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Podemos decir que nuestra propuesta plantea la necesidad de

estudiar el desarrollo en la gramtica generativa a partir de los mismos


fundamentos por los que evo-devo lo propone en las teoras de
evolucin. Pensamos que existe cierta analoga entre la aproximacin
gencentrista de la Sntesis evolutiva moderna y la propuesta
chomskiana. Podemos reconocer, sin embargo, que en la historia de la
gramtica generativa, desde la teora standard hasta el proyecto
minimalista, se ha desarrollado un proceso de distanciamiento de la
especificidad lingstica genticamente determinada para dar un
espacio cada vez ms protagnico al tercer factor. Ahora, creemos que
a pesar del relativo alejamiento de las posturas gencentristas, existen
dos elementos en el proyecto minimalista que nos inducen a pensar
que an hoy la analoga arriba planteada sigue vigente:
Por un lado, el hecho de que se trabaje en el proyecto
minimalista a partir del anlisis del objeto de estudio ya desarrollado
(el lenguaje): no se toma en cuenta la necesidad de que en el diseo
morfogentico est contemplada la posibilidad de que la mente se
modularice durante el proceso de adquicisin del lenguaje. No
queremos con esto menospreciar los significativos avances que ha
hecho y sigue haciendo el proyecto minimalista, todo lo contrario,
creemos que nuestra propuesta es complementaria de esta. Ahora,
Por otro lado, creemos que el hecho de que en el proyecto
minimalista se pretenda inferir el diseo morfogentico a partir del
estudio de la competencia lingstica de un hablante-oyente ideal
adulto no contempla la necesidad de que tanto el lenguaje como
cualquier rasgo de la especie implica un desarrollo y como tal implica
etapas que deben estar contempladas en el diseo morfogentico. No
pretendemos con esta afirmacin desligarnos de las inferencias
logradas por el proyecto minimalista, muy alejados de esta postura,
pretendemos complementar su propuesta a partir de una
reformulacin de la adquisicin de las lenguas como si se produjese
de manera instantnea para sugerir la necesidad de una nueva
afirmacin contrafctica metodolgicamente deseable.
Existe en la Psicolingstica cierta dicotoma entre dos conceptos
que en diferentes teoras abarcan espacios semnticos similares,
hablamos de desarrollo del lenguaje y adquisicin del lenguaje. No
pretendemos en nuestra investigacin salvar dicha dicotoma, sin
embargo nos parece oportuno establecer ciertas aclaraciones al
respecto. Si hablamos, como se suele hacer en la biolungstica, de un
rgano del lenguaje, nos comprometemos con la idea de que durante
el desarrollo del individuo, dicho rgano tambin se desarrolla. Por lo
tanto, su estudio debe contemplar ciertas condiciones de existencia
inherentes al de cualquier rgano, como son: cierta organizacin
morfolgica estable, ciertas funciones especficas del rgano, ciertas
condiciones de existencia referidas al segundo factor (no tomaremos
en cuenta aqu las referidas al tercer factor, aunque las consideramos

tan necesarias como las del segundo y el primero), entre otras. Ahora
teniendo en cuenta esta ltima, la experiencia, nos introducimos en lo
que denominaremos como adquisicin del lenguaje, es decir, para
que se desarrolle una lengua especfica, el individuo debe estar en
contacto con dicha lengua desde su concepcin hasta la maduracin
del rgano lingstico. Dicha adquisicin, no se da de manera
instantnea, sino que responde a un proceso condicionado
estrictamente por las etapas de desarrollo del rgano en cuestin.
Habiendo hecho estas aclaraciones y habiendo planteado las
razones que nos orientan al estudio de la adquisicin del lenguaje para
el estudio de la GU, nos proponemos dar cuenta de ciertos
complementos que requiere nuestra investigacin para ofrecer una
visin integral del objeto en cuestin. Nos referimos al estudio de las
patologas del lenguaje, los trastornos especficos del lenguaje, los
trastornos no especficos del lenguaje que influyen en un desarrollo
atpico de ste y al estudio del desarrollo/adquisicin de creoles y
pidgins.
Estamos convencidos de que estudiar el desarrollo del lenguaje
en condiciones atpicas, como son los casos de individuos con una
mutacin gentica e individuos que estn expuestos a una lengua no
del todo desarrollada como input, es coherente y necesario en nuestra
visin de que es relevante estudiar el desarrollo del lenguaje en el
individuo para responder preguntas sobre el diseo del lenguaje, su
formato, y para poder plantearse seriamente preguntas sobre su
evolucin. Estos casos se nos ofrecen como experimentos de la
naturaleza en los cuales ciertas variables se presentan diferentes a
las normales. Observando estas variables, las otras variables que se
encuentran estables y el resultado (el lenguaje adquirido), podemos
inferir ciertos rasgos del carcter del lenguaje, y su relacin con lo que
Chomsky llama principios del tercer factor (principios de eficiencia
computacional y development constraints).
En el caso de las patologas del lenguaje, por ejemplo, una
variable que tiene un valor diferente o es diferente en carcter a lo
usual, es el cdigo gentico del individuo. Sumado esto a la exposicin
a un input normal, igual al que reciben otros individuos sin patologas,
el resultado puede variar desde un lenguaje aparentemente
desarrollado hasta un lenguaje poco desarrollado o daado. Sin
embargo, cometeramos un serio error si simplemente hiciramos una
correspondencia entre una mutacin gentica y comportamientos
observables en el individuo. Esto es porque el proceso mismo de
desarrollo tambin afecta el fenotipo final. En algunos casos durante el
proceso el organismo puede compensar por la mutacin gentica, y en
otros le resulta imposible. Estudiar los procesos de compensacin del
organismo, que operan tanto en condiciones normales como en
condiciones atpicas, nos permitira revelar ms sobre el carcter del
organismo antes de desarrollarse, sobre el estadio inicial que es sobre

el que tiene que dar cuenta una teora de la evolucin. Es decir,


estudiar estos mecanismos de compensacin nos permitira formular la
pregunta de cmo se han desarrollado en la especie humana, y qu
relacin tienen con la evolucin del lenguaje.
En el caso del paso de una lengua creol a una lengua pidgin, el
factor atpico no es la codificacin gentica, si no el input que reciben
los individuos que adquieren su primera lengua. Dicho input es atpico
en estos casos, generalmente en el sentido de que es un lenguaje con
poca inflexin gramatical, considerado pobre, y no posee la
complejidad de un lenguaje tpico. Sin embargo, los individuos a los
que se presenta con este input compensan sus faltas, y desarrollan un
lenguaje mucho ms complejo del que recibieron como modelo. Esto
puede verse como otra manera del rgano del lenguaje de
compensar de manera exitosa las irregularidades, en este caso de su
entorno.
Estos dos tipos de estudios se nos presentan as como
ecuaciones que nos permiten aproximarnos a principios que
identificamos como del tercer factor: en el caso de patologas del
lenguaje, podemos aislar el primer factor (genotipo), y en el caso de la
evolucin de los creoles, podemos aislar el segundo, la experiencia.
Aislar estos factores o minimizar su aporte nos permite observar ms
de cerca la capacidad de compensacin o plasticidad del organismo. Y
creemos firmemente que esto es altamente significativo, y que dicha
capacidad de compensacin debe ser explicada en cualquier teora
evolutiva, adems de tener la ventaja de alivianar y volver incluso
improbable, un lenguaje codificado genticamente en su complejidad.
Creemos que dar cuenta de esta capacidad volver a las teoras sobre
el surgimiento del lenguaje en nuestra especie ms restringidas (en el
sentido de que son menos las posibles hiptesis que pueden dar
cuenta de esta capacidad, algo cientficamente deseable) y ms
cercanas al tratamiento del lenguaje como algo orgnico, parte de la
anatoma del organismo y, entonces, de las leyes generales de la fsica
y la qumica. Esfuerzos en este sentido complementaran el esfuerzo
hecho durante la evolucin de la gramtica generativa por quitar el
peso explicativo del primer factor (genotipo), hasta que incluso pueda
ser tericamente posible que no haya nada especfico del lenguaje
codificado en nuestros genes, y posibilitar teoras evolutivas que estn
basadas en principios generales del organismo, como ser los
mecanismos de compensacin o plasticidad en que nos focalizamos.
Tema: El desarrollo del lenguaje para estudiar al lenguaje.
Nuestro problema: Qu rol cumplen los estudios sobre el desarrollo o
adquisicin del lenguaje en las teoras evolutivas sobre el surgimiento
de este?

Nuestra hiptesis: Estos estudios, tanto los estudios del desarrollo en


condiciones normales como atpicas (patologas y creoles), cumplen un
rol fundamental en las teoras evolutivas, ya que nos permiten inferir
de manera ms precisa el carcter inicial del objeto de estudio, el
rgano del lenguaje.