Está en la página 1de 25

PROCESO EXTRAORDINARIO DE

TITULACIN 2015

ORIENTACIONES ACADMICAS

Septiembre, 2015

ORIENTACIONES ACADMICAS

1. PROPSITOS
2. CONCEPTO, OBJETIVO, ESTRUCTURA Y EVALUACIN DE LAS OPCIONES DE TITULACIN
a. TESIS PROFESIONAL
b. MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
3. PERFIL DE LOS CONDUCTORES DEL TALLER PARA LA ELABORACIN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
4. RESPONSABILIDADES DE LOS CONDUCTORES DEL TALLER PARA LA ELABORACIN DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL
5. PERFIL Y RESPONSABILIDADES DE LOS ASESORES PARA LA ELABORACIN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
6. DESCRIPCIN DE LOS TALLERES
a. TESIS PROFESIONAL
b. MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
7. DICTAMINACIN DE LOS DOCUMENTOS RECEPCIONALES
8. SELECCIN DE LOS DOCUMENTOS QUE PUEDEN CONSTITUIRSE EN RECURSOS SUSTANTIVOS PARA
LA FORMACIN DE DOCENTES NORMALISTAS
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. ANEXOS

PROPSITOS

Rescatar la experiencia
educativa de los egresados
de las escuelas normales
para identificar aquellas que
resulten de provecho en la
formacin de docentes de
Educacin Bsica y
sistematizarla para
incorporarla en actividades
pertinentes a los planes y
programas de estudio.

Conocer y recuperar las


experiencias
profesionales de los
egresados para provecho
de los docentes en
formacin, manifiesta en
la Reforma Educativa, y
contribuir para un
Servicio Profesional
Docente de calidad.
Disminuir el rezago de
titulacin de las escuelas
normales y favorecer la
promocin, permanencia
y reconocimiento del
Servicio Profesional
Docente.

CONCEPTO, OBJETIVO, ESTRUCTURA Y EVALUACIN

CONCEPTO

OBJETIVO

TESIS

ESTRUCTURA: DEL PROTOCOLO Y DE LA


INVESTIGACIN
EVALUACIN

TESIS PROFESIONAL
Concepto
Es un documento en el cual se expone una proposicin (afirmacin de su autora) a
travs de la cual atribuye alguna descripcin, condicin o explicacin de un asunto
vinculado con el trabajo profesional que desarrolla actualmente. Lo cual implica un
trabajo de investigacin pertinente a su prctica y con sustento terico efectuado en la
escuela o institucin en la cual se desempea profesionalmente.
Consiste en la elaboracin y desarrollo de un proyecto de investigacin que
culminar con la presentacin de un trabajo de tesis que d cuenta del proceso
metodolgico realizado y de los resultados obtenidos. El sustentante podr seleccionar
el tema de investigacin con base en sus experiencias y problemas detectados en su
labor docente.
Objetivo
Con dicha investigacin se procura que el ejecutante aproveche el conocimiento
que ha adquirido durante sus actividad profesional. Llevar a cabo este proyecto le
permitir explicitar, ampliar, o ponerlo a prueba, sustentar y exponer su conocimiento.

PROTOCOLO
Estructura
Aspectos
Cartula
Tema a investigar o ttulo de la
investigacin
Objetivos
Planteamiento del problema
Formulacin de hiptesis o supuestos

Descripcin
Incluye los datos de la institucin de egreso, ttulo del
protocolo, nombre del sustentante y fecha.
Qu se va a estudiar (problema, objetivo, propsito, hiptesis
si es el caso e ndice tentativo)

Marco terico

Descripcin experta del objeto de estudio.

Marco de referencia

Descripcin del mbito o lugar en el que se realiza el trabajo


de campo (en su caso).

Estrategia metodolgica
Recursos
Cronograma de actividades
Bibliografa y otros recursos

Cmo se realizar la investigacin (mtodo, tcnicas, tipo de


investigacin y procedimiento).

TESIS PROFESIONAL
Estructura
Aspectos
Cartula

Descripcin
Incluye los datos de la institucin de egreso, ttulo de la tesis, nombre del sustentante
y fecha (ajustarse a los lineamientos vigentes en la institucin de egreso).
Es una descripcin breve (200 a 300 palabras), que posibilitan comprender qu se

Resumen

investig, cmo, con qu recursos (tericos y empricos) y cul es la conclusin

fundamental (tesis).
Detalla el contenido del trabajo de tesis (apartados, captulos, temas, subtemas,
ndice

conclusiones y anexos, entre otros) y permite identificar la profundidad con que


fueron tratados los temas.
Describe de manera puntual y breve el tema de estudio, las principales preguntas, los

Introduccin

objetivos y el mtodo; as como el contenido sinttico de cada uno de los captulos


que componen la tesis.

TESIS PROFESIONAL
Aspectos

Descripcin
Son los grandes apartados que se ocupan de exponer de manera coherente,

Cuerpo del

exhaustiva y equilibrada:

trabajo de

Los fundamentos tericos,

tesis

La descripcin del proceso de investigacin seguido,

Los resultados de carcter emprico obtenidos.

Expone los principales hallazgos en funcin de la respuesta a la pregunta de


Conclusiones

investigacin, el logro de los objetivos o la condicin que presenta la hiptesis (se


acepta, se rechaza o se suspende valoracin), con lo que conforma la tesis del trabajo.
Incluye las fuentes de consulta utilizadas para fundamentar, argumentar, analizar e

Referencias

interpretar la informacin recabada durante la investigacin. Son de ndole


bibliogrfica, hemerogrfica, electrnica, etctera.

Anexos

Se refiere a aquellos documentos que apoyan en la investigacin y su descripcin


pero no se consideran sustantivos para ser integrados al cuerpo del trabajo.

TESIS PROFESIONAL
Evaluacin
La valoracin del trabajo escrito se enfoca en:
La calidad, en cuanto a claridad, fundamentacin terica y diseo del proyecto de
investigacin.

El trabajo de investigacin terico y emprico realizado.


La calidad de la informacin terica seleccionada
La objetividad y pertinencia de la informacin emprica recogida.
La conveniencia de las fuentes escritas en razn de corresponder a expertos en el
asunto.
La originalidad y relevancia de la tesis que formula ya sea relativo al plano terico,
emprico o metodolgico.
El grado de aportacin al mbito de la educacin.

CONCEPTO, OBJETIVO, ESTRUCTURA Y EVALUACIN

CONCEPTO

OBJETIVO

MEMORIA

ESTRUCTURA: ASPECTOS Y DESCRIPCIN

EVALUACIN

MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL


Concepto

Es un trabajo en el que el sustentante expone su experiencia profesional docente


por medio de una descripcin contextualizada, un anlisis de los sustentos tericos y
metodolgicos utilizados en el desarrollo de su prctica profesional; as como tambin lo
hace mediante un despliegue de reflexiones en torno a ella.

Objetivo
Exponer aquellas situaciones de la experiencia profesional propia que resulten en
contribuciones para la formacin de futuros docentes.
La parte central de la Memoria, es la descripcin, anlisis y reflexin que d cuenta

de una postura crtica ante la experiencia profesional. De ah la importancia de la


delimitacin de la o las dimensin(es) de la experiencia profesional, los recursos tericos
para su anlisis y la reflexin sobre ello.
Es posible incluir anexos que faciliten comprender qu medios y procedimientos
han ayudado a obtener la experiencia adquirida.

MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL


Estructura
Aspectos
Cartula

Resumen

ndice
Introduccin
Presentacin

Descripcin
Incluye los datos de la institucin de egreso, ttulo de la tesis, nombre del
sustentante y fecha (ajustarse a los lineamientos vigentes en la institucin de
egreso).
Es una descripcin breve (200 a 300 palabras), que posibilitan comprender en
dnde trabaja, cules son las actividades que analiz, el sustento terico en el que
apoya su anlisis y las apreciaciones y recomendaciones respecto de lo que ha
analizado.
Detalla el contenido de la memoria de experiencia profesional (apartados,
captulos, temas, subtemas, conclusiones y anexos, entre otros) y permite
identificar la profundidad con que fueron tratados los temas.
Describe de manera puntual y breve el contexto, anlisis y descripcin de su
experiencia profesional.
Describe de manera puntual y breve la experiencia profesional, la estrategia
terico-metodolgica para realizar el anlisis y reflexin as como las aportaciones
de la experiencia profesional desarrollada.

MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL


Aspectos

Descripcin

Contextualizacin
de la experiencia
profesional
(integra: objetivo
de la memoria,
justificacin)
Fundamentos
tericos
Anlisis
y
reflexin de la
experiencia
profesional
desarrollada.

Describe el contexto y la actividad que realiza, seala el objetivo y justifica su


trabajo.
En su descripcin deber procurar incluir las dimensiones pertinentes a las
actividades realizadas (Ver Anexo: Dimensiones de la prctica docente de Cecilia
Fierro).

Conclusiones

Bibliografa

Se integra, con fuentes expertas, un breve escrito conceptual, descriptivo,


explicativo que sustenta el anlisis y reflexin de la experiencia profesional.
Realizar un anlisis pormenorizado del o los momentos profesionales destacados
con los que se posibilite explicar la adquisicin de experiencia profesional.
Recomendable es incluir los riesgos, los problemas o condiciones adversas; de ser
necesario se explica la manera en que se han afrontado los retos.
La finalidad sustantiva es el anlisis y reflexin de la experiencia profesional
adquirida.
Se expondrn las aportaciones que se infieren de la experiencia profesional
desarrollada.
Referencias que enumerarn las fuentes de consulta empleadas para la realizacin
de la memoria presentada. Son de ndole bibliogrfica, hemerogrfica, electrnica,
etctera.

MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL

Evaluacin
La valoracin de la memoria de experiencia profesional se centra en:
La claridad en la exposicin y el anlisis.
La pertinencia de las bases tericas para examinar la experiencia.
La calidad de las fuentes (deben corresponder a expertos en el tema).
La enumeracin detallada de las acciones.
La habilidad para articular la informacin terica en el anlisis de las acciones.
La originalidad e importancia de la experiencia adquirida.
El grado de aportacin al mbito de la educacin.

PERFIL Y RESPONSABILIDADES

DE LOS ASESORES

RESPONSABILIDADES:
Promover el intercambio de experiencias, reflexionar sobre la prctica
docente, analizar las experiencias educativas a partir de la teora.
Favorecer la colaboracin y corresponsabilidad para lograr los avances del
documento recepcional.

PERFIL Y RESPONSABILIDADES

CONDUCTORES
DEL TALLER

RESPONSABILIDADES DE LOS CONDUCTORES DEL TALLER

a) Atender a los aspirantes en los tiempos, espacios y condiciones estipulados por el


Programa Extraordinario de Titulacin 2015 mediante los proyectos respectivos de las
Escuelas Normales Oficiales del Estado de Mxico.
b) Asesorar a los aspirantes para la adecuada elaboracin de su documento recepcional.
c) Dirigir convenientemente el desarrollo de las sesiones del taller para:
Promover el intercambio de experiencias.
Reflexionar sobre la prctica docente.
Analizar las experiencias educativas a partir de la teora.
Favorecer la colaboracin y corresponsabilidad entre los integrantes del taller.
Propiciar ambientes de trabajo, basados en la confianza y el respeto mutuo
entre los participantes.
Orientar el trabajo autnomo que permita a los aspirantes programar los
avances del documento recepcional.
Que los aspirantes elaboren el documento recepcional conforme a los
lineamientos y orientaciones acadmicas establecidos.

RESPONSABILIDADES DE LOS CONDUCTORES DEL TALLER

d) Asistir y participar en las reuniones convocadas por la Comisin de Titulacin del


proceso extraordinario de titulacin.
e) Llevar a cabo el seguimiento puntual del proceso para la elaboracin del documento
recepcional.
f) Participar en los exmenes profesionales que se le asignen en la institucin.
g) Informar con oportunidad a la Comisin de Titulacin sobre los inconvenientes que se
presenten durante la elaboracin y revisin del documento recepcional, as como
durante la realizacin del examen profesional.
h) En caso necesario establecer comunicacin directa, va telefnica y por correo
electrnico, con la Subdireccin de Educacin Normal para advertir respecto de los
inconvenientes u obstculos que desven el desarrollo adecuado del proceso.
i) A quienes participen como conductores de los talleres se les extender un
reconocimiento con valor escalafonario.

DESCRIPCIN DE LOS TALLERES

DICTAMINACIN DE LOS DOCUMENTOS RECEPCIONALES

Las Comisiones de Titulacin revisan, dictaminan y


autorizan los documentos recepcionales a partir de los
criterios establecidos en el Proceso Extraordinario de
Titulacin 2015, sus lineamientos y orientaciones

acadmicas.

SELECCIN DE LOS DOCUMENTOS


La Comisin de Titulacin elegir hasta tres de los mejores trabajos (tesis profesional
o memoria de experiencia profesional) por periodo, los cuales sern enviados a la
Subdireccin de Educacin Normal
La Subdireccin de Educacin Normal enva a comits de seleccin de las propias
normales los trabajos para:
o Identificar si los trabajos son apropiados para fortalecer la formacin docente.
o Determinan a qu contenidos curriculares pueden ser integrados dichos
materiales.
o En su caso, establecen nuevos contenidos curriculares.
o Determinan aquellos materiales que pueden ser convertidos en:
Material didctico,
Libros,
Artculos,
Ponencias.
Los comits envan sus dictmenes a la Subdireccin de Educacin Normal.
La Subdireccin de Educacin Normal realiza las gestiones necesarias para que los
materiales sean integrados a la modalidad respectiva y extiende los reconocimientos
a los autores, sus respectivos asesores y Escuelas Normales.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ALTERNATIVAS DE ATENCIN
Mes
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Enero

Febrero
Marzo

ASESORA
INDIVIDUAL
Seleccin de opcin, inscripcin y registro de asesor: 28 de
septiembre al 9 de octubre de 2015
4 sesiones
Sesin
4 sesiones
Sesin
Como se acuerde
3 sesiones
con el asesor
3 sesiones
Sesin
Entrega de 50% de avance avalada por asesor entre el 25 y
el 29 de enero de 2016
TALLER

COEVALUACIONES

Generacin de estadstica para entrega a la SEN


4 sesiones
Como se acuerde
3 sesiones
Sesin
con el asesor

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ALTERNATIVAS DE ATENCIN
Mes
Abril
Mayo

Junio

ASESORA
INDIVIDUAL
1er. periodo de entrega de documento terminado del 18 al
29 de abril a la comisin de titulacin
1er. periodo de autorizacin de exmenes recepcionales
del 2 al 20 de mayo de 2016 por parte de la comisin de
titulacin en las EN
1er. periodo de Exmenes recepcionales del 23 de mayo al
10 de junio de 2016
TALLER

COEVALUACIONES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ALTERNATIVAS DE ATENCIN
Mes

Septiembre

Octubre

ASESORA
INDIVIDUAL
2 Periodo de entrega de documento terminado del 5 al 9
de septiembre a la comisin de titulacin
2 periodo de autorizacin de exmenes recepcionales del
12 al 23 de septiembre de 2016 por parte de la comisin
de titulacin en las EN
2 periodo de exmenes recepcionales del 26 de
septiembre al 28 de octubre de 2016
TALLER

COEVALUACIONES

ANEXOS