Trabajo Prctico N 1

Ctedra: Orientacin Vocacional

Ao: 2015
Profesores:
Alumno:
Universidad Catlica Argentina
Sede: Paran
Fecha de entrega:

Introduccin
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En el siguiente trabajo se ver plasmado un cuestionario que ha sido respondido por una
profesional que ha realizado intervenciones en el rea de Orientacin Vocacional,
siguiendo con la articulacin de la misma con bibliografa adecuada. Las respuestas
otorgadas por la entrevistada son cortas y concisas, lo que de alguna manera dificulta la
investigacin acerca de la postura que rige su accionar psicolgico. Encontraremos que
el paradigma de la misma no se encuentra del todo claro, pero no por ello dejaremos de
articular con el material bibliogrfico presentado por la ctedra.

Cuestionario de Orientacin Vocacional

1) Qu entiende usted por vocacin?
2

2) Qu rama, escuela o corriente de la psicologa ha optado usted para desempear

3)
4)
5)
6)
7)

su profesin?
considera que la vocacin es innata o uno la adquiere a lo largo de su vida?
Qu entiende por Orientacin Vocacional?
Qu papel tiene el psiclogo en esta tarea?
Cul es su opinin acerca de los adolescentes de hoy?
En qu medida las aptitudes o capacidades de las personas inciden en su

vocacin?
8) Puede pasar que un sujeto tenga ciertos talentos y la vocacin pase por otro
lado?
9) considerara que vocacin es sinnimo de profesin? Por qu?
10) la multiplicidad de carreras en la actualidad es un factor que facilita o que
dificulta la eleccin de una carrera? Por qu?
11) considera que el adolescente de hoy se encuentra lo suficientemente preparado
para realizar esta eleccin?

Respuestas
1) Es el inters o inclinacin interna de una persona a dedicar su vida a un
determinado trabajo o labor, lo cual se hace con mucha mejor predisposicin y
gusto que cualquier trabajo ya que tiene que ver con una eleccin personal.
2) Me he perfeccionado y capacitado en Terapia Cognitivo-Conductual.

3) Desde mi experiencia personal considero que con la vocacin uno nace, no

obstante, las vivencias y experiencias de vida ejercen un rol importante en
nuestra persona por lo que podemos decir que ayudan a definir la eleccin
vocacional.
4) Es el proceso que brinda a una persona los elementos necesarios para posibilitar
una mejor eleccin de una determinada carrera.
5) El psiclogo tiene un rol activo en este proceso, ya que es el encargado de
mostrarle el camino que debe realizar para que la persona pueda descubrir su
vocacin o profesin.
6) Los adolescentes de hoy tienen muchos recursos y medios para poder descubrir
su vocacin. Muchos terminan la escuela sin tener una decisin clara debido a la
gran cantidad de nuevas carreras que existen y recurren a la Orientacin
Vocacional para aclarar sus dudas.
7) Las aptitudes o capacidades de una persona juegan un papel muy importante a la
hora de tomar una decisin, las mismas nos garantizan cierto grado de facilidad,
eficiencia y eficacia a la hora de ejercer.
8) El talento y la vocacin generalmente van de la mano. TALENTO: Aptitud o
potencial para desarrollar una habilidad. VOCACIN: inclinacin o dedicacin
a una profesin o carrera para la cual se tiene disposicin.
9) Profesin no es sinnimo de vocacin, ya que decimos que vocacin es una
inclinacin un llamado interno, naci para ser y dedica su vida a ese trabajo
o labor que concuerda con los gustos, intereses y aptitudes de una persona. La
profesin tiene que ver con una actividad especializada que se desarrolla en un
marco de normas, hay un dominio de los contenidos.
10) El aumento de carreras en estos ltimos aos ha dificultado la eleccin para
muchos adolescentes, ya que se ampla el abanico de opciones a elegir, lo cual
hace generar incertidumbres sobre cul es la carrera ms idnea.
11) Los adolescentes de hoy se encuentran perfectamente capaces y preparados para
realizar la eleccin. Cuentan con los medios y facilidades para descubrir su
vocacin.

Articulaciones pertinentes
No es el fin de la articulacin terica seguir el mismo orden en que las preguntas del
cuestionario fueron planteadas. De hecho es bastante indiferente a esto. Por ello se ver
que tambin se buscar relacionar las consignas entre s.
Cuando a la profesional se le pregunt acerca del concepto de vocacin la misma
expone que es la inclinacin interna de una persona a dedicar su vida a un determinado
trabajo o labor. Est muy relacionado a lo que plantea Lpez Bonelli sobre el doble
significado de la etimologa de esta nocin: como un llamado de algo o alguien que
esta fuera del sujeto o como una inclinacin que emana de la propia persona, como una
voz interior que impulsa hacia una determinada actividad (1989, pg. 28). Este
segundo significado es el que se asemeja al expuesto por la entrevistada, ambas
coinciden en que es una eleccin que surge desde el interior del sujeto.
Pero lo que llama la atencin es que en la pregunta numero 9 vuelve a definir este
trmino, pero como un llamado interno, es decir, que ahora se asemeja al primer
significado de la etimologa de la palabra (pues habla de llamado), con la diferencia
de que Lpez Bonelli habla de un llamado de algo o alguien desde fuera del sujeto, y la
entrevistada habla de un llamado desde dentro de la propia persona.

Siguiendo con la entrevista, encontramos que la interrogada entiende a la Orientacin

Vocacional como un proceso. Y esto es lo que a lo que tanto nfasis pone Lpez
Bonelli, de hecho, su libro se titula La Orientacin Vocacional como proceso. Y con
esto la autora quiere remarcar lo que est ocurriendo actualmente, el pasaje de la
orientacin examen a la orientacin proceso (1989, pg. 6), un cambio que me atrevo a
decir, considera positivo. Con esto lo que quiere darnos a entender la ya citada escritora
es que la Orientacin Vocacional no debe consistir en una mera aplicacin psicotcnica
en donde se mida de manera rgida aquello que el paciente debe hacer en su futuro -es a
propsito el hecho de que no hablo consultante an- sino ms bien en un proceso de
descubrimiento, donde el orientado elige activamente. Estas son las palabras de Lpez
Bonelli:
Tal vez pertenezca definitivamente a un pasado la idea simplista de una orientacin
vocacional con preguntas, pruebas y respuestas definitivas, en las que el estudiante
juega un papel pasivo, y recibe, tambin pasivamente, un pretencioso pronstico sobre
su propio futuro. Este tal vez encierra, de algn modo, una expresin de deseos, ya que
hemos visto entre nosotros informes netamente actuariales (1989, pg. 6)

Ahora dirigiremos la atencin a la ltima palabra de esta cita, es decir, la autora

habla de informes actuariales. A esta palabra la usa Rodolfo Bohoslavsky, diferenciando
justamente la modalidad actuarial de la modalidad clnica. Efectivamente la escritora de
La Orientacin Vocacin como proceso cita mucho a este autor. Y no es que aludimos
a l sin sentido alguno, sino que aquello que advierte est relacionado con lo que se
vena exponiendo en estas ltimas lneas. Resulta adecuado aclarar tambin que la
postura de la ctedra se basa en el modelo clnico presentado por Bohoslavsky.
Decamos que segn Lpez Bonelli el orientado debe elegir activamente. Este
requisito tambin lo defiende la profesional entrevistada. En la pregunta numero 11
manifiesta que el adolescente de hoy se encuentra capacitado para elegir su vocacin. Y
esto es lo que busca el segundo modelo que postula Bohoslavsky, donde el adolescente
debe desempear un rol activo. La tarea del psiclogo es esclarecer e informar
(1971, pg. 18).
Siguiendo con esta ltima parte de la cita, en cuanto a la tarea del psiclogo, la
entrevistada difiere con esta postura, pues plantea que el orientador vocacional debe
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mostrarle el camino que debe realizar al orientado. Pareciera que el psiclogo

interfiere ms de lo que propone la modalidad clnica.
De manera redundante decimos que el adolescente debe elegir. La cuestin estriba que
en la actualidad existe una multiplicidad de caminos. Segn la entrevistada el hecho de
optar dentro de un abanico de opciones hace generar incertidumbres sobre cul es la
carrera ms idnea (pregunta numero 10). En relacin a esto Bohoslavsky aclara que
en la adopcin de una vocacin se dejan objetos y formas de ser. Por eso siempre la
eleccin de una carrera supone elaborar duelos (1971, pg. 71). Vemos que, segn
plantean la entrevistada y el autor de Orientacin Vocacional. Estrategia Clnica
respectivamente, el adolescente tiene una doble dificultad entonces a la hora de elegir su
vocacin: por un lado, el hecho de que en la actualidad existen infinidad de
posibilidades, y por otro est el factor del duelo, pues cuando se elige se deja tambin de
lado muchas otras oportunidades.
Nos encontramos tambin que en este afn de escoger qu hacer de mi vida en la
alteridad desempean un papel las aptitudes (Lpez Bonelli, 1989, pg. 32). Y Warren
entiende a la aptitud como la condicin o conjunto de caractersticas consideradas
como sintomticas de la habilidad de un individuo para adquirir, con algn
entrenamiento, cierto conocimiento o destreza (de Lpez Bonelli, 1989, pg, 32).
Luego de dar esta definicin, la autora explica que de ninguna manera la aptitud en un
individuo es un factor que se trae consigo como algo innato, lo que s afirma es que el
sujeto nace con una potencialidad, que puede desarrollar o no, y que sta s depende de
la herencia. Lo manifestado en este prrafo puede ser articulado con lo que nos cuenta la
entrevistada. Cuando se le indag acerca de si las aptitudes o capacidades inciden en la
vocacin, nos conceptualiz el vocablo talento, entendindolo como la aptitud o
potencial para desarrollar una habilidad. Ella sinonimiza aptitud y potencial, distando
de las definiciones presentadas por Lpez Bonelli, que encuentra una discrepancia entre
ambos conceptos, explicando que uno se adquiere y el otro se hereda.
Considerando que estamos conceptualizando trminos, proseguimos en la misma lnea
comparativa, sin perder de vista aquello que piensa la entrevistada de los mismos y
articulando con autores capaces de iluminarnos en estas cuestiones. Haciendo caso a
esta tarea, a la profesional se le examin acerca de si profesin y vocacin son
sinnimas. Y postula que profesin no es sinnimo de vocacin, ya que decimos que
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vocacin es una inclinacin, un llamado interno, naci para ser y dedica su vida a
ese trabajo o labor que concuerda con los gustos, intereses y aptitudes de una persona.
Y contina: La profesin tiene que ver con una actividad especializada que se
desarrolla en un marco de normas. Lo cierto es que lo que plantea se asemeja bastante
a lo que nos dice Valls Fernndez cuando define los trminos profesional y vocacional:
el termino profesional incide ms sobre la actividad o profesin haciendo referencia a
aspectos ms relacionados con la tarea profesional: el termino vocacional se centra ms
en los aspectos procesuales y en los aspectos previos a la eleccin (1998, pg. 18)

Haciendo un anlisis de ambas visiones, los dos coinciden en que la profesin refiere a
la actividad, a lo prctico. Y concuerdan en que la vocacin es un factor que se
encuentra previo a la eleccin de la profesin.
De acuerdo a las respuestas que nos ha brindado la psicloga en el encuentro, he
intentado hacer una correlacin con los textos propuestos por la asignatura
correspondiente.

Bibliografa
-

Bohoslavsky, R. (1971), Orientacin Vocacional. La estrategia clnica, Ed.

Nueva Visin, Buenos Aires, (cap. 1, 2).

Lpez Bonelli, M. (1989), La Orientacin Vocacional como proceso, Ed. El

Ateneo, Buenos Aires.

Valls Fernndez, F. (1998) Fundamentos de Orientacin profesional para

Psicopedagogos, Ed. Universidad de Almenia, Espaa (cap. 1 al 3)