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CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

40

PELICULAS PARA DEBATIR ROL DE LA FAMILIA Y DE LA ESCUELA


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO
norojor@cablenet.com.ar

Son pelculas que asocian el tema de la familia a la presencia de los nios y adolescentes en las escuelas, por lo tanto la problemtica apunta a la
problemtica de la educacin en ese contexto.
Las historias no son principalmente familiares, pero detrs de cada una de ellas hay diversos modelos de familias, de padres y de hijos que
interactan entre s y con las diversas instituciones.
No es necesario trabajar la pelcula completa, si no se dispone de mucho tiempo (jornada, convivencia, campamento, talleres, capacitacin): una
buena seleccin permite que se genere el debate para sacar las conclusiones necesarias.
Pueden trabajarse algunos fragmentos cortos (10 minutos) y generar el trabajo personal y grupal, la discusin, el debate, el intercambio de criterios.
Los coordinadores deben conocer TODA la pelcula y pueden ofrecer las explicaciones necesarias y el contexto en el que estn las escenas
presentadas.
En el caso de las series pueden ser vistas, seleccionando algunos captulos o partes de los mismos.
Una introduccin a la pelcula y una gua pueden facilitarles a los participantes qu es lo que deben observar y juzgar en cada una de las pelculas.
Padres, docentes o alumnos pueden disponer de las preguntas o los planteos que van a proponerse al concluir, para orientar la mirada y ejercitar la
escucha y la interpretacin.
Es una buena idea organizar un ciclo de cine MENSUAL para padres y docentes. Trabajando en red puede ser una propuesta de la ciudad o de la
zona El ciclo puede estar organizado con las 10 pelculas pensadas para todo el ao
Algunas pelculas admiten TRES tipos de espectadores = LOS ALUMNOS, LOS DOCENTES, LOS PADRES. Un debate integrando las TRES MIRADAS
puede resultar educativamente muy rico, siempre que el material permita trabajar con grupos tan heterogneos.
A los participantes se les puede ofrecer todos los datos necesarios, para que por su cuenta- sigan trabajando o disfrutando la pelcula.

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LA PELICULA
01
LA JOVEN VIDA DE JUNO
EEUU. 2007
DIR. JASON REITMAN
http://www.youtube.com/watch?v=DjeMTpbHOSo&feature
=related

02
DERECHO DE FAMILIA
ARGENTINA. 2005
DIR. DANIEL BURMAN

http://www.youtube.com/watch?v=8wnVNxLb5ls

COMENTARIOS

PROPUESTAS DE TRABAJO

JUNO es una adolescente normal que tiene su primera


relacin con un compaero a quien apenas conoce. Queda
embarazada y debate con sus amigas y consigo misma qu
har con el hijo por nacer. Sus padres ajenos a su vida
apenas intervienen. Ella decide darlo legalmente en
adopcin a un joven matrimonio con quien establece una
relacin de amistad. El compaero de aventura
desaparece. Cuando el hijo nace y el trmite se completa,
JUNO y su amigo comienzan a pensar en la posibilidad de
descubrir el amor.

El mundo de los adolescentes: sus


cdigos.
Problemtica de la educacin sexual y
de las relaciones sexuales.
Amor adolescentes -responsabilidad.
Embarazo adolescentes: decisiones
Papel de la familia frente al tema y a la
situacin problemtica. Ausencias,
distancia, dificultades para
comunicarse.
Influencia de la sociedad, profesionales,
amigos, entorno.
La vigencia de los ideales y el peso de la
realidad.

Matrimonio joven con un nio pequeo. Han llegado al


matrimonio y a la vida familiar, pero an les falta
numerosos aprendizajes. Perelman (abogado) va
descubriendo paso a paso, cmo convivir con su esposa,
cmo volverse el padre responsable y adulto de su
pequeo hijo que le demanda presencia y dedicacin, y
conocer tambin a su propio padre, y volverse el hijo que
nunca fue. La pelcula presente a cada uno de los actores
de la familia, y su progresiva construccin y
descubrimiento.

Aprender a con-vivir en familia.


Aprender a ser esposo / esposa
Aprender a ser padre, adulto,
responsable de los hijos.
Aprender a ser el hijo adultos de los
padres grandes.
La familia y la vida como un aprendizaje
y como una construccin.

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03
PADRES PERFECTOS
INGLATERRA. 2007
DIR. JOE AHEARNE

04
ENTRE LOS MUROS
FRANCIA. 2008
DIR. LAURENT CANTET
http://www.youtube.com/watch?v=bMioCT2ue
Ws

Stuart y Alison son los devotos padres de Lucy, una nia de


10 aos, por la que consagran sus vidas. Todo comienza
cuando Lucy presencia una pelea en su escuela. Cuando
Stuart se entera del peligroso contexto en el cual
transcurren los das de su hija, decide hacerse cargo l
mismo de su educacin, hasta encontrar otra alternativa
ms segura. Al confirmar que la nica escuela de la zona
que no est atravesada por la violencia, es un
establecimiento catlico, empieza la disyuntiva de la
abnegada pero atea pareja. Cometer un pequeo fraude
para que Lucy pueda aspirar a un futuro ms prometedor,
no pareca una mala idea. Pero juntos descubren que
sostener una mentira puede suponer muchos sacrificios.

Cules son los lmites que los padres


deben ponerse para buscar el
verdadero bien de sus hijos?
Deben imponer su voluntad de padres
o deben ofrecer una propuesta que el
hijo debe aceptar?
Hasta qu punto las mentiras o los
engaos son un medio lcito para
conseguir fines buenos?
Juzgar la responsabilidad de los padres
con respecto a la educacin de la hija.
Existen los padres perfectos? Y si
existen: sus hijos, con perfectos?

Cuenta la historia de un grupo de alumnos y Franois, su


profesor de francs quien se ve en problemas cuando debe
afrontar diversas situaciones complejas con los alumnos
que se expresa con atrevimiento y agresividad. Organizada
en unidad de lugar (aula escuela) y de tiempo (el ao
escolar), este microcosmos intenta reflejar de la manera
ms justa posible a la sociedad francesa y la educacin de
nuestros das, eligiendo a estos 25 alumnos y a este
profesor en particular. La vida de la escuela, los conflictos,
ensear, la presencia de los padres, aprender, castigar, las
reuniones, los recreos van armando la trama escolar y sus
actores.
El director cont con la presencia del verdadero
protagonista de la historia como guionista y actor, y el
rodaje dur 5 semanas y que utiliz 3 cmaras para grabar
las escenas en el aula, filmando de corrido y hablando con
los chicos que desconocan del guin.

Observar las situaciones de relacin


entre la escuela (el director) y los
diversos padres de los alumnos.
Observar los encuentros de los padres
de los alumnos con el profesor.
Analizar las razones de los padres al
exponer sus dificultades, y exigencias
de la escuela al proponer sus criterios.
Trabajar y debatir las actitudes de
todos los actores: el profesor, los
restantes profesores, el director, cada
uno de los alumnos, los padres.
Se podra hacer una pelcula similar en
nuestra realidad escolar e institucional
y con nuestros padres, directivos,
alumnos y profesores?
Podemos intentar hacer un corto
sobre algn tema en especial?

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4
Teatralizar situaciones de conflicto
entre profesores, padres y alumnos
(desempeo de roles)

05
LOS CORISTAS
FRANCIA. 2004
DIR. CHRISTOPHE BARRATIER
http://www.youtube.com/watch?v=XQwOaj7oB
BM

06
A LOS TRECE
EEUU. 2003
DIR. CATHERINE HARDWICKE
http://www.youtube.com/watch?v=1n824-3eMcM

Mathieu, ex profesor de msica, comienza a trabajar en un


internado para chicos con problemas El ambiente es hostil,
porque hay una disciplina, arbitraria, severa y brutal que
provoca la reaccin violenta de los alumnos. En un intento
por sobrevivir, y tambin por rescatar a estos
descontrolados y maltratados nios, Mathieu emprende la
tarea de formar un coro con ellos... Entre ellos se destaca:
Pierre, nio indisciplinado al que Mathieu se empea en
encarrilar al tiempo que le dedica horas extras para
ensearle msica, y tambin otros que representan los
diversos tipos y caracteres propios de una escuela. Su
tarea es solitaria y contrasta con las actitudes negativas y
agresivas del director y los restantes maestros.
El inicio y el final muestra a dos amigos de la infancia se
reencuentran despus de aos. Pierre Morhang, el director
de orquesta, con fama internacional, ante la noticia de que
su madre ha muerto, regresa a Francia para su funeral.
Despus de la ceremonia religiosa recibe la visita de
Ppinot, un compaero en la escuela correccional Fond de
L'Etang a la que fueron los dos. Ppinot ha trado a
Morhange el diario de Clment Mathieu. Y es, justamente,
la voz de aquel preceptor el hilo conductor de la trama.

Disfrutar de la pelcula
Comentarla y hacer las observaciones
sobre los diversos roles: Director,
maestros, preceptores, alumnos,
autoridades.
Es posible educar sin familia, sin la
presencia de los padres?
Observar las carencias afectivas de cada
uno de los alumnos internados (y las
formas diversas de reaccionar)
Observar las mnimas y limitadas
presencias familiares.
Trabajar las situaciones actuales de
orfandad: hijos hurfanos con padres
vivos, con padres ausentes, con padres
que no se hacen cargo de su funcin

Es una pelcula que trabaja la vida, el universo vincular y


social, los cdigos de los adolescentes, tomando como eje
la existencia de una de ellas: Tracy. La relacin con la
madre (y su nueva pareja), con su padre ausencia, con su
novio, con sus amigas, con los compaeros de la escuela

Analizar y debatir las actitudes de


Tracy, la adolescente, y compararla con
las actitudes de nuestros alumnos e
hijos.
Analizar y debatir las actitudes de la

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07
KIDS. VIDAS PERDIDAS
EEUU. 1995
DIR. LARRY CLARK
http://www.youtube.com/watch?v=lChyR53yBBY

08
SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS

Y esa adolescente debe enfrentar el duelo con su cuerpo,


con sus padres, con las seguridades de la niez, para poder
hacerse cargo de su crecimiento.
Es una pelcula en la que abundan los conflictos y los
problemas, reflejando la situacin de muchos adolescentes
actuales y en entorno en el que viven.

madre y de la familia, para ver las


consecuencias de la situacin que
viven.
Debate: Tracy, es una excepcin y
refleja otra realidad o se trata de una
adolescente tipo que tambin
representa a nuestros adolescentes?
Sus padres y su familia, nos
representa, representa un cierto tipo
de familias?

Los adolescentes dejan pasar la vida entre borracheras,


consumo de drogas, violencia, prctica de sexo sin
responsabilidad, ajenos a cualquier presencia y control de
los adultos. No se ocultan para hacer: sucede a plena luz
del da en casa, plazas, escuelas, calles de la ciudad (Nueva
York).
La historia se desarrolla durante el verano, todos estn de
vacaciones y con mucho tiempo libre ya que en ningn
momento se ve que alguien trabaje o tenga alguna
actividad de recreacin sana o aprendizaje. En cuanto al
nivel socioeconmico, me es difcil establecer un rango ya
que hay casas grandes o departamentos amplios, pero
todo sucede un barrio pobre.

Registrar y debatir las costumbres de


los adolescentes.
Observar y distinguir los cdigos y
hbitos que manejan los chicos y las
chicas
Discutir las situaciones de riesgos que
viven: consumos, hbitos,
enfermedades, embarazos.
Cul es la presencia, la
responsabilidad, el control que ejercen
los padres?
Qu piensan de las casas vacas a
disposicin de los hijos, de la absoluta
libertad para hacer lo que desean y
deciden?
Hay situaciones, personajes,
problemas que tambin encontramos
entre nosotros?

Basada en un impecable guin, la pelcula La sociedad de Aunque el tema de la pelcula pasa por
los poetas muertos expone el despertar adolescente al
la figura innovadora y movilizadora del
placer del lenguaje potico, al romanticismo, la bsqueda
profesor, pueden observarse las

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EEUU. 1989
Dir. Peter Weir
http://www.youtube.com/watch?v=5dMmYA4MtcE

09
DONDE ESTA LA CASA DE MI AMIGO
IRAN. 1987
DIR. ABBAS KIAROSTAMI

de la identidad y la canalizacin de las posibilidades


reacciones por parte de los diversos
vocacionales. En el guin quedan perfectamente
padres que respaldan o critican las
engarzados poemas de Walt Whitman, Henry D. Thoreau y
nuevas ideas.
Lord Tennyson, entre otros, as como unos dilogos Se puede revisar el tipo de relacin que
verosmiles que en unas cuantas frases muestran la
hay entre padres e hijos, la presencia
personalidad, los conflictos, las posibilidades y expectativas
autoritaria en algunas familias y las
de sus personajes. El escenario es un colegio tradicional,
consecuencias que desencadenan en
rgido y exigente, donde el peso de la tradicin gravita
los adolescentes.
sobre las vidas y las conciencias de los jvenes Cul es el justo medio entre un
adolescentes, que son inscritos y presionados por sus
autoritarismo que impide el
acaudalados y severos padres.
crecimiento de los hijos y una
permisividad que no reconoce ningn
lmite?
Cmo armonizar las ideas y los
principios de la escuela con los de cada
familia?
En una perdida aldea del paisaje iran, un alumno ha
pedido prestado el cuaderno a un compaero y teme que
si no se lo devuelve sea castigado por el maestro.
Durante una jornada busca la casa de su amigo para
devolvrselo. En la escuela del pueblo, Mohamed no ha
hecho los ejercicios en el cuaderno y el profesor le
amenaza con la expulsin si vuelve a repetir la misma falta.
Esa misma tarde, su compaero, Ahmed, toma por
equivocacin el cuaderno de Mohamed y cuando decide ir
a buscar la casa de su amigo para devolvrselo, se pierde
en la noche. Hay una gesta solidaria en el nio pequeo
que realiza todos los esfuerzos posibles para no perjudicar
a su amigo.

Disfrutar de la pelcula, de la historia,


de las costumbres de culturas que
tienen caracteres propios.
Analizar la responsabilidad extrema del
nio que no quiere perjudicar a su
compaero y amigo, pero que no logra
tener el respaldo de su familia.
Revisar un tipo de familia tradicional,
arbitraria, violenta que slo quiere
repetir en los hijos lo que se ha recibido
del pasado.
Constituye una posibilidad para
trabajar las instituciones violentas, en
las que padres o educadores suponen
que pueden intervenir utilizando
cualquier medio, y tratar de cualquier

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manera a sus hijos y alumnos.


Hay alguna situacin similar entre
nosotros? Cmo puede y debe
intervenir la escuela?

http://www.youtube.com/watch?v=odX3FmLbJfw

10
MACHUCA
CHILE.2004
DIR. ANDRES WOOD
http://www.youtube.com/watch?v=6izo8BWdWao

11
TODO COMIENZA HOY
FRANCIA. 1999
DIR. BERTRAND TAVERNIER
http://www.youtube.com/watch?v=g5V_uBhUdE&feature=related

Chile, gobierno de Salvador Allende en 1973, antes del


trgico golpe de estado de Pinochet. Gonzalo Infante y
Pedro Machuca son dos nios de once aos que viven en
Santiago, el primero en un barrio acomodado y el segundo
en el suburbio humilde e ilegal recientemente instalado a
pocas manzanas de distancia, dos mundos separados por
una gran muralla invisible. La educacin y la voluntad de
los curas responsables del colegio son los que permiten y
facilitan el encuentro en medio de sueos de una poca
llena de esperanzas revolucionarias. El sacerdote
luchando contra los padres que se oponen - integra en el
elitista colegio a chicos de familias de escasos recursos
procedentes del poblado, con la firme decisin de que
aprendan a respetarse mutuamente. Pedro Machuca est
en la misma clase de Gonzalo Infante y entre ellos nace una
amistad llena de descubrimientos y sorpresas. Ambos
conocern repitiendo viejas historias acceden a mundos
que desconocen. El golpe de estado los devuelve a cada
uno a sus respectivos mundos, clausurando el sueo de
una integracin de clases.

Todo comienza hoy est ambientada en Francia, en el ao


1998, y se desarrolla, fundamentalmente, en un jardn de
infantes. Daniel Lefebvre, escritor por vocacin, es el
director del establecimiento y la trama de la pelcula
avanza a travs de innumerables conflictos sociales que,
de alguna manera, se hacen explcitos (y explotan) en la

Si la pelcula refleja dos universos


sociales que co-existen en el Chile de
Allende, detrs de cada uno de los
amigos hay un tipo de familia que los
respalda o los recibe.
Caracterizar y contraponer los
caracteres de las dos familias: funcin y
presencia del padre, de la madre, de los
hermanos, el medio rico o pobre en el
que viven. Dnde estn las buenas
familias?
Las familias se relacionan con el colegio
y comparten o critican sus decisiones.
Es oportuno revisar la intervencin que
tienen en las diversas reuniones que
realizan,
Hay un claro cruce entre la escuela, las
familias y las posiciones ideolgicas a
las que pertenecen: observar, describir
y debatir las luchas y los reclamos de
cada uno de los sectores. Qu significa
en cada caso ser buenos ciudadanos?
La escuela inicial se convierte en la caja
de resonancia de los problemas
sociales: si la escuela abre sus ojos y sus
odos puede hacerse eco de lo que
sucede ms all de sus muros.
Qu es lo que intenta hacer el director

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institucin: falta de material, escasez de personal,


superpoblacin escolar, desconfianza en los gremialistas
docentes, impericia e indolencia de los inspectores, etc.
Tambin, a travs del acercamiento de los padres al Jardn,
se hacen evidentes conflictos como los que siguen:
Desocupacin (era un pueblo minero y la mina cerr).
Hambre (provocado por la cada del empleo). Indolencia
del gobierno local (retiros de tickets para comida, por
ejemplo) y del estado nacional (priorizan las polticas
econmicas sobre las educativas y las de salud. Modelo
neoliberal). Exceso de bebida y Violencia familiar (un chico
con su cuerpo marcado por los golpes). Desesperanza (un
matrimonio joven duerme hasta tarde porque, por ms
que lo intentan no consiguen trabajo). Salidas extremas
frente a situaciones sin solucin, etc.
En medio de todo este mundo social est la escuela y su
actividad con los chicos del Jardn, atendiendo a los nios y
a sus padres, tironeada por las obligaciones de su funcin
(inspector) y las demandas impostergables de la sociedad
(asistentes sociales) frente a un Estado que promete
mucho y hace poco, porque debe repartir como puede los
limitados fondos municipales. El eje de esa escuela es su
Director, Daniel, en medio de un nmero importante de
maestras.

12
ELEPHANT
EEUU. 2003
Dir. Gus Van Santen
http://www.youtube.com/watch?v=2QCB9elre1E

8
y sus maestras colaboradoras?
Qu compromiso asume la escuela
con el entorno?
Cmo se vincula social y
personalmente con los padres de los
alumnos que concurren a la escuela?
Hasta dnde puede llegar la escuela?
Cules son sus lmites y sus
posibilidades?
Cmo afecta a la propia vida personal
y familiar del director lo que sucede en
su trabajo como educador?
Hay alguna situacin que vivamos en
nuestras realidades que se aproximen a
la historia de la pelcula?
Qu haramos nosotros como
maestros, como funcionarios o como
padres de familia?

ELEPHANT nos introduce en un instituto americano dnde Se trata de un caso extremo,


se desarrolla un da cualquiera de clases, el ftbol, las
excepcional, pero puede servir para
charlas en los pasillos, los amores, las relaciones entre
anticiparnos a problemas de violencia o
profesores y alumnos, la vida normal. Para cada uno de los
de reacciones inesperadas.
alumnos que vamos descubriendo, el instituto representa Analizar: ausencia de los padres, casas
una experiencia diferente, enriquecedora o amistosa para
solitarias, la compra de objetos por
unos, traumatizante, solitaria o difcil para otros. Un par de
parte de los adolescentes (sin el
estudiantes llegan al instituto portando diversas armas y
conocimiento, ni la intervencin de los

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cumplen el objetivo: matar a educadores y compaeros.

13
ESCRITORES DE LA LIBERTAD
DIARIOS DE LA CALLE
EEUU. 2007
DIR. RICHARD LAGRAVENESE
http://www.youtube.com/watch?v=kA8TTVlZ1q
Y&feature=related

14
LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS

9
padres).
Cules pueden ser las razones por las
que dos adolescentes llegan a acciones
tan irracionales?
Cul es grado de responsabilidad de la
familia, de los padres, de la escuela y de
la sociedad?

La mayora de los alumnos tienen


familias con escasa posibilidades de
contencin y serios problemas de
ubicacin social. El entorno en el que
viven es complejo y es responsable de
las actitudes que demuestran en la
escuela y en el aprendizaje.
Observar cmo la educadora va
construyendo la fortaleza de cada uno
de los alumnos a partir de la verdad de
lo que son, viven y tienen.
Registrar la propuesta educativa que
pone el acento en el proyecto, en el
futuro, en las virtualidades que pueden
convertirse en un nuevo tipo de vida.
Trabajar las consecuencias (no
deseadas) del compromiso de la
docente con su trabajo: su vida
matrimonial, el descuido de su familia.
Cul es el lmite que permite respetar
los compromisos asumidos?
La historia transcurre en un pueblo de Galicia donde el Disfrutar de una pelcula exquisita y
pequeo Moncho se incorpora tardamente a la escuela
muy emotiva.
torturado por la idea de que los maestros les pegan a los
Erin Gruwell (un personaje real como la historia misma) es
una joven profesora cuya primer destino es una escuela
marginal y un grupo variado integrado por adolescentes de
diferentes clases raciales y sociales quienes lo nico que
comparten es que se odian entre s, son excluidos sociales
y quieren sobrevivir. A pesar de la obstinada negativa de
sus estudiantes a participar en las clases y del pesimismos
de sus colegas, Erin intenta atraparlos con de diferentes
metodologas cada da y logra conquistar su confianza,
construir su autoridad y cambiar el clima de intolerancia
por la comunicacin. Ella misma dejar su optimismo
ingenuo para comprender realmente lo que sucede a su
alrededor y generar el cambio necesario. Su esfuerzo por
lograr su objetivo profesional comprometer la vida
personal con su pareja.
Se puede trabajar el libro publicado por la educadora real
que hemos citado: GRUWELL Erin (2007), Diarios de la
calle. El diario de los escritores de la libertad. Barcelona.
Elipsis.

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ESPAA. 1999
DIR. JOS LUIS CUERDA
http://www.youtube.com/watch?v=JSgUBrnRpA
k

15.
MR. HOLLAND OPPUS.
QUERIDO MAESTRO.
EEUU. 1995
DIR. STEPHEN HEREK
http://www.youtube.com/watch?v=PpDIKoSXkU8&fe
ature=related

alumnos. Tmido y asustado, no soporta a los compaeros


en la primera jornada, pero Gregorio, el maestro, va a su
casa para pedirle disculpas de parte de sus compaeros y
desde ese momento se gana la fiel simpata de Moncho. De
all en ms la relacin entre el nio y su maestro crece en
intensidad con el correr de las clases, en las que Gregorio
no se ocupa de que sus alumnos incorporen conocimientos
acadmicos, sino sientan curiosidad por todo lo que lo
rodea (la lengua de las mariposas). Pero esta etapa de
crecimiento, en la que est apadrinado por su maestro, se
quiebra cruelmente en la primavera de 1936, cuando con
la Guerra Civil Franco y los nacionalistas se llevan a todos
los socialistas y "rojos", entre los cuales est Don Gregorio,
a quien todo el pueblo olvida injustamente y apedrea.

10
El protagonista es una prolongacin de
su familia, una tradicional familia
espaola.
La autoridad del maestro se asocia a la
autoridad familiar, y se refuerzan
mutuamente.
Observar que la autoridad del maestro
se basa en su presencia moral y en su
saber, un saber que sorprende al nio,
perol tambin sorprende a los padres.
Los antagonismos ideolgicos de la
Espaa de 1930, divide tambin la
simpata de las familias, que se sienten
ms o menos interpretadas por el
maestro?
Cmo explicar el inesperado e injusto
final? Por qu terminan condenando a
quien tanto los haba ayudado y
despertado?
Con los cambios polticos que nosotros
vivimos, puede sucede algo similar
aqu?

La pelcula describe casi toda la vida ms de 30 aos Tambin es una pelcula para disfrutar y
de Mr. Holland, un brillante pianista de espectculos que,
para imitar: la historia de un educador
en la dcada de los 60, sin trabajos rentables, decide
que se asocia con la historia de los
hacerse profesor de msica de una high school de Portland,
acontecimientos de un pas.
con la esperanza de poder componer, por fin, una sinfona. Observar la preocupacin creciente del
No le resulta fcil la tarea, pero su sueo se cumplir con
profesor de msica por convertirse en
creces, pero de un modo muy distinto al que pensaba;
una brjula para sus alumnos.
acabar componiendo no una, sino dos sinfonas: una Registrar los diversos contactos que
orquestal y otra vital. Y es que el destino le conducir por la
establece con los padres de los
senda, aparentemente ingrata, de la entrega casi total a su
alumnos que pasan por la escuela.

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labor educativa, primero en el colegio y, ms tarde, Trabajar la vida personal del profesor:
tambin en su propio hogar, donde tendr que ayudar a su
sus problemas econmicos, la
hijo, sordo de nacimiento.
necesidad de dedicarse a la docencia
Su historia va reflejando tambin los cambios en la
para incorporar un ingreso seguro, la
educacin, en las costumbres y en la sociedad de EEUU. Un
vida matrimonial, el nacimiento del hijo
final inesperado, maravilloso, deseado por todo educador
y su discapacidad, sus propias dudas y
que haya ofrendado su vida por su profesin: all las dos
sus problemas, el respaldo de la familia
sinfonas pueden encontrarse.
en todo momento, hasta el final.

16
DESCUBRIENDO AL FORESTER
EEUU.2000
DIR. GUS VAN SANT
http://www.youtube.com/watch?v=GJjilbejC_g

17
EL HIJO

La historia tiene otro eje, pero Jamal


tiene en su madre un respaldo para
hacer lo que debe ser y salir del lugar
en el que est.
Su condicin social y el lugar que habita
no debera limitarlo y la madre es quien
la incentiva.
Puede observarse el alto impacto que
tiene la presencia del escritor que
descubre lo mejor del adolescente y lo
estimula para lograr alcanzar sus
objetivos.
Hay un contraste entre su condicin
social (negro, pobre, jugador de
bsquet) y la situacin de sus
compaeros. Debe padecer la
desconfianza de quienes no creen en su
legtimo crecimiento intelectual.
Una pelcula interesante para trabajar
el tema de la resiliencia.
Olivier es un monitor de formacin profesional en un Es una pelcula dura en la que la familia
centro de reinsercin social para jvenes delincuentes. Un
est concentrada en la presencia de ese
Jamal es un joven de color que vive en el Bronx. Juega bien
al Bsquet y no logra darse cuenta de la inteligencia que se
posee. Por azar llega a un extrao departamento en el que
vive un vecino que nunca sale del lugar. Entran
progresivamente en contacto, desconfiando el uno del
otro. El vecino es William Forrester, novelista genial, autor
de una sola obra con la que gan el prestigioso premio
Pulitzer, y que se ha negado a todo contacto con el mundo
exterior. Cuando crece la confianza acepta ayudarle a
descubrir y desarrollar su incipiente talento literario.
Cuando Jamal consigue una beca para estudiar en un
colegio de rendimiento que lo reclama por su capacidad y
sus condiciones como deportista, conoce los problemas
raciales al hacerse amigo de una chica blanca y descubre
tambin las dificultades que le provoca su nivel econmico.
Pero el enfrentamiento mayor lo tiene con su profesor de
literatura y los nuevos compaeros. Debe demostrar lo que
y all estar Forrester para ayudarlo a descubrir y sacar lo
mejor de s.

11

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BELGA. 2002
DIR. JEAN-PIERRE Y LUC DARDENNE.

da la directora del centro le pide que acepte como alumno


padre que parece querer recuperar a
a Francis, pero Olivier lo rechaza con el pretexto de que ya
un hijo que ya no est.
tiene demasiados chicos con l. Quin es ese chico? Observar todo el esfuerzo del padre por
Olivier que sabe cules son las razones de su rechazo
tratar de conocer la verdad y al mismo
terminar iniciando profesionalmente al joven en la
tiempo mantenerse fiel a su funcin de
Carpintera con rigor y con entrega Pero hay algo en ellos
educador. Construye con y desde la
que los une y los separa y que obliga a Olivier a definir su
verdad, pero quiere redimir con la
vocacin educadora a pesar del dolor, a pesar de todo.
educacin a quien ha cado en el delito.
Tiene una filmacin impecable, dilogos muy medidos y Cmo transformar el odio y la
una temtica muy adulta porque no se trata de un film
venganza en intervencin educativa?
complaciente sino muy duro.

18
FISICA O QUIMICA
SERIE SOBRE EDUCACION

Serie espaola que refleja el interior de las aulas y de una


de las escuelas, pero tambin las vidas de los alumnos, de
los docentes y de los directivos, fuera de la escuela.
Aparecen todos los temas y problemas que tienen los
adolescentes y los adultos. Algunos forman parte de la
realidad de la escuela, de sus discursos habituales; otros
constituyen lo no dicho o expresado, el curriculum oculto
que las imgenes, las palabras y los conflictos ayudan a
reflejar.
Aunque el referente es la escuela, sus aulas y sus
profesores, hay referencia a las diversas familias que estn
detrs de los actores institucionales. Y numerosos
problemas se cruzan con los actores mismos de la escuela,
porque profesores y alumnos estn cruzados por
situaciones familiares.

Observar la vida escolar y la vida social


y familiar de los alumnos.
Observar la vida escolar y la vida social,
personal y familiar de los profesores y
directivos.
Observar y registrar las intervenciones
de los padres en la escuela: reclamos,
agradecimientos, pedidos, enojos,
peleas.
Juzgar la verosimilitud de lo que se
presenta = puede suceder as?
Es posible una situacin similar entre
nosotros? Se podra hacer una serie
igual?

Est ambientada en la ESCUELA WINSLOW HIGH, una


escuela ficticia localizada en Boston. El nombre del
programa proviene del distrito escolar en el cual fue

Observar la vida escolar y la vida social


y familiar de los alumnos.
Observar la vida escolar y la vida social,

ESPAA. 2008 - 20011


DIR. CARLOS MONTERO
http://www.youtube.com/watch?v=-CVYBB4WNts

19
PROFESORES EN BOSTON

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

SERIE SOBRE EDUCACION


EEUU. 2000 A 2004
DIR. DAVIS E. KELLEY

https://www.youtube.com/watch?v=ZgcEbxru2mg

20
UN MILAGRO PARA LORENZO
EE.UU. 1992
Dir. George Millar

13

filmada. Ofreci un molde grande del conjunto y se centr


en el trabajo y las vidas privadas de varios profesores,
estudiantes y administradores de la escuela y en sus varias
personalidades.
Es una serie y narra las historias de diez profesores de un
instituto de Boston, su manera de enfrentarse a los
problemas de los alumnos y sus vidas fuera del Los
profesores, verdaderos protagonistas de esta serie,
debern hacer frente a los problemas surgidos de su
trabajo como educadores y, adems, compaginar todo ello
con su vida personal. Esta escuela sirve de escenario para
reflejar temas que afectan a los jvenes de nuestra
sociedad como la anorexia, la bulimia, la religin, las
drogas, la violencia juvenil y la sexualidad.

personal y familiar de los profesores y


directivos.
Observar y registrar las intervenciones
de los padres en la escuela: reclamos,
agradecimientos, pedidos, enojos,
peleas.
Juzgar la verosimilitud de lo que se
presenta = puede suceder as?
Es posible una situacin similar entre
nosotros? Se podra hacer una serie
igual?

En abril de 1984, AUGUSTO Y MICHAELA ODONE, al


regresar de AFRICA a los EEUU, recibieron la noticia de que
su hijo LORENZO, de cinco aos de edad, sufra de una
enfermedad hereditaria prcticamente desconocida,
llamada ADRENOLEUCODISTROFIA (ALD). Segn los
pronsticos mdicos, dado que la enfermedad ataca
directamente el tejido cerebral, el nio no `poda vivir ms
de dos aos. Los PADRES dedican totalmente su vida a
luchar por contribuir cientficamente a la salvacin de su
hijo y de otros muchos nios, vctimas del mismo mal,
venciendo todo tipo de dificultades y oposiciones. Los
especialistas haban descubierto la enfermedad pero no
saban cmo se produca ni mucho menos cmo se
combata. AUGUSTO ODONE y su esposa, se encerraron en
una biblioteca durante aos, aprendiendo bioqumica, para
buscar ellos mismos el antdoto para salvar a su hijo, el
milagroso aceite que le devuelve la vida. Con la sobrevida
de LORENZO llegaron todos los reconocimientos. Ambos

Cmo afecta la enfermedad del hijo


el funcionamiento de la familia?
Cmo afectan en general las
enfermedades, especialmente de los
hijos a las familias?
Cul es la reaccin que tienen como
padres ante las respuestas de la
ciencia y de la medicina?
Cmo enfrentan las dificultades y las
oposiciones de quienes los
acompaan?
Cmo reacciona el PADRE y cul es
su manera de luchar por su hijo?
Cmo reacciona la MADRE y qu es
lo que puede hacer por su hijo?
La enfermedad y las dificultades, los
fortalece o los debilita como pareja?

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

14

https://www.youtube.com/watch?v=_HTvfNUmltA

lograron descubrir un compuesto graso, mezcla de aceite Tiene algn lmite el amor y el
oleico y ercico, que permiti un retraso en la evolucin de
sacrificio que pueden hacer los padres
la enfermedad. El efecto del compuesto, conocido como
por sus hijos?
"el aceite de Lorenzo". LORENZO muri en 2008, a los Es una reaccin normal o es una
treinta aos, vctima de una pulmona, aunque sufra ya
lucha excepcional con un final feliz?
una parlisis casi total.

21
BLUE JASMINE
EE.UU. 2013
DIR. WOODY ALLEN

JASMINE ha vivido una vida de fantasa hasta que cae en la


bancarrota y la desgracia cuando su marido es descubierto
por las estafas y los engaos que le permitan llevar una
vida tan holgada. Recin en ese momento, cuando toca
fondo y debe ir a pedir refugio y ayuda a su hermana pobre
y despreciada, descubre que nunca ha sabido, ni ha visto
nada. La gloria y la riqueza le permita justificarlo todo, sin
preguntarse nada. Y debe comenzar a rehacer su vida: su
viviendo, su trabajo, sus recursos, sus afectos. Es un
camino de construccin y de equivocaciones, de errores y
de frustraciones porque debe hacer lo que la mayora hace,
pero despus de haber disfrutado todo.
Se cruzan las dos miradas y los estilos de vida: la hermana
que siempre ha vivido as y considera natural todo lo que
tiene y hace, y la mirada de JASMINE que lo critica todo
hasta comprender que es el destino que le aguarda.

Contraste entre los dos estilos de


vida: la riqueza y el trabajo, el sentido
de la realidad y vida de engaos.
La trampa del bienestar: no hay peor
ciego que el que no quiere o no puede
ver (la vida del marido, sus engaos,
los recursos mal-habidos,)
El juego de desprecio y lejana entre
clases sociales opuestas, rompiendo
los vnculos familiares.
Regresar a los afectos y a la familia,
cuando la vida quita toda seguridad y
esperanza.
Qu grado de verdad refleja la
pelcula? Son situaciones verosmiles
o reales?
Se fracturan y se alejan las familias
por vivir situaciones econmicas muy
diferentes?

https://www.youtube.com/watch?v=FER3C394aI8

22.
DE TAL PADRE, TAL HIJO
JAPON. 2013
DIR. HIROKAZU KOREEDA

Dos familias, dos historias, dos pequeos hijos. Una familia Qu es lo que se valora ms en una
rica y acomodada con un tipo de vida rodeada de buenos
familia y en la cultura familiar?
hbitos y de todos los recursos: el padre es exitoso Cul es el valor de los recursos, las
arquitecto con cargo ejecutivo en una gran firma. Otra
comodidades, el dinero, las riquezas?

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PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

familia, con ms hijos, con medios limitados, una vivienda


sin comodidades, vida de trabajo y esfuerzo y mucha
voluntad por sobrevivir a pesar de todos. Y en ella, padres
distantes y fros que cumplen con sus deberes y estn ms
ajustados a las pautas sociales, y en el otro lugar padres
distendidos y llenos de amor que prefieren transmitir el
amor por la vida y la posibilidad de disfrutar de cada
momento. En el medio, dos hijos de seis aos.
Una noticia los sobresalta: cada una de las familias ha
tenido, ha criado y tiene un hijo que no les pertenece,
porque en algn momento del nacimiento y la atencin
inicial se ha producido la confusin y el cambio.
Cmo hacer para cambiar los hijos y acostumbrarlos a la
nueva vida? Qu estrategia definir: el cambio, la
convivencia, la presencia en tiempos parciales, la
posibilidad de asociar a las dos familias?

Cul es el valor del amor, la entrega, la


presencia paterna y materna, el clima
de alegra y comunicacin?
Cul es el vnculo ms fuerte, la sangre
o la cultura? Es lo que se trae o lo que
se construye en el da a da familiar?
Qu condicin tiene ms peso
emocional, la consanguinidad o la
crianza?
Cmo debera resolverse el conflicto
provocado por la confusin inicial?
Es necesario escuchar y obedecer el
pedido y la voz de los nios?
Debe primar el criterio de los adultos?
Cmo se re-aprende a vivir una nueva
cultura familiar, otra forma de amor y
de cuidado?

Aunque el propsito es registrar el crecimiento del nio


que desde 2002 a 2013 se vuelve adolescente, en realidad,
es el registro y la historia de una familia o de varias familias
a lo largo del tiempo. El director toma a sus personajes ao
tras ao, filmando unos das cada vez durante una docena
de aos para testificar el crecimiento de MASON, JR., tanto
en lo fsico como en su mentalidad, y los de su familia: la
madre, la hermana SAMANTHA, el padre que no vive con
ellos porque se han separado y ha formado otra familia, los
sucesivos PADRASTROS que aparecen en la vida de la
madre y varias amistades y conocidos en el camino.
En el paso paulatino de la escuela bsica a la universidad
deber verlo y vivirlo todo: cambio de ciudades, de amigos,
de escuelas, conflictos y violencia en la familia, y una serie

Cmo se pueden registrar los cambios


en las familias con el paso de los aos?
Cmo viven esos cambios los hijos en
crecimiento?
Cul es el impacto de las decisiones de
los adultos? Son conscientes los
adultos de lo que representan sus
determinaciones en cada uno de sus
hijos: separaciones, cambios de pareja,
traslados de ciudad, etc.?
Qu significa CRECER, el paso de los
aos, la acumulacin progresiva de las
experiencias de la vida?
Cmo se procesan las enseanzas de

https://www.youtube.com/watch?v=v0bQkjbprpE

23
BOY HOOD. MOMENTOS DE LA VIDA
EEUU. 2014
DIR. RICHARD LINKLATER

15

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PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

16

https://www.youtube.com/watch?v=x6GhFu1PDfI

de discursos y palabras que van acompaando su


la realidad y de la vida, por una parte, y
crecimiento: su padre, su madre, el profesor. El periplo
los discursos que se escuchan en los
vital queda registrado a travs del tiempo, ya que la
aos del desarrollo?
filmacin acompaa ao tras ao el crecimiento de Cul es el final del proceso segn cada
MASON y su hermana y el paso del tiempo en los dems.
cultura? Cundo llega el momento de
Familia y escuela juegan una referencia obligada en el
la autonoma y de la libertad de
proceso. Finalmente habr llegado el momento de sentirse
construccin de uno mismo?
libre y decidido a armar su propia vida. Es un reflejo de Cules son las figuras que ms inciden:
poca, de costumbres y de estilos de vidas propios de estos
la madre, el padre, los profesores, los
tiempos.
nuevos adultos que ingresan en la vida?

24
ABZURDAH
ARGENTINA 2015
DIR. DANIELA GOGGI

Una adolescente de clase alta y buena vida que lleva una


activa vida virtual como ABZURDAH termina conociendo un
muchacho diez aos mayor que ella, del que termina
enamorndose sin control. Nada puede ser su PADRE que
la acompaa a una distancia prudente, ni su MADRE que
intenta por todos los medios meterse en su vida. La historia
de amor se complica, porque el muchacho termina
abandonndola, mientras ella muere de amor por l. Las
reconciliaciones son traumticas y pasajeras, y ella termina
creando una situacin de BULIMIA y de ANOREXIA para
poder afrontar la frustracin que vive. Pero, adems, utiliza
los contactos virtuales y se convierte en una referente de
todas las chicas que comparten los mismos problemas,
liderndolas y oficiando de consejera. Los padres intentan
reconquistarla con ms concesiones (habilitarte un
departamento para poder vivir sola) hasta que finalmente
toca fondo y necesita la intervencin de los profesionales
para poder recuperarse. Es una historia real que fue
recuperada a travs de los escritos de la protagonista
(CIELO LATINI) que ya recuperada desea advertir sobre
los riesgos de conductas como la suya.
Para consultar el BLOG o la HISTORIA ORIGINAL =

https://www.youtube.com/watch?v=SL_e4tdlYN0

Los adolescentes y el uso de las redes


sociales y las comunicaciones virtuales.
El control o la supervisin de los padres
sobre estas situaciones desconocidas.
El juego de mentira/verdad de los hijos
con respecto a sus padres.
Analizar el rol que desempea el PADRE
en la historia, tratando de no generar
conflicto y de componer las relaciones.
Analizar el rol que desempea la
MADRES en la historia con una actitud
ms vigilante y tratando de meterse en
la vida de la hija generando peleas y
conflictos.
El funcionamiento de la familia y los
conflictos que viven.
Criterios para educar, acompaar,
permitir, premiar, ofrecer, conceder.
La ceguera de los padres y del entorno
familiar ante los sntomas de anorexia y
bulimia.
Cmo equilibrar la libertad y la

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25
HOMBRES, MUJERES Y NINOS
EE.UU. 2014
DIR. JASON REITMAN

https://www.youtube.com/watch?v=BrhtYetEReI

26
GUILLERMO Y LOS NIOS, A COMER
FRANCIA. 2014

17

http://abzurdahcielolatini.blogspot.com.ar/

vigilancia, la confianza y el cuidado, la


vida personal y propia y los riesgos?
Es una historia extraa y muy especial
o refleja historias de nuestros das?

La pelcula trabaja el impacto de las nuevas tecnologas en


los hbitos familiares, en las relaciones, en el nuevo
concepto de confianza mutua, sinceridad y fidelidad.
Mientras los hijos son objeto de sospecha y control, los
adultos son los que disfrutan de la libertad y se abren a
nuevas experiencias con las que ocultan sus frustraciones o
los problemas de comunicacin y de entendimiento en el
seno de la familia. La pelcula y sus historias expresan una
mirada cnica y melanclica de un mundo en continua
evolucin en el que estamos cada vez ms esclavizados de
las redes sociales, internet y en general de nuestro yo
virtual. Comunicacin, entendimiento, simpata, amor,
sexo parecen ser prcticas que pueden alimentarse de
manera virtual en todas las edades. Ese trata de una
pelcula coral de historias cruzadas con las nuevas
tecnologas de la comunicacin en el centro de atencin:
que estamos muy conectados todos con todos y, a la vez,
ms solos, desconocidos e incomunicados que nunca. Un
padre adicto al porno, una esposa insatisfecha que busca
aventuras, una adolescente en crisis de identidad, un joven
impotente y una madre controladora, con-viven en la
misma familia, pero atentos sobre todo a los dictados de
las pantallas.

Cul es el impacto de las pantallas y


las nuevas tecnologas en las familias de
nuestros das?
Qu tiempos nos roban a la vida
familia?
Cmo impactan en la vida de los nios
y de los adolescentes?
Cmo impactan en la vida de los
adultos y de la vida matrimonial?
Cul es el grado de sinceridad y de
ocultamiento que se alimenta en cada
uno de los miembros de las familias?
Se trata de una nueva forma de
infidelidad?
Cules son las ventajas de estos
instrumentos de comunicacin y
entretenimiento, y cules son los
riesgos?
Es oportuno el control sobre los hijos?
Es prudente o implica invadir su
mundo privado?
Cmo organizar la familia con estos
condicionantes tecnolgicos?

Guillermo cuenta su propia historia en tono de comedia, El tema y el problema de la sexualidad y


pero abordando un tema que despierta muchos
del gnero como cuestin gentica o
interrogantes. Es uno de los hijos de una familia de clase
como construccin subjetiva y cultural
alta, que tiene otros hermanos, pero para la MADRE,

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PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

DIR. GUILLAUME GALLIENNE

GUILLERMO es el preferido en todos sentidos, porque es


casi una prolongacin de la misma madre. Admira mucho a
su madre, que lo trata prcticamente como a una nia.
GUILLERMO no es un nio ms, y juega con su propia
imagen y se muestra dispuesto a imitar y a satisfacerla en
todo lo que ella requiera. No sabe cul es su identidad
sexual e inicia un camino de bsqueda a travs de diversas
experiencias: un internado ingls, el frustrado servicio
militar, encuentros homosexuales en un club gay. Pero
finalmente en perodo de descanso, una de sus das de vida
y pensamiento muy libre le da el consejo exacto: Guillaume
recibe el consejo de su ta: "Un da te enamoraras, ya sea
de un hombre o de una mujer - entonces sabrs si eres
homosexual o heterosexual. Y es lo que finalmente hace
con absoluta naturalidad. Ms de los papeles que
desempea el actor y el director, hay rasgos
autobiogrficos que aparecen en la pelcula.

Cmo puede intervenir o acompaar


este proceso la familia?
Cul es la funcin del padre? Cul es
la funcin de la madre?
Qu papel desempean la sociedad y
el contexto en el que cada hijo crece?
Cmo se puede o se debe afrontar el
tema de la homosexualidad?
Es vlida la recomendacin que recibe
GUILLERMO: prueba todas las opciones
para descubrir que es lo que realmente
te gusta y te permite elegir?
Cul es la reaccin de la sociedad
frente a estas situaciones? Sigue
primando una idea de NORMALIDAD
que privilegia la opcin heterosexual?
Cmo se pueden integrar los discursos
familiares, religiosos, psicolgicos,
legales?

Cuenta la historia de CHALA, un nio de once aos cuya


vida transcurre en un ambiente de violencia, con una
madre adicta a las drogas y al alcohol, con una vida muy
libre que no puede hacerse cargo de su hijo y los perros de
pelea que entrena para sostener su hogar, con la presencia
de los adultos que circulan por esos sitios. Los problemas
de Chala se evidencian en esa arena simblica privilegiada
que es la escuela, donde se juegan y reproducen conflictos
familiares y sociales. CHALA acude a la escuela sin
despojarse de su marginalidad y conflictividad, tiene una
relacin especial con su maestra experimentada CARMELA
que se empea en hacerse cargo de CHALA para que no
lo enven a la ESCUELA DE CONDUCTA, a donde van parar

Anlisis de la situacin social de CUBA,


en donde se observan marcadas
diferencias de clase y de sectores
geogrficos.
Anlisis de la actitud de la MAESTRA
CARMELA y de los DIRECTIVOS y los
TECNICOS de las escuelas para resolver
el problema de CHALA.
Analizar el sistema educativo cubano y
la funcin que desempean las
ESCUELAS DE CONDUCTA?
Puede crecer y encontrar un grado de
inclusin social CHALA, en el contexto

https://www.youtube.com/watch?v=4PyZw90vOt8

27
CONDUCTA
CUBA. 2014
DIR. : ERNESTO DARANAS
https://www.youtube.com/watch?v=syibaP4sIuo

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PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

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MUSICA DEL CORAZON
EEUU. 1999
DIR. WES CRAVEN
https://www.youtube.com/watch?v=8pnqbx8iTTM

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todos los casos difciles. La maestra quiere asumir el rol de


la madre ausente hacindose cargo del nio para
garantizar su educacin y salvarlo, porque teme que
finalmente lo marginen y los excluyan. La enfermedad de
CARMELA complicar las cosas, porque la maestra sustituta
se desprende del nio que es enviado a la escuela de
castigo. CARMELA regresa y poniendo en riesgo su trabajo
y su carrera, trata de recuperar CHALA. As como se ocupa
de los PERROS, tambin disfruta de las PALOMAS: estn
presentes a lo largo de la pelcula, llenas de significado,
especialmente cuando hay un juego entre la mano que la
aprisiona y el vuelo que busca la libertad. Un maestro es
quien siempre, especialmente cuando ms lo necesitamos
nos devuelve una tmida esperanza.

social en el que vive?


Cul es el papel que desempea en la
vida de CHALA la ESCUELA, pero sobre
todo CARMELA?
Puede un maestro o un educador
convertirse en el salvador de chicos
abandonados y sin respaldo familiar?
Cmo se puede construir o reconstruir
la familia desde la escuela?
Qu papel desempean los animales
en la vida de CHALA?

ROBERTA GUASPARI es madre de dos nios pequeos. La


pelcula comienza cuando el marido de Roberta, un oficial
de marina, la ha dejado por otra. Ella queda en una
situacin muy precaria. Un antiguo amigo le aconseja
recuperar sus viejos conocimientos de msica para
ofrecerse a dar clases en un instituto de Harlem. Pero lo
curioso es que est dispuesto a llevar consigo la
experiencia de enseanza con sus dos hijos pequeos y su
coleccin de violines. Sern los recursos con que se abrir
paso en un medio difcil para poder conquistar la confianza
de las autoridades, de los padres y de los mismos alumnos.
Est dispuesta a ensear arte en un ambiente
marcadamente hostil. Lentamente comienzan a llegar los
xitos, y ROBERTA se convierte en una maestra elegida por
todos. Aunque ella misma no puede resolver su situacin
sentimental, saca su familia adelante y su trabajo
profesional la lleva a los mejores logros. Por razones
presupuestarias amenazan con sacarla de la escuela, pero

Cmo reacciona ROBERTA frente al


abandono de su marido y a la
necesidad de mantener a sus hijos?
Qu capacidades y posibilidades se
disparan en ROBERTA a partir de la
situacin lmite (abandono) en la que se
encuentra?
Cmo conciliar el trabajo como forma
de sustento, el cuidado de los hijos y la
necesidad de rehacer su vida y formar
una nueva familia?
Los xitos profesionales y laborales,
logran compensar los sacrificios de su
vida privada?
Cmo se equilibran en cada familia: las
exigencias del trabajo, los triunfos
profesionales, el cuidado de los hijos y
la felicidad de la pareja?

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

20

son los padres los que logran mantenerla en su puesto. El


final es glorioso: consigue presentar a los alumnos de todos
sus aos de trabajo en el Carnegie Hall de Nueva York con
la presencia de consagrados violinistas.

29
TENGO ALGO QUE DECIRLES
ITALIA. 2010
DIR. FERZAN OZPETEK

https://www.youtube.com/watch?v=OXc_PpLf1R0

30
LA VIDA DE ADELE
FRANCIA. 2013
DIR. ABDELLATIF KECHICHE

Una familia tradicional italiana dedicada a la fbrica de


pastas. TOMMASO, el menor de tres hermanos, vuelve de
Roma, donde supuestamente estudiaba economa. Sus
planes son sincerarse con su familia durante la cena,
dicindoles que desea ser escritor y que es homosexual. Le
confiesa a su hermano mayor, ANTONIO, su intencin de
contarlo todo y que su padre lo desherede y as poder
dedicarse a lo que l quiere y olvidarse de la fbrica
familiar. Pero para sorpresa de TOMMASO y de todos
ANTONIO se adelanta confesndose homosexual, por lo
que el padre de ambos lo echa de casa. El incidente
provoca un infarto al padre. TOMMASO no se atreve a
repetir la escena y tiene que hacerse cargo del negocio
familiar. Es una poblacin pequea y todos comienzan a
conocer la razn del abandono de ANTONIO. Pocos saben
lo que le sucede a TOMMASO. ALBA Y TOMMASO se hacen
amigos y a pesar de saber que l es gay ella no puede
evitar empezar a enamorarse. TOMMASO debe regresar a
Roma y aconsejado por la abuela, se decide a decir que
desea ser escritor. En el entierro de la abuela, Antonio y su
padre se reconcilian. Y TOMMASSO puede regresar.

Discutir e interpretar las posiciones y


convicciones de cada uno de los
personajes, y sus reacciones frente a los
hechos.
Cmo afrontar la comunicacin de la
verdad de la identidad sexual en el
mbito de familias tradicionales?
Cmo pueden o deben reaccionar los
padres?
Cmo pueden o deben acompaar
los padres estas situaciones inesperadas?
Deben ser temas de conversacin en
la familia para que se naturalicen las
opciones y se genere la confianza
mutua?
Cmo definir la educacin familiar en
estos temas?

Enmarcada en la Francia de nuestros das la accin se


centra en la vida de la joven de ADELE, una adolescente
parisina que vive una apacible existencia junto a sus padres
en Pars. Vive una adolescencia normal con los compaeros
y amigas de su edad hasta que una situacin inesperada
cambia radicalmente su vida: se cruza en su camino EMMA

Analizar y discutir el entorno en el que


ADELE hace sus elecciones.
Cul es el papel y la participacin de la
familia?
Cmo est trabajada el estado de
indefinicin sexual y el paso de una

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

https://www.youtube.com/watch?v=3uHcRnzRPpQ

31
BABEL
EEUU MXICO JAPN - 2006
DIR. ALEJANDRO GONZALEZ IARRITU

https://www.youtube.com/watch?v=lNfBwyDne5o

21

una atractiva chica (mayor) con el pelo teido de azul y que


genera rpidamente un vnculo muy fuerte. Comienza a
frecuentarla con asiduidad e inicia una relacin
sentimental, sin que lo sepan sus padres ni sus amigos.
ADELE no sabe aun lo que es y lo decidir ser, mientras que
EMMA es decididamente gay. ADELE se encuentra con un
mundo desconocido y vive una etapa de dudas y de
aprendizajes. El amor intenso y el tiempo que pasan juntas
despertarn la oposicin de su entorno familiar y de sus
compaeros que censuran la relacin, especialmente
cuando se haga pblico y desprejuiciado.
ADELE seguir su camino de bsqueda y crecimiento, y ms
de EMMA de quien se separar hay un paso de la
adolescencia a la adultez que implica hacerse cargo de la
identificacin sexual.

opcin a otra?
Se trata de opciones definitivas o de
bsquedas para llegar a ciertas
definiciones adultas?
Cmo reaccionan sus amigos, sus
compaeros, su familia?
Revisar el debate que sobre el tema
aparece en la escuela y en la clase a
travs de la literatura.

Es un cruce de historias que involucra a una familia tpica:


el padre, la madre y los dos hijos. Pero aunque el tiempo es
el mismo, la geografa los ha separado y los obliga a vivir
diversos relatos: (1) el padre y la madre estn haciendo un
viaje turstico por MARRUECO cuando la mujer es herida
por la bala de un rifle con el juegan dos nios. (2) los hijos
han quedado en el sur de los EEUU al cuidado de la niera
de la casa, una mexicana que quiere distraerlos y acepta la
posibilidad de pasar a MEXICO a participar de una boda. (3)
mientras tanto hay una adolescente japonesa (sorda), que
vive llena de conflictos y contradicciones con su padre en
TOKIO. No hay forma de unir esas historias en esa BABEL
globalizada que vivimos. Pero el padre de la ADOLESCENTE
ha sido el dueo original del rifle con que juegan los nios,
los mismos que han herido a la mujer que no puede
reponerse en una primitiva aldea donde quedan
abandonados. Sus hijos, entre tanto, han pasado a MXICO

Analizar la situacin de las familias en


el tiempo que vivimos.
Analizar el funcionamiento de las
familias en las diversas geografas.
Analizar los problemas de
incomunicacin y aislamiento en que
viven las familias y cada uno de sus
miembros.
Analizar los nuevos lenguajes, los
nuevos cdigos que la globalizacin
supone que ha difundido, pero que
frecuentemente transforma al mundo
en una nueva BABEL en el que ya
nadie puede encontrarse con nadie.
Analizar el estado de los diversos
formatos de familias que observamos
en nuestra sociedad.

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

32
EL EMPLEO DEL TIEMPO
FRANCIA. 2001
DIR. LAURENT CASTET

pero tienen demasiados problema migratorios para


regresar.
VINCENT trabaja generalmente afuera de su ciudad casi
toda la semana y poco o nada sabe de su trabajo. Per
VINCENT ha sido despedido de su trabajo y no tiene el
valor de comunicarlo a su familia. En realidad no lo ha
compartido con nadie. Sigue con la misma rutina: sale de
su hogar y viaja durante toda la semana para inventar
actividades y negocios imaginarios.
Para poder subsistir, mantener a su familia y su ritmo de
vida (cambio de auto) inventa un fondo de inversin con el
que rene el dinero de sus amigos que confan en l.
Lentamente se va gastando lo que le han entregado y
queda encerrado en sus propias mentiras, tratando de
emplear el tiempo de durar y mantenerse lejos de su casa,
para no revelar la verdad.
Cuando su vida se convierte en una pesadilla y es
descubierto en todos lados, vencido por las evidencias y las
sospechas de todos termina revelando la verdad.

https://www.youtube.com/watch?v=rFV6nRMDkSs

33
NI UN PASO ATRS
EEUU. 2012.
DIRECTOR: DANIEL BARNZ.

Sistema educativo norteamericano. Escuelas de primera,


escuelas de segunda y escuelas de psimo nivel: situacin
que conocen padres y docentes porque cada escuela es
calificada por el CONSEJO ESCOLAR del distrito. Unas estn
saturadas por la envidiable demanda de alumnos y otras,
vacas. En unas, directivos y docentes llenos de vida
atendiendo las necesidades de sus alumnos, sabiendo que
todos ellos ingresarn en la universidad... y en otras,
docentes y directivos aburrido observando cmo la escuela
se viene abajo., y preparando fracasados y delincuentes.
Los dilogos exhiben esta diferencia: Slo del 2% de los
egresados de las escuelas buenas NO van a la universidad;

22

Trabajar la relacin del trabajo con la


identidad personal de cada persona.
Analizar las relaciones que hay entre el
trabajo, los ingresos y la vida familiar.
Cul es el impacto personal y el
impacto familiar de la prdida del
trabajo?
Se trata solamente de una prdida del
salario o hay un estigma social por la
ausencia de una ocupacin segura?
Conoce la familia lo que los hombres o
jefes de hogar hacen en sus trabajos o
simplemente disfrutar de los ingresos?
Cmo afecta la ausencia del trabaja o
la prdida del empleo en la familia, en
la pareja, en los hijos?
Es posible una historia as, con un
engao similar?
Cules son los indicadores del psimo
estado de la educacin y de las malas
escuelas? Cmo presentan a las
escuelas y directores exitosos?
Cules son los diversos tipos de
educadores que frecuentan cada una
de las instituciones?
Qu alumnos pueden sobrevivir en
cualquier escuela y cules son pueden
educarse en escuelas que realmente los
cuiden?
Cmo se presenta al SINDICATO de

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

slo del 2% de los alumnos de las malas escuelas VAN a la


universidad. Los que disean y preparan las crceles saben
lo que tienen que prever y planificar observando el estado
de las malas escuelas.

34
LA TRAMPA
SERBIA. 2007
DIR. SRDAN COLUBOVIC

23

En medio de estos problemas y de los conflictos, el FUERTE


SINDICATO que slo atiende al bienestar, la estabilidad
laboral y la seguridad de los docentes, desconociendo
explcitamente la atencin de los alumnos. Nosotros no
tenemos alumnos afiliados al sindicato: nosotros no
tenemos que ocuparnos ni preocuparnos por los alumnos,
sino por sus maestros. El sindicato defiende a los
BUENOS y a los MALOS maestros, pero porque defiende
tambin a los MALOS, los maestros somos condenados
socialmente.
La familia y la escuela deben optar por una alianza que les
permita trabajar junto o caen vctimas de un
enfrentamiento. La lucha de la madre y la maestra contra
todos, es la muestra de una voluntad inquebrantable por
lograr el bien de sus hijos y de los alumnos.

maestros, a sus dirigentes, sus


estrategias de reivindicacin y lucha, y
sus ideas con respecto a la educacin y
los derechos?
Cmo se presenta al SISTEMA
EDUCATIVO encargado de supervisar
las escuelas y decidir sobre el futuro de
cada una?
Cmo se da el proceso de asociacin
entre los padres (preocupados por sus
hijos) y los maestros? Cmo
reaccionan el sindicato y los directivos?
Cmo imaginan la escuela ideal para
poder ganar el proyecto de gestin?
Cmo se ponen a trabajar para hacer
posible el proyecto por el que
lucharon?
Qu situaciones viven en su vida
personal cada una de las responsables
de la lucha y del proyecto?

En el BELGRADO De la posguerra, conviven las viejas y las


nuevas formas de corrupcin, al tiempo que el abismo
entre ricos y pobres es cada vez ms profundo. En ese
contexto, la situacin de la familia MLADEN es muy
dramtica, porque a su hijo NEMANJA le diagnostican una
grave afeccin cardaca, y los mdicos insisten en que sea
operado en el extranjero. Necesitan reunir el dinero
necesario, pero es una tarea casi imposible. La familia est
dispuesta a hacer cualquier cosa para salvar al hijo. Cuando
estn ya al borde de la desesperacin, el PADRE conoce a
un hombre dispuesto a proporcionarle esa cantidad de
dinero, pero le propone como condiciones que mate a

La vida de un hijo, vale todo? Es


posible hacerlo todo?
Hay algn lmite moral, legal, tico
que debamos respetar an cuando est
en riesgo un miembro de nuestra
familia?
Cuando lo arriesgamos todo, qu
certezas tenemos de que no seremos
traicionados, olvidados? No podemos
caer en una trampa en la que ponemos
todo y no podemos obtener nada?
Qu puede hacer la familia despus?

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


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35
UN SUEO IMPOSIBLE
EEUU. 2010
DIR. JOHN LEE HANCOCK

https://www.youtube.com/watch?v=3XgiNIHHybA

24

quien es su rival en los negocios. No tiene opcin. La


familia afronta los riesgos para poder lograr salvar al hijo:
una vida, a cambio de otra. Los principios y los ideales son
tarde o temprano enfrentados a la decisin, y cuando son
puestos a prueba, cuando es necesario que actuemos
conforme a ellos, no hay manera de evitar verlos caer.
El PADRE a pesar de sus dudas cumple el pacto, pero
siempre hay una trampa: no hay nadie que se haga cargo
del pago. De nada ha servido hacerlo todo, si la vida del
hijo sigue en peligro.

Es lgico y previsible el final?


Si queremos mantener los ideales, los
principios, la moral y la ley, qu
podemos hacer para garantizar la
salvacin de nuestros hijos?
Qu sucede si rechazamos la opcin
negativa y ajena a nuestros criterios y
terminamos perdiendo al hijo por no
hacer nada?

Una familia al servicio de un necesitado por la decisin, la


voluntad y el empeo de la mujer. MICHEL - un muchacho
negro de 17 aos, abandonado y sin ningn cuidado - viene
de abandono en abandono y de hogar en hogar, y termina
en una nueva escuela, donde se hace amigo del pequeo
SEAN, hijo de una familia de generosos recursos. La madre
de SEAN (LEIGH ANNE) descubre que MICAHEL no tiene
dnde pasar la noche fra y de lluvia, y decide llevarlo a su
casa. Pero est decidida a ms: decide que MICHAEL se
quede a vivir en su casa y tramita la tenencia legal del
muchacho, contrariando a otros familiares y a muchas de
sus amigas.
Pero a partir de esa lluvia de proteccin y de afecto
aparecen los milagros: Despus de mejorar sus
calificaciones, a MICHAEL se le permite integrarse al equipo
de ftbol americano de la escuela. A pesar de los inicios
inciertos y limitados, lentamente se convierte en el mejor
jugador con el respaldo permanente de la madre de SEAN.
Finalmente es reclutado por las grandes ligas. Como si
fuera un hijo ms y sin alterar su vida familiar ni su trabajo,
LEIGH ANNE se ocupa de cada detalle para lograr la
promocin integral de MICHAEL.

Cules son los efectos de un


crecimiento sumido en el abandono y
el descuido permanente?
Cules son los efectos de un
crecimiento acompaado por los
responsables y con un cuidado
permanente?
Trabajar el tema del desarrollo
asociado a los contextos y a la
educacin familiar e institucional.
Contraponer la figura de MICHEL con
la figura de CLARIEECE "PRECIOUS"
JONES de la pelcula PRECIOSA (2009)
que vive una experiencia opuesta.
Analizar la particular vocacin de
servicio y de apertura familiar al otro
diferente que ofrece LEIGH ANNE la
madre de SEAN, junto con su lucha
para vencer los prejuicios de quienes
la rodean.
Cmo se articulan la educacin que

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

25
proviene de la familia de la educacin
que ofrece la escuela?

36
TODOS LOS NIOS SON ESPECIALES
INDIA. 2007
https://www.youtube.com/watch?v=cT2DqHixfSk

37
DESPUES DE LUCIA

ISHAAN (ocho aos) es un nio feliz, pero con problemas


de aprendizaje. Sin embargo nada ni nadie puede cambiar
su buen humor y la inconsciencia con que afronta todo lo
que le sucede. Despierta la preocupacin constante de sus
padres (especialmente de su pap que quiere que se repita
el modelo exitoso del hijo mayor) y las observaciones y las
advertencias de las autoridades y los maestros de la
escuela. Para poder atender a sus dificultades recurrentes
lo trasladan a una nueva escuela, pensando que podr
adaptarse al ritmo y a la capacidad que le proponen. El
fracaso vuelve a repetirse y los padres creen que no tendr
ya solucin, ni salida.
Finalmente aparece el educador necesario: RAM SHANKAR
NIKUMBH, carismtico y entregado a cada alumno para
rescatar lo que mejor que cada uno tiene, descubre que
ISHAAN se refugia en un mundo surrealista en el que su
imaginacin le brinda seguridad frente al mundo exterior,
porque tiene DISLEXIA y que requiere una atencin
especial.
Descubre cules son los intereses y las fortalezas del nio,
y potencia sus posibilidades para recuperarlo con una
atencin especial y mucho cuidado.

Por qu se afirma que TODOS LOS


NIOS SON ESPECIALES?
Cul es la actitud del PADRE frente a
la educacin y el crecimiento de sus
hijos, y especialmente frente a
ISHAAN?
Cul es la actitud de la madre y qu
posibilidades tiene de cambiar la
situacin que viven?
Cmo se puede describir el
funcionamiento de la familia y sus
principios relacionados con la
educacin y el crecimiento de los
hijos?
Cmo se relacionan la FAMILIA y las
ESCUELAS para comprender y resolver
las dificultades de los alumnos
especiales?
Evaluar la intervencin del nuevo
maestro (RAM SHANKAR NIKUMBH) y
cules son sus estrategias para
conquistar y recuperar a todos los
nios.
Son situaciones reales que puede
encontrarse en nuestras familias y en
nuestras escuelas?

ALEJANDRA y su padre ROBERTO, despus de la muerte de Analizar la actitud y la forma de


su madre (LUCIA) en un lamentable accidente, se mudan
manejar las situaciones de
de PUERTO VALLARTA a la CIUDAD DE MEXICO. Para el
ALEJANDRA. De qu manera la

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MEXICO. 2012
DIR. MECHEL FRANCO

https://www.youtube.com/watch?v=4SVMdlf-2eo

38
BULLYING
ESPAA. 2009
DIR. JOSETXO SAN MATEO

PADRE se convierte en un esfuerzo inmenso rearmar su


vida en una nueva ciudad y sin su esposa, agravado por el
hecho de sentirse responsable por el accidente.
ALEJANDRA debe arreglarse sola, pero se incorpora sin
problemas a la nueva escuela. La amistad con los nuevos
compaeros la lleva a compartir una noche de diversiones
y en ella tiene relaciones con uno de ellos y es filmada, con
el objeto de compartir con todos los adolescentes lo
acontecido. A partir de ese momento ALEJANDRA
comienza a vivir un calvario porque recibe todo tipo de
acosos tanto de los varones como de las mujeres,
acusndola de ser una mujer fcil y hacindole todo tipo de
propuestas. De las palabras pasan a los hechos y
ALEJANDRA no slo sufre comentarios y mensajes, sino la
violencia de quienes la rodean. Al finalizar el ao, todos los
compaeros del curso comparten un viaje a una playa y all
se producen las peores agresiones. ROBERTO, su padre,
envuelto en sus propios problemas, nada sabe y nada hace
por su hija. Finalmente ALEJANDRA desaparece en el mar y
no la vuelve a encontrar. Las autoridades de la escuela
asumen la responsabilidad y recin en ese momento
tomarn conocimiento de la situacin de acoso que ha
vivido. Finalmente el PADRE encuentra la manera de hacer
justicia frente a lo acontecido.
JORDI es un adolescente de 15 aos: ha perdido a su padre
recientemente y junto con su madre, se cambia de ciudad
para iniciar una nueva vida. Mientras su madre se ubica
laboralmente, JORDI inicia su vida en la nueva escuela.
Como nuevo es rpidamente objeto de burlas y de acoso
por parte de un grupo de compaeros, entre los que se
encuentran los que tienen mejores notas y rendimiento.
Lentamente comienzan a provocarle todas las formas de

26
acompaaran y la orientaran?
Analizar la actitud y la forma de
manejar su situacin y la situacin
familiar del PADRE?
Cmo reacciona e interviene la
ESCUELA frente a todo lo que sucede
con ALEJANDRA?
Juzgar la intervencin final del PADRE,
al ser informado sobre la desaparicin
de ALEJANDRA.
Cmo reaccionan compaeros y
compaeras frente a los hechos que
se van dando? Cmo lo hacen las
respectivas familias?
Debatir procedimientos y recursos
para intervenir como FAMILIA y como
ESCUELA en situaciones de acoso:
victimas, victimarios, espectadores,
acompaantes.
Cul debe ser la actitud de los
PADRES y de la FAMILIA en estos
casos?
Qu esperan las familias de las
ESCUELAS, de los docentes y de las
autoridades?
Trabajar y analizar la abundante
documentacin sobre el ACOSO o en
BULLYING que existe y que han
abordado el tema.
Conocer y juzgar los diversos
protocolos que han creado los
sistemas educativos para prevenir y
resolver estas situaciones.

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

https://www.youtube.com/watch?v=9KqJXgfNUvQ

violencia desde la amenaza al insulto, el seguimiento, la


vigilancia y finalmente la violencia fsica. Curiosamente la
ESCUELA est empeada en resolver los casos de BULLYING
y se anticipa con diversos procedimientos formales, sin
poder detectar lo que pasa entre sus alumnos.
JORDY, aunque est envuelto en temor y dolor por lo que
cotidianamente vive en la escuela, en la calle y en la misma
casa, no quiere comentarlo con su madre porque sabe que
se encuentra en proceso de adaptacin a su nuevo trabajo.
La situacin se va agravando sin que la escuela pueda darse
cuenta e intervenir, porque precisamente son sus alumnos
ms inteligentes los que provocan: empujones, exigencias y
forcejeos, grabaciones, amenazas telefnicas y golpes que
rozan el intento de asesinato. La situacin se agrava
cuando JORDY pierde a su amiga ms ntima que vive la
misma situacin de acoso en su escuela, por ser extranjera.
Familia y escuela pelean por las responsabilidades, pero ya
no pueden salvar a JORDY, que ha tomado una
determinacin definitiva.

Para consultar y trabajar =


https://sites.google.com/site/seminariodemediospdipds/extracredit

39
LO IMPOSIBLE
EE.UU.- ESPAA. 2012
DIR. JUAN ANTONIO BAYONA

Narra la historia real de un matrimonio y sus tres hijos, que


comienzan sus vacaciones de Navidad en Tailandia,
pasando unos das en un complejo hotelero. Sin embargo,
sus vacaciones quedan interrumpidas cuando en la maana
del 26 de diciembre de 2004, un devastador terremoto y
tsunami invade el recinto y arrasa toda la zona costera, por
lo que la familia queda separada y esto hace que se
desencadene una frentica bsqueda.

27
Debatir el papel que juega la MADRE en
la historia que padece JORDY. De qu
manera interviene, se hace ayudar,
exige, conoce y acompaa a su hijo?
Debatir el rol que desempea la
ESCUELA, sus AUTORIDADES y sus
DOCENTES asumiendo la
responsabilidad frente a lo que sucede
ante sus ojos.
Debatir el papel que desempean los
ALUMNOS AGRESORES (victimarios) y
quienes simpatizan con ellos. Qu
funcin cumplen las familias de cada
uno de ellos? Tienen algn grado de
responsabilidad?
Analizar la relacin de JORDY con ANA:
la amistad y el amor entre dos acosados
como el nico y el ltimo refugio.
Discutir el FINAL de la pelcula, y las
diversas responsabilidades.
Casos y situaciones conocidos que
puede asociarse a esta pelcula y a esta
historia.
Describir la situacin de la familia en los
momentos de felicidad y descanso en
un sitio maravilloso.
Describir la situacin y la reaccin de la
familia frente a la SITUACION LIMITE
del desastre natural que sobreviene.
Cmo reacciona y lucha la MADRE?
Cmo reacciona y lucha el PADRE?

CINE Y FAMILIA: PARA EL DEBATE


PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO. norojor@cablenet.com.ar

https://www.youtube.com/watch?v=PkIM7uwJ3Eg

40
EL POZO
ARGENTINA
DIR. RODOLFO CARNEVALE

https://www.youtube.com/watch?v=Q6e20823HoY

28

EL PADRE intenta alcanzar a sus dos hijos menores, SIMON


Y THOMAS, pero es demasiado tarde: la ola les golpea con
fuerza y los pierde en segundos. LA MADRE es golpeada y
herida por los escombros hasta dejarla al borde de la
muerte. Al final consigue salir en medio de un mar
embravecido y aguanta malherida agarrada al tronco de
una palmera, convencida de que ha perdido a toda su
familia. Por azar encuentra a LUCAS y ambos deben luchar
contra todo por la supervivencia. La MADRE es trasladada a
un hospital cercano con su hijo LUCAS pendiente de ella.
EL PADRE y los dos hijos restantes, sobreviven gracias a que
stos se encontraban tendidos en el techo del hotel. No
descansa hasta encontrar a su mujer y a su hijo Lucas. La
bsqueda es incansable y angustiosa, pero finalmente se
renen todos con la MADRE.

Cul es la actitud y la reaccin de cada


uno de los hijos?
Cmos se rearma la vida familiar
despus de sucesos como los vividos?
Presentar otros casos y ejemplos que
han provocado un quiebre en algunas
familias.

El matrimonio de Franco y Estela (l, un importante


ejecutivo, ella, una aplicada ama de casa), parece no tener
demasiados problemas cotidianos. Sin embargo, y aunque
ambos intenten ignorarlo, hay algo que le provoca
desorientacin y dolor: Pilar, su hija de 26 aos, es autista.
Esta situacin va erosionando los lazos de la pareja, y
adems, se convierte en un infierno diario para Alejo, el
hermano menor: que sus amigos del barrio y sus
compaeros de escuela le hacen objeto de burlas.
Comienzan a tener criterios diversos, ya que discuten si
deben seguir cuidndola en la casa familiar o internarla.
Por los consejos de una psicloga Estela accede, entre la
desesperacin y la soledad, a la internacin. La familia
comienza a romperse (separacin), pero en esa casa de
rehabilitacin, Pilar conocer a Romn, enfermo como ella:
iniciarn una extraa amistad, alguna forma, del amor.

Cmo afectan a una familia estas


situaciones de capacidades diferentes
y dificultades de adaptacin?
Se puede tener una vida normal y
asegurar la normalidad al resto de los
hijos?
Hay otras soluciones? Es preferible
confiar en instituciones
especializadas?
Puede desencadenar crisis en la
pareja o en el matrimonio y
problemas de los hermanos?
Qu otra intervencin es posible?
Se puede acompaar desde otro
lugar el esfuerzo que realizan los
padres y los miembros de la familia?