1.

La velocidad es una magnitud fsica que se expresa ______________________ el desplazamiento

de un objeto.
A) sin
B) mediante
C) ante
D) por
E) como
2. ______________________ solamente dispona de una hora de colacin, decid llevar almuerzo listo
desde mi casa, ______________________ necesitaba optimizar mi tiempo y evitaba una larga fila
para comprar comida.
A) Aunque porque
B) Porque por lo tanto,
C) Como pues
D) Debido a que ciertamente
E) Ya que as
3. La Educacin
1. En la endoculturacin la generacin ms antigua transmite sus conocimientos, costumbres y
reglas a la generacin ms joven.
2. Es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas.
3. A travs de l, se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas y
formas de comportamiento.
4. La socializacin es la toma de conciencia de la estructura social que rodea a una persona.
5. Su funcin es ayudar y orientar a los individuos para conservar y utilizar los valores de la
cultura, de modo de insertarlo en el medio social.
A) 1 -2 -3 -4 -5
B) 2 -5 -3 -4 -1
C) 2 -3 -5 -4 -1
D) 5 -2 -3 -4 -1
E) 3 -5 -2 -1 -4
4.
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
E)

Javiera Mena
Desde pequea perteneci al coro de la iglesia.
Cantante y compositora chilena.
Naci el 3 de Julio de 1983.
Profesionaliz su carrera en el 2001.
Esquemas juveniles fue su primer lbum.
1 -2 -3 -4 -5
2 -1 -3 -4 -5
2 -3 -1 -4 -5
3 -2 -4 -1 -5
3 -4 -2 -1 -5

5. El mundo maravilloso
1. Personas que vuelan, realizan hechizos o se transforman son ejemplos de este tipo de mundo.
2. Caracterstica: suceden fenmenos que no son extraos para los personajes.
3. La literatura permite crear mundos que en la realidad no existiran.
4. Harry Pottery El Seor de los anillos, novelas en las que predomina el mundo maravilloso.
5. Creacin literaria que no representa una amenaza para la realidad, pues existe en un plano
propio.
6. Uno de ellos es el mundo mtico o maravilloso.
A) 2 -4 -6 -5 -1 -3
B) 5 -2 -6 -3 -1 -4
C) 2 -4 -5 -3 -6 -1

D) 3 -6 -4 -5 -1 -2
E) 3 -6 -5 -2 -1 -4
6.

ELIGE
VACUNARTE
Vacunacin contra la
influenza del 28 de marzo al
31 de mayo

En relacin con el texto anterior, es correcto afirmar que

I. pretende influir en el receptor para que participe del proceso de vacunacin.
II. informa sobre el periodo disponible para poder vacunarse.
III. contiene elementos paraverbales, como la diferencia en el tamao de las letras.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
Texto 1 (78)
Yo creo que tanto escndalo es innecesario. Estoy de acuerdo con el adelanto del cambio de
hora, porque nos beneficia a todos. La oscuridad es la misma para los que madrugamos para ir a
la pega.
A las 6 o 7 de la maana de antes estaba igual de oscuro que ahora. El fro es ms intenso,
pero eso se soluciona colocndose ms ropa.
La diferencia es que antes llegbamos a la casa oscuros... pero ahora uno llega y siente que
todava queda da y eso nos beneficia a todos, a nosotros mismos, por eso no s qu tanto
alegan.
Los del norte o extremo sur estn igual que nosotros los madrugadores o los que llegamos a las
20 horas a casa. Pensemos en lo positivo, no slo en criticar porque s.
Patricio Riesco Gallegos, www.lasegunda.cl
7. Qu propsito comunicativo cumplen las expresiones nosotros mismos y todos en el
fragmento ledo?
A) Argumentar a favor del adelanto del cambio de hora.
B) Representar el pensamiento colectivo de la comunidad.
C) Expresar una opinin personal sobre el tema del cambio horario.
D) Explicar los beneficios del adelanto del cambio de hora para el pas.
E) Incorporar al receptor en la idea defendida por el emisor.
8. El texto anterior podra corresponder a un(a)
A) editorial, porque recoge las impresiones de un medio de comunicacin respecto a un tema.
B) crnica, porque presenta un hecho en orden temporal junto con la opinin del emisor.
C) resea, porque expone brevemente la temtica de un aspecto cotidiano.
D) carta al director, pues es la opinin de un lector sobre un tema, manifestada a travs de una
carta.
E) crtica, pues el emisor pretende orientar al receptor en la toma de decisiones respecto de un
tema cotidiano.
Texto 2 (913)
1. Nos encontramos ante un clsico moderno. Y en cierta manera ante un libro de culto, un
monumento a la sinrazn, a los juegos de lgica y al universo mgico de los nios un mundo

en el que las flores hablan, los animales entablan dilogos con las personas, un universo
escondido que descubrimos al entrar en la madriguera del Conejo Blanco o bien al penetrar al
Otro lado de espejo. Este cuento es una forma de mirar y de ver el mundo, que el paso de los
aos, la educacin, el lenguaje formal y las costumbres sociales han hecho desaparecer de
nuestra memoria pero que una infusin de hongos, como los que la Oruga entrega a Alicia
permite que nos adentremos nuevamente en este mgico mundo subterrneo de la imaginacin,
carente de la lgica del mundo cotidiano, en el que todo cobra existencia y conciencia.
2. En cierto modo, creo que Alicia es un libro y muchos libros a la vez. Es quizs por esto que ha
tenido tanta fama y repercusin. Miles de lectores se han zambullido en su mundo, generacin
tras generacin, apasionndose por los mil y un rincones enigmticos y fascinantes del libro. Su
autor, apasionado por los juegos de lgica, se vali del lenguaje de los cuentos para plasmar un
universo lleno de juegos de palabras, de situaciones imposibles y de acertijos sin fin. Y a partir
de aqu tambin edific una sutil pero demoledora crtica a los roles de la sociedad, al aspecto
formal y superficial de la convivencia humana, creando un cosmos en el que los animales ven
con extraeza y horror al mundo de los humanos, en el que la naturaleza protesta y rebuzna
ante tanta petulancia y soberbia; pero al mismo tiempo tambin una oportunidad para descubrir
cosas nuevas, para recrearlas, jugar y danzar con nuevos compaeros y conocidos.
3. Uno de los aspectos ms sorprendentes del viaje de Alicia es que ste tambin puede ser
visto como una experiencia inicitica en el reino de lo imposible, de lo imaginario, de lo nunca
soado; as, en su descenso al submundo, la dilatacin del tiempo, el sueo y la intemporalidad
acompaan a Alicia. La falta de lgica fascina igual que atemoriza a la protagonista: las cosas
aparecen del absurdo, planteando interrogantes, y desaparecen esfumndose cuando la razn
deja de creer en ellas; las bebidas mgicas que hacen crecer y disminuir de tamao, como los
antiguos bebedizos de leyendas y relatos mticos; o el acceso al mundo subterrneo
como en los viajes de los chamanes, pueblan y salpican este infinito y riqusimo relato de la
imaginacin de un apasionado, rebelde y correcto victoriano ingls.
Resea de Alicia en el Pas de las Maravillas, www.muscaria.com
9. Cul es el sentido de la palabra COSTUMBRES en el contexto del primer prrafo del texto
ledo?
A) FORMAS, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la memoria
de las personas ya que los moldes de la sociedad han incidido fuertemente en su olvido.
B) HBITOS, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la memoria
de las personas debido a las prcticas convencionales que han influido en el olvido de esta en la
sociedad.
C) MODAS, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la memoria
de las personas debido a los estilos en boga de la sociedad actual.
D) CARACTERES, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la
memoria de las personas debido a las cualidades particulares de cada individuo, lo que
determina diversas concepciones.
E) MODISMOS, porque la perspectiva de mundo presente en Alicia no se encuentra en la
memoria de las personas pues las expresiones propias de nuestra sociedad han afectado su
pensar.
10. Cul es el sentido de la palabra DILATACIN en el contexto del tercer prrafo del texto
ledo?
A) TARDANZA, porque el aspecto que convierte al viaje de Alicia en una experiencia inicitica al
mundo de lo imposible es la lentitud asombrosa del tiempo en el relato.
B) ANCHURA, porque el aspecto que convierte el viaje de Alicia en una experiencia inicitica al
mundo de lo imposible es la poca amplitud que adquiere el tiempo en el relato.
C) LARGO, porque el aspecto que convierte el viaje de Alicia en una experiencia inicitica al
mundo de lo imposible es la gran dimensin temporal que tiene el relato.
D) EXTENSIN, porque el aspecto que hace que el viaje de Alicia sea una experiencia inicitica
al mundo de lo imposible es la prolongacin sobrenatural del tiempo en el relato.
E) DETENCIN, porque el aspecto que hace que el viaje de Alicia sea una experiencia inicitica
al mundo de lo imposible es la interrupcin en el desarrollo del tiempo en el relato.

11. Cul es la intencin comunicativa del emisor del texto anterior?

A) Comentar una novela ampliamente conocida.
B) Describir a los personajes de una aclamada obra.
C) Narrar la trama de una novela famosa.
D) Definir los aspectos de un clebre libro.
E) Persuadir al lector para que compre clsicos literarios.
12. La actitud del emisor podra calificarse como
A) contemplativa.
B) complaciente.
C) objetiva.
D) apasionada.
E) subjetiva.
13. De acuerdo a lo sostenido en el texto, qu opcin(es) es (son) VERDADERA(S) respecto al
libro
Alicia en el Pas de las Maravillas?
I. Se basa en situaciones que no ocurriran en la vida cotidiana.
II. Muestra cun ilgica es la vida.
III. Alicia, su personaje principal, experimenta sentimientos encontrados.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III
Texto 3 (1418)
Tus manos son mi caricia
mis acordes cotidianos
te quiero porque tus manos
trabajan por la justicia.
Si te quiero es porque sos
mi amor, mi cmplice y todo
y en la calle codo a codo
somos mucho ms que dos.
Tus ojos son mi conjuro
contra la mala jornada;
te quiero por tu mirada
que mira y siembra futuro.
Tu boca que es tuya y ma,
Tu boca no se equivoca;
te quiero porque tu boca
sabe gritar rebelda.
Y porque amor no es aurora,
ni cndida moraleja,
y porque somos pareja
que sabe que no est sola.
Mario Benedetti, Te quiero (fragmento).
14. Cul es el sentido de la palabra CONJURO en el contexto de la tercera estrofa del fragmento
ledo?
A) ESPRITU, porque los ojos de su amada son el vigor que el hablante necesita inyectar en su
nimo para hacer frente a las malas jornadas.
B) MAGIA, porque los ojos de su amada son el hechizo que el hablante invoca para hacer frente
a las malas jornadas.

C) FRMULA, porque los ojos de su amada son la tctica a la que el hablante recurre para hacer
frente a las malas jornadas.
D) PROMESA, porque los ojos de su amada son la nica certeza a la que el hablante se puede
aferrar para hacer frente a las malas jornadas.
E) JURAMENTO, porque los ojos de su amada representan el voto que el hablante hizo ante dios
para hacer frente a las malas jornadas.
15. CNDIDA
A) apacible
B) simple
C) corts
D) delicada
E) tierna
16. Cul es el tema del poema anterior?
A) El amor ideal.
B) El amor imposible.
C) La justicia social.
D) El compaerismo en la pareja.
E) La amistad entre hombre y mujer.
17. La intencin comunicativa que predomina en el hablante es
A) reflexionar acerca de su amor.
B) exhortar a su amor.
C) manifestar su amor.
D) argumentar sobre su amor.
E) narrar su amor.
18. La(s) funcin(es) del lenguaje presente(s) en el poema ledo es (son)
I. ftica, porque el emisor verifica que la comunicacin con su pareja se concrete.
II. expresiva, porque el emisor expresa sentimientos e impresiones a su pareja.
III. apelativa, porque el emisor le habla directamente a su pareja.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III
4 (1923)
Un nio gritaba siempre Ah viene el lobo! Ah viene el lobo! a su familia. Como vivan en la
ciudad no deban temer al lobo, que no habita en climas tropicales. Asombrado por el a todas
luces infundado temor al lobo, pregunt a un fugitivo retardado que apenas poda correr con sus
muletas tullidas por el reuma. Sin dejar de mirar atrs y correr adelante, el invlido me explic
que el nio no gritaba ah viene el lobo sino ah viene Lobo, que era el dueo de casa de
inquilinato, quintopatio o conventillo donde vivan todos sin (poder o sin querer) pagar la renta.
Los que huan no huan del lobo, sino del cobro o ms bien, huan del pago.
Moraleja: El nio, de haber estado mejor educado, bien podra haber gritado Ah viene el Sr.
Lobo! y se habra ahorrado uno todas esas preguntas y respuestas y la fbula de paso.
Guillermo Cabrera Infante, El nio que gritaba: Ah viene el lobo!
19. Cul es el sentido de la palabra INFUNDADO en el contexto del primer prrafo del texto
ledo?
A) INCESANTE, porque el narrador seala que no entenda el persistente temor que las personas
tenan al lobo, pues era imposible que este viviera en la ciudad.
B) INCREBLE, porque el narrador seala que le era sumamente difcil concebir el temor al lobo,
ya que la familia viva en un lugar donde no habitan estos animales.

C) INJUSTIFICADO, porque el narrador seala que estaba sorprendido por la ausencia de razones
que fundamentaran el temor al lobo, a pesar de que este no habitara en la ciudad.
D) INDESMENTIBLE, porque el narrador seala que efectivamente era verdadero el temor de las
personas al lobo, aun cuando estas vivieran en un clima tropical.
E) INENTENDIBLE, porque el narrador seala que no se puede comprender el temor de los
ciudadanos al lobo, pues es imposible que el animal habite en la ciudad.
20. Cul es el sentido de la palabra AHORRADO en el contexto del segundo prrafo del texto
ledo?
A) ATESORADO, porque el nio de haber tenido una buena educacin le habra facilitado las
cosas al narrador, permitindole guardarse todas esas valiosas preguntas que se hizo.
B) LIMITADO, porque el nio de haber tenido una buena educacin le habra facilitado las cosas
al narrador, ya que este se habra abstenido de hacer las preguntas.
C) FORMULADO, porque el nio de haber tenido una buena educacin le habra facilitado las
cosas al narrador, pues le habra dado las claves para manifestar las preguntas pertinentes.
D) ESCATIMADO, porque el nio de haber tenido una buena educacin le habra facilitado las
cosas al narrador, ya que este habra disminuido la cantidad de preguntas enunciadas.
E) EVITADO, porque el nio de haber tenido una buena educacin le habra facilitado las cosas al
narrador, impidindole formularse todas esas preguntas y respuestas.
21. En relacin con el emisor del texto anterior, es VERDADERO afirmar que
I. conoce tanto el interior de los personajes como las acciones que realizan.
II. est dentro del mundo narrado.
III. muestra simpata por los participantes del relato.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
22. Cul de las siguientes ideas es posible inferir del relato anterior?
A) El nio que gritaba pretenda engaar a los pobladores.
B) Las personas que habitaban el conventillo no pagaban porque no queran.
C) Los inquilinos del conventillo habitualmente huan del cobrador.
D) El cobrador era una persona abusiva con sus inquilinos.
E) Las personas suelen evitar el pago de sus obligaciones.
23. Segn el relato del narrador,
I. ninguno de los inquilinos pagaba la renta.
II. el nio que gritaba era un maleducado.
III. el invlido, adems, tena un retraso mental.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Texto 5 (2434)
1. El teatro isabelino se refiere a las obras escritas y montadas durante el reinado de Isabel I
(1558-1603). Los dramaturgos ingleses representantes de este perodo fueron Thomas Kid
(1558-1594), Christopher Marlowe (1564-1593), Ben Johnson (1572-1637), John Webster (15751634) y John Ford (1586-1639); sin embargo, el que ms destac fue William Shakespeare (15641616), razn por la que se usa comnmente este concepto para referirse a su dramaturgia.
2. Las caractersticas del teatro isabelino se relacionan con una serie de elementos entre los
cuales destacan texto, temticas, puesta en escena y arquitectura.

3. Las temticas, sobre todo las presentadas por Shakespeare, se centraban en lo humano,
abriendo la posibilidad de referirse a temas de complejidad psicolgica y crtica social, todas
ellas con un dejo de irona. Era una nueva perspectiva de poner en escena a personajes que
erraban por sus pasiones, trayendo duras consecuencias que determinaran su destino trgico.
4. En cuanto al texto, se renov la forma de escritura. Si la composicin potica ms utilizada
era el metro, se comenz a utilizar el verso blanco o pentmetro ymbico, que se reconoce por
tener una mtrica regular y no tener rima. No obstante, esto no significa que haya sido una
escritura plana, por el contrario, el verso blanco le permiti a Shakespeare desarrollar juegos de
palabras e incorporar interjecciones del habla popular.
5. La arquitectura del teatro isabelino se caracterizaba por ser una estructura polgona de cielo
abierto, permitiendo al pblico observar el escenario desde varios puntos simultneamente.
Su mayor exponente fue el teatro The Globe (construido en 1599 en Londres), que acogi la
compaa de Shakespeare, Lord Chamberlains Men. A dicho teatro poda asistir tanto la realeza
como el pueblo, y era muy comn que se rompiera la atmsfera de la escena por la interaccin
directa del pblico con los actores y viceversa.
Isabel Surez, Shakespeare y el teatro isabelino, en Cuadernillo de Mediacin Cultural TEUC N
24.
24. DEJO
A) tono
B) pronunciacin
C) acento
D) cadencia
E) sonsonete
25. PLANA
A) lisa
B) uniforme
C) recta
D) rasa
E) pareja
26. EXPONENTE
A) prototipo
B) nmero
C) ejemplo
D) patrn
E) modelo
27. ATMSFERA
A) realidad
B) medio
C) hbitat
D) contexto
E) naturaleza
28. Segn el fragmento, Lord Chamberlains Menfue
A) el mejor teatro de Londres.
B) una obra de Shakespeare.
C) una compaa teatral.
D) la Compaa Real de teatro.
E) el mayor representante del teatro isabelino.
29. De acuerdo con el texto, el teatro isabelino
I. integr nuevas formas poticas.

II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

permita la interaccin de actores y pblico.

se burlaba del destino trgico de los personajes.
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo I y III

30. Segn el texto,Thomas Kid y Christopher Marlowe fueron

A) actores reconocidos.
B) artistas contemporneos.
C) buenos dramaturgos.
D) dueos de teatros.
E) autores de tragedias.
31. El concepto teatro isabelino puede relacionarse, fundamentalmente, con el (la)
I. obra de William Shakespeare.
II. reinado de Isabel I.
III. construccin del teatro The Globe.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
32. Segn el texto, el verso blanco
A) es un tipo de pentmetro ymbico.
B) coart la creatividad de los dramaturgos.
C) ocasion obras teatrales planas.
D) fue utilizado por William Shakespeare.
E) era la forma potica ms tradicional.
33. Respecto del teatro isabelino, la expresin polgono de cielo abierto, se refiere a una
caracterstica
A) arquitectnica.
B) figurativa.
C) esttica.
D) externa.
E) temtica.
34. De acuerdo con el texto, los personajes de las obras del teatro isabelino
I. sufran perturbaciones sicolgicas.
II. se equivocaban debido a su actuar pasional.
III. eran muy irnicos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 6 (3540)
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35. Cul es el propsito fundamental del texto anterior?
A) Informar al usuario sobre el adecuado uso de sus tarjetas de crdito.
B) Promover la sana entretencin de los padres y sus hijos.
C) Destacar el gran compromiso de un banco con la familia.
D) Describir las posibilidades de diversin de un padre junto a los hijos.
E) Persuadir al lector para que ocupe un producto bancario.
36. Qu concepto(s) se relaciona(n) con el texto anterior?
I. Publicidad.
II. Promocin.
III. Ahorro.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
37. En el texto, el uso de negritas y letras de mayor tamao, tiene la funcin de
A) destacar informacin importante para el emisor.
B) otorgar relevancia a aspectos intrascendentes.
C) llamar la atencin sobre los beneficios del crdito.
D) separar las ideas principales de las secundarias.
E) apoyar el ofrecimiento crediticio de los bancos.
38. La mencin del mes del nio se usa fundamentalmente para
I. contextualizar parte del mensaje.
II. delimitar la promocin.
III. engaar al receptor.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
39. Se puede inferir que el afiche est destinado a un receptor que
A) comparte escasamente con sus hijos.
B) es padre o madre.
C) tiene problemas financieros.
D) teme acceder a un crdito.
E) sobrevalora la entretencin.
40. Respecto del tema del texto, la actitud del emisor puede calificarse como
A) objetiva.
B) emotiva.

C) crtica.
D) comprometida.
E) irnica.
41. Una clasificacin de los tipos de texto debe mostrar el comportamiento real y
funcional de los discursos. Debe, __________________, incorporar jerarquizadamente todas sus
dimensiones. Y,
__________________, debe ser homognea, exhaustiva y distintiva.
A) adems sin embargo
B) en primer lugar a pesar de ello
C) por sobre todo con lo anterior
D) por lo tanto al mismo tiempo
E) por eso sin duda
42. __________________, es indispensable identificar todos los datos acerca de los hechos ocurridos
__________________ emitir un acertado juicio.
A) Solo y
B) Aun cuando as tambin
C) En primer lugar con el fin de
D) Finalmente como para
E) Entre tanto, con el propsito de
43. __________________ los esfuerzos por llegar a la hora, la clase ya haba comenzado,
__________________ el intento fue intil.
A) Ante porque
B) Hasta as que
C) A pesar de por lo tanto,
D) Con solo que
E) Aun con pues
44. El debate: un tipo de discusin
1. Discusin oral formal cuyo tema debe ser polmico.
2. Los integrantes de cada grupo defienden sus ideas y puntos de vista.
3. El jurado decide qu grupo realiza de manera ms ptima la argumentacin.
4. En el proceso de argumentacin se debe contar con la presencia de un moderador.
A) 3 1 2 4
B) 1 2 4 3
C) 2 1 4 3
D) 1 4 3 2
E) 1 2 3 4
45. Marta Brunet
1. Sus primeras publicaciones provocaron revuelo para la poca.
2. Esta recepcin estuvo teida por algunos escndalos, debido al tratamiento de ciertos temas
en su obra.
3. Montaa adentro, su primera novela, fue elogiada por los crticos literarios.
4. Escritora chilena nacida en Chilln en 1897.
5. Muere en el ao 1967.
A) 1 4 5 3 2
B) 4 5 1 3 2
C) 4 1 3 2 5
D) 3 1 2 4 5
E) 4 3 1 2 5
46. El diario ntimo

1. En l, se manifiesta una relacin entre el autor y los cambios que experimenta la imagen del
sujeto mediante la escritura.
2. Los diarios ntimos, las cartas, las memorias y las autobiografas traspasan los lmites
de lo estrictamente literario.
3. En Chile se destacan, entre otros, los diarios ntimos de Lily iguez y Teresa Wilms Montt.
4. El primero es un gnero referencial que se distingue de los otros, porque nace de anotaciones
registradas da tras da.
A) 4 1 2 3
B) 2 1 4 3
C) 2 4 1 3
D) 4 2 1 3
E) 1 4 3 2
47. La tragedia
1. La tragedia tiene como caracterstica principal la presencia de personajes nobles, cuyo
destino es casi siempre fatal.
2. Principales subgneros del gnero dramtico: comedia, tragedia y drama.
3. Tambin conocida como la purificacin de la pasiones por parte de los espectadores.
4. Otro suceso propio de este subgnero es la catarsis.
5. Este sino ineludible forma parte importante de la trama de la obra trgica.
A) 1 2 5 3 4
B) 2 1 3 4 5
C) 2 4 1 5 3
D) 1 2 4 3 5
E) 2 1 5 4 3
48. Merecidas vacaciones
1. As se evita el estrs y sus consecuencias.
2. En l se debieran realizar actividades que usualmente no se practican.
3. Todos los seres humanos necesitan tiempo de dispersin y relajo.
4. Un elevado nivel de estrs puede provocar depresin.
5. Tras un largo ao de trabajo, el perodo de vacaciones es inminente.
A) 5 1 2 3 4
B) 2 3 4 1 5
C) 3 1 2 5 4
D) 3 5 2 1 4
E) 1 4 3 5 2
49. La tesis
1. Su principal objetivo es desarrollar y demostrar una hiptesis formulada con antelacin.
2. Muchos alumnos reprueban este ltimo requisito en el proceso de titulacin.
3. La formulacin corresponde a una idea original planteada por el tesista.
4. Trabajo de investigacin que se debe presentar para obtener un ttulo o grado acadmico.
5. Una vez terminada la tesis, se debe preparar el examen de grado.
A) 4 1 3 5 2
B) 1 4 5 3 2
C) 2 4 1 3 5
D) 1 3 5 2 4
E) 4 2 1 5 3
50.
Era una vez una Cucaracha llamada Gregorio Samsa que soaba que era una Cucaracha llamada
Franz Kafka que soaba que era un escritor que escriba acerca de un empleado llamado
Gregorio Samsa que soaba que era una Cucaracha.
Augusto Monterroso, La cucaracha soadora.

Segn el microcuento anterior, es correcto afirmar que el texto

I. describe las ensoaciones del empleado Gregorio Samsa.
II. presenta un mundo realista en sus mltiples aspectos.
III. tiene un narrador que conoce el mundo interior de sus personajes.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
51.
Pienso en automviles estacionados en un
estacionamiento
cuando pienso en mi muerte
pienso en sartenes
cuando pienso en mi muerte
pienso que alguien te hace el amor
cuando no estoy
cuando pienso en mi muerte
tengo problemas para respirar
cuando pienso en mi muerte
pienso en toda la gente que espera morir
cuando pienso en mi muerte
pienso que no podr tomar agua nunca ms
cuando pienso en mi muerte
el aire se vuelve completamente blanco
las cucarachas en mi cocina
tiemblan
y pienso que alguien tendr que tirar
mi ropa interior limpia y sucia
muy lejos.
Charles Bukwoski, Cuando pienso en mi muerte.
El poema anterior utiliza fundamentalmente la
A) descripcin de elementos vinculados entre s.
B) narracin basada en comparaciones implcitas.
C) representacin del mundo desde un punto de vista objetivo.
D) enumeracin de elementos sin conexin lgica.
E) exageracin de una profunda reflexin interior.
Texto 7 (5254)
Sin duda que la vida no es para rerse, pero esta vieja que barre la calle no tiene la culpa, como
no la tengo yo ni la tiene el viejo que se cay al agua. Ja, ja! Donde se paraba, all se vea la
poza de agua Parece que est saliendo el sol, siento calorcito en la espalda. Miguel y su mujer
deben estar ya en pie y yo ocupar su cama, que estar tibia y con olor a mujer y a hombre, a
hombre y a mujer juntos; me he quedado dormido en el falucho, qu idiota, a quin se le ocurre
ponerse a dormir a las cuatro de la maana, y seguramente me despedirn del empleo, creo que
he tropezado con un perro, a esta hora se comen la basura que hay en los tarros, cochinos, pero
esto no me importa nada, slo quiero dormir, dormir, dormir y cuando me levante trabajar de
lanchero o de jornalero, cualquier cosa me da lo mismo.
() La noche es para los guardianes, para los piratas, para los panaderos, panaderos, piratas,
guardianes, piratas, panaderos y todava me falta un poco para llegar a la casa, porque sta es
la esquina y aqu est el almacn de La Marina, emporio, provisiones para familias por mayor y
menor; qu curioso, no estoy cansado, pero tengo sueo y me parece que no camino sino que

me deslizo a bordo del falucho lo mismo que cuando sueo; media vuelta, una, dos, tres, ahora
un sitio cercado con calaminas, el mayordomo est enfermo
Manuel Rojas, Lanchas en la baha (fragmento).
52. Qu tcnica de la literatura est representada en el fragmento anterior?
A) Flashback, porque en algunas partes del texto se rememoran eventos pasados.
B) Racconto, porque el fragmento completo es un extenso recuerdo.
C) Montaje, porque coexisten varias historias que ocurren paralelamente.
D) Monlogo interior, porque manifiesta la percepcin y el pensamiento del personaje.
E) Intertextualidad, porque se seala una referencia directa de otro texto.
53.
A)
B)
C)
D)
E)

Qu podemos concluir respecto del protagonista, a partir de la informacin del texto?

Trabaja desde muy joven.
Posee escasos recursos.
Vive sin pareja estable.
Pernocta en la casa de un amigo.
Suele perder sus empleos.

54.
A)
B)
C)
D)
E)

El error cometido por el protagonista consisti en

trabajar en la jornada nocturna.
quedarse dormido en el trabajo.
realizar una labor que le desagrada.
adoptar una actitud pesimista.
tomar el trabajo solo como una obligacin.

Texto 8 (5556)
Venidos de extremos opuestos: Chile y Japn. Muerto uno, vivo el otro. Qu tienen en comn
Pablo Neruda y Haruki Murakami, aparte de ser autores famosos, elogiados y superventas
provenientes de pases con temblores? Parecera que no mucho. Pero hay quienes creen
lo contrario. En un artculo aparecido en Los ngeles times se compara a ambos, buscando
y segn el peridico, encontrando aquellas escurridizassimilitudes que los acercan. Partiendo
de que ambos acaban de ser publicados en Estados Unidos, el chileno con una nueva seleccin
bilinge (I Explain a Few
Things) y el japons con la compilacin de cuentos Blind Wilow, Sleeping Woman. La unin
asoma an dbil, pero al parecer es en sus vidas donde se esconde el inesperado link: ambos
con juventudes difciles, interesados en los escritores norteamericanos, prolficos y con el don de
decir las cosas como nadie. Suficiente para creer en almas gemelas?Queda a juicio del lector.
Revista Cultura, Diario La Tercera.
55. El texto anterior presenta, fundamentalmente, una
A) causa de por qu Murakami se inspira en Neruda.
B) diferenciacin entre la obra de los escritores.
C) descripcin de las personalidades de Murakami y Neruda.
D) exposicin del origen comn de ambos escritores.
E) comparacin entre Murakami y Neruda.
56. Con qu propsito(s) el emisor formula la pregunta final del prrafo?
I. Instar al lector para que concluya el texto con su respuesta.
II. Sugerir que Neruda y Murakami se influyeron mutuamente en su escritura.
III. Validar la tesis que postula la similitud entre dos reconocidos poetas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

57.
Atrs quedaron los tiempos en que el dibujo era un mero complemento del texto. Las
ilustraciones son crecientemente consideradas como un arte y se abren paso en exposiciones y
en el mercado editorial. Y si tradicionalmente se trataba de historietas en diarios y revistas, los
dibujos tienen un nuevo nicho: publicaciones de lujo.
La apuesta es de Candy Funto, una editorial nacional empeada en darle un nuevo impulso a la
ilustracin. Con ediciones limitadas su tiraje no supera los 200 ejemplares, de tapa dura y con
la firma de su autor, buscan elevar las ilustraciones al estatus de obra artstica. Queremos
diferenciarlas del chiste del diario. De hecho, el formato numerado se acerca a lo que podra ser
un grabado: hasta cierto punto masivo, pero no tanto, explica el director creativo del sello.
Revista Muy Interesante.
Cul de las siguientes opciones sintetiza el contenido de los prrafos anteriores?
A) La ilustracin como manifestacin artstica: la nueva apuesta editorial.
B) Las ilustraciones de diarios, revistas y tiras cmicas en la actualidad.
C) La diferenciacin de las ilustraciones en el mundo de la literatura.
D) La independencia de texto e imagen en las ediciones de Candy Funto.
E) Las historietas de diarios y revistas en ediciones limitadas.
Texto 9 (5860)
ACTO PRIMERO
ESCENA I
INS: (Entretenida en su costura canta una cancin cualquiera).
ESCENA II
INS, doa RUPERTA
D RUPERTA : Ins! Qu bulla es esa?
INS : Cantaba, ta, para entretenerme y hacer menos pesado mi trabajo.
D RUPERTA : S!, pero debieras tener presente que tu prima est durmiendo.
INS : Como ya es tarde, crea que Dorotea se hubiera levantado.
D RUPERTA : Y cmo piensas, inconsiderada muchacha, que una nia tan delicada y
tan nerviosa como mi hija, haya de levantarse antes de las once del da? Has olvidado que
estuvimos anoche en el baile con que este pueblo festej a nuestro simptico diputado?
INS : (Aparte). Vaya si lo habr olvidado, cuando no quiso llevarme! Pues por eso mismo,
ta ma, por lo mismo Dorotea es dbil y enfermiza, no debera recogerse tarde!
D RUPERTA : Qu dices?
INS : Que acostndose temprano, podra Dorotea levantarse tambin temprano.
D RUPERTA : Y quin te mete a ti venir con reglas sobre lo que no entiendes?
Qu sabes t de bailes y de recogidas temprano o tarde?
INS : Nada s de eso, ta, pero...
D RUPERTA : Sabe que mi hija se levanta a la hora que le da la gana, porque es rica y tiene con
qu darse gusto!
INS : Pero, ta, clmese usted: yo no he dicho eso, sino porque...
D RUPERTA : No faltaba ms sino que t vinieras a ensearme a m las reglas del buen tono; a
m que he nacido, que he crecido en Santiago, y que cro y educo a mi hija como conviene a una
persona de su clase! Te parece que en Santiago se va a un baile a prima noche, para recogerse
a horas de cenar? Pobre muchacha provinciana!
Daniel Barros Grez, Como en Santiago (fragmento).
58. Cul de las siguientes opciones representa adecuadamente la actitud de doa Ruperta
durante su discusin con Ins?
A) Ansiedad.
B) Sorpresa.
C) Indiferencia.
D) Menosprecio.
E) Nerviosismo.

59. Qu razn(es) aduce doa Ruperta para plantear su postura?

I. Ins est impedida de emitir opiniones sobre temas que desconoce, pues carece de una buena
educacin.
II. La gente de clase social alta dispone de reglas distintas a las usadas en otros estratos
sociales.
III. Para pertenecer a la clase social alta, Dorotea debe recogerse y levantarse tarde.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
60. Qu se puede inferir de la expresin pobre muchacha provinciana!?
A) Ins es una joven que, sin saber desenvolverse en la capital, asiste a bailes.
B) Ins ha sido educada lejos de Santiago, por lo tanto, carece de buena educacin.
C) Doa Ruperta cree que a Ins no le interesa respetar las reglas del buen tono y tampoco el
sueo de su prima.
D) Doa Ruperta siente pena por esta joven e intenta ayudarla a superar la pobreza.
E) Ins manifestar resentimiento por su ta y su prima, pues reconoce la discriminacin a que
es sometida.