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Gua
para la elaboracin de
la Planeacin didctica
argumentada
Gua
para la elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada
Docente
Educacin Fsica
ndice
Presentacin
2. Aspectos a evaluar
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3.
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
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Gua
Presentacin
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artculo 52 que la evaluacin
del desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de direccin o de
supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado. El Instituto Nacional para
la Evaluacin de la Educacin (INEE) determinar su periodicidad, considerando que se realizar por
lo menos cada cuatro aos.
La Planeacin didctica argumentada constituye la cuarta etapa del proceso de Evaluacin del
desempeo docente, la cual tiene como propsito evaluar el anlisis, organizacin, justificacin,
sustento y sentido de las estrategias didcticas que el docente elige para desarrollar su Planeacin,
as como la reflexin que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que
lo harn.
Esta gua tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Educacin Fsica en la revisin de los aspectos
necesarios para elaborar y argumentar una Planeacin didctica. La gua contiene los siguientes
apartados:
1.
2.
3.
4.
5.
Gua
Valorar el desempeo del personal docente de Educacin Bsica, para garantizar un nivel de
suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera el derecho a
una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes.
Para contribuir al logro de estos propsitos, la Evaluacin del desempeo toma como punto de
partida el documento Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente.
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizados por el INEE.
En el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente se menciona explcitamente las tres caractersticas de la Evaluacin del desempeo:
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Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls. Para el caso de los docentes de
Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se desarrollar una etapa
adicional de evaluacin, que consiste en la aplicacin de un examen estandarizado que permita
identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.
Gua
2. Aspectos a evaluar
Los aspectos a evaluar en la Planeacin didctica argumentada, establecidos en el documento
Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente. Educacin Bsica. Ciclo
Escolar 2015-2016 y sealados en el documento de Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.
Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica, se presentan en la siguiente
tabla:
Dimensin 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprende y lo que debe aprender
Parmetros
1.1Describe las caractersticas y
los procesos de desarrollo y de
aprendizaje de los alumnos para
su prctica docente.
Indicadores
1.1.1 Describe las caractersticas del desarrollo
y del aprendizaje de sus alumnos para
organizar su intervencin docente en
Educacin Fsica.
1.1.3 Identifica las caractersticas del entorno
familiar, social y cultural de sus alumnos para
organizar su intervencin docente en
Educacin Fsica.
1.2.1 Identifica los propsitos educativos del
currculo vigente de la educacin bsica para
organizar su intervencin docente en
Educacin Fsica
Dimensin 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica
pertinente.
Parmetros
2.1 Organiza su intervencin
docente para el aprendizaje de sus
alumnos.
Indicadores
2.1.1 Disea situaciones didcticas acordes con
los aprendizajes esperados, con las necesidades
educativas de sus alumnos y con el enfoque del
campo de formacin de Educacin Fsica.
2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para su
intervencin docente en Educacin Fsica.
2.3.1 Utiliza estrategias, tcnicas e
instrumentos de evaluacin que le permitan
identificar el nivel de desarrollo de las
habilidades y destrezas motrices de todos sus
alumnos.
Fuente: Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica
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PREESCOLAR
EDUCACIN
FSICA
PRIMER
GRADO
PRIMARIA
EDUCACIN
FSICA
PRIMER
GRADO
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PRIMARIA
EDUCACIN
FSICA
SEGUNDO
GRADO
PRIMARIA
EDUCACIN
FSICA
TERCER
GRADO
PRIMARIA
EDUCACIN
FSICA
CUARTO
GRADO
Gua
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PRIMARIA
EDUCACIN
FSICA
QUINTO
GRADO
PRIMARIA
EDUCACIN
FSICA
SEXTO
GRADO
SECUNDARIA
EDUCACIN
FSICA
PRIMER
GRADO
Gua
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SECUNDARIA
EDUCACIN
FSICA
SEGUNDO
GRADO
SECUNDARIA
EDUCACIN
FSICA
TERCER
GRADO
Para realizar el diseo de la Planeacin didctica, el docente de Educacin Fsica enunciar las
caractersticas del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos. Estas caractersticas
deben dar cuenta de los aspectos familiares de los alumnos, del rol que juegan los padres, del nivel
socioeconmico, as como del tipo de escuela, los servicios con los que cuenta, la organizacin
escolar, entre otros elementos que considere pertinentes mencionar.
Gua
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Este rubro se refiere a la descripcin de las caractersticas y procesos de aprendizaje de los alumnos
que integran el grupo. Al respecto, ser necesario que el docente de Educacin Fsica contemple para
el diseo de su Planeacin didctica el nmero de alumnos, los elementos generales y particulares
sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de
convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.
Plan de clase
Para el diseo del plan de clase, el docente de Educacin Fsica, retomar los propsitos del nivel
educativo correspondiente y los componentes curriculares contemplados por el programa de
estudios del contenido especfico o aprendizaje esperado seleccionado para la organizacin de su
prctica. Asimismo, ser necesario que realice la seleccin y diseo de actividades, estrategias y
dems elementos que considere pertinentes.
El docente de Educacin Fsica enunciar y escribir las estrategias de intervencin que correspondan
con el contexto interno y externo de la escuela, las caractersticas y procesos de aprendizaje de los
alumnos, los propsitos y competencias que se favorecern desde el aprendizaje esperado o
componente programtico seleccionado.
Estrategias de evaluacin
Los elementos descritos en el texto de anlisis debern ser retomados por el docente de Fsica
durante la argumentacin de la Planeacin didcticas ser necesario vincular el contexto
mencionado con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo, forma de evaluar y
dems elementos considerados en dicha Planeacin didctica.
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Las caractersticas descritas en la Planeacin didctica: los elementos generales y particulares sobre
el desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de
convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas sern fundamentales para
que el docente de Educacin Fsica sustente y d sentido a su Planeacin didctica cuando
argumente su Plan de clase, las estrategias elegidas, as como la forma de evaluacin que considere
pertinente.
Plan de clase
Cuando el docente de Educacin Fsica argumente su Plan de clase, ser fundamental la relacin que
establezca entre ste, los propsitos educativos y los elementos del currculo vigente. Adems, el
docente deber retomar en dicha argumentacin los aspectos contextuales, el diagnstico descrito
con anterioridad y dems elementos que haya considerado en su Planeacin didctica.
Estrategias de evaluacin
La argumentacin de dichas estrategias, mtodos y tcnicas de evaluacin que haya descrito, deber
fundamentarlas con base en las caractersticas internas y externas de la escuela, as como con el
diagnstico de su grupo, el Plan de clase y las estrategias de intervencin didctica que dise.
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corresponden a esta cuarta etapa de Evaluacin de desempeo para una mejor compresin del
proceso de elaboracin de la Planeacin didctica argumentada.
2. Revise detalladamente los contenidos programticos y los aprendizajes esperados de Educacin
Fsica que han sido propuestos en esta Gua, con la finalidad de realizar previamente la eleccin del
contenido o aprendizaje que considerar para el diseo y argumentacin de su Planeacin Didctica.
3. Considere que la asignatura tiene un enfoque global de la motricidad, lo que implica que los y
contenidos programticos y los aprendizajes esperados se trabajen de manera integral durante cada
bimestre. En este sentido, una vez que haya seleccionado el contenido programtico o aprendizaje
esperado de Educacin Fsica localcelo en el Programa de estudios correspondiente y contextualcelo.
En el caso de Educacin Fsica, podr relacionarlo con la competencia que se favorece y con los dems
contenidos.
4. Los docentes de educacin fsica organizan su planificacin mediante unidades didcticas (UD) que
consideran 8 sesiones por bimestre en Primaria y 16 en Secundaria. En su preparacin a la sesin
presencial donde elaborar su planeacin didctica argumentada, ser conveniente que realice la
planeacin integral (Unidad didctica), aunque en plataforma digital solo presentar lo
correspondiente a una sesin.
5. El espacio establecido en la plataforma digital para la Planeacin didctica argumentada es un
formato abierto, no contiene divisiones, columnas o esquemas especficos. Prevea que redactar
cada parte de su Planeacin didcticas y su escrito argumentativo de manera ordenada y podr
organizar sus textos con subrayados, letra cursiva o negritas.
6. Es muy importante administrar el tiempo para el diseo y argumentacin de la Planeacin
didctica durante la sesin presencial que ser de 4 horas. Consulte con anticipacin la bibliografa y
fuentes informativas a partir de la seleccin del aprendizaje esperado o el contenido programtico.
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
PORTAL SEP
www.sep.gob.mx/
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
basica.sep.gob.mx/
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN
www.inee.edu.mx/
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con
funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnica Pedaggica en Educacin Bsica y Media
Superior para el ciclo escolar 2015-2016.
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014
CENTRO DE DOCUMENTACIN Y BIBLIOTECA
"MTRO. LUIS GUEVARA RAMREZ"
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/programas/centrodoc/index.asp
BIBLIOTECA VASCONCELOS
http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/servicios/prestamo-interbibliotecario/convenio.php
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