Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
SEMINARIO DE INVESTIGACIN
CLAVE:
INPT1607
LNEA CURRICULAR:
Investigacin y Docencia
OTRAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LA LNEA CURRICULAR:
--------
--------
CON DOCENTE
AULA Y/O TIC
INDEPENDIENTES
TOTAL
42
52.5
94.5
5.9
OBJETIVOS GENERALES:
Tiempo aproximado que requiere la realizacin de actividades, tareas y trabajos fuera de los horarios
establecidos, para alcanzar el aprendizaje pretendido, cuando no sea factible que ste se logre slo a partir
de lo realizado durante las sesiones con maestro.
U N IV ERSI D D L
S L LE
Hoja 2 de 6
SEMINARIO DE INVESTIGACIN
TEMAS
I.
1.
2.
3.
4.
S U B T E M A S:
II.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PROCESO DE INVESTIGACIN.
Obtencin de la informacin.
Estrategias de lectura.
Elaboracin de esquema.
Anlisis e interpretacin de la informacin.
Redaccin del texto y la voz del autor.
Correcciones.
Versin final.
IV.
1.
2.
3.
4.
U N IV ERSI D D L
S L LE
Hoja 3 de 6
SEMINARIO DE INVESTIGACIN
FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE:
TIPO**
BSICAS*
Li
Li
Rosas Uribe, Myrna Estela, Gua prctica de investigacin, Mxico, Trillas, 2007.
Li
Saavedra R., Manuel S., Elaboracin de tesis profesionales, Mxico, Pax, 2001.
Li
Li
Li
COMPLEMENTARIAS*
Pw
* En el caso de libros, se recomienda contar con la ltima edicin de los textos indicados; en
documentos jurdicos, adquirir el equivalente al estado o localidad correspondiente
OTROS RECURSOS DIDCTICOS:
Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: pgina web; Dc: disco compacto;
Dj: documento jurdico; Doc: documento institucional; Po: ponencia o informe de investigacin.
U N IV ERSI D D L
S L LE
Hoja 4 de 6
SEMINARIO DE INVESTIGACIN
METODOLOGA DE TRABAJO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL CURSO:
RECOMENDACIONES GENERALES
El trabajo acadmico del programa est planeado bajo la modalidad de seminario, para lo
cual es condicin indispensable que los alumnos hayan realizado el acercamiento a la
temtica objeto del proyecto que desarrollarn, a travs de la investigacin documental. Esto,
le permitir a cada estudiante plantear, tentativamente, el problema de investigacin, los
objetivos y los supuestos, as como el fundamento metodolgico del estudio, sea cuantitativo
o cualitativo, y proponer la eleccin de tcnicas y el diseo de instrumentos, a fin de que est
en posibilidades de participar en el anlisis y la defensa de su proyecto de investigacin. El
papel del profesor es de establecer el encuadre del seminario, revisar las temticas de
investigacin presentadas por cada alumno, poniendo nfasis en la coherencia y pertinencia
de los elementos del proyecto, as como en su rigor metodolgico, para dar continuidad al
proceso de investigacin, retroalimentando los procesos individuales y grupales que se
generen.
Ser fundamental cuidar que la eleccin de los proyectos de investigacin de los estudiantes
est acorde con el campo de la investigacin jurdica.
U N IV ERSI D D L
S L LE
Hoja 5 de 6
SEMINARIO DE INVESTIGACIN
ORIENTACIONES INSTITUCIONALES
Dado que el ser y el saber del universitario lasaliano deben ser producto de una formacin
enmarcada en una cosmovisin cristiana, en donde los vnculos fe-vida, fe-cultura y fe-ciencia
sean inseparables, los procesos de enseanza-aprendizaje que se promuevan en esta
asignatura, debern permearse por dicha cosmovisin.
Para orientar adecuadamente el desarrollo de este curso, es importante que el profesor
conozca los objetivos curriculares, el perfil de egreso y el mapa curricular del programa
acadmico, as como los contenidos de las asignaturas que integran la lnea curricular en que
se ubica la que imparte.
Se sugiere que el profesor inicie cada tema con una exposicin clara y precisa del mismo y
que explique el por qu y para qu de ste, as como sus relaciones con otros temas.
Tambin es importante que identifique lo que los alumnos ya saben o poseen en trminos de
conocimientos y experiencias, y que vincule a ello los nuevos conceptos, principios, teoras,
metodologas, tcnicas o herramientas, para que les resulten tiles y significativos y, por lo
tanto, ms resistentes al olvido.
Es importante que el docente ofrezca las herramientas y las orientaciones pertinentes para
que los alumnos lleven a cabo actividades acadmicas que impliquen la bsqueda sistemtica
de informacin relevante para el curso, as como la organizacin, el anlisis y la valoracin de
dicha informacin; estas actividades deben tener como finalidad contribuir a la adquisicin o al
fortalecimiento de estrategias de autoaprendizaje.
Se recomienda favorecer el trabajo y las discusiones grupales en clase, a fin de ofrecer a los
alumnos un espacio para confrontar con el profesor y con los compaeros los conocimientos,
los puntos de vista, las formas de argumentacin y las experiencias que se van adquiriendo
alrededor de las temticas del curso, con lo que se estimular un camino para el aprendizaje
grupal. Asimismo, es conveniente que el profesor fomente algunas actividades acadmicas
extra-aula por equipos, con formas diversificadas de agrupamientos, para la realizacin de
trabajos escritos, de investigaciones documentales y/o anlisis de casos, a fin de desarrollar
habilidades para el trabajo cooperativo y para la adecuada participacin en equipos
multidisciplinarios.
Es fundamental que el profesor genere o refuerce en sus alumnos una cultura de amor por la
paz, de responsabilidad social, de ejercicio tico en la profesin y de respeto y preservacin
del medio ambiente, a travs de asociaciones de dichos valores con los contenidos del curso
y de su propio ejemplo.
U N IV ERSI D D L
S L LE
Hoja 6 de 6
SEMINARIO DE INVESTIGACIN
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
CATEGORAS
PORCENTAJE
50%
30%
20%
Con base en el contenido del curso y en los objetivos planteados, el docente determinar los
instrumentos a emplear para la valoracin de cada una de las categoras mencionadas.
Es indispensable que al inicio del curso el docente d a conocer a los alumnos el proceso que
seguir para evaluar los aprendizajes, tomando en cuenta que la evaluacin debe incluir,
adems de las normas establecidas para asignar calificaciones, aspectos que reflejen los
avances logrados en el proceso de aprendizaje y permitan, tanto al docente como a los
alumnos, ir valorando el aprovechamiento real alcanzado; de este modo el docente podr
establecer una retroalimentacin oportuna a lo largo del curso. Al respecto, es recomendable
que el docente diversifique en forma suficiente, los instrumentos de evaluacin.
________________________________________
RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADMICO
U N IV ERSI D D L
S L LE