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JUNTA DE CONSEJO TECNICO

(17-21 DE AGOSTO 2015)


1.- Descripcin del desempeo del colectivo en el
desarrollo de los procesos de la ruta de mejora escolar.
Durante el proceso de elaboracin de la ruta de mejora
escolar del ciclo escolar 2015-2016, que se llev a cabo en la
escuela 13 de septiembre, se dio de la manera ptima y
acorde al proceso que se espera, a pesar de las diferencias de
opiniones entre los compaeros

docentes, la gran mayora

participo en la rendicin de cuentas del ciclo escolar 20142015, sus aportaciones fueron buenas y sinceras en cuento al
cumplimiento de sus objetivos y metas, que en su mayora
acordaron entre todo el colectivo haber cumplido un 80% de
lo acordado el ciclo pasado.
El director tomo el mando ante la junta y coordin a los
profesores en la reparticin de tareas, guio al personal en el
anlisis del proceso de mejoramiento. El ambiente que se
manej dentro de la junta en ocasiones fue un poco tenso,
pues las diferencias en opiniones de los maestros ocasiono un
poco de desacuerdos entre los integrantes de la junta, pero
sin embargo, se resolvan para plantear objetivos y metas
acordes a las necesidades de la escuela. La lluvia de ideas en
cuanto a participaciones de los docentes siempre estuvieron
activas y permitieron llevar a cabo en cuanto a la elaboracin
de la ruta de mejora escolar.

2.-Listado de objetivos y metas a considerar en la


planeacin del 2015-2016
Mejora del aprendizaje
Objetivo: Fomentar en nuestros alumnos el habito por la
lectura y escritura para fortalecer la comprensin lectora y el
desarrollo de la narrativa en la resolucin de problemas
matemticos.
Meta: logren en un 90% de los alumnos la apreciacin por la
lectura y la escritura y a su vez enriquezcan su comprensin
lectora.
Normalidad mnima
Objetivo: Disear y aplicar una planificacin acorde al plan y
programa vigente que consolide los aprendizajes de espaol y
matemticas

utilizando

material

didctico

recursos

tecnolgicos para la mejora del desempeo acadmico de los


alumnos.
Meta: Que el 100% de los docentes realice un auto
evaluacin de su forma de enseanza para ver los avances
alcanzados y dificultades de sus alumnos de cada bimestre.
Rezago Educativo:

3.-Planeacin de la ruta de mejora

Problema o factor crtico:


Aumentar el dominio de la lectura, escritura y pensamiento
matemtico de acuerdo al grado educativo del alumno
Objetivos:
Fomentar en nuestros alumnos el habito por la lectura y el
desarrollo de la narrativa en la resolucin de problemas
matemticos.
Metas:
Logren en un 90% de los alumnos la apreciacin por la lectura
y la escritura y a su vez enriquezcan su comprensin lectora.
ACCIONES

RESPONSAB

LES
OS
actividades Docente del -

Aplicar
permanentes
empezar

RECURS

para aula

bien

sugeridas
programa

el

da

en

el

de

cada

grado.
Promover

en

los Docente del -

alumnos la escritura de aula


historietas,
imaginarias,
leyendas,
diversas

cartas
cuentos,
utilizando
estrategias

COSTO TIEMP
S

OS

(cambio de titulo, final,


personajes o la misma
historia)

asi

tambin

como

describir

los

desafos matemticos.
Promover el uso de los Docente del libros de la biblioteca aula
del

aula,

biblioteca

escolar y diccionarios.
Colaborar con el RTE Docente del (responsable

aula

tecnolgico escolar) en
la participacin de los
proyectos colaborativos
que

les

permita

desarrollar

mayores

competencias

lectoras,

escritoras y la bsqueda
de

diferentes

asignaturas con el uso


de la computadora.
Colaborar

con

el

personal de la USAER en
la

elaboracin

de

evaluacin
psicopedaggicas

propuestas curriculares
adaptadas

para

los

alumnos con NEE o sin


discapacidad.
Elaborar la planeacin Docente del didctica

argumentada aula

mensualmente
realizando

las

adecuaciones
curriculares pertinentes
que garanticen mnimos
suficientes
alumnos

en
con

alumnos

los

NEE

con

bajo

rendimiento escolar.
Elaborar

portafolio

de Docente del -

evidencias

aula

4.-Listado de necesidades educativas por grupo y por


escuela
Normalidad mnima:

Al realizar la rendicin de cuentas en el CTE los maestros de la


escuela primaria llegaron al acuerdo de establecen y cumplir
las normas de convivencia y dentro de ella se establece que
los alumnos y maestros debern asistir puntualmente a la
jornada escolar, se respetaran horarios y los padres de familia
no podrn ingresar durante la hora de entrada a la escuela
primaria, a menos que sea un caso especial se le permitir el
acceso, pues en ocasiones anteriores impiden que la jornada
escolar inicie en el horario establecido. Es necesidad del grupo
integrar a la planificacin de los docentes actividades
motivadoras e acuerdo a las necesidades de los alumnos,
pues es as como se les permitir un mayor avance en los
aprendizaje y mejorar su calidad de educacin.
Rezago educativo:
Entre las necesidades mencionadas en el rezago educativo a
pesar de ser variadas, se menciona

que una de ellas es

que se deben establecer acuerdos con los padres de familia


para el fortalecimiento y el logro de los aprendizajes de los
alumnos, es decir, para incrementar el nivel de desempeo,
que los docentes y los padres de familia establezcan un
compromiso de apoyo hacia el alumno, pues entre las
necesidades, est en especial afecta el mejoramiento del
aprendizaje del alumno y mayormente se ocasiona por la falta
de apoyo del padre de familia.

En cuanto a la escuela en

general, otra de las necesidades es implementar estrategias


diferenciadas para el nivel de aprendizaje en coordinacin con

USAER, para el avance a los nios con rezago y con


necesidades especiales debemos establecer una relacin en la
forma de enseanza que favorezca su aprendizaje, pues
existen en todos los grados alumnos con este problema y
claro en general alumnos con rezago.
Mejora del aprendizaje:
Para mejorar el aprendizaje existen diversas necesidades,
entre ellas se encuentra el fortalecer en los alumnos el
dominio

uso

de

estrategias

de

lector-escritura

pensamiento lgico matemtico, entre los diferentes grados


con los que cuenta la escuela, pues su principal necesidad es
el rezago que se encuentra en los alumnos al no desarrollar la
habilidad de comprensin lectora y por tanto se les dificulta
resolver problemas de manera autnoma al no comprender
dicho problema matemtico, por este nuevo ciclo escolar
pretenden mejorar sus estrategias y presentar mejor nfasis
en estos alumnos que sobrellevan un rezago de diferentes
grados atrs.
Convivencia sana y pacifica:
En esta necesidad el colectivo docente plantea diversas
estrategias para mejorar la convivencia que se da tanto entre
alumnos como ellos mismos e incluso considerar implementar
ms estrategias colectivas donde tambin se involucren los
padres de familia, como diversas clases pblicas que les
permita al padre estar ms en contacto con la escuela

primaria y sus diversas actividades, tratando de lograr entre


todos los que participan en la escuela un ambiente optimo y
seguro.
Necesidades generales de la escuela primaria:
Aula de biblioteca
Mobiliario sillas y mesas
Reparacin de techos
Abanicos de techo
Bomba de agua
Aires acondicionados

5.- Relacin de prioridades educativas de la escuela:


1.- Rezago educativo.
2.-Normalidad mnima.
3.-Mejora del aprendizaje
4.- Convivencia sana y pacfica
6.- Cuadro de objetivos y metas:
Objetivos
Lograr que los alumnos y
maestros
asistan
puntualmente
a
la
jornada escolar.
Integrar la planeacin
actividades motivadoras
de acuerdo con las
necesidades del alumno.
Establecer acuerdo con

Metas
Lograr que el 80% de los
maestros
y
alumnos
asistan puntualmente a
la
jornada
escolar
durante el ciclo escolar
2015-2016
Lograr que 90% de las
planeaciones realizadas
incluyan
actividades

los padres de familia


para el fortalecimiento y
logro de los aprendizajes
de
los
alumnos.
Incrementando su nivel
de desempeo
Implementar estrategias
diferenciadas para nivel
de
aprendizaje
en
coordinacin con USAER
Fortalecer
en
los
alumnos el dominio y
uso de estrategias de
lectura-escritura
y
pensamiento
lgico
matemtico.
Establecer acciones de
manera conjunta que
generen
ambientes
ptimos agradables y
seguros.

motivadoras de acuerdo
a las necesidades del
alumno.
Lograr que el 75% de los
padres de familia se
involucren
en
el
fortalecimiento y logro
de los aprendizajes de
los alumnos.
Lograr que el 80 % de
las
estrategias
sean
coordinadas con USAER.
Lograr que el 90% de los
alumnos fortalezcan el
dominio y uso de las
estrategias
de
lectoescritura
y
pensamiento
lgico
matemtico.

7.- concentrado de acciones.


ACCIONES:
Aplicar actividades permanentes para empezar bien el
dia sugeridas en el programa de cada grado.
Promover en los alumnos la escritura de historietas,
cartas

imaginarias,

cuentos,

leyendas,

utilizando

diversas estrategias (cambio de titulo, final, personajes o

la misma historia) asi como tambin describir los


desafos matemticos.
Promover el uso de los libros de la biblioteca del aula,
biblioteca escolar y diccionarios.
Colaborar con el RTE (responsable tecnolgico escolar)
en la participacin de los proyectos colaborativos que les
permita

desarrollar

mayores

competencias

lectoras,

escritoras y la bsqueda de diferentes asignaturas con el


uso de la computadora.
Colaborar con el personal de la USAER en la elaboracin
de

evaluacin

psicopedaggicas

propuestas

curriculares adaptadas para los alumnos con NEE o sin


discapacidad.
Elaborar
la

planeacin

didctica

argumentada

mensualmente realizando las adecuaciones curriculares


pertinentes que garanticen mnimos suficientes en los
alumnos con NEE y alumnos con bajo rendimiento
escolar.
Elaborar portafolio de evidencias.

8.-

Estrategia

acciones

global

de

implementar

la

mejora

durante

escolar
las

con

primeras

semanas del ciclo escolar.


9.- Esbozo de los mecanismos de seguimiento y
evaluacin

El proceso de seguimiento y evaluacin se llevara a cabo


de forma inicial, intermedio y final, para dar a conocer los
avances y resultados que se obtengan a lo largo del ciclo
escolar 2015-20 16 de igual manera en las juntas de
consejo tcnico escolar, los docentes establecern y darn
a conocer dichos resultados para resolucin de problemas y
el mejoramiento de los aprendizajes.
10.- recursos para comunicar avances
Entre los recursos utilizados para medir avances se llevara
a cabo el anlisis de una rubrica, asi como tambin el RASE
para identificar los resultados de los alumnos de manera
real de acuerdo a los aprendizajes esperados del grado
anterior, as como tambin se llevara a cabo un examen
diagnostico que les permitir medir dichos resultados.
11.-Acuerdos

para

elaborar

instrumentos

de

evaluacin diagnostica.
Revisando los resultados obtenidos en el ciclo escolar 20142015 de acuerdo a los aprendizajes de los alumnos. Se
obtuvo como resultados un avance significativo, aun asi
existen deficiencias en las siguientes problemticas:
-realizar diferentes estrategias para el desarrollo del
pensamiento matemtico
-aplicacin de actividades didcticas para favorecer en los
alumnos el gusto por la lectura.

-plantear estrategias para favorecer en los alumnos la


expresin escrita.
Se comento acerca de las diversas acciones que se
realizaran al establecer las clases, entre ellas se dijo
acerca del examen diagnstico, se mencion la prueba
planea diagnostica que se llevara a cabo los das 9 y 10 de
septiembre,

que

dicha

prueba

se

menciono

es

una

evaluacin estndar, en la que se evalan los aprendizajes


fundamentales en espaol y matemticas y su objetivo es
apoyar a los docentes en la obtencin de un diagnstico,
tambin les permite a los docentes enriquecer la ruta de
mejora, disponer de un diagnstico sobre el conocimiento e
identificar y atender al alumno de manera oportuna, la
prueba ser analizada internamente para la rendicin de
cuentas, es decir los resultados que ah se manifiesten
sern completamente verdicos pues es de ah donde los
docentes

debern

estrategias.

partir

para

la

realizacin

de

sus