Está en la página 1de 12

PRIMERA SESIN

DE LA FASE INTEVA
CTE

Escal
a
10

Descripcin
Colectivo docente
Tiene claridad sobre lo que implica cada proceso de la Ruta de
Mejora Escolar y conoce el tipo de producto a obtener.
Implementa las acciones planeadas en los cinco procesos de la
Ruta de Mejora Escolar.
Hace uso eficiente de los productos e informacin que ofrece cada
uno de los procesos para evaluar su desempeo y rinde cuentas a
la comunidad docente.
Conoce cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de
producto a obtener.
Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la
Ruta de Mejora Escolar.
Obtiene productos e informacin de los cinco procesos, sin llegar
a una evaluacin de su desempeo y rinde parcialmente cuenta
de ello.
Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de
producto a obtener.
Implementa las acciones planeadas y establece el mecanismo
para dar seguimiento a su desarrollo.
Cuenta con evidencias concretas de las acciones llevadas a cabo.

Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de


producto a obtener.
Implementa las acciones planeadas y esboza un mecanismo de
seguimiento.
Cuenta con evidencias parciales de las acciones llevadas a cabo.

Tiene una idea general de la Ruta de Mejora y de los procesos que


implica.
Algunos integrantes implementan las acciones planeadas, no
logran establecer un mecanismo de seguimiento.
No cuenta con las acciones llevadas a cabo.

Prioridad

Objetivo

Metas

Mejora de los aprendizajes de


todos los alumnos que asisten
a la escuela, con especial
atencin a aquellos en riesgo
de no alcanzar los
aprendizajes esperados, dado
que participan poco en las
actividades de aprendizaje.

Incorporar a las actividades de


aprendizaje a los alumnos en
riesgo, para mejorar su
desempeo y sus resultados.

Lograr que el 100% de los


alumnos en riesgo se
incorporen a las actividades
de su aprendizaje para
mejorar su desempeo y
resultados, al trmino del ciclo
escolar.

A partir de los porcentajes del logro, identifique los objetivos y establezcan las metas que sern
atendidos en este ciclo escolar por iniciar. Regstrenlos en un pliego de papel y colquenlos a la
vista de todos para las siguientes sesiones.
|Prioridad
Objetivo

Metas

SEGUNDA SESIN
DE LA FASE
INTENSIVA DEL
CONSEJO TCNICO
ESCOLAR

Prioridad

Objetivo

Metas

Esquema pgina 19:

Prioridad:
Objetivo:
Metas:
Acciones:

TERCERA SESIN
DE LA FASE
INTENSIVA DEL
CONSEJO TCNICO
ESCOLAR

Para tener una idea sobre la pertinencia de sus propuestas,


revsenlas nuevamente a partir de las preguntas siguientes:
Qu se realizara en el saln de clases?

Cmo se organiza la escuela?

Qu es necesario saber para implementar las acciones?

De qu forma participan los padres de familia?

Qu materiales y recursos se utilizarn?

Qu apoyos se requieren?

Cmo saber si avanza?

Esquema pgina 24:

Qu semejanzas encuentran entre lo plasmado en el esquema y la forma en la que se


organizaron la implementacin de sus acciones?

Qu papel juega el director y su colectivo docente en la propuesta del esquema? De qu


parten?

Qu les sugieren el nombre de Estrategias Globales de Mejora Escolar?

Prioridad (Diagnstico)
mbito de gestin
Entre maestros
(Desarrollo de capacidades tcnicas)
En el saln de clases
(Contextualizacin curricular e iniciativas pedaggicas)
En la escuela
(Organizacin y funcionamiento escolar)
Con los padres de familia
(Participacin de los padres de familia)
Para medir avances
(Evaluacin interna)
Asesora tcnica
(Solicitud de asistencia tcnica)
Materiales e insumos educativos
(Gestin de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos)

Quin o quines sern los responsables de llevar a cabo el seguimiento?

Qu tipo de informacin se requiere obtener? Para qu?

Qu instrumentos sern empleados para recabar informacin? Qu caractersticas


deben tener?

Cmo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?

Qu periodos son los adecuados?

De qu manera se sistematiza la informacin?

Qu criterios sern empleados para evaluar los avances? En qu sern utilizados los
productos de la evaluacin?