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R E V I S T A

D E

E S T U D I O S

H I S T R I C O S

CONSEJO ASESOR.
Dra. Marie-Areti Hers. UNAM.
Dra. Clara Barguellini Cioni. UNAM.
Dr. Aurelio de Los Reyes. UNAM.
Dra. Chantal Cramausel Vallet. Colmich.
Dr. Salvador lvarez Grijalba. Colmich.
Dr. Manuel Mio Colmex.
Dr. Ramn Kuri Camacho. BUAP.
Dr. Jos Francisco Ramn Gutirrez. UAZ.
Dr. Mario Cerutti. UANL.
CONSEJO EDITORIAL.
Mtro. Ricardo Len. UACJ.
Dra. Roco Gonzlez-Maz. UNL.
Dr. Arturo Carrillo. UAS.
Dr. Gustavo Aguilar. UAS.
Dra. Laura Gema Flores Garca. UAZ.
Mtra. Gloria Estela Cano Cooley. UJED.
Mtra. Lorena Daz Rodrguez. UJED.
Mtro. Mauricio Yen Fernndez. UJED.
Lic. Gabino Martnez Guzmn. UJED.
Dr. Jos de la Cruz Pacheco Rojas. UJED.
Mtra. Mara Guadalupe Rodrguez Lpez. UJED.
Dr. Luis Carlos Quiones Hernndez. UJED.
Dr. Miguel Vallebueno Garcinava. UJED.
DIRECTOR DE LA REVISTA: Dr. Luis Carlos
Quiones Hernndez.
PORTADA:

FORMACIN: Carlos Alberto Gonzlez Cervantes.

CUIDADO DE LA EDICIN: Luis Carlos Quiones Hernndez.

FOTOGRAFIAS PROPIEDAD DE: Esperanza Lpez Serrato.

TRANSICIN
IMPRESO EN LOS TALLERES IMPRESOS GON

GMEZ PALACIO 1218 A DURANGO DGO.


TIRAJE DE 1000 EJEMPLARES MS
SOBRANTES DE REPOSICIN

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES HISTRICAS DE LA UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO

34

DICIEMBRE
2006

Transicin es el rgano de difusin oficial del

Instituto de Investigaciones Histricas de la

Universidad Jurez del Estado de Durango; su

publicacin es semestral, ms los nmeros


especiales que publiquen durante el ao. La

concepcin expresada en los trabajos firmados, es la de sus autores y no coincide necesa-

riamente con la del Instituto, excepto que se

indique lo contrario. Los trabajos que aparecen


en la revista pueden reproducirse siempre y
cuando se mencione la fuente, pero cuando la
reproducin se desee hacer en una publicacin

comercial se requerir autorizacin del Instituto


de Investigaciones Histricas de la UJED.

.transicin.

NDICE

La Sociedad de Estudiantes del


Instituto Jurez.
Postal en sepia del estudiantado
juarista de la ciudad de Durango.
1900-1925
Luis Carlos
Quiones Hernndez

Antecedentes, formacin y comentarios


sobre el Colegio, Institutos de
Educacin y Universidad Jurez del
Estado de Durango, vistos a la luz de
los documentos oficiales
Antonio Arreola
Valenzuela

MISCELNEA
Pgina 139

106

Fundacin del Colegio


Civil del Estado
Jos de la Cruz
Pacheco Rojas

76

Rojas y Antonio Arreola Valenzuela respectivamente. En la Seccin Miscelnea de la


revista podremos leer las reseas de las presentaciones de los libros: Civitas y Urbs de
Miguel Vallebueno Garcinava; La Nostalgia y la Modernidad coordinado por Mara
Guadalupe Rodrguez Lpez; Las Regiones Indgenas en el Espejo Bibliogrfico No. 3 del
INAH y Nada est escrito, libro de Sergio Espinosa Proa.
Los investigadores del Instituto de Investigaciones Histricas de la UJED, sabemos
que toda preocupacin por la explicacin socio-histrica de las realidades pasadas de
nuestro entorno social, nos enfrenta al gran desafo de la bsqueda de la racionalidad y
la objetividad de nuestras explicaciones e interpretaciones histricas, lo que entraa el
doble esfuerzo por ubicar nuestra tarea, primero, como una forma de reconocimiento
de un marco problemtico que debe resolverse desde una perspectiva epistemolgica,
y segundo, como una posibilidad de interpretacin de la subjetividad de los actores
sociales que se estudian en el marco de una poca y un lugar determinados, es decir, de
una circunstancia o proceso particular, lo que obliga a recurrir a la hermenutica como
una instancia para el anlisis de los imaginarios compartidos y de las complejas conexiones
sociales en que se inscribe cualquier fenmeno pasado.
Esa es una de las grandes razones que anima nuestra actividad de investigacin
histrica, y nuestros procesos particulares de explicacin de un pasado que se construye
a partir del anlisis y la crtica de fuentes primarias, con el propsito de encontrar las
claves de acceso a los rasgos bsicos de nuestra identidad social, partiendo siempre del
supuesto de que todo proceso de anlisis de lo vivido, nos permite la creacin de un discurso histrico que produce un sentido nuevo del pasado que es producto de las normas culturales de nuestro pasado presente.
Agradecemos profundamente la colaboracin de la Dra. Rosalia Ros Ziga investigadora del Centro de Estudios sobre la Universidad de la UNAM; a la Dra. Adelina
Arredondo de la Universidad Autnoma del Estado de Morelos y a los miembros del
Consejo Editorial de la Revista Transicin, por haber realizado el anlisis y dictaminacin de los trabajos que en este nmero se presentan. Esta es pues nuestra ltima
entrega del ao 2006. Nos sometemos al juicio de su crtica, a sus comentarios y a la deferencia de su atencin.

El Director.

.transicin.

LA SOCIEDAD DE ESTUDIANTES DEL INSTITUTO JUREZ.


POSTAL EN SEPIA DEL ESTUDIANTADO JUARISTA DE LA
CIUDAD DE DURANGO.1900-1925
Luis Carlos Quiones Hernndez1

Universidad Jurez del Estado de Durango

.transicin.

PRESENTACIN
El 2006, Ao de conmemoracin del Bicentenario del Natalicio del Lic. Benito Jurez
Garca, es una efemrides importante en el calendario cvico nacional, pero particularmente para la Universidad Jurez del Estado de Durango es una fecha que de algn
modo representa un parteaguas en su vida acadmica institucional. El hecho de que
nuestra Universidad lleve el nombre del Benemrito de las Amricas desde el ao de su
fallecimiento en 1872, cuando cambi su razn social de Instituto Civil del Estado por
el de Instituto Jurez, y desde el 21 de marzo de 1957 por el de Universidad Jurez del
Estado de Durango como un reconocimiento del profesorado superior y de los estudiantes
duranguenses del ltimo tercio del siglo XIX, determin su vocacin de institucin de
corte liberal que abri las brechas de su particular proceso de desarrollo acadmico y
social, que posteriormente le permiti consolidarse como la mejor y mayor institucin
de educacin superior del Estado de Durango y del norte de Mxico.
Por otra parte, la decisin del Sr. Rector C. P. Rubn Caldern Lujn, apoyado en las
disposiciones del H. Consejo Universitario, para transformar cualitativamente todas las
unidades acadmicas y de investigacin de la UJED en centros educativos de calidad
acreditados por las distintas instancias de evaluacin de la SEP, la ANUIES y el CONACYT, representa uno de los hitos ms importantes del proceso histrico de la evolucin
de nuestra universidad, por lo que en el presente ao que rindi su Segundo Informe
de Gestin Administrativa al frente de la UJED, renov el compromiso de los juaristas
de Durango por fortalecer el proceso de mejora continua de las diversas unidades
acadmicas de la universidad, y con ello, -afirmacin que queda fuera de cualquier
anacronismo- honrar el nombre y la obra del Lic. Benito Jurez Garca como la figura
emblemtica del desarrollo de la educacin, la ciencia y la tecnologa del siglo XIX, afirmacin que confirma el tipo de preparacin profesional que las nuevas sociedades del
siglo XXI demandan.
En este nmero 34 de la Revista Transicin, se presenta una visin retrospectiva de la
Universidad Jurez del Estado de Durango a partir de los resultados de investigacin
de tres de los investigadores del Instituto de Investigaciones Histricas. En primer trmino encontramos un artculo que representa una postal en sepia de los estudiantes
juaristas agrupados en la Sociedad de Estudiantes del Instituto Jurez para el periodo
1901-1925 de Luis Carlos Quiones Hernndez. Posteriormente hay dos artculos sobre
los antecedentes y la fundacin del Colegio Civil del Estado de Jos de la Cruz Pacheco

.transicin.

Me gustan los estudiantes


porque son la levadura
del pan que saldr del horno
con toda su sabrosura.
Para la boca del pobre
que come con amargura
caramba y zamba la cosa
viva la literatura!
Violeta Parra.

INTRODUCCIN
Con el presente trabajo se intentar dar respuesta a las interrogantes que inquieren sobre las causas socio histricas que
determinaron la formacin de la Sociedad de Estudiantes
del Instituto Jurez3 de la ciudad de Durango en las
primeras dcadas del siglo XX, y sobre las relaciones que
establecan como grupo organizado entre s y con las autoridades del propio instituto, de los gobiernos locales y de la
sociedad en su conjunto. Sin dejar de lado responder algunas preguntas sobre la fundacin y los primeros estudiantes
del Colegio Civil del Estado, antecedente inmediato del
Instituto Jurez, y sobre las formas y los impactos sociales
de su actividad grupal en los espacios escolar, cultural y
poltico. Los cuestionamientos se amplifican para indagar
sobre las nminas de los socios de la SEIJ y los integrantes
de sus mesas directivas. En este contexto se avanzar una
explicacin sobre las actividades que realizaron durante el
primer cuarto del siglo pasado, sobre todo aquellas vinculadas con el desarrollo de la ciencia, la oratoria y la literatura, que estatutariamente desde su fundacin fueron sus
actividades ms importantes. Paralelamente a lo anterior se
proponen algunos indicadores para el anlisis de la naciente
actividad poltica de los integrantes de la SEIJ, que sin
embargo fue su caracterstica ms evidente, pero menos
acadmica, en el ltimo cuarto del siglo XX.

Investigador del Instituto de

Investigaciones Histricas de la

Universidad Jurez del Estado de


Durango.
2

Fragmento de la cancin Me

gustan los estudiantes de Violeta


Parra, del lbum: Los Parra de
Chile. 1970.
3

En adelante SEIJ.

.transicin.

guardan una estrecha relacin socio histrica derivada del


ambiente poltico, social y cultural que se viva en el espacio
local y nacional en los primeros aos del siglo pasado.
La necesidad natural de convivencia entre iguales, dio
pie a la construccin de un espacio para compartir las experiencias personales producidas por y en los espacios vitales
de los estudiantes del Jurez, a saber, la familia, la iglesia, la
escuela, la plaza pblica, que tendran un cause propiamente acadmico y mutualista en la reflexin crtica de la
experiencia acadmica, y en la confrontacin de las ideas
sobre la ciencia, la filosofa, la poltica y la religin, que
propici el desarrollo de una vena creativa que tuvo en la literatura y la oratoria su mxima expresin esttica y cultural.
Estas motivaciones nos permiten perfilar la idea de que
la organizacin de esta sociedad ocurri naturalmente por
iniciativa propia de los estudiantes juaristas, pero tambin,
y en buena medida, ante la presin ejercida por algunos
notables de la sociedad y del gobierno duranguense para
propiciar entre los jvenes el ejercicio de la literatura como
una forma elevada de saber, lo que a su vez alentara el
desarrollo de otras ramas de la ciencia y la cultura como elementos bsicos de efectiva integracin al desarrollo social.
Este fue un factor de persuasin para que los estudiantes del
Instituto Jurez decidieran organizarse para desarrollar,
extramuros, y aparentemente sin las presiones propias de
las normas institucionales, las ms diversas y prolijas vocaciones lo mismo estticas y acadmicas, que polticas y
sociales. Es muy posible que esos hombres hayan podido
visualizar con bastante amplitud los impactos de la fuerza
social que esa organizacin estudiantil tendra desde los
primeros aos de su fundacin, sobre todo en el mbito
poltico y de la administracin pblica, independientemente
del objetivo original que dio vida a su organizacin.

11

12
4

10

.transicin.

Agradezco la precisin de las

fechas de las fundaciones de los

institutos cientficos y literarios de


Zacatecas, Chihuahua, Estado de

Mxico y Oaxaca, a la Dra. Rosalina

Ros Ziga, investigadora del

Instituto de Investigaciones sobre la

Universidad y la Educacin (IISUE)


de la UNAM. Para obtener mayor

informacin sobre los antecedentes

de uno de los periodos del desarrollo institucional del Instituto

Cientfico y Literario del Estado de


Mxico, ver: J. M. Parent

Jacquemin. Resea del libro:

Tiempos de revuelo: juventud y

vida escolar (El Instituto Cientfico y


Literario del Estado de Mxico,

1910-1920) de Antonio Padilla


Arroyo y Mara del Carmen

Gutirrez, en Revista Mexicana de

Investigacin Educativa, enero-

marzo de 2002, vol., 11, nmero

028, COMIE, Mxico.

EL COLEGIO CIVIL DEL ESTADO


Posterior al triunfo de la revolucin de Ayutla en 1855, en
la que haban participado los idelogos e insurgentes Juan
lvarez e Ignacio Comonfort, el nuevo gobierno del estado
de Durango de corte liberal estaba encabezado por un grupo
de notables de la vida poltica en la entidad, donde destacan los seores ingeniero Jos Mara del Regato y los licenciados Jos Mara Hernndez y Jos Patricio de la Brcena.
ste ltimo asume el gobierno provisional hasta los
primeros meses del siguiente ao cuando el ya presidente
de la repblica Ignacio Comonfort lo nombra oficialmente
gobernador del estado, el que a su vez da posesin a los citados Jos Mara Hernndez como secretario de gobierno y a
Jos Mara del Regato como primer consejero estatal, quien
sera nombrado primer director del Colegio Civil del
Estado, desde la fecha de su apertura el 15 de agosto de
1856.
La revolucin de Ayutla marca el parteaguas histrico
que termina con la dictadura de Antonio Lpez de Santa
Anna e inaugura el periodo de formacin y consolidacin de
las instituciones liberales en Mxico. En este contexto
adems de la de Durango se producen otras fundaciones,
por ejemplo, la de Campeche, que se suman a aquellas
primeras de la dcada posterior a la independencia, como
fueron las de los institutos cientficos y literarios de Jalisco,
Estado de Mxico y Oaxaca en el occidente, centro y sur del
pas, y los de Zacatecas y Chihuahua en el norte.4 Este hecho
es importante porque despus de 1845 se comienza a dar los
primeros pasos para el desarrollo de una educacin profesional laica en estos institutos. Por su parte en Durango se
inicia tambin una etapa de reorganizacin de la instruccin
pblica elemental, que determina las primeras acciones para
la formacin profesional de las mujeres, proceso que culmi-

.transicin.

Al final del artculo se presentan tres anexos que dan


muestra de los siguientes aspectos: en el Anexo No. 1 se
ofrece la relacin de los integrantes de las Mesas Directivas
de la SEIJ para el periodo 1901-1920, donde se identifican los
nombres de las personas que algunos aos despus formaron parte del profesorado y del cuerpo directivo del
Instituto Jurez. En el Anexo No. 2 se presenta la lista de los
socios efectivos, supernumerarios y corresponsales de la
SEIJ, y de los catedrticos y personalidades polticas que
fueron nombrados como Socios Honorarios de la sociedad
para el periodo 1901-1915. Finalmente en el Anexo No. 3, se
presenta la lista de los temas cientficos y literarios, y los
nombres de los socios efectivos que los expusieron a su
ingreso, y durante su estancia en la sociedad, para el periodo 1901-1907.
La imagen propuesta de los jvenes de la SEIJ en este trabajo se antoja nostlgica por la cercana espacio-temporal
que nos une con ella. Romntica a la luz de los daguerrotipos. Inigualable e inamovible en la versin de los pocos
actores de la poca an vivos. Educada en los contextos de
la ciencia positiva, pero polarizada tambin por las
desigualdades sociales manifiestas entre los grupos
econmicamente poderosos y los sectores empobrecidos de
jornaleros y campesinos que en esa poca en contingentes
importantes ya comenzaban a emigrar del campo a la ciudad, y de sta a Norteamrica. Se antoja, en fin, como una
imagen en sepia ausente y superada por el paso de los aos,
y slo presente en los umbrales siempre cambiantes de la
historiografa, pero tambin difuminados por el tiempo y el
olvido.
La hiptesis con que se pretende explicar los motivos que
tuvieron los estudiantes del Instituto Jurez para agrupar sus
esfuerzos en una sociedad cientfica y literaria, y el impacto
de las primeras acciones como grupo estudiantil organizado
adquiere dos vertientes que, aunque diferentes entre s,

.transicin.

na despus de 1870 con la fundacin del Instituto de Nias


de Durango, institucin que casi medio siglo despus se
transformara en la actual Escuela Normal del Estado.5
El joven gobierno emanado del triunfo de esta revolucin realiz el Congreso Constituyente de 1856-57, que propone las bases jurdico-sociales para convertir a Mxico en
una nacin independiente, libre y soberana, pero, ahora
sabemos, el ideario y el capital poltico y social del constituyente no bastaba para oponerse y transformar la influencia de las ideas conservadoras del partido que avalaba y
luchaba a ultranza por conservar los privilegios del antiguo
rgimen colonial y defender los principios ideolgicos de la
religin, que de manera envolvente y totalizadora tena el
monopolio indiscutible de la salvacin de las almas; el control de importantes sectores productivos y la tarea fundamental de la educacin de la juventud mexicana. En este
contexto, 1856, el ao de la realizacin del constituyente y de
la fundacin del Colegio Civil del Estado, es tambin el ao
en que inicia la guerra de reforma en que se disputa, a sangre y fuego, el destino de la soberana nacional.
El Colegio Civil del Estado fue inaugurado, como ya se
mencion, el 15 de agosto de 1856, en virtud del decreto
expedido por el gobierno de Durango en abril de ese mismo
ao,6 bajo un contexto de guerra y de inestabilidad poltica
que pona en riesgo no slo las instituciones educativas y de
gobierno ya existentes, sino el desarrollo de la que con el
tiempo sera la ms importante institucin de educacin
superior del estado de Durango y de la regin norte del pas.
No obstante con el nuevo colegio se comienza a dibujar una
tendencia secularizadora de la enseanza, que paulatinamente, y no sin esfuerzos extraordinarios, ira abandonando
las prcticas pedaggicas sostenidas desde las cpulas de
las instituciones coloniales. De este modo, con el funcionamiento de los colegios civiles, cientficos y literarios en
prcticamente todo el pas, se tena la percepcin de que la

13

L. C. Quiones Hernndez. La

Benemrita y Centenaria Escuela

Normal del Estado de Durango.


CXXX Aniversario. Mxico,

Benemrita y Centenaria Escuela


Normal del Estado de Durango,

Ediciones Casa Juan Pablos, 2001.


6

La Ensea Republicana. Peridico

del Gobierno de Durango. Durango,


9 de abril de 1856.

.transicin.

del Estado, hizo la siguiente afirmacin que pareciera confirmar que efectivamente fue la secularizacin de la
enseanza y no la disposicin del gobierno local, el hecho
que propicio la designacin del Colegio Civil del Estado,
que no su transformacin educativa propiamente dicha.
Exista un grupo de hombres que saban que se impona el cultivo del
espritu y el convencimiento que de ello tenan, los hizo pensar en crear
un colegio de educacin superior donde la juventud se educase, y no
tuviera que pasar por el magnfico Seminario de Durango, (de tradicin
gloriosa), sino que fuese de carcter civil. As fue como naci el Colegio
Civil del Estado, en pocas borrascosas y difciles para Durango.8

Sin embargo, e independientemente de la explicacin


anterior, entendemos que el proceso de secularizacin de la
enseanza, devino en una nueva forma de entender la reorganizacin de los procesos educativos por parte de los
implicados en la enseanza superior mexicana, y en la
responsabilidad de la autoridad civil para hacerse cargo de
los diferentes sistemas y niveles educativos, y para proponer y garantizar, desde el estado, las condiciones para
realizar las reformas de los contenidos y los programas de
estudio. Durango no fue la excepcin. En el Instituto Civil,
patrocinado por la autoridad estatal, aunque lenta pero progresivamente se realizaron las reformas educativas con que
se pretenda otorgar una mejor preparacin profesional a los
alumnos del Instituto Civil.
Aunque en algunas fuentes de la historiografa local se
seala que en el ao de 1857 se clausura el Seminario
Conciliar de Durango,9 donde se haban preparado como
abogados y religiosos los profesores del Colegio Civil y
varias generaciones de distinguidos durangueses y personas
de otros estados; tenemos noticia de que todava en el ltimo cuarto del siglo XIX el seminario continuaba formando a
los jvenes en las carreras de jurisprudencia y teologa. No
obstante la apertura del Colegio Civil supone el inicio de

15

J. I. Gallegos Caballero. Historia

del Instituto Jurez de Durango.

Durango, (s.p.i) 1950, p. 24.


9

Biblioteca del Seminario Menor de

Durango. En adelante BSMD. De

hecho el Seminario Conciliar de

Durango estuvo en funciones hasta

finales del siglo XIX, y con la figura

de Seminario Menor, durante buena


parte de la primera mitad del siglo

XX, segn se lee en los programas


de imparticin de premios a los

alumnos destacados, y en las invitaciones a presenciar los exmenes


de titulacin en las carreras de
Jurisprudencia y Teologa

Dogmtica, y en las invitaciones a


participar en las lecturas de la

Sagrada Escritura. Ver Libro de pro-

gramas del Seminario Menor, dedi-

cado a la instruccin de la juventud


desde las primeras letras, hasta la
terminacin de los estudios

preparatorios para las facultades

mayores. Durango, Imprenta de la

Mariposa dirigida por Francisco

Vera, 2. Calle de S. Juan de Dios,


nm. 5, 1867-1879.

16
10

J. F. Ramrez. Noticias Histricas

y Estadsticas de Durango. 1849-

1850. Mxico, Imprenta de Ignacio

Cumplido, Calle de los rebeldes No.


2, 1851, p.48. En los finales de la
primera mitad del siglo XIX, Jos

Fernando Ramrez deplora el estado

que guardaba la educacin superior


impartida en el Colegio del

Seminario Conciliar de Durango,

dirigiendo su crtica hacia la obso-

lescencia del modelo educativo de

esa institucin con una clara influencia en las doctrinas educativas

espaolas, las que a su vez, aseguraba Ramrez, estaban fuerte-

mente imbuidas de las ideas y

estatutos educativos medievales.

Las razones de esta crtica no son

difciles de comprender si tomamos

en cuenta los pocos cambios ocurri-

dos en las formas y los contenidos


de enseanza del Colegio

Seminario, que sigui el mismo

modelo educativo prcticamente

desde su fundacin en los inicios

del siglo XVIII, hasta su clausura en


el ao de 1857.
11

14

.transicin.

La Ensea Republicana. Peridico

del Gobierno de Durango. Op. Cit.

pp. 1-2.

una nueva poca de desarrollo y consolidacin del sistema


educativo superior de corte liberal en la entidad, que tendra
repercusiones importantes en los estados vecinos sobre los
que Durango tena una influencia destacada, en contraste
con la educacin impartida en el Colegio del Seminario
Conciliar de Durango donde, desde el periodo colonial,
haban estudiado personas de los estados de Jalisco,
Zacatecas, Chihuahua, Sonora, Sinaloa, Coahuila y Nuevo
Mxico.10
No obstante que la fundacin del Colegio Civil de
Durango se inscribe en el gran movimiento nacional que
emprendieron los liberales para superar y transformar las
caducas formas de enseanza colonial, secularizando no
slo las ideas y los mtodos de enseanza utilizados por los
religiosos en toda Amrica Hispnica, sino habilitando un
nuevo sistema de educacin que permitiera la supresin del
dogma, y en contrapartida la incorporacin de la ciencia
como base formal de la nueva enseanza; los resabios del
escolasticismo religioso estaran presentes mucho tiempo
despus en los programas educativos de los institutos
civiles, cientficos y literarios del pas. De manera especfica
en las primeras dcadas de vida del Colegio Civil de
Durango, estatutariamente se segua impartiendo una educacin con un fuerte componente religioso que pervivi
hasta bien entrado el siglo XX.
Para ilustrar lo anterior hay que sealar que en el articulado del decreto de su fundacin, se dispone que independientemente de la enseanza de materias como: gramtica
castellana, idioma latino, idioma francs, idioma ingls,
retrica, potica y bellas letras; lgica, metafsica y tica;
principios de fsica general, geometra y lgebra; matemticas altas, geografa, economa poltica, derecho romano,
derecho patrio que comprenda el estudio de las legislaciones cannica, militar, mercantil y penal; y derecho poltico y administrativo y legislacin fiscal;11 tambin, y para el

.transicin.
M. Yen Fernndez. El Colegio

Civil del Estado: matriz cultural de


la UJED, en Revista Transicin,

No. 19-20, enero julio de 1997, p.


123.

nueva instruccin estara llamada, por el desarrollo de las


ciencias y las artes, a contribuir al desarrollo social y de la
libertad de las naciones. A los seores Francisco Gmez
Palacio, Luis de la Torre, Jos Mara Hernndez, Jos Mara
Barrios, Jos Mara Guerrero, Cayetano Mascareas, Toribio
Bracho, Aniceto Barraza, Marino Prez Gaviln, Jernimo
Hernndez y Jos Mara del Regato,7 se debe el enrgico
impulso inicial para la consolidacin del proyecto de
creacin del Instituto Civil de Durango en la segunda mitad
del siglo XIX.
En el decreto de 1856 expedido por el gobernador de la
Brcena, en realidad se establece la creacin de un Colegio
de Educacin Secundaria, en que se determinan los ramos
de enseanza para ese nivel, y de hecho, para los de
preparatoria y profesional. No obstante creemos que ante la
carencia de una infraestructura apropiada y de recursos
suficientes para edificar los establecimientos de educacin
superior, sta se desarroll bajo la estructura acadmica y
administrativa del mencionado colegio, donde se impartira,
adems de la educacin secundaria; la educacin preparatoria, la enseanza de algunas clases libres y las carreras de
jurisprudencia y de notario pblico. Es muy probable, sin
embargo, que la denominacin de Colegio Civil del
Estado, se haya debido a que la tendencia secularizadora
de la enseanza, que en esa poca cobraba vigencia y un
sentido pragmtico en trminos sociales y polticos, haya
determinado que la poblacin y los notables que impulsaron
su fundacin se hayan referido a l como el espacio educativo de carcter civil en el que en adelante se formaran los
jvenes de Durango, por oposicin a la enseanza religiosa
impartida en el Seminario Conciliar de Durango.
El historiador local Jos Ignacio Gallegos, ya fallecido y
recordado con cario por muchas generaciones de universitarios, respecto de la transformacin -no necesariamente oficial- del Colegio de Educacin Secundaria en Colegio Civil

.transicin.

periodo correspondiente a la preparatoria y los estudios


profesionales, era obligatorio el estudio de la religin. En
este contexto, en primer ao era obligado el repaso y explicacin del catecismo del padre Ripalda; en el segundo y tercer aos, el estudio del catecismo grande de Peugeot, y en
los cuatro aos restantes la lectura permanente de la sagrada escritura. El trnsito hacia el desarrollo de las ciencias
plenamente garantizado por la laicidad de la enseanza
estaba todava muy lejos de ocurrir.
Parece oportuno recordar ahora los razonamientos y
dilemas heredados de los pensadores del barroco mexicano
en relacin a sus ideas acerca de la ciencia como el elemento que inaugura la modernidad, en tanto que, con Galileo,
Bacon, Descartes, Gassendi y Newton,12 se ponen en Mxico
los cimientos de una nueva forma de fe en la ciencia, que
determina con su advenimiento y desarrollo posterior, la
idea de asistir a la cada del reino de Dios y al entronizamiento del reino del hombre, en clara alusin a la supremaca de la ciencia en la explicacin racional de los fenmenos
del mundo por encima de la explicacin teolgica de la realidad por la naturaleza del milagro.
En este contexto, los planteamientos del padre Eusebio
Francisco Kino y del sabio criollo mexicano Carlos de
Sigenza y Gngora, representantes de la ortodoxia cristiana, por oposicin a las ideas de Pierre Bayle, pensador de
firme heterodoxia desde donde nace su negacin de la salvacin por la fe, determinan los inicios de una nueva forma
de ver el desarrollo de las ciencias y la religin en el Mxico
colonial del siglo XVII, surgiendo con ello la idea germinal
de su necesaria separacin como dos elementos fundamentales para la comprensin de los fenmenos, pero en
mbitos de competencia diferenciados por la naturaleza
misma de sus particulares formas de interpretacin del
hombre y del mundo. Mucho tiempo habra de pasar para
que esta visin cientificista fuera de hecho la norma, por la

12

17

E. Trabulse. Ciencia y religin en

el siglo XVII. Mxico, El Colegio de


Mxico, 1985, pp. 47-176. Para

obtener una visin ms completa

sobre este asunto, ver los captulos

III y IV titulados Las tres etapas

de la ciencia y Las tres etapas de


la religin, donde el autor explica

magistralmente el desarrollo de las

nuevas ideas cientficas que llegan

de Europa a Amrica desde los

finales del siglo XVI, y que contra-

puestas con la ortodoxia defendida


por la mayora de los intelectuales
religiosos de la poca, permiten

visualizar el lento pero progresivo

desarrollo de la ciencias, y su igualmente lenta y soterrada separacin


del contexto religioso en la Nueva

Espaa, a pesar del carcter formalmente religioso de muchos de los


cientficos de la poca.

.transicin.

sus veladas literario-musicales, sus fastuosos desfiles para


conmemorar los aniversarios de la independencia nacional,
y con una vida social apacible pero eventual y dramticamente perturbada por los estragos de la revolucin iniciada
en 1910 contra la dictadura de Porfirio Daz.
Los estudiantes del Instituto Civil del Estado, antecedente
inmediato del Instituto Jurez as nombrado desde 1872 en
homenaje al licenciado Benito Jurez, en ese ao fallecido,
haban sido educados, como ya hemos dicho, con una visin
centrada en los patrones de una educacin con grandes
resabios de una pedagoga fundamentalmente cristiana que
caracteriz la enseanza ilustrada mexicana hasta la primera
mitad del siglo XVIII.14 Estos jvenes haban tenido como
antecedente en la educacin primaria y secundaria una formacin de corte religioso con el fuerte componente de una
pedagoga moralizadora y utilitaria que contrastaba
notablemente, por lo menos hasta 1870, con la implementacin de un tipo de enseanza integral genricamente
llamada la Enseanza Objetiva, con que se pretenda
habituar a los nios y jvenes a observar detenidamente, a
experimentar y observar por los sentidos y a desarrollar la
percepcin como el primer paso para el desarrollo de la
inteligencia,15 es decir, con la implantacin de una enseanza cada vez ms apoyada en la ciencia, pero ms distante de
la dogmtica cristiana, que se desarroll casi exclusivamente
en las escuelas pblicas de la ciudad de Mxico y sus estados colindantes.16
Para esta poca en la ciudad de Durango, como en todo
el pas, se educaba a los nios en el contexto de la educacin
lancasteriana,17 y en el mejor de los casos, con la metodologa
de una enseanza tradicional en las escuelas de corte religioso como el Colegio Guadalupano de carcter mixto, el
llamado Colegio Chico, la Escuela de la Cofrada de Nuestra
Seora del Trnsito, y en las escuelas pblicas como el
Instituto de Nias, la Escuela Central y las Escuelas del

14

19

Recordemos que nuestra actual

Universidad Jurez del Estado de

Durango fue en sus orgenes, asiento de los Colegios de Guadiana y

Tridentino prcticamente desde la

fundacin de la ciudad de Durango

en el ltimo tercio del siglo XVI el


primero, y en los finales del siglo

XVIII el segundo. Para mayor infor-

macin ver: J. de la C. Pacheco

Rojas. El Colegio de Guadiana de

los jesuitas, 1596-1767. Mxico,

Plaza y Valds, Universidad Jurez


del Estado de Durango, 2004, y

para mayor informacin sobre la

educacin ilustrada en Mxico, ver:


D. Tanck Estrada. La educacin

ilustrada 1786-1836. Mxico, El

Colegio de Mxico, 1999.


15

M. A. Rodrguez lvarez y Sara

Griselda Martnez Covarrubias. En


el umbral de la pedagoga mexicana. Jos Manuel Guill 18451886, en Revista Mexicana de

Investigacin Educativa, No. 26,

julio-septiembre de 2005, pp. 936939.


16

Para abundar sobre la naturaleza

y funcin de la pedagoga de corte

cristiano, ver: M. Denis. I. Las doctrinas de inspiracin protestante,

en G. Avanzini. (compilador) La

pedagoga desde el siglo XVII hasta


nuestros das. Mxico, Fondo de

Cultura Econmica, 1997, pp. 2140.


17

Para obtener mayor informacin

sobre las caractersticas de las

escuelas lancasterianas en el norte


de Mxico, ver: Vctor Orozco,

Educacin y cultura en la aurora

chihuahuense, en Chihuahua hoy.

2005. Visiones de su historia,

economa, poltica y cultura. Tomo

III, Chihuahua, Instituto

Chihuahuense de la Cultura,

Universidad Autnoma de Ciudad


Jurez, 2005, pp. 149-173.

20
18

L. C. Quiones Hernndez. La

Benemrita y Centenaria Escuela

Normal del Estado Op. Cit. pp. 34-

51.
19

18

.transicin.

Para mayor informacin sobre el

concepto de moral utilitaria, ver:

Seccin quinta. Para la historia


natural de la moral, en F.

Nietzsche. Ms all del bien y del

mal. Mxico, Alianza Editorial, 1986,


pp. 113-137.

Poniente, Norte y Primera y Segunda del Sur de la ciudad


capital, y en algunos establecimientos de particulares como
los de Don Gervasio Garca, Doa Guadalupe Tavizn, Don
Manuel Herrera y Don Blas Saldaa entre otros.18 El tipo de
enseanza promovida en estos establecimientos y en las
aulas del Instituto Civil estaba influida de una moral cristiana que se encontraba fuertemente arraigada en la vida
cotidiana de los habitantes de la ciudad, y persegua,
simultneamente, formar a los estudiantes como hombres
para la salvacin y como constructores de una sociedad
nueva. En esta aparente contradiccin quizs se escondan
las premisas y las posibles influencias de las primeras ideas
del positivismo, en tanto filosofa para el orden y el progreso en la educacin mexicana de la poca, lo que daba a este
tipo de enseanza un sentido utilitario, que no necesariamente pragmtico, que caracteriz a los estudiantes
durangueses y del resto del pas en el cruce ochocientos/novecientos.
Con los estudiantes del Colegio Civil, como se hara posteriormente con los del Instituto Jurez, se procur con bastante xito generar una conciencia de clase conservadora
orientada a la forja de un ciudadano modelo que cuadrara
con los patrones sociales de una naciente clase media burguesa en la entidad, que se ve imbuida de una suerte de
moral utilitaria19 orientada al fomento de la obediencia de
los valores morales de la religin. En la siguiente cita extrada del discurso pronunciado por el director del Instituto
Civil en 1869, Lic. Jos Mara Hernndez en ocasin de la
entrega de premios a los alumnos aventajados, podemos
apreciar una de las grandes aspiraciones morales que se
perseguan en sus aulas:
Este acto imponente y solemne debe hacer latir de regocijo el corazn de
algunos padres, de los que, habiendo comprendido su obligacin y su
verdadero inters, procuraron asegurar por medio de una buena educacin, la moralidad, el bien estar y el porvenir de los tiernos objetos de

13

.transicin.

Para obtener ms informacin

acerca de la ruptura entre la iglesia catlica y el estado porfiriano,

respecto de la nueva naturaleza y

funcin de la enseanza que ste


ltimo impondra en los sistemas

de la enseanza nacional;

rompimiento que an perviva

como resabio de la secularizacin

de la enseanza posterior al triunfo de la revolucin de Ayutla, ver:

E. Canudas Sandoval. Captulo II.

La ciudad del tifo, en 1910. La

eleccin de una muerte anunciada.


Mxico, Universidad Autnoma

Metropolitana, Unidad Iztapalapa,


1999, pp. 39-66.

ley, de la educacin de las juventudes mexicanas. Con la secularizacin de la enseanza despus de la Reforma, seguramente las ideas de estos hombres del barroco de algn
modo se habran corporizado en la enseanza y cultivo de
las ciencias en los primeros colegios civiles de Mxico del
ltimo tercio del siglo XIX.13

ALGUNOS RASGOS DEL PERFIL DE LOS


ESTUDIANTES DEL COLEGIO CIVIL DEL
ESTADO
Cuando se habla de los estudiantes universitarios de
Durango del siglo pasado naturalmente la discusin se centra en el papel poltico que stos jugaron en la Huelga
Estudiantil de los juaristas de 1933, pero ms especficamente sobre su participacin en los movimientos sociales de
la segunda mitad del siglo como el Movimiento Popular de
1966; el Movimiento Estudiantil de 1968; o el agobiante y
tortuoso Movimiento de los 100 Das sucedido veinte aos
despus, y se los ve tambin como elementos de representacin de los sectores populares de la sociedad
duranguesa en conflicto con los miembros de una boyante
burguesa apoyada en las autoridades de los gobiernos local
y federal, y por ello, como factor de decisin y control de
esas movilizaciones sociales que les dieron una indiscutible
autoridad moral, que acaso slo hasta los finales del siglo
seguira siendo su ms grande capital poltico.
Sin embargo, poco hablamos de los estudiantes juaristas
propiamente dichos de los finales del siglo XIX y principios
del XX, y menos an, de los estudiantes del Colegio Civil,
como no sea para ponderar una peculiar forma de ser al estilo de los modelos de la burguesa porfiriana, representados
en las postales de la vida urbana de la capital del estado, con

.transicin.
su paternal amor, y los miran ya alcanzando honrosos triunfos en su carrera y prximos a coronarla con el xito feliz, a que han aspirado.20

Por su parte el secretario del instituto fue ms preciso en


sealar los atributos morales y las virtudes que los estudiantes
deberan poseer para ser buenas personas tiles a la familia,
la comunidad y la patria. En su discurso pronunciado en la
misma ceremonia, pueden apreciarse notablemente los valores
morales y religiosos que normaban su criterio profesional
como catedrtico del instituto, antes que los principios
estrictamente pedaggicos que determinaban los aprendizajes en el contexto escolar. Lo anterior no puede parecer
extrao si se toma en cuenta que su formacin profesional se
haba realizado en el Seminario Conciliar de Durango, y que
sus vidas cotidianas giraban en torno a la observancia de los
valores fundamentales introyectados social y culturalmente
por la doctrina cristiana y el catolicismo.
El cuerpo de catedrticos del Instituto Civil del Estado () se ha dedicado con el mayor empeo y asiduidad, a la difcil cuanto penosa tarea de
la educacin de los jvenes que se han confiado a sus manos.
Esta es la fiesta con que el establecimiento celebra la reparticin de premios que se hace a los alumnos que se han distinguido mas por su aplicacin y aprovechamiento en el ao escolar que acaba de terminar.
El hombre sin Dios es un fantasma, una sombra que se dibuja en el
Universo para disiparse en el vaco. De aqu que el primer principio que
debis inculcar en vuestra alma, es el amor a Dios, porque la esencia de
nuestra alma es la semejanza con Dios, y Dios am al hombre hasta el
grado de enviar al mundo a su unignito; y el fin de nuestra vida debe
ser parecernos a ese Ser Supremo, cuanto sea posible. () Amad, pues,
a vuestros semejantes, si es posible (), aplicad la idea de Dios a la vida
social y seris libres.21

20

21

Biblioteca Nacional de Mxico.

Alocuciones y Poesas pronunciadas


en la solemne distribucin de

Premios que el Instituto Civil de

Durango, hizo a sus alumnos, la

noche del 28 de noviembre de


1869. Durango, Imprenta del

Gobierno a cargo de M. Gmez, p.

5. Fragmento del discurso pronunciado por el Lic. Jos Mara


Hernndez.
21

Biblioteca Nacional de Mxico.

Alocuciones y Poesas pronunciadas


Op. Cit. pp. 17-21. Fragmento del

discurso pronunciado por el Lic.


Jernimo Sida.

.transicin.

bajo la presidencia del Licenciado Benito Jurez, -esta vez una


disposicin desde el centro de los poderes del pas-, se comunica la resolucin mediante la cual se ordena el restablecimiento del Instituto Literario de Durango. Otro nombre; la
misma institucin. Otro nombre; el mismo discurso liberal.
En virtud del profundo convencimiento de que la educacin de la juventud es el medio ms adecuado para consolidar las instituciones que nos
rigen, para elevar a la nacin a la altura a la que llamaron sus elementos,
y para desarrollar en todo sentido los principios conquistados por la civilizacin moderna, considera el C. Presidente como una de las principales
obligaciones de su gobierno, lo de fomentar la instruccin pblica por
cuantos medios estuvieren a su alcance.
Presentndose ahora la oportunidad de cumplir en este Estado con tan
preferente deber, ha acordado que se proceda desde luego a restablecer
el Instituto Literario de esta Capital, bajo el mismo pie en que se encontraba antes de la invasin francesa.23

Todo esto ocurra en los ltimos aos del siglo XIX en un


contexto poltico que daba los primeros pasos hacia un proceso de transformacin no slo de la vida social y econmica del pas, sino de la educacin ofertada por el estado en
todos sus niveles y modalidades, lo que en parte habra
ocurrido por el ascenso de Porfirio Daz y Sebastin Lerdo
de Tejada al poder. Entonces se realiza un proceso de reorganizacin y actualizacin de los colegios civiles tomando
como base slo algunos de los postulados del positivismo,
que abri el camino para el desarrollo de una intelectualidad mexicana que no poda engaarse a s misma con la
idea de un cambio radical en los contenidos y propsitos de
la instruccin pblica, pues bien saban del carcter instrumental de la nueva filosofa que pareca permearlo todo de
desarrollo y de progreso.
En este contexto, recordemos que efectivamente la base
ideolgica de Porfiriato estuvo fuertemente influenciada por
el positivismo, pues no slo se filtr en las estructuras del
pensamiento poltico oficial, sino que se instal, como sus-

23

23

Legislacin Mexicana o Coleccin

Completa de las disposiciones legislativas expedidas desde la

Independencia de la Repblica,
ordenada por los Licenciados
Manuel Dubln y Jos Mara

Lozano. Edicin Oficial. 1878. Pp. 34. Decreto N 6017. Enero 3 de

1867, por el cual se restablece el

Instituto Literario de Durango.

24
24

Para mayor informacin sobre las

causas y consecuencias de la influencia del positivismo en la educacin

superior mexicana, ver el artculo de


Mlada Bazant La repblica

Restaurada y el Porfiriato, en F. Arce


Gurza, et, al. Historia de las profe-

siones en Mxico. Mxico, El Colegio

de Mxico, 1982, pp. 131-222.


25

Para obtener una visin amplia

del positivismo mexicano ver: L.

Zea. El positivismo y la circunstan-

cia mexicana. Mxico, Fondo de

Cultura Econmica, 1985. Leopoldo


Zea, siguiendo a Antonio Caso,
plantea que el positivismo en

Mxico form hombres prudentes,

indiferentes, juiciosos y sumisos,

() form una generacin de hom-

bres vidos de bienestar material,

celosos de su prosperidad econmica, que, durante treinta aos colaboraron con la obra poltica de
Porfirio Daz.
26

22

.transicin.

L. Zea. Op. Cit. pp. 29-32.

trato primario, en la nueva orientacin acadmica de la educacin superior mexicana, pero de manera preponderante
en la educacin preparatoria que se ofertaba en la Escuela
Nacional Preparatoria fundada desde el ao de 1867.24 Por
otra parte, debemos a la generacin del Ateneo de la
Juventud creado en 1909, la bsqueda de la circunstancia
cultural y educativa que abri las puertas para repensar la
educacin impartida en los colegios civiles y de profesionales
del Mxico porfiriano, incluido el Instituto Jurez,
antecedente inmediato de la actual Universidad Jurez del
Estado de Durango.25
Leopoldo Zea, siguiendo a Antonio Caso, plantea que el
positivismo en Mxico form hombres prudentes, indiferentes, juiciosos y sumisos, es decir, una generacin de hombres vidos de bienestar material, celosos de su prosperidad
econmica, que durante treinta aos colaboraron con la obra
poltica de Porfirio Daz. Efectivamente consideramos, como
Zea, que de algn modo estos planteamientos ideolgicos
del positivismo se reflejaron en la ya de suyo conservadora
planta docente del Instituto Jurez, quienes a pesar de las
resistencias naturales de sus alumnos para seguir a pie juntillas los postulados de una rgida instruccin, quizs de
manera inconsciente tambin luchaban por superar los lazos
con un pasado tan rgido como difcil de erradicar. El mismo
Zea, interpreta la accin de los miembros del Ateneo de la
Juventud en contra del positivismo, como la inconformidad
de toda una generacin (donde podemos incluir, con las
reservas del caso, a los estudiantes del Instituto Jurez) que
hizo posible la revolucin en contra de una dictadura social
y culturalmente llamada el Porfirismo.26
Quizs uno de los rasgos ms caractersticos de los estudiantes del Instituto Jurez, independiente de su juventud y
su natural inclinacin a la curiosidad, al estudio y al juego,
era su despreocupada forma de vivir la ingenuidad de los
quince aos en el desparpajo y libertad del comportamiento

22

.transicin.

La Falange. Peridico Oficial del

Estado de Durango. No. 19,

Jueves 26 de enero de 1860, p. 2.


Fondo Hemerogrfico de la
Biblioteca Central Estatal.
Durango.

DEL INSTITUTO CIVIL AL INSTITUTO JUREZ.


LOS ESTUDIANTES JUARISTAS DE FINALES
DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL XX
Ya hemos dicho que el Instituto Civil del Estado cambi
su denominacin por la de Instituto Jurez en 1870 a la
muerte del Benemrito de las Amricas, es decir, que
podemos percibir este cambio de nomenclaturas como una
ruptura con continuidad, pues se cambi de nombre pero no
de pedagoga y se continu ofertando los mismos estudios,
con los mismos planes curriculares y la misma planta
docente, la que slo eventualmente cambiaba en funcin del
ascenso a los puestos directivos o renuncia o fallecimiento
de algunos profesores, y con el cubrimiento de las respectivas vacantes o por la lenta incorporacin de nuevas asignaturas
en los distintos niveles escolares.
En este punto es preciso sealar que en el ao de 1860, el
gobernador interino del estado Jos Mara Patoni expidi un
decreto en que comunica a los habitantes de Durango su
idea del poder transformador de la educacin pblica, que
era reflejo de lo que ocurra en el centro y el resto del pas
hacia el ltimo tercio del siglo XIX. En el artculo 1 del
decreto determina que el edificio que haba sido asiento del
Seminario Conciliar de Durango se destinara como la sede
del Instituto del Estado, cambiando nuevamente el nombre del Colegio Civil del Estado pero no sus programas de
estudios, ni la planta docente. En los siguientes cuatro
artculos del decreto se determinan las formas y los fondos
para su sostenimiento.22
Esta no sera, sin embargo, la ltima vez que cambiara el
nombre de la institucin sin transformar formalmente su
estructura orgnica, pedaggica y curricular, pues por el
decreto del 3 de enero de 1867 y firmado por Jos Mara
Iglesias Ministro de Justicia y Fomento e Instruccin Pblica

.transicin.

con el grupo del barrio o en la solemnidad de la vida escolar y familiar. Sin embargo, eran tambin estudiantes
inteligentes, solidarios y con un gran sentido del humor que
nos hablan desde el interior del grupo al que pertenecan
para mostrarnos una forma particular de ser y de vivir su
condicin de jvenes durangueses en el contexto de la vida
estudiantil juarista.
Al ingresar a la Escuela de Jurisprudencia del Instituto
Jurez, los estudiantes eran muy jvenes. Tendran entre 16
y 17 aos en promedio y un par de aos menos a su ingreso
a la preparatoria. De hecho la mayora de ellos perteneca a
las clases acomodadas de la ciudad capital del estado, y
como sus padres, vestan formalmente con traje de tres
piezas y corbata. La vida cotidiana en la ciudad de Durango
les exiga ciertas formalidades en congruencia con los rasgos
ms puros de un conservadurismo provinciano, que era
reflejo del desarrollo social de las clases acomodadas de la
pujante e industrializada, y a la vez elegante y conservadora, ciudad de Mxico. Se los poda ver, entonces, con sus trajes oscuros, algunos tocados con sombreros de fieltro-, lo
mismo tomar clases de derecho o legislacin fiscal, que trajinar en los laboratorios de fsica y qumica, y eventualmente,
aprendiendo a manejar e interpretar los instrumentos y
aparatos del observatorio meteorolgico que haba sido
inaugurado en la sede del instituto el 17 de septiembre de
1910.27
Los jvenes de las clases populares fueron incorporndose paulatinamente a las aulas del instituto, en la medida
en que la emergencia de una incipiente clase media, que se
produjo paralelamente al desarrollo de las distintas actividades comerciales, industriales, burocrticas y de servicios
antes y durante el porfiriato, dio pauta para una nueva integracin social de los grupos que habitaban la ciudad, cuyas
inquietudes, gustos y necesidades normaron las pautas de
los comportamientos urbanos fuertemente imbuidos,

27

25

AIJ s/n. AHUJED. Libro copiador

.transicin.

31

de las actas de sesiones de la

Primer curso

Segundo curso

Tercer curso

Instituto Jurez. 1901-1910,. p. 36.

1. Derecho Civil.

2. Derecho Romano.

Leyes no codificadas.

Sociedad de Estudiantes del

(Las siglas AIJ y AHUJED corresponden al Archivo del Instituto Jurez y


al Archivo Histrico de la

Economa Poltica y Sociologa.


1. Derecho Romano.

Universidad Jurez del Estado de

Cuarto curso

acervo documental citado forma

Derecho Internacional Pblico.

Durango respectivamente. El primer


parte del segundo, que se encuen-

tra fsicamente ubicado en las instalaciones del Instituto de

Investigaciones Histricas de la

Universidad Jurez del Estado de

Durango) En adelante se usarn

las siglas AIJ y AHUED para

referirnos a tales acervos documentales.

Derecho Administrativo.

Derecho Internacional Privado.

2. Derecho Civil.

Derecho Mercantil.

Quinto curso

Procesos Civiles.

Procesos Penales.

Legislacin Fiscal.

Derecho Constitucional.

Sexto curso

Medicina Legal y Forense.


Filologa del derecho.

Casos selectos.

Por otra parte los estudiantes de la carrera de Notario


Pblico cursaban nueve materias en dos cursos bsicos:
Primer curso

Segundo curso

1. Derecho Civil.

2 Derecho Civil.

Derecho Constitucional.

Legislacin Fiscal.

Derecho Romano.

Derecho Administrativo.

Derecho Mercantil.
Leyes no codificadas.
Procesos civiles.

Para atender a los alumnos de las carreras mencionadas


se contaba con una nmina de excelentes profesores,
algunos de los cuales haban sido nombrados Socios
Honorarios de la SEIJ, y fungido a la vez como sus presidentes honorarios. La vala acadmica de estos profesores y
su reconocimiento pblico por su labor profesional haban
sido tomados en cuenta para ser elegidos por los estudiantes
para esos cargos de honor, sin contar con el aprecio que les
tenan por su fino trato y comedimiento, y por la firmeza de
su carcter cvico, no obstante el reconocido talante autoritario y conservador propio de esos mentores. A continuacin
se presenta la nmina de algunos de los distinguidos profesores del Instituto Jurez de sus primeros aos de vida institucional.31 La importancia de presentar este listado radica en
el reconocimiento de una clase -sobre todo de abogados-,
que formada en el Colegio del Seminario Conciliar de
Durango, era, en esa poca, el factor de transicin entre los

27

AIJ-1 AHUJED. En este pequeo

listado ni estn todos los que

fueron profesores del instituto, ni

aparecen en el orden cronolgico

en que desarrollaron sus respectivos encargos magisteriales.

28
32

AIJ-51. AHUJED. Libro Copiador.

Ver: Nmina de los empleados del

Instituto Jurez 1910, pp. 46-50, y

M. Lozoya Cigarroa. Hombres y

Mujeres de Durango. Durango,

(s.p.i), 1985.
33

26

.transicin.

L. C. Quiones Hernndez. La

Benemrita y Centenaria Escuela

Normal del Estado Op. Cit. p. 78.

patrones educativos conservadores y religiosos del


Seminario, y la concepcin de una nueva pedagoga cientfica de carcter laico que en adelante caracterizara al profesorado del Instituto Jurez.
Nombre
Lic. Juan Santa-Marina.

Lic. Esteban Fernndez.

Materias impartidas y algunos


datos de su vida profesional 32
Abogado (1882) y Gobernador interino de
Durango(1897) cuando el Ing. Leandro
Fernndez dej el puesto para tomar lugar
en el gabinete de Porfirio Daz.
Fue diputado en el Congreso local, magistrado del Supremo Tribunal de Justicia
del Estado, Director del Instituto Jurez y
Gobernador del Estado de 1904 a 1908 y
reelecto de 1908 a 1912.

Lic. Fidel Sapin.

Tercero y cuarto ao de Espaol.

Lic. Alberto Cincnegui.

Catedrtico del Instituto Jurez.

Lic. Isidro Casas.

Catedrtico del Instituto Jurez e inspector del


Instituto de Nias.

Lic. Julin Bermdez.

Quinto ao de Derecho y Literatura. Tambin


form parte de la primera planta de catedrticos de la Escuela Normal del Estado de Durango
en 1916.33

Lic. Laureano Roncal.

Cuarto, quinto y sexto ao de Derecho.

Lic. Manuel Bermdez.

Tercer ao de Derecho.

Lic. Francisco Saldaa.

Segundo ao de Derecho, Literatura y


Tenedura de Libros.

Lic. Eduardo G. Cadaval.

Director del Instituto Jurez y catedrtico de


Primer ao de Derecho.
Fue jefe Poltico de la Ciudad de Durango y
Magistrado del Supremo Tribunal de Justicia.

Lic. Domingo L. Avelar.

Lgica

Lic. Antonio Gmez Palacio.

Segundo ao de Francs e Historia Universal.

Lic. Juan Yez Gonzlez.

Catedrtico del Instituto Jurez.

28

.transicin.

Para abundar sobre el tema de

las influencias que tuvo la edu-

cacin mexicana hacia finales del

siglo XIX y principios del XX, ver:


M. Bazant. Una visin educativa

contrastada. La ptica de Laura

Mndez de Cuenca, 1870-1910,

en Revista Mexicana de

Investigacin Educativa. Vol. 8,

mayo-agosto de 2003, pp. 503-

546.
29

AIJ- 3 AHUJED. Instituto

Jurez. Inscripciones de alumnos


en Profesional y Clases Libres.
30

L. C. Quiones Hernndez. La

Benemrita y Centenaria Escuela

Normal del Estado Op. Cit. Ver:

El Instituto Juan Hernndez y

Marn, pp. 67-75.

primero, por la influencia de la educacin emanada de la


filosofa y la ciencia positivas, y despus, por una nueva
dinmica social que llegaba en oleadas de influencia desde
la revolucin tecnolgica experimentada en Estados Unidos
desde el ltimo tercio del mismo siglo, lo que propuso, sin
menoscabo de la rancia tradicin conservadora local, la
emergencia de nuevas formas de pluralismo cultural que se
acentuaron con mucha rapidez, sobre todo en el espacio
educativo mexicano desde la primera mitad del siglo XX.28
En el Instituto Jurez se cursaban las carreras de abogaca y para notario pblico,29 la primera en seis y la segunda
en cuatro grados. Independientemente de los requisitos formales exigidos para matricularse como alumno del
Instituto, y en atencin a algunas reglas no escritas se deba
dejar constancia de la posibilidad de acudir diariamente a
las aulas, de poseer cierta solvencia econmica para costear
las carreras y tener la certeza de contar con el apoyo de los
padres o tutores en la vigilancia del comportamiento de los
estudiantes durante la concurrencia a la carrera. El Instituto
tambin ofreca el conjunto de las llamadas Clases libres
que eran clases prcticas de msica, taquigrafa y mecanografa,
las que tambin se ofertaban como carreras cortas en el
Instituto Juan Hernndez y Marn, antecedente inmediato
del Instituto de Nias, que por el decreto del gobierno del
Estado del 27 de enero del 1915 cambia su razn social por
el nombre del gobernador que haba fundado en 1870 el citado Instituto de Nias de la ciudad de Durango. En este caso,
el cambio en el nombre de la institucin fue acompaado
por una, aunque pequea, importante transformacin curricular porque adicionalmente a las carreras de profesoras de
educacin superior y elemental que all se impartan, se
comenz a formar profesionalmente contadores de comercio, taquimecangrafos y telegrafistas.30
En la carrera de abogado los estudiantes llevaban 17
materias organizadas en los seis cursos siguientes:

.transicin.

Ing. Julio Guerrero.

Catedrtico del Instituto Jurez.

Ing. Manuel Rangel.

Mecnica, mineraloga y segundo ao de


Matemticas.
Autor de uno de los estudios ms completos
sobre el yacimiento de fierro del Cerro de
Mercado de Durango, public interesante y
completo estudio sobre la Explotacin de las
Minas en el Mineral de Pachuca,fue catedrtico del Instituto Jurez y realiz estudios sobre
la minera del Estado.

Ing. Luis lvarez y Z.

Fsica.

Dr. Librado Castillo del Valle.

Catedrtico del Instituto Jurez.

Dr. Juan Francisco Lemus.

Historia Natural.

Dr. Mariano N. Samaniego.

Primero, segundo, tercero y cuarto aos de


Ingls.

Dr. Agustn Prez Gaviln.

Catedrtico del Instituto Jurez.

Lic. Pedro Ros Orona.

Catedrtico del Instituto Jurez. Haba sido


miembro de las mesas directivas de la Sociedad
de Estudiantes del Instituto Jurez desde 1902,
y fue presidente de ella en 1907.

Lic. ngel del Palacio.

Aritmtica razonada.

Profr. Bruno Martnez.

Autor de la Reforma Escolar Duranguea,


Fundador del Liceo para nios, Director del
Instituto Literario, Inspector Escolar, y catedrtico del Instituto Jurez y la Escuela Normal
del Estado de Durango,

Santiago Leal.

Dibujo y Bibliotecario.

Juan Villarreal.

Msica.

Ignacio Valenzuela.

Catedrtico del Instituto Jurez.

Manuel Galindo.

Preparador de Historia Natural.

Fernando Bermdez.

Primero y segundo aos de Espaol y Director


del Observatorio Meteorolgico.

Salvador Fernndez.

Mecanografa y Taquigrafa.

Lic. Carlos del Palacio.

Primero y segundo aos de Espaol.

29

.transicin.

escribiente del instituto.


Fecundo poeta, periodista, miembro destacado
del Comit Local del Partido Antireeleccionista
de Durango; Oficial mayor de Gobierno nombrado por el gobernador provisional Ing.
Pastor Rouaix. Convencido y valiente revolucionario, muri a los 27 aos de edad.

Antonio Fernndez.

Preparador de Qumica.

Narciso Herrera.

Preparador de Mineraloga.

Enrique Olvera.

Ayudante del Observatorio Meteorolgico.

En el Instituto Civil de Durango y posteriormente en el


Instituto Jurez, se premiaba al final de cada ciclo escolar el
esfuerzo y el desempeo de sus alumnos, hecho que tambin ocurra en el Instituto de Nias como reflejo de las premiaciones que se hacan en los principales colegios e institutos del pas, lo que mostraba no slo el genuino inters del
profesorado nacional por el desarrollo de las facultades intelectuales y cognitivas de los alumnos de estas instituciones,
sino el carcter reforzador del premio que deba corresponder al xito personal alcanzado en la adquisicin del
conocimiento y al desarrollo de sus habilidades, pero tambin al comportamiento y la conducta moral de los estudiantes
agraciados. En ese contexto en agosto de 1910 la direccin
del Instituto envi a la ciudad de Mxico al alumno Antonio
Gaxiola Delgadillo,34 para hacer la compra de los libros con
que se premiara ese ao a los alumnos destacados de los
institutos Jurez y de Nias de la ciudad capital de
Durango.35 La prestigiada librera de la Casa Bouret era la
firma que propona y provea los ttulos que se escogeran
para formar los paquetes con libros que se entregaban como
premio.

34

31

En este contexto hay que

destacar la figura de Antonio

Gaxiola Delgadillo como uno de los


alumnos destacados del Instituto

Jurez, que a pesar de la brevedad


y dispersin de su obra literaria, es

considerado actualmente como uno


de los poetas mayores de Durango
que junto con los poetas Francisco

Castillo Njera, Justino N.

Palomares y Dolores Guerrero, se

toma como referencia obligada de

la poesa duranguense del siglo XIX

y principios del XX. El joven Gaxiola


haba realizado de manera importante lo que hoy llamaramos una

labor de promocin cultural desde


la sociedad de estudiantes, donde

destaca la organizacin de la velada


fnebre con motivo del fallecimien-

to de Ricardo Castro, la organizacin


de algunos concursos literarios, la

edicin de un peridico de la SEIJ,

y la representacin de los estudiantes


de la localidad en el Congreso

Nacional de Estudiantes en agosto


de 1910.
35

AIJ s/n. AHUJED. Libro copiador

de las actas de sesiones de la


Sociedad de Estudiantes del

Instituto Jurez. Agosto de 1910febrero de 1912. p. 25.

32
36

30

.transicin.

Fragmento del poema A la

Sociedad de Estudiantes del

Instituto Jurez de Elena Centeno

en, Justino N. Palomares. Lira

Duranguense. En ocasin de la II
Feria del Libro. Mxico, 1943, pp.

LA FUNDACIN DE LA SOCIEDAD DE
ESTUDIANTES DEL INSTITUTO JUREZ
EN 1901

25-28.

La fe en el bien a vuestra edad no es rara,


edad feliz en que la mente suea
sublimes ideales, y que avara
de verdad y belleza, no vacila
para beber hasta saciarse de ellas,
seguir de Aquiles las radiantes huellas.
Vosotros sois de aquellos campeones
cuyo valor no amengua porque estriba
en la invencible fe de un triunfo cierto;
nuevos Belerofontes, cuyos dones
os legar la Ciencia,
con quien podis ahogar a la Quimera
que como, antao, fiera,
revive sin cesar en la conciencia.

Elena Centeno.36

.transicin.

German French.

Primero, segundo, tercero y cuarto aos de


Ingls.

Laureano Guerrero.

Primer ao de Francs.

Lic. Juan Chvez y Gonzlez.

Races Griegas y Latinas y Pedagoga.

Lic. Jorge Daz.

Geografa.

A. Castellanos Haaf.

Primer ao de Matemticas y Cosmografa y


Meteorologa.

Dr. M.N. Samaniego.

Ingls.

Dr. Antonio Uras.

Qumica.

Ramn Martnez.

Aritmtica.

Alberto Carrillo.

Tenedura de libros.

Teodoro Vzquez C.

Mecanografa y Taquigrafa.

Jess Martos H.

Segundo ao de Francs y Celador.

Manuel Ortega y R.

Gimnasia.

Fernando Castellanos.

Historia Universal.

Alberto Terrones.

Preparador de Fsica del Instituto Jurez. Fue


presidente de la Sociedad de Estudiantes del
Instituto Jurez en 1908.
Fundador del Sindicato Campesino Agrarista,
senador de la Repblica por el Estado de
Durango, Diputado del Congreso de la Unin,
Gobernador Interino de la Entidad, Diputado
Constituyente por Durango en el Congreso de
Quertaro en 1917.

J. Ignacio Uriza.

Inspector de Estudios.

Antonio Gaxiola Delgadillo.

Miembro activo de la Sociedad de Estudiantes


del Instituto Jurez desde 1910, y Celador y

BELEROFONTES
Con la fuerza expresiva propia de la madurez intelectual
y literaria de una mujer comprometida con los principios
liberadores del conocimiento heredados de la visin de la
ciencia positiva del ltimo tercio del siglo XIX, en la primera
dcada del siglo XX la entonces joven profesora Elena
Centeno escribi y public una apologa potica para ponderar la vala intelectual, artstica y social de los jvenes
alumnos de la escuela de jurisprudencia del Instituto Jurez
agrupados en una sociedad cientfica y literaria que experi-

.transicin.

mentara desde su nacimiento en 1901, y en los movimientos estudiantiles de 1933 y 1966 respectivamente, la creacin
popular de su imagen como representante natural del
pueblo, y la consolidacin de su imagen como centro irradiador
de la cultura y la ciencia local en los finales del porfiriato.
Elena Centeno saba tanto de la fortaleza de Aquiles para
derrotar la adversidad de su destino manifiesto, como de la
fortaleza de los estudiantes juaristas de Durango para construir, aunque quizs de manera inconsciente, los soportes del
ala progresista de la sociedad duranguense organizada.
Cunta razn tena la poetisa para nombrar Belerofontes a
aquellos jvenes en los que simblicamente aun la fuerza y
la vitalidad del corcel (Pegaso) con la capacidad de sustraerse a la gravidez de la tierra, para asociarlos conceptualmente con el indomable espritu del poeta capaz de superar
sus ataduras terrenales. Recordemos que Elena haba sido
socia honoraria de esa asociacin desde el ao de 1906,37 y
que reconoca, en el cultivo de la oratoria, la narrativa y la
poesa, los principios fundamentales que animaron la conformacin de esa agrupacin estudiantil. Esa es la razn de la
referencia a Centeno por su visin del estudiantado juarista
constituido por primera vez en una organizacin con reglas
y principios legalmente definidos.

AH VIENEN LOS DEL JUREZ!


Ah vienen los del Jurez! Ah vienen los del Jurez!
Expresin cargada de aire viejo, pero an vital, que probablemente hasta los aos setenta del siglo pasado se escuchaba al paso del estudiantado por las calles de Durango, ya en
la novatada del inicio de cursos, o ya en la expresin ms genuina del entusiasmo por sus festejos estudiantiles, o por los
reclamos y la defensa de los ideales populares que la ciu-

37

L. C. Quiones Hernndez. La

33

.transicin.

Benemrita y Centenaria... Op. Cit.

Presidente.

Antonio G. Palacio.

Estudiantes Normalistas de

Secretario.

Joaqun Moreno.

Ver: Captulo III La Sociedad de

Durango, pp. 109-118.

Vicepresidente.
Prosecretario.
Tesorero.

Tesorero suplente.

Sebastin Vera.

Carlos del Palacio.

Laureano Guerrero.
Laureano Aguilera.

Quienes tomaron inmediatamente posesin de sus respectivos


cargos.39

En la sesin del 17 de febrero de 1901 los integrantes de


la Mesa Directiva acordaron por unanimidad la aprobacin
de la iniciativa presentada por algunos de los socios para
cambiar el nombre de la sociedad por el de: Sociedad de
Estudiantes del Instituto Jurez, nombre con el que se
reconoci posteriormente a la agrupacin estudiantil formada por los alumnos de la carrera de jurisprudencia del
Instituto.40 Para dar inicio formalmente a los trabajos para
los que la sociedad fue constituida, se design al joven Jos
lvarez a exponer ante los socios el primer trabajo de
creacin o crtica literaria y/o de composicin cientfica cuyo
tema, elegido inicialmente por el presidente de la mesa
directiva, dara pauta para la realizacin de una larga serie
de exposiciones y discusiones cientficas y literarias que se
sucederan semanalmente a lo largo de la vida de la
sociedad estudiantil.
En el transcurso de las sesiones de trabajo de la SEIJ, se
desahogaban temas relacionados con la problemtica interna de la sociedad y del Instituto, y eventualmente asuntos
de carcter social vinculados con los trabajos realizados por
otras asociaciones de la poca como las Sociedades
Mutualistas de Msicos y de Trabajadores respectivamente;
la Sociedad Democrtica Benito Jurez; la Sociedad de
Auxilios Mutuos; la Sociedad de Artesanos Unidos; por las
dependencias del gobierno del estado y del municipio de
Durango; por sus homlogos aglutinados en la Sociedad de
Estudiantes Normalistas de Durango fundada tres lustros

39

35

AIJ-8. AHUJED. Primer Libro de

Actas de la Sociedad de Estudiantes

del Instituto Jurez. 1901-1909. p. 1.


40

AIJ-8. AHUJED. Primer Libro de

Actas Op. Cit. p. 1v.

36
41

L. C. Quiones Hernndez. La

Benemrita y Centenaria Escuela

Op. Cit. p. 110.


42

AIJ-8. (AHUJED). Primer Libro de

43

AIJ-8. AHUJED. Primer Libro de

44

Ibid. p. 2.

Actas Op. Cit. p. 93v.


Actas Op. Cit. p. 10.
45

34

.transicin.

En el anexo No. 1 de este traba-

jo se presenta la lista de los inte-

grantes de las mesas directivas de

la SEIJ del primer cuarto del siglo


XX.

despus que la SEIJ,41 y por una singular organizacin de


nios escolares llamada Sociedad Infantil Mutualista Jess
Porchini.42 En este contexto, se trabajaba en el diseo de
diversas propuestas tendientes a mejorar la organizacin del
grupo por medio de una reglamentacin interna, en la cual
se determinaban los requisitos para formar parte de la
sociedad, ya sea de manera efectiva, honoraria, supernumeraria o corresponsal.
En la ltima sesin del ao de 1901, el joven Luis Zubira
y Campa expres en la tribuna que entre varios de los socios
se haba acordado en lo particular nombrar como Socios
Honorarios a algunos de los seores catedrticos del
Instituto, as como a algunos ameritados profesores de la
localidad y del Instituto de Nias con el objetivo de darle
mayor frescura y prestigio a la Sociedad.43 No obstante, y
an sin reglamentacin interna alguna que lo permitiera, se
acept formalmente la propuesta de Zubira y Campa, y el
nombramiento del primer socio en calidad de presidente
honorario de la SEIJ se realiz el 24 de febrero del mismo
ao en la persona del Lic. Esteban Fernndez director del
Instituto Jurez.44 Ese mismo ao tambin fueron nombrados socios honorarios de la SEIJ los siguientes distinguidos
catedrticos: el Lic. ngel Gonzlez de la Vega, el Profr.
Bruno Martnez, el Lic. Julin Bermdez, el Dr. Castillo, el
Lic. Alberto Cincnegui y el Lic. Fidel Sapin.
Posteriormente en el mes de febrero de 1902 se procedi a la
renovacin de la mesa directiva de la SEIJ quedando formada por las siguientes personas.45

38

.transicin.
L. C. Quiones Hernndez. La

Benemrita y Centenaria Escuela

Normal Op. Cit. p. 109.

dadana duranguense depositaba en sus manos por considerarlos jvenes honestos, incorruptibles y luchadores sociales
que atendan las causas de los necesitados sin mediacin de
partidos o asociaciones polticas y/o de gobierno. Ah
vienen los del Jurez Clida expresin, sin embargo, que
nos convida de nostalgia y de recuerdo y nos hace mirar en
esa postal en sepia de memoria, la poesa que an habita en
los rostros de aquellos jvenes pioneros de la creacin literaria
y de la lucha social del Durango de nuestro tiempo, agrupados en la primera organizacin estudiantil denominada: la
Sociedad de Estudiantes del Instituto Jurez. Ah vienen los
del Jurez! Ah vienen los del Jurez! Dmosles de nuevo la
palabra.
Con el nombre de Sociedad Cientfico Literaria Instituto
Jurez, cuyo objetivo principal era adquirir y cultivar todo
gnero de conocimientos cientficos y literarios, y en particular el de la oratoria, el 10 de febrero de 1901 se fund la organizacin estudiantil ms importante de la primera mitad del
siglo XX en Durango, tal como se lee en el oficio nmero 1
que se encuentra en el Primer Libro de Actas de Sesiones de la
Sociedad de Estudiantes del Instituto Jurez, cuyo lema inicial
fue Ciencia y Arte.38 Por el acta de su constitucin conocemos los nombres de sus miembros fundadores, el nombre
de la sociedad, y su lema y objetivo.
Acta de la fundacin de la Sociedad Cientfico Literaria Instituto
Jurez.
Reunidos los suscritos alumnos todos del Instituto Jurez, en el saln de
clase de primer ao de matemticas del referido instituto, a las diez de
la maana del domingo diez de febrero de mil novecientos uno, acordamos por unanimidad fundar una sociedad cientfico literaria.
A continuacin se procedi, por escrutinio secreto, a la eleccin de los
miembros de la Junta Directiva, resultando electos por mayora absoluta
de votos:

.transicin.

Mesa Directiva de la SEIJ que deber fungir del 23 de febrero de


1902 en adelante.

46

37

AIJ-8. AHUJED. Primer Libro de

Actas Op. Cit.. p. 14. 15 de


febrero de 1902.
47

Para tener una visin amplia de

Presidente.

Sebastin Vera.

Secretario.

Guadalupe Gracia Garca.

universitarios de Durango ver:

Francisco Martnez.

Ms all del espejo de la memoria.

Vicepresidente.
Prosecretario.

Tesorero.

Tesorero suplente.

Antonio Parra.

ngel del Palacio.


Pedro Ros.46

En mayo de 1903 bajo la presidencia de la mesa directiva


del joven Carlos del Palacio, se concretan los primeros
acuerdos para formalizar el Reglamento de La Sociedad de
Estudiantes del Instituto Jurez, documento que normara
los procedimientos para el ingreso de sus socios; la renovacin peridica de los miembros de la mesa directiva; la
periodicidad de los cargos y la determinacin de las diversas funciones. El documento es importante porque revela la
voluntad democrtica de sus miembros, en tanto la estipulacin de reglas con carcter universal para el estudiantado
juarista permita que todos los estudiantes debidamente
acreditados como tales en el Instituto, tuvieran las mismas
oportunidades para competir por la representacin estudiantil,
que por ese tiempo segua conservando sobremanera su sentido cientfico y literario, muy por encima del carcter poltico que adquiri despus del movimiento estudiantil de
1933, y que adopt definitiva y naturalmente durante su
participacin central en el Movimiento Popular de 1966.47
Los primeros elementos estatutarios del reglamento interior de la SEIJ fueron aprobados el 21 de mayo de 1903, por
cuyo contenido parcial conocemos los objetivos y el nombre
de la sociedad, as como los requisitos bsicos para la
admisin y la permanencia de sus socios, sobre todo de
aquellos nombrados como socios efectivos, es decir, aquellos alumnos mayores de 16 aos matriculados en el
Instituto Jurez y que hubieren cursado hasta el tercer ao
de instruccin secundaria o el segundo ao de profesorado
superior. En esta primera parte del reglamento se reconoce

la participacin de los estudiantes

Lucero Gonzlez, Santiago Amadeo.


Mxico, Universidad Jurez del

Estado de Durango, Plaza y Valds

Editores, 2002.; Mijares, Enrique,

Durango 1966. A 30 aos del Cerro.


Durango, Universidad Jurez del
Estado de Durango, 1997, y

Palencia Alonso, Vctor Samuel.

Hojas de Vida. Mxico, Universidad

Jurez del Estado de Durango,


D`GASI Diseo Grfico, 1997.

.transicin.

socios y presentar los resultados del anlisis en las sesiones


de trabajo de la sociedad. En este documento se prescriba la
multa de 0.10 centavos a quien no presentara los trabajos
cientficos y literarios o de crtica literaria que se les haba
encomendado, y de 0.50 centavos al presidente de la mesa
directiva en turno por no asistir a presidir los trabajos
reglamentarios de la sociedad. La sociedad mantena la
vigencia de sus trabajos por el compromiso asumido por sus
socios de pagar una cuota mensual de un peso; cuatro pesos
semestrales los socios supernumerarios y corresponsales; asistir con puntualidad a sus eventos y presentar formalmente
sus ensayos, sus trabajos literarios y de investigacin cientfica. Como una deferencia de caballeros, los estudiantes del
Jurez determinaron por la va del reglamento, que las
seoritas socias de la Escuela Normal estaban exentas del
pago de la cuota mensual, dejando como requisito nico para
su ingreso obsequiar un libro para la biblioteca de la
sociedad.50
Un ao antes de la formalizacin del proceso de transformacin del Instituto Juan Hernndez y Marn, antecedente
inmediato del Instituto de Nias, en la Escuela Normal del
Estado de Durango en 1916, el presidente de la SEIJ Esteban
Manzanera atendiendo a los artculos 15 y 16 del reglamento
interior, gir la invitacin para que las alumnas del Instituto
Juan Hernndez y Marn pertenecieran a la SEIJ,51 invitacin
que fue atendida por las seoritas Carmen Araujo, Margarita
Daz, Guadalupe Medina, Rosa Leonor Valles, Guadalupe
Valles y ngela Martnez, quienes fueron las primeras alumnas normalistas en asociarse con ellos. Posteriormente un
gran nmero de estudiantes mujeres y varones de la Escuela
Normal ingresaran a las filas de dicha sociedad, an y cuando en noviembre de 1917 se formalizara la constitucin de la
Sociedad de Estudiantes Normalistas de Durango.52
Posteriormente se asociaron las siguientes alumnas normalistas a la SEIJ: Teresa Vera Archiga, Juana Preceda,

39

50

AIJ AHUJED. Libro de actas de

51

AIJ s/n. AHUJED. Actas de

sesiones Op. Cit. pp. 24-26.


sesiones de la Sociedad de

Estudiantes del Instituto Jurez.


1915-1920. pp. 2 y 6.
52

L. C. Quiones Hernndez. La

Benemrita y Centenaria Escuela

Normal del Estado de Durango

Op. Cit. Ver La Sociedad de


Estudiantes Normalistas de
Durango.

40

38

.transicin.

48

.transicin.
En una de las sesiones de abril

de 1903, el secretario de la

sociedad anunciaba la oferta que

el Lic. Laureano Roncal, les haba

hecho respecto de que cada vez

que faltara a dar su clase de 4.

ao de jurisprudencia, donara al
fondo de la sociedad el pago de

ese da de trabajo. Los miembros

de la SEIJ jams contaron en sus

fondos alguna aportacin por este

concepto, lo cual ellos celebraban

por el indiscutible compromiso

asumido por el Lic. Roncal por su

labor acadmica y por el respeto y


colaboracin que tena con la

sociedad de la que honrosamente

era uno de sus principales socios


honorarios.
49

AIJ-8. AHUJED. Primer Libro de

Actas Op. Cit. p. 38v.

53

AIJ s/n .AHUJED. Libro de actas

de sesiones Op. Cit. pp. 44.

Asuncin Valdez, Belen Flores e Isabel Campa. Ese ao se


haban realizado nuevas modificaciones a su reglamento
interno, las que quizs fueron las ltimas realizadas en el
periodo de estudio, destacando las reformas que permitan
a los estudiantes normalistas ingresar como socios efectivos
de la SEIJ, teniendo como condicin ser alumno regular de
la Escuela Normal y haber aprobado todas las materias del
primer ao. Por su parte, a las alumnas normalistas se les
aceptara con la sola contestacin favorable al oficio de
invitacin correspondiente.53
Por el carcter solidario de los miembros de la SEIJ, se
haban establecido lazos de fraternidad y apoyo mutuo con
otras organizaciones sociales, pero de manera particular con
las y los estudiantes de la Escuela Normal del Estado de
Durango, igualmente jvenes e inquietos pero con una
vocacin profesional distinta, lo que ocurra prcticamente
desde que la Escuela Normal era el Instituto de Nias y pos-

la existencia de los socios supernumerarios, quienes habiendo sido socios efectivos y ya no fueran alumnos del Instituto
Jurez seran reconocidos como tales. En esta categora tambin estaban los egresados del instituto. Los socios corresponsales eran aquellos socios efectivos que por razones de estudio o trabajo se hubieran trasladado a otra localidad del
estado o la repblica, y que representaran a la sociedad en
sus nuevos lugares de residencia. Por su parte los socios
honorarios seran nombrados a propuesta de por lo menos
dos socios efectivos, y deberan ser aceptados por unanimidad de votos en la asamblea estudiantil.48 En esta categora
haban sido aceptados los ms distinguidos personajes del
gobierno, la academia y la sociedad locales.49
Mientras tanto en el contexto de la vida interna de la
organizacin se continuaba trabajando en algunos de los
propsitos originales que haban dado vida a la SEIJ: el ejercicio de la oratoria, la creacin literaria y el anlisis y la crtica de diversos textos cientficos y literarios, y ya de manera
ms formal y sistemtica en el posicionamiento poltico de
algunos miembros de la organizacin, lo que origin, entre
otras cosas, un gran retraso en la presentacin de las reformas y la conclusin de su reglamento interno, de tal manera
que durante la siguiente dcada este tema no haba vuelto a
tratarse por la asamblea estudiantil, al menos no de forma
directa y definitiva como tema central de discusin. De este
modo, hasta que el joven Jess Dorador fue elegido presidente en 1916, fue cuando se promovi nuevamente la
necesidad de continuar y concluir con las reformas a la
reglamentacin interna, presentndose para su anlisis y
aprobacin las adiciones y reformas del 1 de abril de ese
ao.
Con las nuevas modificaciones al reglamento de la SEIJ
se aprobaron definitivamente algunos de los aspectos que
determinaban las funciones especficas del grupo, como el de
hacer la crtica literaria a los trabajos presentados por los

.transicin.

teriormente el Instituto Juan Hernndez y Marn. Muestra


de ello es que nuevamente en septiembre de 1925 el presidente de la mesa directiva de la SEIJ, gir un oficio para invitar a las alumnas de la Escuela Normal del Estado de
Durango a formar parte de su sociedad estudiantil, propuesta que fue acogida con beneplcito por los normalistas. Este
tipo de invitaciones a las alumnas de la Escuela Normal era
de hecho refrendado cada ao por los miembros de las
mesas directivas de la SEIJ.
Hay que recordar, sin embargo, que la invitacin ya
sealada, se haba hecho a las seoritas de la normal no
obstante ser sta una escuela mixta, ya que por decreto del
Gobierno del Estado se haba autorizado que mientras no se
estableciera la Escuela Normal para Maestros,54 los varones
que quisieran seguir la carrera del magisterio lo haran en la
Escuela Normal para Maestras a condicin de que su
nmero no pasara del veinte por ciento de la matrcula de
las alumnas inscritas en el plantel.55 Haba obviamente una
marcada preferencia a invitar a las alumnas normalistas,
toda vez que el Instituto Jurez era un centro educativo
exclusivamente para varones, no obstante que apenas en el
ao de 1923 se haban abierto las puertas a las primeras
alumnas juaristas de Durango: Ana Mara Sanmartn, Rosa
Mara y Margarita Rivera y Dolores Pea.56
De manera general y siempre con el nimo de intercambiar ideas y celebrar acuerdos de mutua colaboracin, los y
las estudiantes de la Escuela Normal aceptaban la invitacin
a formar parte de las filas de los socios efectivos de la SEIJ.
Con estas acciones los alumnos del Instituto Jurez retomaban y fortalecan sus lazos de amistad y apoyo con los normalistas de Durango. Para ubicar el contexto del desarrollo
social que determinaba una de las directrices de la actuacin
de los miembros de la SEIJ en torno a la celebracin convenios de apoyo mutuo, veamos el contenido del texto de la
invitacin de 1925.

54

41

AIJ-2. AHUJED. Libro Copiador.

Op. Cit. p. 110. Hay que recordar


que durante la direccin del Sr.

Pascual de la Fuente, se form una

comisin de catedrticos del

Instituto Jurez para analizar la

propuesta de los profesores Samuel


Flores Archiga y Teodoro Ramrez

para crear, bajo la doctrina educati-

va Rbsamen, un Curso Normal

para Maestros. El estudio fue realiza-

do por los licenciados Manuel

Bermdez, Juan Chvez Gonzlez y


Antonio Castellanos Haaf, quienes

consideraron la imposibilidad para la


instalacin de un centro educativo

de esas caractersticas en

Durango. Su dictamen fue el

siguiente: () que el Gobierno del


Estado no debe comprometerse por
ahora a reconocer oficialmente el

carcter de profesores normalistas a

los alumnos que hagan sus estudios


y sean aprobados para el ejercicio
del profesorado de Instruccin

Primaria en el Colegio Rbsamen.


Durango, junio 19 de 1912.
55

L. C. Quiones Hernndez. La

Benemrita y Centenaria Escuela

Normal Op. Cit. p. 84.


56

AIJ. (Documento sin clasificar) J.

I. Gallegos Caballero. Guin

Histrico de la Universidad Jurez

del Estado de Durango. Durango,


(s.p.i) y (s.f) p. 6.

.transicin.

marina mexicanos acantonados en el puerto de Tampico, y


la tripulacin y cuerpo de la milicia martima de una embarcacin de bandera norteamericana. La crisis de ese desencuentro desat la posibilidad real de una invasin de mayor
escala en territorio nacional, que caus la preocupacin de
las autoridades del Estado Mexicano y de todos los sectores
organizados del pas. En el estado de Durango los diversos
sectores de la comunidad manifestaron su deseo de la solucin pacfica al conflicto, pero tambin dieron muestra de su
valor patritico al proponerse como voluntarios en caso de
una guerra defensiva necesaria.
Los estudiantes del Instituto Jurez agrupados en la SEIJ,
manifestaron en voz del socio Carlos Gmiz, su deseo de
tomar parte activa de la manera en que la propia asociacin
considerara conveniente. En la sesin ordinaria del 25 de
abril de 1914, se toma la decisin de participar activamente
con su persona en caso de necesitar reforzar las fuerzas
armadas de la entidad, pero haciendo hincapi en que
primero se tuviera la confirmacin de una posible salida
diplomtica al conflicto, antes de decidir puntualmente los
trminos de su participacin. El socio Jos Manuel Bermdez
solicit que la SEIJ realizara un manifiesto de protesta que
dejara en claro la posicin no slo de los estudiantes del
Jurez sino de la comunidad en general en torno a la solucin pacfica del conflicto.58
Posteriormente en la reunin del 2 de mayo del mismo
ao, y ante la noticia de la inminente incursin de las tropas
norteamericanas en el territorio nacional, los estudiantes
encabezados por su presidente Emilio Gandarilla, decidieron entrevistarse con el gobernador del Estado el Ing.
Pastor Rouaix, para solicitar informes acerca de la situacin
y ponerse a las rdenes del ejecutivo para actuar de la manera
que fuere conveniente. De forma inmediata se determin
que se formaran algunas comisiones para hacer frente a la
necesidad de coordinacin e informacin y logstica que la
resolucin de la crisis local requera. La comisiones fueron

58

43

AIJ-78. AHUJED. Libro Copiador.

1914-1915. Actas de sesiones de la

Sociedad de Estudiantes del


Instituto Jurez. pp. 64-84.

44
59

AIJ s/n. AHUJED. Actas de

sesiones de la Sociedad de

Estudiantes del Instituto Jurez.


1915-1920. p. 32v.
60

42

.transicin.

AIJ s/n. AHUJED. Actas de

sesiones de la Sociedad de

Estudiantes Op. Cit. p. 32v-34.

las siguientes: de polica, de oratoria y de proclamas. Con la


conclusin diplomtica al conflicto, se conjur la posibilidad
real de una invasin de mayores proporciones y consecuencias, pero por lo menos para el contexto local, dej la
impronta del carcter y el temple patritico de los estudiantes juaristas por la defensa de la soberana nacional.
En ese contexto poltico, ya de suyo enrarecido por la
guerra contra el gobierno de Daz, se tuvo adicionalmente la
crisis de la nueva invasin norteamericana a nuestro pas
por la frontera del estado de Chihuahua, cuando las tropas
comandadas por el general Pershing haban entrado al pas
en la bsqueda de Francisco Villa, posteriormente al ataque
perpetrado por ste a la ciudad de Columbus. Se avizoraba
una jornada difcil para los mexicanos, y es entonces cuando
a mediados del ao de 1916 la mesa directiva de la SEIJ
aprob la formacin de un Cuerpo de Voluntarios (Antiinternacionalistas) llamado El Batalln de Defensores de la
Integridad Nacional. Sabemos que una vez que hubieran
enlistado un nmero considerable de reclutas, el Gobierno
del Estado de Durango suministrara las armas y pertrechos
necesarios para despus ponerlo a sus rdenes para marchar
a combatir al invasor extranjero,59 segn se acota en el acta
de constitucin de dicho batalln. A continuacin podemos
ver algunas de las condiciones prescritas para enlistarse:
II) Estar formado por todos los individuos que voluntaria y espontneamente ocurran a la oficina de Reclutamiento que se establecer desde el
l al da 24 del corriente en el Instituto Jurez.
III) El batalln Defensores de la Integridad Nacional, solamente combatir
al invasor extranjero, y bajo ningn concepto lo har en contra de nuestros
compatriotas, sea cual fuere su credo poltico.
IV) Clases y oficiales sern nombrados por rotacin en escrutinio secreto por las personas que se hayan inscrito en la Oficina de reclutamiento.
V) Queda como Jefe Inmediato del Batalln el Sr. Ing. Alfonso
Castellanos Haff.
VI) El batalln una vez organizado y debidamente armado y pertrechado por el Gobierno del Estado se pondr a las rdenes de ste para marchar a combatir al invasor extranjero.60

57

.transicin.
AIJ s/n. AHUJED. Libro copiador

de la Sociedad de Estudiantes del


Instituto Jurez. p. 289.

A las seoritas alumnas de la Escuela Normal del Estado de Durango.


Presentes.
La Sociedad de estudiantes del Instituto Jurez, considerando que la
fraternidad y el cambio de ideas entre los elementos estudiantiles de un
pas es altamente provechoso y conveniente para el desarrollo de las facultades sociales y literarias, y deseando ardientemente establecer y consolidar los sagrados vnculos de unin y de sincero aprecio que siempre
deberan reinar entre todos aquellos que luchan por los mismos ideales,
que cifran en un mismo objeto sus ms caras esperanzas y sus ms bellas
ilusiones, anhelando fines semejantes de cultura, de instruccin y de
progreso, y tratando de conquistar un mismo porvenir, nos permitimos
respetuosamente invitar a Uds., a ingresar en el seno de nuestra agrupacin, con lo cual nos consideramos altamente honrados, creyendo de
buena fe contribuir en lo que nos permitan nuestras humildes posibilidades, y la conquista de nuestros sacrosantos lemas: CIENCIA Y ARTE
y REDIMIR A LA RAZA POR LA ESCUELA.
Durango, septiembre 24 de 1925.57

En el largo periodo de 1903 a 1916, los estudiantes continuaron trabajando en los propsitos bsicos de la SEIJ,
haciendo crecer su membresa y acreditndose en la comunidad acadmica y social de Durango como un grupo de
jvenes comprometidos social, cultural y polticamente con
el cultivo de las ciencias, el arte y la poltica, de tal manera
que ya eran vistos por las autoridades del gobierno y de los
grupos de mutualistas, como una organizacin influyente
digna de tomarse en cuenta como coadyuvante en la toma
de las decisiones fundamentales de los dos niveles de gobierno y de las principales instituciones educativas y sociales de
la ciudad, como se ver por el anlisis del papel que jug la
SEIJ ante las invasiones norteamericanas de 1914 y 1916, que
originaron en esta ltima fecha la formacin del Cuerpo de
Voluntarios Anti-internacionalistas denominado Batalln
de Defensores de la Integridad Nacional.
En abril de 1914, con el desembarco de tropas norteamericanas en Veracruz y con la eventual ocupacin del puerto,
tras un problema menor sostenido entre los infantes de

.transicin.

Tenemos pocas noticias acerca de cuales fueron las consecuencias de la formacin de este grupo militar, y no conocemos documentacin que nos hable de la nmina de las
personas reclutadas, ni de otros datos que nos indiquen si
hubo alguna movilizacin o participacin en alguna campaa, por lo que creemos que ante la excitacin poltica que
se viva en Durango y el pas, y ante la posibilidad real de
una invasin de gran envergadura, se intent formar
algunos grupos de militares reclutando a los jvenes locales,
por lo que el Gobierno del Estado comision, invit o persuadi a los miembros de la SEIJ a la formacin de ese cuerpo de voluntarios, lo que se propuso ante la asamblea de la
sociedad por el presidente de la mesa directiva el joven
Severiano Domnguez, y fue aprobada por unanimidad de
votos.
En este ambiente de excitado nacionalismo revolucionario, las mujeres no quisieron quedarse al margen, y fue
la seora esposa del dueo del peridico local La Repblica,
quien propuso la formacin de un Cuerpo Ambulante de
Enfermeras, para acompaar al batalln en una eventual
campaa, lo que el joven presidente de la sociedad propuso
a su vez a las mujeres socias, quienes manifestaron su apoyo
para formar los dos contingentes con la condicin de estar
dispuestas a servir como enfermeras de la Cruz Roja slo en
la ciudad capital de Durango.
Es preciso sealar que no era la primera vez que los
jvenes estudiantes de Durango habran sido convocados a
formar parte de cuerpos armados para la defensa de los
intereses nacionales, pues ya en los primeros meses del ao
de 1862, ante la inminente invasin de las potencias extranjeras: Francia, Inglaterra y Espaa, con las que Mxico tena
adeudos pendientes, el gobierno de Francisco Gmez
Palacio convoc a los habitantes de Durango a formar parte
de un grupo armado llamado La Brigada Durango la que
comandada por el coronel Francisco Goizueta, se alist para

45

.transicin.

Tener un talento no es suficiente:


hay que tener tambin permiso vuestro para tenerlo,
no es as, amigos mos?

F. Nietzsche.62

LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO JUREZ


Y LA PRIMERA ASOCIACIN DEDICADA A
LA LITERATURA EN DURANGO
En los primeros aos del siglo XX, en la ciudad de
Durango se perciba la poca o casi nula presencia de
escritores que fueran reputados por su actividad literaria y
cultural, ya no digamos por la calidad literaria de la obra.
Esto puede percibirse en la crtica acerba de los editores de
los peridicos locales de la poca, quienes deploraban no
slo la falta de personas dedicadas a la actividad literaria;
sino la inexistencia de alguna agrupacin destinada al cultivo de la literatura y las artes. De este modo eran ellos, los
editores y periodistas, quienes condenaban tanto el desinters de las personas por dedicarse al cultivo de la literatura, como el de los gobernantes por patrocinar tales agrupaciones, o al menos para apoyar su formacin y funcionamiento.
El importante estudio de la literatura se ha descuidado en Durango hasta
no haber siquiera una asociacin que de tiempo en tiempo se preocupe
por el progreso de las letras. Y no es que no tengamos personas () sino
que parece que en la amalgama de entusiasmos y desalientos de que
estamos formados, predomina absolutamente el elemento segundo.
No hace mucho que el Sr. Lic. Julin Bermdez, uno de los adoradores
del cultivo de las bellas letras, reclamaba del gobierno una proteccin
para todas aquellas personas que dedican sus talentos y sus vigilias a
ensear por medio de la pluma () pero el Sr. Bermdez parti, al
expresar sus buenos y plausibles deseos, de la falsa base que entre los
durangueos que han estudiado ya, y los que an visitan las aulas, (no)
existe otra cosa que deseos de ser literatos y poetas hechos y derechos,
pero jams el de formarse siquiera un caudal de conocimientos que exce-

62

47

F. Nietzsche. Ms all del bien

Op. Cit. p. 107.

48
63

Fondo Hemerogrfico de la

Biblioteca Central Estatal de


Durango. La Literatura en

Durango, en Peridico La Idea. No.

104, 26 de enero de 1901, p. 1.


64
65

46

.transicin.

Fondo Hemerogrfico Op. Cit.

Biblioteca Nacional. Alocuciones

y Poesas pronunciadas en la

solemne distribucin de Premios

que el Instituto Civil de Durango

Op. Cit. pp. 13-16. Creemos que la

condicin de alumno externo debe

referirse a que no era oriundo de la


capital del Estado, y quizs de all

tambin la iniciativa del gobernador


por patrocinar sus estudios profesionales en el Instituto Civil de

Durango.

da el necesario para adquirir el ttulo que persiguen; que no hay en


Durango un decena, qu digo, ni un solo individuo que quiera dedicarse
al cultivo de la literatura. 63

En la prensa se deploraba insistentemente la incapacidad


de los escasos escritores de la localidad para organizar una
asociacin cientfica y/o literaria, argumentando el poco
inters que stos mostraban por una actividad reputada
como importante y necesaria para el desarrollo social y cientfico de la comunidad. El Sr. Juan Manuel Rocha, editor de
La Idea mostraba la furia de su crtica y la energa de su
pasin, en sus intentos desesperanzados por conseguir la
remocin del entusiasmo de aquellos que quisieran dedicarse a la literatura, pero no de manera incidental, pasajera,
y acaso slo bohemia o fortuita, sino de manera especializada y formal para abrazarla como una forma de vida.
Tenemos los arranques impulsivos de la neurosis excitada
deca con resignado apego a la verdad-, pero tambin tenemos,
y esto, en mayores proporciones, un amor profundo, una
pasin invencible por el dolce farniente.64
Hay que destacar que el seor Manuel Rocha haba sido
un alumno destacado del Instituto Civil, quien en 1869 haba
recibido el premio como el mejor alumno en las clases de
idioma francs, matemticas y lgica, y que gracias a su
excelente desempeo escolar, a su pulida oratoria y a su
clara vocacin por el ejercicio de las letras, el Gobernador
del Estado Lic. Juan Hernndez y Marn, quien se distinguira tambin por su apoyo brindado a la educacin de la
mujer duranguense, a instancias del director del plantel
envo a la Legislatura del Estado la iniciativa para que de
las rentas pblicas del estado se entregara al Instituto Civil
doscientos pesos anuales para el pago de la colegiatura y
dems gastos del ya citado alumno externo Manuel
Rocha hasta la conclusin de su carrera.65
Para reforzar su dicho, la crtica del seor Rocha se
enderezaba en contra de los que l supona sin deseos de tra-

61

.transicin.
P. Raigoza Reyna. La partici-

pacin de los estudiantes del

Instituto Civil del Estado de

Durango en contra de la interven-

cin francesa, en Alarife, revista

duranguense de arte, historia y


conservacin. No. 15, julio del

2001, pp. 7-10.

salir con 600 hombres armados a incorporarse en Zacatecas


a las filas del ejrcito de oriente comandado por el general
Jess Gonzlez Ortega.61
Los estudiantes del Instituto Civil del Estado atendieron
el llamado del gobernador, y en una carta fechada el 4 de
junio de 1862, le manifiestan su deseo de formar parte de la
brigada y estar dispuestos a defender la soberana de la
patria, an y cuando su misin como hombres jvenes fueran
el estudio y la preparacin para el trabajo. Sin embargo, en
esa ocasin especialmente difcil para el pas, los jvenes se
enlistan y piden que por no conocer el manejo de las armas,
les sea proporcionado por los miembros del ejrcito el adiestramiento necesario para acudir al llamado de la defensa de
la nacin.
Cabe sealar que con su participacin en la formacin de
los diversos cuerpos militares para la defensa de la soberana
nacional, los miembros de la SEIJ comenzaban a mudar
lentamente el propsito original que les haba dado vida. Sin
embargo, la literatura y la poesa, y la ciencia y la filosofa
continuaban siendo una parte discreta de sus trabajos
reglamentarios, mientras la oratoria representaba el impulso esencial de los estudiantes para ser lanzados al ejercicio
de la profesin, la poltica y la funcin pblica.

.transicin.

49

.transicin.
La influencia del escritor aparece y crece lentamente; es seguro que (se)
la adquiere si se estudia y trabaja. Al fin encarnar el verbo de un pueblo,
porque a fuerza de indagar y observar, con rectitud y justicia se compenetrar de sus necesidades y de sus ideales. Y tiene as el pulso del
movimiento social, (pues los escritores) son la sntesis visible de la solidaridad social.67

bajar por agruparse, y sin deseos que del cielo bajara, como
una lluvia pertinaz y refrescante, el fcil regalo del matrimonio y la mortaja.
El gobierno hara muy bien en dispensar su proteccin a las asociaciones
cientficas y literarias que entre nosotros se forman () pero desgraciadamente el gobierno para dispensar su proteccin a una agrupacin de este
gnero, tendra que comenzar por formarla.66

En los inicios de ese mismo ao se fundaba la primera


sociedad cientfica y literaria, llamada poco tiempo despus
Sociedad de Estudiantes del Instituto Jurez, integrada por
alumnos de la carrera de jurisprudencia de dicho instituto.
Mientras tanto el seor Rocha mitigaba su apasionado
impulso de propiciar la formacin de grupos de literatos en
Durango. En el peridico La Idea se congratulaban por ese
hecho que, suponan, impulsara notablemente el desarrollo
de la literatura y las bellas artes, pues que su principio rec-

66

Fondo Hemerogrfico Op. Cit.

Sin embargo el ejercicio de la literatura y la oratoria eran


las tareas fundamentales que los socios de la SEIJ realizaban
de manera estatutaria, es decir, se trataba de las actividades
por las que originalmente se fund la sociedad, y desde
luego era una tarea puntualmente cumplida en cada una de
las sesiones semanales que realizaron de forma gremial. De
este modo el desarrollo de la oratoria, la literatura, y la crtica y la composicin cientfica y literaria, forj el carcter intelectual de sus agremiados y contribuy a fortalecer su espritu
de investigadores y lectores compulsivos, desarrollando una
vena potica y literaria donde destacaran en distintas
pocas, y de manera importante, Antonio Gaxiola
Delgadillo, Rafael Hernndez Piedra y Alexandro Martnez
Camberos entre otros. Ya un crtico de la poca intentaba
una definicin que describiera el espritu creador de estos
jvenes dedicados a la poesa. Qu es un poeta? Se preguntaba. Su respuesta es tan deliciosamente clsica que nos
recuerda la concepcin que tena Virgilio de los poetas latinos. l mismo contestaba: un temperamento delicado que
vibra hasta ciertos leves impulsos de que muchos seres no se
dan cuenta, y que sabe traducir esas vibraciones en encanto.68
Los temas a exponer por los estudiantes como una de las
condiciones necesarias para ser aceptados como socios
activos de la SEIJ, eran elegidos por el presidente y los
miembros de la mesa directiva, y eventualmente por los
expositores designados. La temtica tratada era amplia y
diversa y a travs de ella podemos apreciar los problemas de
carcter cientfico, esttico, y poltico y social, -y an de

67

51

Fondo Hemerogrfico de la

Biblioteca Central Estatal de

Durango. Op. Cit. Los escritores

pblicos, en Peridico La Reforma.

No. 44, 10 de diciembre de 1903,


p. 1. Los parntesis son mos.
68

Fondo Hemerogrfico de la

Biblioteca Central Estatal de

Durango. Peridico La Reforma No.

51, Durango, 26 de diciembre de


1903, p.1.

52
69

50

.transicin.
Ver: Anexo No. 3 de este trabajo

donde se presenta el amplio listado


temtico que los miembros de la

SEIJ expusieron en sus trabajos de


creacin cientfica y/o literaria.

carcter sentimental-, que estaban entre las preocupaciones


esenciales de los jvenes socios de la SEIJ. Les preocupaban
los impactos sociales y polticos de las guerras de la
antigedad clsica y de las de su tiempo en la sociedad contempornea. El amor y la muerte, alfa y omega de la existencia humana, tambin era un tema recurrente tanto en sus
disquisiciones tericas y sociolgicas, como en sus creaciones poticas y literarias. La fisiologa del cuerpo humano,
del cerebro y de algunos rganos particulares, eran motivo
de anlisis rigurosamente documentados.69 Nada escapaba a
la precocidad de su asombro juvenil, como nada quedaba
fuera del alcance de su anlisis y su crtica.
Algunos de los trabajos de los socios ms influyentes por
la calidad de la obra cientfica o literaria producida en el
contexto de la SEIJ; que adems eran supervisados por los
crticos de la literatura local, -generalmente los editores de
los diarios de la ciudad-, eran publicados en los peridicos y
los tabloides locales como: La Idea, La Evolucin y La Reforma,
ste ltimo reputado como peridico poltico, cientfico y
literario; y ocasionalmente en el semanario catlico llamado
El Domingo. De este modo los miembros de la SEIJ llevaron
su trabajo literario a los diversos sectores ilustrados de la
sociedad duranguense quienes vean en ello una actividad
digna de encomio, seguramente motivados por las ideas que
los editores de los diarios locales difundan casi de manera
cotidiana, respecto de la importancia del desarrollo de la
literatura y el arte como elementos fundamentales y necesarios para el desarrollo social de los pueblos.
Hoy no cabe duda que uno de los orgenes de la literatura duranguense contempornea, se encuentra en la labor
social y cientfico-literaria que realizaron los miembros de la
Sociedad de Estudiantes del Instituto Jurez desde 1901, y
que con su ejemplo y apoyo, florecieron otros grupos como
el de la Sociedad de Estudiantes Normalistas de Durango
fundada en 1916, quienes tenan tambin como una de sus

.transicin.

tor era promover el anlisis y la reflexin sobre los ms diversos temas de la cultura de la poca, sobre todo conociendo,
deca su editorial, el inters del Lic. Esteban Fernndez, director del Instituto Jurez, por apoyar el desarrollo de los trabajos de esa asociacin.
En realidad los jvenes del Instituto Jurez no necesitaban que nadie les indicara cmo y porqu deban asociarse,
puesto que de ser as lo habran hecho con el carcter de una
sociedad civil, y no en su calidad de estudiantes del
Instituto, por lo que se infiere que su origen se debi a sus
inclinaciones naturales por el desarrollo del arte, la oratoria
y la literatura, y por la necesidad y el gusto de compartir sus
intereses comunes de jvenes inquietos, apasionados por la
lectura, (sobre todo la poesa del movimiento modernista en
boga) y por el gusto de estar con sus iguales buscando
respuestas a sus interrogantes sobre los temas centrales de la
vida, segn se desprende de la amplia gama temtica de sus
composiciones y su crtica correspondiente, Ellos tenan un
talento y no necesitaron el permiso de nadie para ejercerlo y
en contra de la mxima de Nietzsche slo comunicaron su
decisin de asociarse y punto.
Sin embargo, en la sociedad local se saba que la actividad literaria necesitaba individuos preparados profesionalmente para ejercerla como oficio, tal como apuntaban tambin los editores de otro de los peridicos locales: La
Reforma, que en una clara alusin a la improvisacin que se
perciba como la caracterstica de los incipientes literatos de
la poca, y al desesperado intento de proponer alternativas
para el ejercicio profesional de una literatura consideraba
como el catalizador del desarrollo social de los pueblos, en
el peridico se declaraba que:
El general cultivo de las letras, se ha tomado como una seal de adelanto y efectivamente lo es. Para escribir se necesita conocer, reflexionar,
observar y comparar las cosas, los acontecimientos y las ideas, y manifestar al pblico el resultado de esa elaboracin mental.

.transicin.

tareas principales iniciarse en el campo de la lectura crtica


de los autores de la poca; la redaccin y presentacin pblica de trabajos cientficos y literarios originales, como requisito indispensable para ser aceptados como miembros efectivos de esas asociaciones, y la creacin, y eventual publicacin, de pequeas obras literarias de poesa, cuento,
ensayo y composicin histrica, que determinaron no slo
su forma de ser y estar en el mundo, sino la forma de
percibirlos hoy como los sujetos sociales que revolucionaron
los campos de las ciencias, la literatura y las artes de su tiempo.

A MANERA DE CONCLUSIN
Durante las primeras dos dcadas del siglo XX la SEIJ
efectivamente consolid su imagen como agrupacin dedicada al cultivo de las letras y la oratoria, y sus miembros
pueden ser considerados como pioneros de un movimiento
literario que dio pie a la creacin de la rica tradicin literaria
de Durango, que hoy da en contextos y espacios institucionales y privados diferentes, continua desarrollndose con
xito. Pero con su participacin en diversos eventos sociales
y polticos fue ganando espacios importantes en la conciencia colectiva como un grupo comprometido solidariamente
con la lucha social. Una vez que terminaban su carrera en el
Instituto, y en algunos casos, an sin haberla concluido, los
estudiantes eran llamados para ingresar a las filas de la funcin pblica, situacin que fortalecera tanto la idea que
paulatinamente se haban forjado de s mismos como un
grupo con marcada influencia en la toma de decisiones en
los asuntos locales, como en la percepcin de la comunidad
que vea con cierta normalidad la insercin de los juaristas
en la administracin pblica y en la poltica, situacin que

53

.transicin.

Anexo No. 1.
Integrantes de las Mesas Directivas de la
Sociedad de Estudiantes del Instituto Jurez.
1901-192070
Febrero de 1901
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Antonio Gmez Palacio
Sebastin Vera
Joaqun Moreno. (Lo sustituy Carlos del
Palacio)
Carlos del Palacio. (Lo sustituy Luis Zubira y
Campa)
Laureano Guerrero. (Lo sustituy Francisco
Martnez)
Laureano Aguilera

Febrero de 1902
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Sebastin Vera
Antonio Parra
Guadalupe Gracia Garca
ngel del Palacio
Francisco Martnez
Pedro Ros

Junio de 1902
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Luis Zubira y Campa
Sebastin Vera
Guadalupe Gracia Garca
ngel del Palacio
Francisco Martnez
Pedro Ros

Febrero de 1903
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Carlos del Palacio
Juan ngel Snchez
Sebastin Vera
Manuel Bermdez
Francisco Martnez
Jorge Daz

70

55

AIJ-8. (AHUJED). Primer Libro de

Actas Op. Cit. pp. 21, 31, 44, 47v,

51v, 68, 79, 83v, 91, 94, 99, 106v y


124.

56

54

.transicin.

Junio de 1903
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Francisco Martnez

ngel del Palacio


Carlos del Palacio
Guadalupe Gracia Garca
Sebastin Vera
Ramn Hernndez

Febrero de 1904
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Sebastin Vera
Luis Zubura y Campa
Pedro Ros Orona
Ral Bermdez
Francisco Martnez
Laureano Aguilera

Junio de 1904
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Luis Zubira y Campa
Pedro Ros Orona
Benjamn Ros
Amancio Gracia Garca
Jorge Daz
Laureano Aguilera

Febrero de 1905
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Luis Zubira y Campa
Pedro Ros Orona
Vicente Guerrero
Benjamn Rivas
Onsimo Borrego
Isidro Casas

.transicin.

probablemente an prevaleca en los aos sesenta o setenta


del siglo pasado.
Los alumnos del Instituto Jurez, como los de la actual
Universidad Jurez del Estado de Durango, tenan dos valores
esenciales arraigados en sus particulares formas de apreciar
la cambiante naturaleza social del mundo: el asombro y la
fuerza de su juventud creadora, libertaria y contraria a todo
lo formalmente establecido, y la enorme fuerza expresiva
del instinto que colorea sus razones de grupo y gnero, con
la paleta del encanto rebelde y la frescura que da a conocer
otras formas de ser y estar en el mundo.

.transicin.

Mayo de 1905
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Luis Zubura y Campa
Isidro Casas
Manuel Ortega
Vicente Guerrero
Onsimo Borrego
Miguel Favela

Nombre
Onsimo Borrego
Isidro Casas
Pedro Ros Orona
Manuel Ortega
Ral Bermdez
Miguel Favela

Nombre
Onsimo Borrego
Vicente Guerrero
Pedro Ros Orona
Manuel Bermdez Jr
Ral Bermdez
Miguel ngel Favela

Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Fernando Bermdez
Enrique Olvera
Jess Dorador
Martn Gmez Palacio
Antonio Gaxiola Delgadillo
Silvestre Dorador

Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Jess Dorador
Manuel J. Fierro
Martn Gmez Palacio
Emilio Gandarilla
Antonio Gaxiola Delgadillo
Miguel Gurrola

Febrero de 1913
Nombre
Pedro Ros Orona
Isidro Casas
Manuel Ortega y Recio
Luis Martos
Alberto Terrones
Enrique Olvera

Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Manuel J. Fierro
Severiano Domnguez
Emilio Gandarilla
Rafael Uriza
Salvador Bermdez
Jos Escrzaga

Junio de 1913

Junio de 1907
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Jess Martos
Enrique Olvera
Nicols Martnez
Antonio Gaxiola Delgadillo
Narciso Herrera
Martn Gmez Palacio

Mayo de 1912

Febrero de 1907
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente
Febrero de 1912

Junio de 1906
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

.transicin.

Junio de 1911

Febrero de 1906
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

57

Nombre
Pedro Ros Orona
Isidro Casas
Manuel Ortega
Julio Bermdez
Alberto Terrones
Enrique Olvera

Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Manuel J. Fierro
Jess Dorador
A. Rodrguez
B. Martnez
Salvador Bermdez
Jess Escrzaga

59

60
72

58

.transicin.
AIJ (AHUJED) Libro de actas de

sesiones de la Sociedad de

Estudiantes del Instituto Jurez.

1915-1920. pp. 13v, 36, 71, 76,

86, 133, 134.

Febrero de 1914
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

71

Nombre
Emilio Gandarilla

Manuel Bermdez
Francisco Hernndez
Jess Dorador
Juan Jos Flores
Severiano Domnguez

Junio de 1914
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Rafael Uriza
Severiano Domnguez
Silvestre Dorador
Fernando Arenas
Juan F. Flores
Lorenzo Gmiz

Nombre
Nicols Martnez Q.
Fernando Arenas
Silvestre Dorador
Francisco Hernndez
Lorenzo Gmiz
Carlos Gmiz

Junio de 1915
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Emilio Gandarilla
Francisco Hernndez
Severiano Domnguez
Francisco Arenas
Alfonso Gereca
Juan Jos Flores

Enero de 191672
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

AIJ (AHUJED) Libro Copiador

de la Sociedad de Estudiantes del


Instituto Jurez. 1904-1910. pp.

201,226 y 231.

Febrero de 1908
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Alberto Terrones

Isidro Casas
Pedro Ros Orona
Enrique Olvera
?
Jos Loreto Favela

Junio de 190871

Febrero de 1915
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

.transicin.

Nombre
Jess Dorador
Severiano Domnguez
Francisco Hernndez
Lorenzo Gmiz
Alfonso Gereca
Juan Jos Flores

Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Alberto Terrones
Ral Bermdez
Jess Martos
Enrique Olvera
Fernando Bermdez
Jos Loreto Favela

Febrero del 1909


Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Alberto Terrones
Antonio Gaxiola Delgadillo
Manuel Ortega y Recio
Jess Martos
Fernando Bermdez
Jos Loreto Favela

Agosto de 1909
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Alberto Terrones
Ral Bermdez
Jess Martos
Fernando Castaos
Enrique Olvera
Jos Loreto Favela

Febrero de 1911
Cargo

Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre

Enrique Olvera
Fernando Castaos
Julio Bermdez
Antonio Gaxiola Delgadillo
Narciso Herrera
Fernando Bermdez

.transicin.

Junio de 1916
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Severiano Domnguez
Eduardo G. Cadaval
Rafael Uriza
Fernando Arenas
Carlos Espeleta
Toms Alvarado

Enero de 1917
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Severiano Domnguez
Efrn Fierro
Eduardo G. Cadaval
Leopoldo Lemus
Salvador Alvarado
Alfonso Contreras

Septiembre de 1917
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Efrn Fierro
Salvador Alvarado
Toms Alvarado
Miguel A. Nevrez
Alfonso Contreras
Leopoldo Lemus

Enero de 1918
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Rafael Uriza
Carlos Espeleta
Toms Alvarado
Alfonso Contreras
Miguel G. Nevrez
Alejandro G. Cadaval

Agosto de 1918
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

Nombre
Severiano Domnguez
Toms Alvarado
Alfonso Contreras
Jaime Ortega
Alejandro G. Cadaval
Antonio Rodrguez

61

.transicin.

19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

ngel del Palacio


Ramn Hermosillo
Guadalupe Gracia Garca
Luis Rangel Bermdez
Tirso Gurrola
Benjamn Ros
Manuel Bermdez Jr
Carlos Saravia
Miguel Gonzlez
Antonio Parra Durn
Francisco Martnez
Antonio Gmez Palacio

1902
Socios efectivos

Socios honorarios

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Jorge Daz
Amancio Gracia Garca
Laureano Aguilera
Carlos del Palacio
Jos Ignacio Uriza
Carlos Delgado
Miguel Contreras
Mariano Lama
Antonio Ortiz

Dr. Pascual de la Fuente


Dr. Ambrosio Snchez
Lic. Jos Flores Parra
Lic. Jos Escontrias
Lic. Esteban Hernndez
Lic. Manuel Bermdez
Lic. Laureano Roncal

1903

Socios efectivos

Socios honorarios

1. Agustn Manzanera y del Campo


2. Ignacio Manzanera
3. Pedro Ruz
4. Manuel Ortega
5. Jos B. Bermdez
6. Miguel ngel Favela
7. Jess Martos
8. Fernando Castaos
9. Francisco Hernndez
10. Rafael Garca
11. Isidro Casas
12. Francisco Castillo Njera
13. Teodoro Langon
14. Onsimo Borrego
15. Jess Monserrat
16. Enrique Olvera
17. Enrique Lpez Portillo
18. Ral Bermdez
19. Ramn Hernndez
20. Jos Martnez
21. Enrique Gonzlez Llorca

1.
2.
3.
4.

Lic. Francisco Saldaa


Lic. Domingo L. Avelar
Profr. Rodolfo Gonzlez Llorca
Lic. Juan Santa-Marina

63

64

62

.transicin.

1905
Socios efectivos

Socios honorarios

1. Miguel Contreras
2. Narciso Herrera
3. Francisco J. Melndez
4. Carlos Merlo Smper
5. Antonio Gaxiola Delgadillo
6. Alberto Terrones
7. Pedro Ros Orona
8. Fernando Castaos
9. Jess Blanco
10. Feliciano Lpez

1. Lic. Francisco Castillo

.transicin.

73

AIJ-8. (AHUJED). Primer Libro

Agosto de 1919

74

Estudiante de la Escuela de

Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

de Actas Op. Cit. 1901-1908.

Medicina de la ciudad de Mxico, y


antiguo estudiante del I. J., pues
era condicin haberlo sido para
ser socio corresponsal.

Joaqun Roncal
Antonio Rodrguez
Alfonso G. Cadaval
Enrique Torres
Luis Guerrero

Septiembre de 1920
Cargo
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Prosecretario
Tesorero
Tesorero suplente

1906
Socios efectivos

Socios honorarios

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Pedro Ruz
Rafael Gaona
Juan Reyes
Manuel Ortega

Nombre
Francisco Jara

Profra. Guadalupe Revilla


Profra. Elena Centeno
Profra. Francisca Escrzaga
Profra. Adelaida Guerrero
Profra. Guadalupe Patoni
Profra. Belen Flores
D. Antonio Gmez Palacio
Lic. Juan Santa-Marina
Profr. Ernesto Alconedo

1907
Socios efectivos

Socios honorarios

1. Gaspar Reza
2. Jos Loreto Favela
3. Manuel Chvez
4. Fernando Bermdez
5. Antonio Fernndez
6. Narciso Llerena
7. Ambrosio Rodrguez
8. Luis Martos
9. Enrique Olvera
10. Julio Bermdez
11. Rodrigo Acevedo

1. Profra. Micaela Moreno


2. Profra. Guadalupe Martnez

1901
Socios efectivos
1. Sebastin Vera
2. Carlos del Palacio
3. Manuel Bermdez
4. Juan ngel Snchez
5. Francisco Castillo
6. Vicente Guerrero
7. Juan Reyes
8. Francisco Melndez
9. Luis Zubira y Campa
10. Ral Bermdez
11. Jos Martnez
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Francisco Contreras
Rodrigo Saucedo
Jos Enrquez
Pedro Ruz
Miguel Contreras
Guillermo Castillo
Laureano Aguilera

Nombre
Enrique Torres Snchez
Fernando Zubira
Alfonso Murga
Joaqun Roncal
Rafael Escrzaga
Luis Guerrero

Anexo No. 2.
Listas de los socios efectivos, honorarios y
corresponsales de la Sociedad de
Estudiantes del Instituto Jurez.
1901-1915.73
Socios honorarios
1. Lic. Esteban Fernndez
2. Lic. ngel Gonzlez de la Vega
3. Profr. Bruno Martnez
4. Lic. Julin Bermdez
5. Dr. () Castillo
6. Lic. Alberto Cincnegui
7. Lic. Fidel Sapin

Socios corresponsales
1. Fernando Gmez Palacio74
2. Fernando Hernndez
3. Antonio Enrquez

.transicin.

190875

65

Socios efectivos

Socios honorarios

Socios corresponsales

1. Carlos Len de la Pea Jr


2. Guillermo Santa-Marina
3. Rafael Reyes Avils
4. Nicols Martnez
5. Ignacio C. Villanueva
6. Germn Rivera
7. Manuel Fierro
8. Emilio Gandarilla
9. Alberto Ceniceros
10. Joaqun Arce

1.
2.
3.
4.
5.

1. Carlos Melo Smper

Profra. Remedios Escrzaga


Profra. Belen Garca
Profra. Elvira Natera
Lic. Esteban Vera
Ing. Manuel Rangel

1915
Socios efectivos
1. Esteban Manzanera
2. Fernando Arenas
3. Emilio Gandarilla
4. Silvestre Dorador
5. Nicols Martnez
6. Alfonso Guereca
7. () Ceniceros
8. Carlos Gmez
9. Lorenzo Gmiz
10. () Domnguez
11. Antonio valos
12. Eduardo Escrzaga
13. Daniel Sotelo
14. Francisco Celis
15. Guillermo Pescchard
16. Jos Irazoqui
17. Alfonso Contreras
18. Carmen Araujo
19. Margarita Daz
20. Rosa Leonor Valles
21. Guadalupe Valles
22. Guadalupe Medina
23. ngela Martnez

75

Del registro de los socios

activos de la SEIJ de 1908,

pasamos al registro de los de 1915,

porque no obra en nuestro poder la

documentacin donde se encuentra

esta informacin en particular.

.transicin.

67

68
78

66

.transicin.

AIJ-8. AHUJED. Primer Libro de

Actas Op. Cit.

Anexo No. 3.
Lista de temas y expositores miembros de
la Sociedad de Estudiantes del Instituto
Jurez. 1901-190778

1901
Ttulo del tema
1. La sociologa
2. El arte literario
3. El principio de la unidad de las fuerzas fsicas
4. La importancia de la Historia
5. La Historia de Francia
6. La relatividad de las penas y los goces
7. El problema fisiolgico de la muerte y la descomposicin del cadver
8. El amor
9. Las pasiones
10. La inmortalidad del Alma
11. La civilizacin rabe
12. Los ejrcitos de las grandes potencias, y los ejrcitos reservistas
13. El genio militar de algunos grandes hombres: Alejandro, Csar y Napolen
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Fisiologa de la Cabeza
Las Huelgas
El destino del hombre
Importancia de las sociedades cientficas y literarias
El magnetismo y su influencia en las brjulas
Las matemticas
La importancia de las exposiciones
Composicin dramtica novelesca (sin ttulo)
La importancia del Derecho Romano
Literatura espaola
La Meteorologa
La Historia en sus diversas manifestaciones
Los fenmenos sismolgicos

27.
28.
29.
30.
31.

La vida y costumbres de las abejas


Disertacin sobre Un combate de hormigas
Varios sistemas de comunicacin
El fenmeno de la vida
La prostitucin y los medios de combatirla

76

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. ngel Gonzlez de la
Vega y Antonio
Gmez Palacio
11. Juan A. Snchez
12. Manuel Bermdez
13. Antonio Gmez
Palacio
14. Luis Zubira y Campa
15. Laureano Aguilera
16. Carlos del Palacio
17. Carlos del Palacio
18. Francisco Martnez
19. Luis Zubira y Campa
20. Sebastin Vera
21. Pedro Ruz
22. Guillermo Castillo
23. Laureano Aguilera
24. ngel del Palacio
25. Ramn Hermosillo
26. Guadalupe Gracia
Garca
27. Benjamn Ros
28. Manuel Bermdez Jr.
29. Ral Bermdez
30. Carlos Saravia
31. Juan A. Snchez

AIJ s/n. AHUJED. Actas de

sesiones de la Sociedad de

Estudiantes del Instituto Jurez.

1915-1920. p. 51v. Alumnas de la

Escuela Normal del Estado de

Durango aceptadas como nuevas


socias de la SEIJ.
77

Expositor

.transicin.

1916
Socios efectivos
1. Teresa Vera Archiga
2. Juana Preceda
3. asuncin Valdez
4. Belen Flores
5. Isabel Campa76
6. Jess Dorador
7. Severiano Domnguez
8. Juan Jos Flores
9. Eduardo G. Cadaval
10. Rafael Uriza
11. Carlos Ezpeleta
12. Toms Alvarado

1917
Socios efectivos
1.
2.
3.
4.
5.

Efrn Fierro
Leopoldo Lemus
Salvador Alvarado
Toms Alvarado
Miguel A. Nevrez

1918
Socios efectivos
1. Alejandro G. Cadaval
2. Jaime Ortega
3. Antonio Rodrguez

191977
Socios efectivos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Francisco Jara
Joaqun Roncal
Alfonso G. Cadaval
Enrique Torres
Luis Guerrero
Enrique Torres Snchez
Fernando Zubira
Alfonso Murga
Rafael Escrzaga

.transicin.

69

Ttulo del tema

4. Disertacin sobre la cosmografa


5. El valor cvico
6. Disertacin sobre la hidrografa
7. Disertacin sobre las expresiones gramaticales
8. Composicin potica
9. La Constitucin de 1857
10. Discurso Histrico sobre los generales Santa Ana y Agustn de Iturbide.
11. Lectura de un Salmo ertico
12. Alocucin sobre Las consecuencias de la pereza entre la juventud estudiantil.
13. Lectura del fragmento del texto: La libertad del pensamiento en Francia
de Emilio Cautelar
14. El reino vegetal
15. La Climatologa
16. Lectura de la composicin potica A Darwin de N. de Arce
17. Materialismo, positivismo y metafsica
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Disertacin sobre el lenguaje


Los progresos de la meteorologa
Composicin literaria sobre la vida estudiantil y sus trabajos
La formacin del carcter por medio del trabajo
Disertacin sobre el genio y la locura
Composicin ertica titulada Impresiones

Expositor
1. Miguel Contreras
2. Amancio Gracia Garca
3. Mariano Lama.
(Laureano Aguilera)
4. Juan Reyes
5. Jorge Daz
6. Rodrigo Saucedo
7. Carlos del Palacio
8. Antonio Parra
9. Francisco Martnez
10. ngel del Palacio
11. Antonio Ortiz
12. Jorge Daz
13.
14.
15.
16.
17.

Jorge Daz
Rodrigo Saucedo
Juan A. Snchez
Antonio Parra Durn
Lic. ngel Gonzlez
de la Vega
18. Jorge Daz
19. ngel del Palacio
20. Pedro Ros
21. Ral Bermdez
22. Luis Zubira
23. Pedro Ros

1903
Ttulo del tema
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Las riquezas de la Baja California. (El buceo de perla)


La necesidad de la creencia en la divinidad.
El adulterio y sus causas.
Historia de la geografa.
La legitimacin de los hijos naturales.
Las diversas manifestaciones del trabajo en los distintos estadios sociales.
La evolucin de la diplomacia en las relaciones internacionales.
Composicin literaria titulada Cuento oriental
Las costumbres del pueblo americano que determinan el progreso de los
establecimiento de educacin, y las ventajas de la empresa particular
en esos institutos.
10. Lectura de una composicin literaria sobre Un sueo fantstico y macabro.
11. Disertacin oral sobre la Teora de Darwin.
12. El carcter cientfico de la jurisprudencia.
13. La industria y el porvenir de Mxico.
14. Las divisiones de la sociedad.

71

1905

1902
1. Disertacin filosfica relativa a la mujer
2. La necesidad del lenguaje
3. Crtica al texto Las costumbres espaolas

.transicin.

Expositor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Benjamn Ros.
Ral Bermdez.
Manuel Bermdez.
Carlos Delgado.
Ramn Hernndez.
Rodrigo Saucedo.
Juan Reyes.
Vicente Guerrero.

9. Sebastin Vera.
10. ? Martnez.
11. Luis Zubira y
Campa.
12. Carlos del Palacio.
13. Ral Bermdez.
14. ? Aguilar.

Ttulo del tema


1. Disertacin sobre La historia antigua de Mxico
2. Composicin potica titulada Decepcin
3. Composicin potica titulada De mi lbum
4. Composicin potica titulada yeme
5. Disertacin titulada La degeneracin de la raza latina
6. Disertacin titulada La educacin de los pueblos
7. Disertacin sobre Las teoras modernas del Derecho Penal
8. Disertacin sobre Las servidumbres segn el Derecho Romano
9. Disertacin sobre La pena de muerte
10. Disertacin sobre Las diferencias entre la comedia y el drama
11. Composicin literaria (cuento) titulada Dos almas
12. Composicin literaria titulada: El siglo XVIII
13. Composicin potica titulada Etapa. A la Sociedad de estudiantes
del Instituto Jurez
14. Composicin titulada Del natural
15. Disertacin sobre La sociologa
16. Disertacin sobre Las diferentes relaciones de las ciencias
17. Disertacin sobre La msica
18. Composicin potica titulada Quejas
19. Disertacin sobre Las estrellas errantes
20. Disertacin sobre El estudiante y el trabajo
21. Disertacin sobre La muerte
22. Disertacin sobre Los aspectos de la cordura
23. Composicin literaria (cuento) titulada Fernanda
24. Composicin potica titulada Romelia
25. Disertacin sobre El matrimonio
26. Composicin potica titulada La guerra
27. Disertacin sobre Los fenmenos qumicos, fsicos y psquicos
28. Disertacin sobre La misin y espritu de la prensa

Expositor
1. ? Martos
2. ? Monserrat y Gaona
3. Ignacio Manzanera
4. Feliciano Lpez
5. ? Ramrez
6. ? Blanco
7. Onsimo Borrego
8. Benjamn Rivas
9. ? Bermdez
10. ? Casas
11. ? Contreras
12. Vicente Guerrero
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Carlos Melo Smper


A. Manzanera
? Ramrez
? Ortega
? Saucedo
? Hernndez
? Martos
? Manzanera
? Herrera
? Portillo
? Olvera
Francisco Melndez
Antonio Gaxiola
Francisco Melndez
Alberto Terrones
Francisco Javier
Melndez

1906
Ttulo del tema
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Composicin potica titulada La tarde


Disertacin sobre El origen del hombre
Disertacin sobre La independencia de Mxico
Disertacin sobre La nitroglicerina y sus efectos destructores
Disertacin sobre La materia y sus diferentes formas y cualidades
Disertacin sobre Las reformas que necesita el actual Juicio de Amparo
Composicin potica titulada Meditando
Disertacin sobre Las Leyes Penales

Expositor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Ignacio Manzanera
Antonio Gaxiola
Enrique Lpez Portillo
Ignacio Manzanera
Fernando Castaos
Ral Bermdez
Pedro Ros
Onsimo Borrego

72

70

.transicin.

1907

1904

Ttulo del tema

Expositor

1. Disertacin sobre la personalidad literaria del poeta colombiano Julio Flores


2. Disertacin sobre La Instruccin en general
3. Composicin potica
4. Composicin literaria titulada Monlogos
5. Traduccin del ingls al espaol
6. Composicin literaria titulada Cuentos bohemios
7. Composicin potica titulada Huellas de amor
8. Composicin literaria titulada Impresiones
9. Disertacin sobre El socialismo
10. Composicin potica titulada 16 de septiembre
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

.transicin.

Composicin literaria titulada As hablaba el Arlequn. Cuento para el ao 2000


Disertacin sobre Los procesos de la fotografa
Disertacin sobre El desenvolvimiento de la sociedad
Composicin potica titulada Ideal
Composicin potica titulada En la sierra
Composicin potica titulada Esbozos
Composicin literaria (cuento) titulada La pesca

1. Carlos Melo Smper


2. Alberto Terrones
3. Antonio Gaxiola
4. Carlos Melo Smper
5. Alberto Terrones
6. Antonio Gaxiola
7. Julio Bermdez
8. Manuel Ortega
9. Fernando Bermdez
10. Francisco Javier
Melndez
11. Ral Bermdez
12. Enrique Olvera
13. Rodrigo Acevedo
14. Antonio Gaxiola
15. Ral Bermdez
16. Antonio Gaxiola
17. Fernando Castaos

FUENTES Y BIBLIOGRAFA

Ttulo del tema


1. Composicin potica titulada Un da amoroso
2. Los diferentes tipos de belleza femenil
3. Composicin potica titulada La Vida
4. Lectura de una prosa titulada Un viaje
5. Composicin potica titulada A Cuba
6. Composicin en prosa titulada Poema a las letras
7. Composicin en prosa titulada La Ramera
8. Composicin potica titulada Te acordars de m
9. Composicin potica titulada Aun asceta
10. Composicin potica titulada Can
11. Composicin potica titulada Luto
12. Composicin potica titulada El soldado mexicano
13. Composicin potica titulada A Julia
14.
15.
16.
17.

Composicin potica titulada Las creencias


Composicin potica titulada Aves
El sodio y sus propiedades
Composicin potica titulada Reina de Zambia

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Composicin potica titulada Impresiones de una tempestad en la Sierra Madre


Composicin potica titulada Una pgina de mis ayeres
Principales diferencias entre los cuerpos orgnicos e inorgnicos
Composicin potica ertica titulada Una menona
Composicin potica titulada Lo mismo de siempre
Las sociedades annimas
Las diferentes formas de gobierno
Composicin potica titulada Crepuscular

Archivos y bibliotecas

26. Composicin potica titulada Carta amorosa


27. Composicin potica titulada Esperanza
28. Disertacin sobre El calor

AHUJED

29. Composicin potica titulada La sajonizacin mexicana

AIJ
BIIH-UJED

BCED
BSMD
BNM

Archivo Histrico de la Universidad


Jurez del Estado de Durango.
Archivo del Instituto Jurez.
Biblioteca
del
Instituto
de
Investigaciones Histricas de la
Universidad Jurez del Estado de
Durango.
Biblioteca Central Estatal. Durango.
Fondo Hemerogrfico.
Biblioteca del Seminario Menor de
Durango.
Biblioteca Nacional de Mxico. Fondo
Lafragua.

30. Composicin titulada A


31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

La descripcin de un paisaje
La historia de un abanderado
Composicin potica titulada Noche de Luna
El magnetismo animal. Mesmerismo y algunos de sus derivados
Disertacin sobre la teora de Laplace
Disertacin sobre La necesidad de asociarse con los dems
Disertacin sobre la luz, el calor y la electricidad
Disertacin sobre El cultivo del algodn
Disertacin sobre la Historia Antigua

Expositor
1. Jos Martnez
2. Luis Zubira y Campa
3. Vicente Guerrero
4. Agustn Manzanera
5. Pedro Ros Orona
6. Sebastin Vera
7. Vicente Guerrero
8. Pedro Ros Orona
9. Pedro Ros Orona
10. Vicente Guerrero
11. Enrique Gonzlez
Llorca
12. Amancio Gracia
Garca
13. Amancio Gracia
Garca
14. Vicente Guerrero
15. Francisco Castillo
16. Luis Zubira y Campa
17. Francisco Castillo
Njera
18. Ignacio Manzanera
19. Ignacio Manzanera
20. Benjamn Ros
21. Pedro Ros Orona
22.Vicente Guerrero
23. Ensimo Borrego
24. ? Reyes
25. Francisco Castillo
Njera
26. Miguel Favela
27. Vicente Guerrero
28. Francisco Castillo
Njera
29. Amancio Gracia
Garca
30. Amancio Gracia
Garca
31. ? Saucedo
32. ? Hernndez
33. Ral Bermdez
34. Agustn Manzanera
35. ? Favela
36. ? Blanco
37. ? Langon
38. ? Favela
39. ? Portillo

.transicin.

FOLLETOS
ALOCUCIONES Y POESAS PRONUNCIADAS EN LA DISTRIBUCIN DE PREMIOS QUE EL
INSTITUTO CIVIL DE DURANGO HIZO A SUS ALUMNOS LA NOCHE DEL 28 DE NOVIEMBRE DE 1869.
Durango, Imprenta del Gobierno a cargo de M. Gmez. Texto encontrado en la Biblioteca
Nacional de Mxico con el registro topogrfico: L378/72.16/6/87.
LIBRO DE PROGRAMAS DEL SEMINARIO MENOR, DEDICADO A LA INSTRUCCIN DE LA
JUVENTUD DESDE LAS PRIMERAS LETRAS, HASTA LA TERMINACIN DE LOS ESTUDIOS
PREPARATORIOS PARA LAS FACULTADES MAYORES.
Durango, Imprenta de la Mariposa dirigida por Francisco Vera, 2. Calle de S. Juan de Dios,
nm. 5, 1867-1879.

HEMEROGRAFA
LA ENSEA REPUBLICANA.
Peridico del Gobierno de Durango. Durango, 9 de abril de 1856.
LA FALANGE.
Peridico Oficial del Estado de Durango. No. 19, Jueves 26 de enero de 1860.
PERIDICO LA IDEA. No. 104.
La Literatura en Durango. Durango, 26 de enero de 1901.
PERIDICO LA REFORMA. No. 44.
Los escritores pblicos. Durango, 10 de diciembre de 1903.
PERIDICO LA REFORMA No. 51.
Durango, 26 de diciembre de 1903.

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AVANZINI, GUY. (COMPILADOR)
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Revista Mexicana de Investigacin Educativa. Vol. 8, mayo-agosto de 2003.

73

.transicin.
PARENT JACQUEMIN, JUAN MARA.
Resea del libro: Tiempos de revuelo: juventud y vida escolar (El Instituto Cientfico y
Literario del Estado de Mxico, 1910,1920) de Antonio Padilla Arroyo y Mara del Carmen
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028, COMIE, Mxico
QUIONES HERNNDEZ, LUIS CARLOS.
La Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango. CXXX Aniversario. Mxico,
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75

76

74

.transicin.

.transicin.

FUNDACIN DEL COLEGIO CIVIL DEL ESTADO

BIEDERMAN, HANS.
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Jos de la Cruz Pacheco Rojas.1

CANUDAS SANDOVAL, ENRIQUE.


1910. La eleccin de una muerte anunciada. Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana,
Unidad Iztapalapa, 1999.

UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO

CHIHUAHUA HOY. 2005. VISIONES DE SU HISTORIA, ECONOMA, POLTICA Y CULTURA.


Chihuahua, Instituto Chihuahuense de Cultura, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez,
2005.
DUBLN, MANUEL Y JOS MARA LOZANO.
Legislacin Mexicana o Coleccin Completa de las disposiciones legislativas expedidas desde la
Independencia de la Repblica, ordenada por los Licenciados Manuel Dubln y Jos Mara Lozano.
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PACHECO ROJAS, JOS DE LA CRUZ.
El Colegio de Guadiana de los jesuitas, 1596-1767. Mxico, Plaza y Valds, Universidad Jurez del
Estado de Durango, 2004.

.transicin.

El 15 de agosto de 1856 fue inaugurado el Colegio Civil del


Estado de Durango por el entonces gobernador Jos de la
Brcena, en una solemne ceremonia, donde se pronunciaron
sendos discursos que celebraban el nacimiento de la primera
institucin educativa laica y del estado. La ocasin no era
para menos, pues es muy importante destacar que se trataba del primer proyecto educativo que asuma el gobierno de
corte liberal, consciente de que parte de sus responsabilidades histricas era crear y fomentar en la juventud de ese
tiempo el nuevo pensamiento secular resultante de la ilustracin del Siglo de las Luces bajo los tintes liberales del
siglo XIX, con el propsito de contrarrestar la influencia de
las ideas conservadoras del partido poltico simpatizante del
antiguo rgimen colonial y el imperio ideolgico de la
religin; quienes se debatian los destinos de la nacin en ese
momento crucial de la historia de Mxico. Ese ao fu ni
ms ni menos que la antesala de la guerra de Tres Aos o de
Reforma, en la cual se libraron batallas decisivas donde la
nacin mexicana estuvo en disputa, mediando dos proyectos: el de soberana y el de entrega al exterior.
Por ello, en el mbito cultural, la fundacin del Colegio
del Estado o Instituto Civil Literario, fue concebido como un
espacio de combate ideolgico, en el cual habran de ser
incubadas las ideas liberales. Estas ideas se encuentran
disimuladamente manifiestas en el discurso inaugural del
gobernador De la Brcena: al ingresar al gobierno, con que
me honr la bondad del Exmo. Sr. Presidente, uno de mis
designios fue el de realizar el pensamiento, que de muchos
aos atrs acariciaban mis esperanzas y me hacan columbrar para Durango una era de ilustracin, de progreso y de
ventura. Consideraba como una necesidad imperiosa del
Estado de un establecimiento civil de educacin secundaria,
en que la juventud, libre de rutinas y de preocupaciones perniciosas, adquieran el conocimiento de las ciencias de la

77

Investigador del Instituto de

Investigaciones Histricas de la

Universidad Jurez del Estado de


Durango.

.transicin.

de salud. En cambio, es de hacerse notar la asistencia del


vice-rector y catedrticos del Seminario Conciliar de la capital
duranguense, en quienes se reconoca la maternidad del
nuevo Colegio, pues las personas que regentean ste [los
nuevos profesores], casi en su totalidad deben al Seminario
su educacin literaria y las bases de la instruccin que privativamente hayan adquirido.4 Del Regato muri a principios
del mes de octubre de 1856, por lo que el gobierno confi la
direccin del Colegio al Pbro. Higinio Saldaa, dando continuidad as a la influencia religiosa dentro del nuevo
establecimiento educativo civil.
Efectivamente, hasta ese momento todas las generaciones de estudiosos e intelectuales de la antigua provincia
de la Nueva Vizcaya y de duranguenses, hasta la primera
mitad del siglo XIX, haban recibido educacin en dicha
institucin religiosa. En sus orgenes tempranos, la
Compaa de Jess cre en 1596, el Colegio de Guadiana en
la villa de Durango, dando inicio con l, la enseanza de las
primeras letras: gramtica y latn. Aos ms tarde, en 1634,
una vez que recibi dotacin suficiente se pudieron impartir las ctedras de teologa y filosofa. El sitio donde se
estableci, es el que ocupa actualmente el Edificio Central de
la Universidad Jurez del Estado de Durango. Durante el
siglo XVI la educacin impartida por los jesuitas estuvo
dirigida fundamentalmente a la formacin moral y religiosa
del clero de la vasta dicesis de Durango. En ese perodo se
llegaron a atender entre 30 a 40 seminaristas a los que el
obispado pagaba su sustento y educacin; en cambio, la
educacin laica fue desatendida5. No obstante, es importante destacar que desde esa poca el colegio jesuita dio frutos notables, como el gran telogo duranguense Matas
Blanco quien, en opinin de Ramn Kuri contribuy a
resolver uno de los grandes problemas teolgicos del pensamiento barroco novohispano, el de ciencia media o teora

4
5

79

Ibidem, p. 1.

Jos de la Cruz Pacheco R., Breve

historia de Durango, Mxico, FCE / El


Colegio de Mxico, 2001, pp. 87-88.

80
6

78

.transicin.
Ramn

Kuri

Camacho,

La

Compaa de Jess. Imgenes e

ideas. Scientia conditionata, tradi-

cin barroca y modernidad en la

Nueva

Espaa,

Benemrita

Universidad Autnoma de Puebla /

Plaza y Valds Editores, 2000. pp.

81-90.
7

Jos de la Cruz Pacheco R. El

Colegio Guadiana de los jesuitas,


1596-1767,

Mxico,

Universidad

Jurez del Estado de Durango / Plaza


y Valds Editores, 2004, p. 69.

filosfica de los mundos posibles, que tenda el puente


intelectual entre la teologa dogmtica y la filosofa moderna.6
El 5 de abril de 1705 fue creado el Seminario diocesano
por disposiciones del Dr. Ignacio Dez de la Barrera, dcimo
obispo de Durango, de acuerdo a los mandatos del Concilio
de Trento (1563) y del Tercer Concilio Provincial Mexicano
(1585), para la formacin de sacerdotes. Dez de la Barrera
design como rector a Jos Covarrubias, clrigo docto,
modesto y virtuoso, quien se hara cargo de impartir la
clase de moral; los bachilleres Antonio Ortiz y Marcos Daz
estuvieron a cargo de los cursos de gramtica. Para su sustento y fomento, el Seminario contara con las aportaciones
de los prebendados de la catedral, curas seculares y de los
religiosos de San Francisco; los jesuitas se excusaron de contribuir alegando no tener recursos. Sin embargo tuvieron
que ceder a la catedral una casa que haban heredado del
arcediano Francisco de los Ros, para cubrir parte del adeudo que tenan con el obispado por el pago de diezmos. En
ella dieron inicio las actividades acadmicas del Seminario7.
Lo que prometa grandes xitos en la formacin espiritual
y religiosa de los operarios de la dicesis de Durango, asumiendo la responsabilidad directa en esas cuestiones tan
caras a sus propias funciones y al margen de las influencias
doctrinales de los jesuitas, result un fracaso: el Seminario
no pudo prosperar por s solo, sobre todo por la falta de
maestros capaces, con los que s contaba la Compaa de
Jess. Aos despus, el obispado se vio precisado a proponer
su adhesin al Colegio Guadiana de los jesuitas para salvar
la naciente institucin, dejando as, en manos de la orden de
San Ignacio, la formacin de sus clrigos. La agregacin del
Seminario al Colegio efectuada el 14 de mayo de 1721, por
real cdula de 21 de abril de 1721, despus de que se
realizaron las providencias necesarias, entre ellas estuvo la

.transicin.

Biblioteca Pblica del Estado de

Durango, en adelante BPED,

La

Ensea Republicana, Peridico del

Gobierno del Estado de Durango,

Nm. 60, Domingo 17 de agosto de


1856, p.2.
3

Biblioteca Nacional de Mxico,

Col. La fragua, 6633. Inauguracin


del Colegio del Estado, [s. p. i],
1856, p. 6.

manera que conviene a la dignidad del hombre, a su propia


utilidad, y a los deberes que lo ligan a Dios y a la patria.2
La creacin de esta nueva institucin reviste una enorme
importancia por el momento en que se hace y lo que representaba en trminos ideolgicos; haca eco del optimismo
del pensamiento liberal apoyado en las ideas de progreso y
al mismo tiempo significaba una clara ruptura con la aeja
educacin religiosa imperante hasta ese momento, liderada
por el antiguo Colegio Seminario de la dicesis de Durango,
aunque sin librarse del todo del influjo ideolgico de la
religin catlica. No obstante, constitua una medida
trascendental que dara comienzo a la formacin de la cultura secular en el estado, proceso que haba iniciado desde
la revolucin de Independencia con diversos sobresaltos,
pues en el caso particular de Durango la autoridad de la
Iglesia segua siendo muy grande, al grado de sofocar todo
intento de disidencia. As, llama la atencin que en el discurso del gobernador De la Brcena recurra al amparo de la
Santsima Virgen, como imagen protectora del Colegio
del Estado, al decir:
Es para m seores, un feliz presagio la inauguracin del establecimiento el da de hoy, consagrado a la Madre Santsima del Salvador en su gloriosa Asuncin: por lo que, lleno de ternura y de confianza, no vacilo en
ponerlo bajo su divina proteccin, esperando que la intervencin de esta
celestial patrona obtenga del Padre Supremo de las luces una mirada de
benevolencia hacia mi obra, y una constante asistencia de sus gracias
inefables.- He dicho.3

Bajo esos ruegos surge la novel institucin educativa,


forjadora de nuevas generaciones de pensadores que
nutriran al rgimen liberal porfirista de finales del siglo XIX
y principios del XX, artfices del progreso y del positivismo
imperante en esa poca crucial de nuestra historia.
Fue su primer director el ingeniero Jos Mara del
Regato, quien no pudo asistir al acto inaugural por motivos

.transicin.

construccin del edificio anexo que pasara a ocupar el


Colegio Seminario [en la parte que hoy ocupa el ignominioso
edificio de Sears] La agregacin se hizo con pretensiones
de perpetuidad, de hoy en adelante para siempre jams,
con ventajas materiales y espirituales inmediatas8. Ello
trajo consigo el aumento considerable de estudiantes, seminaristas y laicos, que contribuyeron sobre todo a la consolidacin de la presencia jesuita en la Nueva Vizcaya, en medio
de un siglo floreciente. Fue as como el Colegio Seminario
logr una posicin de primera importancia como centro
educador de la juventud de toda la provincia, incluido
Nuevo Mxico, al grado que se convirti en el centro formador de la intelectualidad en el norte de la Nueva Espaa.
Todo iba viento en popa cuando en 1767, el rey de
Espaa decret el extraamiento de la Compaa de Jess
de todas las posesiones del imperio espaol y sus colonias,
lo que inclua la incautacin de todos sus bienes materiales,
pasando stos al estado. Fue as como el Colegio Seminario
pas a manos del obispado de Durango para su administracin y manejo. Este hecho signific un fatal golpe en la
formacin cultural e intelectual para todo el norte de la
Nueva Espaa, pues apenas daba comienzo el proceso de
formacin de una cultura con visos promisorios, que de
haberse desarrollado, habra colocado a Durango en una
posicin ventajosa.
El Seminario, como se le conocera en adelante, no volvi
a tener las luces, el nivel acadmico e intelectual ni el prestigio que le haban dado los jesuitas. Ms bien, transit en la
mediocridad el perodo crtico que va de 1767 a 1816, poca
en que perdi el brillo que haba logrado con muchos
esfuerzos durante el siglo XVIII, centuria de grandes logros
culturales. Hubo que esperar a la llegada a Durango del Dr.
Juan Francisco Larrea y Gonzlez, marqus de Castaiza,
figura prominente, intelectual y poltica, de principios del

Ibidem, p. 71.

81

.transicin.

En razn de ello es que sostenemos que la nueva institucin


civil creada y auspiciada por el Estado de Durango, fue un
proyecto liberal, dentro del cual se proponan, no obstante,
educar a la juventud bajo los principios del imperio de la
razn, segn los postulados del pensamiento ilustrado del
siglo XVIII y no conforme todava con el positivismo decimonnico, el paso se dara rpidamente y fueron las condiciones polticas las que orillaron a dar ese salto. As lo
establece el vice-rector del Colegio, Francisco Gmez
Palacio, en el discurso de inauguracin:
El establecimiento que hoy funda V. E. no tiene la ambiciosa pretensin
de formar en su seno hombres consumados en la ciencia: mucho ms
modestas son sus aspiraciones, pues se reducen a proporcionar a la
juventud los conocimientos que la preparen al estudio de las facultades
ms elevadas, que despierten en ella el deseo de instruirse, que acostumbren su entendimiento a proceder en todo por medio del examen y del
raciocinio [principios bsicos de la ciencia]; y que la den a la vez la aptitud y el hbito de formar sus propias opiniones por el anlisis de las
razones en que pueda fundarlas.11

Bajo esos principios bsicos del pensamiento cientfico,


el gobierno del Estado de Durango se propona educar a la
juventud en un primer peldao para el estudio de facultades ms elevadas. Con estos auspicios optimistas naci la
nueva institucin educativa. Sin embargo, las limitaciones
econmicas de los gobiernos liberales y la guerra que le
hicieron los gobiernos conservadores frustraron su desarrollo.
De esa manera, el Colegio tuvo que pasar por una serie de
dificultades que llegaron inclusive a interrumpir sus actividades; al mismo tiempo alent la creacin, primero del
Colegio de Nazas, en dicha ciudad el 30 de noviembre de
185612, a expensas del Dr. Jos de la Luz Corral, prroco del
lugar; ms tarde la constitucin de la Junta Directiva de la
Instruccin Primaria13, segn decreto emitido por el gobernador Jos Mara de 22 de febrero de 1861 y la formacin de

11

83

Biblioteca Nacional de Mxico,

Inauguracin del Colegio del Estado,

p. 7.
12

BPED, La Ensea Republicana, 31

13

BPED, La Libertad, T. I, Nm. 97,

de diciembre de 1856, p. 2.

12 de diciembre de 1861, p. 1.

84
14

BPED, La Libertad, T. I, Nm. 95,

15

Jos de la Brcena, Memoria en

5 de diciembre de 1861. p.1.

que el Gobierno del Estado de


Durango dio cuenta al Honorable

Congreso de los ramos de la admin-

istracin pblica, 21 de octubre de

1857. BPED, La Ensea Republicana,

Peridico del Gobierno, T. 2, Nm.


186, 1 de diciembre de 1857, p. 2.
16

82

.transicin.

Loc cit.

la Escuela Normal el 1 de diciembre de 186114. Todas ellas,


obras de los gobiernos liberales, preocupados en la elevacin espiritual del pueblo duranguense.
Los gobiernos liberales tenan la firme conviccin de que
la educacin llevara a los pueblos a mejores estadios de
bienestar y un medio para la emancipacin de prejuicios y
perniciosos principios. Esto dejaba ver el gobernador De
la Brcena a finales de 1857 al referirse a las ideas que inspiraron la creacin del Colegio Civil: Merecindome igual
inters la educacin secundaria aspirando a que el Estado
poseyera un instituto civil, que la juventud adquiriese una
instruccin conforme al espritu, ideas y adelantos de nuestro
siglo, y emanciparse las rutinas y perniciosos principios
[religiosos?] a que ha estado sujeta, resolv comenzar
siquiera esta obra interesante y grandiosa15. De estas ideas
se desprende tambin el proyecto social de los liberales. Sin
embargo, las limitaciones financieras dificultaron su aplicacin. As por ejemplo, en el mismo informe sabemos que
esta institucin fue instalada en el edificio destinado a la
Biblioteca Pblica, que se form con el vasto e importantsimo acervo de la biblioteca privada de Jos Fernando
Ramrez, y que para su sustento le haban sido asignados los
fondos de educacin secundaria del estado, pero que debido
a la estrechez econmica por la que pasaba su administracin haba tenido que hacer una reforma en la direccin
del Colegio, suprimiendo el puesto de vice-director. De
igual manera que los maestros impartan las clases en forma
noble y desinteresada16.
No obstante las limitaciones que enfrentaba el Colegio en
su primer ao de vida, a las cuales se sumaban otras no
menos sustantivas como la mencionada falta de catedrticos, de libros y tiles ms indispensables, concluyeron exitosamente los cursos del primer ciclo escolar. Muestra de
ello, fue la sustentacin pblica de exmenes de las mate-

.transicin.

Jos de la Cruz Pacheco R. El

primer

ensayo republicano en

Durango,

Transicin,

1823-1828,

Nm.

2005, pp. 114-115.


10

32,

en

Octubre

BPED, La Libertad, Peridico

Oficial del Estado de Durango, T. I.

Nm. 5, 29 de noviembre de 1860,


p. 1. En un ensayo reciente abordo

la participacin del clero en la

poltica local durante el tramo de


1833 a 1861: El obispado de

Durango

ante

las

Leyes

de

Reforma, 1854-1861, en proceso


de publicacin.

siglo XIX en Mxico. Hombre de letras, colegial, catedrtico,


rector y benefactor del Colegio de San Ildefonso; rector de la
Universidad de Mxico, diputado y presidente de la Junta
Instituyente convocada por Agustn de Iturbide, entre otras
distinciones y cargos. Fue obispo de Durango de 1816 a
1825, donde su obra ms sobresaliente fue el rescate del
Seminario Conciliar, al cual le restableci las luces que tuvo
en los ltimos tiempos cuando lo dirigan los jesuitas.
Durante esa breve poca dorada se formaron nuevas generaciones de clrigos e intelectuales que desempearon un
papel muy importante en la vida poltica y cultural en todo
el norte despus de la Independencia9.
Despus de esa dcada dorada, el Seminario retorn a
una nueva etapa de pobre lustre intelectual al ir perdiendo
poco a poco presencia social y cultural, en la medida que fue
avanzando el proceso de secularizacin de la vida pblica y
privada en la sociedad duranguense, y lo religioso tendi a
ejercer una menor influencia en esos rdenes. No as la jerarqua eclesistica local, acostumbrada a disfrutar de privilegios y fueros, teniendo una presencia muy activa en la poltica, donde vio el espacio ideal para tratar de perpetuar sus
intereses. Con ese propsito, alent incluso, la creacin de
grupos armados, y no vacil en establecer alianzas con el
partido conservador incluyendo a bandoleros como los
tulises, base del partido Latro-conservador que tom
por asalto y saque la ciudad de Durango el 11 de septiembre de 1859, fecha en que incendiaron el archivo del
Ayuntamiento.10
Si bien los hechos anteriores ocurrieron dos aos
despus de la fundacin del Colegio Civil del Estado, las
luchas libradas entre los bandos conservador y liberal en
1856 apuntaban hacia la radicalizacin de posturas entre
ambos, debido a la expedicin y aplicacin de las Leyes de
Reforma que afectaban los intereses materiales de la Iglesia.

.transicin.

riales de la currcula del primer nivel, a saber: gramtica,


latn, geografa, doctrina cristiana, matemticas, idioma
francs, idioma ingls, dibujo natural, msica y gimnasia17.
Estas materias constituan la base fundamental para la formacin de los nuevos ciudadanos, aunque sin prescindir de
la doctrina cristiana del P. Ripalda agregando un ingrediente
muy interesante, la gimnasia, el cultivo del cuerpo a la par
del espritu. As vea su importancia el Pbro. Saldaa:
Jvenes: regocijaos. La patria que conquist Hidalgo con su sangre es
vuestra patria: un gobierno cuyo principal mrito consiste en desarrollar
los principios iniciados por aqul hroe, vela sobre vosotros, y sin saberlo os alimentis con el fuego sagrado de los libres.
La edad de las hogueras, el tiempo en que se trab la inteligencia, los
das en que fue maldecida la libertad, se hunden para siempre en la
noche del pasado, vuestros tiernos ojos no alcanzan ya a verla, ni jams
la veis. (...)
La ciencia es un don del cielo, que se posa en inteligencias puras, como
las vuestras. All estn vuestros guas cuyos pasos seguiris, siempre que
os enseen a ser justos y libres. Aprended y sed felices.
Pero la patria busca en cada uno de vosotros un ciudadano, y un soldado. Vuestros cuerpos deben desarrollarse a la par de vuestras inteligencias: aqu est el gimnasio. No desdeis los ejercicios corporales que
hicieron clebres a los Espartanos y Atenienses: sed tan fuertes y sufridos como ellos, levantaos a la altura de la ciencia e ilustracin de otro
siglo, y la patria hallar en cada uno de vosotros un buen ciudadano, un
valeroso soldado.18

De nuevo, el discurso liberal en voz de un clrigo converso y convencido de la infalible construccin de ciudadanos a
travs de la ciencia y el cultivo fsico del cuerpo, bajo la
gida de la libertad. Por tal motivo, los regmenes conservadores vieron en el Colegio Civil una amenaza ideolgica
a la que haba que combatir. As, el primer acto de gobierno
de Jos Rafael Pea en 1860, fue suprimir el Colegio del
Estado y cerrar la Biblioteca Pblica, haciendo que se
volviese al Seminario sus antiguos fondos.19 Todo ello en
respuesta a la clausura del Seminario Conciliar hecha por

17

85

BPED, La Ensea Republicana, T.

2 , Nm. 199, 17 de diciembre de

1857, p. 1.
18

La Ensea Republicana, 22 de

19

Carlos Hernndez, Durango grfi-

febrero de 1857, p. 3.

co, Durango, 1903, p. 92. Jos

Rafael Pea, secuaz del filibustero

espaol Domingo Cajn, fue gober-

nador provisional del estado del 29

de marzo hasta principios de mayo


de 1860, designado por Cajn.

.transicin.

al importante acervo de la Biblioteca Pblica Central del


Estado de Durango y, la Resolucin del Ministerio de
Justicia.- Manda restablecer el Instituto Literario de
Durango, reproducido por Antonio Arreola.

APNDICES (I)
INAUGURACIN DEL COLEGIO DEL
ESTADO23
Ayer ha tenido este acto solemne que nos impresion
vivamente, y despert en nuestros pechos, nada comunes
sensaciones de placer y de esperanza.
Desde antes de la hora designada, se agrupaban en los
corredores del Colegio lo mas escogido de los habitantes de
esta capital. Notamos con gusto que ninguna persona de las
constituidas en dignidad eclesistica o civil dej de corresponder a la invitacin que de antemano hizo el gobierno del
Estado, por medio de una comisin de dos seores catedrticos del establecimiento. Igual placer nos caus distinguir en la brillante concurrencia a los Sres. Vice-rector y catedrticos del seminario Conciliar de esta capital, que comprendieron con finsimo tacto, cuan conveniente y decoroso
era representar en esa ocasin a su ilustre casa, primer
plantel de la educacin del Estado, y madre, por decirlo as,
del nuevo Colegio, pues las personas que regentean ste,
casi en su totalidad deben al Seminario su educacin literaria
y las bases de la instruccin que privadamente hayan
adquirido.
A las doce del da se present el Exmo. Sr. Gobernador,
acompaado de su secretario, y recibido por los directores
de la casa al sonido de una msica militar, pas al vasto y

23

87

Biblioteca Nacional de Mxico,

Col. Lafragua, 6633. Inauguracin


del Colegio del Estado, Mxico,
[s.p.i.], 1856.

88

86

.transicin.

elegante saln de la Biblioteca, donde se coloc en seguida


la concurrencia ocupando mas de doscientos asientos y
quedando todava de pi una gran parte. La orquesta ejecut la obertura del Caballo de Bronce, y concluida, el Exmo.
Sr. Gobernador pronunci el discurso de apertura que mas
adelante vern nuestros lectores. Por ausencia del Sr.
Director a quine no permiti concurrir el estado de su salud,
el Sr. Vice-director del Colegio y su catedrtico de retrica y
bellas letras, Lic. D. Francisco G. Palacio, contest a S. E. en
los trminos que manifiesta su discurso que igualmente
publicamos. En seguida el Sr. Presidente del Supremo
Tribunal Lic. D. Joaqun Escovar, dirigi al gobierno una
felicitacin, que tambin vern nuestros lectores; el Sr. Gefe
de partido Lic. D. Juan Jaquez. Y el Sr. catedrtico de
gramtica castellana y latina, D. Jos Maria Guerrero,
hablaron, el primero en verso, y el segundo en prosa, en trminos muy propios de la ocasin. La composicin potica
tiene tambin lugar en nuestras columnas. Cuando no hubo
ya quien tomase la palabra, y en medio del increbles
recogimiento y, a juzgar por los semblantes, de la profunda
emocin que dominaba al concurso, la orquesta dej or
nuevamente sus armoniosos sonidos, en el magnifico do
de Semramis: Giorno dorrore. Luego pas la concurrencia al
saln en que estaba preparado un abundante refresco, y all
los brindis y las ms cordiales manifestaciones del deseo que
en todos reinaba de ver prosperar el nuevo establecimiento,
terminaron una funcin, que tan gratas memorias ha de
haber dejado a todos los duranguenses amantes de la ilustracin y del progreso de su pas.
DISCURSO pronunciado por el Exmo, Sr. Gobernador D.
Jos de la Barcena en la apertura del Colegio del Estado.
SEORES.- No es un objeto de vana ostentacin y cere-

.transicin.

20

BPED, La Libertad, 5 de mayo de

21

Hernndez, op cit, p. 102.

1861.
22

Antonio Arreola Valenzuela,

Jurez

por

los

caminos

de

Durango, Durango, s.p.i, 1972, pp.

160-161.

los liberales en 1859 y al decreto de 25 de enero de 1860 emitido por el gobernador Jos Mara Patoni y avalado por el
presidente de la Repblica y rubricado por Guillermo
Prieto, en el que se dispona la adjudicacin mandada a
hacer al instituto del mismo, del edificio, capitales y dems
bienes que le pertenecan al extinguido Seminario Conciliar,
y deseoso por cuantos medios sea posible del adelanto del
pueblo en el ramo de instruccin pblica con particularidad
...20. Dicho decreto se ratific al ao siguiente, restituyndole as los bienes asignados al Colegio.
En 1865, bajo el rgimen del segundo imperio, el
entonces gobernador del estado Buenaventura Gonzlez
Saravia y por gestiones del partido conservador de
Durango, se mand entregar el edificio y biblioteca del
Instituto Civil al Seminario Conciliar21. De hecho el Colegio
Civil qued suspendido a raz de ese decreto y no volvi a
abrir sus puertas hasta 1867, una vez restaurada la
Repblica y de acuerdo a la resolucin del Ministerio de
Justicia que manda restablecer el Instituto Literario de
Durango, por disposicin expresa del presidente Benito
Jurez, girada el 3 de enero de 186722. En adelante, esta institucin pudo desarrollarse en un ambiente ms adecuado.
Con motivo del fallecimiento del prcer Benito Jurez el 18
de julio de 1872, en la ciudad de Mxico, los catedrticos y
alumnos solicitaron al gobernador interino Florentino
Carrillo, que emitiera un decreto para que el Colegio llevara
el nombre de Instituto Jurez.
Finalmente, debo decir que el motivo de la presente
introduccin tiene el sentido de situar en el contexto histrico la serie de tres documentos fundamentales de la creacin
del Instituto Civil del Estado. Ellos son: Inauguracin del
Colegio del Estado, que se encuentra en la Coleccin
Lafragua de la Biblioteca Nacional de Mxico; el
Reglamento del Instituto Civil del Estado, correspondiente

.transicin.

monia el que nos rene en este lugar, ni venimos a ocuparnos de alguno de los hechos o cuestiones que nos conmueven bajo el temor de que la Republica no llegue jams a
solidarse ni el pas a alcanzar el establecimiento de un orden
duradero y de un gobierno estable y permanente. Un fin
pacifico, humanitario y filantrpico, cuya utilidad nadie
puede poner en duda, es el que hoy nos ha reunido. La inauguracin del Colegio civil del Estado.
La educacin es, seores, el medio seguro de que la
juventud aprenda a luchar con las malas pasiones y dominarlas, el recurso indefectible para obtener sentimientos elevados y generosos, la va que conduce al hombre al
conocimiento de las mas sublimes verdades, a la iniciacin
en los arcanos de la naturaleza, a la instruccin de lo que se
debe al Criador, a la percepcin de sus relaciones de moral
y de justicia hacia sus semejantes y para con la sociedad; es
el arbitrio nico para formar ciudadanos tiles, patriotas e
ilustrados; y en fin, el remedio y la esperanza de conseguir
una mejora radical y el trmino de los deplorables males que
experimentamos.
Al ingresar al gobierno, con que me honr la bondad del
Exmo. Sr. Presidente, uno de mis designios fue el de realizar
el pensamiento, que de muchos aos atrs acariciaban mis
esperanzas y me haca columbrar para Durango una era de
lustracin, de progreso y de ventura. Consideraba como una
necesidad imperiosa del estado la de un establecimiento
civil de educacin secundaria, en que la juventud, libre de
rutinas y preocupaciones perniciosas, adquiriera el
conocimiento de las ciencias de la manera que conviene a la
dignidad del hombre, a su propia utilidad, y a los deberes
que lo ligan a Dios y a la patria.
No se me ocultaban las dificultades que se opondran a
mi intento; la prevencin contra todo lo nuevo, las costumbres inveteradas, la insuficiencia de fondos, y la falta de

89

.transicin.

Es para mi, seores, un feliz presagio la inauguracin del


establecimiento el da de hoy, consagrado a la Madre
Santsima del Salvador en su gloriosa Asuncin: por lo que,
lleno de ternura y de confianza, no vacilo en ponerlo bajo su
divina proteccin, esperando que la intervencin de esta
celestial patrona obtenga del Padre Supremo de las luces
una mirada de benevolencia hacia mi obra y una constante
asistencia de sus gracias inefables.- HE DICHO.
DISCURSO pronunciado por el. Sr. Vice-director del
Colegio, catedrtico de retrica y bellas letras, Lic. D.
Francisco G. Palacio.
EXMO SEOR.- Comn adagio ha sido entre los sabios
de todos los tiempos, que en las empresas de alta importancia basta para conquistar gloria acometerlas, y verdad de
muy antiguo reconocida, y todos los das confirmada por la
experiencia, que la parte mas difcil de un designio que en si
mismo encierra condiciones de buen suceso, es el formar
una firme y decidida resolucin de llevarle a su trmino,
siquiera se prevean en su realizacin obstculos y dificultades de gran tamao. Los prodigios que en todo orden de
cosas, obran una voluntad enrgica, y una fe incontrastable
en el feliz resultado, como de todos sabidos no hay para que
encarecerlos; y cuando por ventura la ardiente aspiracin a
lo bueno, la entusiasta persuasin de que es hacedero, y la
dedicacin constante a vencer las dificultades, no sean
garantes de la consecucin del loable fin apetecido, constituyen empero ttulos de verdadera gloria, y engendran no
menos que la gratitud y el amor de aquellos a cuyo beneficio los no bien premiados esfuerzos se enderezarn.
Disfrute hoy, pues, V.E., muy enhorabuena, de la satisfaccin que a su nimo patriota debe causar el ver que ha
dado el primer paso para lograr un objeto a ningn otro

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92

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.transicin.

inferior en importancia para el bien y prosperidad de nuestro


suelo.
El establecimiento que hoy funda V.E., no tiene la ambiciosa pretensin de formar en su seno hombres consumados
en la ciencia: mucho mas modestas son las aspiraciones,
pues se reducen a proporcionar a la juventud los
conocimientos que la preparen al estudio de las facultades
mas elevadas, que despierten en ella el deseo de instruirse,
que acostumbren su entendimiento a proceder en todo por
medio del examen y del raciocinio; y que la den a la vez la
aptitud y el habito de formar sus propias opiniones por el
anlisis de las razones en que pueda fundarlas. El
conocimiento de los deberes religiosos del hombre; el de su
propio idioma y el de aquellos de mas conocida utilidad
para los negocios comunes, y para el estudio de la literatura; el de la lengua latina que facilite el acceso a las obras
maestras de la antigedad, y a los tratados mas profundos
sobre las facultades; el de aquellos ramos de las matemticas
que preparan el estudio de las ciencias esactas y dan perfeccin
a las artes; la noticia de las leyes de la naturaleza que da la
fsica general; las nociones que proporciona la lgica acerca
de las operaciones del entendimiento, y los principios fundamentales de la moral que ensea la tica; la lectura razonada de la historia, despus de haber adquirido el indispensable auxilio de la geografa; la esplicacin de las doctrinas de
la economa poltica, principal parte de lo que necesita saber
todo hombre pblico; la enseanza de la jurisprudencia en
sus aplicaciones al foro, a la administracin, a la poltica y a
las relaciones internacionales; y para complemento y como
el mejor adorno de un entendimiento ilustrado, los preceptos del bien decir, y un ecsamen crtico de los monumentos
literarios mas notables antiguos y modernos; tal es el crculo en que ha de encerrarse la enseanza de este Colegio:
estrecho si se considera todo lo que en l falta para la edu-

.transicin.

otros elementos indispensables para plantear un Colegio,


bajo las condiciones posibles de moralidad, de instruccin y
de estabilidad, eran otros tantos retrahentes o motivos de
prrroga indefinida a la realizacin de este propsito; pero
ntimamente persuadido de que la dilacin suele aumentar
los riesgos o contrariedades de una empresa, y de que nada
contribuye tanto a disminuirlos, y allanarlos como la voluntad enrgica de afrontarlos y removerlos, dando al travs de
ellos principio a la obra; me decid a arrostrar con todos los
inconvenientes, contando con que para una empresa tan
necesaria y laudable, no podra faltarme la cooperacin de
mis compatriotas principalmente de aquellos, cuyos auxilios
directos e inmediatos me eran mas preciosos.
Encontr en efecto colaboradores muy apreciables, que
en medio de su peculiares atenciones se han prestado con
benevolencia y desinters a organizar el cuerpo de preceptores, a formar el reglamento que ha de normar la enseanza, los deberes superiores y alumnos y la economa interior
del establecimiento, haciendo que la creacin de ste sea una
verdad, que corresponda a los designios del gobierno y a las
necesidades del estado. En nombre de ste, y en el mo propio, me es muy agradable cumplir hoy con el satisfactorio
deber de ofrecer a los seores directores del naciente
Colegio, lo mismo que a sus catedrticos, un tributo de la
mas profunda gratitud por la abnegacin y patritico
desprendimiento con que se han servido deferir a mis indicaciones, secundar mi pensamiento, mejorndolo, y consagrar una no pequea parte de su tiempo a las tareas difciles que demanda la educacin literaria.
Me lisongeo de que este nuevo plantel, dirigido y servido
por hombres tan ilustrados y estimables, merecer los votos
de todos mis conciudadanos, en especial de los padres de
familia, que en la instruccin, moralidad y celosa dedicacin
de los gefes y preceptores del Colegio, tendrn las garantas
apetecibles en pro de la buena educacin de sus hijos.

.transicin.

cacin perfecta, demasiado estenso todava, en proporcin a


los medios de que ha sido posible disponer; y ser inmensa
nuestra satisfaccin si logramos recorrerle completamente
con algn aprovechamiento de la juventud. Nuestra desconfianza y temores a este respecto se comprendern perfectamente, si se considera que los que hoy vamos a ocupar el
asiento de preceptores, no podemos hacer otra cosa que
estudiar al par de los alumnos, prestndoles solamente el
auxilio de un juicio algo mas maduro, y de los conocimientos que en nuestros estudios privados hayamos podido
adquirir. Mas por escasos que sean los frutos que se deban a
nuestros esfuerzos, todava nos lisonjeamos de prestar con
ellos un meritorio servicio a nuestro pas, y que tal vez tendr alguna influencia en sus futuros destinos.
Voces harto mejor concertadas, lengua muy mas hbil
que la ma, serian necesarias para encarecer cual se debe, la
inmensa, la decisiva influencia que en toda sociedad ejerce
la educacin pblica; y si su accin poderossima es constantemente reconocida y proclamada por los hombres eminentes de las naciones que disfrutan, hace muchos aos, el
bien de una constitucin asentada sobre slidas bases
Cmo podra desconocerse, cmo siquiera cuestionarse, en
un pas que est haciendo los mayores esfuerzos por hallar
la salvadora frmula de su estado social? Si algo hay que
pueda dar orden y homogeneidad a los elementos sociales
de nuestro pas, formar en l una opinin que haya de
prevalecer sobre las dems, por la irresistible fuerza de que
la doten el saber y las luces a que deba su origen; si algo, en
fin, ha de tener el poder de hacer que los tomos que en torbellino se agitan en nuestra poblacin, tomen la forma y proporciones de un cuerpo social tan perfecto como lo permita
el espritu del siglo; si hay un poder, digo, a quien sea dado
realizar tamaa maravilla, no es ciertamente otro que el
poder de la ciencia comunicada a todos los entendimientos,

93

.transicin.

lar han producido sus naturales efectos; y si les falta aun que
conquistar algunas instituciones, que modificar algunas formas de los gobiernos, es porque han tenido que luchar contra la innumerable falange de preocupaciones, contra la
infinita muchedumbre de errores, con que en mas de catorce
siglos abrumaran el entendimiento humanos los que para
dominar a los pueblos, quisieron embrutecerlos, despus
del gran cataclismo social que en todo el medioda de la
Europa caus la destruccin del imperio romano, bajo cuyas
ruinas quedaron sepultadas, con el saber que Grecia y Roma
haban acumulado en muchos siglos, las instituciones que
labraran en un tiempo su gloria y su grandeza.
Los inmensos esfuerzos que de consuno han hecho los
genios privilegiados del antiguo mundo, para levantar el
velo de la ignorancia y de la barbarie, que como un manto
de plomo echaron sobre los pueblos la ambicin y el
fanatismo, no han bastado aun para el completo triunfo y
para la aplicacin prctica de los grandes principios que han
de regenerar a las sociedades modernas: la libertad y la
igualdad; principios cuyo porvenir est asegurado en la perfectibilidad del hombre, y cuyos medios de accin consisten
nicamente en la ilimitada difusin de las luces.
No ha sido, pues, sin justicia, el que los pueblos todos
hayan conservado con amor y veneracin, la memoria de los
hombres que han hecho dar algn paso importante al
entendimiento humano, y aumentando el tesoro de sus
conocimientos. Ellos han sido y sern siempre considerados
como los verdaderos bienhechores de la humanidad, y la
gloria que han alcanzado, la ms pura y ms digna de las
aspiraciones de los dems hombres. Cuando en los anales
del mundo se buscan las mas gratas memorias de los pueblos,
se encuentras en los siglos de Pericles y de Augusto, de Len
X y Luis XIV, en que las ciencias y las artes han resplandecido con mas brillo, y han legado a la posteridad mayores y

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.transicin.

mas preciosos documentos. Por qu otra gloria trocara


Grecia la de haber producido un Homero, que hall en su
propia mente cuanto tiene de mas bello la poesa, un Platn
que adivin muchas de las sublimes verdades del cristianismo, un Solon y un Licurgo cuyas leyes parecan, las mas
veces, emanadas directamente del autor de toda justicia?
Qu monumentos ha dejado Roma mas venerados de los
pueblos modernos, que los inimitables discursos de Tulio,
las narraciones de Tcito y Tito Livio, y esos cdigos de
cuyas paginas se derramaron torrentes de luz sobre las brbaras legislaciones, su legislaciones pueden llamarse las
inciertas y heterogneas mximas que seguan las hordas
salidas de los bosques de la Escitia y de las orillas de la laguna Meotides? Preguntad a los hombres ilustrados si quisieran
tener en la posteridad el nombre de Alejandro o el de
Newton, el de Hernn Cortes o el de Guttenberg, y si
preferiran la conquista de cien naciones al descubrimiento
del vapor, o quisieran mejor tocar con su espada los dos
polos de la tierra, que haber descubierto el modo de comunicarlos por el telgrafo.
El que considere que el saber es lo nico que puede
poner al hombre en completa aptitud de llenar sus deberes
de todo gnero; el pbulo que puede nutrir ese fuego divino
que se llama la inteligencia humana, y entretener, si no
saciar, esas continuas aspiraciones de nuestra alma a la perfeccin que prueban su origen divino y su inmortal esencia;
el que haya, si no reflecsionado, sentido al menos instintivamente cuanto mejora, cuanto purifica, cuanto perfecciona al
alma la instruccin, ese est al tanto de medir la importancia de que el saber se difunda, y de valorizar los esfuerzos
que se hagan con tan grandioso objeto.
Lejos, muy lejos de los que con V.E., cooperamos a
establecer una casa de educacin en Durango, la presuntuosa
idea de que vamos de pronto a realizar todo lo que encierra

.transicin.

presidiendo a todos los dictmenes, y ocupando en el orden


moral el lugar que en el orden fsico del universo tiene la
fuerza de atraccin de los cuerpos, que da cohesin, regularidad y armona a la aspectable maquina del mundo. La ciencia sola, ese reflujo de la mente divina, puede en una
sociedad que pugna por constituirse, remedar la accin sublime del Todopoderoso, al sacar de un caos en que todo se
hallaba confundido en estril desorden, un mundo resplandeciente de perfeccin y de armona.
La historia universal, esa maestra de la vida, esa antorcha de la verdad, como Cicern la llama, nos muestra a
todos los pueblos saliendo de la esclavitud, de la abyeccin
y de la miseria, a medida que iban adelantando en las ciencias y en las artes; y nos presenta entre sus mas interesantes
documentos, el de que la libertad civil y poltica ha debido
sus creces y su desarrollo, y aun el principio de su existencia, a la perfeccin y a la generalizacin de la enseanza.
Donde quiera que la mayora del pueblo ha recibido alguna
instruccin, y que los primeros ciudadanos han unido a la
fuerza y a las riquezas la ilustracin y el saber, all han germinado como de su propio terreno las instituciones generosas;
all el orden y la justicia han establecido su asiento; all se ha
caminado con agigantados pasos hacia el entronizamiento
de los principios democrticos, que poco a poco han ido
ganando, y acabarn por conquistar el mundo; porque no
hay que dejarnos engaar con nombres y con formas, tras
las que aun quieren atrincherarse los que suspiran por un
retroceso imposible; democrticos son los principios que
bajo el nombre de imperio, rigen a la Francia; democracia la
supuesta monarqua de Inglaterra; democracia lo que ha de
salir de la lucha en que sordamente se agita Espaa; y por la
democracia se debate en continuos esfuerzos la generosa
Italia, bajo el yugo de hierro del Austria. En todos esos pases,
la generalizacin de los conocimientos, la instruccin popu-

.transicin.

de til, de inestimable, el pensamiento de proporcionar a los


jvenes una enseanza que haga de ellos otros tantos ciudadanos ilustrados; no abrigamos siquiera la ilusin de que
en nuestros das veamos el cambio favorable que en la
sociedad toda ha de obrar la extensin de las luces; pero si
creemos que cumplimos el mas sagrado de los deberes del
hombre y del ciudadano: ayudar a sus hermanos a conocer
lo que puede hacerlos felices; comunicar a sus compatriotas
los conocimientos, pocos o muchos que se haya recogido
como frutos del estudio y de la dedicacin a las ciencias.
Con estas puras, con estas laudables intenciones, entramos a
ejercer el sacerdocio de la enseanza; el sacerdocio, dije,
porque todo lo que ilustra el entendimiento y rectifica el
corazn, forma parte de la palabra divina.- Dije.
DISCURSO pronunciado por el Exmo, Sr. Presidente del
Supremo Tribunal de Justicia D. Joaqun Escovar.
Exmo. Sr.- Con esta ya son dos veces que por la posicin
social que guardo, tengo el honor de dirigir a V.E. la palabra,
aunque sin con la timidez propia de un hombre, falto de ese
apreciable don, quien sabe embellecer aun los asuntos
menos susceptibles de adorno; falto de la versacin y ejercicio de la habla ante asambleas de literatos, como la presente;
y falto, aun agregar, por los insomnios que padezco, de una
completa salud, cuyo defecto hace que flaquee la memoria,
y que la mente, no atine con los pensamientos y conceptos
mas adecuados al asunto de que tiene que ocuparse, por el
influjo, que en el ser racional ejerce la parte material sobre la
espiritual, y viceversa. Qu pues podr decir, que cuadre al
asunto, motivo de esta reunin respetable; y que llene el
objeto sobre que ha sido convocada? Vulgaridades y nada
ms que vulgaridades, que es lo nico de que es capaz mi
escaso talento.

97

.transicin.

El Sr. Gefe del Partido, Lic. D. Juan Jaquez dijo la siguiente

POESIA
Sublime inspiracin! Tu fuego sacrosanto
Ilumina mi mente como radiante luz,
Y mi voz, aunque dbil, hasta el cielo levanto
Para cantar alegre al son de mi lad.
Por tu fuego alentado mi corazn palpita
Y siento yo mis sienes con violencia latir,
Al ver ante mis ojos que leve ya se agita
La imagen halagea de nuestro porvenir.
Seores, escuchadla su labio ya se mueve
Embalsamado y fresco cual naciente flor;
Su voz es dulce y tierna como el murmurio leve
Que nace del suspiro de un inocente amor.
Durango, esclama ella, oh tierra deliciosa
a quien corona siempre un cielo de zafir.
A quien el blanco nardo y la pintada rosa
Forman un esplendente riqusimo tapiz.
Oh perla del Anahuac! Mil venturosos das
Te tiene preparados el que cre la luz;
Y mil horas de paz, de honor y de alegras
Te dar tu dichosa naciente juventud.
Siempre estar con ella. El Dios Omnipotente
Compadeciese al fin de tu amargo penar,
Por ella un da quiz levantars la frente:
Por ella un digno rango al fin ocupars.
Call su tierno acento; pero ac en mi odo
Sonorosa resuena su dulce voz aun.
Durango, ella repite, de los placeres nido
Tu bello porvenir est en la juventud.
Y es cierto, ciudadanos? tan feliz destino
A nuestra juventud el cielo guardar?
Y a nuestro patrio suelo ella abrir el camino

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98

.transicin.

Que debe conducirlo a la felicidad?


S; es cierto compatriotas, si la senda marcada
Con entusiasmo ardiente se hubiere de seguir,
No olvidando jams que Durango adorada
Cifra en la juventud su bello porvenir.
Cooperemos, pues, todos a que en grandeza tanta
Durango llegue a ser del mundo admiracin;
Y mil loores cantemos al que esta obra tan santa
Con patritico celo por su bien emprendi.

La Libertad, Peridico Oficial del

Gobierno del Estado de Durando, T.

III, Nm. 29, viernes 24 de abril de


1863, pp. 1-2.

JUAN JAQUEZ.

(II)
REGLAMENTO DEL INSTITUTO CIVIL DEL
ESTADO24
SECCIN PRIMERA
OBJETO DEL INSTITUTO
Art. 1 El Instituto del Estado es el Establecimiento abierto y
espensado por el Estado para dar en l la instruccin secundaria a los jvenes que quieran recibirla conforme al plan de
estudios decretado en 29 de Abril de 1862.
Art. 2 Con este fin habr en l las ctedras que aquel previene, y una Biblioteca abierta para el pblico, quien para
concurrir a ella se sujetar a su reglamento vigente.
Art. 3 Las ctedras son pblicas, y tanto los padres y tutores
de los alumnos, como cualquiera otro individuo pueden visitarlas.
Art. 4 El Establecimiento queda abierto para recibir alumnos internos.

.transicin.

Sabido es, Exmo. Sr., que los pueblos mientras ms se


alejan, en fuerza del estado de barbarie en que yacan,
menos incurren en aquellos abominables escesos y atroces
crmenes, que por un efecto de su crasa ignorancia a cada
paso perpetraban. Testigos de esta verdad, son las estadsticas en este ramo de los pueblos cultos de Europa, por las que
desde luego se advierte una notable baja en la escala de los
delitos que ofenden a la sociedad. Y a quienes se debe este
gran bien, sino a esos hombres sabios, ilustrados, y virtuosos,
que por una feliz suerte para aquellos, vinieron a hallarse al
frente de sus destinos, y que tanto se afanaron y empeosamente trabajaron por difundir entre ellos las luces, y todos
los posibles conocimientos? Un voto de gracias les es, pues,
debido, y V.E. por lo mismo se ha hecho acreedor al que
todos los habitantes del Estado, y principalmente los de esta
ciudad, deben tributarle; porque allanando obstculos y
venciendo dificultades, ha venido a lograr, que tuviese su
verificativo este plantel de educacin cientfica, que solo se
vio en embrin en el tiempo de uno de sus dignos antecesores, y que V.E. viniera a dar cima a un proyecto, que a
veces pareca irrealizable. Y desde luego el supremo tribunal
de justicia del Estado, al que, aunque indigno en esta
ocasin represento, cumplido con tal deber, lo tributa a V.E.
con efectiva y afectuosa sinceridad, porque de los buenos
resultados que en pro de la sociedad debe dar este
establecimiento, y espera que sus trabajos y tareas en el
campo rido y escabroso de la justicia criminal, sern menos
dispendiosas, y que su ejercicio en el castigo del crimen, ser
menos mortificante a los sentimientos de la humanidad, que
abrigan los nimos de los Ministros que lo componen.
Reciba, pues, V.E. el voto de gracias, que por su parte le es
debido presentarle; as como tambin el de que V.E. alcance
la satisfaccin de ver logrados sus afanes, con lo que habr
llenado uno de los propsitos del programa de su gobierno.
Dije.

.transicin.

Art. 5 Los alumnos internos pagarn la pensin de ciento


cincuenta pesos actuales por tercios adelantados, y sern
admitidos bajo las condiciones que imponga el reglamento
econmico del mismo Instituto.
Art. 6 El ao escolar comenzar del (?) Al 15 de enero, y
terminar el 1 de Noviembre del mismo ao civil. Solo
dejar de haber clases los das de fiesta sealados por la ley.

SECCION SEGUNDA
EMPLEADOS DEL ESTABLECIMIENTO
Art. 7 Habr en el Instituto civil un director, los catedrticos
que seala el art. 21, un tesorero, un secretario, un bibliotecario, dos inspectores de estudios y un mayordomo. De
estos empleados, subsistirn como hasta aqu, los ya nombrados por el gobierno: los que de nuevo se nombraren, se
sujetarn en todo a lo que previene este reglamento.

SECCION TERCERA
DEL DIRECTOR
Art. 8 El director ser nombrado por el Gobierno a propuesta en terna de la junta de catedrticos.
Art. 9 Son atribuciones del director:
Procurar por cuantos medios estn a su alcance los progresos del Instituto.
Atender a que todos los empleados del Establecimiento
cumplan sus respectivas obligaciones.
Entenderse con el Gobierno en todos los negocios del
Establecimiento.
Dar cuenta anualmente el da de la distribucin de premios, del estado en que se halle el Establecimiento.
Presidir las juntas de catedrticos; mandar citar a stos
para dichas juntas, cuando lo exija as algn negocio intere-

101

.transicin.

cualquiera clase; cuya lista formar el Secretario de vista de


las que le remita cada uno de los catedrticos el da que fija
este reglamento para la clausura de las ctedras.
Avisar al pblico por conducto de la Secretara y por
medio de los peridicos, el da en que se abrirn las ctedras; cuyo aviso dar todos los aos en el tiempo de vacaciones, a lo menos con ocho das de anticipacin.
Cuidar muy especialmente en el interior del
Establecimiento de la dedicacin al estudio, moralidad,
aseo, buenos modales y salud de los alumnos.
Visar las cuentas del mayordomo relativas a la distribucin de los fondos, que se entregarn a ste para los gastos
del Establecimiento.
Presidir las funciones literarias que haya en el
Establecimiento e invitar para aquellas que fueren pblicas.
Cuando el C. Gobernador asista a algn acto pblico l ser
el presidente.
Cuidar de que la Secretara cite oportunamente a los catedrticos que hagan las veces de sinodales en los exmenes.
Firmar los certificados de exmenes que estender por
orden suya la Secretara.
Firmar las actas de distribucin de premios, exmenes y
juntas de catedrticos.
Firmar con el Secretario y el catedrtico a quien corresponda, los diplomas que se den anualmente a los alumnos premiados.
Encargarse de que los castigos que se apliquen a los
alumnos nunca sean otros que los que previene este
reglamento; y en caso de que crea necesario espulsar de la
ctedra a alguno de los alumnos, ponerlo en conocimiento
de la junta para que sta acuerde espresamente lo que deba
hacerse.
Nombrar y remover los sirvientes del Establecimiento.
Proponer al fin del ao a la junta de catedrticos las

103

104
25

102

.transicin.

Antonio

Arreola

Valenzuela,

Jurez por los caminos de Durango,

Durango, [s.p.i.], 1972, pp. 160-161.

reformas que en su concepto necesite este reglamento, para


que la junta si lo cree conveniente, pida esas reformas al
soberano congreso.
Art. 10 El director gozar del sueldo de ($100) cien pesos
mensuales.
Art. 11 Para que el director pueda dar el debido cumplimiento a las obligaciones y atribuciones que este reglamento le
seala, queda obligado a vivir en la casa del Instituto.
Art. 12 Para separarse el director del desempeo de su
empleo por el trmino de un mes, necesita licencia de la
junta. Por un tiempo mayor pedir licencia al Gobierno.

(III)
RESOLUCION QUE MANDA RESTABLECER EL
INSTITUTO LITERARIO DE DURANGO, CONFORME A DESEOS DEL PRESIDENTE JUAREZ
Nmero 6017

ENERO 3 DE 1867.-RESOLUCION DEL MINISTERIO DE JUSTICIA.- MANDA RESTABLECER EL


INSTITUTO LITERARIO DE DURANGO25
Ministerio de Justicia, Fomento e Instruccin Pblica.Seccin 1.- En virtud del profundo convencimiento de que
la educacin de la juventud es el medio mas adecuado para
consolidar las instituciones que nos rigen, para elevar a la
nacin a la altura a la que llaman sus elementos, y para
desarrollar en todo sentido los principios conquistados por
la civilizacin moderna, considerar el C. presidente como
una de las principales obligaciones de su gobierno, la de for-

.transicin.

sante para el Instituto, o cuando lo soliciten tres de los catedrticos, y todos los das de juntas ordinarias que por el presente quedan establecidas.
Visitar las ctedras y los estudios de los alumnos para
vigilarlos como mejor convenga.
Conceder licencia a los catedrticos para que dejen de
asistir a sus clases hasta por ocho das.
Llevar una noticia de las faltas de asistencia de los catedrticos y suplirlas por los medios que establece este
reglamento, dando cuenta de ellas a la junta de catedrticos
en la reunin ordinaria de cada mes.
Poner en la junta de catedrticos los casos en que los
ausencia, enfermedad o falta de cumplimiento del profesor
propietario en alguna clase, sea preciso nombrar profesor
sustituto, en cuyo caso la junta har dicho nombramiento a
propuesta del director.
Atender a que tan luego como por muerte o por renuncia del cargo, por absoluta falta de cumplimiento, o por
alguna cusa imprevista, falte algn profesor propietario, la
junta proponga al Gobierno las personas entre quienes
pueda elegir para hacer dicho nombramiento.
Admitir, previos los requisitos correspondientes, y hacer
que queden inscritos en el libro respectivo, los alumnos que
pretendan hacer su carrera en el Instituto.
Cuidar de que la Secretara remita a cada catedrtico la
lista de los alumnos inscritos para cursar la clase que est a
su cargo; en cuya lista a ms del nombre del alumno, constar
el de su padre o tutor y el nombre de la calle y nmero de la
casa en que ambos vivan.
Dispensar a los alumnos, de acuerdo con el catedrtico
respectivo, la reposicin de sus faltas de asistencia.
Cuidar de que la Secretara tenga formada a los tres das
de la clausura de las clases la lista de los alumnos que
tuvieren mas de diez faltas espresando su numero, en

.transicin.

mar la instruccin pblica por cuantos medios estuvieren a


su alcance.
Presentndose ahora la oportunidad de cumplir en este
Estado con tan preferente deber, ha acordado que se proceda desde luego a restablecer el Instituto literario de esta capital, bajo el mismo pi que se encontraban antes de la
invasin francesa.
Al efecto, ha determinado ya que se deje expedito el local
destinado a dicho establecimiento, e igualmente dispone
que se le devuelvan inmediatamente todos los fondos de su
pertenencia, a fin de que pueda subvenir a los gastos necesarios para la apertura de sus ctedras y para los dems
objetos de su instituto.
Asimismo ha tenido a bien acordar respecto de los otros
puntos sobre los que pueda ser conveniente dictar algunas
medidas, que informe ud., cual es el estado que guarda
actualmente el mencionado plantel de enseanza pblica, y
que proponga cuantas reformas y mejoras estime conducentes para su desarrollo, con la segura confianza de que se
tomar el mayor empeo en allanar todas las dificultades
que se presenten, para poner al Instituto en el estado mas
satisfactorio que permitan las circunstancias.
Comuncolo a Ud., para los fines consiguientes.
Independencia, Libertad y Reforma.- Durango, Enero 3
de 1867.- Iglesias.- C. Director del Instituto Literario de este
Estado.- Presente.

105

.transicin.

Durante el ao de 2006, celebramos los duranguenses y


especialmente los universitarios, dos acontecimientos muy
relevantes: el bicentenario del natalicio de Benito Jurez, y el
CL Aniversario de la fundacin de la primera institucin de
educacin pblica en Durango, el COLEGIO DE
EDUCACIN SECUNDARIA, que aprob el Gobernador y
Comandante General del Estado Libre y Soberano de
Durango, Jos de la Brcena,2 y que viene a ser el
antecedente ms lejano de nuestra Universidad Jurez.
Como precedente se contaba con la enseanza que ofrecan
los jesuitas, para lo cual se dieron a la tarea de construir el
famoso edificio del Colegio de los Jesuitas, que cuenta con un
largsimo historial por lo que corresponde a su edificacin,
pues al travs del tiempo, tuvo no poco altibajos, pero su labor
educadora cumpli a cabalidad de acuerdo a los tiempos y a la
costumbre, ofreciendo una educacin dentro de los cnones de
la religin catlica.
Los jesuitas no vieron concluido su edificio, porque el 26 de
junio de 1767 por orden del Rey de Espaa fueron expulsados,
hacindose cargo del plantel el Gobernador Jos Carlos
Agero, que dispuso su reorganizacin, ponindola a disposicin del clero secular; luego previa autorizacin del Rey de
Espaa, qued en definitiva a cargo del Seminario Conciliar de
Durango, que vena funcionando desde aos antes en el mismo
edificio, y bajo la direccin de los jesuitas.3 Desde ese entonces,
el Seminario Conciliar conserv el edificio hasta mediados de
los aos cincuentas del siglo XIX, en que en base a las leyes de
reforma, el Estado lo destin a una institucin educativa pblica, sostenida por el propio Estado.
Consumada la Independencia, en Mxico se haban formado dos corrientes polticas alentadas por las logias masnicas yorquina y escocesa, la primera integrada por liberales y
la segunda por conservadores; corrientes que siempre estuvieron en pugna por su forma diferente de pensar para la formacin del nuevo estado, pues mientras unas preferan el

1
2

107

Investigador del IIH-UJED.

La Enseanza Republicana.

Peridico del Gobierno del Estado

de Durango N 32. Tomo I. Abril 9

de 1856. Biblioteca Central Pblica

del Gobierno del Estado. Durango,

Dgo.
3

J. I. Gallegos. Historia del

Instituto Jurez del Estado De

Durango. Durango, 1950. p. 11.

108
4

F. Solana, R. Cardiel Reyes, R.

Bolaos Martnez, Coordinadores: S.

Moreno Kalbtk, L. lvarez Barret, L.

Gmez Navas, J. E. Iturriaga, .

Matute, R. Meja Ziga, J. Sotelo


Incln, A. Caballero, S. Medrano

Convarrubias, A. Gonzlez Cosio

Daz, M. E. Curiel Mndez, E.


Mendoza vila y D. Valads.

Historia de la Educacin Pblica en


Mxico. Ediciones. SEP. Mxico, D.

F. 1981. p. 18.
5

F. Solana, R. Cardiel Reyes y R.

Bolaos Martnez, coordinadores:

Op. Cit.. pp. 22 y 23.


6

J. I. Gallegos. Op Cit. pp. 13 y

14.

106

.transicin.

federalismo, las otras siempre propusieron un estado centralista.


Sin embargo, hay que destacarlo, ambos grupos en eterna confrontacin, coincidieron en la importancia de la educacin para el desarrollo general del pas. Los liberales,
pensaban solucionar el problema proponiendo que la educacin fuera pblica y manejada por el estado; sin embargo,
para los conservadores, la solucin era el fomento de la educacin al travs de la enseanza tradicional, impartida por el
clero, particulares y la Compaa Lancasteriana.
Al respecto, destaco la postura del idelogo conservador
Lucas Alamn, quien admiti, sin sealar soluciones que
sin instruccin no puede conseguirse la libertad y que solamente
mediante ella se pueden destruir las desigualdades sociales que
tanto daan, aun en nuestro tiempo, a naciones que, como la
nuestra, aspiran a un desarrollo pleno.4
Abundando en el caso de los liberales, stos siempre
desearon que la libertad de enseanza, que era sumamente
importante para el crecimiento y desarrollo del pas, fuera
tutelada por el estado, pensaban que slo as podran acabar
con el monopolio que las instituciones eclesisticas.
La enseanza era la elemental para saber escribir, leer y
hacer cuentas, y la enseanza de la religin era prioritaria,
en base al catecismo del jesuita y escritor espaol Jernimo
Ripalda, quien falleci en 1618, autor del un clebre catecismo, que contena una exposicin breve de la doctrina cristiana,5 conocido popularmente como el Catecismo del Padre
Ripalda. La enseanza eclesistica, al final del siglo XVIII,
todava perduraba, pero tiempo despus, entr la educacin
que denominada el Escolasticismo, por sus bases religiosas y rechazo a toda manifestacin cientfica.
Para que no quedara desprovisto de direccin, el Rey de
Espaa, autoriz que el clero secular, al travs de la Mitra de
Durango, se hiciera cargo del Seminario Conciliar, ejecutndose esta orden el 25 de Noviembre de 1773,6 perdurando

.transicin.

EL COLEGIO DE EDUCACIN SECUNDARIA Y LOS


INSTITUTOS DEL ESTADO, ANTECEDENTES DE LA
UNIVERSIDAD JUREZ, VISTOS A LA LUZ DE LOS
DOCUMENTOS OFICIALES
Antonio Arreola Valenzuela1

Universidad Jurez del Estado de Durango

.transicin.

as hasta mediados del siglo XIX, que cambi la situacin


legal del inmueble, como ya se asent, con fundamento en
las leyes de Reforma. En el Seminario se ordenaron sacerdotes tanto de esta localidad como de otros estados o departamentos. De alli tambin egresaron varias generaciones de
abogados.
Entre 1777 y 1778, Fray Juan Agustn de Morfi, que estuvo de paso en la Ciudad de Durango, nos describe en qu
estado se encontraba en ese tiempo el edificio del Colegio
Seminario:
se compone de dos cuerpos de fbrica, con una iglesia en medio que los
divide; el del lado de la epstola, que hace esquina a la plaza mayor, es la antigua
habitacin de los estudiantes seculares, muy pequea, de mala figura y amenazando ruina. No s a que le destinen. El del lado del evangelio, que era casa
de los jesuitas, le hall el actual ilustrsimo seor obispo medio levantado y continu la obra, hasta concluirla, ayudado de la generosidad de sus diocesanos que
contribuyeron gruesas cantidades a este efecto: entre los cuales se distingui el
vicario y juez eclesistico de San Juan del Ro, que ofreci en varias cuantiosas
donaciones hasta la cantidad de cuarenta mil pesos. Tiene un gran patio rodeado de un prtico, que en muchas columnas sostiene el claustro superior; la
escalera es bella y bien construida; la capilla, grande y con buenas luces; las
aulas, salas y habitaciones del rector y maestros con todas las oficinas necesarias,
capaces y alegres; la huerta, no es chica, bien provista de frutas y no mal cultivada; la iglesia es un can con varios altares decentes y devotos, cubierto de un
artesonado muy bonito; la pieza donde se celebran las funciones literales es
angosto; todas las partes del edificio gozan de buena vista; el dolor es que aun
est desierto y sin maestros y colegiales que le habiten...7

Conforme a esta descripcin, tambin se aprecia que se


haban hecho diversas modificaciones al edificio: El piso
superior que estaba enclaustrado, sufri una transformacin
importante, porque fueron abiertos los arcos de los corredores quedando exactamente igual al del piso inferior. Esta
reforma fue hecha en 1914 por iniciativa del Ing. Pastor
Rouaix, Gobernador de Durango...8
Por decreto de fecha 18 de enero de 1917, dado por el
entonces Gobernador y Comandante Militar del Estado,
Gral. Gabriel Gavira, el edificio perdi una fraccin de su

109

J. A. de Morfi: Viaje de Indios y

Diario del Nuevo Mxico. Noticia

Bibliogrfica y acotaciones por Vito


Alessio Robles. Manuel Porra.

Mxico, D. F. 1980. pp. 124 y 125.


8

J. I. Gallegos. Op. Cit. pp. 14 y

15.

.transicin.

primer impulso a la reforma de la educacin, alentada por el


Dr. Valentn Gmez Faras, Vicepresidente en funciones de
Presidente de la Repblica, por ausencia de su titular el
general Santa Anna. Dr. Valentn Gmez Faras, apoyado
por otros reconocidos liberales: el Dr. y Sacerdote Jos
Mara Luis Mora, Lorenzo de Zavala, Crescencio Rejn y
Andrs Quintana Roo, present al Congreso diversos
decretos que fueron aprobados, para organizar las instituciones polticas de Mxico. A esta tarea, de suma importancia, se le conoce en la Historia como La Reforma de 1833.
Para hacer realidad los objetivos del liberalismo, se legisl en algunos aspectos educativos muy importantes, de los
cuales se citan los siguientes: (1). Se empez a determinar el
control del Estado sobre la educacin, para lo cual se orden
la creacin de la Direccin General de Instruccin Pblica
para el Distrito y Territorios federales. As, el Estado, en
parte, pudo contar con los medios que requera para organizar y coordinar las tareas educativas. (2). Se instituy que la
enseanza sera libre, pero que deba respetar las disposiciones y reglamentos que al efecto diera a conocer el gobierno nacional. (3). Se sustrajo la enseanza de las manos del
clero, como recurso para encontrar una slida formacin
ciudadana y para fundamentar la educacin de los mexicanos en el laicismo y los conocimientos cientficos ms
avanzados. (4). Se foment la instruccin elemental para
hombres y mujeres y para nios y adultos; y (5). Se promulg la fundacin de escuelas normales con el propsito de
preparar un profesorado consciente de su funcin social y
debidamente capacitado para instruir a los nios.10
Muchas otras medidas se expidieron en 1833, algunas de
ellas relacionadas con los planes y programas que tuvieron
que manejar como la disciplina escolar, y severas disposiciones referentes a instituciones educativas como la
Universidad de aquella poca que fue suprimida, entre otras
razones, por haberse convertido en reducto de la reaccin y

10

111

F. Solana, R. Cardiel Reyes y R.

Bolao Martnez. Coordinadores.

Op. Cit. pp. 20 y 21.

112
11

110

.transicin.

Ibidem.

centro de formacin de grupos privilegiados que poco


ayudaban en la nada fcil tarea de construccin del nuevo
estado mexicano.11
Esta primera Reforma liberal de 1833, inconform al
clero y a los conservadores, a quienes afect. Todos ellos
fueron apoyados por el general Santa Anna, proclamando
contra la Reforma el Plan de Cuernavaca, asestando un
duro golpe a la multimencionada reforma, lo que provoc
que por algn tiempo la educacin en Mxico decayera y
fuera atendida de manera anrquica por las escuelas lancasterianas y algunos colegios particulares sostenidos por el
clero.
En 1842, el Estado, en poder ahora de los liberales, volvi
a manifestar su preocupacin por el control de la educacin,
aunque por carecer de las dependencias que se hicieran
cargo de esa funcin, el propio Estado encarg a la
Compaa Lancasteriana el manejo de la Direccin de
Instruccin Pblica. Los liberales estaban convencidos de
que la educacin fuera pblica, para organizarla de mejor
manera y que los productos que se obtuvieran sirvieran para
consolidar las instituciones liberales, como as sucedera.
La Segunda Repblica, como se dio en llamarle, no dur
mucho tiempo, pues el 20 de Abril de 1853, nuevamente el
general Santa Anna, con el apoyo del clero y los conservadores, retom el poder para instaurar una denigrante dictadura, cometiendo arbitrariedades y excesos en perjuicio
de los mexicanos, lo que provoc la Revolucin de Ayutla,
abanderada por los liberales y que rpido triunf. El dictador se exili en el extranjero.
Triunfante la Revolucin de Ayutla, se pudo convocar a
un nuevo Congreso Constituyente, conforme a las bases de
la propia Revolucin. En este movimiento armado participaron infinidad de liberales, entre ellos, el general Juan
lvarez, quien lo encabez; el coronel Florencio Villarreal e
Ignacio Comonfort; Benito Jurez se incorpor despus de

.transicin.

G. Gavira, General de Brigada:

su actuacin poltico militar re-

volucionaria: Edicin Particular.

Mxico, D. F. 1933. p. 180.

parte occidental, con el fin de prolongar la calle de Bruno


Martnez hacia el sur. Por las palabras del propio Gral.
Gabriel Gavira, sabemos que:
Una vez en esa ruta y, en vista de que no me faltaba con que pagar a los trabajadores, resolv abrir la Calle del Coliseo, hasta la Alameda. Haba que derribar una
parte del Sagrario, el Observatorio del Instituto Jurez y otras construcciones sin
importancia Era menester derribar esta parte y otros edificios, ahora que los reaccionarios estaban sumisos y no opondran seria resistencia... 9

La huerta que se ubicaba al lado sur dej de existir, y en su


lugar, se construy el edificio que conocemos hoy como un
segundo patio, que consta de dos plantas con sus arcadas
tanto en el primer piso como en el segundo; esta construccin
se llev a cabo entre 1936 y 1940, por acuerdo del Gobernador
Enrique Caldern R., anexando dicho edificio al principal. En
aos recientes, cuando el Presidente Echeverra lvarez, estuvo en el Edificio Central, autoriz la construccin del
Auditorio Universitario, que se ubica en la parte suroeste en
un rea que era parte del segundo patio de referencia, y
asimismo anexado al principal.
Esta ha sido slo una sntesis del historial del edificio
que despus de albergar al colegio de jesuitas y al seminario
conciliar, se estableci ah el Instituto del Estado, al que el
Gobernador Jos Mara Patoni, Gobernador y Comandante
General del Estado de Durango, le asign el aejo edificio de
referencia, con apoyo en las leyes de reforma, para promover la educacin pblica; luego funcion el Instituto
Literario de Durango, reintegrado por el Presidente Jurez,
a los catedrticos y alumnos, despus de que estuvo en
poder del ejrcito francs; ms tarde, tom la denominacin
de Instituto Jurez, y al final, se transform en Universidad
Jurez del Estado de Durango.
Retomando la historia algunos lustros atrs, apreciamos
cmo se inici en Mxico, una avanzada en la enseanza que
postulaban los liberales. Desde el ao de 1833, se dio el

.transicin.

un exilio en Nueva Orleans, donde se encontraba desterrado por rdenes de Santa Anna. La Revolucin de Ayutla triunf y a Juan lvarez se le design Presidente Interino. De
inmediato convoc al Congreso Constituyente, que se llevara a cabo entre 1856-1857.
Tras extenuantes jornadas de trabajo, el 5 de Febrero de
1857, se expidi la Constitucin Poltica de la Repblica
Mexicana.12 Por primera vez, en su Artculo 3 estableca: que
La enseanza es libre. La ley determinar qu profesiones
necesitan ttulo para su ejercicio, y con qu requisitos se
deben expedir. A partir de esta nueva Carta Magna federal,
que fue el mejor documento constitucional que se expidiera
en el siglo XIX, en el mismo ao de 1857, todos los estados se
dieron a la tarea de reunir a nuevos Congresos
Constituyentes, para discutir y aprobar las nuevas constituciones polticas que se requeran para que estuvieran congruentes con la Constitucin Poltica general, y as dar
cumplimiento al Pacto Federal.
En Durango, Jos de la Brcena,13 siendo Gobernador y
Comandante General del Estado Libre y Soberano de
Durango, cre el Colegio de Educacin Secundaria (Como
Institucin de Educacin Pblica sostenida por el Estado)
que estuvo funcionando en la Casa que era de Jos Fernando
Ramrez, ubicada en esquina de Negrete y Bruno Martnez.
Este fue el antecedente ms lejano de la educacin pblica
en Durango, y tambin antecedente de los Institutos en que
posteriormente se transformaron en la hoy Universidad
Jurez.
Por lo que corresponde a la educacin pblica alentada
por el Estado, los nombres del Colegio de Secundaria,
Institutos y la Universidad Jurez, en base a los documentos
que los crearon por orden de antigedad son los siguientes:
Colegio de Educacin Secundaria 1856 (Oficialmente era
Colegio de Educacin Secundaria, pero hecho se acostumbr a mencionrsele como: Colegio Civil) Instituto del

12

113

Este es el nombre oficial de la

Constitucin Poltica con el que


apareci publicada.
13

Combati con xito la rebelin

de Religin y Fueros, que se

opuso a la Constitucin de 1857; en


base a sus principios liberales,

reglament el cobro que hacan los

sacerdotes por bautismos, matrimonios, etctera, implant el sistema

decimal, se suprimi el monopolio

del trabajo, el derecho de consumo

y las aduanas interiores, orden un

nuevo avalo de la propiedad raz


para el cobro el 3%. Adjudic al
Estado el actual Palacio de

Gobierno; la Cmara aprob la

Constitucin Poltica del Estado, el 3


de Noviembre de 1857, la que fue

promulgada por Jos de la Brcena


el 10 de ese mismo mes y ao.

.transicin.

1 Gramtica Castellana.
2 Idioma Latino.

3 Idem francs.
4 Idem Ingls.
5 Retrica, potica y bellas letras.
6 Lgica, metafsica y tica.
7 Principios de fsica general, de geometra y lgebra.
8 Matemticas altas.
9 Geografa.
10 Economa poltica.
11 Derecho romano.
12 Derecho patrio, comprendiendo este ltimo las legislaciones econmica, militar, mercantil y penal.
13 Derecho Poltico y Administrativo, comprendiendo la legislacin fiscal.
14 Derecho de gentes e internacional.

Art. 3 Mientras los fondos destinados a la educacin


secundaria no basten para la dotacin de los preceptores de
las clases establecidas, sern stas servidas de la manera
siguiente:
Las de gramtica castellana, idioma latino, idioma
francs, lgica, metafsica y tica, principios de fsica general, geometra y lgebra, derecho romano, y geografa, sern
desempeadas por las personas que el Gobierno designare,
prefirindose en igualdad de circunstancias a los pasantes
en jurisprudencia. No podr ser admitido a examen para
recibirse de abogado el pasante de jurisprudencia, que habiendo sido nombrado para servir alguna de estas ctedras
no las hubiese desempeado a lo menos por un ao.
Art. 4 Las dems clases se desempearn por personas
que perciban algn sueldo, emolumento del erario del
Estado, por particulares que nombre el Gobierno. En los
empleados es obligatorio el servicio de las clases que se les
encomienden; en los particulares es voluntario y honorfico,
y los exime de toda carga concejil, as como del pago de contribuciones directas por razn de su profesin.
Art. 5 Los cursos de los ramos que segn las leyes
vigentes deben seguirse para ser graduados en alguna facultad, sern vlidos para ese efecto, habindose seguido en el
Colegio del Estado.

115

116

114

.transicin.

Art. 6 Se declara que pertenecen al colegio la Biblioteca


del Estado (que continuar abierta para el pblico) y la casa
en que ella se encuentra.
Art. 7 Habr un director y un vicedirector del colegio
nombrados por el gobierno. Corresponde al 1 hacer las
propuestas para el nombramiento de catedrticos.
Art. 8 El director y preceptores que por esta vez fueren
nombrados procedern a formar un reglamento interior del
colegio, que sometern para su aprobacin al gobierno. Este
trabajo deber estar concluido a los quince das de haberse
comenzado.
Art. 9 Los fondos del Colegio se formarn de los rditos
que produzcan los capitales impuestos o que en lo sucesivo
se impongan a favor de la instruccin pblica, y de las pensiones que paguen los causantes de las clases en que se
causen. El Gobierno designar el nmero de alumnos que
deban ser exceptuados del pago de la pensin en cada una
de estas clases.
Art.10 Los no exceptuados, que cursen las clases de
idiomas francs e ingls, retrica, geografa, matemticas
altas, economa poltica, derecho poltico y derecho de
gentes, pagarn por cada uno de estos ramos dos pesos al
mes, que ingresarn a los fondos del establecimiento.
Art. 11 Ninguna imposicin de fondos de instruccin
pblica se har sin conocimiento y autorizacin previa del
Gobierno.
Art. 12 Del producto que hubiere actualmente en caja de
los capitales ya impuestos del fondo de instruccin pblica
destinar el Gobierno lo suficiente, a juicio del Rector y catedrticos, para libros elementales, muebles y tiles del
Colegio.
Art. 13 Todos los ingresos que en lo sucesivo tuvieren
los fondos destinados al sostenimiento del Colegio, cubiertos que sean en gastos econmicos, se distribuirn a prorrata entre las personas que sirvan las clases del mismo.

.transicin.

Estado: 1860; Instituto Literario del Estado: 1867; Instituto


Jurez: 1872; Universidad Jurez del Estado de Durango,
erigida a este rango mediante ley, en 1957; y Decreto mediante el cual se le otorg plena autonoma en 1974. Estos datos se
disponen y detallan por orden cronolgico al final del texto, a fin
de facilitar fechas y datos en investigaciones que se realicen al
respecto.
A continuacin se insertan completos los decretos mediante los cuales se crearon las instituciones de educacin
pblica de referencia, con sus respectivos comentarios, a
excepcin de la Ley de Instruccin Pblica de Durango,
expedida por el Gobernador Juan Hernndez y Marn, por
ser demasiado extensa, solamente se transcribirn los artculos que se refieren al Instituto Jurez; la Universidad Jurez
del Estado de Durango, y el Decreto que le otorga plena
autonoma; y al final, se incluye una sntesis de dichos documentos, como segundo complemento, para facilitar la
localizacin de fechas y nmero de los documentos en los
archivos de la localidad.

DECRETO QUE CREA EL COLEGIO


DE EDUCACIN SECUNDARIA (1856)
JOS DE LA BRCENA, Gobernador y Comandante
General del Estado Libre y Soberano de Durango, en uso de
las facultades con que me hallo investido, decreto lo siguiente:

Art. 1 Se establece en esta Capital un Colegio de


Educacin Secundaria.
Art. 2 Los ramos de enseanza sern por ahora, los siguientes:

.transicin.

Art. 14 El vicedirector bajo la inspeccin del Director, y


asegurando su manejo a satisfaccin del gobierno, ser
recaudador del fondo de instruccin pblica, del de pensiones de alumnos y de cualquiera otro que en lo sucesivo
pertenezca a este ramo, disfrutando el honorario de cuatro
por ciento entre todos los ingresos del fondo. El director disfrutar el uno por ciento sobre los mismos ingresos.
Art. 15. La caucin o fianza que dijere el recaudador, se
aumentar a juicio del gobierno, en proporcin al crecimiento que despus de cada ao hubieren tenido los fondos.
Publquese, circlese y comunquese a quienes corresponda para su exacta observancia. Victoria de Durango, Dgo.,
Abril 9 de 1856.- Jos de la Brcena.- Jos Mara Hernndez.14

COMENTARIOS
Como punto primero se establece el Colegio de
Secundaria; para luego continuar con una relacin de los
ramos de enseanza que se impartiran. Conforme a esta
relacin, se aprecian, las materias que se incluyen, hoy en
da, no slo seran para estudios secundarios sino profesionales.
Por ejemplo, en la misma relacin, se insertan las materias de Derecho Romano, Derecho Patrio, comprendiendo
las legislaciones econmica, militar, mercantil y penal; derecho poltico y administrativo; legislacin fiscal; derecho de
gentes e internacional. En el Decreto se establecen algunas
reglas para el examen de la profesin de abogado, por lo que
no queda duda de la enseanza profesional.
En cuanto a los fondos para su sostenimiento, se prev,
que si no fueran los suficientes, se establecen las reglas para
que el Estado resolviese el problema.
La importancia que tiene el Colegio de Educacin

14

117

P. O. N 23. Tomo I. La Ensea

Republicana. Peridico del

Gobierno del Estado de Durango.

Mircoles 9 de Abril de 1856. p. 2.


Biblioteca Central Pblica del

Gobierno del Estado. Durango, Dgo.

.transicin.

Art. 1 Se destina al establecimiento de educacin que se


denomina Instituto del Estado, el edificio que sirvi al
extinguido Seminario conciliar de esta ciudad.
Art. 2 Formarn parte de los fondos del Instituto: los
capitales y rditos insolutos que fueren del Seminario, los
productos de las fincas que igualmente le pertenecieren y
deban adjudicarse a particulares, de conformidad con la Ley
de 25 de Junio de 1856 y la de 13 de Julio des 1859: los capitales que hasta ahora tiene adquiridos, y los que adquiera en
lo sucesivo en virtud de la contribucin impuesta sobre las
herencias transversales por las leyes 18 de Agosto de 1843 y
15 de Septiembre de 1858.
Art. 3 Los capitales de que habla la primera parte del
artculo anterior, se conservarn en las fincas sobre que se
hayan impuesto a censo redimibles; y cuando se efecte la
redencin conforme a las escrituras de reconocimiento, se
impondrn sobre otras fincas seguras bajo las reglas que lo
estn actualmente a los capitales del Instituto de que trata el
reglamento de 15 de Mayo de 1856.
Art. 4 Los fondos del Instituto gozarn de todos los
privilegios fiscales prescritos por las leyes de hacienda.
Art. 5 Mientras se decreta el estatuto del establecimiento, los fondos se seguirn recaudando como hasta aqu,
pasndose al tesorero el cuatro por ciento de los rditos que
cobrare de los nuevos capitales.
Publquese, circule y comunquese a quienes corresponda para su exacta observancia. Victoria de Durango. Enero
25 de 1860.- J. M. Patoni.- Carlos Lodoza.15
El 4 de julio de 1864, fue tomada la Ciudad de Durango
por el ejrcito francs, comandado por el general LHeriller,
y luego las tropas ocuparon el edificio del Instituto del
Estado o Literario,16 hasta que abandonaron la Ciudad en
1866.

15

119

La Falange. Peridico Oficial

del Estado de Durango N 19,

Jueves 26 de Enero de 1860.

Biblioteca Central Pblica del

Gobierno del Estado. Durango, Dgo.


p. 2.
16

M. V. Guzmn Galarza.

Documentos Bsicos de la

Reforma. Tomos I, II, III y IV.

Edicin del Partido Revolucionario


Institucional. 1982.

120

118

.transicin.

COMENTARIOS
El general Jos Mara Patoni, siendo Gobernador Interino
del Estado, en Enero 25 de 1860 cre el Instituto del Estado.
A partir de este decreto destina el edificio en que funcion el
extinguido Seminario Conciliar, para que, en adelante, fuera
del Instituto del Estado, pero no slo eso, amplia su patrimonio con capitales para su sostenimiento. En el decreto se
considera que los fondos con que contaba hasta ese tiempo
el Colegio no resultaban suficientes para su sostenimiento, y
siendo la idea la de ensanchar y desarrollar todos los ramos
inherentes a la educacin, el Estado tomara el 20% de los
que le correspondan de los capitales y bienes nacionalizados al clero, incluyendo entre stos los fondos que fueron
del Seminario Conciliar y el edificio donde funcion.
En el articulado del decreto, lo reiteramos, el Estado destina para el Instituto, en primer trmino, el edificio de los
jesuitas y despus del seminario, para que funcione el nuevo
establecimiento de educacin: Instituto del Estado.
Asimismo, formarn parte de los fondos del Instituto: los
capitales y rditos insolutos que fueren del Seminario; los
productos de las fincas que igualmente le pertenecieren y
deban adjudicarse a particulares, de conformidad con la Ley
de 25 de Junio de 1856, referente a la Desamortizacin de
Fincas Rsticas y Urbanas propiedad de Corporaciones
Civiles y Religiosas (Ley Lerdo) y ley del 13 de Julio de 1859,
referente a la ocupacin de bienes eclesisticos (Ley Jurez).
Adems, en el Decreto se establece que los fondos del
Instituto gozarn de todos los privilegios fiscales prescritos
por las leyes de hacienda.
Por el decreto que nos ocupa, de fecha 25 de Enero de
1860, el Estado destina el edificio del antiguo Colegio de
Jesuitas y del Seminario Conciliar, para que ah se instale y
funcione el Instituto del Estado, quedando en este mismo

.transicin.

Secundaria, es porque por primera vez, se tiene como una


institucin de educacin pblica de las que eran alentadas
por el Estado, hacindose realidad los anhelos de los liberales locales en pro de la educacin. Este Colegio inici
sus labores y las continu en el Edificio que era de don Jos
Fernando Ramrez, esta casa por disposicin del Gobierno
del Estado, se destin para el Colegio de Educacin
Secundaria, as como tambin su extraordinaria biblioteca,
que tambin haba adquirido el Estado. En ese mismo edificio se puso al servicio del pblico. Con este hecho comenzaba un nuevo punto de partida para la historia de la educacin en Durango.

DECRETO QUE ESTABLECE


EL INSTITUTO DEL ESTADO
JOS MARA PATONI, Gobernador Interino del Estado
de Durango, a sus habitantes sabed:
Que siendo uno de los ms sagrados deberes del
Gobierno, impulsar y proteger con todo su poder la educacin pblica, de donde han de germinar las ideas de progreso, moralidad, e instruccin de los pueblos y el
conocimiento de sus derechos sociales e individuales: y considerando que los fondos con que cuenta hasta ahora en esta
capital el Colegio del Estado, no son suficientes para sostenerlo y ensanchar y desarrollar todos sus ramos; y que
teniendo el Estado el veinte por ciento de los capitales y
bienes del clero nacionalizados, de que son una parte los
fondos que fueron del Seminario y el edificio mismo de tal
establecimiento, bien puede este Gobierno tomar esos fondos y el edificio para aquel importante objeto, como lo hizo
el de San Luis Potos: fundado en esta razn legal, y en uso
de las facultades con que estoy investido he venido en decretar lo siguiente:

.transicin.

establecimiento la Biblioteca del ex-seminario as como la de


don Jos Fernando Ramrez, que tambin deba cambiarse a
este establecimiento, conjuntndose ambas, la del ex-seminario constaba de 4,477 volmenes, y la de don Jos
Fernando Ramrez, de 8,000, lo que daba pi a la existencia
de una enorme Biblioteca.
El general Jos Mara Patoni y los liberales de su equipo,
tenan conocimiento y conciencia de que la educacin, en
general, debera ser pblica y controlada por el Estado, para
fortalecer las instituciones e iniciar un desarrollo substancial
del pas. En la parte introductoria del decreto se establece:
Que siendo uno de los ms sagrados deberes del
Gobierno, impulsar y proteger con todo su poder la educacin pblica, de donde han de germinar las ideas de progreso, moralidad, e instruccin de los pueblos y el
conocimiento de sus derechos sociales e individuales,
para ello, se cre el Instituto del Estado.17

DECRETO QUE ESTABLECE EL


INSTITUTO LITERARIO DEL ESTADO
JOSE MARA IGLESIAS, Ministro de Justicia, Fomento e
Instruccin Pblica, del Presidente Jurez. Decreto 6017.
Enero 3 de 1867. Resolucin mediante la cual, por acuerdo
del Presidente Benito Jurez, manda restablecer el Instituto
Literario de Durango.18
El Seccin 1.- En virtud del profundo convencimiento
de que la educacin de la juventud es el medio ms adecuado para consolidar las instituciones que nos rigen, para elevar a la nacin a la altura a la que llamaron sus elementos, y
para desarrollar en todo sentido los principios conquistados
por la civilizacin moderna, considera el C. Presidente
(Jurez), como una de las principales obligaciones de su

121

17

La letra negrilla es del autor del

18

Decreto N 6017. Enero 3 de

presente trabajo.

1867, por el cual se restablece el

Instituto Literario de Durango.

Legislacin Mexicana o Coleccin

Completa de las disposiciones legislativas expedidas desde la

Independencia de la Repblica,
ordenada por los Licenciados

Manuel Dubln y Jos Mara

Lozano. Edicin Oficial. 1878.

Biblioteca Central Pblica del

Gobierno del Estado. Durango, Dgo.


pp. 3 y 4.

.transicin.

Fomento e Instruccin Pblica, por acuerdo del Presidente


Jurez, estando en esta Ciudad de Durango, dispone el
restablecimiento del Instituto Literario del Estado en el
mismo pie en que vena funcionando antes de la
Intervencin Francesa20 Es decir, el establecimiento que
ocupaba el Instituto del Estado, y que sirvi al extinguido
Seminario Conciliar, ahora se destina al Instituto Literario.
El cambio de denominacin no nos lo explicamos, de
Instituto del Estado a Instituto Literario del Estado,
porque, como lo expresamos, no hemos encontrado algn
antecedente.
El Presidente Jurez tambin le destin al Instituto
importantes apoyos econmicos para su sostenimiento. En
los Artculos 2 y 3 del Decreto, se establece: Formarn
parte de los fondos del Instituto: los capitales y rditos insolutos que fueren del seminario, los productos de las fincas
que igualmente le pertenecieren y deban adjudicarse a particulares de conformidad con la Ley de 25 de Junio de 1856,
y 13 de Julio de 1859. Los capitales que hasta ahora tiene
adquiridos, y los que adquiera en lo sucesivo en virtud de la
contribucin impuesta sobre las herencias transversales21 por
las leyes de 18 de Agosto de 1843 y 15 de Septiembre de
1858.
El Presidente Jurez, tambin solicit al Instituto
Literario del Estado, que propusiera cuantas reformas y
mejoras estimara pertinentes para su desarrollo, con la confianza de que se tomara el mayor empeo en allanar todas
las dificultades existentes.
En el decreto que nos permitimos comentar, se aprecian
muy claras las ideas que tenan los liberales con respecto a
la educacin, para ello, transcribimos parte del Decreto que
hemos considerado substancial:

20

123

HERENCIA TRANSVERSAL.

Antonio de J. Lozano. SCRICHE

MEXICANO. Diccionario Razonado.


Legislacin y Jurisprudencia

Mexicanas. Herencia Transversal o


colateral. Es la serie de personas

que no descienden unas de otras,


pero descienden de un autor

comn, y comprende, por consi-

guiente, los hermanos, tos, primos,

sobrinos, etc. Orlando Crdenas


Editor. Irapuato, Gto. p. 819.
21

Decreto N 6017. Enero 3 de

1867, por el que se restablece el


Instituto Literario de Durango.

Legislacin Mexicana o Coleccin


Completa de las disposiciones

Legislativas expedidas desde la

Independencia de la Republica,
ordenada por los Licenciados
Manuel Dubln y Jos Mara
Lozano. Edicin Oficial. 1878.
Biblioteca Central. pp. 3 y 4.

124
22
23
24

Ibidem.
Ibidem.

W. D. Raat. El Positivismo

Durante el Porfiriato: 1876-1910.

Versin castellana de Andrs Lira.

Sep-Setentas. SEP. Mxico, D. F.


1975. pp. 13, 14 y 15.
25

G. Barreda: La Educacin

Positivista en Mxico. Seleccin,

Estudio Introductivo Prembulos por


Edmundo Escobar. Editorial Porra,
S. A. Mxico, D. F. 1978. pp. 41 y
siguientes.
26

122

.transicin.

D. R. Alvisa e I. Rojas Requena:

Justo Sierra y la Filosofa Positivista


en Mxico. Editorial de Ciencias

Sociales. La Habana. 1987. P. 91.

Vase la obra citada de William D.


Raat, Captulos I y III: consltese
tambin la obra de Leopoldo Zea.
El Positivismo en Mxico. Fondo
de Cultura Econmica. Mxico.

1943. pp. 26 a 36.

En virtud del profundo convencimiento de que la educacin de la


juventud es el medio ms adecuado para consolidar las instituciones que
nos rigen, para elevar a la nacin a la altura a la que llamaron sus elementos, y para desarrollar en todo sentido los principios conquistados
por la civilizacin moderna, considera el C. Presidente (Jurez), como
una de las principales obligaciones, la de fomentar la instruccin pblica por cuantos medios estuvieren a su alcance22
Presentndose ahora la oportunidad de cumplir en este Estado con
tan preferente deber, ha acordado que se proceda desde luego a restablecer el Instituto Literario de esta Capital, bajo el mismo pie en que se
encontraba antes de la invasin francesa23

Al efecto, el C. Presidente, ha determinado ya que se deje expedito el


local destinado a dicho establecimiento e igualmente dispone que se le
devuelvan inmediatamente todos los fondos de su pertenencia, a fin de
que pueda subvenir a los gastos necesarios para la apertura de sus ctedras y para los dems objetos de su INSTITUTO24

El primer impacto oficial del positivismo en Mxico fue


propiciado por el gobierno de Jurez, quien nombr una
comisin compuesta por polticos liberales y cientficos distinguidos para organizar la educacin. Al lado de Barreda,
a quien se le llam padre del positivismo mexicano, con l
colaboraron Francisco Daz Covarruvias, Ignacio Alvarado,
Eulalio Ortega y Pedro Contreras Elizalde. Este ltimo haba
sido miembro de la Sociedad Positivista en Francia desde
1848. Haba tenido relaciones con Augusto Comte, el
creador del positivismo y fue quien introdujo a Barreda en
los crculos positivistas. Barreda, por su parte, durante su
estancia en Pars (1847-1851) haba participado en las conferencias del Palais Royale y se haba convertido al positivismo.25
El resultado de la Comisin, nombrada por el Presidente
Jurez, y presidida por Gabino Barreda, fue la Ley Orgnica
de Instruccin Pblica en el Distrito Federal; as como tambin, la organizacin de la Escuela Preparatoria, de la cual
fue su Director. Estos proyectos ya estaban listos para
diciembre de 1867, ao que fue del triunfo de la Repblica.26
El apogeo de la educacin positivista se dio hasta en la
poca del porfiriato.

19

.transicin.

La ocupacin de la Ciudad de

Durango por las tropas francesas

fue el 4 de Julio de 1864, mismas

que se instalaron en el Edificio del

Instituto del Estado, hoy Edificio

Central de la UJED, y se retiraron


a principios de noviembre de
1866.

gobierno, lo de fomentar la instruccin pblica por cuantos


medios estuvieren a su alcance.
Presentndose ahora la oportunidad de cumplir en este
Estado con tan preferente deber, ha acordado que se proceda desde luego a restablecer el Instituto Literario de esta
Capital, bajo el mismo pie en que se encontraba antes de la
invasin francesa.
Al efecto, ha determinado ya que se deje expedito el local
destinado a dicho establecimiento e igualmente dispone que
se le desvuelvan inmediatamente todos los fondos de su
pertenencia, a fin de que pueda subvenir a los gastos necesarios para la apertura de sus ctedras y para los dems
objetos de su instituto.
Asimismo ha tenido a bien acordar respecto de los otros
puntos sobre lo que pueda hacer conveniente dictar algunas
medidas, que informe Usted, cual es el estado que guardan
actualmente el mencionado plantel de enseanza pblica, y
que proponga cuantas reformas y mejoras estime conducentes para su desarrollo, con la segura confianza de que se
tomar el mayor empeo en allanar todas las dificultades
que se presenten, para poner al Instituto en el estado ms
satisfactorio que permitan las circunstancias. Comuncolo a
Usted, para los fines consiguientes. Independencia, Libertad
y Reforma. Durango, Dgo., Enero 3 de 1867. Iglesias. C.
Director del Instituto Literario de este Estado.- Presente.19
COMENTARIOS
Despus de consultar los peridicos oficiales del Estado
de esa poca y decretos contenidos en los Peridicos
Oficiales, no he podido encontrar el motivo por el cual, habiendo estado funcionando el instituto del Estado, a principios de 1867, Jos Mara Iglesias, Ministro de Justicia,

.transicin.

La educacin positivista era totalmente opuesta al escolasticismo, que era un tipo de educacin que estaba saturado de profunda religiosidad; tena una relacin fundamental con la teologa y la filosofa, dando, en general, la primaca a la teologa, pero con profundo inters por la filosofa
como su fundamento y razn. El mtodo era la discusin de
proposiciones metafsicas, teolgicas, lgicas, etctera. La
escolstica fue una educacin que predomin en la sociedad
cristiana medieval, pero experiment un renacimiento en el
siglo XIX y aun en el XX. En cambio, el Positivismo creado
por Augusto Comte: 1798-1857, se caracteriz por el estudio
de los hechos con exclusin de todo postulado no verificable. La educacin positivista no pocos la consideraron dogmtica, al igual que la escuela del escolasticismo, sta basada en la religin y aquella en la ciencia.
Augusto Comte, estableci que la humanidad atravesaba
por tres etapas: la teolgica, metafsica y la positiva, en esta
ltima la mente humana haya la explicacin ltima de los
fenmenos elaborando las leyes que los unen entre s.
Abelardo Villegas dice que Barreda interpret la historia de
Mxico estrictamente por lineamientos positivistas, es decir,
el perodo virreinal de Espaa fue el estado teolgico y la
poca entre la Independencia y el Santanismo, fue el perodo metafsico, en tanto que la reforma fue el estado positivista.
La oposicin al positivismo mexicano de fines del siglo
XIX. No vino solamente de medios oficiales acadmicos.
Tambin los representantes de la iglesia catlica, el clero
reaccionario, los elementos conservadores privilegiados y
no privilegiados por el rgimen de Porfirio Daz -burgueses
y terratenientes viejos y nuevos, y los liberales tradicionales, alzaron en mayor o menor grado su voz, no directamente
contra el Presidente Daz, sino contra la entonces filosofa
oficial, a la cual entendan por diferentes razones e intereses
de clase, enemiga de la sociedad mexicana.27

27

125

Boletn oficial N 37. Peridico

del Gobierno del Estado de

Durango. Viernes 9 de Agosto de


1972. p. 2.

.transicin.

car el retrato del ilustre ciudadano Benito Jurez, y su nombre se inscribir all con letras de oro.
Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le d
el debido cumplimiento. Victoria de Durango, Agosto 5 de
1872.- Florencio Carrillo.- Jos Palao.- Oficial Mayor.28

COMENTARIOS
Como se aprecia en el presente decreto, mediante el cual
en adelante se le denominar al Instituto Instituto Jurez,
pero no slo esto, en este decreto encontramos que era
Instituto Civil, que desconocemos por qu medio se hizo el
cambio de esta nueva denominacin. Porque antes fue
Colegio de Educacin Secundaria, Instituto del Estado,
luego Instituto Literario del Estado, se desconoce el documento mediante el cual se le denomin Instituto Civil,
luego Instituto Jurez.
Para la Universidad Jurez del Estado de Durango, que
se cre el 21 de marzo de 1957, tuvieron que transcurrir
desde la creacin del Colegio de Educacin Secundaria, ya
como Institucin Pblica sostenida por el Estado, 101 aos;
y del Instituto Jurez, 85 aos. Hoy, durante el 2006, se
cumplen 150 aos de la inauguracin de aquella primera
Institucin Pblica, sostenida por el Estado.

LEY DE INSTRUCCIN PBLICA DEL


ESTADO DE DURANGO (1876).
SE INCLUYEN NICAMENTE LOS
ARTCULOS RELATIVOS AL INSTITUTO
Art. 44. Los ramos de enseanza en el Instituto de

28

127

LA RESTAURACIN CONSTITU-

CIONAL. Peridico Oficial del Estado


de Durango. N 3. Tomo IV.

Domingo 30 de Enero de 1876.


Biblioteca Central Pblica del

Gobierno del Estado. Durango, Dgo.

128
29

126

.transicin.

Peridico Oficial del Gobierno

Constitucional del Estado de

Durango. N 24 del Domingo 24 de


Marzo de 1957. pp. 1, 2 y 3.

varones, denominado Jurez, son los siguientes:


1 Gramtica Espaola y Races griegas.
2 Francs.
3 Ingls.
4 Latinidad.
5 Alemn.
6 Literatura.
7 Geografa, fsica y poltica, especialmente la de Mxico. Elementos de
Cosmografa.
8 Historia, especialmente la del pas. Elementos de Cronologa.
9 Lgica, Metafsica e Historia de la Filosofa.
10 Aritmtica razonada, Algebra, Geometra y Trigonometra rectilnea.
11 Fsica.
12 Qumica.
13 Moral universal.
14 Tenedura de libros.
15 Dibujo natural copiado de la estampa.
16 Id. de paisaje y colorido.
17 Historia natural: Botnica y Zoologa.

Art. 54. Habr en el Instituto Jurez, los empleados siguientes:


Dos celadores con sueldo de 20 pesos mensuales cada uno.
Un preparador de ctedras de fsica y qumica, sueldo 15 pesos mensuales.
Un auxiliar de la ctedra de historia natural sueldo de 15 pesos mensuales.
Un bibliotecario con sueldo de 25 pesos mensuales.
Un mayordomo con sueldo de 20 pesos mensuales.
Dos sirvientes domsticos con sueldo de 15 pesos mensuales cada uno.

COMENTARIOS
Esta ley que consta de 133 artculos, fue promulgada el
30 de enero de 1876, por Juan Hernndez y Marn
Gobernador Constitucional del Estado.29 En esta ley, se considera al Instituto Jurez sealando 17 ramas de estudio, y
los empleados que lo atenderan, con sus respectivos suel-

.transicin.

En la marcha de la civilizacin mexicana, Barreda consideraba al Estado como aliado de la ciencia. El partido liberal haba emancipado a Mxico cientfica, religiosa y
polticamente cuando derrot a Maximiliano. El Estado era
un instrumento de reforma: con las leyes de Reforma haba
separado la poltica de la religin, haciendo que Mxico
diera el paso ms avanzado que nacin alguna, encaminando la civilizacin y el progreso moral. Libre ya el Estado,
tendra que mostrar su habilidad para regir en el orden temporal, que era para Barreda el campo de la educacin en
1867, Gabino Barreda, introdujo la doctrina y el mtodo positivistas en el currculum de la Escuela Nacional
Preparatoria, que Jurez le haba encomendado organizar y
de la cual fue Director.

DECRETO POR EL QUE SE CAMBIA EL NOMBRE DE INSTITUTO DEL ESTADO POR INSTITUTO JUREZ
GOBIERNO DEL ESTADO. EL C. GENERAL F. CARRILLO, Gobernador y Comandante Militar del Estado, a
sus habitantes sabed:

Que como un pequeo tributo de gratitud a la memoria


del C. Presidente de la Repblica Lic. Benito Jurez, y de
acuerdo con la solicitud del cuerpo de catedrticos y alumnos del Instituto Civil del Estado, cuya fundacin y existencia de ese plantel se deben a los elementos con que lo dot
aquel eminente magistrado; usando de las facultades de que
me hallo investido he tenido a bien decretar lo siguiente:
Art. 1 El Instituto Civil del Estado se denominar en lo
sucesivo Instituto Jurez.
Art. 2 En la aula mayor de dicho establecimiento se colo-

.transicin.

dos. Con esto, el Instituto se continuar reafirmando como


Institucin de Educacin Pblica apoyada por el Estado, ya
muy alejada del escolasticismo e influenciada por la educacin positivista.

LEY QUE ESTABLECE: UNIVERSIDAD JUREZ


DEL ESTADO DE DURANGO
PODER EJECUTIVO DEL ESTADO. EL CIUDADANO
FRANCISCO GONZLEZ DE LA VEGA, GOBERNADOR
CONSTITUCIONAL DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO
DE DURANGO, a sus habitantes, sabed:

Que la H. Legislatura del mismo se ha servido dirigirme


el siguiente: DECRETO NUM. 101. LA XLVI LEGISLATURA
DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE DURANGO, A
NOMBRE DEL PUEBLO DECRETA: La siguiente LEY que
estableces la UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE
DURANGO.

Artculo 1.- Se establece la corporacin pblica denominada Universidad Jurez del Estado de Durango, con
plena capacidad jurdica y que tiene por fines impartir la
enseanza profesional, preparatoria, secundaria y en general la educacin superior en el Estado, la investigacin cientfica y la difusin de la cultura.
Artculo 2.- La Universidad Jurez del Estado de
Durango es autnoma en su rgimen interior y el Gobierno
del Estado, dentro de sus posibilidades econmicas y presupuestales, proveer a su sostenimiento, decretando anualmente en el Presupuesto de Egresos la partida o partidas
necesarias para tal fin, pudiendo la propia Universidad gestionar de la Federacin, Instituciones Pblicas, Instituciones

129

.transicin.
I.- Con los edificios, laboratorios, museos y bienes muebles de las Instituciones
que la integren.
II.- Con la cantidad o cantidades que seale el Gobierno del Estado en su
Presupuesto de Egresos para el sostenimiento de la misma, y
III.- Con los subsidios, donaciones o legados.

Artculo 8.- Previa solicitud y acuerdo del Consejo


Universitario en pleno, podrn pertenecer a la Universidad
Instituciones educativas oficiales superiores existentes y las
que en lo sucesivo se crearen.
Artculo 9.- Mientras se expide la Ley Orgnica respectiva, son aplicables a la Universidad Jurez del Estado de
Durango las disposiciones de la Ley Orgnica del Instituto
Jurez, que no se opongan a la presente, promulgada por
Decreto nmero 206 de fecha 10 de Noviembre de 1933,
publicado en el nmero 40 del Peridico Oficial del Estado,
correspondiente al 16 de mismo mes y ao.
Artculo 10.- El Consejo Universitario estar facultado
para incorporar a la Universidad los Colegios particulares
en sus estudios secundarios y de bachillerato o profesionales; los que debern ajustarse a los planes y programas de
estudios de la Universidad.
Artculo 11.- El Consejo Directivo se llamar en lo sucesivo Consejo Universitario.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo Primero.- Las actuales Autoridades del Instituto
Jurez pasan a ser con ese mismo carcter, las autoridades
de la Universidad Jurez del Estado de Durango.
Artculo Segundo.- Los edificios donde funciona el
Instituto Jurez, el Campo Deportivo Ariel, el Terreno
donde se construye el edificio de la Escuela Preparatoria del
propio plantel, los laboratorios, museos y bienes muebles

131

132
30

130

.transicin.

PERIDICO OFICIAL DEL GOB-

IERNO DEL ESTADO N 28 del 3 de

Octubre de 1974. Biblioteca Central


Pblica del Gobierno del Estado.

Durango, Dgo.

que actualmente constituyen el patrimonio de dicha casa de


Estudios, pasan a formar el patrimonio de la Universidad.
Artculo Tercero.- Se abroga la Ley Orgnica de la
Universidad de Durango de fecha 10 de diciembre de 1940,
promulgada el 26 del mismo mes y ao y publicada en el
Peridico Oficial del Estado nmero 1 de fecha 2 de enero de
1941, ya que nunca se le dio cumplimiento.
Artculo Cuarto.- La presente Ley entra en vigor el da de
su publicacin el Peridico Oficial del Estado.
El Ciudadano Gobernador Constitucional del Estado
dispondr se publique, circule y observe.
Dado en el Saln de Sesiones del H. Congreso del Estado
en Victoria de Durango, Dgo, a los (21) veintin das del mes
de Marzo de (1957) mil novecientos cincuenta y siete. Jos
de la luz Fierro. D. P.- Ing. Francisco R. Miramontes. D. S.Gonzalo Salas R. D. S.- Rbricas.
Por lo tanto mando se imprima, publique, circule y
comunique a quien corresponda. DADO EN EL PALACIO
DEL PODER EJECUTIVO, En Victoria de Durango, Dgo., a
los veintin das del mes de marzo de mil novecientos cincuenta y siente. FRANCISCO GONZLEZ DE LA VEGA.EL SECRETARIO GENERAL DE GOBIERNO. LIC. PABLO
AVILA.- Rbricas.30

DECRETO MEDIANTE EL CUAL SE LE


OTORGA PLENA AUTONOMIA A LA UJED
PODER EJECUTIVO DEL ESTADO. EL CIUDADANO
DOCTOR HCTOR MAYAGOITIA DOMNGUEZ, GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO LIBRE Y
SOBERANO DE DURANGO, a sus habitantes, sabed:

Que la H. Legislatura del mismo se ha servido dirigirme


el siguiente:

.transicin.

Privadas, particulares, etc., cooperacin econmica para el


mismo objeto.
Artculo 3.- La Universidad estar integrada por sus
autoridades, investigadores, tcnicos, profesores, alumnos,
empleados, etc. y se constituir por las escuelas a que se
refiere el Artculo 5.
Artculo 4.- Son Autoridades de la Universidad Jurez
del Estado de Durango:
I.- El Consejo Universitario.
II.- El Rector.
III.- Los Directores de las Escuelas.
IV.- Los dems funcionarios que determine la Ley Orgnica y Reglamentos
respectivos.

Artculo 5.- La enseanza que se imparta en la


Universidad corresponder a las siguientes Escuelas:
I.- Leyes.
II.- Preparatoria Diurna y Nocturna.
III.- Comercio y Administracin.
IV.- Enfermera y Obstetricia.
V.- Superior de Msica.
VI.- Pintura y Escultura.
VII.- Medicina.
VIII.- Las dems escuelas que en lo sucesivo se crearen.
IX.- Cursos de Post graduados, de Extensin Universitaria y los de Verano.

Artculo 6.- Regir a la Universidad los principios de libertad de investigacin y de Ctedra y el respeto absoluto a
toda manifestacin del pensamiento.
Artculo 7.- El Patrimonio de la Universidad se integrar:

.transicin.

Con fecha 19 de Septiembre del presente ao, el


Ejecutivo del Estado envi a esta H. LIII Legislatura del
Estado, iniciativa de Decreto la cual fue turnada a los CC.
Diputados profesores Victor Manuel Morales Ojeda, Othn
Galindo Prez y Licenciado Arturo Kampfner Aguirre, integrantes de la Comisin de Justicia y Educacin Pblica, mismos que emitieron su dictamen favorable con base en los
siguientes

CONSIDERANDOS:
PRIMERO.- Que la Ley Orgnica de la Universidad
Jurez del Estado de Durango, establece en su Artculo 1
que la citada Institucin es una corporacin pblica, autnoma y dotada de plena capacidad jurdica.
SEGUNDO.- En el Artculo 2 del mencionado ordenamiento jurdico est establecido que la autonoma de la
Universidad Jurez del Estado de Durango deber ser protegida y mantenida por todas las leyes y autoridades del
estado.
TERCERO.- Que en el Artculo 5 Fraccin I de la Ley
Orgnica de la Universidad Jurez del Estado de Durango,
se establece que la citada Universidad deber organizarse
como mejor estime conveniente, dentro de los ordenamientos generales sealados por esta Ley.
CUARTO.- Cuando se proceda al nombramiento del
Rector ser facultad del Consejo Universitario.
QUINTO.- En relacin al Artculo 25 de la Ley Orgnica
de la Universidad Jurez del Estado de Durango, el Rector
es el Jefe nato de la Universidad, su Representante,
Presidente del Consejo Universitario y de la Junta Directiva,
durar en su cargo seis aos y podr ser reelecto.

133

.transicin.

ARTCULO NICO.- Se reforma el inciso c) del Artculo


14 y los Artculos 25 y 28 de la Ley Orgnica de la
Universidad Jurez del Estado de Durango, para quedar en
la forma siguiente:
ARTCULO 14.- El Consejo Universitario es la mxima
autoridad de la Universidad y se reunir:
a).- y b).- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c).- Para la eleccin del Rector de la Universidad.

ARTCULO 25.- El Rector es el Jefe nato de la


Universidad su Representante y Presidente del Consejo
Universitario y de la Junta Directiva, durar en su cargo seis
aos y podr se reelecto. En los asuntos jurdicos, la representacin de la Universidad podr ser delegada en el
apoderado o apoderados que designe la Rectora.
ARTCULO 28.- El Rector ser electo por el Consejo
Universitario por mayora de votos.

TRANSITORIO
NICO.- El presente Decreto entrar en vigor tres das
despus de la fecha de su publicacin en el Peridico Oficial
del Estado.
El Ciudadano Gobernador Constitucional del Estado
dispondr se publique, circule y observe.
Dado en el Saln de Sesiones del H. Congreso del
Estado, de Victoria de Durango, Dgo., a los (30) treinta das
del mes de Septiembre del ao de (1974) mil novecientos
setenta y cuatro. Luis ngel Tejada Espino, D. P.- Lic. Jos
Ramn Hernndez Meraz. D. S. Lic. Arturo Kampfner
Aguirre. D. S. Rbricas.
Por lo tanto mando se imprima, publique, circule y

135

136
31

134

.transicin.

La Enseanza Republicana.

Peridico del Gobierno del Estado

de Durango. N 23. Abril 9 de 1856.


Biblioteca Central. Durango, Dgo.

comunquese a quienes corresponda para su exacta observancia. DADO EN EL PALACIO DEL PODER EJECUTIVO,
en Victoria de Durango, Dgo., a primero de Octubre del ao
de mil novecientos setenta y cuatro. El Gobernador
Constitucional del Estado. Dr. Hctor Mayagoitia
Domnguez.- El Secretario General de Gobierno. Lic.
Maximiliano Silerio Esparza.- Rbricas.31

COMENTARIOS
No en la Ley que cre la Universidad Jurez, sino en el
Artculo 28 de su Ley Orgnica, que fuera expedida el 30 de
Abril de 1962, se establece que El Rector ser nombrado por el
Ejecutivo del Estado, de la terna propuesta por el Consejo
Universitario.
En realidad, la nueva Universidad Jurez del Estado de
Durango, tuvo desde su creacin una autonoma restringida, con slo la disposicin legal de referencia. Para darle
autonoma plena, en la reforma a la Ley Orgnica, del
Decreto que se comenta, le dio total autonoma a nuestra
mxima casa de estudios, al reformarse el mencionado
artculo para quedar como se menciona en el mismo
Decreto: El Rector ser electo por el Consejo Universitario por
mayora de votos.

EPLOGO
Estos documentos, esclarecen que el Colegio de
Educacin Secundaria o Colegio del Estado, el Instituto del
Estado, el Instituto Literario del Estado y el Instituto Jurez,
son los pioneros de la Educacin Pblica en el Estado de
Durango.

.transicin.

SEXTO.- En su Artculo 28 del mismo ordenamiento el


Rector ser nombrado por el H. Consejo Universitario.
SPTIMO.- Que es aceptable, desde todos los puntos de
vista, el criterio que sustenta el Jefe del Poder Ejecutivo en la
Iniciativa de Ley, al expresar su preocupacin, porque en la
Ley Orgnica de la Universidad Jurez del Estado de
Durango, se consagre plenamente un espritu de autonoma
en el que sustenten las condiciones y decisiones de la comunidad universitaria y de sus rganos de Gobierno, sin que en
tales determinaciones tenga intervencin alguna la autoridad pblica, haciendo nugatorio el concepto de autonoma,
entendido en su aceptacin absoluta y plena.
OCTAVO.- Adems, este H. Cuerpo Legislativo hace
suyo el considerando del autor de esta Iniciativa de Ley,
cuando asevera: Que el principio de autonoma que en
forma relativa y condicionada contiene la Ley Orgnica de la
Universidad Jurez, debe ser objeto de plena y determinante
validez, mxime que en la poca actual, se requiere que la
expresin del conglomerado universitario, a travs de sus
rganos de gobierno sea quien defina y resuelva en forma
absoluta y definitiva sus asuntos internos para encauzar el
desarrollo de la vida universitaria por los caminos de la
legalidad, el derecho y el respeto recproco con las dems
instituciones pblicas.
Con base en los anteriores considerandos, la H. LIII
Legislatura expide el siguiente:

DECRETO NMERO 4
LA H. LIII LEGISLATURA DEL ESTADO LIBRE Y
SOBERANO DE DURANGO, A NOMBRE DEL PUEBLO
DECRETA:

.transicin.

Estas instituciones de referencia, fueron alentadas por


gobernantes liberales. El liberalismo trajo aparejados la educacin pblica, el laicismo y el positivismo en la educacin,
que fue determinante para acabar poco a poco con la
enseanza anticuada del escolasticismo.
La Universidad Jurez, hoy, lleva a cabo sus planes y
programas de estudio, conforme al Artculo 3 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, y
aplica la ciencia y la tcnica en todas la ramas del
conocimiento, lo que le permite, por medio de la investigacin, la docencia y la difusin de la cultura, lograr una
gran produccin profesional para apoyo del Estado, otras
instituciones, y en general para servir a la sociedad de
Durango.
Conforme lo expresamos en el texto de esta investigacin,
a continuacin, cerramos este eplogo con una Sntesis de los
Decretos que dieron vida al Colegio de Educacin Secundaria,
al Instituto del Estado, al Instituto Literario de Durango, al
Instituto Jurez, los artculos correspondientes al Instituto
Jurez contenidos en la Ley des Instruccin Pblica del Estado
de Durango, a la Universidad Jurez del Estado de Durango,
as el Decreto que le otorg plena autonoma a la Universidad,
a fin de facilitar la denominacin de las Instituciones y fechas
de los decretos que las crearon para posteriores investigaciones sobre el tema:
JOSE DE LA BRCENA, Gobernador y Comandante
General del Estado Libre y Soberano de Durango. Decreta el
establecimiento en la Capital del Estado de un COLEGIO
DE EDUCACIN SECUNDARIA. Abril 9 de 1856.32
JOS MARA PATONI, Gobernador Interino del Estado
de Durango. Decreta: INSTITUTO DEL ESTADO. Se le destina el Edificio que perteneci al extinguido Seminario
Conciliar, en base a la Ley de Nacionalizacin de Bienes
Eclesisticos. Enero 25 de 1860.33

32

137

MISCELNEA

La Falange. Peridico Oficial del

Estado de Durango N 19, jueves

26 de Enero de 1860. Biblioteca

Central. Durango, Dgo.


33

La Restauracin Liberal.

Peridico Oficial del Estado N 11

del 6 de Enero de 1867. Biblioteca


Central. Durango, Dgo.

140

Comentarios al libro

CIVITAS Y URBS

de Miguel Vallebueno Garcinava


Gloria A. lvarez Rodrguez y Alfonso Pacheco Hernndez

146 HISTORIAS DE YERROS Y AFANES


Comentarios a la presentacin del libro

La nostalgia y la Modernidad, Empresarios y Empresas Regionales de


Mxico Siglos XIX y XX
Coordinadora Ma. Guadalupe Rodrguez Lpez
Ricardo Coronado Velasco

156 SLO POR EL DESEO


Comentarios a la presentacin
del libro Nada est escrito de Sergio Espinosa
Rebeca Trevio Montemayor

164 LAS REGIONES INDGENAS EN EL


ESPEJO BIBLIOGRFICO
COLECCIN ETNOGRAFA DE
LAS REGIONES INDGENAS DE MXICO
Antonio Reyes Valdez

140

138

.transicin.

COMENTARIOS AL LIBRO CIVITAS Y URBS

de Miguel Vallebueno Garcinava


Gloria A. lvarez Rodrguez1
Alfonso Pacheco Hernndez

34

.transicin.

BOLETN OFICIAL Peridico

del Gobierno del Estado de

Durango. N 37. Agosto 9 de

1872. Biblioteca Central. Durango,

Dgo.
35

La restauracin

Constitucional. Peridico Oficial

del Estado de Durango. N 3.

Enero 30 de 1876. Biblioteca


Central. Durango, Dgo.
36

PERIODICO OFICIAL del

Gobierno Constitucional del Estado


de Durango N 24. Marzo 24 de
1957. Biblioteca Central.
37

PERIDICO OFICIAL del

Gobierno Constitucional del Estado


de Durango N 28 de Octubre 3
de 1974. Biblioteca Central.

Comentarios realizados al libro

JOS MARA IGLESIAS; Ministro de Justicia, Fomento e


Instruccin Pblica, por terminacin del Presidente Benito
Jurez, decreto restablecer el INSTITUTO LITERARIO DE
DURANGO; BAJO EL MISMO PIE EN QUE SE ENCONTRABA ANTES DE LA INVASIN FRANCESA. Enero 3 de
1867.34
FLORENTINO CARRILLO, Gobernador y Comandante
Militar del Estado. Decreta. INSTITUTO JUREZ: En este
Decreto se establece que el aula mayor del establecimiento,
fuera colocado el retrato de Benito Jurez, y su nombre se
inscribiera all con letras de oro. Agosto 5 de 1872.35
JUAN HERNNDEZ Y MARN, Gobernador
Constitucional del Estado de Durango. Promulg la Ley de
Instruccin Pblica del Estado de Durango. 1876. En sus
Artculos 44 y 54, que estn dentro del Captulo II. De los
Institutos, regula lo siguiente: Para la Enseanza
Secundaria: habr dos institutos, uno de nias y otro para
varones. El Instituto para varones, es el INSTITUTO
JUREZ, al que le asigna las materias a impartir y los
empleados con que contar. Enero 30 de 1876.36
FRANCISCO GONZLEZ DE LA VEGA, Gobernador
Constitucional del Estado. Expidi el decreto 101, de 21 de
Marzo de 1957, que contiene LEY QUE ESTABLECE LA
UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO,
con personalidad jurdica y patrimonio propio.37
HCTOR MAYAGOITIA DOMNGUEZ, Gobernador
Constitucional del Estado Libre y Soberano de Durango.
Mediante Decreto N 4 del 30 de Septiembre de 1974, reform la Ley Orgnica de la Universidad, para otorgarle
PLENA AUTONOMA a la UNIVERSIDAD JUREZ DEL
ESTADO DE DURANGO, disponiendo en el Artculo 28 de
la propia Ley Orgnica de la Universidad, que el rector ser
electo por el Consejo Universitario por mayora de votos.
(51) Anteriormente, el Consejo presentaba una terna para
que determinara el Titular del Poder Ejecutivo, quien sera el
Rector.

.transicin.

El libro que hoy nos honramos en presentar Civitas y Urbs:


La conformacin del Espacio Urbano de Durango del Dr. Felipe
de Jess Vallebueno Garcinava result ser una agradable
sorpresa, sobre todo por que no pensbamos se nos privilegiara con esta distincin.
Habiendo tenido la oportunidad de ver una de las presentaciones que a lo largo del trabajo ya de por si prometedor, que realiz su autor bajo la atinada gua de la doctora
Chantal Cramaussel, el ver hoy toda la informacin recabada debidamente clasificada, ordenada y plasmada en un
volumen como el que aqu se presenta resulta una gran satisfaccin, no tanto por ver su esfuerzo culminado, sino por el
hecho de poder tener acceso a un documento que consideramos
ser indispensable para el conocimiento de la Historia y el
desenvolvimiento social, urbano y arquitectnico de la
Ciudad de Durango desde sus inicios hasta la etapa porfiriana.
Cuando lleg el libro a mis manos me dije que no era
posible leerlo en una semana, tiempo reducido para analizar
un documento de tal importancia, sin embargo su lectura a
base de un lenguaje claro y llano absorbe al lector por la
agilidad de sus relatos y lo interesante de la informacin
recabada.
La fundacin de la ciudad con sus 16 manzanas iniciales
teniendo como punto de partida la ciudad de Zacatecas es
descrita por su autor como un interesante relato que nos
habla del conquistador del norte, Francisco de Ibarra que
enva a Alonso de Pacheco al Valle de Guadiana a trazar la
Villa de Durango palabra Vasca que significa junto o ms
all del agua, lo que para muchos resulta de gran inters
as como la descripcin de la mano de obra que sera usada
para crear el nuevo asentamiento, trada esta de lejanos
lugares. Poca gente puede imaginar que los asentamientos
del Norte de Mxico se realizaron con los indios conquistados de la zona centro, hoy, gracias a este investigador sabemos que en Durango se amalgamaron Mexicanos,

141

Civitas y Urbs de Miguel Vallebueno


Garcinava, en el Colegio de

Michoacn el da 13 de septiembre

de 2006

.transicin.

como en el caso de las garitas como control de acceso a la


poblacin para su defensa ante los ataques de los bravos
indgenas de la regin, ms que para control de pago de
peaje, dndonos a conocer el riesgo que corra al ser ocupada una parte de la ciudad en 1847 por los comanches; los
puentes, son estudiados como elementos de conexin
urbana necesarios para unir los distintos sectores de la
poblacin; las acequias como terminantes de la traza y
garantes de la produccin agrcola y la estabilidad social
mediante la adecuada distribucin del agua, etc.
Este libro desmitifica viejas consignas nacidas de la ignorancia como el creer en muchas poblaciones que se marcaron puntos geogrficos por que los antiguos pobladores decan
que era el centro geogrfico del continente y calificando con esto
a quienes los pusieron como autnticos ignorantes. Hoy gracias al autor sabemos que esto obedece a la localizacin
geogrfica a partir del Meridiano de Tenerife que sirvi de
base a la cartografa Hispana, agrega adems la interesante
actuacin de un rico agricultor y ganadero de la poca
Andrs Jos de Velasco y Restn que al centro de la puerta
mayor de catedral, hacia el sur fij el puntal y sobre l un aguijn
para observar los puntos cardinales y ubicar la posicin geogrfica
de la ciudad refiere tambin como este personaje no pudo
redimir los prestamos para aviar a sus haciendas por lo que sus
bienes fueron concursados, usando trminos y vocabulario
que para los que no estn en contacto con la documentacin
que se considera fuente de informacin para los investigadores resulta casi ininteligible, pero que nos permite
conocer los orgenes del famoso banco del avo que tiempo
despus, durante el porfiriato, llevara a la ruina a casi todas
las haciendas del pas.
Aporta datos tan importantes como el porqu dejaron de
fabricarse los retablos de madera debido a la prohibicin de
Carlos III el Ilustrado en 1778 durante la etapa borbnica.
Su estudio no deja de lado el conocimiento de los cam-

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144

142

.transicin.

bios ecolgicos de la ciudad al cegarse las acequias, y desforestarse los bosques por la desmedida explotacin maderera
hecha por los ingleses que la utilizaron en alto horno de
hierro.
El porqu de la creacin de los cementerios fuera de las
iglesias resultado de la propuesta de Jos Ezpeleta gobernador de Cuba que propici la expedicin de dos cdulas
reales en 1789 y 1805 que en nuestro pas se llevara a cabo
hasta la epidemia del clera que afect a todo el mundo
conocido de la poca en 1833.
La arquitectura ocupa un campo aparte, pocas veces
hemos visto tanta informacin grfica para el estudio de las
fincas urbanas. La clasificacin de la vivienda, la transformacin de los predios para distintos usos y sus cambios de
propietario son objeto de un volumen ya valioso de por s,
cuanto ms si se complementan con toda la informacin que
precede y enmarca este captulo.
Gracias al autor, conocemos situaciones que an hoy nos
afectan como el gravamen de las fincas propiciado por Santa
Ana en 1836 y 1838 con un 3 al millar, costumbre que se
hara institucional en el porfiriato en 1906 con la creacin del
catastro que subi el impuesto de 6,8 o 10 al millar, afectando adems las rentas y ganancias que la finca produca con
el 1% o 2%, en un antecedente de lo que hoy representa el
pago de prediales a la Secretara de Hacienda.
La arquitectura religiosa como elemento generador y
regente de la traza urbana se enriquece con los datos histricos de cada una de las 17 iglesias y conventos, pero no solo
eso, sino que analiza la iconografa de las imgenes religiosas, el patronazgo que se les atribuye e inclusive el grupo
tnico que las hace suyas, describiendo con agilidad las festividades y ceremonias que presidan.
Lo verdaderamente valioso de esta publicacin es la
enorme cantidad de informacin, ya que en una investigacin no se trata slo de tener los documentos, sino hay

.transicin.

Tlaxcaltecas, Tonaltecas, Tarascos, Tepehuanes, etc., que al


ser congregados ocuparon su propio espacio urbano.
Cada uno de sus captulos enriquece al lector. La
metodologa planteada permite ir encontrado a travs del
texto y las imgenes, interesantes aportaciones como la utilizacin de planos antiguos y su adecuada interpretacin, lo
que es tan importante como la capacidad de lograr su compendio. La traspolacin de datos en el primer captulo
donde a travs de la Cartografa Topogrfica y siguiendo el
curso del ro logra la reconstruccin urbana y sus modificaciones a travs del tiempo, es de llamar la atencin por el
ingenio desplegado.
El uso de los padrones para el conocimiento de los
estratos sociales y su comportamiento en una ciudad que en
parte debe su auge a su posicin geogrfica y a su vocacin
minera y comercial en lo que fue la ruta de la plata o camino
tierra adentro que la hizo acreedora al nombre de La llave
de todo el Norte y su rivalidad con Chihuahua, la apertura de su produccin de algodn en nuevas rutas comerciales
al abrir la comunicacin hacia Tampico y Mazatln, ambos
importantes salidas portuarias que permitiran una sociedad
pujante cuyos resultados se reflejarn en su arquitectura.
El aprovechamiento del autor de la riqueza de datos contenidos en los planos del porfiriato que facilitan conocer y
rescatar, entre otras muchas cosas la nomenclatura urbana
que pocos saben que deriva de la historia misma de la ciudad y su proceso de cambio al convertir: edificios, acontecimientos a recordar, o hechos importantes, en referentes
urbanos como en el caso de la calle Palma de San Pedro (refirindose al sufrimiento del santo) para localizacin de la
crcel de clrigos; o la calle de la Soledad como un recuerdo
del abandono de sus habitantes por casa de epidemias o la
emigracin hacia otros reales mineros en auge.
Los componentes de la infraestructura urbana encuentran en esta investigacin la explicacin de su existencia

.transicin.

que otorgar al investigador el mrito de haberlos recabado,


interpretando, clasificando y haciendolos entendibles para
quienes se interesen en la historia de la ciudad.
Aquellos que conocemos Durango que vimos el gran
esfuerzo que sus pobladores realizaron para el rescate de su
caso histrico hace ms de 20 aos, en una poca en la que
la arquitectura eclctica representativa del auge constructivo
del porfiriato no era valorada y no se le conceda la importancia que hoy le atribuimos, nos congratulamos de que la
cordura de entonces permitiera llegar hasta nuestros das los
bellos edificios que conforman la ciudad y que pudieran ser
estudiados con el cuidadoso comedimiento de Miguel, que
refleja en su trabajo el gran amor que tiene por su ciudad.
Queremos agradecer a Miguel el permitirnos presentar
su libro, es un honor inmerecido, ya que es indudable que
esta obra se convertir en un clsico de la literatura
duranguense, por la riqueza de su contenido ser fuente de
consulta indispensable para quienes deseen incursionar en
la historia de este centro urbano, conocer su evolucin a
travs del tiempo y el comportamiento de la sociedad que lo
hizo lo que es hoy, uno de los ms grandes e importante
centros histricos del norte de Mxico.

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.transicin.

En el tratamiento de los empresarios y las empresas como


objeto de estudio en la historiografa y en la teora econmica actuales, la obra de Alfred Chandler constituye una referencia obligada. Sin duda, Chandler dio una vuelta de tuerca
decisiva a la investigacin histrica en este campo.
Especialmente iluminador, su libro titulado: Escala y diversificacin: la dinmica del capitalismo industrial. En l plantea
cmo los cambios tecnolgicos en las comunicaciones y el
transporte, que sucedieron en la segunda mitad del siglo XIX
especficamente el surgimiento del telgrafo y del ferrocarril condujeron a la emergencia de una especie nueva de
empresa con formas de comercializacin, produccin en
masa y organizacin ostensiblemente ms complejas, que
las de la empresa tradicional. En efecto, la segunda revolucin industrial engendr los paradigmas empresariales de
economa de escala y diversificacin, produccin en cadena,
estandarizacin y, sobre todo, el que revolucion la estructura y organizacin de las corporaciones: la empresa gerencial.
La nocin de direccin o gerencia constituy un hito
entre la empresa moderna y la que hasta entonces vena
operando. Antes de estos aos, las empresas se encontraban
gestionadas por sus propietarios, acaso asistidos por unos
muy pocos directivos contratados. Ahora era necesario
separar dos elementos que de suyo estaban concentrados en
una sola persona: la gestin y la propiedad. La evolucin
desembocaba en una subespecie del hombre econmico: el
directivo a sueldo. Individuos especializados en distintos
campos de la organizacin con poca o nula participacin en
las acciones de la empresa. En consecuencia, brotaba otra
divisin internacional del trabajo y se refinaban conceptos
como la sociedad annima, la sociedad en comandita, etc.
Quedaban superadas las ideas primigenias de las sociedades
individuales o familiares, como nicas modalidades de
organizacin empresarial.

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nostalgia y la Modernidad,

Empresarios y Empresas Regionales


de Mxico Siglos XIX y XX, en el

Museo de Arocena de la Cd. de

Torren, el 6 de noviembre de 2006

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HISTORIAS DE YERROS Y AFANES

Ahora bien, a pesar del debate an vigente en torno a su


obra, sus seguidores y detractores coinciden en que
Chandler proporcion un marco interpretativo del que
careca la historia de la empresa.
A partir de esa referencia, se facilita el abordaje de ciertos problemas de investigacin histrica, cuidando las
dimensiones geogrficas y temporales correspondientes.
Por ejemplo, el libro Escala y diversificacin, de Chandler, proporciona el panorama del desarrollo histrico de la empresa
moderna en tres pases: Estados Unidos, Inglaterra y
Alemania. Sin embargo, la historia empresarial de cualquier
otra regin, aunque observe los patrones generales del modelo de Chandler, o cualquier otro, tiene peculiaridades, que
debern ser puestas al descubierto por los investigadores
que historien esos espacios.
As, el libro que aqu presentamos esta noche, La nostalgia y la Modernidad: Empresarios y Empresas Regionales de
Mxico, siglos XIX y XX, es el esfuerzo mexicano de produccin
historiogrfica sobre los empresarios y las empresas de
nuestro pas.
Los trabajos contenidos son fruto del V Seminario Nacional
Empresas y Empresarios en los Espacios del Centro, Norte y
Occidente de Mxico, siglos XIX y XX. La aportacin de quince
connotados investigadores mexicanos provenientes de
diversas universidades y centros de investigacin del pas.
Se trata de una compilacin cuidadosamente organizada
por la historiadora Mara Guadalupe Rodrguez Lpez,
directora del Instituto de Investigaciones Histricas de la
Universidad Jurez del Estado de Durango, y autora de uno
de los ensayos de la antologa, y quien nos honra esta noche
con su presencia.
El prestigio y la solidez acadmica de los autores son
reconocidos en el medio acadmico y de la historiografa
nacional. Por lo tanto, este libro se aparta de esas obras
ingenuas y encomisticas que con frecuencia se escriben por

Comentarios a la presentacin del libro

La nostalgia y la Modernidad, Empresarios y Empresas Regionales de Mxico Siglos XIX


y XX
Coordinadora Ma. Guadalupe Rodrguez Lpez

Ricardo Coronado Velasco1

Presentacin del libro La

.transicin.

encargo de algn empresario o familia prominente. Por el


contrario, es resultado de serias investigaciones que iluminan el conocimiento de la historia econmica y empresarial
del pas.
El ttulo del libro denuncia el tema que da orden y
concierto a los ensayos. La nostalgia y la modernidad; en otras
palabras, el pasado y el presente de la historia empresarial
de Mxico durante los siglos XIX y XX. Por otro lado, no es
aventurado establecer como tesis de esta antologa la siguiente:
Mxico estuvo a la par de la evolucin y desarrollo mundiales
que sufrieron la empresa y los empresarios en los siglos XIX
y XX, con motivo de la revolucin industrial, aunque las formas tradicionales y modernas convivieron por un largo trecho.
La estructura arquitectnica del libro incluye cuatro elementos: una presentacin, de parte del rector de la
Universidad Jurez del Estado de Durango; una introduccin,
del Dr. Arturo Carrillo Rojas; el lcido ensayo Redes y bolsones empresariales en el norte de Mxico, del Dr. Mario
Cerutti; y, finalmente, el conjunto de trece ensayos, a cargo
de los ponentes del seminario.
Estos trece ensayos se distribuyen, a su vez, en tres
apartados: dos se congregan bajo el rtulo Los grandes
propietarios; cinco, con el rubro de Extranjeros; y los
restantes seis se renen con el ttulo Modernidad: instituciones, tecnologa y actitudes.
No cometer el pecado de vacunar a mis oyentes contra
la lectura de este libro, describindoselos de pe a pa. La
lectura, al fin y al cabo, es el mejor de los vicios solitarios al
que muchos somos adictos. Y cada uno tiene el derecho de
gozar el suyo en los escasos resquicios de intimidad que le
deja su propio ajetreo diario. Me limitar, por tanto, a compartir con la audiencia algunas de las sensaciones que me
dej mi lectura.

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.transicin.

lo que Cerutti denomina bolsones, aprovechando la


analoga geogrfica de cuenca. Estos bolsones encierran
diversos elementos: desde los tangibles, como la infraestructura sobre la que se tiende el tejido productivo interno y
externo al bolsn, hasta lo intangible, como la administracin certera del capital social. Para Cerutti, gran parte del
xito de estos bolsones se debe al empleo adecuado de este
capital: una red de amistades y contactos con que cuenta
un agente empresarial [y que utiliza] para alcanzar objetivos
especficos en el mundo de los negocios.
Cito aqu una de las conclusiones de su trabajo:
John Brittingham emergi en este escenario como un protagonista en
condiciones de acumular y ejercer su capital social gracias, sobre todo, a
los contactos y redes creados a partir de su integracin al ncleo que se
desenvolva en Chihuahua. Al arribar a La Laguna, en 1892, ampliara
ese capital de manera ostensible al conectarse con figuras relevantes de
Monterrey y con numerosos propietarios y agricultores locales. Su actividad y sus proyectos ms notables entre 1895 y 1915 resumieron: a) la
dinmica empresarial nutrida en el sistema productivo urbano/rural de
La Laguna; b) la integracin de este bolsn empresarial con los que se
expresaban en Chihuahua y Monterrey; c) la importancia que pueden
asumir las redes personales e institucionales para la puesta en marcha y
sostenimiento de proyectos econmicos; d) las oportunidades de negocios que se manifestaban en el norte de Mxico desde 1870.

Ahora bien, del apartado de Extranjeros disfrut


mucho el ensayo La American Smelting y la minera
duranguense, de Csar Navarro Gallegos.
Navarro Gallegos es un hombre de convicciones ideolgicas inquebrantables. Su quehacer profesional dista mucho
del ideal positivista de investigador fro, imparcial, objetivo.
Es un historiador de corte contemporneo, en el sentido que
se compromete con sus interpretaciones histricas y deja
muy en claro el lugar desde dnde est hablando. Riceour,
la teora de sistemas, la fsica cuntica afirman que el observador de la realidad, quiralo o no, contamina sus observaciones con su subjetividad. Lo admirable en Navarro

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.transicin.

Gallegos es que lo asume dirase hasta con rabia. He estudiado varios de sus trabajos y ledo sus declaraciones a algunos
diarios como La Jornada, a propsito de asuntos
domsticos, y Navarro Gallegos nunca deja de ser Navarro
Gallegos.
Para no caer en elogios gratis o acomodaticios, cito textualmente la introduccin a su ensayo:
este breve ensayo no constituye una lectura o interpretacin
inocente sobre la temtica que me propongo abordar. Asimismo, debo
sealar que tampoco dispone de un tono conmemorativo o celebratorio
sobre las supuestas e intrpidas epopeyas empresariales desplegadas
por los capitalistas mexicanos y extranjeros que han predominado en la
vida econmica nacional a lo largo de su historia. Me parece que muchos
de los mitos o fantasas que se han fraguado en torno a la construccin
del enorme poder econmico y poltico del empresariado capitalista
como resultante de su gran visin y capacidad empresarial y su arrojada
temeridad como inversionista, distan mucho de la realidad. El xito
empresarial y la buena fortuna de muchos de los negocios de los capitalistas autctonos o forneos no pueden ser cabalmente dimensionados sin
la concurrencia y soporte que en forma generosa y permanente les ha
brindado el Estado mexicano.
La actividad empresarial del capital privado, tanto en el pasado como en
el presente, ha cabalgado sobre el lomo de las polticas de privilegios y
concesiones econmicas pactadas con el poder pblico para la proteccin
de su acumulacin y ganancia.

Como podr observar el lector, tanto Cerutti como


Navarro Gallegos coinciden en la nocin del capital social
como un componente clave para entender la historia empresarial mexicana; no obstante, disienten en la manera como se
acercan al problema. Y esto demuestra uno de los rasgos
importantes del libro que comentamos: la policroma de
opiniones e interpretaciones en la reconstruccin de la historia del empresariado de nuestro pas.
Volviendo al ensayo de Csar Navarro Gallegos, su estudio lo centra en una de las empresas ms poderosas del siglo
XX en Mxico. Con una serie de datos duros, compensada
con su excelente estilo narrativo, nos cuenta la historia de
cmo los Guggenheim llegan a ser dueos en 1901 del trust

.transicin.

De antemano les aclaro: yo desaconsejo comprar el libro,


e incluso hojearlo en los estantes que lo estn exhibiendo,
porque quien lo haga terminar leyndolo de cabo a rabo. Y
no quiero cargar con la maledicencia de los que no alcancen
a obtenerlo.
Me dirijo, pues, a esas pobres almas dominadas por la
pasin incontrolable de la lectura, y la historia en especial,
que seguramente largo se les est haciendo mi discurso para
poder salir no sin atropellar al que se ponga enfrente y
adquirir su volumen. Les concedo la razn y acelero mis
comentarios.
El primero, para aqul a quien la brega diaria le
escamotea el tiempo, impidindole un espacio adecuado a la
lectura, basta la Introduccin que escribe el Dr. Arturo
Carrillo Rojas: un texto magnfico que ofrece una visin
general del libro, comentando a cada uno de los autores.
Luego, debo confesarles que el ensayo de Mario Cerutti,
Redes y bolsones empresariales en el norte de Mxico, me
interes por dos razones: la primera, sentimental, porque
Mario fue uno de los asesores del programa doctoral en
Historia que yo curs en la Universidad Iberoamericana. Su
experiencia y profundo conocimiento en historia econmica,
y la generosidad que le caracteriza, guiaron los trabajos de
investigacin de los estudiantes en este campo.
La segunda razn, porque considero muy clarificadora
la nocin de redes y bolsones empresariales con las que
estudia el caso de desarrollo econmico que incluye a
Monterrey, la comarca lagunera y Chihuahua, durante el
periodo de 1870 a 1920. La tesis que sostiene es que es posible que en la vecindad de los grandes centros econmicos,
como lo es el mercado norteamericano, puedan florecer grupos empresariales con la habilidad de adaptacin necesaria
para permanecer por largo tiempo en condiciones de competitividad con dichos centros, y con una influencia decisiva
a nivel nacional. Al espacio operativo de estas entidades es

.transicin.

minero metalrgico norteamericano, al que llegaron a


pertenecer las fundidoras de Monterrey y Aguascalientes.
Lo interesante para el lector lagunero es que ubica histricamente la importancia de la compaa La Velardea Mining
Smelting Co., como parte del consorcio, y los conflictos
sociales que sucedieron all en 1907, 1910 y durante la revolucin. Afirma el autor que para 1926 su produccin alcanz
sus mximos niveles, sin embargo, una serie de problemas
desembocaron en el cierre definitivo, en 1930.
Le con especial inters el ensayo de Mara Guadalupe
Rodrguez Lpez, Franceses en Durango en el siglo diecinueve,
porque confirm muchos de los datos e hiptesis que tuve
que establecer cuando realizaba la investigacin, a propsito de mi libro sobre Francisco Gmez Palacio. Pero, adems,
porque posee una rara virtud escriturstica entre los historiadores: tiene la habilidad de ir hilvanando su relato de una
manera tan sencilla e inofensiva, que el lector no advierte los
momentos en que lo atrapa con sus hiptesis, le tiende sus
argumentos o le lanza datos con los que comprueba o
destruye los supuestos. Al terminar de leerla queda la sensacin de que todo est en su lugar, el convencimiento de
que se nos ha mostrado la verdad y la impresin de que no
queda ms que decir. Es necesario un esfuerzo para zafarnos
de la seduccin y reanimar el espritu crtico. Cranme, esta
cualidad es la envidia de todo historiador. Como cuando
nuestra madre nos narraba el cuento para dormirnos y nos
dejaba plcidos, persuadidos de que el mundo era tal y
como ella nos lo haba platicado.
Mara Guadalupe enfoca su atencin en la inmigracin
francesa. Su tesis principal seala que, aunque en el periodo
mencionado hubo ms franceses en Durango de lo que
supone, su influencia en la economa duranguense
dependi de las condiciones materiales y de estabilidad
poltica que imperaban en la regin y en el pas, cuando
aquellos inmigraban.

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.transicin.

cia es ms necesaria a medida que la organizacin se vuelve


ms compleja. De hecho, la autora, refiriendo que Chandler
afirma que este fenmeno es propio de las grandes corporaciones, lo corrige diciendo:
no es exclusivo de ellas y el caso de nuestro personaje lo prueba (al
margen de que tambin interviniera en algunas importantes empresas
de su poca.

Y hasta aqu mis comentarios. El tiempo se agota inexorablemente, y el placer de la lectura de un buen libro y vaya
que este lo es no lo sustituye resea alguna, por preciosa
que pueda parecer.
Me resta slo agradecer su generosa atencin y pensar en
voz alta para que ustedes me escuchen:
En esta poca de las grandes corporaciones ultranacionales, de la aldea global, de la internacionalizacin de la
cultura, del Mercado Dominante, del octavo continente que
es el Internet, resulta til echar un vistazo hacia atrs y
reflexionar sobre dos de los componentes esenciales de la
sociedad moderna que, lo aceptemos o no, han contribuido
con su grano de arena para darle vida, educacin, usos y
costumbres a nuestro pas: la empresa y sus empresarios.

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SLO POR EL DESEO

Comentario a la presentacin del libro No hay nada


escrito de Sergio Espinosa Proa

Rebeca Trevio Montemayor1

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Divide la migracin francesa en dos momentos. El primero, que corre de
los aos treinta a los sesenta, Durango recibe a unos franceses que
vienen con una mano por delante y otra por atrs. En palabras de la
autora: aunque indudablemente haban cruzado el mar para mejorar
sus formas de vida, no venan necesariamente con recursos econmicos
ni con una definida vocacin de negociantes. Pero tampoco las condiciones caticas que privaban en el pas eran las ms propicias para estimular los nimos empresariales.

El otro momento ocurre entre la segunda mitad del siglo


diecinueve y las primeras dcadas del veinte. En este grupo
vinieron los que, citando a la autora:

seran los comerciantes e industriales que se insertaron ms exitosamente en la economa local, como consecuencia de lo cual pasaron a ser
parte de la elite [Sin embargo] no se insertaron en las redes del poder
poltico ni crearon lazos de parentesco con los lugareos; tampoco se
asociaron con empresarios locales ni diversificaron sus capitales. Una
mezcla de modernidad y tradicionalismo envolva el quehacer econmico de los extranjeros

Los datos suministrados son copiosos e interesantes: una


tabla muestra que, a diferencia de las migraciones de otras
nacionalidades en Durango, la francesa permaneci prcticamente constante entre 1844 y 1885; otra, presenta los porcentajes de las ocupaciones ms favorecidas en esos aos;
otra ms, los apellidos franceses en Durango entre los aos
1833 a 1949; etc.
Por ltimo, no puedo dejar de referirme al interesantsimo ensayo de Leticia Gamboa Ojeda: Felix Martino Dez. Un
empresario espaol en el centro de Mxico, 1888-1924. Un anlisis de la prctica empresarial de este espaol, a la luz de los
trabajos de Alfred Chandler.
Gamboa Ojeda concluye que Martino Dez es el ejemplo
mexicano del naciente hombre econmico del capitalismo
gerencial que estaba emergiendo en Europa y Norteamrica.
El gerente moderno. El hombre de negocios que acta en
ellos sin ser propietario; el directivo profesional, cuya presen-

.transicin.

En primera instancia surge una continua idea que me parece


puede servirnos para medio presentar este trabajo de Sergio
Espinosa Proa, el ejercicio de translacin, y de rotacin que
nos propone y que implica movernos desde el terreno
seguro y trascendente de lo escrito hasta el fugaz inasible y
sorprendente escribir. El ttulo anuncia lo que empezamos a
vislumbrar cuando concluimos la lectura, que lo escrito y lo
no-escrito no abarcan todo el escribir, el escribir permanece
ms ac o ms all de lo escrito.
Cuando termin la lectura me quedaba ms o menos
claro que la significacin del escribir va ms all de lo
escrito, que no es la ontologa quien suscita al escritor; sino
al contrario, es la significacin del escribir lo que va ms all
de la esencia reunida en lo escrito y que apenas toma forma
el significado del escribir, ste abdica y se evapora en lo
escrito. Pero algo permanece, si se vale la palabra en el acto
deseante de la escritura, algo queda a manera de contrasea
en ese otro modo de escribir que es la lectura: sobrevive entre
su escritura y mi lectura, algo que no es nuestro, de
ningn nosotros -como dice Sergio-; queda eso que se
resiste al presente y a la manifestacin, que quiebra la
trascendencia, que se nos resbala de entre los signos y de
entre las manos, se nos escurre Eso que nos empeamos en
sujetar con la mano y con el signo: el deseo, el azar, la suerte.
La lectura de lo escrito, lo escrito por Sergio Espinosa
Proa estuvo signada por interrupciones, suspensiones,
asaltos, invasiones. Fue una lectura levantando la cabeza
como dira Barthes. Mis interrupciones significaron algunas
veces avanzar sobre trayectos conocidos; otras me permitieron entrever diversas rutas, algunas transitadas apenas,
otras desconocidas pero fascinantes. Las interrupciones,
comprend al final son Eso que se escribe ms all o ms ac
de nosotros mismos. Escribe quien lee responde el autor a la
pregunta sobre quin escribe. Entonces me sent menos
comprometida con el anlisis fenomenolgico de las im-

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Este texto es la resea del libro

de Sergio Espinosa realizada el da

7 de abril del ao 2005 en la UJED.

.transicin.

rar y nos mueve, en ese movimiento de translacin y


rotacin hacia un espacio ldico que en principio es la
filosofa. Lo que es el filsofo, lo que piensa, lo que sabe, es
que no sabe nada y este no saber es el que suscita la risa,
pero tambin todo el encanto y la seduccin de la filosofa,
de amor al saber que no es nunca slo saber, sino querer
saber. Otra vez deseo, deseo de saber que nunca se satisface
porque ese es el misterio de la filosofa; la revelacin de que
no podemos habitarla, no podemos entrar en ella, poseerla,
la filosofa slo sabe admitir que no todo es visible y que el
lenguaje y los signos simplemente no encuentran una va
de acceso para entrar en ella y en la pregunta filosfica
fundamental: la pregunta por el Ser. Una pregunta cuyas
respuestas, maravillosas, convincentes, consoladoras
nunca encuentran el poder de tapiar o clausurar la interrogacin de la cual han surgido. Una pregunta que respiramos y mejor que nos respira, que aparece en el horizonte
del lenguaje, pero tambin en el de la sensibilidad, en la
ausencia de cdigos y faros guas. Respirar como cualquier
elemento vivo de la naturaleza, pero tambin como
humanos, slo que no demasiado humanos. No demasiado
confiados en nuestro logos, no demasiado cargados, la
pesadez dificulta siempre la respiracin.
Ncleo del ser, naturaleza, verdad y vida aparecen en la
segunda aventura que nos propone el autor; lo trgico;
rumbo a peor; de ningn modo. Lo trgico como verdad primordial, como el coro que refleja la existencia ms veraz,
ms completa, la existencia que se despoja del anquilosamiento de las mediocres costumbres heredadas de una civilizacin decadente; el joven Nietzsche abre la puerta hacia lo
trgico, que si bien en la tragedia griega signific el viaje del
individuo hacia el interior y la vuelta superando la nusea
de lo absurdo, el individuo ante la experiencia de la vida,
retornado en si mismo como verdad, elaborando con ella
una ilusin, el mito, que lo vincula directamente con la vida,

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con la totalidad de la vida, el dolor y el goce; en la visin


nietzscheana lo trgico alude a esa ausencia de completud, a
echar en falta, a la prdida.
Pero lo trgico no es dolor, sino por el contrario es jbilo,
es el s a la vida, es el retorno de la pesadumbre que el saber,
digmoslo, que la ciencia y el cristianismo se han empeado
en edificar como un destino doloroso, traspasado por la
culpa y el horror que significa la idea de saber que hay algo
que no hemos alcanzado, la verdad, la justicia, la salvacin.
Lo trgico alude a reconocer que no hay de qu salvarse, que
no hay verdad como quimera que resuelva toda injusticia.
Lo trgico dignifica la experiencia de la vida como una
aceptacin plena e incondicional de la indiferencia y hostilidad de la vida; pero es tambin la experiencia liberadora
que nos abre el espacio de lo contingente como elemento
constitutivo de la vida. Nos pone ante ese otro donde no hay
artfice ni espectador pasivo, donde no hay imgenes, ni
conceptos ni palabras que nos condicionen, sino, y he ah la
alegra de lo trgico, reconoce al Ser en su huda de las palabras
y nos salva del Ser reducido a mitos y a religiones, a representaciones y a logos; es bordear poderosamente, peligrosamente el abismo, pero con la conciencia de saber que
vivimos en el borde. Lo trgico es saber que No hay nada
escrito, y que esto que ahora leen ustedes en realidad ser
bifurcado, multiplicado una vez pronunciado, en tantas
posibilidades como lectores haya. Trgico es distanciarse de
esto mismo que escribo y que yo imaginada que es mo.
A punto de callar llega Bataille, murmurando apenas que
no se trata de bordear el abismo, no se trata de burlar el
precipicio, sino de hundirse en l, afirmndolo y afirmar con
ello nuestra mortalidad, yendo ms all; pero ms all no
est donde nos haban dicho que estaba; ms all est ac, en
la salvaje animalidad, vegetabilidad de lo humano. Pero no
en el buen salvaje de Rousseau o de Lvi-Strauss o de
Marcos; sino en el animal humano que vive en el lmite

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genes que provocaba lo escrito, menos urgida de desentraar una interpretacin adecuada y responsable de lo que
quera decir el autor, me di cuenta que buscar el sentido de
lo escrito, sera traicionar esa propuesta que recorre los
muchos libros que contiene el texto y que guarda, en todo
momento, que el lector caiga en esa tentacin.
El texto es algo que no existe lo que existe ese espacio
que ni el sentido, ni la gramtica ni mucho menos el diccionario pueden dar cuenta, ese espacio de suplemento de
sentido que nace entre el autor y el lector, en las interrupciones que genera en el lector que le hacen desear y acometer el ejercicio de la escritura, la reescritura de lo ledo. No
hay, por tanto un sentido, cuntos hombres habrn muerto
por un sentido. Lo que hay, lo que rescata la idea de No hay
nada escrito, es ese espacio fugitivo que reina entre un
escritor que pierde su calidad de sujeto cuando escribe, y un
lector mltiple que multiplica los sentidos. De lo que se trata
entonces es de respirar, no el mismo aire del autor, sino de
compartir los hallazgos que se han ventilado entre ambos.
Una relacin dual que nos abre la posibilidad de desear, de
compartir el deseo que el autor ha tenido cuando escribe.
Por ello no me parece un acto irreverente presentar mis cavilaciones disparadas, dispersas, clandestinas y hasta cierto
modo autnomas que me ha generado la lectura de lo
escrito.
Nuestra aficin por los signos, nos lleva no obstante, a
sistematizar nuestros pensamientos de manera ms o menos
legible y en la preparacin de este escrito para presentar No
hay nada escrito, no hallo mejor manera que agradecer la hospitalidad con que el libro nos recibe y nos encanta con su
idea de que lo se trata es solamente de respirar. Filosofa
alude a la respiracin yo soy en griego eimi significa respirar. Con una hospitalidad desconocida en los densos y ridos tratados de filosofa nos empuja a liberarnos del yo
soy yo pienso, atmsfera particularmente difcil de respi-

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eligiendo entre la angustia y la asfixia. Una por la contingencia del universo; la otra por la confusin que implica que la
traza lgica y razonable no da cuenta de ese universo sino
de otro que imaginamos humanamente ms comprensible.
Un animal que sin embargo se diferencia del mundo natural
en tanto est hecho a la medida de la muerte. Porque nos
miramos muertos con antelacin, sabemos que vamos a
morir, tenemos conciencia de nuestro fin; conciencia y fin,
saber y muerte, saberse para la muerte, saber que no nos
sirve de gran cosa porque no podemos controlar ni vigilar
nuestra muerte, cundo? de que manera? Estamos condenados a la suerte. As el binomio saber y muerte nos anuncia
nuestro desastre, nuestra desgarradura: la conciencia brota
del fin, pero el fin es tambin fin de la conciencia. Quedar
suspendidos en la suerte, vaya destino para la obra cumbre
de la evolucin, vagar a ciegas en el desierto, caminar sin
brjula, pero no del todo porque la suerte -que no est echada-; nos da -si algo tenemos- la frugalidad del cuerpo y la
fugacidad de una gramtica, pero no esta gramtica de las
palabras estticas, inscritas, sino las palabras sueltas, desgarradas, desperdigadas, voltiles, la gramtica en desuso,
la poesa, la msica. Tenemos el viaje que Rilke recrea en el
viaje de Orfeo, el argonauta que viaja al Hades a rescatar a
Eurdice y cuya lira, cuya sonata acallan a las sirenas. Un
viaje que no se sabe si es hacia adentro o hacia afuera, un
viaje que nos libera por instantes de nosotros mismos y nos
abre a la fugacidad del instante que apenas es ya ha dejado
de ser, apenas llega ya se va.
El arte irrumpe contra toda gramtica garantizada y nos
permite el silencio. El vislumbre de la ausencia, el abandono
de s mismo. El viaje de Orfeo nos remite al poder de la
msica, de la poesa, ese extrao poder de dejar ser al
mundo, el poder que hace callar al mundo cuadriculado a
exacta medida de nuestra vida, hace callar sobre todo a ese
fastidioso yo, el yo se calla por fin y permitimos que nos

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LAS REGIONES INDGENAS EN EL ESPEJO


BIBLIOGRFICO

Coleccin Etnografa de las Regiones


Indgenas de Mxico

Antonio Reyes Valdez

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traspase el rayo, el soplo de la voz finita y suave de la vida


y de la muerte que se encarnan fugazmente, furtivamente en
el arte.
Pero tambin el libro calla constantemente para dejar,
como deca al principio que escriba el lector. Ahora a punto
de callarme yo tambin, porque s que no hay pensamiento
propio y que todo lo que he dicho hasta ahora es slo el
comienzo para empezar a perderse en la oxigenacin conjunta con ustedes.

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Este libro es la tercera entrega de una ambiciosa tarea desarrollada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia
(INAH): resear las obras etnogrficas ms importantes
sobre los pueblos indgenas de Mxico realizadas desde el
porfiriato, ms de 100 aos de investigaciones. En 1999 el
INAH emprendi el proyecto nacional de investigacin
Etnografa de las Regiones Indgenas de Mxico en el
Nuevo Milenio, integrado por diversos equipos regionales
de todo el pas con los que, hasta la fecha, se efectan investigaciones en gran parte del territorio nacional.
En el marco de este proyecto con el que la antropologa
mexicana volva la mirada sobre los grupos indgenas contemporneos, tras haberse concentrado por sesenta aos en
proyectos acerca de los indios muertos, estudiando los
restos arqueolgicos, se plante como uno de los primeros
e imprescindibles productos, efectuar una somera evaluacin
de los logros en el estudio de los indgenas contemporneos,
portadores de las culturas fundamentales para que Mxico
sea un pas pluricultural y multitnico. El resultado se concret en tres volmenes de bibliografa comentada de los
cuales aqu reseo uno.
El nmero 3 de dicha coleccin resulta de particular
inters para los investigadores interesados en el norte de
Mxico, pues en ste se resean y comentan ms de 100
obras sobre los grupos de las regiones indgenas de esta
parte del pas: Aguascalientes-Zacatecas, el Gran Nayar
(Jalisco, Durango, Nayarit y Zacatecas), la Sierra Tarahumara
(Chihuahua) y Sonora. Asimismo, en este volumen se aborda la bibliografa de las regiones Huasteca (San Luis Potos,
Hidalgo, Veracruz y Puebla) y Purpecha (Michoacn).
La obra est dividida en seis secciones con un estudio
introductorio sobre las regiones indgenas tratadas: la
Huasteca (huastecos, nahuas, otoms, tepehuas, tenek); la
regin Purpecha (purpechas o tarascos); el Gran Nayar
(coras y huicholes); el Gran Nayar septentrional (tepehuanes

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COLABORA EN TRANSICIN
El Consejo Editorial de la Revista Transicin del Instituto de Investigaciones
Histricas de la Universidad Jurez del Estado de Durango solicita manuscritos sobre
los distintos periodos de la historia de la regin centro-norte de Mxico; reseas de las
publicaciones recientes que sean de importancia para los historiadores y los lectores
de la regin, y ensayos escritos por especialistas en otras disciplinas siempre y cuando

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del sur, mexicaneros y tepecanos); Zacatecas-Aguascalientes


(mestizos herederos de tradiciones indgenas); la Sierra
Tarahumara (tarahumaras, tepehuanes del norte y guarijos); y la regin de Sonora (ppagos, pimas, yaquis y
mayos).
A diferencia de documentos semejantes, esta bibliografa
comentada no se limita a los textos publicados, sino que
tambin toma en cuenta la produccin reciente de tesis de
grado, muchas de las cuales fueron publicadas en el lapso
que este material estuvo en prensa.
Sin duda, este documento constituye un material
imprescindible para todo aquel interesado en el estudio de
los grupos indgenas de Mxico y constituye una referencia
importante para el inicio de nuevos proyectos de investigacin.

.transicin.

Se requiere que los trabajos acadmicos

sean producto de investigaciones origina-

les y que incluyan fuentes primarias. Los


manuscritos deben ser trabajos inditos
escritos en espaol. Transicin tambin

acepta trabajos previamente revisados

por otros especialistas; los que deben

enviarse acompaados de la comproba-

cin documental con los dictmenes emi-

tidos por ellos.

Toda correspondencia y colaboracio-

nes debern enviarse a la siguiente direc-

cin:

Revista Transicin.

Instituto de Investigaciones Histricas.

Universidad Jurez del Estado de


Durango.

Calle Negrete 800.


Zona Centro.
C. P. 3400

Durango, Dgo. Mx.

Tel y fax. 016188 12-98-33

Con atencin a:

Dr. Luis Carlos Quiones Hernndez.


Director de la Revista Transicin.

E-MAIL: quinon@ujed.mx

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Caractersticas de las colaboraciones.


1. Los autores deben enviar un manuscrito y un diskette
con el artculo en Microsoft Word o un programa compatible en IBM, adjuntando las ilustraciones, mapas, y/o cuadros relacionados con sus artculos. De los investigadores
de instituciones forneas se podrn recibir sus artculos
va correo electrnico.
2. La extensin de cada manuscrito no exceder las 40
pginas escritas a doble espacio incluyendo las notas a
pie de pgina con letra Times New Roman de 12 puntos.
Es condicin necesaria la inclusin de su curriculum
vitae en el envo de su manuscrito.
3. Los manuscritos deben estar mecanografiados o
impresos por una sola cara en papel de tamao carta
con mrgenes de 3 cm en ambos lados. Se recomienda el
uso del mismo tipo de letra tanto para el texto como
para las notas a pie de pgina.
4. Las notas a pie de pgina deben estar enumeradas en
orden y a doble espacio. No incluya notas al final del
trabajo ni bibliografa ya que toda fuente de informacin
ha de estar contenida en las notas a pie de pgina.
5. Srvase incluir el nombre completo de todos los individuos cuando los cite por primera vez en el texto o en
las notas a pie de pgina.
6. Las palabras escritas en otros idiomas deben ir en cursiva cada vez que se citen, incluyendo su traduccin en
el texto o en una nota a pie de pgina.
7. Las citas originales en ingls (u otro idioma) deben ser
traducidas al espaol, toda vez que el artculo se solicita en este idioma. Si se desea incluir el texto escrito en su
idioma original, se puede insertar en una nota a pie de
pgina.
8. En Transicin se trata de disuadir el uso de la primera persona del singular y del plural ("yo" y "nosotros")
tanto en el texto como en las notas a pie de la pgina. La
forma reflexiva es un buen sustituto de la primera persona.
9. En caso de duda respecto del uso de las notas a pie de
pgina srvase consultar el Chicago Manual of Style,
14ta edicin, y Webster's New World Dictionary, 3ra edicin.