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SEGURIDAD ALIMENTARIA
MONOGRAFA
CATEDRTICO
CATEDRA
ALUMNOS
SEMESTRE
HUANCAYO PER
2013
los
profesionales
que
INTRODUCCION
sus
propias
potencialidades,
eliminando
sus
lazos
de
se
balancea
entre
la
directividad
no
directividad
LA ESTUDIANTE
NDICE
Pag.
Caratula
Dedicatoria
Introduccin
ndice
CAPITULO I
LA ACTITUD NO-DIRECTIVA
1.1.
DEFINICIN:..........................................................................................5
1.2.
DIRECTIVIDAD Y NO-DIRECTIVIDAD..................................................5
1.3.
1.4.
TCNICA DE LA REEXPRESIN:.........................................................7
1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.5.
1.5.1.
Aceptacin incondicional:.................................................................14
1.5.2.
Congruencia:.....................................................................................15
1.5.3.
Comprensin emptica:....................................................................15
1.5.4.
1.6.
1.7.
RESULTADOS DE LA TERAPIA:.........................................................18
1.8.
1.8.1.
1.8.2.
Resultados de la terapia:..................................................................19
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
CAPITULO I
LA ACTITUD NO-DIRECTIVA
1.1.
DEFINICIN:
Es una actitud por la que el terapeuta se rehsa a orientar al cliente en una
direccin determinada, y a considerar que el cliente deba pensar, sentir o
actuar de una manera determinada.
Definida positivamente, es una actitud por la cual el terapeuta testimonia que
tiene confianza en las capacidades de autodireccin de su cliente.
1.2.
DIRECTIVIDAD Y NO-DIRECTIVIDAD
En la psicoterapia tradicional, el papel desempeado por el terapeuta sita al
cliente en una relacin el de dependencia. Todo lo que sea iniciativa o
creatividad es acaparado por el experto. La regla de la abstinencia del
psicoanlisis nos sirve como botn de muestra para comprobar la existencia
de esa concepcin.
El modelo de psicoterapia tradicional encierra, segn Rogers, una actitud de
desconfianza y usurpacin, simboliza a un pensamiento latente respecto al
prjimo; se teme el libre desarrollo de las potencialidades el individuo,
constrindolo a relaciones de sumisin y a programas de tratamientos
estrictos. Tanto si se trata el desarrollo personal como de la capacidad de
autodeterminacin, el individuo posee, en potencia, la competencia
necesaria para solucionar sus problemas.
AI constreir el desarrollo del individuo, las actitudes sistemticamente
directivas lo hacen dependiente, es decir, desprovisto de toda la
autenticidad; impiden que se auto controle la manera autntica; crean
barreras, resentimientos e inhibiciones.
Para Rogers la falta de autenticidad, fruto del estado de dependencia, es
aquella situacin en la que individuo valora su experiencia en funcin de
criterios obtenidos de otros, en vez de valorarla segn su satisfaccin vivida,
autnticamente experimentada.
A esta capacidad de auto direccin Rogers la llama growth, concepto que
traduciremos por crecimiento, maduracin o desarrollo. El growth contiene
b)
c)
d)
e)
TCNICA DE LA REEXPRESIN:
Fue propuesta por Rogers para concretar en la entrevista, y tambin en la
animacin de grupos, la actitud no-directiva.
La reformulacin reflejo; consiste en parafrasear, o reflejar la comunicacin
del otro. Se aprovecha el momento en que el sujeto finaliza un periodo largo
en el cual ha expresado algo, para reformular lo que acaba de manifestar de
tal modo que pueda reconocer su propio discurso.
A) La reformulacin como inversin de la relacin figura-fondo:
Permite aportar algo nuevo en la medida en que da al cliente la
posibilidad de ver de otro modo su propia percepcin. Generalmente,
el sujeto est prisionero de un aspecto dominante y la aparicin de
otra relacin tiene un efecto de choque que favorece una toma de
consciencia ms objetiva de la situacin.
B) La reformulacin-clarificacin propiamente dicha: El discurso de
cliente es la expresin de lo que siento con todo lo que esto comporta
de tanteo, desorganizacin y confusin. La clarificacin es el aspecto
ms difcil y el ms eficaz de la reformulacin, consiste en descubrir y
enviar al cliente el sentido de lo que acaba de decir.
C) Comportamiento-tipo en la entrevista: Descubrir cul es la actitud
personal y espontnea que adoptamos, es un objetivo esencial en
toda formacin personal.
1. Orden, decisin: Es la actitud de autoridad por la que el consejero o
entrevistador sustituye al interlocutor para indicarle lo que debe hacer.
Decide cul es la solucin que el cliente debe adoptar.
2. Sugerencia, consejo: El consejero o entrevistador sustituye al
interlocutor para sugerirle lo que debe hacer. Desea que elija lo que l
un juicio del
C: Cliente.
R: Rogers.
C: La ciudad en que vivo es un verdadero hueco. Entre los cien
mil habitantes no hay un puado con el que se pueda sostener
una
conversacin
inteligente.
Mire
que
no
digo
una
continuacin,
algunos
comportamientos-tipo
en
la
entrevista:
Las investigaciones sobre la comunicacin en la entrevista de ayuda
psicosocial han desglosado una serie de categoras que caracterizan
las respuestas del consejero o entrevistador.
Siguiendo a Porte y Rogers (1950) se pueden establecer siete
actitudes distintas que se infieren de las palabras pronunciadas por el
entrevistador. Es importante conocerlas y, sobre todo, descubrir cul
es la que domina en nosotros con el fin de mejorar nuestra actitud
hacia la entrevista. Descubrir cul es la actitud personal y espontnea
que adoptarnos, es un objetivo esencial en toda formacin personal.
profunda de su problema.
Sugerencia, consejo: El consejero o entrevistador sustituye al
interlocutor para sugerirle lo que debe hacer. Desea que elija lo
que l elegira. Supone una evaluacin de la situacin e indica al
10
o malo.
El cliente se siente juzgado y segn Rogers, esto se convierte
en uno de los principales obstculos para la comunicacin.
culpabilidad,
rebelin,
disimulacin,
angustia.
La
11
reacciones
hostiles
al
percibirse
una
curiosidad
Revela
la
preocupacin
del
consejero
por
12
emptica.
Para
ello
delimitaremos
distintas
1.5.
13
el
trmino
congruencia
para
describir
este
estado.
14
15
16
siguiente
descubrimiento
es
difcil
de
persona,
ms
respeto
experimento
por
las
RESULTADOS DE LA TERAPIA:
Primero: el cliente modifica y reorganiza la concepcin que tiene de s
mismo.
Segundo: el cliente se acerca al experiencia. Experiencia inmediata del ego.
Tercero: surge el afecto hacia s mismo.
3 Rogers, 1972, pgina 1
4 Rogers, 1972, pgina 19
5 Rogers, 1972, pgina 20
17
18
mejor.
Cuando
expresa
aspectos
19
CONCLUSIONES
1. Segn Rogers, el cliente es el que lleva el peso de la terapia autodirectividad y no el terapeuta. Sin embargo, el terapeuta tiene que
ofrecer
al
cliente
se
define
por
tres
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BIBLIOGRAFIA
Terapia
de
Juego
de
Virginia
Axline:
http://www.scribd.com/doc/6976588/terapia-de-juego
4.
5. http:// www.tdr.cesca.es/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-1114
Pginas web:
1. http://www.ceismaristas.cl/novedades/2004/mayo/entrevistador.htm
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Psicoterapia_centrada_en_el_cliente
3. http://books.google.com.pe/books?
id=Vob4m1xiqA8C&pg=PA271&lpg=PA271&dq=actitud+no+directiva+
de+rogers&source=bl&ots=18v6aA0MU5&sig=OlQosmBh7inIMApEIIwk_Hh4zc&hl=es&sa=X&ei=PfNNUob_MuOGyQG0poCwAg&ved=0
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%20rogers&f=false
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