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Hacinamiento

El hacinamiento refiere a la relacin entre el nmero de personas en una vivienda o


casa y el espacio o nmero de cuartos disponibles.
Dado que el acceso de los pobres a los recursos es limitado, las instalaciones de
vivienda que ocupan tienden a ser menos apropiadas que aquellas disponibles para las
personas no pobres.
En general, esto se refiere a la ubicacin, la infraestructura, equipamientos y servicios
colectivos y de la vivienda. La idea del hacinamiento depende de un juicio normativo
acerca de los niveles apropiados de ocupacin, densidad y privacidad. Las normas que
se aplican varan considerablemente entre sociedades diferentes.
La ocupacin se determina a partir de identificar el nmero de personas por unidad de
alojamiento. Cuando mltiples ocupantes de diferentes hogares tienen que compartir
los servicios, esto puede interpretarse como un problema de espacio o como evidencia
de hogares ocultos, una forma de no tener domicilio fijo. Dado que los servicios
son compartidos, altos niveles de ocupacin pueden llevar implcitos problemas
relacionados con la higiene y la sanidad.
La densidad se determina en referencia al espacio (personas por metro cuadrado) o la
ocupacin por habitacin (personas por habitacin). El nmero de personas por
habitacin es por lo general utilizado en las estadsticas nacionales como un indicador
bsico simple de proximidad forzada, estableciendo un lmite de 1,5 o 2 personas por
habitacin. Pero en pases desarrollados, esta medida ha sido complementada con
estndares adicionales. Las Naciones Unidas toman en cuenta la superficie de las
habitaciones para sus indicadores de desarrollo sustentable, mientras que su divisin de
estadstica utiliza la medida de personas por habitacin.
Los estndares de privacidad tambin varan, pero muchas normas incluyen distinciones
respecto a personas de diferente sexo, no casadas y menores de cierta edad. Otra
aplicacin de estos estndares se observa en la distribucin de viviendas. Por ejemplo,
el gobierno del Reino Unido en la distribucin de viviendas utiliza un estndar de
habitacin, diseado en una primera instancia en los aos sesenta, que busca impedir

que hombres o mujeres mayores de diez aos, no casados, compartan las mismas
habitaciones.
Conflicto y tipos de conflicto.
Un conflicto humano es una situacin en que dos o ms individuos con intereses
contrapuestos entran en confrontacin, oposicin o emprenden acciones mutuamente
antagonistas, con el objetivo de neutralizar, daar o eliminar a la parte rival, incluso
cuando tal confrontacin sea verbal, para lograr as la consecucin de los objetivos que
motivaron dicha confrontacin.
Hay dos tipos de conflictos principales:
1.- Latente (existe pero no se manifiesta claramente).
2.- Manifiesto (se manifiesta de forma patente).
Otras clasificaciones:
Interpersonales: Son de raz interior en la persona (valores, circunstancias ntimas,).
Interpersonales: El prototipo; dos personas enfrentadas a propsito de una tercera, una
idea o un bien a la que aspiran ambos.
lntragrupales: Son exactamente iguales que los interpersonales solo que el
enfrentamiento se produce entre subgrupos dentro del mismo grupo original.
Intergrupales: Aquellos que se producen entre grupos. Los conflictos no deben ser
olvidados sino resueltos ya que, un CONFLICTO no resuelto llevar al fraccionamiento
y disolucin de un grupo / equipo de trabajo, voluntario o no, tarde o temprano.
Los conflictos siempre son perjudiciales?
No necesariamente. Ser positivo si favorece la obtencin de los objetivos del grupo y
como consecuencia mejora la calidad de las decisiones, estimula la creatividad y la
innovacin, estimula el inters y curiosidad, y ofrece un ambiente adecuado para
resolver los problemas.

Formas de manejar los conflictos


De forma general, existen tres grandes formas de resolver los conflictos: la estrategia
ganar-ganar, ganar-perder o perder-perder. Echemos un vistazo ms profundo a las
mismas.
La estrategia ganar-ganar, como su nombre lo indica, se caracteriza porque ambas
partes convienen una posicin de total colaboracin donde ambos obtienen algn
beneficio de la situacin.
La estrategia ganar-perder aborda el conflicto desde una perspectiva en que cada
parte intentar resolverlo a su favor, sacar provecho de la situacin y salir beneficiada,
todo ello a expensas del perjuicio que ocasione a la otra parte. Es obvio que esta
estrategia est basada en la ms pura y total competencia.
La estrategia de perder-perder implica que ninguna de las dos partes obtiene
realmente lo que quiere. Estas piensan que la negociacin se da como yo lo establezco
o no se produce. El enfoque que utilizan las partes se basa en que evitar un conflicto
es preferible a confrontar directamente el problema, con lo cual este se mantiene y con
ello sus efectos y consecuencias negativas.

Conformismo
El conformismo puede definirse como un cambio en la conducta u opiniones de una
persona como resultado de la presin real o imaginaria de un grupo de personas. El
trmino conformismo es un trmino abstracto que se utiliza para hacer referencia a la
actitud que un ser humano puede tener ante la vida y las diferentes situaciones que le
tocan vivir da a da. La idea de conformismo proviene del adjetivo conforme. Estar
conforme con algo significa aceptarlo y si bien cuando se usa este adjetivo se suele dar
un sentido positivo a la persona, en el caso de conformismo esa aceptacin se vuelve
negativo en tanto y en cuanto la persona se caracteriza por aceptar todo aquello que le
sucede independientemente de que eso sea negativo o positivo y no hacer nada para
luchar en contra de lo que no le gusta o satisface.

Es saludable el conflicto para el grupo?


En algunas circunstancias es saludable porque:
- Evitamos conflictos y discrepancias.
- Favorece el orden y la armona social.
- Ahorramos tiempo.

Sin embargo produce efectos negativos:


-

Cuando no actuamos cmo somos o cmo creemos que debemos actuar por la

influencia social, se produce en nosotros una disonancia o malestar, que a corto plazo se
puede soportar, pero que en funcin de su intensidad y a largo plazo, pueden generarnos
problemas emocionales o cambios de actitudes para intentar reducirlo.
-

El conformismo tambin es mal visto y mal valorado por personas y por grupos

sociales en ocasiones, que esperan de nosotros una respuesta nica, distinta, genuina,
original
-

El conformismo limita la creatividad propia de cada uno cuando nos adaptamos y

aceptamos la norma social.

AGRESION
Definicin:
La agresin es el comportamiento cuyo objetivo es la intencin de hacer dao u ofender
a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes o bien fsicamente, a travs
de golpes, violaciones, lesiones, etc. La agresin hay que diferenciarla de laviolencia,
con la que est muy relacionada.
Tipos de agresin:

Agresin emocional u hostil: Es la agresin o el dao que se infringe sin ms


razn que la de provocar dao, generalmente en respuesta a una previa agresin
recibida. Podra ser sinnimo de venganza.

Agresin instrumental: Es el dao que se produce con la intencin de


conseguir algo a cambio.

Agresin pasiva: Es no hacer nada, cuando se poda haber hecho algo, con la
intencin de perjudicar a alguien.

Agresin proyectiva: Es la agresin que no va dirigida a la persona que nos la


ha provocado, sino que se proyecta sobre otras personas, animales u objetos, a veces
sin tener la consciencia de hacerlo.

Agresin sexual.

Relacin entre agresin y medio ambiente


Entre los factores ambientales encontramos las teoras de aprendizaje para explicar las
razones de la agresin. Estas teoras postulan que la agresin es aprendida a travs de
mltiples factores:
1) Aprendizaje por asociacin (Estmulo - Respuesta) Explica como los estmulos
simultneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada
en principio slo por uno de ellos.
2) Condicionamiento instrumental u operante: La teora del condicionamiento
instrumental u operante de Skinner. Describe cmo los refuerzos forman y mantienen
un comportamiento determinado. Las contigencias de la respuesta aumentan o
disminuyen un comportamiento en particular. Estimulada mediante recompensas.
3) Aprendizaje Social describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos.
4) Aprendizaje Psicogentico: Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el
conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo.

5) Aprendizaje por procesamiento de informacin: La teora del procesamiento de la


informacin se emplea a su vez para comprender cmo se resuelven problemas
utilizando analogas y metforas.

Frustracin
La frustracin es la accin y efecto de frustrar (dejar sin efecto o malograr un intento).
Se trata de un sentimiento desagradable que se produce cuando las expectativas de
una persona no se ven satisfechas al no poder conseguir lo pretendido.
Para la psicologa, la frustracin es un sndrome que presenta sntomas diversos. De
todas formas, estos sntomas estn todos vinculados a la desintegracin emocional, que
se vive en diferentes niveles y con mltiples causas y consecuencias.
El impacto de la frustracin sobre el sujeto vara de acuerdo a la personalidad y a
diversas

variables

que

son

difciles

de

controlar.

La

frustracin

puede

desencadenar problemas psicolgicos, cuando se vuelve patolgica y se requiere de la


asistencia profesional.
Relacin entre frustracin y agresin
Los postulados bsicos de la Hiptesis frustracin-agresin, que reciben una
importante influencia Freudiana segn reconocen Bandura y Walters (1963), plantean
que la agresin es siempre consecuencia directa de una frustracin previa y a la inversa,
la existencia de una frustracin siempre conduce a alguna forma de agresin (Dollard y
col. 1939). Dos aos despus Neal Miller (1941), modifica la hiptesis original al
reconocer que muchas personas han aprendido a responder a sus frustraciones de forma
no agresiva. A partir de ello se afirma que las frustraciones generaban diferentes
inclinaciones o reacciones, de las cules, la instigacin a la agresin sera slo una de
ellas

COMO EVITAR LA AGRESIN

* Debemos estar conscientes de que no logramos nada al agredir a quienes nos rodean,
bien sea fsica, verbal o pasivamente.
* Antes de llegar a nuestros hogares, debemos descargar toda esa ira, para no
desahogar todo ese malestar en las personas que queremos
* Hay que deponer actitudes. No es bueno permaneces de mal humos por mucho
tiempo, as como tampoco es recomendable quedarse callado mucho tiempo, para
mostrarse molesto. Esto solo nos envenena por dentro.
* No pretendamos nunca que los dems deben adivinar nuestros pensamientos. Seamos
ms comunicativos diciendo adecuadamente lo que sentimos en el momento oportuno.
* Las discusiones debemos tenerlas sobre la base de un problema, no sobre la forma de
ser del otro. Adems, debemos remitirnos a lo que est sucediendo en el momento y no
a acontecimientos pasados
* Lo ms sano es no pelear. Porque an en el caso de que ganemos en la pelea, lo ms
seguro es que de una u otra forma tambin quedaremos golpeados.
Repercusin social de la agresin

Diferentes caractersticas del contexto sociocultural y familiar favorecen la incubacin y


manifestacin de conductas agresivas, que no slo facilitarn la violencia, sino que sta
podr llevarse a cabo tambin dentro del propio contexto familiar. Las races de la
delincuencia violenta, tanto social como domstica (especialmente contra mujeres y
nios). No obstante, hay una serie de variables situacionales que facilitan la aparicin de
estas conductas, como son los patrones educativos inadecuados basados en la coercin y
confrontacin, conflictos parentales, haber sufrido violencia familiar, abuso infantil o
abandono. Este patrn educativo coercitivo favorece que el nio adquiera conductas
agresivas que cada vez son ms intensas y generalizadas a otros contextos, como la
escuela y la comunidad, apareciendo transgresiones cada vez ms graves,
convirtindose stas en conductas claramente antisociales. Dado que las conductas
agresivas son procedimientos coercitivos hacia los dems, que resultan eficaces en la
consecucin de objetivos deseados, principalmente a corto plazo, se refuerzan
especialmente en los ms agresivos, que son los que obtienen mayores beneficios con

ellas. Ello, adems, les dificulta y hasta les impide adquirir hbitos socialmente
adaptativos, incluso para conseguir los mismos objetivos que pretenden con las acciones
violentas, lo que hace que stas todava sean ms difciles de erradicar, habida cuenta
que no disponen de conductas alternativas apropiadas. As, el entrenamiento en
habilidades prosociales, o al menos incompatibles con la violencia, pero eficaces para
conseguir objetivos deseables, debe ser uno de los pilares en los que se asiente todo
procedimiento de la conducta violenta antisocial.
Disonancia cognitiva
El concepto de disonancia cognitiva hace referencia a la tensin o desarmona interna
del sistema de ideas, creencias y emociones (cogniciones) que percibe una persona al
mantener al mismo tiempo dos pensamientos que estn en conflicto, o por
un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias. Es decir, el trmino se
refiere a la percepcin de incompatibilidad de dos cogniciones simultneas, todo lo cual
puede impactar sobre sus actitudes.

Conclusin
En la actualidad nuestra sociedad debido a diferentes afecciones como la pobreza y la
desigualdad sufre de trastornos de hacinamiento, el cual afecta a cada uno de los
individuos que lo padecen, con consecuencias que vienen a travs de conflictos o
enfrentamientos tanto de espacio, satisfaccin de necesidades y de intereses. El
conformismo como respuesta ocasional (y a veces no tanto), se convierte en herramienta
para evitar conflictos y confrontamientos, a costa de la perdida de cierto nivel de
libertad de escoger y dar ideas. Aquellos que no se conforman, tienen a sentir
frustracin y que suelen canalizarse a travs de la agresin, motivada tanto por motivos
internos como sociales y medioambientales. Tanto la frustracin como la agresin
pueden controlarse o reducirse utilizando mtodos de estudiados por la psicologa.