PROPUESTA DE ENCUESTA DE CALIDAD DE LA

ENSEANZA DE HISTORIA A DISTANCIA

INDICE
1.- OBJETIVOS: POR QU UNA ENCUESTA? POR QU
AHORA?
2.- QUIN PARTICIPA, DNDE Y CUNDO?
2.1. Quin?
2.2. Dnde?
2.3. Cundo?

3.- ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA

4.- TRATAMIENTO Y USO DE LA INFORMACIN. CRITERIOS:
4.1.- Cmo extraer y utilizar la informacin de cada encuesta?
4.1.1- Filtrado previo
4.1.2. Datos estadsticos
4.1.3. Observaciones y comentarios

5.- PASOS A SEGUIR:

6.- EJEMPLO
6.1.- Encuesta rellenada
6.2.- Tratamiento de la informacin de esa encuesta
6.2.1 Datos Estadsticos:
6.2.2 Comentarios:

7 .- RESUMEN: Decisiones a tomar en este consejo:

1.- OBJETIVOS: POR QU UNA ENCUESTA? POR QU

AHORA?
La Encuesta de Calidad de la Enseanza de Historia a Distancia surge de la necesidad
de conocer de primera mano las inquietudes del alumnado en los temas acadmicos
que ms directamente les afectan, de modo que la Delegacin de Alumnos de Historia
pueda recopilar y acceder a las opiniones, sugerencias y quejas de los alumnos de
una manera unificada, directa y cientfica. De esta manera, las acciones de los
Delegados de Historia, tanto en los centros asociados, como en los Departamentos y
diferentes rganos de gobierno de la Facultad y de la Universidad irn en consonancia
con el sentir de los alumnos, que al fin y al cabo son (somos) el fin ltimo de nuestra
Universidad.
De manera ms concreta, la presente Encuesta pretende abordar los siguientes objetivos:
- Identificar los problemas acadmicos de los alumnos a distancia respecto a los
aspectos que les relacionan con sus estudios. Habr que distinguir entre
problemas de carcter general y problemas puntuales con profesores o
asignaturas concretas. La identificacin de los problemas ser bsica para
orientar las acciones de los Representantes de Alumnos que trabajarn en sus
soluciones.
- Recoger propuestas que permitan mejorar la enseanza, preguntando a los
alumnos en qu aspectos les gustara que mejorase su educacin. En este punto,
partimos de la experiencia contrastada de un gran nmero de alumnos que cursa
esta carrera como segunda licenciatura y, por tanto, ya tienen experiencia
universitaria.
- De los puntos anteriores, se pretende obtener una retroalimentacin,
constructiva, que permita a los profesores y tutores tener una visin real de su
asignatura (empata) y ponga de manifiesto sus puntos fuertes y dbiles: Por una
parte, conocern los problemas y por otra, las sugerencias de los alumnos en
cuanto a cmo debera ser su asignatura. Naturalmente, son recomendaciones.
No se est diciendo a cada profesor cmo hacer su trabajo, pero puede serles til
conocer en qu aspectos estn interesados los alumnos.
- Servir de aval en reuniones de departamentos o ante decano, rector, etc para
justificar posturas de los Representantes de Alumnos.
Adems, la Encuesta fomentar que el alumno influya directamente en su formacin de
una manera sencilla y gil, puesto que rellenar la encuesta llevar slo unos pocos
minutos. As, por una parte el alumno de Historia puede tomar conciencia de que sus
opiniones son escuchadas y por otra, la encuesta ayudar a encauzar la participacin
del alumnado en su universidad impidiendo que las opiniones, sugerencias se dispersen
en foros ms restringidos en los que la opinin no llega a los representantes de alumnos,
como por ejemplo los Foros de los Cursos Virtuales a los que los representantes de
alumnos no tenemos acceso u otras pginas ya sean oficiales o no.

2.- QUIN PARTICIPA, DNDE Y CUNDO?

2.1. Quin?
Podrn participar en la Encuesta todos los alumnos y ex - alumnos que hayan
cursado alguna de las asignaturas de la carrera de Historia (Plan Nuevo) o
Geografa e Historia (Plan Antiguo) en la UNED. No ser condicin necesaria
haber aprobado la asignatura que se cuestione, pero s ser recomendable.
En cuanto al anonimato, se plantean dos opciones sobre las que este consejo tendr que
decidir:
1.- Encuestas annimas: La principal ventaja obtenida de elegir esta opcin sera,
presumiblemente, el nmero ms alto de encuestas rellenadas por sentirse la gente
protegida por el anonimato, pero precisamente por esto, quiz la calidad o rigor de las
respuestas no sea demasiado bueno.
2.- Encuestas identificadas por nombre: Se obtendrn menos encuestas pero quiz la
informacin sea ms fiable.
En todo caso, aunque la encuesta sea annima se proceder a una mnima
identificacin del encuestado, planteando preguntas no personales como el Centro
Asociado o Curso Acadmico en el que curs la asignatura. Si procede, se preguntara
tambin el tipo de programa o nombre de la profesora que supervisaba la asignatura en
ese Centro Asociado.
Personalmente, apuesto por la opcin de encuestas annimas, dado que obtendremos un
mayor nmero de respuestas. Adems, en el caso en el que alguien se escude en el
anonimato para atacar, insultar u ofender al profesorado, estas respuestas pueden (y
deben) ser convenientemente filtradas en la parte de tratamiento de los datos pues no
aportan nada positivo ms que un desahogo del encuestado.

2.2. Dnde?
Las encuestas sern realizadas en todos y cada uno de los centros asociados en los
que exista Delegado de Alumnos de Historia. Opcionalmente, se puede intentar realizar
la encuesta en otros centros, bien, desplazndose a los mismos, cuando sea posible, bien
intentando la colaboracin para su distribucin, publicidad o recogida a travs de
Representantes de Alumnos de otras carreras (ya que en el caso de tener xito esta
experiencia, podra servir como modelo a nuestros compaeros de otras carreras) o del
personal de administracin y servicios o Direccin de esos centros. As mismo, gracias a
las nuevas tecnologas (cursos virtuales, correo electrnico, pginas de Internet) se
podra llegar a alumnos y ex - alumnos de todo el mundo.
Sern necesarias estrategias respecto a la PUBLICIDAD y DISTRIBUCIN de la
encuesta:
- PUBLICIDAD de la encuesta: Se realizar a travs de:
1. Carteles en Centros Asociados.

2. Inclusin de la Encuesta en los boletines de bienvenida a principio de

curso y de paso repartimos unificadamente estos boletines.
3. Publicidad directa en tutoras con la colaboracin de los tutores.
4. Correos electrnicos a los alumnos: Se podra solicitar al Vicerrectorado
correspondiente la lista de emails de los alumnos que posee la UNED o
bien acudir a los Centros Asociados. El acceso a las listas, como las que
se emplean para enviar las comunicaciones oficiales que hemos recibido
ltimamente es extremadamente til pues evita tener que teclear una a
una las direcciones de los alumnos (y pensad que estamos hablando de
miles!)
5. Publicidad en Cursos Virtuales y foros de Internet como la Pgina No
Oficial. Sera necesario elaborar una lista con las asignaturas a las que la
Delegacin de Alumnos tiene acceso y pedir la colaboracin de Tutores,
Profesores o Compaeros para difundir la encuesta en todos los cursos
virtuales.
6. Para motivar la participacin del alumnado se podra sortear entre los
que rellenen la encuesta algn tipo de premio (un libro, un viaje, ... ) pero
depender del presupuesto de la Representacin de Alumnos. Se puede
solicitar una partida extraordinaria a algn Vicerrectorado?
7. Se admiten sugerencias ...
La PUBLICIDAD deber estar reforzada en los perodos de mayor afluencia del
alumnado: Exmenes y Matrcula. Se podra incluir un folleto publicitario adems de
un ejemplar de encuesta, adjunto a los sobres de matrcula y que fuera entregado por el
P.A.S a los alumnos que recogiesen el sobre de matrcula. Este folleto publicitario
podra incluir tambin el Boletn de Bienvenida.
-

DISTRIBUCIN de la encuesta:
1. En ventanilla de Secretara al entregarse conjuntamente con las
solicitudes de matrcula.
2. Junto con los exmenes de las asignaturas, dejando un montn de
encuestas al lado de las valijas virtuales (lo ideal sera entregarlas
nosotros o alguna persona de confianza directamente) ya sea antes o
despus de la realizacin del examen.
3. Tambin se podra distribuir, de una manera ms tranquila, en las
tutoras de las asignaturas ya sea directamente o a travs de los tutores.
4. Por correo electrnico, accediendo a los para lo que se puede plantear
incluso que sea el propio centro el que enve esta comunicacin
directamente a los alumnos puesto que los datos de los correos
electrnicos son de su incumbencia.
5. En los cursos virtuales de las asignaturas.
6. Por supuesto, por correo fsico.
7. Se admiten sugerencias ...

Paralelamente a esta distribucin de encuestas fsicamente desde los centros

asociados, ayudara colgar la encuesta en Internet, lo cual servira de excusa para
disear una pgina web para la Representacin de Alumnos de Historia quiz a
partir de otras ya existentes en los centros asociados o adoptando ideas de otras pginas
de Representantes de Alumnos de otras carreras, pero esto es otra historia (quiz para la
siguiente reunin).

2.3. Cundo?
En el caso de tener xito y para acumular datos la periodicidad de las encuestas debera
ser ANUAL. Respecto al momento de su realizacin, mi experiencia demuestra que los
perodos en los que es mayor la afluencia de alumnos al centro son:
- los exmenes.
- el perodo de matrcula.
De este modo, contamos con unos amplios perodos de recogida de encuestas:
* Exmenes:
FEBRERO: ltima semana de enero y segunda de febrero
JUNIO: ltima semana de mayo y segunda de junio
SEPTIEMBRE: primera semana.
* Matrcula: SEPTIEMBRE y del 1 al 15 de OCTUBRE.
Como lo que se propone es opinar sobre asignaturas recin cursadas (si bien se pueden
rellenar encuestas sobre asignaturas de aos anteriores), el mejor perodo para opinar
sera precisamente el de Matrcula (del curso siguiente sobre las asignaturas cursadas el
curso precedente), si bien y por el afn de recopilar el mayor nmero de opiniones,
propongo que el perodo de rellenado de encuestas est abierto TODO el CURSO. De
todos modos, el procesado de la informacin (tratamiento de datos), la publicacin y la
utilizacin de resultados deberan de hacerse en el primer trimestre (antes de Navidad)
para tenerlos disponibles al principio de cada curso acadmico.

3.- ESTRUCTURA DE LA ENCUESTA

La idea es recoger una encuesta por alumno y asignatura, de manera que la estructura
estar pensada para una asignatura. Los criterios que habra que recoger en la encuesta
seran:
1.- INFORMACIN GENERAL
ASIGNATURA:
CURSO: (1-5)
PLAN:
CENTRO ASOCIADO del encuestado:
CURSO ACADMICO en el que se estudi la asignatura:
NOTA OBTENIDA:
Programa / profesor (si la asignatura tiene varios programa/s o profesor/es):
Las preguntas se contestaran entre el 1 y el 9, siendo 1 en total desacuerdo y 9 en
total acuerdo, de modo que las preguntas se contestaran con la tpica estrategia de
Ests en acuerdo o desacuerdo con las siguientes afirmaciones?. N = No
aplicable/No l s/ No contesta
2.- Sobre la DOCENCIA de la asignatura evaluada:
2.1.- La dificultad de la asignatura es adecuada para el curso ........................................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.2.- La extensin de la asignatura es adecuada para el curso ........................................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.3.- Las pruebas de evaluacin a distancia son llevaderas y asequibles ..........................1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.4.- Los exmenes se adecuan al contenido-programa de la asignatura.......................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.5.- En los exmenes puedo reflejar lo que s de la asignatura........................................1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.6.- La nota que he sacado es la que esperaba tal y como me sali el examen............... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

Estas preguntas estn planteadas en POSITIVO: Valores bajos implicarn problemas.

2.7.- La extensin de la asignatura est compensada entre los dos parciales: El primer parcial es ms
extenso que el segundo ........................................................................................ .......... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.8.- La dificultad de la asignatura est compensada entre los parciales: El primer parcial es ms difcil
que el segundo. .................................................................................................... .......... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.9.- El examen del primer parcial es ms difcil que el del segundo .......................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

Estas preguntas miden descompensaciones entre cuatrimestres.

Opcionalmente se podran incorporar estas otras preguntas que he eliminado por su
menor importancia o mayor grado de subjetividad o ambigedad, para que la longitud
de la encuesta sea ms corta:
2.10.- La asignatura es difcil. ..........................................................................................1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.11.- Los exmenes son difciles......................................................................................1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.12.- El examen de septiembre es ms fcil que el examen de febrero o junio ..............1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.13.- El examen de la primera semana es ms fcil que el de la segunda semana. .......1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

Se admiten otras preguntas.

OBSERVACIONES sobre la DOCENCIA de la Asignatura: (Consejos para el profesor,
qu le sobra, le falta al contenido de la asignatura, o quejas y sugerencias sobre los
exmenes)
...........................
3.- Sobre los MATERIALES proporcionados para el estudio de la asignatura:
3.1.- La calidad de la Bibliografa Bsica es buena ......................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.2.- La calidad de la Bibliografa Complementaria es buena ......................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.3.- La cantidad de Bibliografa es adecuada a la extensin de la asignatura ................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.4.- El precio de la Bibliografa es adecuado. ................................................................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.5.- La Bibliografa se mantiene actualizada................................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

Estas preguntas estn planteadas en POSITIVO: Valores bajos implicarn problemas

3.6.- Es muy recomendable seguir la bibliografa bsica para aprobar la asignatura: No se debe estudiar
por otros libros si se quiere aprobar. ................................................................................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.7.- Es muy recomendable utilizar alguna bibliografa complementaria para aprobar la
asignatura ........................................................................................................................................... 1 2 3 4
56789N
La pregunta 3.4. podra desdoblarse en dos:
3.3- El precio de la Bibliografa Bsica es adecuado .................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.3.- El precio de la Bibliografa Complementaria es adecuado................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

Se admiten otras preguntas.

OBSERVACIONES: Echas en falta algn material en la asignatura? Cul?
...........
4.- Sobre el PROFESOR/ES de la asignatura:
4.1.- El profesor se encuentra en su puesto cuando se le llama en las horas de Tutora... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

4.2.- El profesor contesta a las cartas, e-mails o recados de telfono............................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

4.3.- El profesor responde satisfactoriamente mis dudas.................................................. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
4.4.- El profesor participa en el Foro de Cursos Virtuales............................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
4.5.- El profesor cuelga, en los Cursos Virtuales, informacin de inters para los
alumnos ........................................................................................................................................... 1 2 3 4 5
6789N
4.6.- El profesor se preocupa de actualizar sus conocimientos sobre la asignatura.......... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

Estas preguntas estn planteadas en POSITIVO: Valores bajos implicarn problemas

Opcionalmente, apunto estas dos preguntas con menor inters:
4.7.- El profesor accede a revisar mi examen................................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
4.8.- Las explicaciones respecto a la revisin de mi examen son satisfactorias.............. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

OBSERVACIONES: ( Debe mejorar en algo la actitud, capacidad, inters del profesor

hacia los alumnos o hacia su asignatura?)
..............................
Se admiten otras preguntas.
5.- Sobre el APOYO al alumno (Este apartado me parece menos importante y por tanto,
opcional)
5.1.- Las Tutoras de mi Centro Asociado de esta asignatura son de utilidad.................. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
5.2.- El Profesor-Tutor prepara las tutoras ..................................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
5.3.- El Profesor-Tutor participa en los Cursos Virtuales................................................. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
5.4.- El Profesor-Tutor est disponible siempre que lo necesito...................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
5.5.- El Profesor-Tutor responde satisfactoriamente mis dudas....................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

Estas preguntas estn planteadas en POSITIVO: Valores bajos implicarn problemas

Se admiten otras preguntas.
OBSERVACIONES: ( Debe mejorar en algo la actitud, capacidad, inters del tutor?)
...................................
En resumen:
- 22 preguntas, divididas en 3 bloques imprescindibles
- 12 preguntas optativas: Debatir si merece la pena incluir alguna.
- Se admiten modificaciones.

4.- TRATAMIENTO Y USO DE LA INFORMACIN. CRITERIOS:

4.1.- Cmo extraer y utilizar la informacin de cada encuesta?
4.1.1- Filtrado previo
En realidad es un eufemismo para decir censura, que justifico necesaria en los siguientes
casos:
- Comentarios ofensivos, insultantes, vejatorios, denigrantes o de otro tipo.
- Encuestas con todas las respuestas de las preguntas con criterios POSITIVOS a
unos (demasiado bajas) o mayora abrumadora de unos.

Encuestas con todas las respuestas de las preguntas con criterios POSITIVOS a
nueves (demasiado altas).
As, se evitar adulterar el resultado final.
-

La informacin de la encuesta se divide en 3 4 bloques (si se admite el bloque de

APOYO) y dos tipos de datos:
4.1.2. Datos estadsticos
Son los que proceden de las preguntas con respuesta numrica. Se realizar la media
aritmtica de estas preguntas, sin tener en cuenta las respuestas N (no aplicable).
Hay dos tipos de respuestas numricas:
- Las que se denominan POSITIVAS, es decir, aquellas cuyo enunciado est
redactado en positivo de modo que un valor numrico ms alto implica una
mayor valoracin del parmetro (material, docencia o profesor). Son las
preguntas 2.1 a 2.6, 3.1 a 3.5, 4.1 a 4.6 y 5.1 a 5.5.
La media aritmtica de todas las preguntas POSITIVAS conducirn al ndice
de satisfaccin del alumnado con la asignatura. La media aritmtica de las
preguntas positivas de cada bloque conducirn a ndices de satisfaccin con la
DOCENCIA, MATERIALES y PROFESORADO.
Una media inferior a 5 detectara problemas leves (SUSPENSO), una media
inferior a 3 detectara problemas en ese apartado (MUY DEFICIENTE).
- El resto de preguntas permiten detectar anomalas concretas en diversos
apartados (descompensacin entre parciales o necesidad del uso de los libros
recomendados) pero no contarn para la elaboracin de los ndices globales.
De este modo, los datos estadsticos, permitirn:
- Identificar qu aspectos de la asignatura son los ms dbiles y cules los ms
fuertes.
- Obtener una serie de ndices de satisfaccin del alumnado con la asignatura en
general y con diversos aspectos en particular, lo que permitir elaborar un
RANKING de asignaturas mejor y peor valoradas, as como observar la
evolucin de la valoracin de las asignaturas a lo largo del tiempo a medida que
pasan los cursos. Con esto se pretende que el profesorado se motive para mejorar
esa valoracin y por acceder a los puestos ms altos del ranking.
Opcionalmente, se podran conceder premios de ORO, PLATA y BRONCE a
aquellas asignaturas cuya calificacin global supere, por ejemplo, los 8, 7.5 7
puntos respectivamente (estos umbrales podran modificarse en funcin de los
resultados).
4.1.3. Observaciones y comentarios
Una vez seleccionados los comentarios constructivos y los que verdaderamente aporten
algo, habr que redactar unos informes, para cada asignatura, que resuman los
comentarios, teniendo en cuenta sobre todos:
- los que se repitan con ms frecuencia (sobre todo las quejas)
- todas las sugerencias de mejora
Estos comentarios sern los que permitan esta realimentacin positiva que transmitir a
nuestros tutores y profesores y la que servir de aval a la hora de plantear cuestiones en
las Reuniones en los Departamentos o con Instancias Superiores.

5.- PASOS A SEGUIR:

El trabajo que queda por delante es largo y laborioso. Las etapas (y plazos) que se han
de seguir, segn mi criterio son las siguientes:
1.- Debate y elaboracin definitiva de las preguntas de la encuesta Abril 2005
2.- Experiencia piloto en, al menos, 3 centros, al ser posible de desiguales
caractersticas: Abril Octubre 2005. Para simplificar, en la experiencia piloto la
encuesta se podra realizar slo con las asignaturas de primer curso.
2.1.- Trmites previos: Consulta de obtencin de e-mails en los centros
asociados, sondeo de colaboracin de PAS, tutores, etc.
2.2.- Publicidad de la encuesta por los mtodos indicados.
2.3.- Distribucin de la encuesta
2.4.- Recogida de encuestas
2.5.- Tratamiento de la informacin segn los criterios estimados.
3.- Decisin de la viabilidad de realizacin de la encuesta de manera general: Prximo
consejo de Delegados: Otoo 2005.
4.- Realizacin de la encuesta en TODOS los centros (seguir los pasos 2-1 a 2-5) a
partir del curso 2005/2006.
5.- Publicacin de resultados.
Como hay bastante trabajo, propongo nombrar una comisin de voluntarios que se
encarguen de la experiencia piloto, al menos en los puntos 2-1 a 2-4.
Para el punto 2-5, se necesitaran otros voluntarios que procesaran la informacin segn
los criterios definidos en el punto 4 y que elaborasen un informe final de la experiencia
piloto. Finalmente, el consejo debera tomar la decisin de realizar masivamente la
encuesta.
Si se realizase un Consejo extraordinario en verano, se podran agilizar los plazos.
Sobre el reparto final del trabajo en la encuesta de todos los centros sera necesaria:
1.- La colaboracin de TODOS los delegados de alumnos en la fase 2-1 a 2-4. Incluso
se estudiara la posibilidad de hacer llegar encuestas a centros sin delegado. Nos
repartiramos esos centros entre el resto de delegados atendiendo p.ej. a criterios
geogrficos.
2.- Respecto a las labores de tratamiento de la informacin, se puede hacer de varias
maneras:
2.1.- Repartiendo equitativa y proporcionalmente las encuestas entre el nmero
de delegados
2.2.- Repartiendo las encuestas de manera inteligente de manera que los
representantes (titulares y suplentes) en un determinado departamento, slo tratasen la
informacin de las encuestas de las asignaturas que implican a ese departamento y los
delegados que no participan en departamento trataran cualquier asignatura.
Como el volumen de trabajo puede ser muy grande, las asignaturas de libre
configuracin, e incluso las optativas quedarn fuera de la encuesta.
El proyecto es ambicioso y se admitir cualquier simplificacin justificada y todo
aquello que tras la experiencia piloto, se demuestre poco til.

En el caso de realizar la encuesta de manera masiva, se proceder a una publicacin de

los resultados que ser comunicada a los alumnos bsicamente por medios electrnicos,
existiendo adems copias impresas en las Delegaciones a disposicin de los alumnos.
Esto implicara elaborar un informe con TODAS las asignaturas analizadas que permita
realizar comparaciones entre ellas para establecer el RANKING y los premios de ORO,
PLATA y BRONCE.

6.- EJEMPLO
6.1.- Encuesta rellenada
ASIGNATURA: PREHISTORIA
CURSO: 1 PLAN: NUEVO
CENTRO ASOCIADO: PALENCIA
CURSO ACADMICO: 2003/04
NOTA OBTENIDA: 8,5
PROGRAMA/PROFESOR: Mario Menndez
2.- Sobre la DOCENCIA de la asignatura evaluada:
2.1.- La dificultad de la asignatura es adecuada para el curso ........................ .............. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.2.- La extensin de la asignatura es adecuada para el curso ........................................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.3.- Las pruebas de evaluacin a distancia son llevaderas y asequibles ..........................1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.4.- Los exmenes se adecuan al contenido-programa de la asignatura.......................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.5.- En los exmenes puedo reflejar lo que s de la asignatura........................................1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.6.- La nota que he sacado es la que esperaba tal y como me sali el examen............... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.7.- La extensin de la asignatura est compensada entre los dos parciales: El primer parcial es ms
extenso que el segundo ........................................................................................ .......... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.8.- La dificultad de la asignatura est compensada entre los parciales: El primer parcial es ms difcil
que el segundo. .................................................................................................... .......... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
2.9.- El examen del primer parcial es ms difcil que el del segundo .......................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

OBSERVACIONES sobre la DOCENCIA de la Asignatura:

En los exmenes se pregunta demasiado sobre la Pennsula Ibrica cuando en 3 existe
una asignatura especfica. Deberan tener ms importancia los temas universales.
3.- Sobre los MATERIALES proporcionados para el estudio de la asignatura:
3.1.- La calidad de la Bibliografa Bsica es buena ......................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.2.- La calidad de la Bibliografa Complementaria es buena ......................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.3.- La cantidad de Bibliografa es adecuada a la extensin de la asignatura ................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.4.- El precio de la Bibliografa es adecuado. ................................................................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.5.- La Bibliografa se mantiene actualizada................................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.6.- Es muy recomendable seguir la bibliografa bsica para aprobar la asignatura: No se debe estudiar
por otros libros si se quiere aprobar. ................................................................................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
3.7.- Es muy recomendable utilizar alguna bibliografa complementaria para aprobar la
asignatura ........................................................................................................................................... 1 2 3 4
56789N

OBSERVACIONES: Echas en falta algn material en la asignatura? Cul?

La redaccin de algunos temas deja mucho que desear. A veces hay apartados repetidos
en diferentes temas.
4.- Sobre el PROFESOR/ES de la asignatura:
4.1.- El profesor se encuentra en su puesto cuando se le llama en las horas de Tutora... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
4.2.- El profesor contesta a las cartas, e-mails o recados de telfono............................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
4.3.- El profesor responde satisfactoriamente mis dudas.................................................. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
4.4.- El profesor participa en el Foro de Cursos Virtuales............................................ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
4.5.- El profesor cuelga, en los Cursos Virtuales, informacin de inters para los
alumnos ........................................................................................................................................... 1 2 3 4 5
6789N
4.6.- El profesor se preocupa de actualizar sus conocimientos sobre la asignatura.......... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

OBSERVACIONES: (Debe mejorar en algo la actitud, capacidad, inters del profesor

hacia los alumnos o hacia su asignatura?)

Debe participar activamente en los cursos virtuales.

5.- Sobre el APOYO al alumno
5.1.- Las Tutoras de mi Centro Asociado de esta asignatura son de utilidad.................. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
5.2.- El Profesor-Tutor prepara las tutoras ..................................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
5.3.- El Profesor-Tutor participa en los Cursos Virtuales................................................. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
5.4.- El Profesor-Tutor est disponible siempre que lo necesito...................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N
5.5.- El Profesor-Tutor responde satisfactoriamente mis dudas....................................... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 N

OBSERVACIONES: ( Debe mejorar en algo la actitud, capacidad, inters del tutor?)

Debera preparar mejor las clases.

6.2.- Tratamiento de la informacin de esa encuesta

6.2.1 Datos Estadsticos:
ndices
Calidad de Docencia (preguntas 2.1 a 2.6): (7+6+7+8+8+8)/6 = 7,3
Calidad de Materiales (preguntas 3.1. a 3.5): (6+6+4+7) / 4 = 5,8
Profesorado: (preguntas 4.1 a 4.6): (2+7+8) / 3 = 5,6
Tutor: (preguntas 5.1 a 5.5): (6+4+6+8+6)/5 = 6
ndice Global: (7,3+5,8+5,6+6)/4 = 6,2
Puntos fuertes de la asignatura: Preguntas puntuadas con 7 o superior: (2.4 a 2.6, 3.6,
4.6, 5.4, etc).
Problemas de la asignatura: Preguntas puntuadas con menos de 5 (3.4, 3.7, 4.4)
Sobre las preguntas no positivas:
2.7 a 2.9: El segundo parcial es ms extenso (7) poco ms difcil (6) y su examen un
poco ms difcil (6): El ptimo de estas preguntas es el 5 que significa igualdad entre
parciales.
6.2.2 Comentarios: Recopilamos las observaciones:
1.- En los exmenes se pregunta demasiado sobre la Pennsula Ibrica cuando en 3
existe una asignatura especfica. Deberan tener ms importancia los temas universales.
2.- La redaccin de algunos temas deja mucho que desear. A veces hay apartados
repetidos en diferentes temas.
3.- El profesor debe participar activamente en los cursos virtuales.
4.- El tutor debera preparar mejor las clases.

7 .- RESUMEN: Decisiones a tomar en este consejo:

Cuestiones sobre las que tiene que decidir este consejo de alumnos.
7.1.- Las encuestas sern annimas o identificadas por nombre?
7.2.- Sugerencias de mecanismos de publicidad de la encuesta: Sobra, falta alguno?
7.3.- Sugerencias de mecanismos de distribucin de la encuesta: Sobra, falta alguno?
7.4.- Sugerencias de perodo de aplicacin de la encuesta
7.5.- Encuesta de 22 o de 34 preguntas? Cuantos menos preguntas, obtendremos
ms encuestas.
7.6.- Sobra, falta alguna pregunta?
7.7.- Nombramiento de comisin de voluntarios para realizar encuestas piloto
7.8- Nombramiento de comisin de voluntarios para procesar la informacin de las
encuestas piloto
Para los puntos 7.2, 7.3 y 7.4 se admitir la llegada de sugerencias por correo
electrnico durante el perodo de realizacin de la experiencia piloto. El resto de los
puntos debern salir resueltos de este consejo.
Como el volumen de trabajo puede ser muy grande, las asignaturas de libre
configuracin, e incluso las optativas quedarn fuera de la encuesta. De acuerdo?.
El proyecto es ambicioso y se admitir cualquier simplificacin justificada y todo
aquello que tras la experiencia piloto, se demuestre poco til.

En Palencia, a 30 de Marzo de 2005

Jos ngel Martn Prez
Delegado de Alumnos de Historia
UNED Centro Asociado Palencia