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PLAN DE AREA DE MATEMTICAS.

INSTITUCIN EDUCATIVA:

ASIGNATURA:

DOCENTES:
Vergara
DEPARTAMENTO:

Matemticas

San Jos

Arley Yessit Sierra Acosta

Cristian Lpez

GRADO:
Sexto
AO:
2015
I.H.A:

MUNICIPIO:
Sincelejo
Sucre
6
METAS GENERALES DEL GRADO: I. Desarrollar competencias para resolver situaciones cotidianas con fracciones, operaciones con fracciones,

porcentajes, aproximaciones y estimaciones. II. Desarrollar competencias para resolver situaciones cotidianas con nmeros enteros,
proporciones, figuras bidimensionales y sus representaciones. III.

SEGUNDO PERIODO
DERECHOS
BSICOS DE
APRENDIZAJES
(D.B.A.)

TOTAL HORAS: 60
EVIDENCIAS

SABERES
CONCEPTUAL
(Cognitivos)

PROCEDIMENTAL (Metodologa de
problemas de contexto)

ACTITUDINAL (Valores)

PRODUCTOS
(Evaluacin)

Identifica el significado
de
los
nmeros
negativos
y
su
representacin en la
recta numrica.

Sustentacin en el tablero el significado de


los nmeros enteros negativos y su
representacin en la recta numrica.

Escucha las opiniones de


los dems, sin criticarlas,
aceptando los errores o
aciertos
de
sus
semejantes, con relacin
al
significado de
los
nmeros
enteros
negativos.

Taller resuelto con


operaciones
que
involucran
a
los
nmeros
enteros
negativos.

6) Comprende el
significado de los
Reunirse en grupos para resolver problemas
nmeros negativos
Justifica el uso de los que vinculan a los nmeros enteros
en
diferentes nmeros enteros en negativos; en especial su representacin en
contextos
diferentes contextos.
la recta numrica, entre otros.
(NMEROS ENTEROS)

Disea
nuevas
estrategias de solucin
de
ejercicios
que
vinculan a los Enteros y
sus
correspondientes
operaciones.
Expresa en forma oral o
escrita el significado de
los nmeros enteros y
su importancia en la

Por ejemplo:
Representa en la recta
numrica el resultado de operar 3-5.
R/ Como 3 sumado con el inverso aditivo de
5 es igual a -2, debemos ubicar es ste
nmero.

-4
5

-3

-2

-1

Es responsable en cuanto
a las ideas encomendadas
que
vinculan
a
los
nmeros enteros.

Evaluacin
escrita
sobre el significado
de
los
nmeros
enteros
y
sus
distintas
operaciones.

HORA
S

12
HORA
S

vida cotidiana.
SEGUNDO PERIODO.
DERECHOS
BSICOS DE
CONCEPTUAL
APRENDIZAJES
(Cognitivos)
(D.B.A.)

TOTAL HORAS: 60
EVIDENCIAS

SABERES
PROCEDIMENTAL (Metodologa de
problemas de contexto)

ACTITUDINAL (Valores)

PRODUCTOS
(Evaluacin)

Identifica
los
procedimientos
necesarios para resolver
problemas
que
involucran
proporcin
directa.

Solucin en parejas y sustentacin en el


tablero de problemas cotidianos que
vinculan proporcin directa.

Respeta las opiniones de


sus compaeros y trabaja
de forma ordenada al
resolver problemas que
vinculan
proporcin
directa.

Taller resuelto que


involucra problemas
que
requieren
conocimiento
de
proporcin directa y
sus
formas
de
representacin.

problemas que vinculen


proporcin directa y su
representacin.

Por ejemplo: indicar si la siguiente grfica


corresponde a magnitudes directamente
proporcionales:

encuentra.

proporcin directa y
sus
formas
de
representacin.

Expresa en forma oral o


escrita
sus
conocimientos acerca de
la proporcin directa y
sus variadas formas de
representacin.

Miles de pesos

7)
Soluciona
ejercicios
que
Reunirse en equipos para aplicar las
involucran
proporcin directa y Justifica el empleo de operaciones necesarias para resolver Es atento, responsable y
procedimientos
que problemas de proporcin directa.
valora el trabajo realizado Evaluacin
escrita
puede representarla
ayuden
a
resolver
por el grupo en el que se sobre problemas de
de distintas formas.
(PROPORCIONES
DIRECTAS)

10
8
Miles de pesos

6
4
2
0
1

HORA
S

12
HORA
S

SEGUNDO PERIODO.
DERECHOS
BSICOS DE
CONCEPTUAL
APRENDIZAJES
(Cognitivos)
(D.B.A.)

Interpreta los problemas


que
vinculan
la
proporcionalidad
y
razones.

8) Usa razones (con


cantidades
y
unidades)
para
solucionar
problemas
de
proporcionalidad.
(PROPORCIONALIDA
D)

Justifica
los
pasos
lgicos utilizados para
resolver
problemas
referidos
a
la
proporcionalidad.
Expresa en forma oral o
escrita
los
conocimientos referidos
a la proporcionalidad.

TOTAL HORAS: 60
EVIDENCIAS

SABERES
PROCEDIMENTAL (Metodologa de
problemas de contexto)

ACTITUDINAL (Valores)

PRODUCTOS
(Evaluacin)

Exposicin por parte de los alumnos del


tema que respecta a la proporcionalidad.

Respeta las opiniones de


sus compaeros cuando
muestran sus puntos de
vista con respecto a cmo
se
deben
resolver
problemas
de
proporcionalidad

Evaluacin
escrita
sobre problemas que
involucran
proporcionalidad

Reunirse en equipos para resolver ejercicios


concernientes a la proporcionalidad.
Por ejemplo: Si por tres televisores de ltima
generacin se $ 3000500 cunto costar
una docena de televisores?

Acata los llamados de


atencin por parte del
profesor;
cuando
lo
amerita.

Taller resuelto donde


se
realicen
problemas
de
proporcionalidad.

HORA
S

12
HORA
S

9) representa cubos,
cajas,
conos,
cilindros, prismas y
pirmides en forma
bidimensional
marcando con lneas

Identifica cuales son las


figuras
representadas
en forma bidimensional

Exposicin de los estudiantes acerca de las


figuras bidimensionales y su respectiva
representacin.

Representa
cubos,
conos, cilindros, etc., en
forma bidimensional

Hacer por separado ejercicios que vinculen


la representacin de figuras como conos,
cilindros, etc., en forma bidimensional.

Expresa
en
forma
escrita lo concerniente a
la representacin de
figuras como conos,
cubos, etc.
(Bidimensional)

Reunirse en grupos para resolver los


mismos
ejercicios
que
hicieron
por
separado, para corregir falencias.
Por ejemplo:

Respeta las ideas de sus


compaeros en relacin a
la
representacin
de
figuras como conos, cajas,
cubos, cilindros, etc., en
forma bidimensional.
Acata los llamados de
atencin por parte del
docente
cuando
el
momento requiere de ello.

Talleres
que
involucran ejercicios
en
los
que
se
requiera
la
representacin
de
figuras como conos,
cajas, etc., en forma
bidimensional.

Evaluacin
escrita
en la que se pone a
prueba la capacidad
del estudiante para

12
HORA
S

punteadas las lneas


del objeto que no
son visibles.
(FIGURAS EN FORMA
BIDIMENSIONAL)

representar cubos,
cajas, etc., en forma
bidimensional.

SEGUNDO PERIODO.
DERECHOS
BSICOS DE
APRENDIZAJES
(D.B.A.)

SABERES
CONCEPTUAL
(Cognitivos)

Identifica los moldes


pertenecientes a cajas,
prismas o pirmides
dadas sus dimensiones.
Justifica cuando cierto

10)

TOTAL HORAS: 60
EVIDENCIAS

Construye molde no hace parte de

PROCEDIMENTAL (Metodologa de
problemas de contexto)

ACTITUDINAL (Valores)

PRODUCTOS
(Evaluacin)

Sustentacin en el tablero del tema


perteneciente a la construccin de moldes
de prismas, cajas, cubos., dadas sus
dimensiones.

Acepta humildemente que


sus compaeros tienen
derecho a opinar acerca
de la construccin de
moldes de cajas, cubos,
etc.

Taller resuelto que


involucra
la
construccin
de
moldes para cubos,
cajas, etc., dadas
sus dimensiones.

Es atento, responsable y

Evaluacin

Reunirse en parejas para construir moldes


de figuras como cubos, cajas, prismas,
pirmides, etc., dadas sus dimensiones.

escrita

HORA
S

12
HORA

moldes para cubos,


cajas, prismas, o
pirmides dadas sus
dimensiones
y
justifica
cuando
cierto
molde
no
resulta en ningn
objeto.
(MOLDES
FIGURAS)

PARA

ningn objeto
Por ejemplo: forma una caja?
Disea
moldes
para
cubos, cajas, prismas o
pirmides con ciertas
dimensiones.
Expresa
en
forma
escrita lo concerniente a
la
construccin
de
moldes
para
cajas,
pirmides, etc.

RECURSOS: Descripcin de los recursos a utilizar en cada periodo.


1. Guas de trabajo: en esta se
encuentran ejercicios varios
sobre los nmeros enteros,
proporciones y
construcciones de figuras o
moldes bidimensionales.
2. Talleres (Ejercicios para
corregir falencias)
3. Carteleras, diapositivas y
otras herramientas para
realizar exposiciones

valora el trabajo realizado


por el grupo en el que se
encuentra.

en la que se pone a
prueba la capacidad
del estudiante para
construir moldes de
cajas, cubos, etc.,
dadas
sus
dimensiones.

4.
5.

6.

Sitios Web interactivos


Software educativo:
Geogebra
Tangram
Geoplano
Regletas de Cuisinare y
juegos interactivos que
motiven al estudiante a
investigar.

BIBLIOGRAFIA:
1. CENTENO, Roco. Procesos y competencias matemticas 6.Libros
y libros S.A. 2010.Bogot Colombia
SITIOS WEB RECOMENDADOS:
I.

http://www.meduco.org/index.php?matematicas

II.

http://www.ceiploreto.es/

III.

http://retomania.blogspot.com/2012/07/reto-matematico-8a.html

SOFTWARE EDUCATIVOS RECOMENDADOS:

Geogebra
Jclic
Thatquiz
Geoplano

OBSERVACIONES:
Si las actividades planeadas no son realizadas en su totalidad en el tiempo estipulado, se dispondr de ms tiempo o se harn clases adicionales. Adems,
cada uno de los Software educativos sern utilizados por su importancia en el aprendizaje de los estudiantes (generan destrezas).