2.5 PLAN de BLOQUE 5to. Lengua y Literatura

LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

DATOS
Y EL APRENDIZAJE
INFORMATIVOS
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO
REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma denominacin, no
se repite el nombre. En EGB la denominacin
de rea y la asignatura es la misma. Solo en
bachillerato se debe diferenciar el rea de la
asignatura.
DOCENTE:
AO DE EDUCACIN: Identificar ao
indicando el nivel al cual pertenece.
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de
EGB. Primero de BGU.
TIEMPO:
SEMANAS____
PERIODOS: ______
Se deber
sealar el nmero de semanas de duracin
del bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que

deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo
de cada rea de estudio. Abarcan temticas tales como: INTERCULTURALIDAD,
FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA, PROTECCIN DEL MEDIO
AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS
ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin

del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con
proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para

articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada bloque
curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio (Tomado
de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 19)
BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Son evidencias concretas de los

Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje
resultados del aprendizaje, precisando el
como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se
desempeo esencial que deben
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes,
demostrar los estudiantes. Se estructuran
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
los objetivos" a ms de lo expuesto, es de fundamental
Son elementos que permiten ejecutar
a partir de las siguientes interrogantes:
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
importancia orientar la seleccin de las estrategias
las estrategias metodolgicas pueden
Qu accin o acciones se evalan? Qu
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.metodolgicas en funcin de la destrezas a desarrollarse,
ser materiales, tcnicos o tecnolgicos.
conocimientos son los esenciales en este
www.educacion.gob.ec.
pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento
ao? Qu resultados concretos evidencia
crtico, mtodos de las aprendizaje significativo, didcticas
el aprendizaje? Tomado de la
especficas de cada rea de estudio, etc.
Actualizacin de la Reforma Curricular
TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.
En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.
BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.
OBSERVACIONES:
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
No DE BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
LENGUA Y LITERATURA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
- Escuchar, hablar, leer y escribir textos de reglamentos /
manual de instrucciones .
- Los cuentos populares como elemento literario.
- Escuchar, hablar, leer y escribir textos de recetas: de
cocina, mdicas, etc.
- Las rimas como elemento literario.
- Escuchar, hablar, leer y escribir textos de
dilogo/conversacin telefnica
-Las leyendas tradicionales como elemento literario.

1. Reglamentos/Manual de
instrucciones
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
El reconocimiento, respeto y valoracin a la diversidad de
manifestaciones tnico-culturales del entorno.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones adecuados con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata
de acuerdo con su funcin especfica.
Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un
vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.
Infiere el significado
de palabras,
reconoce
las ideas
y la informacin
relevante descriptivos,
relacionada con
el
Comprende
textos literarios
poticos,
narrativos
y noprincipales
literarios (instructivos,
explicativos,
expositivos
significado
global
del texto. Abre
y cierra un variado10
discurso, yy respeta
la opinin
de sus
interlocutores.
y de opinin)
que contengan
un vocabulario
pertinente
al contexto.
Reconoce
los rasgos que distinguen
Expresa
ideas, experiencias
y hechos con cohesin4, coherencia5 y con un vocabulario acorde a la audiencia, para
un
texto literario
de uno no literario.
objetivos
comunicativos.
Determina
elementos
implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espaciales,
COMPRENSIN DE alcanzar
Produce textos
escritos, literarios16
y no literarios,
para exponer
o informar.
TEXTOS ESCRITOS
relaciones
de causa-efecto
de textos literarios
y no literarios
(instructivos,
explicativos, descriptivos, expositivos y de
Organiza
ideas17
sobre
un tema
y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un prrafo
opinin), e interpreta
la idea
globalcentral
del texto.
PRODUCCIN
introductorio
y conclusivo.
un vocabulario
variado
y mantiene
la concordancia
aplica ledos.
las normas
Expresa ideas
con base enEmplea
informacin
comparada
y formula
planteamientos
a partirverbal;
de los textos
DE TEXTOS
ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.
ESCRITOS
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propsitos comunicativos
EVALUACIN
especficos.
COMUNICACIN
ORAL
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Escuchar reglamentos y manuales de

MTODO EXPERIMENTAL
instrucciones y distinguir su funcin y uso.
Observacin
Hiptesis
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
Escuchar reglamentos y manuales de

MTODO EXPERIMENTAL
instrucciones y distinguir su funcin y uso.
Observacin
Hiptesis
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
Expresar en forma oral normas e

instrucciones en funcin de
la planificacin y la correccin gramatical
desde la persuasin.
PROCESO PARA HABLAR
Expresar en forma oral normas e

instrucciones en funcin de
la planificacin y la correccin gramatical
desde la persuasin.
PROCESO PARA HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el discurso
Comprender e interpretar los reglamentos PROCESO PARA ESCRIBIR

y manuales de instrucciones infiriendo
relaciones de causa y efecto en su
Planificar
aplicacin en la vida cotidiana.
Redactar
Revisar
Publicar
Comprender e interpretar los reglamentos PROCESO PARA ESCRIBIR

y manuales de instrucciones infiriendo
relaciones de causa y efecto en su
Planificar
aplicacin en la vida cotidiana.
Redactar
Revisar
Publicar
Escribir reglamentos y manuales de

PROCESO PARA ESCRIBIR
instrucciones sencillos con diferentes
propsitos comunicativos y la aplicacin de Planificar
las propiedades del texto
Redactar
Revisar
Publicar
RECURSOS
Papelotes Marcadores Texto

Esferogrfico Reglamento
Papelotes Marcadores Texto

Cartulinas Espejo Reglamento

Marcadores
Cartulinas Espejo Reglamento

Marcadores
Cartulinas Papelotes Marcadores

Cartulinas Papelotes Marcadores

Cuaderno Papel bond

Esferogrficos Cartulinas Texto
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
- Escucha dilogos y extrae

informacin del contexto en
que aparece (quines, qu,
para qu, cundo).
- Expresa oralmente
reglamentos desde la
planificacin del discurso.
- Comprende y parafrasea
las ideas que se expresan en
-cualquier
Escucha tipo
dilogos
y extrae
de receta.
informacin
del contexto
en
- Escucha e identifica
ideas
que aparece
(quines,
no estn escritas qu,
para
qu, cundo).
expresamente
en un
-reglamento.
Expresa oralmente
reglamentos
la
- Identifica el desde
propsito
planificacin
discurso.
comunicativodel
y establece
-semejanzas
Comprendeyydiferencias
parafrasea
las
ideas
que se
expresan
en
entre
diversos
tipos
de
-cualquier
Escucha tipo
dilogos
y extrae
de receta.
reglamentos.
informacin
del
contexto
en
- Escucha
e
identifica
ideas
Clasifica y jerarquiza ideas
que
qu,
no
estn(quines,
escritas
paraaparece
redactar
un manual
de
para
qu, cundo).
expresamente
en un
instrucciones
adecuado
con
-reglamento.
oralmente
laExpresa
estructura
de este tipo de
reglamentos
la
-texto.
Identifica el desde
propsito
planificacin
discurso.
comunicativodel
y establece
-semejanzas
parafrasea
las
ideas
que se
expresan
en
entre
diversos
tipos
de
-cualquier
Escucha tipo
dilogos
y extrae
de receta.
reglamentos.
informacin
del contexto
en
- Escucha
ideas
Clasifica e
y identifica
jerarquiza
ideas
que
qu,
no
estn(quines,
escritas
paraaparece
redactar
un manual
de
para
qu, cundo).
expresamente
en un
instrucciones
adecuado
con
-reglamento.
oralmente
laExpresa
estructura
de este tipo de
reglamentos
la
-texto.
Identifica el desde
propsito
planificacin
discurso.
comunicativodel
y establece
-semejanzas
parafrasea
las
ideas
que se
expresan
en
entre
diversos
tipos
de
-cualquier
Escucha tipo
dilogos
y extrae
de receta.
reglamentos.
informacin
del contexto
en
- Escucha
ideas
Clasifica e
y identifica
jerarquiza
ideas
que
qu,
no
estn(quines,
escritas
paraaparece
redactar
un manual
de
para
qu, cundo).
expresamente
en un
instrucciones
adecuado
con
-reglamento.
oralmente
laExpresa
estructura
de este tipo de
reglamentos
la
-texto.
Identifica el desde
propsito
planificacin
discurso.
comunicativodel
y establece
-semejanzas
parafrasea
las
ideas
que se
expresan
en
entre
diversos
tipos
de
-cualquier
Escucha tipo
dilogos
y extrae
de receta.
reglamentos.
informacin
del
contexto
en
- Escucha
Clasifica e
y identifica
jerarquizaideas
ideas
que
qu,
no
estn(quines,
escritas
paraaparece
redactar
un manual
de
para
qu, cundo).
expresamente
en un
instrucciones
adecuado
con
-reglamento.
Expresa
oralmente
la estructura de este tipo de
reglamentos
la
-texto.
Identifica el desde
propsito
planificacin
discurso.
comunicativodel
y establece
-semejanzas
parafrasea
las
ideas
que se
expresan
en
entre
diversos
tipos
de
-cualquier
Escucha tipo
dilogos
y extrae
de receta.
reglamentos.
informacin
del contexto
en
- Escucha
ideas
Clasifica e
y identifica
jerarquiza
ideas
que
qu,
no
estn(quines,
escritas
paraaparece
redactar
un manual
de
para
qu, cundo).
expresamente
en un
instrucciones
adecuado
con
-reglamento.
oralmente
laExpresa
estructura
de este tipo de
reglamentos
la
-texto.
Identifica el desde
propsito
planificacin
discurso.
comunicativodel
y establece
-semejanzas
parafrasea
las
ideas
que se
expresan
en
entre
diversos
tipos
de
cualquier
tipo de receta.
reglamentos.
- Escucha
e
identifica
ideas
que
estn escritas
parano
redactar
un manual de
expresamente
en un
instrucciones adecuado
con
reglamento.
-texto.
Identifica el propsito
comunicativo y establece
semejanzas y diferencias
entre diversos tipos de
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Lista de Cotejo
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
TCNICA Observacin
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Observacin
Escribir reglamentos y manuales de

instrucciones sencillos con diferentes
propsitos comunicativos y la aplicacin de Planificar
las propiedades del texto
Redactar
Revisar
Publicar
- Escucha dilogos y extrae

informacin del contexto en
que aparece (quines, qu,
para qu, cundo).
- Expresa oralmente
reglamentos desde la
planificacin del discurso.
Utilizar las propiedades textuales y los
MTODO HOLSTICO
-cualquier
Escucha tipo
dilogos
y extrae
de receta.
elementos de la lengua en funcin de la
EXPERIENCIAL Experiencia Papel Hojas Televisin Radio
informacin
del contexto
en
- Escucha e identifica
ideas
escritura de reglamentos y manuales de
Concreta Observacin
Papelotes Cuaderno
que aparece
no estn(quines,
escritas qu,
instrucciones que le permitan cumplir con Reflexiva
para
qu, cundo).
expresamente
en un
el propsito del texto.
Conceptualizacin
-reglamento.
Expresa oralmente
Abstracta
reglamentos
desde
la
Identifica
el
propsito
Experimentacin Activa
planificacin
discurso.
comunicativodel
y establece
-semejanzas
parafrasea
las
ideas
que se
expresan
en
entre
diversos
tipos
de
Utilizar las propiedades textuales y los
MTODO HOLSTICO
-cualquier
Escucha tipo
dilogos
y extrae
de receta.
reglamentos.
elementos de la lengua en funcin de la
EXPERIENCIAL Experiencia Papel Hojas Televisin Radio
informacin
del contexto
en
- Escucha
ideas
Clasifica e
y identifica
jerarquiza
ideas
escritura de reglamentos y manuales de
Concreta Observacin
Papelotes Cuaderno
que
qu,
no
estn(quines,
escritas
paraaparece
redactar
un manual
de
instrucciones que le permitan cumplir con Reflexiva
para
qu, cundo).
expresamente
en un
instrucciones
adecuado
con
el propsito del texto.
Conceptualizacin
-reglamento.
oralmente
laExpresa
estructura
de este tipo de
Abstracta
reglamentos
la
-texto.
Identifica el desde
propsito
planificacin
discurso.
comunicativodel
y establece
-semejanzas
parafrasea
las
ideas
que se
expresan
en
entre
diversos
tipos
de
3. ADAPTACIONES CURRICULAREScualquier
tipo de receta.
reglamentos.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE -LA
ADAPTACIN
APLICADA
Escucha
e
identifica
ideas
EDUCATIVA ATENDIDA
que
estn escritas
parano
redactar
un manual de
expresamente
en un
instrucciones adecuado
con
reglamento.
-texto.
Identifica el propsito
comunicativo y establece
semejanzas y diferencias
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA
entre 5.
diversos
tipos de
OBSERVACIONES:
correspondientes.
reglamentos.
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
- Clasifica y jerarquiza ideas
Bsica 2010
para redactar un manual de
Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y
instrucciones adecuado con
a la escritura. Mxico: Ediciones HomoSapiens. Agera, I.
(1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, Espaa:
texto.
Cuaderno Papel bond
Esferogrficos Cartulinas Texto
Ediciones Nancea S.A.

Alvarado, M. (1996). El lecturn. Gimnasia para despabilar
lectores. Buenos aires, Argentina:Coquena Grupo Editor S.R.L.
Libros del
Quirquincho.
Alvarado, M. (2007) et al. La escritura y sus formas
discursivas. Argentina: Editorial Universitaria de Buenos Aires.
Beltrn. M. (2002). Manual de refuerzo ortogrfico. Quito,
Ecuador: Taller grfico Nuevo Da.
Braslavsky, B. (2002). Qu se entiende por alfabetizacin?
Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura No. 2 (120). Briz, A. et.al. (2008). Saber Hablar. 1 ed. Buenos Aires:
Editorial Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, Instituto Cervantes.
Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crtica: estrategias
de comprensin lectora. Quito, Ecuador: Centro grfico,
Ministerio de
Educacin - DINSE.
Cassany, D.( 1999). Construir la escritura. Barcelona, Espaa:
Editorial Paids.
Cervera, A. (2007). Saber escribir. 1 ed. Buenos Aires:
Instituto Cervantes, Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara.
Finocchio A. M. et. al., Ensear Lengua y Literatura.
Actividades que favorecen el aprendizaje. Buenos Aires:
Argentina: Editorial Lugar. Fras, M. (1996). Procesos creativos
para la construccin de textos. Santa Fe de Bogot, Colombia:
Editorial Delfn Ltda.
Jurado, F. (1995). Los procesos de la lectura, Colombia:
ELABORADO
REVISADO
Editorial Presencia.
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Registro
Descriptivo
TCNICA Observacin
Descriptivo
TCNICA Observacin
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
No DE BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
LENGUA Y LITERATURA

interaccin social

2. Cuento popular
Desarrollo de valores humanos universales.

Comprender, analizar y producir textos literarios de cuentos apropiados con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
de palabras,
reconoce
las ideas
y la informacin
relacionada con
el
Comprende
textos literarios
poticos,
narrativos
y noprincipales
explicativos,
expositivos
significado
global
del texto. Abre
la opinin
de sus
interlocutores.
y de opinin)
que contengan
un vocabulario
pertinente
al contexto.
Reconoce
Expresa
ideas, experiencias
un
texto literario
objetivos
comunicativos.
Determina
elementos
Produce textos
y no literarios,
para exponer
o informar.
TEXTOS ESCRITOS
relaciones
de causa-efecto
y no literarios
(instructivos,
Organiza
ideas17
sobre
un tema
la idea
globalcentral
del texto.
PRODUCCIN
introductorio
y conclusivo.
un vocabulario
variado
y mantiene
la concordancia
aplica ledos.
las normas
Expresa ideas
con base enEmplea
informacin
comparada
y formula
planteamientos
a partirverbal;
de los textos
DE TEXTOS
ESCRITOS
EVALUACIN
especficos.
COMUNICACIN
ORAL
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DESEMPEO
Escuchar cuentos populares e identificar

sus caractersticas propias.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO PARA
ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Escuchar cuentos populares e identificar

PROCESO PARA
ESCUCHAR
RECURSOS
Cuento Papelotes Esferogrficos

Marcadores Cuaderno Texto
Cuento Papelotes Esferogrficos

Marcadores Cuaderno Texto
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Renarrar cuentos populares desde el uso

adecuado del lenguaje y el respeto del
gnero.
PROCESO PARA HABLAR
Renarrar cuentos populares desde el uso

adecuado del lenguaje y el respeto del
gnero.
PROCESO PARA HABLAR
Comprender los cuentos populares de

distintas regiones y nacionalidades del
Ecuador en funcin de identificar sus
elementos comunes y valorar las
diferentes culturas.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia Concreta
Observacin Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Trajes Cartulinas marcadores

Mscaras Escenarios Cuaderno
Trajes Cartulinas marcadores

Mscaras Escenarios Cuaderno
DE EVALUACIN
- Identifica en un cuento
popular los elementos
bsicos que lo conforman.
- Escribe un cuento popular
en el que se identifica la
estructura de este tipo de
texto.
texto.
texto.
texto.
EVALUACIN
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
TCNICA Observacin
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
Textos Bibliografa Cuaderno Texto popular los elementos

Esferogrfico

texto.
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
Comprender los cuentos populares de

distintas regiones y nacionalidades del
Ecuador en funcin de identificar sus
elementos comunes y valorar las
diferentes culturas.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Textos Bibliografa Cuaderno Texto popular los elementos

Esferogrfico
Conceptualizacin
Abstracta

texto.
Escribir cuentos populares sobre la base de PROCESO PARA ESCRIBIR

su tradicin y con la estructura de este tipo
de texto.
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
Cuaderno Papelotes Marcadores

Esferogrfico

de texto.
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar

Esferogrfico

de texto.
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar

Esferogrfico
Contar cuentos en distintos formatos desde MTODO HOLSTICO

la utilizacin del lenguaje ldico.
EXPERIENCIAL
Textos Cuentos Esferogrfico

Cuaderno Texto
Conceptualizacin
Abstracta
Contar cuentos en distintos formatos desde MTODO HOLSTICO

la utilizacin del lenguaje ldico.
EXPERIENCIAL
Textos Cuentos Esferogrfico

Cuaderno Texto
Conceptualizacin
Abstracta
Disfrutar de los distintos cuentos populares MTODO HOLSTICO

tanto de transmisin oral como escrita y
EXPERIENCIAL
valorar las diferentes idiosincrasias.
Conceptualizacin
Abstracta
Disfrutar de los distintos cuentos populares MTODO HOLSTICO

tanto de transmisin oral como escrita y
EXPERIENCIAL
valorar las diferentes idiosincrasias.
Conceptualizacin
Abstracta
Reconocer algunos rasgos literarios de los MTODO HOLSTICO

cuentos populares y valorarlos como tales. EXPERIENCIAL
Conceptualizacin
Abstracta
EDUCATIVA ATENDIDA

correspondientes.
Cartel
Papel bond
Esferogrfico.
Marcadores
Cartel
Papel bond
Esferogrfico.
Marcadores
Textos Documentos Resaltador

Texto Cuaderno
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
5. OBSERVACIONES:
TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos
TCNICA Observacin
TCNICA Portafolio
TCNICA Portafolio
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
TCNICA Observacin
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas

Bsica 2010
Libros del
Quirquincho.
Ministerio de
Educacin - DINSE.
Editorial Paids.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
No DE BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
LENGUA Y LITERATURA

interaccin social

3. Recetas
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies.

Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos
especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica.
de palabras,
reconoce
las ideas
y la informacin
relacionada con
el
Comprende
textos literarios
poticos,
narrativos
y noprincipales
explicativos,
expositivos
significado
global
del texto. Abre
la opinin
de sus
interlocutores.
y de opinin)
que contengan
un vocabulario
pertinente
al contexto.
Reconoce
Expresa
ideas, experiencias
un
texto literario
objetivos
comunicativos.
Determina
elementos
Produce textos
y no literarios,
para exponer
o informar.
TEXTOS ESCRITOS
relaciones
de causa-efecto
y no literarios
(instructivos,
Organiza
ideas17
sobre
un tema
la idea
globalcentral
del texto.
PRODUCCIN
introductorio
y conclusivo.
un vocabulario
variado
y mantiene
la concordancia
aplica ledos.
las normas
Expresa ideas
con base enEmplea
informacin
comparada
y formula
planteamientos
a partirverbal;
de los textos
DE TEXTOS
ESCRITOS
EVALUACIN
especficos.
COMUNICACIN
ORAL
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Escuchar la diversidad de recetas en los

medios audiovisuales y analizar
caractersticas propias y el propsito
comunicativo.
PROCESO PARA
ESCUCHAR
Escuchar la diversidad de recetas en los

medios audiovisuales y analizar
caractersticas propias y el propsito
comunicativo.
PROCESO PARA
ESCUCHAR
Expresar en forma oral la diversidad de

recetas con secuencia lgica y desde el
empleo de organizadores grficos.
PROCESO PARA HABLAR
Expresar en forma oral la diversidad de

recetas con secuencia lgica y desde el
empleo de organizadores grficos.
PROCESO PARA HABLAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Comprender y analizar la variedad de

MTODO HOLSTICO
recetas en funcin de inferir y parafrasear EXPERIENCIAL
informacin desde la persuasin.
Conceptualizacin
Abstracta
RECURSOS
Internet Computadora Cuaderno

Texto
Libros

Texto
Libros
Cuaderno Texto Esferogrfico

Marcadores Papelotes

Marcadores Papelotes
Diapositivas Computadora
Cuaderno Texto
DE EVALUACIN
EVALUACIN
TCNICA Entrevista
cualquier tipo de receta.
- Encuentra el significado de
INSTRUMENTO Gua de
las palabras en el
preguntas
diccionario.
las ideas que se expresan en TCNICA Entrevista
- Encuentra el significado de INSTRUMENTO Gua de
preguntas
las palabras en el
diccionario.
TCNICA Observacin
las palabras en el
diccionario.
TCNICA Prueba
las palabras en el
diccionario.
las ideas que se expresan en TCNICA Encuesta
- Encuentra el significado de INSTRUMENTO Cuestionario
las palabras en el
diccionario.
Comprender y analizar la variedad de

MTODO HOLSTICO
recetas en funcin de inferir y parafrasear EXPERIENCIAL
informacin desde la persuasin.
Conceptualizacin
Abstracta
Escribir diversos tipos de recetas con

diferentes estructuras, teniendo en cuenta
las propiedades del texto.
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
Escribir diversos tipos de recetas con

diferentes estructuras, teniendo en cuenta
las propiedades del texto.
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
Utilizar los elementos de la lengua en

funcin de la escritura de recetas para
cumplir con los propsitos del texto.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL

funcin de la escritura de recetas para
cumplir con los propsitos del texto.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Conceptualizacin
Abstracta
Conceptualizacin
Abstracta
EDUCATIVA ATENDIDA
Diapositivas Computadora
Cuaderno Texto
Cartulinas Papel bond Imgenes

Esferogrfico Cuaderno Lana
Cartulinas Papel bond Imgenes

Esferogrfico Cuaderno Lana
Cartel
Gua de preguntas
Marcadores
Papel bond
Papelotes
Texto
Cartel
Gua de preguntas
Marcadores
Papel bond
Papelotes
Texto
preguntas
las palabras en el
diccionario.
las ideas que se expresan en TCNICA Observacin
- Encuentra el significado de INSTRUMENTO Escala
Numrica
las palabras en el
diccionario.
preguntas
las palabras en el
diccionario.
TCNICA Prueba
las palabras en el
diccionario.
- Encuentra el significado de TCNICA Prueba
las palabras en el
diccionario.

correspondientes.
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Educacin - DINSE.
Editorial Paids.
ELABORADO
REVISADO
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5. OBSERVACIONES:
APROBADO
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LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
No DE BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
LENGUA Y LITERATURA

interaccin social

4. Rimas
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con la edad y el entorno
socio-ecolgico

Comprender, analizar y producir textos literarios de rimas apropiadas con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica
de palabras,
reconoce
las ideas
y la informacin
relacionada con
el
Comprende
textos literarios
poticos,
narrativos
y noprincipales
explicativos,
expositivos
significado
global
del texto. Abre
la opinin
de sus
interlocutores.
y de opinin)
que contengan
un vocabulario
pertinente
al contexto.
Reconoce
Expresa
ideas, experiencias
un
texto literario
objetivos
comunicativos.
Determina
elementos
Produce textos
y no literarios,
para exponer
o informar.
TEXTOS ESCRITOS
relaciones
de causa-efecto
y no literarios
(instructivos,
Organiza
ideas17
sobre
un tema
la idea
globalcentral
del texto.
PRODUCCIN
introductorio
y conclusivo.
un vocabulario
variado
y mantiene
la concordancia
aplica ledos.
las normas
Expresa ideas
con base enEmplea
informacin
comparada
y formula
planteamientos
a partirverbal;
de los textos
DE TEXTOS
ESCRITOS
EVALUACIN
especficos.
COMUNICACIN
ORAL
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Escuchar variedad de rimas para identificar PROCESO PARA

el papel del sonido en la poesa y su
ESCUCHAR
propsito esttico.
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Escuchar variedad de rimas para identificar PROCESO PARA

el papel del sonido en la poesa y su
ESCUCHAR
propsito esttico.
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Expresar en forma oral diversidad de rimas

desde la identificacin de los sonidos
finales y la estructura de las mismas.
PROCESO PARA HABLAR
RECURSOS
- Reconoce las
Papel bond Esferogrfico Papelotes caractersticas que poseen

Cuaderno Texto
las rimas.
- Escribe rimas de forma

creativa con diferentes
temticas
- Reconoce las
Papel bond Esferogrfico Papelotes caractersticas que poseen

Cuaderno Texto
las rimas.

temticas

temticas
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Conceptualizacin
Abstracta
TCNICA Observacin
TCNICA Prueba
TCNICA Observacin
- Reconoce las
Cartel Marcadores Cuaderno Texto caractersticas que poseen

Pizarrn
las rimas.

temticas
Comprender distintas rimas mediante la

identificacin de la relacin que existe
entre fondo y forma.
EVALUACIN
- Reconoce las
Cartel Marcadores Cuaderno Texto caractersticas que poseen

Pizarrn
las rimas.
Expresar en forma oral diversidad de rimas

desde la identificacin de los sonidos
finales y la estructura de las mismas.
PROCESO PARA HABLAR
DE EVALUACIN
Cartel Documento Resaltador

Texto Cuaderno
- Reconoce las
caractersticas que poseen
las rimas.
temticas
TCNICA Prueba
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
Comprender distintas rimas mediante la

identificacin de la relacin que existe
entre fondo y forma.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Conceptualizacin
Abstracta
Comparar el uso del lenguaje en las rimas MTODO HOLSTICO

y en otros tipos de texto para reconocer
EXPERIENCIAL
Conceptualizacin
Abstracta
Comparar el uso del lenguaje en las rimas MTODO HOLSTICO

y en otros tipos de texto para reconocer
EXPERIENCIAL
Conceptualizacin
Abstracta
EDUCATIVA ATENDIDA
Cartel Documento Resaltador

Texto Cuaderno
- Reconoce las
las rimas.
temticas
- Reconoce las
las rimas.
temticas
- Reconoce las
las rimas.
temticas
TCNICA Portafolio
TCNICA Prueba
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica

correspondientes.
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AO LECTIVO
No DE BLOQUE
TIEMPO
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
LENGUA Y LITERATURA

interaccin social

5. Dilogo/Conversacin telefnica
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo

Comprender, analizar y producir conversaciones telefnicas y dilogos adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especfica.
de palabras,
reconoce
las ideas
y la informacin
relacionada con
el
Comprende
textos literarios
poticos,
narrativos
y noprincipales
explicativos,
expositivos
significado
global
del texto. Abre
la opinin
de sus
interlocutores.
y de opinin)
que contengan
un vocabulario
pertinente
al contexto.
Reconoce
Expresa
ideas, experiencias
un
texto literario
objetivos
comunicativos.
Determina
elementos
Produce textos
y no literarios,
para exponer
o informar.
TEXTOS ESCRITOS
relaciones
de causa-efecto
y no literarios
(instructivos,
Organiza
ideas17
sobre
un tema
la idea
globalcentral
del texto.
PRODUCCIN
introductorio
y conclusivo.
un vocabulario
variado
y mantiene
la concordancia
aplica ledos.
las normas
Expresa ideas
con base enEmplea
informacin
comparada
y formula
planteamientos
a partirverbal;
de los textos
DE TEXTOS
ESCRITOS
EVALUACIN
especficos.
COMUNICACIN
ORAL
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Escuchar dilogos y conversaciones

PROCESO PARA
telefnicas dramatizadas en funcin de
ESCUCHAR
analizar los elementos de la comunicacin
necesarios para su produccin.
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Escuchar dilogos y conversaciones

PROCESO PARA
telefnicas dramatizadas en funcin de
ESCUCHAR
analizar los elementos de la comunicacin
necesarios para su produccin.
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Utilizar el vocabulario adecuado y preciso

para
enviar y comprender mensajes en los
dilogos y conversaciones telefnicas.
MTODO COMPARATIVO
Utilizar el vocabulario adecuado y preciso

para
enviar y comprender mensajes en los
dilogos y conversaciones telefnicas.
MTODO COMPARATIVO
Comprender diferentes tipos de dilogos

escritos y analizar los elementos que los
conforman.
MTODO DE
OBSERVACIN
Comprender diferentes tipos de dilogos

escritos y analizar los elementos que los
conforman.
MTODO DE
OBSERVACIN
Observacin Descripcin
Comparacin Asociacin
Comparacin Asociacin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin
RECURSOS
Cartel
Papel bond
Esferogrfico
Texto
Cuaderno
Cartel
Papel bond
Esferogrfico
Texto
Cuaderno
Preguntas Papel bond Cartulinas

Texto Cuaderno
Preguntas Papel bond Cartulinas

Texto Cuaderno
Cartelera Texto Papelotes

Marcadores Papel bond Cartulina
Goma
Tijera
Cartelera Texto Papelotes

Marcadores Papel bond Cartulina
Goma
Tijera
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Utiliza sustantivos, adjetivos,

TCNICA Observacin
pronombres, oraciones
bimembres, oraciones
unimembres, los tipos de
sujeto y predicado, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas en los textos
que escribe.

TCNICA Observacin
sujeto y predicado, signos de Descriptivo
puntuacin y reglas
que escribe.

TCNICA Observacin
puntuacin y reglas
que escribe.

TCNICA Observacin
sujeto y predicado, signos de INSTRUMENTO Escala
Numrica
puntuacin y reglas
que escribe.

TCNICA Entrevista
sujeto y predicado, signos de INSTRUMENTO Gua de
preguntas
puntuacin y reglas
que escribe.

TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
sujeto y predicado, signos de preguntas
puntuacin y reglas
que escribe.
Escribir dilogos utilizando recursos

particulares del lenguaje con diversos
propsitos comunicativos.
Cartel Internet Computadora Texto pronombres, oraciones

Planificar Redactar Revisar Cuaderno
Publicar
TCNICA Portafolio

puntuacin y reglas
que escribe.
Escribir dilogos utilizando recursos

particulares del lenguaje con diversos
propsitos comunicativos.
Cartel Internet Computadora Texto pronombres, oraciones

Planificar Redactar Revisar Cuaderno
Publicar
TCNICA Portafolio

puntuacin y reglas
que escribe.

funcin de la escritura de dilogos para
cumplir con los propsitos comunicativos.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL Experiencia Papelotes Papel bond Marcadores
Concreta Observacin
Esferogrfico Cartel Cuaderno
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta

TCNICA Prueba
puntuacin y reglas
que escribe.

funcin de la escritura de dilogos para
cumplir con los propsitos comunicativos.
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL Experiencia Papelotes Papel bond Marcadores
Concreta Observacin
Esferogrfico Cartel Cuaderno
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta

TCNICA Prueba
puntuacin y reglas
que escribe.
EDUCATIVA ATENDIDA

correspondientes.
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AO LECTIVO
No DE BLOQUE
TIEMPO
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REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIV
EL
SEMANAS
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
LENGUA Y LITERATURA

interaccin social

6. Leyendas tradicionales
El desarrollo de la identidad sexual.

Comprender, analizar y producir textos literarios de leyendas populares apropiadas con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
de palabras,
reconoce
las ideas
y la informacin
relacionada con
el
Comprende
textos literarios
poticos,
narrativos
y noprincipales
explicativos,
expositivos
significado
global
del texto. Abre
la opinin
de sus
interlocutores.
y de opinin)
que contengan
un vocabulario
pertinente
al contexto.
Reconoce
Expresa
ideas, experiencias
un
texto literario
objetivos
comunicativos.
Determina
elementos
Produce textos
y no literarios,
para exponer
o informar.
TEXTOS ESCRITOS
relaciones
de causa-efecto
y no literarios
(instructivos,
Organiza
ideas17
sobre
un tema
la idea
globalcentral
del texto.
PRODUCCIN
introductorio
y conclusivo.
un vocabulario
variado
y mantiene
la concordancia
aplica ledos.
las normas
Expresa ideas
con base enEmplea
informacin
comparada
y formula
planteamientos
a partirverbal;
de los textos
DE TEXTOS
ESCRITOS
EVALUACIN
especficos.
COMUNICACIN
ORAL
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DE EVALUACIN
Escuchar leyendas orales tradicionales de PROCESO PARA

distintas regiones del Ecuador y valorar sus ESCUCHAR
tradiciones y herencias culturales.
Esferogrfico Pizarrn
Reconocer Seleccionar
Anticipar Inferir Interpretar
Retener
- Extrae los elementos

bsicos que conforman una
leyenda popular.
- Distingue los elementos
que difieren a un texto
literario de uno no literario.
Escuchar leyendas orales tradicionales de PROCESO PARA

distintas regiones del Ecuador y valorar sus ESCUCHAR
tradiciones y herencias culturales.
Esferogrfico Pizarrn
Reconocer Seleccionar
Anticipar Inferir Interpretar
Retener

leyenda popular.
Comprender las leyendas tradicionales

para reconocer sus elementos
caractersticos
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL Experiencia Documento Cuaderno
Concreta Observacin
Esferogrfico Cartel Cartulina
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta

leyenda popular.
Comprender las leyendas tradicionales

para reconocer sus elementos
caractersticos
MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL Experiencia Documento Cuaderno
Concreta Observacin
Esferogrfico Cartel Cartulina
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta

leyenda popular.
Contar leyendas tradicionales de su regin MTODO HOLSTICO

ante los distintos pblicos.
EXPERIENCIAL Experiencia Papel bond Internet Computadora
Concreta Observacin
Cuaderno Pizarrn Sorpresa.
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta

leyenda popular.
Contar leyendas tradicionales de su regin MTODO HOLSTICO

ante los distintos pblicos.
EXPERIENCIAL Experiencia Papel bond Internet Computadora
Concreta Observacin
Cuaderno Pizarrn Sorpresa.
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta

leyenda popular.
EVALUACIN
TCNICA Observacin
TCNICA Encuesta
TCNICA Encuesta
TCNICA Prueba
TCNICA Observacin
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala Grfica
Crear leyendas tradicionales utilizando

historias reales de su regin y aplicando
los elementos caractersticos de este
gnero.
Cartulinas Marcadores Lpices de bsicos que conforman una

Planificar Redactar Revisar colores Internet Impresora
leyenda popular.
Publicar
Lana Cartn Cuaderno Papel bond - Distingue los elementos
TCNICA Portafolio

Crear leyendas tradicionales utilizando

historias reales de su regin y aplicando
los elementos caractersticos de este
gnero.
Cartulinas Marcadores Lpices de bsicos que conforman una

Planificar Redactar Revisar colores Internet Impresora
leyenda popular.
Publicar
Lana Cartn Cuaderno Papel bond - Distingue los elementos

MTODO EXPERIMENTAL
Disfrutar de la leyenda tradicional como un
Trajes Sombreros Escenarios Fmix bsicos que conforman una
tipo de texto con caractersticas propias.
Observacin Hiptesis
Goma Revistas Cuaderno Pizarrn. leyenda popular.
Comparacin Abstraccin
Generalizacin
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
numrica
TCNICA Observacin

MTODO EXPERIMENTAL
Disfrutar de la leyenda tradicional como un
Trajes Sombreros Escenarios Fmix bsicos que conforman una
tipo de texto con caractersticas propias.
Observacin Hiptesis
Goma Revistas Cuaderno Pizarrn. leyenda popular.
Comparacin Abstraccin
Generalizacin

Analizar el uso del lenguaje que aparece

MTODO HOLSTICO
en las leyendas populares para su anlisis EXPERIENCIAL Experiencia Cartel Cartulina Pizarrn
y valoracin.
Concreta Observacin
Esferogrfico Cuaderno Texto
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta

leyenda popular.
Analizar el uso del lenguaje que aparece

MTODO HOLSTICO
en las leyendas populares para su anlisis EXPERIENCIAL Experiencia Cartel Cartulina Pizarrn
y valoracin.
Concreta Observacin
Esferogrfico Cuaderno Texto
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta

leyenda popular.
EDUCATIVA ATENDIDA
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Descriptiva
TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas
TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Descriptiva

correspondientes.
Bsica 2010
Libros del
Quirquincho.
Ministerio de
Educacin - DINSE.
Editorial Paids.
ELABORADO
REVISADO
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5. OBSERVACIONES:
APROBADO
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2.5 PLAN de BLOQUE 5to. Lengua y Literatura

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LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para

Son evidencias concretas de los

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

DESTREZA CON CRITERIO DE

Escuchar reglamentos y manuales de

Escuchar reglamentos y manuales de

Expresar en forma oral normas e

PROCESO PARA HABLAR

Expresar en forma oral normas e

PROCESO PARA HABLAR

Comprender e interpretar los reglamentos PROCESO PARA ESCRIBIR

Comprender e interpretar los reglamentos PROCESO PARA ESCRIBIR

Escribir reglamentos y manuales de

Papelotes Marcadores Texto

Papelotes Marcadores Texto

Cartulinas Espejo Reglamento

Cartulinas Espejo Reglamento

Cartulinas Papelotes Marcadores

Cartulinas Papelotes Marcadores

Cuaderno Papel bond

- Escucha dilogos y extrae

Escribir reglamentos y manuales de

- Escucha dilogos y extrae

Ediciones Nancea S.A.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

DESTREZA CON CRITERIO DE

Escuchar cuentos populares e identificar

Escuchar cuentos populares e identificar

Cuento Papelotes Esferogrficos

Cuento Papelotes Esferogrficos

Renarrar cuentos populares desde el uso

PROCESO PARA HABLAR

Renarrar cuentos populares desde el uso

PROCESO PARA HABLAR

Comprender los cuentos populares de

Trajes Cartulinas marcadores

Trajes Cartulinas marcadores

Textos Bibliografa Cuaderno Texto popular los elementos

- Escribe un cuento popular

Comprender los cuentos populares de

Textos Bibliografa Cuaderno Texto popular los elementos

- Escribe un cuento popular

Escribir cuentos populares sobre la base de PROCESO PARA ESCRIBIR

Cuaderno Papelotes Marcadores

Escribir cuentos populares sobre la base de PROCESO PARA ESCRIBIR

Cuaderno Papelotes Marcadores

Escribir cuentos populares sobre la base de PROCESO PARA ESCRIBIR