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significa
aceptar
tambin
una
serie
de
postulados
de
significacin.
Abrir el diccionario significa aceptar tambin una serie de postulados de
significacin.2 Sin embargo, un texto se distingue de otros tipos de
expresiones por su mayor complejidad. Y segn Eco el motivo principal de
esa complejidad es precisamente el hecho de que est plagado de
elementos no dichos3, por lo que el lector deber realizar ciertos
movimientos cooperativos, activos y conscientes, por parte del lector. As
pues, el texto est plagado de espacios en blanco, de intersticios que hay
1 Umberto Eco; lector in fabula, la cooperacin interpretativa en el texto
narrativo; editorial: lumen; Espaa- Barcelona 1993; Pg. 73.
2 Umberto Eco; lector in fabula, la cooperacin interpretativa en el texto
narrativo; editorial: lumen; Espaa- Barcelona 1993; Pg. 73.
3Umberto Eco; lector in fabula, la cooperacin interpretativa en el texto
narrativo; editorial: lumen; Espaa- Barcelona 1993; Pg. 74.
que rellenar; quien lo emiti prevea que se los rellenara y los dej en
blanco por dos razones. Porque un texto es un mecanismo perezoso (o
econmico) que vive de la plusvala de sentido que el destinatario introduce
en l.4 Por lo tanto debemos decir que un texto postula a su destinatario
como condicin indispensable.5
suscitarla, dnde hay que dirigirla y dnde hay que dejar que se convierta
en una aventura interpretativa libre. 7 As pues debemos distinguir entre el
uso libre de un texto tomado como estmulo imaginativo y la interpretacin
de un texto abierto. Interpretacin supone siempre una dialctica entre la
estrategia del autor y la respuesta del lector modelo. Los textos cerrados
son ms resistentes al uso que los textos abiertos.
Como
el
texto
involucra
determinados
individuos
(personas,
cosas,
b) El tipo de consignas
Debido a que los manuales por la forma en que son configurados, aparecen
selecciones en funcin de poder comunicar un determinado conocimiento,
en ese proceso se producen operaciones de distorsin de la realidad como
son las supresiones, adicione, deformaciones, desviar la atencin y referirse
a la complejidad del tema y a sus dificultades para conocerlo, no obstante
esas presencias y ausencias son fundamentales en el anlisis de los textos
escolares, aunque tambin debemos estar atentos a la perspectiva didctica
que subyace en los textos. Sera interesante como docentes realizar
producciones escritas propias, ya que ella es central para aprender nuevos
contenidos, y que a veces como docentes no le damos la importancia que
7 Umberto Eco; lector in fabula, la cooperacin interpretativa en el texto
narrativo; editorial: lumen; Espaa- Barcelona 1993; Pg. 84.
8 Umberto Eco; lector in fabula, la cooperacin interpretativa en el texto
narrativo; editorial: lumen; Espaa- Barcelona 1993; Pg. 108.