto frente a nosotros - Hellen Keller.

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
-

Comentamos y observamos videos para apreciar como lucen y se expresan las diferentes Tribus sociales (zonas del pas y
diferentes culturas), analizaremos su expresin corporal y como bailan.
Se reproducir msica de diferentes pases y los alumnos identificaran a cual pas representa y libremente bailaran.
En su cuaderno escribirn cuales son las diferentes tribus urbanas, la msica que se escucha en nuestro pas y otros pases.
Forman equipos de exposicin de los siguientes temas, tribus sociales y gneros musicales.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Se habla de la importancia del respeto a la diversidad en todas sus expresiones.

Se califica
investigacin.

CLASE 4 (contextualizacin)
ACTIVIDAD PRELIMINAR
Saludo y bienvenida a clase, se toma lista y se revisa el uniforme.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: El xito parece ser en buena parte cuestin de perseverar despus de que otros hayan
abandonado. - William Feather.
-

Preguntar a los alumnos cuales son los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se calificar en comprensin lectora lo que investigaron de trabajo 12. Los elementos de la danza. Cules son? En qu
consiste o cual es la funcin de cada uno?
Posteriormente se les muestra una presentacin de power point de cada uno de los elementos de la danza.
En ciertos bailes predomina el ritmo, en otros el uso del espacio, etc. Tambin es importante destacar que de acuerdo al tipo y
gnero de baile, se acentuar el uso de uno u otro elemento.
a) El cuerpo: como herramienta para poder expresar, emociones, sentimientos e ideas.
b) Impulso de movimiento: La danza es privativa del ser humano, una cualidad del movimiento del cuerpo que intensificara al acto
y que expresara algo con el lenguaje dancstico.
c) Movimiento: El movimiento en la danza es bsicamente todo, es la forma en la que expresas tus sentimientos por medio de tu
cuerpo, tu rostro, etc. A travs del movimiento podemos aprender cosas sobre nuestro cuerpo, el espacio que nos rodea y ayuda a
conocernos mejor nosotros mismos.
d) Ritmo: Es un flujo de movimiento controlado o medido, sonoro o visual, generalmente producido por una ordenacin de elementos
diferentes del medio en cuestin. El ritmo es una caracterstica bsica de todas las artes.
e) Tiempo: Es el lapso de tiempo que utilizas al realizar un movimiento con o sin acompaamiento de sonidos. Puede ser corto, largo,
adagio, piano, allegro, etc. Y no puedes olvidar la msica como acompaamiento, y su uso en los movimientos, ritmo, acento y
meloda a travs de un instrumento, objetos o partes del cuerpo.
f) Espacio: Puede ser Parcial (un espacio reducido alrededor tuyo) o Total (todo el espacio donde puedas desplazarte y moverte).
-

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

Tambin se manejan trminos como los puntos del espacio del 1 al 8 y los planos: derecha, izquierda, delante, detrs, arriba, abajo
y diagonales.
g) Color: El color que es difcil de definir pero que resulta el conjunto de sensaciones que hacen de una danza algo particular. Ejemplo
el color es lo que hace diferente a un tango interpretado por una persona experta que el interpretado por alguien que apenas es
un conocedor.
h) Sonido: Tiene un papel fundamental en la educacin rtmica, bien acompaando al movimiento como generador del mismo o como
estmulo para la danza. El sonido se puede definir como las vibraciones reguladas y organizadas que pueden ser captadas y
procesadas por la reflexin y voluntad humana.
i) Su sentido o significado: Nos expresa que significado tiene esa danza y cual es la idea que pretende mostrar o lograr.
Los alumnos tomaran nota en su cuaderno para complementar sus apuntes.
Se reparten los temas de exposicin de trabajo 13. Los gneros dancsticos de Mxico y el mundo. Donde mostraran los
espacios donde se realizan estas danzas, cual es la funcin que desarrollan y una pequea muestra de 20 o 30 segundos de cmo
es su baile o danza ritual.
1. Danzas rituales (dar 5 ejemplos de danzas rituales).
2. Bailes mestizos (dar 5 ejemplos de danzas rituales).
3. Bailes populares (dar 5 ejemplos de danzas rituales).
4. Danza escnica: Es una de las formas de danza teatral que se desarroll en la Italia del renacimiento. Est relacionada con la
tcnica del ballet que consiste en posiciones y movimientos estilizados que se han ido elaborando a lo largo de los siglos
dentro de un sistema bien definido, aunque flexible, llamado ballet acadmico, o danza de escuela.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
-

Comentamos que estos elementos tambin estn presentes en la vida cotidiana.

CLASE 5 (apreciacin)
ACTIVIDAD PRELIMINAR
Saludo y bienvenida a clase, se toma lista y se comenta cual ser la actividad a realizar en la clase.
Actividad para iniciar bien el da: Cuando la vida te ofrezca un limn, exprmelo y haz limonada. - W. Clement Stone.
-

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO

1.

Se evaluaran
las
exposiciones
de los equipos.

Observamos videos en los cuales, los alumnos estarn participando diciendo que elementos de la danza observan en cada video de
danzas rituales.
En dichos videos observaran que instrumentos sonoros acompaan las danzas rituales y que significad pueden tener.
Tambin analizaremos cuales estimulos visuales y tctiles estn prensentes.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Comentamos cual danza ritual les gusto mas para empezar a ensearles los pasos.

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

CLASE 6 y 7 (expresin)
ACTIVIDAD PRELIMINAR
Al inicio se da tiempo de sentarse en su lugar y poner atencin para despus saludarlos.
1.
-

Actividad para iniciar bien el da: Ponte de frente al sol y las sombras quedarn detrs de ti Proverbio mahor.
Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

2. Se evaluara el
proyecto de
investigacin.

Exposicin de los gneros dancsticos de Mxico y el mundo.

Escriben en su cuaderno un cuadro comparativo para identifican sus trabajo 14. diferencias y similitudes de las danzas.
Gneros dancsticos
Funcin
Espacio
Idea que representa
Danzas rituales
Bailes mestizos
Bailes populares
Danza escnica
ACTIVIDAD INTEGRADORA
TAREA: llevar instrumentos sonoros como cascabeles, maracas, campanas, coronas con sonajas, etc.
Comentamos las diferencias y similitudes de los gneros dancsticos.
CLASE 8 (expresin)
ACTIVIDAD PRELIMINAR
Se da un saludo a los alumnos cuando se encuentren en orden, se les pedir el respeto correspondiente a las exposiciones.
1. Actividad para iniciar bien el da: Un pan, otro pan, pan y medio y medio pan. Cuntos panes son? Cuatro panes.
2. Tres medias moscas y mosca y media Cuntas medias moscas son? Seis medias moscas.
Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DESARROLLO
Se les pondr un calentamiento apropiado para prepararse fsicamente para bailar. (Ensear al alumno a preparar su propio
calentamiento para esto es necesario llevar un orden y que el alumno lo aprenda para cuando realice alguna actividad fsica sin
supervisin alguna evitar lesiones por malas prcticas ya sea de baile o deportivas).
Posteriormente realizaremos desplazamientos en hileras, crculos, formacin en V, formacin X al mismo tiempo que realizamos
sonidos con los instrumentos sonoros que trajeron de tarea, se los colocan en diferentes partes de su cuerpo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
-

3. revisin de
cuaderno.
4. Coevaluacin.
5. autoevaluacin.

Comentamos que importancia tiene realizar ejercicios para preparar el cuerpo.

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

CLASES NECESARIAS (EXPRESION)

ACTIVIDAD PRELIMINAR
Se da un saludo a los alumnos cuando se encuentren en orden.
Actividad para iniciar bien el da: Una seora le dice a su amiga: ...hace dos das mi hijo tena seis aos, pero el ao que viene
tendr nueve. Es posible? S, la conversacin tiene lugar el uno de enero y el cumpleaos de su hijo es el treinta y uno
de diciembre.
Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-

Forman equipos para iniciar secuencias de movimiento por equipo dentro de un espacio limitado luego un espacio ms libre,
seguido de formaciones predeterminadas.(Hileras, crculos, formaciones en V, o presentando letras o nmeros).
Practican sus trabajo 15. danzas rituales donde utilizaran movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y
externo, acentos, pausas y ritmos musicales).
En su cuaderno escriben el nombre de su danza ritual y dibujan los desplazamientos y movimientos que realizaran.
Creacin de secuencias de movimiento, utilizando calidades de movimiento, trayectorias en el espacio general, estmulos visuales
y/o tctiles.
Presentan sus danzas rituales con un mnimo de 40 segundos cada equipo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
-

Comentamos la importancia de la organizacin y la disciplina al trabajar en equipos.

ULTIMA CLASE
ACTIVIDAD PRELIMINAR
Saludo hasta el momento en el que se encuentren en orden y bien sentados.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Qu es lo que se necesita entero, aunque sobre? El sobre (Enviado por Alba Gonzlez).
-

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Revisin de cuadernos y el alumno se otorga su autoevaluacin al ver el trabajo que hizo durante el bloque.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Realizan una conclusin del bimestre donde escriben lo que ms les gusto y lo que aprendieron.

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES POR CLASE

DATO
RIEB

S GENERALES

ESCUELA: SECUNDARIA FEDERAL 11

ASIGNATURA: ARTES DANZA 3
GRADO:3M Y 3-N
NOMBRE DEL PROFESOR: LUIS MANUEL VARELA GALAVZ
SEGUNDO BIMESTRE: LA DANZA Y LAS OTRAS ARTES.
PERIODO: 19 DE OCTUBRE - DICIEMBRE DE 2014.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTISTICA Y CULTURAL
TIEMPO ESTIMADO: 13 sesiones
PROPOSITOS: Experimenten las posibilidades de movimiento de su cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo, as como a desarrollar algunos elementos del
lenguaje dancstico.
ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS Cuaderno, revistas, peridicos, lpiz, pluma, colores y sistema de audio.
EJE DE ENSEANZA Y CONTENIDOS
APRECIACIN: Identificacin de sus gustos e intereses para seleccionar msica de su preferencia, observando la relacin con su entorno.
EXPRESIN:
Representacin de una idea mediante una danza, incorporando otros lenguajes artsticos, como artes visuales, teatro y msica.
Descripcin de las sensaciones y los sentimientos derivados de la exploracin al realizar secuencias creativas de movimiento.
CONTEXTUALIZACIN:
Reflexin en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras artes escnicas; por ejemplo, la pera, el teatro, etctera.
Indagacin sobre diferentes manifestaciones artsticas de su comunidad.

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

ACTIVIDADES Y MODALIDAD DE TRABAJO

CLASE 1: (CONTEXTUALIZACIN comprende)
ACTIVIDAD PRELIMINAR: Saludo y tomado de lista, se les menciona el nombre del bimestre para que comenten que se imaginan que
tratara el bimestre.
Actividad para iniciar bien el da; Un pan, otro pan, pan y medio y medio pan. Cuntos panes son? Cuatro panes (Enviado por Daniel
Sardina de Mlaga).
-

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rubrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se les dicta el propsito de la clase, los aprendizajes esperados.
Despus de comentar los tres ejes de enseanza realizaran un cuadro en su cuaderno donde escriben los ejes de enseanza.
Realizar un escrito de media cuartilla donde explique cual gnero musical prefiere y porque, luego darle lectura y colectivamente
analizar si existe alguna relacin entre las letras de los gneros seleccionados y el entorno donde se desenvuelve cada quien.
Se forman equipos para que expongan los elementos del lenguaje visual y presentaran 20 segundos de baile donde nos muestren
la expresin de dicho elemento.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Se comenta que en este bimestre tendremos ms clases prcticas y se invita a formar parte del grupo de danza folclrica.
CLASE 2 Y 3 (EXPRESIN expresin)
ACTIVIDAD PRELIMINAR: En el momento que los alumnos toman orden, se saluda y se les pregunta como estn.
Actividad para iniciar bien el da; Tres medias moscas y mosca y media Cuntas medias moscas son? Seis medias moscas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Crea secuencias de
movimiento
aplicando
las
acciones
exploradas,
con
msica
de
su
preferencia
e
inters.
Identifica
la
presencia
de
la
expresin corporal
y
dancstica
en
manifestaciones
musicales, teatrales
o visuales.
EVIDENCIAS
EVALUAR

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rubrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Presentacin de los equipos con el tema de trabajo 11. Los elementos de la danza, cada equipo nos presentara un ejemplo de
un elemento con una presentacin de 20 segundos como mnimo donde podremos apreciar los elementos de la danza.
Al final de cada equipo comentamos y escriben en su cuaderno las conclusiones.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Comentamos la importancia y presencia de los elementos en todas las expresiones dancsticas.
CLASE 4 ( APRECIACIN observa)
ACTIVIDAD PRELIMINAR: Saludo y bienvenida a clase, se toma lista y se revisa el uniforme.
Actividad para iniciar bien el da; Cuntas moscas volando son tres medias moscas ms mosca y media? Una mosca las medias moscas no
vuelan. Una mosca, las medias moscas no vuelan
-

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Observar videos de bailes populares para identificar los elementos de la danza y tomar ideas para su prxima presentacin.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
con los equipos que ya estn formados se organizan para escoger un gnero musical y exponerlos en la siguiente clase con un
mnimo de 30 segundos de presentacin dancstica.
Debern investigar datos histricos del gnero musical que escojan.

1.

Exposicin por
equipos.

CLASE 5 Y 6 (EXPRESION se califica en exposicin)

ACTIVIDAD PRELIMINAR: Se da un saludo a los alumnos cuando se encuentren en orden y se les comenta el tema del da.
Actividad para iniciar bien el da; Una seora le dice a su amiga: ...hace dos das mi hijo tena seis aos, pero el ao que viene tendr
nueve. Es posible? S, la conversacin tiene lugar el uno de enero y el cumpleaos de su hijo es el treinta y uno de diciembre.
-

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Presentacin de trabajo 12. Los gneros musicales modernos. Su presentacin deber mostrar creatividad en la secuencia de
movimiento as como el material que desean utilizar, debern tener escrito en su cuaderno datos histricos del gnero que
escogieron ya que los compartirn como introduccin a su presentacin dancstica, el resto del grupo deber tomar nota de los
datos histricos y de las cosas interesantes de el baile que presenten sus compaeros.
En sus presentaciones es importante que incluyan una idea general o sentimiento, las otras artes, pera, teatro, artes visuales, etc.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Comentan en lluvia de ideas y posteriormente a votacin que genero y cancin les gustara presentar ya entre todo el grupo.
TAREA: investigar y escribir en su cuaderno trabajo 13. Proyecto final: presentacin de un baile popular. Datos histricos de
ese baile, de esa cancin, cual es el vestuario y planear que otras artes podemos usar para mejorar esta presentacin.
CLASE 7 (CONTEXTUALIZACIN investiga).
ACTIVIDAD PRELIMINAR: Se da un saludo a los alumnos cuando se encuentren en orden.
Actividad para iniciar bien el da;
-

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rubrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Revisin de su investigacin sobre la cancin que vamos a bailar.
Se organiza al grupo para que se realicen:
1. Quien va a decir la introduccin de la presentacin.
2. Quien escribe los guiones teatrales.
3. Quienes disearan los antifaces y el vestuario.

2. Se evaluara el
proyecto

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4. Quienes disearan las formaciones y desplazamientos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA
Comentamos lo fcil que es trabajar en equipo y hacer uso de nuestras habilidades en las OTRAS ARTES.

terminado.

CLASES NECESARIAS (EXPRESIN se evaluara el proyecto terminado)

ACTIVIDAD PRELIMINAR: En el momento que los alumnos toman orden, se saluda y se les pregunta como estn.
Actividad para iniciar bien el da; Un agricultor tiene 3 montones de paja en el prado y 4 montones en el pajar. Si los juntara todos cuntos
montones tendra? Uno.
-

Qu es lo que se necesita entero, aunque sobre? El sobre (Enviado por Alba Gonzlez).
Por qu un hombre que tiene cuarenta y dos aos de edad slo ha podido celebrar diez cumpleaos? Porque naci el 29
febrero de un ao bisiesto.
A cunto equivale camisa y media ms camisa y media?. A dos camisas y a un par de medias.
Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rbrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se ensaya un baile popular en todo el grupo donde hagan uso de las otras artes para mejorar la presentacin.
Se prepararan los antifaces, el vestuario y escenario si es necesario.
Se puede hacer como un musical.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Hacer un anlisis de lo que experimentaron durante la actividad anterior.
Te gust?
Qu sensaciones te provoc participar en la actividad?
3. Revisin de
cuaderno.
4. Autoevaluacin.
5. Coevaluacin.

ULTIMA CLASE (CONTEXTUALIZACIN analiza)

ACTIVIDAD PRELIMINAR: Saludo hasta el momento en el que se encuentren en orden y bien sentados.
Actividad para iniciar bien el da; Si dos pintores pintan un edificio en 3 das, cunto tardaran seis pintores? Un da.
-

Pedir a los alumnos que lean los aprendizajes esperados, despus de mencionar la actividad y el propsito de la clase, se les
pregunta a cual eje de enseanza se refiere, se les informar con que indicadores de la rubrica sern evaluados el proceso y el
resultado de las actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ

Revisin de cuaderno.
El alumno en base a el anlisis de aprendizajes esperados y su desempeo durante el segundo bimestre, se otorga su
autoevaluacin al ver el trabajo que hizo durante el bloque.
Por ltimo se realizara una coevaluacin.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
-

Realizan una conclusin del ciclo donde escriben lo que ms les gusto.

OBSERVACIONES ___________________________________________________________________
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M.P.P. LUIS MANUEL VARELA GALAVIZ